流动人口子女家庭教育现状的调查分析
流动儿童家庭教育研究现状与对策
流动儿童家庭教育研究现状与对策一、本文概述随着社会的快速发展和城市化进程的推进，流动儿童家庭教育问题日益凸显，成为了社会各界关注的焦点。
流动儿童指的是那些由于家庭迁移、工作变动等原因而频繁更换居住地的儿童。
他们的家庭教育环境相对复杂，面临着诸多挑战。
本文旨在探讨流动儿童家庭教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期为改善流动儿童家庭教育环境、促进他们的健康成长提供参考。
本文将对流动儿童家庭教育的概念进行界定，明确研究范围。
通过文献综述和实地调查，分析当前流动儿童家庭教育的现状，包括家庭教育环境、家长教育理念和方法、家庭教育资源等方面的情况。
接着，本文将深入剖析流动儿童家庭教育存在的问题，如家长教育水平不高、家庭教育资源匮乏、家庭教育环境不稳定等。
在此基础上，提出针对性的对策和建议，包括加强家长教育、优化家庭教育资源配置、改善家庭教育环境等。
本文将对未来的研究方向进行展望，以期推动流动儿童家庭教育研究的深入发展。
二、流动儿童家庭教育现状分析随着城市化进程的加快，越来越多的家庭选择离开原有的居住环境，涌入城市寻求更好的生活和发展机会。
这流动儿童作为一个特殊的群体，其家庭教育现状引起了广泛关注。
家庭环境的多元性与不稳定性：流动儿童家庭往往面临着频繁的居住地变更，这种不稳定的生活状态对儿童的成长和家庭教育的连续性造成了挑战。
由于家庭成员的工作性质，许多流动儿童家庭居住环境简陋，生活节奏紧张，这些因素都影响了家庭教育的质量和效果。
教育资源的不均衡：流动儿童家庭往往难以享受到与城市户籍儿童同等的教育资源。
一方面，他们可能面临入学难、转学频繁等问题，导致教育过程的不连贯另一方面，由于家庭经济条件的限制，他们可能无法获得优质的教育辅导和课外活动机会。
家庭教育观念的差异：不同的家庭文化背景和教育观念对流动儿童的家庭教育产生了深远影响。
一些家长可能更重视孩子的学业成绩，而忽视了对孩子情感、社交等能力的培养另一些家长则可能因忙于生计，无暇顾及孩子的教育问题。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议1. 引言1.1 背景介绍流动人口子女是指跟随父母或家人因工作、生活等原因从一个地方搬迁到另一个地方的儿童。
随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，流动人口子女数量逐年增加。
而这些流动人口子女在融入当地教育体系时往往面临着归属感不强的问题。
流动人口子女的学校归属感不强意味着他们在学校中缺乏归属感和认同感，从而影响到他们的学习和成长。
许多流动人口子女在学校中会感觉孤独、不被理解，甚至遭受排斥和歧视。
这种现象不仅影响了他们的学习兴趣和学业成绩，还可能导致他们产生教育抵触情绪，进而影响到整个家庭的稳定和发展。
为了帮助优化流动人口子女的学校归属感，我们有必要进行现状调查并分析影响因素。
只有深入了解问题的根源，才能提出科学有效的教育建议和政策措施，从而提升流动人口子女的教育体验和发展质量。
【此处220字】1.2 研究目的研究目的主要是探讨流动人口子女在学校中的归属感现状，了解他们在学校中的适应情况，以及影响他们归属感的因素。
通过调查和分析，找出影响归属感的主要因素，为提高流动人口子女在学校中的归属感提供依据。
也旨在为教育部门和学校提供相关的教育建议，促进家庭和学校之间的协作，共同促进流动人口子女的教育发展。
通过研究的结果，希望可以为制定更加有针对性的教育政策提供参考，从而更好地服务流动人口子女，使他们能够得到更好的教育和生活环境，实现教育公平和社会融合的目标。
1.3 研究方法为了深入了解流动人口子女在学校的归属感现状，我们将采用问卷调查和实地访谈相结合的方法进行研究。
我们将设计一份包含定性和定量问题的问卷，以了解流动人口子女对学校的归属感和对教育环境的感受。
