教科版《高中物理必修2》编写说明与教材分析
教科版《物理·必修2》编写意图与教学说明
理 １、物理 ２ 全部内容的总结 ， 》《 》 也是高中力学 内容
的总结 ， 引人 现代物 理 的初 步知 识 ． 再 １２ 《 ． 物理 ２ 块教 材 的特点 》模 在《 物理 ２ 块 教材 的编 写 中 ， 》模 可从 以下 几 方 面体 现这 本教 材 的特点 ．
（） １ 设计 多种 探究 活动
述 ， 明一个 伟大 的科 学 发现 不是 灵 机一动 的产 物 ， 表 也不 是个 别科 学 家孤 立奋 斗 的结果 ． （ ） 展科 学思 维能 力 ４发
质运动的关系以及力 的分解 与合成 ． 后者 有利 于理
解抛 体 运动 中运 动 的分 解 与 合 成 ． 了各 种不 同运 学 动 形式 ， 富 了对速 度的 理解 ， 丰 将深 化 对机 械能 的感 悟． 最后 ， 以经典 力学 的成 就 与局 限性 ， 作为 高 中《 物
１１ 《 ． 物理 ２ 》模块 教材 的结 构
的形成 提供 表象 ， 为思维 的 展 开提 供 材 料 ．物理 ２ 《 》 教 材 中几乎 每一 节 都 进 行 了情 景 的创 设 ． 样 的设 这
计， 不仅使教材变得 图文并茂、 生动活泼 ， 而且是 因
为“ 思维 与 学 习只有 在特 定 的情 景 中才有 意义 ． 所有 的思维 、 习和认 知 都是 处在 特定 的 情景 脉络 中 的 ， 学 不 存在 非情 景化 的学 习” ． （ ） 示物 理发 展 脉络 ３展
“ 释” 问题 的提 出 ， 是 为 了对 学 生 的思 维 起 “ 注 ， 都 点 拨”的作 用 ， 对 问题 的 探 索 引 导学 生 走 向科 学 的 从 思维 方式 ， 启迪 学 生 的 问题 意识 ， 养学 生 的创新精 培
一 一
普通高中物理(新教材)必修第二册教材介绍
2017年版课程标准
2. 曲线运动与万有引力定律 4.通过史实，了解万有引力定律的发 现 过程。知道万有引力定律。认识发现万 有引力定律的重要意义。认识科学定律对 人类探索未知世界的作用。 5.会计算人造地球卫星的环绕速度。 知 道第二宇宙速度和第三宇宙速度。
3. 牛顿力学的局限性与相对论初步 1.知道牛顿力学的局限性，体会人类 对 自然界的探索是不断深入的。
根据课程标准“通过实验，探究并了解匀速圆周运动 向心力大小与半径、角速度、质量的关系”的要求，把“ 向心力”放在“向心加速度”之前。
04 第六章 圆周运动：概述
物理观念
• 拓展对机械运动的认识 • 通过认识物体做圆周运动的条件，丰富对运动与力
的 关系的认识 • 形成从运动与相互作用两个角度分析分析机械运动
“物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、遵循逻辑推
理的理论科学。由于物质世界纷繁复杂，有限的实验和观察难以 完全揭示其背后的本质规律和内在联系。因此，在依赖先进的科 学装置的同时，物理学的发展也必须借助于强有力的数学工具和
大型计算技术，以及深刻的洞察力和丰富的想象力。”
非理性思 维成分
第2节 万有引力定律
第1节 曲线运动
重视学生体验
第1节 曲线运动
不仅关注推理的结论，更重视推理的过程
实验事实：旋转砂轮上的火星、旋转雨伞上的水 滴，都沿圆周切线飞出
归纳推理：做曲线运动物体在某点的速度方向， 在曲线该点切线方向上
以上归纳推理过程合理吗？
事实：旋转砂轮上的火星、投掷出的链球，都沿圆周切线飞出
猜想：因圆周运动速度方向与圆相切，曲线运动速度方向或跟曲线相切
• 精选素材进行STSE教育
03 第五章 抛体运动：具体说明
高中物理必修二说课稿
高中物理必修二说课稿一、说教材本文为高中物理必修二的内容，是基础物理教育的重要组成部分。
在高中物理课程中，必修二主要涉及力学、电学、光学和现代物理四大模块。
其中，力学是整个高中物理的核心，而本文所涉及的力学部分，更是起到了承上启下的作用，对于学生理解物理现象、培养科学思维具有重要意义。
本文在课文中的作用和地位主要体现在以下几点：1. 内容承上启下：本文在前一章的基础上，进一步深化了学生对力学基本概念和原理的理解，为后续学习电学、光学和现代物理打下坚实基础。
2. 知识体系完善：本文系统地介绍了力学中的重力、弹力、摩擦力等基本力，以及物体的运动规律，使学生对力学知识体系有更全面的了解。
3. 方法论培养：通过本文的学习，学生将掌握科学研究中常用的观察、实验、推理等方法，提高解决问题的能力。
主要内容：1. 力的基本概念：重力、弹力、摩擦力等。
2. 物体的运动规律：直线运动、曲线运动、匀速运动、匀加速运动等。
3. 力与运动的关系：牛顿三定律。
4. 动能、势能、机械能及其转化。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握力学基本概念，如重力、弹力、摩擦力等。
（2）理解物体的运动规律，如直线运动、曲线运动、匀速运动、匀加速运动等。
（3）掌握牛顿三定律，理解力与运动的关系。
（4）了解动能、势能、机械能及其转化。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、推理等方法，培养科学思维。
（2）运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养科学精神。
（2）认识到物理知识在实际生活中的应用，提高社会责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）力学基本概念的理解。
（2）物体的运动规律。
（3）力与运动的关系。
（4）能量及其转化。
2. 教学难点：（1）理解并运用牛顿三定律。
（2）解决实际问题时，对运动规律的灵活运用。
在接下来的教学过程中，我们将针对这些重点和难点进行详细讲解和练习。
必修2教材编写思路及实验教学意见
人教版高中物理必修②教材及必修模块物理实验分析第一部分：必修2教材分析和教学建议一、第五章机械能及其守恒1. 新、旧教材章节结构比照·新教材从追寻守恒量入手，在逐步了解重力势能和弹性势能有关知识的基础上，从实验和理论两方面探究功与物体速度变化的关系，得出动能和动能定理的表达式；·新教材增加“探究弹性势能的表达式”，但对结论不作要求。
2. 对具体教材的分析〔1〕重力势能、弹性势能、动能与动能定理的教学线索新教材没有采用对“功是能量转化的量度”这一知识结论进行演绎的方式来讨论势能和动能，而是从重力做功的特点入手，讲授重力势能的意义及重力功与重力势能的关系，再用相似的思维学习弹性势能，在此基础上，展开对动能表达式的探求，得出动能定理。
对功和能的关系的认识是通过个例渗透不断深入的，它比较符合人们对自然规律认识的逻辑。
〔2〕动能表达式、动能定理知识的建立在探求动能的定量表达式时，动能表达式和动能定理是捆绑在一起讨论得出的，既不是根据动能表达式推导出动能定理，也不是根据动能定理推导出动能表达式。
而是根据功能关系的设想同时建立这两个知识，不会造成逻辑上的混乱。
〔3〕新增加两节课文的教学目标“探究弹性势能的表达式”和“探究功与物体速度变化的关系”是新增加的两节课文，要把握这两节课的教学设计，需要分析它们的教学目标。
①知识上“探究弹性势能的表达式”不要求学生掌握探究的结论，但本课始终贯穿着“物体克服弹力所做的功等于弹簧弹性势能的增加量”这种认识，该认识是“重力功与重力势能的关系”的延伸，也为下一个课题“外力功与物体动能关系”的学习进行了一次铺垫和渗透。
“探究功与物体速度变化的关系”是寻求动能表达式的实验探究过程，下一节课“动能和动能定理”中的推导是寻求动能表达式的理论探究过程，通过这两节课的学习，学生寻求到了动能的表达式，同时获得了功与物体动能变化关系的结论。
②过程与方法上“探究弹性势能的表达式”是学生首次接触到的一个理论探究课题，它让学生经历一次对“弹簧的弹性势能跟哪些物理量有关”的科学猜想过程；让学生经历一次关于变力做功的分析过程，把“一个变化过程的极短时间可以看为不变”的思想，从速度的变化迁移到力的变化；让学生经历一次用图象来处理变化过程的累积效果问题，把根据变速运动的v-t图象求位移的方法迁移为根据变力移动的F-l图象求变力的功；让学生经历一次根据理论探究的结果来概括物理结论的过程。
高中物理教案教材分析
高中物理教案教材分析
一、教材概述
本节课将使用教材《高中物理第二册》，该教材是按照高中物理课程标准编写，内容包括力学、热学、光学、电磁学等模块，是高中物理教学的重要教材之一。
本节课将着重讲解光学部分中的光的全反射现象。
二、教学目标
1. 知识目标：了解光的全反射的定义、原理和条件。
2. 能力目标：能够通过实验和案例分析掌握光的全反射的应用。
3. 情感目标：培养学生对光学知识的兴趣，激发思维，培养观察和实验能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：光的全反射的定义、原理和条件。
2. 教学难点：光的全反射的应用案例分析。
四、教学方法
