图片加工与制作
巧用项目式学习培养学生家国情怀——以《加工与制作图片》为例
巧用项目式学习培养学生家国情怀——以《加工与制作图片》为例摘要：最好的教育是精神的传承，最生动的教材是历史的沉淀。
本研究根据青少年身心特点和成长规律，围绕“争当海报设计师，助力博物馆‘云观展’”，巧用项目式学习教学方法，将“坚定文化自信”贯穿信息技术课堂，以引导学生涵养家国情怀，砥砺强国之志。
关键词：项目式学习；信息技术；家国情怀一、引言1.让家国情怀扎根学生心灵的意义家国情怀是中华传统文化的精髓所在，是开展爱国主义知、情、意、行相统一教育和培育中华民族精神家园的思想保证。
学校作为培育青少年家国情怀的主战场，应当注重全面推进优秀传统文化进校园、进课堂活动，引导学生了解中华民族博大精深的优秀文化，在潜移默化的熏陶中，坚定文化自信，将家国情怀这一优秀文化成果内化为青少年的气质和修养。
2.让项目式学习贯穿信息技术课堂的意义项目式学习是一种新型的教学模式，以真实的、复杂的问题为出发点，以学生为项目学习和执行的主体，在教师的支持、建议和指导下对该问题进行探究，在解决问题的过程中建立敢于接受难题的信心，完成学科知识的构建，培养问题解决能力、自主学习能力和团队协作能力，并且在必要时拓展对问题的理解。
3.基于项目式学习在培养学生家国情怀的可行性分析培养青少年家国情怀，要把握时机，顺势而为，善于利用重大事件、重大变革，有计划、有重点、有针对性地加强教育引导。
本研究借力战“疫”期间成果——线上博物馆，成立“典藏文物”宣传小队，通过“争当海报设计师，助力博物馆‘云观展’”项目式学习教学，讲述各大博物馆优秀历史文物，厚植中国文化根基，深化爱国主义教育，引导学生坚定文化自信，涵养家国情怀。
二、项目式学习在初中信息技术课堂中的教学模式设计本研究以《加工与制作图片》为教学案例进行了基于培养学生家国情怀的项目式学习教学设计。
（一）项目引入，激发创新意识真实的、复杂的项目问题不仅能够激发学生的主体意识和创新意识，还能够为培养学生的信息意识奠定良好的基础。
图像的合成课件
为“地球一小时”公益活动制作一份宣传海 报，呼吁全世界都来节约能源、保护环境。 作品要求： 1、突出主题，能很好表达主题内容，健康向上。 2、熟练使用图片合成技术。 3、作品具有美感，大小比例合适，色彩搭配和 谐，布局合理。 4、构思新颖，有意，个性强。
总 结 根据实际需求选择不同抠图工具： 椭圆形工具用在抠规则图形； 魔棒工具用于选背景单一的图片； 磁性套索工具选边缘清晰地图片比 较有效率。
5.3图像的合成
广饶县综合高中
丁艳丽
教学目标：
知识与技能： 1、理解图像加工的方式。 2、掌握图像设计的基本理念。 过程与方法： 1、运用所学的知识进行图像的加工。 2、操作photoshop软件进行图像合成加工。
感情态度与价值观： 1、能主动学习，根据需要，围绕主题加工图像信息。 2、注意交流与合作，培养学生的创新及合作精神。
问题2：如何调整各图比例？ 发现问题：为何有些抠图能编 辑，而有一些无法编辑？
二、图层
问题1：调整图层位置，对图像有无 影响？影响很大！ 练习：阅读课本P99页图5-14图5-15， 发现什么问题？
第四步，调整作品中各对象的尺寸。由于图像的原始尺寸不同，放到 一起就会出现比例不协调的情况，如图5-15所示，篮球的尺寸远远超过了 正常比例，这时可利用“编辑／变换／缩放”命令改变作品中的若干对象 的尺寸，实现各图像元素的尺寸协调一致。
适用 选择对象为图像中 范围 的一整块椭圆区域 使用 点击“椭圆选框工 方法 具”，在要选择的 区域上拖动出一个 矩形框
点击”磁性套 索”工具，在 边缘处放置边 界点，索套闭 合后抠图完成。
不足 只选择规则区域
不能处理背景色复杂， 边界模糊处要 图像边界不清晰地图 仔细放置边界 像 点
照片后期制作岗位职责
照片后期制作岗位职责
照片后期制作岗位职责是指通过数字技术对摄影作品进行必要
的美化、修缮、调整等操作，以获得最佳的视觉效果，同时满足客
户个性化需求的一种工作。
以下是照片后期制作岗位职责的具体内容。
1. 照片修饰：根据客户需求，对照片进行基本的修饰工作，包
括图像调整、颜色处理、亮度对比度调整、抠图等。
2. 照片合成：将多个照片进行合成，制作出更加完美的画面效果。
包括补充图案、填补缺失部分等。
3. 照片美化：对照片进行美化处理，使其符合客户需求，颜色
饱和度调整，红眼去除，皮肤美白，深度加强等处理。
4. 照片编辑：通过PS软件对照片进行镜头效果调整、滤镜使
用等操作，以达到更好的效果。
5. 照片后期处理：对照片进行特效处理等，直到最终达到客户
的要求。
6. 照片修复：对老照片等进行瑕疵修复工作，包括划痕、褪色、污渍等。
7. 文字添加：在照片上添加文字和标识等，以达到更好的辅助
效果。
8. 照片设计：有创意的对照片进行设计加工，如图片拼接、图
形设计与人像合成等。
9. 制作PPT：利用PS等制作出美观、有序的PPT写真集或版
面背景等。
10. 与客户沟通：理解并满足客户的需求，与客户保持良好的沟通。
总之，照片后期制作岗位职责不仅是技术活，也需要广泛涉猎各种美术及摄影类知识，并且需要不断更新自己的技能，以适应不断发展的时代需求。
如何用ps处理照片
