苏教版科学三年级上册18、食物的旅行教案

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苏教版小学科学三上册【教学方案】《18 食物的旅行》

18 食物的旅行◆教学目标1．知道并能指认人体的主要消化器官，知道其功能，了解消化过程。

2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。

3. 知道消化器官的保健常识。

◆教学重难点【教学重点】知道并能指认人体的主要消化器官，知道其功能，了解消化过程。

【教学难点】能在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

◆教学过程一、导入新课【教师】同学们都喜欢旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，但这次我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要到哪里去呢？先请我们的“导游”闪亮登场（亮出饼干），今天我们将和“饼干导游”到一个时刻充满生机与活力的地方去——人体。

【教师】提问：旅游时游客可以跟着导游走，我们怎样才能跟着“饼干导游”到我们身体里去旅行呀？【学生】得把它吃掉。

二、讲授新课（一）认识食物所经人体消化器官的顺序【教师】想要加入饼干先生的旅行团，得先答对这个问题，这趟旅行的第一站是哪里？【学生】口腔。

【教师】现在答对问题的同学可以让导游进入第一个景点“口腔”了。

【学生】吃下饼干，并仔细咀嚼。

【教师】接下来一站是哪里呢？想知道的同学把手放到脖子上，然后吞咽饼干。

【学生】下一站是脖子。

【教师】并不准确哦，其实下一站其实是食道，同学们手放在脖子上感受到的是食道的蠕动，接下来饼干去了哪里，我们看不到也感觉不到了，现在请同学们猜一猜，并绘制旅行路线图。

【学生】猜测并绘制旅游图。

【教师】展示几位同学的线路图，大家绘制的旅行图各不相同，大家都觉得自己的是正确的，但旅行的路线是固定的，现在我们来看看饼干先生的旅行日记，他究竟都去了哪里，发生了什么事情。

【教师】展示旅行日记。

提问：根据旅行日记，你能替饼干导游给大家说说他的旅行路线吗？【学生】总结旅行线路，明确食物在人体经过消化器官的顺序：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门。

【教师】饼干导游带我们去的每一个景点，就是我们的消化器官，接下来我们一起来认识它们好不好。

2023秋苏教版三年级科学上册18.食物的旅行2-2(表格教案)

2023秋苏教版三年级科学上册18.食物的旅行2-2 (表格教案)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为2023秋苏教版三年级科学上册第18课《食物的旅行2-2》。本节课的内容主要包括食物在人体内的消化过程、营养物质的吸收以及食物残渣的排出。通过学习，学生能够了解食物的消化过程，认识到营养物质对人体健康的重要性。
最后，我注意到，在课堂讨论和提问环节，部分学生显得较为被动，缺乏主动提问和参与讨论的意识。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，鼓励学生积极提问和参与讨论，营造一个更加活跃和互动的课堂氛围。
课堂
-提问：在课堂讲解过程中，通过提问的方式了解学生对知识点的掌握情况。例如，提问学生食物的消化过程、营养物质在人体的吸收过程等，根据学生的回答判断他们对知识点的理解程度。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验食物的消化过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物的消化过程。
教师活动：
-布置作业：根据食物的消化过程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与食物的消化过程相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。-拓展学习：利用老师提供来自拓展资源，进行进一步的学习和思考。