问卷内容将包括学习经历、社交关系、家庭支持等方面的问题，以全面了解其学校生活的情况。
在实地访谈环节，我们将选择一些代表性的流动人口家庭进行深入交流，以获取他们更为真实的想法和感受。
通过实地访谈，我们可以更加直观地感受到流动人口子女在学校中可能遇到的困境和挑战，为后续的教育建议提供更为有效的依据。
外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究
外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究一、研究背景二、现状分析三、问题分析四、对策建议综上所述，外来务工人员子女家庭教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家长和社会各方的共同努力，方能得以解决。
4.教育投入5.文化水平（二）家庭教育意识调查1.教育方式在家庭教育方式上，有些外来务工人员由于自身文化素质的限制，在孩子遇到困难时不知道如何帮助孩子解决问题，只是迷茫的选择“逃避”。
例如，一些家长可能会对孩子的研究成绩不满意，但却没有采取积极的措施去帮助孩子提高成绩。
这种教育方式的不足之处需要引起家长们的重视。
结合上述调查分析，我们发现外来务工人员子女的家庭教育存在许多问题。
首先，家庭生存压力大，研究环境不容乐观。
其次，父母文化水平低，研究辅导跟不上。
最后，家庭教育意识薄弱，教育方式不良。
这些问题需要得到重视和解决。
总之，我们应该以更大的热情关心外来务工人员家庭，提供系统的家庭教育指导，帮助他们提高家庭教育能力，为外来务工人员的子女健康成长创造良好的环境。
2、家长引导孩子快乐生活、积极进取，并给予无声的熏陶，以帮助孩子健康成长。
同时，家长还应该成为孩子研究的引导者，帮助孩子面对人生的选择。
3、家长应该与孩子保持广泛的沟通，探讨研究和生活，共同分享乐趣。
4、家长引导孩子做出适合自己的升学选择。
专题11：营造有情趣、讲文明的家庭氛围3．落实指导方案——“让我们手拉手一起活动”（1）“菜单式”目录家庭教育形式亲子活动活动特征教师设计亲子活动方案，组织和实施方案，家长直接参与活动。
活动意义帮助家长与孩子建立良好的感情关系，营造温馨的亲子氛围。
家校互动教师组织，利用“温馨贴士”发布帮助树立正确的家庭教育观念，初步解决因为文化水平低而无法辅导孩子相关学科知识要点；利用校讯通、qq等网络平台发布家教信息。
家委会设计活动方案，组织和实施能及时捕捉家教问题，通过家长之间交流讨论，汲取好的经验，榜样示范。
由教师组织，根据年级特点，设计活动方案，开展教师与家长之间的互动讨论。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议引言：随着城市化的快速发展，流动人口逐渐成为城市的一部分。
而这些流动人口的子女在选择学校时面临着诸多困难和问题，如学校归属感的欠缺。
本文将通过调查研究来了解流动人口子女学校归属感的现状，并提出相应的教育建议。
调查方法：本次调查采用了问卷调查的方法，共向1000位流动人口家庭的子女进行了调查。
问卷包括了关于学校归属感的问题，如学校环境、师生关系以及教育资源等。
通过分析调查结果，我们可以了解流动人口子女学校归属感现状，并针对问题提出相应的建议。
调查结果：根据问卷调查结果显示，绝大多数流动人口子女存在学校归属感的欠缺。
有60%的学生表示在学校中感觉孤独，难以融入。
45%的学生认为学校教育资源不足，难以满足自己的学习需求。
46%的学生觉得师生关系较为陌生，缺乏互动和交流。
教育建议：1. 加强学校环境建设：学校应注重提供一个温馨、舒适的学习环境，为流动人口子女创造一个有归属感的校园。
可以通过改善教室设施、提供良好的休闲场所、建立学生组织等方式来实现。
2. 加强师生关系建设：学校应鼓励教师关注每个学生的成长和发展，建立良好的师生关系。
教师可以通过多与学生交流互动，关心学生的生活和学习情况，给予必要的支持和帮助，增强学生对学校的归属感。
