五年级数学第五次备课
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
78
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 发展思维的条理性和严密性。 教具准备：教学挂图。 课时安排：
主备人：朱 江
解决问题的策略„„„„„„„„„„3 课时
79
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
课时编号：033
第一课时
备课时间：2007 年 10 月 10 日。 教学内容：苏教版五年级（上册）第 63-64 页例 1、 例2 教学目标： 使学生经历用“一一例举”的策略解决问题的 过程，能通过有条理的分析有关的实际问题中的数 量关系，并获得问题的答案。 教学进程： 一、课堂导入 今天这堂课，我们要学习一种新的策略，这种 策略和以前学习的策略还有很大的关系呢！ 二、教学例 1 出示例 1：王大叔用 18 根 1 米长的栅栏，围成 一个长方形羊圈，有几种不同的围法？ （1） 请你思考之后， 把不同的围法一一列举到 第一张表格上。 （2）学生汇报（投影展示三张作业纸：不全、 全而无序、全而有序） 师：这位同学列举了三种围法，他找全了吗？ 你有几种围法？那他缺哪一种？ （教师在三种围法 的表格中，填写第四种围法）现在全了吗？这张表 格中剩下的空格还要不要填了？ （3） 我们来看看， 和他列举的顺序不一样的请 举手，把你的给大家看看，请你介绍一下你是怎样 想的？ （4）说得非常有条理，同学们，和上一张表格 相比，这样列举有什么特点？按顺序列举有什么好 处？ 小结：说得真好，如果我们按一定的顺序进行
77
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
第六单元
备课时间：2007 年 10 月 10 日。 教材简析： 这部分内容教学“一一例举”的策略解决一些 简单实际问题，在次之前，学生已经学会了用列表 和画图的方法解决实际问题，对解决问题的价值有 了初步的认识和体验，同过这部分的学习，一方面 可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量之间 的关系，另一方面能使学生进一步解决问题的方法 多样性。 教学理念： 通过解决不同的实际问题，引导学生逐步体会 “一一例举”的策略意义，掌握运用这一策略解决 问题的基本思考过程和方法。适当控制让学生解决 实际问题的难度。 教学目标： 1、使学生经历用“一一例举”的策略解决问题 的过程，能通过有条理的例举分析有关实际问题的 数量关系，并获得问题的答案。 2、 损失学生在对解决简单实际问题过程的反思 和交流中，感受“一一例举”策略的特点和价值， 进一步发展思维的条理性和严密性。 3、 在解决问题的过程中获得解决问题的成功体 验，提高学好数学的信心。 教学重点： 使学生经历用“一一例举”的策略解决问题的 过程，能通过有条理的例举分析有关实际问题的数 量关系，并获得问题的答案。 教学难点： 感受“一一例举”策略的特点和价值，进一步
73
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 练一练第 1、2 题 1、小组自由练习 2、先圈一圈，再算一算：
主备人：朱 江
课时编号：031
（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○„„ 排列在第 19 个的是（ ） ，第 200 个是（ 99 个字是（ ） ） 。 （2）我们爱数学我们爱数学我们爱数学„第
3、课本 62 页第 2、3 题。 六、数学活动，深化认识 拿出每组两种形状或两种不同颜色的纸片各 10 个。 根据自己设计的规律摆一摆。 展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜 色的？学生回答，自己判断。 七、小组讨论思考 元旦要到了， 同学们准备用 26 个灯笼来布置教 室。如果按 2 红 1 黄的规律排列，应该准备几个红 灯笼，几个黄灯笼？ 布置作业：补充习题练习。 板书设计： 找规律 画 想 算
80
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
课时编号：033
列举， 可以防止漏写和重复， 从而找全问题的答案。 （板书：有序） （5）提问：看看这四种围法，王大爷会选择 哪一种围法来修建羊圈呢？请你思考后和同桌交流 一下。 生：第 4 种围法。师：为什么？生：因为面积 最大。 师：是最大吗？我们一起来算一算。（的确是 最大，这样王大爷可以养更多的羊了） （6）提问：现在任选一张表格：观察长、宽和 面积的变化，你有什么发现？把你的发现和同桌说 一说。 师：说说你是选择的哪张表格，有什么发现？ 生: 长和宽越接近，面积就越大。 师：你发现这样一个规律，来说说你的发现。 师：确实有这样的规律，周长不变时，长和宽 越来越接近，长方形的面积就越大。 师：你观察的是哪一张表格，你呢，你呢？ 师：为什么都选择第二张？ 师：也就是说，有序的列举更容易发现隐藏的 规律。（说得真好，你们也都是这样显得吗？） 小结：的确，通过有序的列举，不仅能够帮助 我们找全答案，而且容易发现隐藏的规律。 三、教学例 2 导语：看看下面这个问题又是什么情况？ 例 2：订阅下面的杂志：《科学世界》、《七 彩文学》、《数学乐园》。最少订阅 1 本，最多订 阅 3 本。有多少种不同的订阅方法呢？ 1、 “最少订阅 1 本， 最多订阅 3 本”什么意思？ 2、提问：那么一共有多少种不同的订阅方法
71
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
课时编号：031
第一课时