如何用ps处理照片如何用ps处理照片如何用PS处理照片达到图片清晰PS软件可以运用到照片的后期处理，网页图像制作，图片的整体设计等多个方面。
以下是店铺为大家整理的如何用ps处理照片，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1.使用工具箱中的锐化工具。
2.在属性栏中对锐化工具的笔装潢属性进行设置。
设置画笔为较软的笔头，将强度降低。
提示：使用软画笔进行涂抹，不会出现难看的生硬边缘，低强度反复涂抹有点类似于国画中的渲染技法，可以使被修改部分和周围有着优秀的过渡，看不出修复痕迹。
3.设置笔头为合适大小，在眼睛部位涂抹，可以看到，笔头所过之处，图像会慢慢变得清晰起来，我们慢慢涂，让它的清晰度达到理想即可，千万不要涂过头，那样就会出现难看的杂色和斑点了。
最轻松的.方法：USM锐化方案使用锐化工具，好处是可以按需要进行锐化，缺点是不好操作。
特别是对新手来说，一时半会还掌握不好，那么就是“USM锐化”滤镜吧，它是专为模糊照片准备的一款滤镜，适合对整幅照片进行调整。
使用菜单“滤镜→锐化→USM锐化”弹出锐化对话框，在本例中我们设置较大的数量值，以取得更加清晰的效果，较小的半径值，以防止损失图片质量，最小的阈值，以确定需要锐化的边缘区域。
提示：数量值控制了锐化的程度，数值越高，图像就越清晰，但并不是数值越高越好，过高的数值会使图片杂点增多，影响质量。
半径值用于设置受影响的像素范围，即指定边缘旁边多大范围的像素被调整，如果半径值很高，图片会出现大面积的高光与暗部，失去细节。
阈值是用来确定锐化的像素必须与周围区域相差多少，才被滤镜当作边缘像素并被锐化，阈值数值较高时，图像比较柔和，数值较低时，图像比较锐利。
在调整这几个值时要多观察，取最合适的数值。
这样的方法适合修复对焦不准造成的轻微模糊。
高级技巧：叠加边缘法锐化图像上两种方法都是常规的小技巧，如果你想让照片更清晰，效果更好，那就得使用高反差保留滤镜和图层混合模式这两样法宝了。
1.打开模糊的照片，按“Ctrl+J”快捷键，将图层复制一层。
第四章 数字新闻图片的加工与编辑
本章目标
4.1 数字新闻传播中的新闻图片 4.2 新闻照片数字化加工的基本原则 4.3 数字新闻照片的基本加工 4.4 数字平台的新闻照片编辑
4.1 数字新闻传播中的新闻图片
在数字传播中，图片有举足轻重的作用。从传播的角 度看，常用的图片主要由两大类：新闻照片与新闻图表。
一、新闻照片与新闻图表 二、常用的数字图片格式
压缩效率高； 文件压缩后，几十K字节。
PNG 文件
PNG (Portable Network Graphic Format，PNG), 是一种位图文件(bitmap file)存储格式。 特点：
支持透明图片
4.2 新闻照片数字化加工的基本原则
在数字时代，由于Photoshop 等图像加工软件的出现，对于图 片进行各种形式的加工变得非常容易，移花接木、偷梁换柱的加工图 片比比皆是，陷阱也很多。
图片说明：获奖的《中国农村城市化改革第一爆》
美联社夸大西安暴雨造假图
美国记者2004年7月，一则 “美联社造假新闻照片夸大 西安暴雨”的新闻引起众多 网民关注。美联社7月15日刊 登了一张有意夸大中国陕西 省西安市区水灾的新闻照片， 后经确认此图片经过电脑处 理。16日，美联社对提供照 片的摄影记者给予“开除” 的处罚。
1、数字时代，如何保证新闻图片的真实性。 2、尝试在网络中发现经过PS的新闻照片。 3、练习用Photoshop、Fireworks 对新闻图片进行加工。 4、在网络或手机等平台中还有那些创造性运用新闻照片或图表的案例？
原版照片，原来有一枚没打响
2008，伊朗导弹发射
“3000年前女木乃伊出土后怀孕了”的假新闻图
《学农风采展制作--图片加工》教学设计
优质课展台《学农风采展制作——图片加工》教学设计张莉 江苏省南京市第五初级中学●教材分析本课是江苏省《初中信息技术》七年级第6章第1节“图片获取与加工”第2课时“图片加工”的教学内容。
图片作为二维的平面媒体，具有形象直观、引人注目的特点，在第1课时学生了解了图片的类型与格式，并掌握了获取图片的方法。
本课选取生活中常用的、简单易学的“美图秀秀”图片加工软件，以学生的“学农实践活动”为切入点，巧设任务主题：个性学农风采展制作。
通过本课的学习，学生能够在自由创作的过程中掌握图片加工的基本方法与技能，并能根据需求利用美图秀秀解决生活问题，达到学以致用的效果。
●学情分析通过前面的学习，学生已经了解并掌握了图片相关的基础知识，如图片的类型和格式、图片获取的基本方法等，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更深入地学习图片加工的相关知识。
学生对美图秀秀图片加工软件并不陌生，比较容易接受和学习，同时本课从学生的实践活动出发，激发学生的兴趣与关注度，让学生更好地体会图片加工在生活中的应用。
●教学目标知识与技能目标：①熟悉美图秀秀的基本界面；②能够对图片进行旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作；③学会根据需求对图片进行合理加工，制作作品。