苏教版三年级上册科学学案 18.食物的旅行

食物的旅行【学习目标】1．知道并能描述人体主要的消化器官，了解消化过程；2．知道消化道运送食物的方式是蠕动；3．有意识地养成健康的饮食习惯。

【学习重点】了解人体的消化器官，了解消化过程，知道消化道运送食物的方式是蠕动。

【学习难点】通过模拟食物在消化道里的运动，明白消化道运送食物的方式是蠕动。

【学习准备】材料准备：气球、软塑料管、塑料漏斗等。

【学习过程】一、预习导航（一）思考引学。

我们吃下去的食物，会经过体内的哪些器官呢？根据已有的经验和知识，说一说自己对消化器官的认识。

（二）预习课文后，完成下列填空。

1．食物的旅行路径是_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。

2．_______是人体最大的消化器官。

3．胃的作用是储存和搅拌_______，吸收一些_______。

4．消化道运送食物的方式是_______。

二、问题探究（一）食物的旅行图在下图中填上正确的器官名称。

（二）认识人体的消化器官，了解食物的消化过程阅读教材，试着总结消化系统的组成、各器官的位置以及消化器官的工作流程。

（三）模拟食物在消化道里的运动1．说一说看消化道是用什么方法使食物前进的？2．说说看人倒立时，吃进去的东西会怎样行进？（四）了解保护消化器官的方法针对教材P53的插图说说看，这些情形是在保护消化器官吗？并说一说自己的理由。

三、拓展延伸联系生活实际说一说，要养成哪些良好的饮食习惯才能保护我们的消化器官。

【学习小结】通过本节课的学习，我们认识了人体内的消化器官，以及食物在我们身体里的旅行情况，同时还知道了什么样的行为是保护消化器官的行为，明白了养成良好的饮食习惯的重要性。

【精炼反馈】一、填空题1．人体的消化器官主要包括__________、__________、__________、__________和__________。

食物通过__________被运输到胃里，在__________里被进一步磨碎和分解，营养在__________被吸收。

栖霞区苏教版三年级上册科学第18课《食物的旅行》教学设计

栖霞区苏教版三年级上册科学第18课《食物的旅行》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册科学第18课《食物的旅行》主要讲述了食物在人体内的消化过程。

通过本节课的学习，让学生了解食物在口腔、胃、小肠等器官中的消化过程，以及各种消化酶的作用，使学生认识到合理膳食的重要性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体生理结构有一定的了解。

但食物消化过程较为抽象，需要通过具体实例和实验来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在人体内的消化过程，知道各种消化酶的作用；2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物消化的过程；3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，认识到合理膳食的重要性。

四. 教学重难点1.食物在人体内的消化过程；2.各种消化酶的作用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中感受和学习食物消化知识；2.采用实验教学法，引导学生动手操作，观察食物消化的过程；3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关食物（如馒头、蔬菜等）；2.准备实验器材（如放大镜、显微镜等）；3.制作PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示各种美食，引导学生谈论食物的味道和营养。

然后提问：“你们知道这些食物在人体内是如何消化的吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件呈现食物在人体内的消化过程，包括口腔、胃、小肠等器官的作用。

同时，讲解各种消化酶的作用，如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察食物在口腔和胃中的消化过程。

实验一：将馒头切成小块，放在舌头上感受牙齿的咀嚼作用；实验二：将馒头块放入模拟胃的容器中，观察胃液对馒头块的消化作用。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结食物在人体内的消化过程和消化酶的作用。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保持合理的膳食？学生分享自己的见解，教师总结并强调合理膳食的重要性。

苏教版三年级上册科学第五单元第18节《食物的旅行》第2课时说课稿

苏教版三年级上册科学第五单元第18节《食物的旅行》第2课时说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第五单元第18节《食物的旅行》第2课时说课稿，主要讲述了食物在人体内的消化过程。

本节课通过生动有趣的故事和图片，引导学生了解食物的消化过程，认识消化系统的主要器官，并理解食物在消化过程中的变化。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对人体的结构和功能有了初步的认识。

但他们对食物的消化过程的了解还不够深入，对消化系统的主要器官和食物在消化过程中的变化的认识还有待提高。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的观察、思考和表达能力，引导学生通过观察、实验和讨论，深入了解食物的消化过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解食物的消化过程，认识消化系统的主要器官，知道食物在消化过程中的变化。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生关爱身体健康的意识。