备课时间：2007 年 10 月 8 日。 教学内容：国标本小学数学第九册 59 页-62 页 教学目标： 1、 使学生结合具体情境， 探索并发现简单周期 现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代 表的是什么物体或图形。 2、 使学生主动经历自主探索、 合作交流的过程， 体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及 方法逐步优化的过程。 教学重点与难点： 引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问 题。 教具准备：教学挂图。 教学进程： 一、课前引入： 新课之前我们先来欣赏三幅图片。 观察这三幅图，说一说你都发现了什么？ （彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的。 ） 说一说排列的规律。 象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生 活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规 律。 二、观察场景，感知物体的有序排列 （出示教材例 1 的场景图）让学生自由说一说 从图中知道了什么。 引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆 花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里 说一说。 全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边
76
余下的 2
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 四、综合练习： 练习十第 4—7 题
主备人：朱 江
课时编号：032
第 4 题：学生独立计算，汇报思路。 第 5 题： 明确：信号灯亮的顺序依次是红灯、绿灯、黄 灯； 10 时到 10 时 15 分， 从 信号灯一共亮了 42 次。 每 3 个为一组，每组中有一个红灯，一个绿灯 和一个黄灯。 42÷3=14（组） 所以红灯、绿灯和黄灯各亮了 14 次。 第 6 题： 提示：通常把 7 天看作一组，11 月份共有 30 天。 每 7 天为一组，每组中为 2 天休息、5 天工作。 30÷7=4（组）„„2（天） 息日。 休息：2×4+2=10（天） 工作：5×4=20（天） 第 7 题： 学生独立完成，汇报计算结果。 五、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 布置作业：补充习题练习。 余下的 2 天为休
75
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 应该有几只白兔和几只黑兔？ 小组内讨论你是怎样想的。 一共有几组？余下几只？
主备人：朱 江
课时编号：032
20÷3=6（组）„„2（只） 余下的 2 只是怎样排列的？ 按照 1 灰 2 白的顺序排列的，所以余下的 2 只 为 1 只灰兔，1 只白兔。 方法：20÷3=6（组）„„2（只） 只为 1 只灰兔，1 只白兔。 灰兔：1×6+1=7（只） 白兔：2×6+1=13（只） 所以 20 只兔里有 13 只白兔，7 只灰兔。 三、练一练 第 1 题：棋子是按照什么规律摆放的？ （每 4 枚棋子一组，每组有 3 枚黑子，1 枚白 子。 ） 学生独立计算，交流结果。 26÷4=6（组）„„2（枚） 余下的 2 枚为 2 枚黑子。 黑子：3×6+2=20（枚） 白子：1×6=6（枚） 第 2 题：瓷砖是按照什么规律贴的？ （每 2 块一组，每组有 1 块正方形瓷砖和 1 块 长方形瓷砖。 ） 35 块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形 瓷砖？ 35÷2=17（组）„„1（块） 余下的 1 块为正 方形瓷砖。 正方形：1×17+1=18（块） 长方形：1×17=17（块）
72
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 指图一边说。
主备人：朱 江
课时编号：031
自主探究，体会多样的解题策略 1.提出问题：在图中，我们看到 8 盆花。照这 样摆下去， 左起第 15 盆花是什么颜色的？自己试一 试。 2.全班交流。 引导： 同学们已经在小组里交流了自己的想法， 谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 学生小组可能提出如下的想法。 教师提问：为什么把 2 盆花看作一组？算式中 的每个数各是什么意思？根据余数是 1 为什么可以 确定第 15 盆是蓝花呢？ 学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解 释。 强调： 15 盆花的颜色和每组中的第几盆花相 第 同？ 3.比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一 种，为什么？ 四、独立尝试，逐步优化解题方法。 1. 出示“试一试”第 1 题，让学生自己尝试解 答。 （1）展示学生不同的想法。 （2） 引导学生针对计算的方法思考： 每几个彩 灯可以看作一组？没有余数说明什么？第 18 盏灯 是什么颜色的？ （3） 比较这几种方法， 你觉得哪一种方法比较 简便？ 2.出示“试一试”第 2 题，让学生用计算的方 法进行解答。 五、练习纸
74
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
课时编号：032
第二课时