过程与方法目标：通过制作“学农风采展”，能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图片进行适当的调整、加工创作及展示交流。
情感态度与价值观目标：①学生通过欣赏、感受图片的美激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度；②围绕“学农风采展”这一主题，结合日常活动，体会信息技术与日常学习生活的紧密联系；③在任务完成的过程中，培养学生善于分析、乐于尝试、独立思考的品质，提高学生学以致用的能力。
●教学重难点教学重点：图片的旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作；根据需求对图片进行合理加工。
教学难点：根据实际需求对图片进行加工合成。
●教学过程环节一：创设情境，激发兴趣教师和学生一起玩“找一找”游戏：教师在电脑屏幕上展示几组经过挑选的有对比的美图，学生用自己的“火眼金睛”找出每组图片有什么不同。
10个可以替代Photoshop的在线图片编辑工具
10个可以替代Photoshop的在线图片编辑工具其实这篇文章里的10个网站，大家可以说是非常的熟悉了，这里再次介绍其实也没有什么新话题，就是因为以前编辑帖子的时候很多时候需要用PS，电脑不是很好，开的软件又很多，经常会卡机，所以后来就改用网络办的“PS”，今天有个朋友要加工图片，QQ联系上又说不清，其实很简单的一个加工，不得已，想想教它使用一下PS，可惜她电脑又没安装，下载麻烦，于是就想到教个网络版的，但是有要和PS最接近，所以我从自己最喜欢的两个在线版的”PS”里教她操作了。
其实在线图片编辑工具特别多不说有多少，看看这个帖子吧：130+款在线摄影工具以及周边 ，不过真正我喜欢的就只有Splashup和pixlr，为什么呢，因为这两个界面与PS最像，操作也很像，个人对功能追求不多，所以最喜欢这两个网站，不过不针对与大家，所以今天文章介绍10个网站，而不是两个，其余的网站的特点很多，各有优势，比如Adobe Photoshop Express提供有2G空间，此外功能也非常强大，flauntR的功能就更加强大了，连手机壁纸也可以帮你定制，还有像Pixenate也与魔法特效制作等，大家都可以试试哦，符合自己的最好。
对于不怎么用PS，但又偶尔需要图片加工的人，我个人还是比较推荐Splashup和pixlr，或者用国内的 IEPhotoshop和图片仓库。
1. Splashup一个在线图片编辑网站Splashup，并且这个在线编辑网站提供的图片编辑更加强大，真的是可以称之为在线版的PhotoShop。
Splashup 的界面很漂亮，可以方便的实现多图层的编辑，具体的使用和PhotoShop很相似，提供的功能也可以和桌面版的PhotoShop相媲美。
Splashup不仅支持从FaceBook，Flickr，Picasa 和网页上面直接导入图片，可以实现这些图片存储网站上面的照片编辑功能，同时Splashup本身也提供在线的图片存储服务，你可以将编辑的图片直接存贮在Splashup上面。
图片信息的加工与处理教案
图片信息的加工与处理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解图片信息的基本概念及在日常生活和工作中的应用；（2）掌握图片加工与处理的基本方法；（3）学会运用相关软件进行图片的编辑与优化。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实际案例，提高学生对图片信息处理的感性认识；（2）培养学生运用信息技术手段进行图片加工与处理的能力；（3）引导学生运用创新思维进行图片设计，提升审美素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对图片信息处理的兴趣和爱好；（2）增强学生对信息技术的求知欲，提高自主学习能力；（3）培养学生团队协作精神，提升沟通交流能力。
二、教学内容1. 图片信息的基本概念及应用（1）图片信息的定义；（2）图片信息在日常生活和工作中的应用。
2. 图片加工与处理的基本方法（1）图片编辑软件的选择与使用；（2）图片格式转换；（3）图片尺寸调整；（4）图片裁剪与修饰；（5）图片色彩调整；（6）图片特殊效果制作。
3. 图片编辑与优化案例分析（1）案例欣赏与分析；（2）实际操作演练。
4. 图片设计原则与方法（1）图片设计基本原则；（2）图片设计方法与技巧；（3）创新思维在图片设计中的应用。
5. 图片信息处理实战演练（1）团队协作完成图片加工与处理项目；（2）个人作品展示与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）图片信息的基本概念及应用；（2）图片加工与处理的基本方法；（3）图片设计原则与方法。
2. 教学难点：（1）图片加工与处理软件的熟练运用；（2）创新思维在图片设计中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解图片信息的基本概念、图片加工与处理的基本方法及图片设计原则与方法；（2）案例分析法：分析实际案例，引导学生学会图片编辑与优化；（3）实践教学法：分组进行实战演练，培养学生的实际操作能力；（4）小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用PPT等软件制作精美课件，直观展示图片信息加工与处理的过程及效果；（2）网络资源：利用网络资源为学生提供丰富的图片素材及学习资源；（3）专业软件：运用相关图片编辑软件进行实战演练。