四. 说教学重难点1.重点：食物的消化过程，消化系统的主要器官。

2.难点：食物在消化过程中的变化，消化系统的功能。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、实验教学法和讨论教学法。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对食物的消化过程的兴趣。

2.探究食物的消化过程：引导学生观察实物模型和实验材料，了解食物的消化过程，认识消化系统的主要器官。

3.食物在消化过程中的变化：通过实验和讨论，让学生深入了解食物在消化过程中的变化。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对食物消化过程的理解。

5.拓展：引导学生关注身体健康，养成良好的饮食习惯。

七. 说板书设计食物的消化过程：1.口腔：咀嚼、消化2.胃：消化、吸收3.小肠：消化、吸收4.大肠：吸收、排泄消化系统的主要器官：1.口腔：牙齿、舌头2.胃：胃黏膜、胃腺3.小肠：小肠黏膜、小肠腺4.大肠：大肠黏膜、大肠腺食物在消化过程中的变化：1.淀粉：分解为葡萄糖2.蛋白质：分解为氨基酸3.脂肪：分解为甘油和脂肪酸八. 说教学评价1.学生对食物的消化过程的掌握程度。

实验小学新苏教版三年级科学上册18.《食物的旅行》第1课时教学设计

实验小学新苏教版三年级科学上册18.《食物的旅行》第1课时教学设计一. 教材分析《实验小学新苏教版三年级科学上册》第18课《食物的旅行》第1课时，主要介绍了食物在人体内的消化过程。

通过本节课的学习，学生能够了解食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的旅行过程，以及各器官的功能和作用。

教材通过生动的插图和实例，引导学生探究食物的消化过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对食物的消化过程有一定的了解。

但他们对消化器官的功能和作用的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，深入了解食物在人体内的消化过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在人体内的消化过程，掌握各消化器官的功能和作用。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探究问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生关爱身体健康的意识。

四. 教学重难点1.重点：食物在人体内的消化过程，各消化器官的功能和作用。

2.难点：食物在各个消化器官中的旅行过程及其原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。

2.观察法：引导学生观察消化器官的图片，了解其结构和功能。

3.操作法：让学生动手操作模型，直观地了解食物的消化过程。

4.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考食物消化过程中的问题。

六. 教学准备1.准备食物消化过程的PPT，包括插图和实例。

2.准备消化器官的模型或图片。

3.准备食物消化过程的实验材料，如面包、水等。

4.准备分组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物消化过程的PPT，引导学生进入学习情境。

提问：“你们知道食物在人体内是如何消化的吗？”2.呈现（10分钟）展示消化器官的模型或图片，引导学生观察并回答问题：“这些器官分别是做什么用的？”3.操练（10分钟）分组进行食物消化过程的实验，让学生动手操作，直观地了解食物的消化过程。

苏教版三年级上册科学第五单元第18节《食物的旅行》第1课时说课稿

苏教版三年级上册科学第五单元第18节《食物的旅行》第1课时说课稿一. 教材分析《食物的旅行》是苏教版三年级上册科学第五单元的第18节课程。

本节课主要通过学生熟悉的食物，引导学生探索食物的消化过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教材以生动有趣的图片和文字，为学生提供了丰富的学习资源，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。

但在食物的消化过程方面，可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式，自主探究食物的消化过程，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解食物的消化过程，掌握消化系统的基本组成。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱生活、关注健康的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：食物的消化过程，消化系统的组成。

2.教学难点：消化系统的组成，食物的消化过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生自主探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示食物的消化过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示食物图片，引导学生回顾已学过的食物知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究食物的消化过程：（1）观察食物模型，了解食物的消化系统组成。

（2）引导学生动手操作，模拟食物的消化过程。

（3）学生分组讨论，总结食物的消化过程。

3.知识拓展：通过多媒体课件，介绍消化系统的组成和功能。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、等形式，展示食物的消化过程和消化系统的组成。