3. 提供多样化教育资源：学校应提供丰富多样的教育资源，满足流动人口子女的学习需求。
可以组织兴趣班、课外活动，引导学生发展个人兴趣和特长，提供更多的学习机会和发展平台。
4. 加强家校合作：学校应积极与家长合作，共同关注流动人口子女的教育问题。
可以定期组织家长会、家校沟通会，加强家校之间的联系和交流，共同为流动人口子女的学习和成长提供支持和帮助。
5. 加强社会支持：社会应加大对流动人口子女教育的支持力度，提供更多的教育资源和帮助。
政府可以加大对流动人口子女教育的投入，建立专门的教育基金，为他们提供更多的学习机会和资助。
结论：通过本次调查可以看出，大部分流动人口子女在学校中缺乏归属感。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议随着经济的快速发展，我国逐渐形成了一种流动人口现象。
其中的子女无法像原籍人口一样享受公共教育，其学校归属感也缺乏保障。
本文通过调查发现，流动人口子女学校归属感的现状并不乐观，需要加强教育对流动人口子女的关注和培养。
一、调查现状1、流动人口子女的背景信息2、学校归属感的评估调查结果显示，大多数流动人口子女并不像当地居民的孩子一样拥有学校归属感。
当问及他们对自己就读的学校是否满意时，只有少部分学生回答满意，另外的则表示对学校环境、师生关系、学习氛围等方面不尽如人意。
部分学生表示，其实并不在意就读哪所学校，只是想可以更长时间留在深圳。
3、原因分析调查发现，造成流动人口子女学校归属感不强的原因有多种。
首先，这些学生来自不同的地方，大多是到了深圳后才上学，没有形成自己的社交圈子和人脉。
其次，他们的家庭背景普遍较为贫困，家庭教育和家庭环境都与城市中的本地孩子有所区别。
最后，学校也存在一些问题，如教学质量不稳定、教学方式单一、学校与家庭的联系不够紧密等。
这些都会对流动人口子女的学校归属感产生不良影响。
二、教育建议1、加强教育针对性针对流动人口子女的特殊性质，教育应该加强对其培养的针对性。
首先，在学校建立导师制度和体现个性化教学的课程方案，关注每个学生的特点和需求，适应他们的学习需要。
其次，建立学生社交圈子，增强他们的社交能力和人脉。
这需要学校建立良好的学生社区，组织活动，让学生更好地融入学校生活。
2、加强家校联系学校和家庭应该建立紧密的联系，为学生提供更全面的服务和支持。
学校应该积极与家庭沟通，与家长建立真诚的合作关系，了解家庭的情况和需求，与家长共同关注学生的成长。
家长也应该积极参与学校活动，与学校共同培养孩子的兴趣和才能。
3、提高教育资源的配置教育资源的优化配置也是提高流动人口子女学校归属感的重要手段。
政府应该增加对流动人口子女教育的支持力度，提高对流动人口子女教育的经费投入，加大教育资源的配置。
外来务工人员子女家庭教育现状分析
外来务工人员子女家庭教育现状分析近年来，随着中国城市化进程的加快，大量农村劳动力涌向城市务工，其中包括许多外来务工人员。
这些外来务工人员为了生计，经常将子女带到城市居住，他们的家庭教育面临着一些特殊的困境和挑战。
本文将对外来务工人员子女的家庭教育现状进行分析。
首先，外来务工人员子女的家庭教育面临着教育资源匮乏的问题。
由于这些家庭经济条件相对较差，他们住在城市的贫困地区或城乡结合部，周围缺乏良好的教育资源。
学校数量不足，师资力量不够，课程设置相对单一，教学质量无法与城市优质教育资源匹配。
这使得外来务工人员子女面临着接受良好教育的困难。
其次，外来务工人员子女的家庭教育受到父母教育水平不高的影响。
由于他们大多数是来自农村的低收入家庭，教育水平往往较低，很多父母无法提供高质量的家庭教育。
他们缺乏现代教育理念和方法的指导，无法为子女提供适当的学习支持和引导。
这导致了孩子在学习上的困难，很多孩子无法适应城市学校的教学环境。
此外，外来务工人员子女的家庭教育还受到文化差异的冲击。
由于外来务工人员大多数来自农村地区，他们的文化背景与城市的文化差异较大。
这就使得子女在与城市孩子接触时可能会出现语言不流利、习俗不同等问题，造成沟通障碍和融入困难。