图片获取与加工-精品教案-优质教学设计
学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进 生一定的帮助。小组长归纳一下共有的问题和疑问。
④、任务四：从屏幕上截取图片。
活动意图说明：
由于教学的实际情况，教师不能一一让学生尝试使用扫描仪和数码相机，只能通过教师演示演示， 学生观看的方法进行学习。这部分的内容跟实际生活联系很密，有条件的学生可以通过课后的实习 进行操作。
课型新授课 ຫໍສະໝຸດ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
这是本章第一节课，旨在培养学生获取信息的能力
2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
学科 年级
信息技术
电子邮箱
初一
教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计
苏科版第六章
单元（或主题）名称
图片加工与制作
1. 单元（或主题）教学设计说明
图片是多媒体中常见、使用最多的素材形式。在创造文字之前，人类通过绘画来记录事物和表达思想。 随着文化的积累和技术的进步，图片成为丰富的信息资源。本章旨在培养学生获取图片和根据需求加 工图片的能力
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。） 本章节一共有两节，第一节《图片的获取与加工》用一课时完成。第二节《图片制作》用两课时完成。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
图片获取与加工
学生经过前段时间的学习，已经初步具备学习的能力。
3. 学习目标确定 1、知识与技能： （1）、了解图片在信息传递中的功能与作用； （2）、掌握获取图片的途径与方法。 2、过程与方法： （1）、能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。 3、情感态度与价值观： （1）、关注与日常生活和学习密切相关的图片信息； （2）、能够用正确的价值观评价图片信息。 4、行为与创新： （1）、尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。 4. 学习重点难点 1、教学重点： （1）、获取图片的途径与方法。
图片处理的几个技巧
调整图像的大小
三、用美图秀秀调整图片的大小 由于美图秀秀调整图像大小非常简单，下面我们就用美图秀秀软件
来修改图片的大小。其实修改图片的大小，需要完成三个任务： 任务一 :修改尺寸（图片信息栏看结果） 首先，我们打开美图秀秀软件； 我们进入美图秀秀界面； 在美图秀秀软件中打开图片； 调整图片的尺寸； 保存与分享。 任务二 :修改图片的格式（保存和分享） 在保存与分享处修改图片的格 式（jpg.bmp.png等格式）。 任务三 :修改图片的容量（画质设置） 在保存与分享处通过滑块调整图 片的容量。 任务四: 批量调整图片的属性 1．安装批量处理软件； 2．打开批量处理的图片方法；（方法一：用鼠标圈选 方法二：连续的 多张图片借用Shift键；方法三：不连续的多张图片借用CTRL键） 3．批量修改图片的属性。
图像抠图
在教学中有时我们只需要这个图片的一部分，遇到这样的情况我们 应该怎么办？在一张图片中分离出一个按钮又该怎么办？ 一、抠图的概念 抠图：将图像中需要的部分从画面中精确地提取出来。 二、美图秀秀抠图 1.自动抠图；（用简单的几笔在要扣取的图像上划线） 2.手动抠图；（用抠图笔圈出你想做的前景的部分） 3.形状抠图；（选择圆形、圆角矩形，矩形进行抠图） 三、组合图像素材 1.美图秀秀打开最低层图像； 2.在美图秀秀窗口中右击背景，添加图像； 3.调整位置和大小；（如果是多张图像，重复步骤2和3） 4.保存分享。
调整图像的大小
现在，获取到的图片素材尺寸和容量都很大，我们老师经常遇 到将图片插入到ppt中，不容易调整图片的大小，保存后打开 ppt非常慢，占的存储空间比较大。因此我们需要将大图片修改 成小图片。 一、图片的属性 图片的三个属性：格式、尺寸、容量。 1．图片的格式：图片在计算机中存储的格式； 2． 图片的尺寸：图片在屏幕上显示的长度和宽度； 3. 图片的容量：图片在计算机上所占用的空间大小。 二、查看图片属性的方法 1．右击图片—属性； 2．用图片查看器； 3.用图片处理软件查看。
八年级信息技术《图像的合成与加工》教学反思
在图像合成的教学中，我首先收集了一些学生比拟感兴趣的图片，边让学生欣赏边给学生讲解，在我们的生活中，例如电影海报、广告、产品包装、印刷品等等很多的地方都需要使用图像合成。
往往一幅作品需要许多图像元素，经过艺术的再加工再创作，才能到达最终的效果。