备课时间：2007 年 10 月 8 日。 教学内容： 教学 61 页例 2 和 “试一试” “练一练” 及 。 教学目标： 1、 使学生结合具体情境， 能正确计算按周期规 律排列的某类物体或图形共有多少个。 2、 使学生主动经历自主探索、 合作交流的过程， 体会计算方法解决问题的最优策略。 3、 使学生在探索规律的过程中体会数学与日常 生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴 趣和自信心 教学重点与难点：引导学生采用计算的方法解决问 题 教具准备：教学挂图。 教学进程： 一、观察场景图，解决例2。 说说：兔子是怎样排列的？ 学生自主交流观察所得。 “每 3 只兔为一组”“每组中有 1 只灰兔、2 ， 只白兔” 想想：18 只兔子排成这样的几组？ 学生交流结果。 18 只兔刚好排成“这样的 6 组” 。 算算：18 只兔中有几只灰兔，几只白兔？ 学生讨论，交流结果。 共有 6 组，每组有 1 只灰兔，2 只白兔。 所以灰兔一共有 6 个 1 只，1×6=6（只） 白兔一共有 6 个 2 只，2×6=12（只） 。 二、试一试 问题：如果有 20 只兔参加跳高，照这样排列，
五年级数学备课 ×年级××备课
主备人： 主备人：朱 江 ×××
课时编பைடு நூலகம்： 001
第五单元
备课时间：2007 年 10 月 8 日。 教材简析： 本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为 研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现 象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题 等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。 教学理念： 首先要密切联系学生的生活实际，其次引导学 生经历探索规律的过程。 教学目标： 1、 使学生结合具体情境， 探索并发现一些简单 周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号 所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规 律排列的某类物体或图形共有多少个。 2、 使学生主动经历自主探索、 合作交流的过程， 体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。 3、 使学生在探索规律的过程中体会数学与日常 生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴 趣和自信心。 教学重点： 让学生经历探索和发现规律的过程， 体会画图、 列举、计算等多样化的解决问题的策略。 教学难点： 优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问 题的优越性。 教具准备： 教学挂图。 课时安排： 找规律„„„„„„„„„„„„„„2 课时
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 发展思维的条理性和严密性。 教具准备：教学挂图。 课时安排：
主备人：朱 江
解决问题的策略„„„„„„„„„„3 课时
79
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
课时编号：033
第一课时
备课时间：2007 年 10 月 10 日。 教学内容：苏教版五年级（上册）第 63-64 页例 1、 例2 教学目标： 使学生经历用“一一例举”的策略解决问题的 过程，能通过有条理的分析有关的实际问题中的数 量关系，并获得问题的答案。 教学进程： 一、课堂导入 今天这堂课，我们要学习一种新的策略，这种 策略和以前学习的策略还有很大的关系呢！ 二、教学例 1 出示例 1：王大叔用 18 根 1 米长的栅栏，围成 一个长方形羊圈，有几种不同的围法？ （1） 请你思考之后， 把不同的围法一一列举到 第一张表格上。 （2）学生汇报（投影展示三张作业纸：不全、 全而无序、全而有序） 师：这位同学列举了三种围法，他找全了吗？ 你有几种围法？那他缺哪一种？ （教师在三种围法 的表格中，填写第四种围法）现在全了吗？这张表 格中剩下的空格还要不要填了？ （3） 我们来看看， 和他列举的顺序不一样的请 举手，把你的给大家看看，请你介绍一下你是怎样 想的？ （4）说得非常有条理，同学们，和上一张表格 相比，这样列举有什么特点？按顺序列举有什么好 处？ 小结：说得真好，如果我们按一定的顺序进行
77
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
第六单元
备课时间：2007 年 10 月 10 日。 教材简析： 这部分内容教学“一一例举”的策略解决一些 简单实际问题，在次之前，学生已经学会了用列表 和画图的方法解决实际问题，对解决问题的价值有 了初步的认识和体验，同过这部分的学习，一方面 可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量之间 的关系，另一方面能使学生进一步解决问题的方法 多样性。 教学理念： 通过解决不同的实际问题，引导学生逐步体会 “一一例举”的策略意义，掌握运用这一策略解决 问题的基本思考过程和方法。适当控制让学生解决 实际问题的难度。 教学目标： 1、使学生经历用“一一例举”的策略解决问题 的过程，能通过有条理的例举分析有关实际问题的 数量关系，并获得问题的答案。 2、 损失学生在对解决简单实际问题过程的反思 和交流中，感受“一一例举”策略的特点和价值， 进一步发展思维的条理性和严密性。 3、 在解决问题的过程中获得解决问题的成功体 验，提高学好数学的信心。 教学重点： 使学生经历用“一一例举”的策略解决问题的 过程，能通过有条理的例举分析有关实际问题的数 量关系，并获得问题的答案。 教学难点： 感受“一一例举”策略的特点和价值，进一步