1. 情境导入：通过展示光的全反射现象，引起学生兴趣。
2. 讲授法：教师简要介绍光的全反射的定义、原理和条件。
3. 实验法：进行实验，让学生亲自体验光的全反射现象。
4. 讨论法：引导学生讨论光的全反射的应用案例，激发思维。
五、教学内容安排
1. 光的全反射的定义和原理讲解。
2. 实验演示光的全反射现象。
3. 光的全反射的条件。
4. 光的全反射的应用案例分析。
5. 总结讨论。
六、教学评估
1. 教师自评：根据学生掌握情况和反馈意见，评估教学效果。
2. 学生评价：通过课堂讨论和实验结果，评估学生的学习情况和理解程度。
3. 教学反馈：及时总结教学过程中的不足，做出改进。
七、教学资源准备
1. 教材《高中物理第二册》
2. 实验装置和道具
3. 讲义、课件
4. 实验记录表
以上为教案教材分析范本，供参考。
2024年教科版高中物理必修二全册教学课件
2024年教科版高中物理必修二全册教学课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握直线运动、曲线运动的运动规律，了解物体运动状态的变化及其原因。
2. 理解牛顿运动定律，能运用定律分析物体的运动状态和受力情况。
3. 了解万有引力定律，理解天体运动的规律，掌握航天基本原理。
三、教学难点与重点教学难点：牛顿运动定律的应用、曲线运动的运动规律、万有引力定律的理解。
教学重点：直线运动、曲线运动、牛顿运动定律、万有引力定律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、实验器材（如小车、滑轮、砝码等）。
学具：物理课本、笔记本、文具、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放运动员百米冲刺、行星运动等视频，引导学生思考物体运动状态的变化及其原因。
2. 例题讲解：针对直线运动、牛顿运动定律等教学内容，精选典型例题进行讲解。
3. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 实验演示：进行直线运动、力的作用等实验，让学生直观感受物理现象。
5. 知识拓展：介绍物理学家、航天发展史等，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 高中物理必修二全册教学课件2. 目录：第一章至第六章3. 各章节核心知识点、公式、定律等七、作业设计1. 作业题目：（1）直线运动的位移、速度、加速度公式推导。
（2）牛顿运动定律的应用题。
（3）曲线运动的运动规律分析。
（4）万有引力定律的计算题。
2. 答案：详细解答见附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关物理书籍、网站、科普视频等，鼓励学生自主学习，拓展知识面。
同时，组织物理竞赛、科普讲座等活动，提高学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 实验演示的安排与操作4. 板书设计的逻辑性和条理性5. 作业设计的针对性和解答的详细性6. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定直线运动与曲线运动：直线运动是基础，曲线运动是深入，需要重点讲解曲线运动的条件、特点以及运动规律，如圆周运动的向心加速度、切向加速度等。
高中物理必修二教案5篇
高中物理必修二教案5篇教案能够呈现出老师在备课中的思维过程，并且显示出老师对课标、教材、同学的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的力量。
下面是我给大家整理的高中物理必修二教案模板5篇，欢迎大家来阅读。
高中物理必修二教案篇1教学目标学问与技能1.理解平抛运动是加速度为g的匀变速运动，其水平方向是匀速直线运动，竖直方向为自由落体运动.2.了解斜抛运动及运动的合成与分解的迁移应用.过程与方法会用平抛运动的规律解答相关问题，以数学中的抛物线方程及图象为工具建立物理模型，理解抛体运动的规律及处理方法.情感、态度与价值观1.体会各学科之间的联系与进展，培育空间想象力量和数学计算力量以及学问方法的应用力量.2.领会抛体运动的对称与和谐，培育对科学的奇怪心和求知欲.教学重难点1.知道什么是抛体运动，什么是平抛运动.知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g.2.用运动的分解、合成结合牛顿运动定律讨论抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.3.能应用平抛运动的规律沟通争论并解决实际问题.在得出平抛运动规律的基础上进而分析斜抛运动.把握讨论抛体运动的一般方法.教学过程一、抛体运动探究沟通:体育运动中投掷的链球、铅球、铁饼、标枪等(如图所示)，都可以看做是抛体运动吗?都可以看成是平抛运动吗?1.基本学问(1)定义以肯定的速度将物体抛出，物体只受重力作用的运动.(2)平抛运动初速度沿水平方向的抛体运动.(3)平抛运动的特点①初速度沿水平方向.②只受重力作用.2.思索推断(1)水平抛出的物体所做的运动就是平抛运动.(×)(2)平抛运动中要考虑空气阻力的作用.(×)(3)平抛运动的初速度与重力垂直.(√)二、平抛运动的速度1.基本学问将物体以初速度v0水平抛出，由于物体只受重力作用，t时刻的速度为：(1)水平方向：=v0.(2)竖直方向：vy=gt.(4)速度变化特点：由于平抛运动的物体只受重力作用，所以其加速度恒为g，因此在平抛运动中速度的变化量Δv=gΔt，由于g是常量，所以任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，方向竖直向下，即任意两个相等的时间间隔内速度的变化相同，如图所示.2.思索推断(1)平抛运动的物体初速度越大，下落得越快.(×)(2)做平抛运动的物体下落时，速度与水平方向的夹角θ越来越大.(√)(3)假如下落时间较长，平抛运动的物体的速度方向变为竖直方向.(×)3.探究沟通平抛运动中，竖直方向的分速度vy=gt，除该公式外，还有求vy的公式吗?【提示】由于竖直分运动是自由落体运动，所以例：关于平抛物体的运动，以下说法正确的是()A.做平抛运动的物体，速度和加速度都随时间的增加而增大B.做平抛运动的物体仅受到重力的作用，所以加速度保持不变C.平抛物体的运动是匀变速运动D.平抛物体的运动是变加速运动【答案】BC三、平抛运动的位移1.基本学问将物体以初速度v0水平抛出，经时间t物体的位移为：2.思索推断(1)平抛运动合位移的方向与合速度的方向全都.(×)(2)平抛运动合位移的大小等于物体的路程.(×)(3)平抛运动中，初速度越大，落地时间越长.(×)3.探究沟通飞机向某灾区投放救灾物资，要使物资精确落到指定地点，是飞到目标正上方投放，还是提前投放?【提示】物资离开飞机前具有与飞机相同的水平方向的速度，当离开飞机后，由于惯性，它们仍旧要保持原有的水平向前的运动速度，另外，物资又受到重力作用，于是物资一方面在水平方向向前运动，另一方面对下加速运动，因此，只有提前投放，才能使物资精确落到指定地方.4.小结：平抛运动的特点1.速度特点：平抛运动的速度大小和方向都不断变化，故它是变速运动.2.轨迹特点：平抛运动的运动轨迹是曲线，故它是曲线运动.3.加速度特点：平抛运动的加速度为自由落体加速度，恒定不变，故它是匀变速运动.综上所述，平抛运动的性质为匀变速曲线运动.例：关于平抛运动，下列说法正确的是()A.平抛运动是匀变速运动B.平抛运动是变加速运动C.任意两段时间内加速度相同D.任意两段相等时间内速度变化相同【答案】ACD四、平抛运动的讨论方法和规律【问题导思】1.如何讨论平抛运动比较简洁?2.平抛运动的合速度、合位移怎么求出?3.试推导平抛运动的轨迹方程.1.平抛运动的讨论方法(1)由于平抛运动是匀变速曲线运动，速度、位移的方向时刻发生变化，无法直接应用运动学公式，因此讨论平抛运动问题时采纳运动分解的方法.(2)平抛运动一般分解为竖直方向上的自由落体运动和水平方向上的匀速直线运动.2.平抛运动的规律(1)分运动五、平抛运动的几个重要推论【问题导思】1.平抛运动的飞行时间与初速度有关吗?2.平抛运动的落地速度打算于哪些因素?3.平抛运动的速度偏向角与位移偏向角间的关系如何?1.平抛运动的时间A.tan φ=sin θB.tan φ=cos θC.tan φ=tan θD.tan φ=2tan θ【答案】 D六、平抛运动的临界问题例：如图所示，女排竞赛时，排球场总长为18 m，设球网高度为2 m，运动员站在网前3 m处正对球网跳起将球水平击出.若击球的高度为2.5 m，为使球既不触网又不越界，求球的速度范围.2.思索推断(1)斜抛运动和平抛运动在竖直方向上做的都是自由落体运动.(×)(2)斜抛运动和平抛运动在水平方向上做的都是匀速直线运动.(√)(3)斜抛运动和平抛运动的加速度相同.(√)3.探究沟通对斜上抛运动，有一个最高点，该点的速度是零吗?为什么【提示】在斜上抛运动的最高点，竖直分速度为零.水平分速度等于v0cos θ.故该点的速度v=v0cosθ.高中物理必修二教案篇2教学目标一、教学目标：1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。