在进行图像合成的时候，必不可少的要使用图层，从而引出“图层〞这个概念，提出本节的教学内容。
在教学过程中我着重培养学生的自主学习和探索创新精神，我并没有直接讲解怎么使用图层，而是给学生布置了一个小练习，让学生自己试着做，只有通过学生自己一步一步的具体操作，才能理解所学的知识内容，在这个过程中学生会遇到许多问题和困难，这时同学们可以小组讨论也可以求助老师，而我在这里的角色只是起到指导和鼓励的作用。
然后由学生进行演示操作并讲解他的制作过程，再针对他的操作将学生普遍出的问题进行总结归纳。
学生根本上掌握了图屋的根本操作后再布置后面的任务，进行综合设计。
这是对所学知识的升华，这里参加了学生自己的创作，培养了学生的创新精神，还提高了学生的审美能力。
这节课我认为设计最成功的地方在于将课堂的学习主动权完全还给了学生，学生发问，学生答复，教师只是起到了提醒、辅导的作用，使学生真切地感受到自学、合作学习能力提高的意义。
具体说来，此教学设计有以下几个显著的特点。
1、让各个层次的学生都能有各自的收获个体根底差异是困扰我们老师进行信息技术教学的一个重要方面，怎么样才能保证各个层次学生的学习效果，为解决这个问题，在本课我采用了呈现不同难度任和，让学生选择任务做设计；半成品加工策略等方式，很好地保证各个层次学生的学习效果。
2、半成品素材的加工策略有效地提高了根底差的学生的操作效率，也可以让根底较好的学生实现跳跃式学习，充分利用课堂有限时间进行适合自己根底学习3、全方位的评价、反应本节全方位评价包括：组间评价—激发学生设计热情；组内评价—有效反映合作学习效果；个人评价—如实反映个人的学习收获。
图片的获取与加工-教案
位图和矢量图的如果单纯从概念上理解，则较抽象，如果采用教师引导，学生思考的方式既能形象生动让学生了解二者之间的区别，还有助于学生的记忆实践是检验道理的唯一途径，只有让学生真正动手操作才能真正掌握，尤其像PS的能力一半靠自身的能力，一半要练习操作得出，二者相辅相成才能进一步达到提升学生情感态度价值观的目标，所以根据学生的水平增设了小组作业。
教学准备
教师
编写教案，备课，熟悉教具
学生
搜集平时获取图片素材遇到的问题，以便课上提出问题，讨论并解决问题。
教学方法
讲解法，演示法，任务驱动法
教学流程
课堂引入→探究新知→协作提高→观摩欣赏
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
通过课件展示形式各样的图像，以及处理成特效的图片，引导学生观察，以美激趣，激起学生学习新知识的兴趣，从而导入本节课——图像信息的采集与加工。在强大求知欲的驱使下，我相信学生们必会对本章内容产生浓厚的兴趣。
2、找一张自己喜欢的数码照片，将其大小设为90KM，格式为：gjp
课后自主完成
提高学生的自主学习能力
课题：图片的获取与加工
年级：高一课时：1个课时
教学目标
知识与技能目标
1．掌握常见图像的类型与格式
2.初步认识Photoshop软件的界面
3.懂得根据素材，选择恰当的工具加工图像，进行图像的设计
过程与方法目标
1．以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的初步采集与加工。
2．运用自主、探究的创新学习方法；
。
课
堂
练
习
让学生上机实践，通过老师的实例讲解，学生根据既定的主题制作个性贺卡以熟悉ps软件的界面，因为课堂的实例较为简单，根据学生的水平，我想学生很快就会完成的，所以增设了让小组成员进行探究的活动，小组集体完成一份作品然后上交。
初中信息技术教学课例《运用PS对图片进行加工与处理》教学设计及总结反思
知识与技能：
1、能够运用移动工具文字工具修补仿制图章工具
等对图片进行处理。
教学目标
2、学会调节图片亮度对比度。
3、能够认识图层的基本概念及图片的合成。
情感态度与价值观：培养学生创造美的能力，激发
学生的创新能力。
初中生比较好动，所以可以多给学生实际操作的时
学生学习能 间，教师在整个教学过程中起到引导作用，能够很好的
来。教学时注重创设情景，激发学习兴趣,并让学生先 尝试学习,接着教师再做简单的引导(即“学教”，帮助 学生解决在学习探索过程中遇到的一些困难和疑惑，然 后让学生进行巩固练习并进行拓展延伸，创新尝试，最 后通过展示学生作品，满足学生的成就感，实现美国人 本主义心理学家马斯洛认为的高层次的需要,从而再次 激发学生的学习兴趣,促使其主动的去学习，成为学习 的主人。
初中信息技术教学课例《运用 PS 对图片进行加工与处理》 教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《运用 PS 对图片进行加工与处理》
称
基于前期的学习，学生已经具备一定的图片处理能
力，学生对这一方面知识的学习积极性比较高，这节课 教材分析
是对 PS 的一个巩固，在选择素材的时候，我选用了一
些学生感兴趣的表情包，留给学生想象和创新的空间。
一：新课导入
Hale Waihona Puke 老师：同学们在生活中是否遇到过上图中的情况？
学生：遇到过！
老师：你们是怎么做的？
学生：洗
老师：可是现在我们的图片不能洗啊，我们就只能
运用我们的图片处理软件来处理污渍。
今天我们就进入 photoshop 的学习!