三年级苏教版《食物的旅行》教学设计

三年级苏教版《食物的旅行》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解人体消化系统的主要器官，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等，并知道它们的基本位置和功能。

理解食物在人体内的消化过程，即食物是如何在消化系统中被分解和吸收的。

能简单描述每个消化器官在食物消化过程中的独特作用。

2.过程与方法目标通过观察模型、图片、动画，以及模拟实验等活动，培养学生的观察能力、实践操作能力和逻辑思维能力。

引导学生在探究过程中提出问题、做出假设、设计实验、分析结果，提高科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对人体消化系统奥秘的好奇心和探索欲望，培养对生命科学的兴趣。

让学生认识到保护消化系统健康的重要性，养成良好的饮食习惯。

二、教学重难点1.教学重点认识消化系统的主要器官及其功能，掌握食物在消化系统中的旅行路线。

理解食物在各个消化器官中的消化方式和吸收过程。

2.教学难点帮助学生理解食物在消化系统中复杂的化学变化过程，以及各个消化器官之间的协同工作原理。

三、教学方法讲授法、直观演示法、实验探究法、讨论法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在讲台上展示一个小背包，问：“小朋友们，假如这个小背包是我们吃进去的食物，它要在我们的身体里走一趟，你们猜猜它会经过哪些地方呢？”引导学生猜测，然后教师打开背包，拿出一些代表不同消化器官的卡片（如口腔、胃等），说：“今天我们就来看看食物在我们身体里的奇妙旅行。

”引出本节课的主题。

（二）讲授新课（20分钟）1.认识消化系统的器官（8分钟）教师展示人体消化系统模型或图片，向学生介绍：“小朋友们，食物进入我们的身体后，首先来到的是口腔。

口腔就像一个小工厂，里面有牙齿可以把食物咬碎，还有舌头可以搅拌食物呢。

”教师可以让学生用手摸摸自己的牙齿和舌头，感受一下。

接着，教师指着模型或图片继续讲解：“食物从口腔经过一个长长的管道，这就是食管，食管就像滑梯一样，把食物送到胃里。

胃就像一个大口袋，它会不停地蠕动，把食物磨得更碎，还会分泌一些液体来帮助消化呢。

苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》优质教学设计

苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》主要讲述了人体消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。

通过本节课的学习，使学生了解消化系统的组成，掌握食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。

教材通过生动的插图和实例，引导学生探究和思考，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人体的生理结构有一定的了解。

但他们对于消化系统的组成和食物在人体内的消化过程的认识还不够系统。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立系统的科学知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，掌握食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在人体内的消化过程。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的健康意识。

四. 教学重难点1.教学重点：消化系统的组成，食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，营养物质的吸收和排泄。

2.教学难点：食物在各个消化器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，创设情境，引导学生观察和思考。

2.探究教学法：学生进行实验和观察，激发学生的探究兴趣。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。

2.实验器材：准备相关的实验器材，如模型、图片等。

3.教学资源：收集相关的教学资源，如文章、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示消化系统的组成，引导学生关注本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。

苏教版三年级上册小学科学《食物的旅行》教案

苏教版三年级上册小学科学《食物的旅行》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学的第五单元，主题为人的呼吸和消化的第18课《食物的旅行》是该单元的最后一课，主要介绍人体消化系统的组成以及食物在人体内的消化过程。

二、教学目标：1. 知识目标：-理解人体消化系统的组成，包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