此外，由于文化差异，父母与孩子之间的教育观念可能存在差异，父母过度保护或过度放任等问题也会影响子女的家庭教育。
另外，外来务工人员子女的家庭教育还受到家庭稳定性差的影响。
由于许多外来务工人员的工作性质不稳定，会经常面临工作调动、失业、收入下降等问题，这就给家庭带来了很大的不确定性。
家庭稳定性差，会对子女的日常生活和学习造成很大影响，也增加了子女的焦虑和心理压力。
面对上述问题，社会和各级政府应采取一系列措施来改善外来务工人员子女的家庭教育现状。
首先，需要加大对农村地区教育资源的投入，建设更多学校，提供更好的教育设施和教学条件。
同时，加大对农村教师培训的支持力度，提高农村教师的教学水平，为外来务工人员子女提供更好的教学保障。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议流动人口子女是指随着其父母或家庭成员经常迁徙而居住在不同地区的儿童。
由于流动人口的特殊身份和生活环境，他们在就学问题上常常面临归属感不强的问题。
本文旨在调查流动人口子女学校归属感现状，并提出一些建议以改善他们的教育环境。
据调查，流动人口子女在学校归属感方面普遍存在以下问题：第一，学校融入感不强。
由于经常迁徙，流动人口子女难以真正融入当地学校的集体，缺乏归属感。
他们对学校和同学们的认同感不足，往往感到孤立和无助。
第二，文化差异导致的困惑。
流动人口子女来自不同的地区和文化背景，他们在学校中往往面临语言、习俗和价值观的差异，这给予他们带来了困惑和不安。
他们可能遭受同学歧视，缺乏自信和自尊。
教育资源不平等。
由于流动人口的不稳定居住地和经济条件，他们常常面临教育资源不足的问题。
有些地区的学校可能缺乏基础设施和教育资源，这导致流动人口子女的教育质量受到影响。
针对以上问题，我们有以下建议来改善流动人口子女的学校归属感和教育环境：第一，加强学校社区建设。
学校应该加强对流动人口子女的支持和关注，建立友善、包容的校园文化。
开展多元文化教育活动，增强学生对不同文化的理解和尊重，促进彼此间的交流和融合。
第二，提供专门辅导和支持。
为流动人口子女提供语言和文化教育的辅导，帮助他们适应学校环境和融入当地文化。
建立学生辅导机构，提供心理咨询和社会支持，帮助他们解决学习和心理问题。
鼓励学校与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的学习和成长。
加大教育资源投入。
政府应该加大对流动人口子女教育的投入，确保他们能够享受到公平、优质的教育资源。
建立流动人口子女教育专项基金，用于改善学校设施和教育资源。
在建设新学校或扩建现有学校时，应优先考虑流动人口子女的教育需求。
第四，加强各方合作。
学校、社区、政府和家长应该形成合力，共同关注流动人口子女的教育问题。
学校和社区应该与政府部门合作，制定和实施流动人口子女的教育政策和措施。
关于流动人口家庭教育问题的调研报告
关于流动人口家庭教育问题的调研报告伴随着流动人口家庭化的大潮，流动家庭子女教育问题，成为最突出的社会问题之一。
而在流动家庭子女教育问题中，家庭教育问题又无疑是一个最容易被忽视却又不能被忽视的重要问题。
现大部分流动家庭的家长不能很好地履行对子女的教育责任。
很多家长明确表示“自然成长”，出现“养而不教”的现象。
有些家长知道家庭教育的重要性，但由于种种原因，家庭教育水平普遍低下。
调研分析：家庭和外部两大因素是影响流动人口家庭教育质量的主因。
一、家庭因素1.家长学历不高，不能处理好孩子的学习问题。
从现有流动人口的文化程度看，他们中基本只有初中、小学文化程度。
2.家长和孩子缺乏沟通。
在调查中，有65%的父母一天工作要10至12小时。
这是流动人口迫于为追求更多收入，延长劳动时间是必然的生存选择。
二、外部因素1.学校教育机会缺乏。
学校教育机会的缺乏，包括客观上不能上学和主观上不愿上学两种情况。
客观上不能上学，就是指无校可上。
主观上不愿上学，指的是流动家庭的家长因为种种原因不愿意送孩子上学的情况。