教学过程
二：白板上展示学习目标，要求学生大声齐读。
《图片获取与加工》教学案例
《图片获取与加工》教学案例作者：陈月清来源：《中国信息技术教育》2018年第06期《图片获取与加工》是江苏凤凰科学技术出版社出版的初中信息技术七年级第6章第一节的内容，图片是多媒体中常见的素材之一，本节内容的学习对培养学生信息获取的能力有着重要作用，也为其后续的多媒体创作奠定基础。
本节主要内容有走进图片世界、获取图片、图片浏览与管理、图片分类及格式、图片加工软件和图片加工方法六个方面，本课为第一课时，涉及到前面四个知识点。
本节课的教学对象为初中七年级的学生，他们刚学完上一单元“演示文稿设计与制作”，对图片并不陌生，但是学生的知识结构是散乱的，所以本课主要是让他们了解图片的基本知识，掌握获取图片的一些方法，学会根据需求来获取所要的图片，为以后学习图片的加工处理打下基础。
知识与技能目标：了解图片在信息传递中的功能与作用，掌握获取图片的途径和方法，了解图片的类型与格式。
过程与方法目标：能够根据任务需求，从多种途径获取所需图片。
情感态度与价值观目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息，学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题。
重点：获取图片的途径与方法。
难点：图片的分类和格式。
网络机房、教学课件。
1.创设情境，引入课题师：大家到校学习已经有几个月了，你们有没有把整个校园都走过了呢？请结合老师提供的文字素材用语言介绍自己的校园。
学生根据课件内容介绍校园情况。
教师根据图文结合的演示文稿再一次介绍校园情况。
询问学生哪种介绍方式更吸引人？学生讨论并回答。
师：图片具有形象、生动、直观等特点，可以形象地表达比较复杂的抽象概念，引起人们的联想。
（板书：图片获取与加工）设计意图：通过创设介绍校园的情境，说明信息的不同表达形式，让学生了解到图片信息表达的优势，从而引入本节课主题。
2.新课讲授，任务驱动（1）获取图片的途径（板书）师：要想得到介绍学校的图片，请大家参考教材第96页，有哪些方法可以获取学校的图片？生：可以从网上下载图片，用数码相机或手机拍照片，用扫描仪扫描纸质图片或截屏等。
图片信息的加工与处理教案
图片信息的加工与处理教案一、教学目标：1. 让学生了解图片信息的基本概念，理解图片信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 培养学生对图片信息的观察能力、分析能力和加工处理能力。
3. 引导学生运用图片信息进行创新思维和解决问题。
二、教学内容：1. 图片信息的基本概念及其重要性2. 图片信息的观察与分析方法3. 图片信息的加工处理技巧4. 图片信息在创新思维中的应用5. 图片信息处理案例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解图片信息的基本概念、重要性以及加工处理方法。
2. 演示法：展示图片信息处理软件和工具，演示图片信息的加工处理过程。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，进行图片信息的加工处理实践。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享图片信息处理心得和创意应用。
四、教学准备：1. 准备图片信息处理软件和工具，如Photoshop、Pnt等。
2. 准备相关图片素材，用于教学和实践操作。
3. 准备投影仪或电子白板，用于展示图片和演示操作。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些有趣的图片，引发学生对图片信息的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解图片信息的基本概念、重要性以及加工处理方法。
3. 演示：演示图片信息的加工处理过程，让学生直观地了解操作方法。
4. 实践：让学生亲自动手操作，进行图片信息的加工处理实践。
5. 讨论：组织学生分组讨论，分享图片信息处理心得和创意应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调图片信息在日常生活和学习中的重要性。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，评估他们对图片信息加工处理技巧的掌握程度。
2. 通过学生分组讨论和分享，了解他们对于图片信息处理心得和创意应用的理解。
3. 收集学生作业，评估他们在课后巩固所学内容的实际情况。
七、教学拓展：1. 邀请专业摄影师或图像处理专家进行讲座，让学生更深入地了解图片信息处理的专业知识。
图片信息的加工与处理教案
图片信息的加工与处理教案一、教学目标：1. 了解图片信息的基本概念和作用。
2. 学会使用常用的图片编辑软件，如Photoshop、Pnt等。
3. 掌握图片的裁剪、缩放、调整颜色、添加文字等基本操作。
二、教学内容：1. 图片信息的基本概念和作用2. 图片编辑软件的选择和使用3. 图片的裁剪和缩放4. 调整图片的颜色和亮度5. 在图片上添加文字和图形三、教学过程：1. 导入：通过展示一些经过加工和处理的图片，引发学生对图片信息加工与处理的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍图片信息的基本概念和作用，讲解图片编辑软件的选择和使用方法。
3. 示范：教师演示如何使用图片编辑软件进行图片的裁剪、缩放、调整颜色和添加文字等基本操作。