-了解食物在人体内的消化过程，包括咀嚼、吞咽、胃的消化和小肠的吸收。

-掌握消化道运送食物的方式，如食道的蠕动和小肠的蠕动。

2. 能力目标：-能够描述人体消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。

-能够利用所学知识解释食物的消化和吸收现象。

3. 情感目标：-培养学生对自己身体健康的关注和养成良好的饮食习惯。

-培养学生对科学的兴趣和探索精神。

三、教学重点和教学难点：重点：能够描述人体消化系统的组成，了解食物在人体内的消化过程。

难点：了解消化道运送食物的方式。

四、学情分析：学生是三年级的小学生，他们已经学习了人体的基本结构和呼吸系统的工作原理。

他们对人体的结构和功能有一定的了解，但对消化系统可能还不够熟悉。

此外，学生的观察和描述能力仍然有待提高。

五、教学过程：1. 教学引入：-老师出示一张图片，上面有口腔、食道和胃的图示，引导学生回顾这些器官的名称和功能。

例如，老师可以问：“请看这张图片，你们能说出这些器官是什么？它们分别有什么作用？”-学生回答后，老师鼓励他们用自己的话解释这些器官的功能，并进行简单的澄清和补充。

2. 知识讲解与展示：-老师使用PPT或黑板，详细介绍人体消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。

例如，老师可以说：“人体消化系统由口腔、食道、胃、小肠和大肠组成。

食物在人体内的消化过程包括咀嚼、吞咽、胃的消化和小肠的吸收。

”-老师可以使用动画或示意图，展示食物在消化系统中的流动过程，帮助学生更好地理解。

3. 学生探究：-老师将一些不同类型的食物模型或图片分发给学生，让他们观察食物的外观和特点。

苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》优质教案

《食物的旅行》教学设计三年级上册第5单元第18课【教材分析】本单元的内容是呼吸与消化，本节课在内容上与之前的课程并无衔接，内容上涉及消化系统，这部分知识比较抽象，人摄取的食物必须通过消化器官对食物中的营养成分加以消化，才能吸收养料供养身体，维持生长、发育、代谢、修补等生命活动。

因此，在学习了食物的营养和合理搭配食物之后，指导学生认识自己的消化器官，懂得消化器官保健的常识，养成良好的饮食习惯，对学生健康生活与成长十分重要。

针对小学生的认知水平和实际需要，本课重在指导学生了解食物在人体内的消化过程。

【学情分析】食物的消化，对学生来说，这是一个既熟悉又陌生的话题。

说熟悉，是因为我们每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我们需要的能量。

但到底哪些器官参与了食物消化，它们在消化过程各起什么作用，食物到底是按怎样的顺序被消化、吸收的，对学生来说是很含糊的。

因为这些器官都在人体内，不能直接观察到，平时也很少真正去关注。

【教学目标】1.能通过图示、指认、模拟等“解暗箱”的方法，知道并能描述人体主要的消化器官，了解消化过程。

2.知道消化道运送食物的方式是蠕动。

3.能有意识的养成健康的饮食习惯。

【重点与难点】重点：能描述人体主要的消化器官，了解消化过程。

难点：了解消化道运送食物的方式。

【教学准备】教师：人体轮廓图、课件学生：小馒头、牙签、铅笔、橡皮【教学过程】一、情境导入提出问题1.课件出示图片：这是老师今天早上吃的食物，那你今天早上都吃了哪些食物？（1、2名学生回答）2.谈话：我们吃下去的食物到哪里去了？这节课我们就来研究这个问题。

(板书课题)【意图解析：从日常生活入手，激发学生的学习兴趣，让他们带着问题走入本课的学习。

】二、揭示目标明确任务（出示幻灯片，师生解读学习目标）1.知道人体的主要消化器官，了解消化过程。

(重点)2.知道消化道运送食物的方式。

(难点)3.知道保护消化器官的常识。

请同学们先快速浏览一遍。

谁能把目标给大家读读？【意图解析：让学生了解本节课的学习目标，带着明确的任务去学习。

苏教版小学科学三年级上册科学18.食物的旅行教案

18．食物的旅行【教材分析】本单元的内容是呼吸与消化，本节课在内容上与之前的课程并无衔接，内容上涉及消化系统，这部分知识比较抽象，人摄取的食物必须通过消化器官对食物中的营养成分加以消化，才能吸收养料供养身体，维持生长、发育、代谢、修补等生命活动。