教科版高中物理必修2
【案例】曲线运动
3.理论探究：从割线 到切线的变化过程的 分析。 4.实验探究：曲线运 动的条件。 根据牛顿第二定律和 教材旁批的提示问题 做出猜想，再进行实 验。
【案例】曲线运动
结论得出后， 就两个实例进 行交流和讨论。
【案例】平抛运动的实验探究
前面已经介绍了平抛运动探 究的整体思路，这里再介绍 一下其中的实验探究部分。 1.准备：通过观察讨论提出 猜想； 2.观察平抛竖落的实验：在 同一高度，不同的路径，但 同时落地；改变平抛速度， 仍然同时落地；改变高度， 仍同时落地。
案例评析
案例的设计贯穿科学探究和认知建构的思想， 力求突出本质特征，而不在意探究的形式，也 没有千篇一律的程序。 关注外在活动（观察实验）与内在活动（思考 与理论分析）的结合，以交流和讨论为结合点。 重视实验，提供动手、动脑的机会，各类、各 层次实验结合。 关注过程设计的结构性思考。
【案例】探究匀速圆周运动的向心力
必修1中运动类型局限于直线运动，研究 的思路是先研究运动学问题再研究动力 学问题。 但不意味对其他类型的运动都要按常规 思路（例如对振动问题的思路就与其相 反），必修1所学知识已经为下面思路的 变化提供了准备，创造了可能性。
看一看“平抛运动”的研究思 路
观察思考：猜想平抛运动的特点。 实验探究：验证猜想。 理论探究：为什么可以做这样的分解？ 建立水平和竖直方向上的运动方程。 可以看出，在对平抛运动规律研究 时，介入了动力学规律的思考和应用。
对匀速圆周运动结构设计的思考
如果先建立向心加速度的概念，学生缺 少实践经验的感受，也很难用实验的方 法来研究。 对于向心加速度的理论探究，回避不了 矢量方向变化中的极限问题，从而加大 了学习的抽象程度和理解难度，这对大 多数学生，不是一个好的决策。
高中物理(必修2)教材介绍
高中物理(必修2)教材介绍课程教材研究所物理课程教材研发中心张大昌★第五章机械能守恒定律第1节：追寻守恒量在过去的教学中，我们总是先学习能量的概念，而后研究一两个具体问题，发现动能与势能之和在某些过程中不变，由此引出机械能守恒定律。
实际上，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。
守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，我们强调方法的教育、观念的教育，就要从中学时代开始加强学生对守恒关系的认识。
根据这样的思想，本书把守恒思想的提出放到了具体的能量概念之前，并把它渗透在能量学习的全过程。
今后在其他守恒关系的处理时也会遵循这样的原则。
第2节：功沿着初中物理的思路，我们仍然强调功与能量变化的联系，因此在第一次提到“功”这个术语时就说：“如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功”。
不仅如此，图5.2-1还分别展示了做功与能量变化的关系的几种不同情景。
本书多处用了卡通图来描述情景，主要目的还不只是引起读者的兴趣。
与照片相比，卡通图能够更生动地、夸张性地突出我们所要表现的物理思想。
许多学生学不好物理，原因之一是他们对于所讨论的问题不能建立明确的、动态的物理图像，物理学的内容在他们的头脑中只是一些条文与公式。
而实际上，物理学的条文与公式不过是一种语言，它们帮助我们把实际情景中蕴含的科学概念和规律抽象出来，但最终还要归结为生动的情景。
第3节：功率第8页P=Fv的关系可以适用于瞬时速度和瞬时功率，推导过程中相应地应该用。
考虑到如果这里再引入平均功率与瞬时功率的概念会过于繁琐，所以用了。
教学时注意公式的适用条件就可以了。
关于额定功率，一种说法是“机器正常工作时的功率”。
这是由初中课程中电灯等用电器的额定功率那里引申而来的，对于机器并不合适。
在本书所用的例子中，某汽车发动机在平直公路上的功率只有20 kW左右，能说发动机的工作不正常吗？动力机械是这样，电动机等工作机械也是这样，实际功率经常小于额定功率。
必修二第五章抛体运动教材编写说明
必修二第五章抛体运动教材编写说明本文发表于《中学物理》（高中）在学习了直线运动以及力与运动的关系后，学生掌握了位移、速度、加速度等描述运动的基本概念，以及利用质点、参考系和坐标系来描述物体运动的方法。
相比直线运动，曲线运动更加普遍，本章既新介绍了运动合成与分解的思想来研究曲线运动的规律，又用已学的牛顿运动定律对有关曲线运动进行分析。
因此，本章既是之前所学的运动学和动力学知识在曲线运动中的具体应用，又是对学生运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸。
通过对本章的学习，能够使学生对运动、力与运动的关系有更加完整和深入的认识。
一、全章概述（一）内容结构的变化相比《课程标准（实验）》“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”的要求，《课程标准（2017）》（以下简称“新课标”）增加了“通过实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。
通过实验，探究并认识平抛运动的规律。
体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
能分析生产生活中的抛体运动。
”等内容。
新课标要求教师在教学过程中让学生通过研究抛体运动，体会物理学中化繁为简的研究方法，拓展对运动多样性的认识，深化对位移、速度等重要概念的理解，进一步提高对力与运动关系的认识。
要求学生在学完后，能够认识平抛运动的物理模型特征，体会实验和理论的推导方法，能使用证据说明自己的观点，能对一些错误认识提出质疑。
会做“探究平抛运动特点”等实验，能明确需要测量的物理量，设计实验方案，会用提供的实验器材进行实验并获得数据，通过对数据的分析发现其中的特点，进而归纳出实验结论，并尝试对其作出解释。
能撰写简单的实验报告。
教材根据以上变化，对本章内容进行了修订。
与《普通高中课程标准实验教科书物理必修2》（以下简称“必修2”）不同，新教材将原“曲线运动”分为“抛体运动”“圆周运动”两章，在“抛体运动”中，相比“必修2”按照“曲线运动”“平抛运动”“实验：研究平抛运动”的编排方式，新教材按照曲线运动的特点、形成的原因、研究的方法，以及探究典型曲线运动规律的顺序，将本章分为“曲线运动”“运动的合成与分解”“实验：探究平抛运动的特点”“抛体运动的规律”等4节，这样的顺序更能体现出研究物理问题的基本思路，也使得各节的重难点、内容容量更加均衡，便于师生使用。
2.3圆周运动的实例分析+教学设计-2024-2025学年高一下学期物理教科版(2019)必修第二册
《圆周运动的实例分析》教学设计一、教材依据本节课是教科版高中物理必修2第二章《研究圆周运动》的第3节《圆周运动的实例分析》。
二、设计思路（一）、指导思想①突出科学的探究性和物理学科的趣味性；②体现了以学生为主体的学习观念；注重了循序渐进性原则和学生的认知规律，使学生从感性认识自然过渡到理性认识。
（二）、设计理念本节对学生来说是比较感兴趣的，要使学生顺利掌握本节内容。
引导学生在日常生活经验的基础上通过观察和主动探究和归纳，就成为教学中必须解决的关键问题。
所以在本节课的设计中，结合新课改的要求，利用“六步教学法”：教师主导——提出问题；学生探求——发现问题；主体互动——研究问题；课堂整理——解决问题；课堂练习——巩固提高；反思小结——信息反馈，为学生准备了导学提纲，重视创设问题的情境，引导学生分析现象，归纳总结出实验结论。
（三）教材分析本节是《研究圆周运动》这一章的核心，它既是圆周运的向心力与向心加速度的具体应用，也是牛顿运动定律在曲线运动中的升华，它也将为学习后续的万有引定律应用、带电粒子在磁场中运动等内容作知识与方法上的准备。
本节通过对汽车、火车等交通工具等具体事例的分析，理解圆周运动规律分析和解决物理问题的方法。
在本节教学内容中，圆周运动与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走向物理学习，又从物理学习走向社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
三、教学目标1.通过对自行车、交通工具等具体事例的分析，理解圆周运动规律分析和解决物理问题的方法。
2.将生活实例转换为物理模型进行分析研究。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
4.通过对日常生活、生产中圆周运动现象的解释，敢于坚持真理、勇于应用科学知识探究生活中的物理学问题。