4. 练习：学生分组进行练习，运用所学的方法和技巧对图片进行加工和处理。
四、教学资源：1. 计算机和投影仪2. 图片编辑软件（如Photoshop、Pnt等）3. 图片素材库五、教学评价：1. 学生对图片信息的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对图片编辑软件的使用熟练程度。
3. 学生对图片的加工和处理能力，如裁剪、缩放、调整颜色、添加文字等。
4. 学生对加工和处理后的图片信息传递效果的改进。
六、教学活动：1. 案例分析：通过分析一些经典的图片处理案例，让学生了解图片处理在实际应用中的重要性。
2. 创意设计：学生根据所学知识，结合自己的创意，进行图片处理设计。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的设计思路和处理技巧。
七、教学策略：1. 任务驱动：教师为学生设定具体的图片处理任务，引导学生逐步完成。
2. 问题引导：教师提出问题，激发学生思考，引导学生探索图片处理的方法和技巧。
3. 实践操作：让学生在实际操作中学习图片处理知识，提高操作技能。
八、教学注意事项：1. 确保学生掌握基本操作后，再进行高级技巧的教学。
2. 注重培养学生的创新意识和审美能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
九、教学拓展：1. 学习更多高级的图片处理技巧，如图像合成、色彩校正等。
初中信息技术人教版七年级上册第二单元第6-1课《加工图片素材》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中信息技术人教版七年级上册第二单元第6-1课《加工图片素材》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
【知识与技能】
正确使用图像处理软件对图片进行处理;
【过程与方法】
通过使用照片编辑器,进行简单的图像修饰与合成,培养学生的实操能力;通过作品创作,培养学生想象力和创新能力。
【情感态度与价值观】
通过体验不同的软件处理图像,能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度,激发学生创作的欲望,体验和感受图像处理后达到效果的魅力。
2学情分析
初中一年级学生具有一定的知识迁移能力及较丰富的小组合作学习经验。
他们对于图像处理知识具有浓厚的学习兴趣,能够通过自主学习、合作学习完成学习任务。
3重点难点
【重点】掌握剪裁工具,学会使用“照片编辑器”处理图像
【难点】灵活使用照片编辑器来处理图像
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】1.导入：引出课题
观察以下两幅图,思考:这两幅图有什么区别?你更喜欢哪一幅?为什么?
利用观察法,激发学生的学习兴趣和求知欲,从而有目的的引出探究的任务。
学生通过讨论得知:第二幅图比第一幅图色彩鲜艳,第一幅图整体很暗。
作品展示:紧接着,老师通过大屏幕依次展示几幅优秀作品。
引出本节课课题《加工图片素材》。
处理和加工图片素材PPT课件
文字工具组
PHOTOSHOP7.0中的菜单命令
对画布的旋转
对选区图像的变换
任务一:
请把给出的图1与图2两幅图片合成右图。并将最终合成图
片进行保存。
（图片文件位置：D：\学生用\任务一素材）
图1
图2
展示动画1
请欣赏.swf
1、选择魔棒选择工具
操
2、选中对象后反选作ຫໍສະໝຸດ 3、编辑菜单——复制、粘帖
步
骤
菜单命令
放大镜工具 文字工具 工具箱
进行“画图”与“PHOTOSHOP7.0”工作界面 的比较,请在PHOTOSHOP中找出与画图软件中 如下图相类似的工具和菜单命令:
矩形选框工具 移动工具
图1
PHOTOSHOP工具箱
放大镜工具
矩形选择工具
移动工具
使用移动工具可以将整幅图像或选区内
的图像移动到图像的其他位置或另一幅 图像文件中。
4、移动对象
：
5、图像菜单——缩放，旋转
注意：撤消与移动命令的使用。
自已动手操作 任务一
任务二：利用给出的图1制作出右 边的图2的图样出来。
(图片位置：D：\学生用\任务二素材)
图4 图3
图章工具的使用
仿制图章工具的作用是将取样图像应用到其他图像或同一图像的其他位置。
使用仿制图章工具复制图像的具体操作如下：
第三节 处理和加工图片素材
请欣赏. s w f
工具箱
画图的工作界面如图所示。
标题栏 、菜单栏 、 工具箱、工作区 、 状态栏 标题栏
菜单栏
工作区
状态栏
Photoshop 7.0的工作界面
Photoshop 7.0的工作界面如下图所示。 标题栏 、菜单栏、 工具箱、工作区 、 状态栏 、工具属性栏 、 控制面板
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第6章图片加工与制作
第1节图片获取与加工
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）、了解图片在信息传递中的功能与作用；（2）、掌握获取图片的途径与方法。
2、过程与方法：
能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。
3、情感态度与价值观：
（1）、关注与日常生活和学习密切相关的图片信息；（2）、能够用正确的价值观评价图
片信息。
二、教学重点：
获取图片的途径与方法。
三、教学难点：
图片的分类与格式。
四、教学过程：
（一）、提问，导入新课
（1）、春天到了，教师要获取几张关于自然风光的图片，你有什么方法？