针对小学生的认知水平和实际需要，本课重在指导学生了解食物在人体内的消化过程。

【学情分析】食物的消化，对学生来说，这是一个既熟悉又陌生的话题。

说熟悉，是因为我们每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我们需要的能量。

但到底哪些器官参与了食物消化，它们在消化过程各起什么作用，食物到底是按怎样的顺序被消化、吸收的，对学生来说是很含糊的。

因为这些器官都在人体内，不能直接观察到，平时也很少真正去关注。

有点知道但知道的很少，没有去关注不表示不想关注，这是我们组织教学的良好契机。

为了激发学生的探究兴趣，同时结合学生的认知基础，我采用了模拟实验、资料讲解、观看视频、开展游戏等方法展开本课教学。

【教学目标】根据科学课程标准，制定思维目标。

科学知识：1．知道并能指认人体的主要消化器官，知道其功能，了解消化过程。

2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。

3. 知道消化器官的保健常识。

科学探究：1．能在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

2．通过查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，在反复观察、研究中完善认识。

2．愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

【教学重点】知道并能指认人体的主要消化器官，知道其功能，了解消化过程。

【教学难点】能在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

《食物的旅行》教案(5篇)

己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和兴趣，我
活动目标
班开展了“欢乐的旅行〞这一主题。随着活动的不断延长，一次孩子们在
1、初步认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。
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2、学习简洁的自我爱护方法，提高自我爱护意识。
活动预备
一边渐渐地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎、、、被磨碎的我接着
〔1〕Flash 课件《食物的旅行》以及相关的故事。
到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不简单出了迷宫，我就到
〔2〕音乐：《美好拍手歌》
了一条皱巴巴的大管子里，在这我的养分都被汲取掉了，最终我就被排出
〔3〕人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。了体外。
们小伴侣要定时大便。
注着呢。《纲要》指出：科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用
4、分组找顺序排图
身边的事物与现象作为科学探究的对象。生活中有多种多样的食物，孩子
我们知道了每个消化器官的用途，如今，老师为每组小伴侣预备了一们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅
套图片分别表示每个消化器官的工作状况，请各组小伴侣合作，根据刚刚行〞主题活动由此生成展开。为表达新课改精神，我以整合的观念，目光
小豆子旅行的顺序排列出来。然后，讲一讲为什么这样排？
短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点
三、结束部分
知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我爱护意识。同时培育幼儿的观
健康学问有奖抢答活动，把幼儿分成四队。
看力及合作能力。为使活动真正引发幼儿参加的兴趣，我留意敏捷接受教

新苏教版三年级科学上册第五单元《18.食物的旅行》说课稿

新苏教版三年级科学上册第五单元《18.食物的旅行》说课稿一. 教材分析《18.食物的旅行》这一课是苏教版三年级科学上册第五单元的一课。

本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解食物在人体内的消化过程。

教材以生动的语言和形象的插图，引导学生探究食物的消化过程，使学生感受到科学的趣味性和实用性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的事物充满好奇心，愿意主动去探究。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对食物消化过程的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要以学生的生活经验为基础，通过观察、实验和讨论，引导学生深入了解食物在人体内的消化过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出食物在人体内的消化过程，了解消化系统的组成。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究食物的消化过程，培养观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生感受到科学的趣味性，增强对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出食物在人体内的消化过程，了解消化系统的组成。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，理解食物在消化过程中的变化。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以探究式教学为主，结合讲授法、实验法、讨论法等教学方法。

利用多媒体课件、模型、实验材料等教学手段，帮助学生直观地了解食物消化过程。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对食物消化过程的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究食物消化过程：学生分组进行实验，观察食物在消化过程中的变化，教师引导学生总结食物消化的过程。