四、教学重点理解向心力不是一种特殊的力，同时学会分析实际的向心力来源。
五、教学难点能用向心力公式解决有关圆周运动的实际问题，其中包括分析汽车过拱桥、火车拐弯等问题。
高中物理必修二说课稿范文
高中物理必修二说课稿范文高中物理必修二说课稿范文作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的高中物理必修二说课稿范文，希望能够帮助到大家。
高中物理必修二说课稿1各位评委、老师：我今天说课的内容是高中物理必修第二册第七章第二节“功”，下面我将从教材、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本课进行说明。
一、说教材“功”这一节在力学中占有很重要的位置，它的地位具有双重性。
其一，它属于初高中知识的结合点：我们应该以初中知识为起点，以教材内容为线索，展开科学方法教育与思维能力培养；其二，它属于能量和力的结合点：阐明了能量和力的关系，是进一步学习能量部分以及解决力学问题的理论基础，结合本课特点，我将本课的教学目标确定为：1知识与技能：理解功的概念，做功的要素，功的计算公式以及能够理解正负功的意义，并要求会用两种方法求多个力做功。
2过程与方法：培养学生的推理能力、分析综合能力，并学会物理学常用的通过特殊性得出普遍性的研究方法，进而学会对各种问题的分析解决。
3情感态度价值观：通过课前的活动，激发学生团结协作的精神和爱科学学科学的热情。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
通过讲授法，教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是阅读法、讨论法，让学生养成自主学习的良好习惯。
三、说教学过程由于本节课教学是概念课，分析、推理成份居多，所以依据新课程的要求，在本节教学中，教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。
这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。
教科版高中物理必修2
“圆周运动的实例分析”改为“汽车过 拱形桥、旋转秋千、火车转弯、离心运 动”。
“万有引力定律的应用”一节，将正文 估测太阳平均密度的内容改成了估测地球 的平均密度。
3．增删了部分文字、图片和习题
（1）增删文字 删去： “运动的合成与分解” “发展空间”
“人造卫星 宇宙飞 船”“中国国 家航天计划示 意图”
（3）增删习题 删去了难度较大的习题或重复的习题。 增加了部分习题，主要是章节调整后为
弥补部分练习题量不足而设置，有的则是 为加强重点内容而设置。
四、教材分析
1．第一章“抛体运动”
《课程标准》要求：“会用运动合成和 分解的方法分析抛体运动”；“关注抛体 运动的规律与日常生活的联系”。
（a）惊涛拍岸
（b）龙卷风
图4-4-1 与动能有关的现象
（a）荡秋千
（b）撑竿跳高
图4-5-1 动能和势能转化的实例
（2）以问题创设情景
Байду номын сангаас“运动的合成与分解”：对渡河问题的思考
一条宽阔的大河上有两个码头A、B隔河正 面相对．小明驾着小船从这边的码头A 出 发，将一批货物运送到对岸的码头B．他驾
船时始终保持船头指向与河岸垂直，但小 明惊奇地发现小船行驶的路线并不与河岸 垂直，而是朝河的下游方向偏移．怎样来 研究这种运动呢？
考 观察下面三张图片，回答图中提出的问题．
（a）举起杠铃过 程中，什么力对 杠铃做功？能量 怎样变化
（b）人在下滑 时，什么力对人 做功？能量怎样 变化
（c）箭射出 时，什么力对 箭做功？能量 怎样变化
“能源的开发与利用”： 对投掷标枪过程中做功及能量转化的讨论
教科版《高中物理必修2》编写说明与教材分析高中知识
教科版《高中物理必修2》编写说明与教材分析本文试就教科版《高中物理必修2》的编写修订作简要说明,并逐节对教材进行分析,希望对实际教学有所帮助｡一､整体结构《课程标准》指出:在必修2模块中,“学生将通过机械能､曲线运动的规律和万有引力等内容的学习,进一步了解物理学的核心内容,体会高中物理课的特点和学习方法,为以后进一步学习打好基础,为后续模块的选择做准备｡”为此,教科版《必修2》将该模块的教学内容分为以下五章来展开:第一章“抛体运动”;第二章“匀速圆周运动”;第三章“万有引力定律”;第四章“机械能和能源”;第五章“经典力学的成就与局限性”｡作出上述安排,主要是出于以下考虑:1.将“抛体运动”､“圆周运动”与“万有引力”前移,有利于体现教材的逻辑联系｡对照《课程标准》必修2的内容安排:一､“机械能和能源”;二､“抛体运动与圆周运动”;三､“经典力学的成功与局限性”(含“万有引力”)｡教科版《必修2》是将“抛体运动”､“圆周运动”与“万有引力”放在了“机械能和能源”之前｡《必修1》模块主要是两块内容:运动的描述､相互作用与运动规律,研究的内容主要是质点运动的基本规律以及力与物质运动的关系｡从学生思维发展的角度和知识内在的逻辑联系来看,中间插入能量再回到曲线运动,显得比较生硬,而且学生在《必修1》中刚刚学习了力的分解与合成,这方面的基础有利于理解抛体运动中的运动合成与分解｡而万有引力定律也涉及了力与运动的问题,又与曲线运动相关｡学完了运动,对各种不同运动中速度的理解,又将丰富和深化对机械能的理解｡2.将“经典力学的成就与局限性”后移,有利于教学内容的总结拓展｡对照人教版《必修2》:第五章“曲线运动”;第六章“万有引力与航天”(含“经典力学的局限性”);第七章“机械能及其守恒定律”｡教科版《必修2》是将“经典力学的成就与局限性”单独列为一章,而且放在了教材的最后｡最后以“经典力学的成就与局限性”作为高中物理必修1和必修2模块全部内容的一个总结,也是对力学内容学习的一个总结,可以让学生站在更高的角度来审视经典力学｡“了解相对论”与“初识量子论”两节选学内容的安排,拓展了学生的视野｡二､教材特色教科版《必修2》教材的编写,力争体现以下特色:1.重视情景创设物理教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察､操作､猜想､推理､交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的物理知识和技能,学会从物理的角度去观察事物､思考问题,激发对物理的学习兴趣以及学好物理的愿望｡为使学生较容易地进入状态,也便于教师解决备课时经常遇到的如何引入新课的问题,全书安排了大量的情景设置,主要有以下几类:(1)以图片创设情境例如:“曲线运动”图1-1-2形形色色的曲线运动;“圆周运动”图2-1-1圆周运动是一种常见的运动､图2-1-5闹钟与手表之争;“势能”图4-3-1吊起的重物具有重力势能､图4-3-2高处的石头具有重力势能､图4-3-3被拦在高处的水具有重力势能;“动能动能定理”图4-4-1与动能有关的现象;“机械能守恒定律”图4-5-2研究动能和势能的转化等｡(2)以问题创设情景例如:“运动的合成与分解”对渡河问题的思考;“平抛运动”对滑翔机投送礼物的讨论;“功”对几种不同的做功过程及能量变化的思考;“能源的开发与利用”对运动员投掷标枪过程中做功及能量转化的讨论等｡(3)以活动创设情境例如:“匀速圆周运动的向心力和向心加速度”感受向心力等｡(4)以导言创设情境例如:“圆周运动与人类文明”的导言;“天体运动”的导言;“万有引力定律”的导言;“万有引力定律的应用”的导言;“人造卫星宇宙速度”的导言;“功率”的导言;“经典力学的成就与局限性”的导言等｡2.突出科学探究“学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题｡”这是《课程标准》规定的一项课程总目标｡教科版《必修2》教材突出科学研究,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,使学生在学习物理知识技能的同时,经历科学探究过程,学习科学方法,从而培养学生的科学探究能力､实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神｡为使学生能经历探究过程,发挥主观能动性,积极参与,课文中设置了“实验探究”和“理论探究”栏目｡(1)实验探究《课程标准》所说的科学探究包括“提出问题､猜想与假设､制定计划与设计实验､实验与收集证据､分析与论证､评估､交流与合作”七个要素.这类探究活动以科学实验为主要形式,我们称之为“实验探究”｡教材设置的“实验探究”有:研究曲线运动的速度方向､研究曲线运动的条件､比较平抛运动和自由落体运动､研究斜抛运动､探究向心力的大小F与质量m､角速度ω和半径r之间的关系､研究动能和势能的转化｡教材还设置了如下“学生实验”:研究平抛运动､验证机械能守恒定律｡另外,教材设置的“活动”栏目中,也有不少实验探究内容｡如:运动的合成实验､感受向心力､研究合外力做功和动能变化的关系等｡