73
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 练一练第 1、2 题 1、小组自由练习 2、先圈一圈，再算一算：
主备人：朱 江
课时编号：031
（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○„„ 排列在第 19 个的是（ ） ，第 200 个是（ 99 个字是（ ） ） 。 （2）我们爱数学我们爱数学我们爱数学„第
3、课本 62 页第 2、3 题。 六、数学活动，深化认识 拿出每组两种形状或两种不同颜色的纸片各 10 个。 根据自己设计的规律摆一摆。 展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜 色的？学生回答，自己判断。 七、小组讨论思考 元旦要到了， 同学们准备用 26 个灯笼来布置教 室。如果按 2 红 1 黄的规律排列，应该准备几个红 灯笼，几个黄灯笼？ 布置作业：补充习题练习。 板书设计： 找规律 画 想 算
80
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
课时编号：033
列举， 可以防止漏写和重复， 从而找全问题的答案。 （板书：有序） （5）提问：看看这四种围法，王大爷会选择 哪一种围法来修建羊圈呢？请你思考后和同桌交流 一下。 生：第 4 种围法。师：为什么？生：因为面积 最大。 师：是最大吗？我们一起来算一算。（的确是 最大，这样王大爷可以养更多的羊了） （6）提问：现在任选一张表格：观察长、宽和 面积的变化，你有什么发现？把你的发现和同桌说 一说。 师：说说你是选择的哪张表格，有什么发现？ 生: 长和宽越接近，面积就越大。 师：你发现这样一个规律，来说说你的发现。 师：确实有这样的规律，周长不变时，长和宽 越来越接近，长方形的面积就越大。 师：你观察的是哪一张表格，你呢，你呢？ 师：为什么都选择第二张？ 师：也就是说，有序的列举更容易发现隐藏的 规律。（说得真好，你们也都是这样显得吗？） 小结：的确，通过有序的列举，不仅能够帮助 我们找全答案，而且容易发现隐藏的规律。 三、教学例 2 导语：看看下面这个问题又是什么情况？ 例 2：订阅下面的杂志：《科学世界》、《七 彩文学》、《数学乐园》。最少订阅 1 本，最多订 阅 3 本。有多少种不同的订阅方法呢？ 1、 “最少订阅 1 本， 最多订阅 3 本”什么意思？ 2、提问：那么一共有多少种不同的订阅方法
71
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
课时编号：031
第一课时
备课时间：2007 年 10 月 8 日。 教学内容：国标本小学数学第九册 59 页-62 页 教学目标： 1、 使学生结合具体情境， 探索并发现简单周期 现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代 表的是什么物体或图形。 2、 使学生主动经历自主探索、 合作交流的过程， 体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及 方法逐步优化的过程。 教学重点与难点： 引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问 题。 教具准备：教学挂图。 教学进程： 一、课前引入： 新课之前我们先来欣赏三幅图片。 观察这三幅图，说一说你都发现了什么？ （彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的。 ） 说一说排列的规律。 象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生 活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规 律。 二、观察场景，感知物体的有序排列 （出示教材例 1 的场景图）让学生自由说一说 从图中知道了什么。 引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆 花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里 说一说。 全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边
76
余下的 2
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 四、综合练习： 练习十第 4—7 题
主备人：朱 江
课时编号：032
第 4 题：学生独立计算，汇报思路。 第 5 题： 明确：信号灯亮的顺序依次是红灯、绿灯、黄 灯； 10 时到 10 时 15 分， 从 信号灯一共亮了 42 次。 每 3 个为一组，每组中有一个红灯，一个绿灯 和一个黄灯。 42÷3=14（组） 所以红灯、绿灯和黄灯各亮了 14 次。 第 6 题： 提示：通常把 7 天看作一组，11 月份共有 30 天。 每 7 天为一组，每组中为 2 天休息、5 天工作。 30÷7=4（组）„„2（天） 息日。 休息：2×4+2=10（天） 工作：5×4=20（天） 第 7 题： 学生独立完成，汇报计算结果。 五、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 布置作业：补充习题练习。 余下的 2 天为休
75
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 应该有几只白兔和几只黑兔？ 小组内讨论你是怎样想的。 一共有几组？余下几只？