3.消化系统的组成：学生通过观察模型和图示，了解消化系统的组成，教师进行讲解和补充。

4.总结与拓展：学生分组讨论，总结本节课所学内容，教师进行点评和拓展。

七. 说板书设计板书设计如下：食物消化过程：口腔 -> 食道 -> 胃 -> 小肠 -> 大肠 -> 肛门消化系统组成：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胰、唾液腺八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实验操作、讨论参与等方面进行。

实验小学新苏教版三年级科学上册18.《食物的旅行》第2课时教学设计

实验小学新苏教版三年级科学上册18.《食物的旅行》第2课时教学设计一. 教材分析《实验小学新苏教版三年级科学上册18.《食物的旅行》第2课时教学设计》以食物的消化过程为主线，引导学生通过观察、实验等方法，探究食物的消化过程以及消化器官的功能。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察、实验能力，对生活中的食物和消化过程有一定的了解。

但学生对消化器官的功能和食物在体内的旅行过程认识不足，需要通过教学引导学生深入探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物的消化过程，掌握消化器官的功能。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物的消化过程。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生关爱身体健康的意识。

四. 教学重难点1.重点：食物的消化过程，消化器官的功能。

2.难点：食物在体内的旅行过程，消化器官的合作机制。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解食物的消化过程。

2.观察法：观察模型、图片等，直观地了解消化器官的结构。

3.实验法：进行实验，探究食物的消化过程。

4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

六. 教学准备1.教具：食物消化过程模型、消化器官图片、实验材料等。

2.学具：实验记录表、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示食物的消化过程，引导学生思考：食物是如何被消化的？引入新课《食物的旅行》。

2.呈现（10分钟）展示食物消化过程模型，引导学生观察并说出各消化器官的名称和功能。

同时，讲解食物在体内的旅行过程。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察食物在模拟消化过程中的变化。

学生记录实验结果，培养学生的观察和实验能力。

4.巩固（5分钟）学生展示实验成果，总结食物消化过程和消化器官的功能。

教师点评并补充讲解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保持消化系统的健康？讨论并给出建议，如合理膳食、锻炼身体等。

新苏教版科学三年级上册18《食物的旅行》说课稿

新苏教版科学三年级上册18《食物的旅行》说课稿一. 教材分析《食物的旅行》是新苏教版科学三年级上册第18课的内容。

本课主要让学生了解人体消化系统的组成和功能，通过探究食物的消化过程，使学生认识到食物在人体内的旅行过程。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了消化系统的各个器官和食物的消化过程。

为了帮助学生更好地理解消化系统的组成，教材还配有消化系统模型图和食物消化过程的动画。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对身边的人体生理现象产生了浓厚的兴趣。

他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同伴共同探讨问题的答案。

但同时，三年级的学生生活经验有限，对消化系统的了解不够深入，需要通过图片、动画等直观教具，帮助他们在脑海中形成消化系统的清晰表象。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，知道食物在人体内的消化过程。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等方法，探究食物的消化过程。

3.情感态度价值观：培养学生关爱自己身体的意识，养成健康的生活习惯。

四. 说教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物在人体内的消化过程。

2.难点：食物在各个消化器官中的转化过程。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物消化过程。

2.运用直观演示法，展示消化系统模型图，让学生更直观地了解消化系统的组成。

3.利用动画播放食物消化过程，帮助学生形象地理解食物的消化过程。

4.小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

六. 说教学过程1.导入：以食物图片引发学生对食物的兴趣，进而引出食物的消化过程。

2.探究：引导学生观察消化系统模型图，了解消化系统的组成。

然后播放食物消化过程的动画，让学生了解食物的消化过程。

3.讨论：学生分组讨论，让学生分享自己了解到的食物消化过程，并解答其他组的疑问。

4.实验：让学生触摸自己的腹部，感受消化过程。

教师进行示范，讲解消化过程中的生理反应。

5.总结：引导学生总结消化系统的组成和食物消化过程，强调关爱身体健康的重要性。