(2)理论探究除实验探究外,也有不少探究活动则是属于纯理论性的探究,通常包括“提出问题､猜想与假设､思考与讨论､推理与论证､检验与评估､应用与实践､交流与合作”七个要素,我们称之为“理论探究”｡教材设置的“理论探究”有:曲线运动的速度方向､平抛运动的分解､抛体运动中物体的机械能转化｡另外,教材设置的“活动”､“讨论交流”､“观察与思考”栏目中,也有不少理论探究的内容｡如:如何估测地球平均密度的活动､研究重力做功与路径是否有关的交流讨论､对小船渡河同时参与了两个运动的观察与思考等｡3.注重联系实际“关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济､社会发展的影响”;“能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题”;“尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题”;“有将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题”｡这些,都是《课程标准》中规定的课程具体目标｡教科版《必修2》无论在教学内容､习题选编与课外拓展中,都对生活､生产及科研方面的实际问题给予了较多的关注｡(1)教学内容教科版《必修2》在教学内容的设置上,紧密联系实际问题,作为引入课题的情景､研究问题的载体和物理知识的应用｡① 引入课题的情景｡例如:以形形色色的曲线运动实例引入“曲线运动”;以常见的圆周运动实例引入“圆周运动”;以“闹钟与手表之争”这一实际问题引入角速度概念;以“惊涛拍岸”､“龙卷风”等自然现象引入动能概念等｡② 研究问题的载体｡例如:以“小船渡河”实例研究运动的合成与分解;以“运动员沿斜坡滑雪”实例研究正功､负功的物理意义及合力的功;以“汽车过拱形桥”､“旋转秋千”､“火车转弯”等实例为载体分析圆周运动;以“动能和势能转化的实例” 研究机械能守恒定律等｡③ 物理知识的应用｡例如:以“神舟”五号飞船的绕地运动为背景,求向心加速度和向心力;以“预言彗星回归”､“预言未知星体”､“计算天体质量”等实例讲述万有引力定律的应用;应用动能定理计算在高速公路上行驶的汽车最小间距;应用机械能守恒定律讨论轻轨站台设置坡度的原因等｡(2)习题选编在课后练习与章末习题的编制中,我们尽量摆脱传统的“抽象思辨”式的习题编制方式,尽可能多地选择有真实物理现象和实际科技背景,与现实生活､生产和科学研究相联系的问题,也注意到训练培养和提高学生综合运用已有知识分析问题的能力｡① 联系生活实际｡例如:第4页第3题画出伞边雨滴撒开后的俯视轨迹;第7页第2题对三峡库区船只航行的讨论;第12页第2题涉及汽车飞跃黄河问题;第18页第2题和第5题分别以飞机投放救援物资和汽车特技表演为素材;第23页第4题涉及自行车中的圆周运动;第29页第1题涉及旋转餐厅中顾客对向心力的感受;第40页第2题涉及200m赛跑和“魔盘”游戏;第67页第4题对弹簧门弹簧弹力做功与弹性势能变化的讨论;第80页第5题要求撰写停电对生活影响的短文;第82页第5题､第9题分别涉及“蹦极”和跳高运动等｡② 联系生产实际｡例如:第35页第4题涉及工厂中行车的运行;第63页第1题､第82页第8题则均以起重机起吊货物为背景等｡③ 联系科研实际｡例如:第48页第2题涉及大､小麦哲伦云间引力的计算;第51页中的4道题分别涉及地球､太阳､海王星和月球质量的计算;第54页第1题涉及太空实验室,第4､5､6题均涉及人造地球卫星;第56页第7题关于“人造环月宇宙飞船发射成功”新闻真实性的论证;第71页第1题涉及我国第一颗人造卫星——“东方红”1 号等｡(3)课外拓展教科版《必修2》的课外拓展内容大多安排在“发展空间”栏目,有课外阅览､问题讨论､物理在线､实验室等子栏目,其间设置了不少实际问题｡① 课外阅览｡例如:第4页“香蕉球”成因探秘;第48页卡文迪许测定引力常量的实验;第54页地球同步卫星;第80页永动机不可能实现等｡② 问题讨论｡例如:第12页探究排球运动中沿水平方向近网扣球的最大速度等｡③ 物理在线｡例如:第16页查阅武器发射方式;第35页查阅公路､铁路弯道路面设计资料;第55页查阅世界与我国航天技术发展的历史和前景等｡④ 实验室｡例如:第24页观察解释自行车轮高速旋转时的现象;第35页感受“水流星”;第51页估测太阳的密度;第64页估测“引体向上”的平均功率;第67页估测人在水平路面上行走时克服重力做功的功率;第71页估测手上抛石块所做的功;第75页粗测压笔的小帽时其内部弹簧弹性势能的增加量等｡4.渗透人文精神《课程标准》将“知识与技能､过程与方法､情感态度与价值观”作为课程的三维目标｡教科版《必修2》在凸显“知识与技能､过程与方法”的同时,注意人文精神的渗透,注意“情感态度与价值观”目标的达成,主要体现在以下几个方面:(1)关注物理学的发展历史例如:第9页介绍了早在300多年前伽利略就曾研究过平抛运动;第42页介绍了哥白尼的“日心说”;第43页介绍了第谷与开普勒对行星运动的观察和研究;第44页介绍了中国古代的宇宙理论;“万有引力定律”一节介绍了牛顿等科学家对发现万有引力定律所作的贡献,介绍了卡文迪许对引力常量的测定;“万有引力定律的应用”一节介绍了历史上对哈雷彗星回归的预言,以及天王星､海王星的发现;第52页提到早在1895年,俄国宇航先驱齐奥尔科夫斯基在一篇名为《天地幻想和全球引力效应》的论文中,率先提出了制造人造地球卫星的设想等｡这对于学生确立科学的唯物史观,学习科学家百折不挠的探究精神与实事求是的科学态度,都将起到很好的激励作用｡(2)关注物理学对经济､社会发展的贡献例如,我们在第二章“匀速圆周运动”中专门安排了一节选学内容“圆周运动与人类文明”｡这一节是站在人类社会发展的角度来观察､认识圆周运动,这是课程标准要求的STS的很好体现,体现了科学发展的人文与社会价值｡这部分内容与高考还看不出有什么直接关系,但对学生了解人类文明史､物理与人类文明的关系以及学习从多角度观察思考问题是很有益处的｡(3)关注国内､外科技发展现状与趋势例如:在“人造卫星宇宙飞船”一节提到了1957年10月4日,当时的苏联将第一颗人造卫星送入环绕地球的轨道,震惊了全世界;1984年4月8日,我国成功地发射了一颗地球同步轨道通信卫星,使我国成为少数几个能独立发射地球同步卫星的国家之一;介绍了中国国家航天计划;要求通过互联网了解经典力学对航天技术发展的贡献,收集关于世界与我国航天技术发展的历史和前景的资料,特别是有关我国“神舟”系列飞船载人航天､宇航员太空行走成功及登月计划的资料｡这对学生增强振兴中华的使命感与责任感,增强将科学服务于人类的意识,会有较大的帮助｡(4)关注与物理学相关的热点问题例如:“能源的开发与利用”一节在给出“能量守恒定律”后,介绍了人类利用能源的历史,指出能源利用方式的改进极大地提高了劳动生产率,促进了人类社会的发展｡同时,又进一步指出能源的短缺,以及能源的大量使用(特别是化石燃料的利用)引起了环境问题｡这部分内容涉及能源､环保等社会热点问题,有助于学生提高社会责任感,确立科学发展观,增强人与自然和谐发展的现代意识｡5.方便自主学习在编写过程中,我们注意到,教材应该在符合课程标准的前提下尽量方便学生自主学习,而且不脱离当前实际(高考)｡所谓方便学生自主学习,就是指学生在没有教师指导的情况下通过自学也基本能达到要求｡如果能达到这一点,学生自主学习方便,教师教起来也就不会困难｡为此,我们在以下方面进行了尝试:(1)教材呈现形式灵活在教材的正文部分,我们设置了“实验探究”､“理论探究”､“观察思考”､“讨论交流”､“活动”等栏目,各栏目有不同的要求,它们相辅相成,对学生的自主学习发挥了不同作用:“实验探究”是要学生动手实验,探究实验现象,发现物理规律｡“理论探究”是要学生基于一定情境,动脑思考,从理论层面上分析推导,得出科学结论｡“讨论交流”､“活动”是要学生之间､师生之间互动,既有动手也有动脑｡其中,各个“活动”要求不尽相同｡例如:第33页的“活动”(图2-3-9小小甩干机)仅要求做,第50页的“活动”(如何估测地球的平均密度)仅要求回答问题;第73页的“活动”(图4-5-4小球从斜轨上滚下)则要求又做又答｡(2)课文旁注画龙点睛在编写中,我们在课文旁侧编排有“小词典”栏目或小注｡这些在正文旁边的“小词典”与小注的作用如下:① 名词解释｡如第85页的“小词典”给出了自然观的解释——“自然观指的是对自然界的总体看法”｡② 点睛之笔｡如第20页“事实上转动物体上的每一点都在绕轴心做圆周运动”;第47页“你能认出真理,因为它既美又简单.——费曼(RichardFeynman)”等｡③ 经典介绍｡如第42页的小资料“哥白尼日心说的提出,……”等｡④ 总结性语言｡如第49页“一个成功的理论不仅要能解释已知的事实,更重要的是能预言未知的现象”;第85页“任何理论都有一定的适用范围｡超出这个范围,随着科学技术及人类认识的发展,必将有新理论出现”等｡⑤ 对正文的补充说明｡如第61页“机器工作时,外界对机器做功的功率叫输入功率,机器对外界做功的功率叫输出功率｡