主备人：朱 江
课时编号：032
20÷3=6（组）„„2（只） 余下的 2 只是怎样排列的？ 按照 1 灰 2 白的顺序排列的，所以余下的 2 只 为 1 只灰兔，1 只白兔。 方法：20÷3=6（组）„„2（只） 只为 1 只灰兔，1 只白兔。 灰兔：1×6+1=7（只） 白兔：2×6+1=13（只） 所以 20 只兔里有 13 只白兔，7 只灰兔。 三、练一练 第 1 题：棋子是按照什么规律摆放的？ （每 4 枚棋子一组，每组有 3 枚黑子，1 枚白 子。 ） 学生独立计算，交流结果。 26÷4=6（组）„„2（枚） 余下的 2 枚为 2 枚黑子。 黑子：3×6+2=20（枚） 白子：1×6=6（枚） 第 2 题：瓷砖是按照什么规律贴的？ （每 2 块一组，每组有 1 块正方形瓷砖和 1 块 长方形瓷砖。 ） 35 块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形 瓷砖？ 35÷2=17（组）„„1（块） 余下的 1 块为正 方形瓷砖。 正方形：1×17+1=18（块） 长方形：1×17=17（块）
72
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课 指图一边说。
主备人：朱 江
课时编号：031
自主探究，体会多样的解题策略 1.提出问题：在图中，我们看到 8 盆花。照这 样摆下去， 左起第 15 盆花是什么颜色的？自己试一 试。 2.全班交流。 引导： 同学们已经在小组里交流了自己的想法， 谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 学生小组可能提出如下的想法。 教师提问：为什么把 2 盆花看作一组？算式中 的每个数各是什么意思？根据余数是 1 为什么可以 确定第 15 盆是蓝花呢？ 学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解 释。 强调： 15 盆花的颜色和每组中的第几盆花相 第 同？ 3.比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一 种，为什么？ 四、独立尝试，逐步优化解题方法。 1. 出示“试一试”第 1 题，让学生自己尝试解 答。 （1）展示学生不同的想法。 （2） 引导学生针对计算的方法思考： 每几个彩 灯可以看作一组？没有余数说明什么？第 18 盏灯 是什么颜色的？ （3） 比较这几种方法， 你觉得哪一种方法比较 简便？ 2.出示“试一试”第 2 题，让学生用计算的方 法进行解答。 五、练习纸
74
罗阳镇中心小学集体备课
五年级数学备课
主备人：朱 江
课时编号：032
第二课时
备课时间：2007 年 10 月 8 日。 教学内容： 教学 61 页例 2 和 “试一试” “练一练” 及 。 教学目标： 1、 使学生结合具体情境， 能正确计算按周期规 律排列的某类物体或图形共有多少个。 2、 使学生主动经历自主探索、 合作交流的过程， 体会计算方法解决问题的最优策略。 3、 使学生在探索规律的过程中体会数学与日常 生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴 趣和自信心 教学重点与难点：引导学生采用计算的方法解决问 题 教具准备：教学挂图。 教学进程： 一、观察场景图，解决例2。 说说：兔子是怎样排列的？ 学生自主交流观察所得。 “每 3 只兔为一组”“每组中有 1 只灰兔、2 ， 只白兔” 想想：18 只兔子排成这样的几组？ 学生交流结果。 18 只兔刚好排成“这样的 6 组” 。 算算：18 只兔中有几只灰兔，几只白兔？ 学生讨论，交流结果。 共有 6 组，每组有 1 只灰兔，2 只白兔。 所以灰兔一共有 6 个 1 只，1×6=6（只） 白兔一共有 6 个 2 只，2×6=12（只） 。 二、试一试 问题：如果有 20 只兔参加跳高，照这样排列，
五年级数学备课 ×年级××备课
主备人： 主备人：朱 江 ×××
课时编பைடு நூலகம்： 001
第五单元
备课时间：2007 年 10 月 8 日。 教材简析： 本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为 研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现 象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题 等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。 教学理念： 首先要密切联系学生的生活实际，其次引导学 生经历探索规律的过程。 教学目标： 1、 使学生结合具体情境， 探索并发现一些简单 周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号 所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规 律排列的某类物体或图形共有多少个。 2、 使学生主动经历自主探索、 合作交流的过程， 体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。 3、 使学生在探索规律的过程中体会数学与日常 生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴 趣和自信心。 教学重点： 让学生经历探索和发现规律的过程， 体会画图、 列举、计算等多样化的解决问题的策略。 教学难点： 优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问 题的优越性。 教具准备： 教学挂图。 课时安排： 找规律„„„„„„„„„„„„„„2 课时