（2）、学生回答：用数码相机拍照片、从网上下载、画画等等。
（3）、教师归纳，从图片的载体来分，分为电子形式和非电子形式的图片，并阐述一下图
片的特点。
图片具有形象、直观、生动、简洁等特点，能很好地表达人们头脑中错综复杂的
抽象概念，引起人们的联想。
设计意图：开门见山，教师通过提问，引导学生思考。
教师通过归纳，为下面的内容做铺
垫。
（二）、任务一、二，教师讲授、演示
（1）、教师通过上一段的归纳，总结出图片的获取的几种途径。
①、任务一：用扫描仪获取图片；
②、任务二：用数码相机获取图片；
③、任务三：用因特网上下载图片；
④、任务四：从屏幕上截取图片。
（2）、任务一任务二由于学校的实际情况，教师只能在理论上给与学生的一定指导。
（3）、学生自学书本，教师演示如何用扫描仪和数码相机获取图片。
设计意图：由于教学的实际情况，教师不能一一让学生尝试使用扫描仪和数码相机，只能
通过教师演示演示，学生观看的方法进行学习。
这部分的内容跟实际生活联系很密，有条件的学生可以通过课后的实习进行操作。
（三）、任务三、四，学生自主学习
（1）、学生通过教师提供的演示动画进行自学。
（2）、学生根据教师提供的网址，尝试一下从网上下载图片。
（3）、教师巡视，解答学生的疑难，帮助后进生。
同时关注学生的自学情况，约束学生的
行为。
（4）、学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进生一定的帮助。
小组长归纳一
下共有的问题和疑问。
（5）、教师巡视，表扬一下表现好的小组，对于共有的问题和疑问，教师给与演示和答疑。
（6）、教师阐述，有些图片无法用常规的方法下载，可以采用抓取屏幕画面的方法，将显
示在计算机屏幕上的图片保存下来。
（7）、学生尝试使用PrintScreen键进行截图。
师生合作，共同解决问题。
设计意图：培养学生的自主学习合作学习的能力。
通过小组内讨论，帮助后进生，总结共有的问题。
教师巡视，约束学生的行为，帮助学生解决疑难，加快学生的教学进度，促进师生
的感情。
（四）、比较、难点分析
（1）、教师拿出两张图片（一张是位图格式、一张是矢量图格式）进行放大，通过比较，
归纳出位图和矢量图格式图片的特征和效果。
（2）、教师讲述一下图片的格式和特点。
设计意图：这部分内容是本节课的难点，教师主要通过两幅图的比较，让学生了解其特征
和效果。
（五）、小结
（1）、教师总结一下学习本节课注意的关键点。
（2）、教师提问：如何观看你下载的图片？你有什么好方法？
设计意图：归纳总结为学生理清思路。
教师提问激发学生再学习的乐情。
五、教学反思：
第2节图片制作
一、教学目标：
1、掌握Photoshop界面的组成
2、掌握Photoshop文件的新建与保存
3、掌握Photoshop中画笔、选取、图章、文字工具的使用
二、教学重点：
Photoshop中画笔、选取、图章、文字工具的使用
三、教学难点：
Photoshop中画笔、选取、图章、文字工具的使用
四、教学过程：
（一）、复习导入：
师：常见的图片格式扩展名有哪些？
生：BMP、JPEG（JPG）、GIF、PNG、TIFF、RAW、PSD、DXF、WMF
师：PSD是什么软件制作的图片格式？
生：PhotoShop软件专用格式
（二）、Photoshop软件简介
1、Adobe Photoshop，简称“PS”，是由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件。
它是一款专业的图片设计与制作软件，被广泛应用于平面设计、数码照片处理、网页制作和影视多媒体开发等领域。
本节课我们将学习运用Photoshop来制作图片，表达主题思想。
积小、重量轻、功耗少、功能强等特点。
2、Photoshop界面组成和Windows其它的窗口相似，只不过多出工具箱和各板控制面板。
3、Photoshop文件的新建
“文件”菜单——“新建”命令——弹出新建对话框——设定文件的宽高以及分辨率—
—“确定”按钮。
4、Photoshop文件的保存
“文件”菜单——“存储”命令——弹出新建对话框——选择文件保存路径、保存类型以及文件名——“存储”按钮。
（三）、用绘画工具绘画
1、Photoshop画笔工具的使用
单击工具箱中的“画笔”工具——在上方的画笔工具栏中，设定画笔的笔尖形状、大小和透明度——在画布区绘制图像。
2、实践任务 1
利用画笔工具修改素材图片，完成后以JPEG格式保存于桌面。
（四）、用仿制图章工具修饰图片
1、Photoshop仿制图章工具的使用
单击工具箱中的“仿制图章”工具按住ALT键单击鼠标左键设置仿制源点——拖动鼠标
在画布中涂抹，将图像仿制出来。
2、实践任务 2
利用仿制图章给素材图片进行修饰，完成后保存。
思考：如何给有污点的图片去除污点？
（五）、图片抠取与合成
1、图层的含义
图层可以看成是透明的玻璃纸，它们可以叠在一起，每一层独立编辑，互不影响。
2、Photoshop图层面板的使用
图层面板中可以完成对图层的管理，包括图层的新建、删除、复制、移动、样式、关联等。
3、学生自学
Photoshop矩形选择工具的使用Photoshop魔棒工具的使用
Photoshop多边形套索工具的使用
4、实践任务 3
将素材图片中有用的部分抠取出来，和其它图片合成一幅新图。
（六）、文字创建与编辑
1、Photoshop文字工具的使用
单击工具箱中的“文字”工具——鼠标在画布中单击——在文字选框中输入文字——选中文字更改字体字号颜色等。
2、实践任务 4
在素材图片上添加文字，运用图层样式给文字图层添加自己喜欢的样式。
（七）、课堂小结
回顾操作要点，布置课后任务，收集素材创作一幅以“立志”为主题的图片。
五、教学反思：。