机器的机械效率输入输出P P =η”;第63页“若力F 的方向与速度v 的方向夹角为α,则功率､力和速度的关系式为P =F v cos α”;第74页“运用机械能守恒定律解题时,我们不需要弄清斜坡的具体形状,也不需要了解电车沿斜坡运动的性质,这正是运用机械能守恒定律解题的优越性”;第78页“与非再生能源相对的是再生能源,再生能源消耗一些后,能在较短的时间内再产生,再出现,得到不断的补充”等｡⑥ 启发式的提问｡如第3页“要改变速度方向,力的方向能否与速度方向相同?能否与速度的方向相反?力的方向应当与速度方向成怎样的关系才能使速度方向发生变化”;第32页“为什么火车转弯时要限定车速,既不能过大也不能过小”;第73页“你知道站台做成这样一个小坡有什么好处吗”等｡(3)课后作业分层要求教材在每一节后还安排有“练习与评价”､“发展空间”栏目,体现了作业的多样性和分层性｡课后作业的形式,除了常规的书面作业外,还有课外阅览､动手实验､资料搜索､社会实践等｡如“机械能守恒定律”一节,安排了动手实验“粗测压笔的小帽时其内部弹簧弹性势能的增加量”｡又如“经典力学的成就与局限性”一节,安排了课外阅览“牛顿的科学思想和科学方法”;资料搜索(物理在线)“查阅相关资料,了解中国古代的力学成就及这些成就取得的年代,与西方同时代的情况做一比较.在比较中你得到什么结论”;社会实践(走向社会)“在我们的日常生活中和其他我们所知道的范围内,经典力学有哪些应用”三类作业｡“练习与评价”中的问题属于基本要求,可供全体学生使用;“发展空间”中的问题则属于较高要求,仅供有余力有兴趣的学生选用｡(4)章末复习及时到位为了帮助学生建立良好的学习习惯,教材每一章后都安排有“本章小结”,并配以章末“习题”,便于学生在每章学习结束后及时进行反思与总结｡三､修订说明为配合这次教科版高中物理教材在江苏部分地区试用,省教研室和省科技出版社组织人员专门对教材进行了认真负责的审阅与修订｡我们的修订原则是:贴近《课程标准》,保留原有特色,有利实际教学｡特别是江苏此前全部使用人教版高中物理教材,教师已逐步适应人教版教材的编写风格与教学内容,我们不希望教材的变更对教学造成太大的冲击｡这次修订的内容主要有:1.降低了部分章节的教学要求(1)将部分章节的内容由必修改为了选修例如:将“斜抛运动”､“了解相对论”和“初识量子论”由必学改为选学｡教材对这三部分内容的介绍都较详实,不宜要求全体学生掌握｡改为选学后,若不作专题讲解,则可在讲平抛运动时适当拓展,介绍斜抛运动的分解方法,但不要求定量计算;至于相对论和量子论,可结合经典力学的局限性作简单介绍｡(2)将正文中的部分内容移至了“发展空间”例如:将“平抛运动”一节正文中的“探究排球近网扣球的最大速度”､“圆周运动”(原为“描述圆周运动”)正文中的“匀速圆周运动与一般曲线运动的关系”分别移至了该节的“发展空间”｡2.对部分教学内容作了适当调整(1)调整了部分知识的呈现顺序例如:原教材先提出向心力的概念,然后直接给出向心加速度公式,再由牛顿第二定律得出向心力公式｡修订后,在提出向心力概念的基础上,用J2130向心力演示仪对“物体所需向心力的大小与质量､角速度和半径之间的关系”进行实验探究,得出向心力公式,再由牛顿第二定律得出向心加速度公式｡这样调整,更具逻辑性,也更符合学生的认知规律｡在“动能､势能和动能定理”的处理上,原教材将“动能､势能”归为一节,然后讲“动能定理”,先概念,后规律｡但“动能”和“动能定理”是密切联系在一起的,中间插个“势能”,总令人有割裂之感｡为此,修订时将“势能”单列一节,而将“动能”和“动能定理”合为一节｡“能量守恒定律”原附在“机械能守恒定律”一节内,这次修订时在“机械能守恒定律”一节中增加了“学生实验:验证机械能守恒定律”,为避免这一节内容过于庞大,故将“能量守恒定律”移至了下一节“能源的开发与利用”内｡“万有引力定律的应用”一节原来先介绍“预言未知天体”,后介绍“预言彗星回归”,修订后按历史顺序倒了过来｡(2)调整了部分章节的教学内容例如:“运动的合成与分解”一节中的“活动”,由对小船渡河的讨论改为“运动的合成实验”｡该实验是在一张白纸上,让铅笔笔尖靠着直尺沿横向移动,同时让直尺沿纵向移动,观察笔尖描出的轨迹｡这样的“活动”较为直观｡在讲圆周运动的向心力时,不再用绳系玩具赛车和螺母研究向心力的活动,代之以用J2130向心力演示仪进行研究｡因为“绳系玩具赛车实验”不好控制,“螺母实验”则与前面的“感受向心力”活动重复｡“圆周运动的实例分析”(原“匀速圆周运动的实例分析”)一节,原分为“自行车转弯做圆周运动的分析､汽车和火车转弯做圆周运动的分析､离心运动”,现改为“汽车过拱形桥､旋转秋千､火车转弯､离心运动”｡这是因为,“自行车转弯”问题的受力分析难度较大(这里面有个“进动”问题),“汽车过拱形桥”在最高点向心力由一直线上的力提供,难度相对较小;“旋转秋千”可结合圆锥摆,学生也感兴趣｡“万有引力定律的应用”一节,原将估测太阳平均密度的内容分列在正文与“发展空间”中,这次修订将正文估测太阳平均密度的内容改成了估测地球的平均密度｡3.增删了部分文字､图片和习题(1)增删文字例如:“运动的合成与分解”一节原有“发展空间”讨论自行车气门芯的运动,该问题旨在说明运动合成与分解中两个分运动并不一定都是互相垂直的,但难度较大,与后续知识“平抛运动”的分解也无联系,故予以删除｡“平抛运动”一节的“发展空间”原有“用碎纸片估测出原子弹爆炸威力的科学家”(介绍费米实验),但在冲击波的影响下碎纸片很难说做的是平抛运动,故予以删除｡在“圆周运动”一节删去了对线速度方向的“实验探究”,这是因为圆周运动的线速度方向完全可由曲线运动的速度方向直接得出,没有再次探究的必要｡在“机械能守恒定律”一节增加了“学生实验:验证机械能守恒定律”,因为《课程标准》有这方面的要求｡(2)增删图片例如:这次修订将原教材中的人物卡通画(讨论交流)全部删除,改成了文字叙述｡因为在高中教材中使用卡通画来呈现讨论交流的内容,可能已不适合学生的年龄特点｡“曲线运动”一节“曲线运动的条件”中关于速滑运动员的图片删除,因为图中速滑运动员做弯道滑跑时手撑地面,受力分析较复杂｡“运动的合成与分解”一节将“机械地震仪示意图”删除,因为该图可能在讲振动图象时出现更合适｡在“人造卫星宇宙飞船”一节增加了“中国国家航天计划示意图”,目的是引导学生关心祖国的科技发展,热爱祖国,热爱科学｡(3)增删习题删去了一些难度较大的习题或重复的习题,如原第一章“习题”的第2题(涉及有风时飞机的飞行,难度较大)､原第三章“万有引力定律的应用”“练习与评价”的第5题(要求回答发现万有引力定律的几个阶段,与章末“习题”重复)｡增加了部分习题,这主要是在章节调整后为弥补部分练习题量不足而设置,如“势能”一节的第3题;有的则是为加强重点内容而设置,如“机械能守恒定律”一节的第1题､第3题｡尚有不少修订内容,恕不一一列出｡四､教材分析下面,分章节对教材做一简要分析｡1.第一章“抛体运动”《课程标准》要求:“会用运动合成和分解的方法分析抛体运动”;“关注抛体运动的规律与日常生活的联系”｡本章分为四节:第1节“曲线运动”;第2节“运动的合成与分解”;第3节“平抛运动”;第4节“斜抛运动(选学)”｡与人教版相比(曲线运动､质点在平面内的运动､抛体运动的规律､实验:研究平抛运动),主要区别在于:●人教版以“烛块实验”展开对质点在平面内的运动(运动的合成与分解)的研究,而教科版则以“小船渡河”问题与“尺笔联动”活动展开｡●人教版将平抛运动实验作为应用性实验,而教科版则作为探究性实验｡●人教版将斜抛运动放在平抛运动之后简单提及,而教科版则单独列为一节(选学)｡。
教科版《高中物理》必修2教学建议
单元结构及微观呈现模式的讨论
学生对教材宏观结构的认识开始时是比较粗略 的，学到一定的时候再回过头来看自己学过的 知识，如同爬山到了山顶俯视全景，就会清晰 得多。 对于微观知识学生会感觉比较实在，但却容易 “井底观天”，看不清微观知识之间的联系。 因此，教材中观的单元结构的设计更为重要， 它指导教师帮助学生不断地扩展和深化认知建 构的量和质的水平。
思考与交流 月球为什么不会飞出去？
教科版《高中物理》必修2 教材分析与教学建议
刘炳昇
一、必修2教材结构分析
必修结构
必修1
运动的描述→匀变速直线运动的规律
力 力与运动的关系
必修2
曲线运动 机械能和能源 万有引力定律
小结：
经典力学的成就与局限性
教科版《必修2》
第一章 抛体运动 第二章 匀速圆周运动 第三章 万有引力定律 第四章 机械能和能源 第五章 经典力学的成就与局限性 不同于有的教材把抛体运动与圆周运动合为一 章；有的教材把机械能放在最机械能的前 面，万有引力之后。
案例评析
案例的设计贯穿科学探究和认知建构的思想， 力求突出本质特征，而不在意探究的形式，也 没有千篇一律的程序； 关注外在活动（观察实验）与内在活动（思考 与理论分析）的结合，以交流和讨论为结合点； 重视实验，提供动手、动脑的机会，各类、各 层次实验结合； 关注过程设计的结构性思考。
案例：探究匀速圆周运动的向心力
在对纸带处理中，没有要求以静止点为原点， 只要求在纸带点迹清晰的部分，沿下落方向 依次取若干个连续的点，0，1，2，3，4等。 用“平均速度为中点时刻瞬时速度”的方法 求出各点的瞬时速度和对应的动能。 由学生任选某一点为计算重力势能的参考点， 量出各点至参考点的距离（注意取值正负）， 再算出对应的重力势能。 再验证是否符合机械能守恒定律，并讨论误 差的来源。
高中物理必修2教材分析及ppt课件
2.学生在已有的物理基础上可以很快得出水平和竖直方向 上的分运动形式；
3.通过实验进行进一步探究平抛运动规律（也可以说对上 一步猜想的验证），建议采取频闪照相采集数据，这 样时间间隔为一定值，便于验证；
4.引导学生对数据进行分析，得出竖直方向上的运动为自 由落体运动，水平方向的运动为匀速直线运动，与猜 想是相符合的。
实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运 动某点的速度方向跟曲线相切。
水平桌面上有一曲线轨道，它是由几段稍 短的轨道组合而成的。钢珠由轨道的一端滚入， 在轨道的束缚下按轨道的形状做曲线运动。在
轨道的出口A 处放一张白纸，蘸有墨水的钢珠
离开轨道后在白纸上留下一条运动的痕迹，它 A
记录了钢珠在A 点的运动方向。
爱因斯坦说： “什么是素质？就是我们把学校里学到的东西全
部忘掉之后，所剩下来的、忘不了的，才是素质！”
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与大家交流的几点内容
1.教材分析 2.教学过程中的五点问题 3.教学过程中的具体问题及解决方法 4.两点想法
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教材分析
一、保持了知识内容的内在联系 二、教材编写更加人性化 三、课堂导入非常精彩 四、突出了知识获取的“过程” 五、注重了知识和方法的“渗透” 六、强化了实验教学 七、增强了习题的针对性和有效性
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五、注重了知识和方法的“渗透”
●新教材对“变与不变”思考方法的渗 讲解：平均速度和瞬时速透度——渗透“极限”（P16） 实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21）
讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37） 推导：用v - t 图象推出匀变速运动位移公式（P38、39） 问题与练习：从一张照片估算照相机的曝光时间（P45） 探究：利用图象怎样计算变力做功？（必2 ·P64） 在教学方式上具有多样化的结构
2024年教科版高中物理必修二全册教学课件
2024年教科版高中物理必修二全册教学课件一、教学内容1. 力学：第一章运动的描述，第二章动量与牛顿运动定律，第三章曲线运动，第四章机械能。
2. 热学：第五章分子动理论，第六章热力学第一定律。
3. 电磁学：第七章电场，第八章电流，第九章磁场，第十章电磁感应。
二、教学目标1. 理解并掌握力学、热学、电磁学的基本概念、原理和定律。
2. 培养学生的科学思维和实验能力，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：曲线运动、机械能、电场、磁场等概念的理解和应用。
2. 教学重点：牛顿运动定律、热力学第一定律、电磁感应等定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 引入：通过实际案例分析，引导学生对物理现象产生好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解各章节的基本概念、原理和定律，结合生活实例加深理解。
3. 实践操作：进行实验演示，指导学生动手操作，培养实验能力和观察能力。
4. 例题讲解：针对每个知识点，精选典型例题，分析解题思路，归纳解题方法。
5. 随堂练习：布置适量练习题，巩固所学知识，及时发现问题并解决。
7. 课后作业：布置作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力学部分：运动描述、动量与牛顿运动定律、曲线运动、机械能。
2. 热学部分：分子动理论、热力学第一定律。
3. 电磁学部分：电场、电流、磁场、电磁感应。
七、作业设计1. 作业题目：（1）力学：计算物体的位移、速度、加速度；分析物体受力情况，求解合力。
（2）热学：计算物体的热量变化，分析热力学过程中的能量转换。
（3）电磁学：分析电路中电流、电压、电阻的关系；计算电磁感应现象中的电动势。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加物理竞赛、科学实验等活动，拓宽知识面，提高创新能力。
高中物理必修二讲解
高中物理必修二讲解一、教学任务及对象1、教学任务本课程的教学任务是使学生掌握高中物理必修二的核心概念、原理和实验技能，培养他们运用物理学知识解决实际问题的能力。
具体包括：力学中的牛顿运动定律、平抛运动、圆周运动；电磁学中的电场、磁场、电磁感应；以及光学中光的传播、反射、折射等基础知识。
通过本课程的学习，学生将能理解自然界中的物理现象，提高科学素养，为后续物理学习打下坚实基础。
2、教学对象本课程的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了物理基础知识，如力的合成、运动学基本公式等。
此外，学生具备一定的数学基础，能够运用数学知识解决物理问题。
在这个阶段，学生的抽象思维能力逐渐增强，对于物理现象的好奇心与求知欲也愈发旺盛，这为深入学习物理知识提供了良好的条件。
然而，学生之间的物理水平和学习兴趣存在差异，因此，在教学过程中需关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中物理必修二的核心概念，如牛顿运动定律、平抛运动、圆周运动、电场、磁场、电磁感应等；（2）掌握物理基本原理，如动量守恒、能量守恒、法拉第电磁感应定律等，并能运用这些原理解决实际问题；（3）学会使用物理实验仪器进行实验操作，掌握基本实验技能，如测量、数据处理、误差分析等；（4）能够运用数学工具解决物理问题，如运用三角函数、微积分等知识求解物理方程；（5）培养物理建模能力，能够将复杂的物理问题简化为理想模型，并进行求解。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组讨论等方式，培养学生的独立思考能力和合作精神；（2）运用问题驱动法、案例分析法等教学方法，引导学生主动发现并提出问题，激发学生的求知欲；（3）采用实验、模拟、动画等教学手段，让学生直观地感受物理现象，提高学生的观察力和实践能力；（4）利用信息技术手段，如网络资源、多媒体等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（5）注重学法指导，教授学生有效的学习方法，如归纳总结、类比迁移等。
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教科版《高中物理必修2》编写说明与教材分析本文试就教科版《高中物理必修2》的编写修订作简要说明，并逐节对教材进行分析，希望对实际教学有所帮助。
一、整体结构《课程标准》指出：在必修2模块中，“学生将通过机械能、曲线运动的规律和万有引力等内容的学习，进一步了解物理学的核心内容，体会高中物理课的特点和学习方法，为以后进一步学习打好基础，为后续模块的选择做准备。
”为此，教科版《必修2》将该模块的教学内容分为以下五章来展开：第一章“抛体运动”；第二章“匀速圆周运动”；第三章“万有引力定律”；第四章“机械能和能源”；第五章“经典力学的成就与局限性”。
作出上述安排，主要是出于以下考虑：1．将“抛体运动”、“圆周运动”与“万有引力”前移，有利于体现教材的逻辑联系。
对照《课程标准》必修2的内容安排：一、“机械能和能源”；二、“抛体运动与圆周运动”；三、“经典力学的成功与局限性”（含“万有引力”）。
教科版《必修2》是将“抛体运动”、“圆周运动”与“万有引力”放在了“机械能和能源”之前。
《必修1》模块主要是两块内容：运动的描述、相互作用与运动规律，研究的内容主要是质点运动的基本规律以及力与物质运动的关系。
从学生思维发展的角度和知识内在的逻辑联系来看，中间插入能量再回到曲线运动，显得比较生硬，而且学生在《必修1》中刚刚学习了力的分解与合成，这方面的基础有利于理解抛体运动中的运动合成与分解。
而万有引力定律也涉及了力与运动的问题，又与曲线运动相关。
学完了运动，对各种不同运动中速度的理解，又将丰富和深化对机械能的理解。
2．将“经典力学的成就与局限性”后移，有利于教学内容的总结拓展。
对照人教版《必修2》：第五章“曲线运动”；第六章“万有引力与航天”（含“经典力学的局限性”）；第七章“机械能及其守恒定律”。
教科版《必修2》是将“经典力学的成就与局限性”单独列为一章，而且放在了教材的最后。
最后以“经典力学的成就与局限性”作为高中物理必修1和必修2模块全部内容的一个总结，也是对力学内容学习的一个总结，可以让学生站在更高的角度来审视经典力学。
“了解相对论”与“初识量子论”两节选学内容的安排，拓展了学生的视野。
二、教材特色教科版《必修2》教材的编写，力争体现以下特色：1．重视情景创设物理教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的物理知识和技能，学会从物理的角度去观察事物、思考问题，激发对物理的学习兴趣以及学好物理的愿望。
为使学生较容易地进入状态，也便于教师解决备课时经常遇到的如何引入新课的问题，全书安排了大量的情景设置，主要有以下几类：（1）以图片创设情境例如：“曲线运动”图1-1-2形形色色的曲线运动；“圆周运动”图2-1-1圆周运动是一种常见的运动、图2-1-5闹钟与手表之争；“势能”图4-3-1吊起的重物具有重力势能、图4-3-2高处的石头具有重力势能、图4-3-3被拦在高处的水具有重力势能；“动能动能定理”图4-4-1与动能有关的现象；“机械能守恒定律”图4-5-2研究动能和势能的转化等。
（2）以问题创设情景例如：“运动的合成与分解”对渡河问题的思考；“平抛运动”对滑翔机投送礼物的讨论；“功”对几种不同的做功过程及能量变化的思考；“能源的开发与利用”对运动员投掷标枪过程中做功及能量转化的讨论等。
（3）以活动创设情境例如：“匀速圆周运动的向心力和向心加速度”感受向心力等。
（4）以导言创设情境例如：“圆周运动与人类文明”的导言；“天体运动”的导言；“万有引力定律”的导言；“万有引力定律的应用”的导言；“人造卫星宇宙速度”的导言；“功率”的导言；“经典力学的成就与局限性”的导言等。
2．突出科学探究“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
”这是《课程标准》规定的一项课程总目标。
教科版《必修2》教材突出科学研究，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生在学习物理知识技能的同时，经历科学探究过程，学习科学方法，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
为使学生能经历探究过程，发挥主观能动性，积极参与，课文中设置了“实验探究”和“理论探究”栏目。
（1）实验探究《课程标准》所说的科学探究包括“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”七个要素．这类探究活动以科学实验为主要形式，我们称之为“实验探究”。
教材设置的“实验探究”有：研究曲线运动的速度方向、研究曲线运动的条件、比较平抛运动和自由落体运动、研究斜抛运动、探究向心力的大小F与质量m、角速度ω和半径r之间的关系、研究动能和势能的转化。
教材还设置了如下“学生实验”：研究平抛运动、验证机械能守恒定律。
另外，教材设置的“活动”栏目中，也有不少实验探究内容。
如：运动的合成实验、感受向心力、研究合外力做功和动能变化的关系等。
（2）理论探究除实验探究外，也有不少探究活动则是属于纯理论性的探究，通常包括“提出问题、猜想与假设、思考与讨论、推理与论证、检验与评估、应用与实践、交流与合作”七个要素，我们称之为“理论探究”。
教材设置的“理论探究”有：曲线运动的速度方向、平抛运动的分解、抛体运动中物体的机械能转化。
另外，教材设置的“活动”、“讨论交流”、“观察与思考”栏目中，也有不少理论探究的内容。
如：如何估测地球平均密度的活动、研究重力做功与路径是否有关的交流讨论、对小船渡河同时参与了两个运动的观察与思考等。
3．注重联系实际“关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响”；“能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题”；“尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题”；“有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题”。
这些，都是《课程标准》中规定的课程具体目标。
教科版《必修2》无论在教学内容、习题选编与课外拓展中，都对生活、生产及科研方面的实际问题给予了较多的关注。
（1）教学内容教科版《必修2》在教学内容的设置上，紧密联系实际问题，作为引入课题的情景、研究问题的载体和物理知识的应用。
①引入课题的情景。
例如：以形形色色的曲线运动实例引入“曲线运动”；以常见的圆周运动实例引入“圆周运动”；以“闹钟与手表之争”这一实际问题引入角速度概念；以“惊涛拍岸”、“龙卷风”等自然现象引入动能概念等。
②研究问题的载体。
例如：以“小船渡河”实例研究运动的合成与分解；以“运动员沿斜坡滑雪”实例研究正功、负功的物理意义及合力的功；以“汽车过拱形桥”、“旋转秋千”、“火车转弯”等实例为载体分析圆周运动；以“动能和势能转化的实例”研究机械能守恒定律等。
③物理知识的应用。
例如：以“神舟”五号飞船的绕地运动为背景，求向心加速度和向心力；以“预言彗星回归”、“预言未知星体”、“计算天体质量”等实例讲述万有引力定律的应用；应用动能定理计算在高速公路上行驶的汽车最小间距；应用机械能守恒定律讨论轻轨站台设置坡度的原因等。
（2）习题选编在课后练习与章末习题的编制中，我们尽量摆脱传统的“抽象思辨”式的习题编制方式，尽可能多地选择有真实物理现象和实际科技背景，与现实生活、生产和科学研究相联系的问题，也注意到训练培养和提高学生综合运用已有知识分析问题的能力。
①联系生活实际。
例如：第4页第3题画出伞边雨滴撒开后的俯视轨迹；第7页第2题对三峡库区船只航行的讨论；第12页第2题涉及汽车飞跃黄河问题；第18页第2题和第5题分别以飞机投放救援物资和汽车特技表演为素材；第23页第4题涉及自行车中的圆周运动；第29页第1题涉及旋转餐厅中顾客对向心力的感受；第40页第2题涉及200m赛跑和“魔盘”游戏；第67页第4题对弹簧门弹簧弹力做功与弹性势能变化的讨论；第80页第5题要求撰写停电对生活影响的短文；第82页第5题、第9题分别涉及“蹦极”和跳高运动等。
②联系生产实际。
例如：第35页第4题涉及工厂中行车的运行；第63页第1题、第82页第8题则均以起重机起吊货物为背景等。
③联系科研实际。
例如：第48页第2题涉及大、小麦哲伦云间引力的计算；第51页中的4道题分别涉及地球、太阳、海王星和月球质量的计算；第54页第1题涉及太空实验室，第4、5、6题均涉及人造地球卫星；第56页第7题关于“人造环月宇宙飞船发射成功”新闻真实性的论证；第71页第1题涉及我国第一颗人造卫星——“东方红”1 号等。
（3）课外拓展教科版《必修2》的课外拓展内容大多安排在“发展空间”栏目，有课外阅览、问题讨论、物理在线、实验室等子栏目，其间设置了不少实际问题。
①课外阅览。
例如：第4页“香蕉球”成因探秘；第48页卡文迪许测定引力常量的实验；第54页地球同步卫星；第80页永动机不可能实现等。
②问题讨论。
例如：第12页探究排球运动中沿水平方向近网扣球的最大速度等。
③物理在线。
例如：第16页查阅武器发射方式；第35页查阅公路、铁路弯道路面设计资料；第55页查阅世界与我国航天技术发展的历史和前景等。
④实验室。
例如：第24页观察解释自行车轮高速旋转时的现象；第35页感受“水流星”；第51页估测太阳的密度；第64页估测“引体向上”的平均功率；第67页估测人在水平路面上行走时克服重力做功的功率；第71页估测手上抛石块所做的功；第75页粗测压笔的小帽时其内部弹簧弹性势能的增加量等。
4．渗透人文精神《课程标准》将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”作为课程的三维目标。
教科版《必修2》在凸显“知识与技能、过程与方法”的同时，注意人文精神的渗透，注意“情感态度与价值观”目标的达成，主要体现在以下几个方面：（1）关注物理学的发展历史例如：第9页介绍了早在300多年前伽利略就曾研究过平抛运动；第42页介绍了哥白尼的“日心说”；第43页介绍了第谷与开普勒对行星运动的观察和研究；第44页介绍了中国古代的宇宙理论；“万有引力定律”一节介绍了牛顿等科学家对发现万有引力定律所作的贡献，介绍了卡文迪许对引力常量的测定；“万有引力定律的应用”一节介绍了历史上对哈雷彗星回归的预言，以及天王星、海王星的发现；第52页提到早在1895年，俄国宇航先驱齐奥尔科夫斯基在一篇名为《天地幻想和全球引力效应》的论文中，率先提出了制造人造地球卫星的设想等。
这对于学生确立科学的唯物史观，学习科学家百折不挠的探究精神与实事求是的科学态度，都将起到很好的激励作用。
（2）关注物理学对经济、社会发展的贡献例如，我们在第二章“匀速圆周运动”中专门安排了一节选学内容“圆周运动与人类文明”。