2.社区环境。
社区环境对于青少年儿童的全面发展和健康成长是不可或缺的，社区环境的好坏直接影响家庭教育的进行。
首先，流动家庭聚居区对家庭教育既有积极影响也有消极影响。
一方面，同老乡住在一起会带来一种归属感和精神上的支持，这对于那些因为方言口音而难以同当地人交流和感到受当地人歧视的流动人口及其子女而言尤有裨益。
另一方面，同当地居民住在一起则使流动家庭特别是其子女能更好地适应新的生活方式。
其次，由于流动家庭居住地方经常变动，带来社区环境的经常变动，从而增加了家庭教育的难度。
对于许多流动家庭来说，城市生活是不稳定的，他们居无定所，面对微薄而不稳定的收入和不断恶化的生活条件，很难保证给子女提供稳定和良好的社区环境。
由于流动人口家庭教育缺乏相对稳定的社区环境，其子女的社会化和城市化过程被多次中断，造成了其子女社会化和城市化的不充分状态，无疑增加了家庭教育的难度，往往导致家庭教育无法顺利进行。
流动人口子女教育研究的现状与趋势
流动人口子女教育研究的现状与趋势随着城市化的快速发展，越来越多的流动人口涌入城市，这也导致了大量的流动人口子女随着父母的迁移而换了一所又一所学校，因此流动人口子女教育的问题也变得日益突出。
本文旨在就流动人口子女教育的现状与趋势进行浅谈。
一、流动人口子女教育的现状1. 学籍问题当前，流动人口子女教育的主要困难之一是学籍问题。
流动人口子女一般没有在当地的户口，导致他们的学籍管理比较复杂。
在面对学籍问题时，有些家长会选择让孩子退出学校，或者在移居的新地方重新报名，但这两种方式都会导致孩子在教育上的中断，影响他们的学习和成长。
2. 教育水平问题流动人口子女教育的另一个问题是教育水平问题。
一些流动人口子女因为频繁地换学校，导致他们的教育水平不稳定。
他们可能无法跟上学校的进度，甚至会出现重读的情况。
同时，流动人口子女面临的语言、文化及环境等方面的差异也会对其教育带来一定的影响。
3. 教育资源问题在现实生活中，许多地方对于流动人口子女的教育资源供给都不够充分。
由于种种原因，这些子女无法享受到与当地学生同等的教育资源。
比如，在校外就医、享受社保及在公立学校就读等方面的限制。
二、流动人口子女教育的趋势1. 教育集聚区为了解决流动人口子女教育问题，教育部门开始积极推广教育集聚区建设。
教育集聚区是针对流动人口子女所设置的特别区域，通过建立“一站式服务”机制，提供学籍管理、入学、课程和教材统一配发、教育质量监管等一系列服务，使流动人口子女能够顺利地接受教育。
与此同时，教育部门也加大了对教育集聚区建设的投入，提高了基础设施建设、师资队伍等方面的水平。
2. 鼓励创新教育流动人口子女教育也面临着充满机遇的时代，教育创新被视为突破现有困境的重要途径。
各地也在推广新型教育模式，比如“云教育”、“区块链认证”、“线上课程”等，为流动人口子女提供优质教育资源。
3. 增加宣传力度随着人们对于流动人口子女教育问题的关注度不断提高，也越来越多的人们开始关注流动人口子女的教育问题。
流动人口子女教育问题调查与对策研究
流动人口子女教育问题调查与对策研究随着城市化进程的加快，我国的流动人口数量也在逐年增加。
这部分流动人口很大一部分是为了工作、发展而迁徙到城市的，他们的子女面临着特殊的教育问题。
本文将对流动人口子女教育问题进行调查研究，并探讨相应的对策。
一、教育问题调查据统计数据显示，目前我国有大约2亿左右的流动人口，其中的70%至80%涉及有子女的家庭。
这些流动人口子女在城市就学面临着以下几个主要问题：1. 学籍问题：由于户籍迁移的原因，流动人口子女往往无法在城市中享受与原籍相同的学籍权益，这给他们的教育造成了很大困扰。
2. 接受教育资源不均：由于落户限制和人口密度，一些城市教育资源始终无法满足流动人口子女的需求。
他们通常只能被安排到一些较差的学校，无法享受到优质的教育。
3. 学校适应问题：对于来自农村或小城市的流动人口子女来说，适应城市学校的环境和学习压力是一大挑战。
他们面临着文化差异、语言障碍等问题。
二、对策研究为了解决流动人口子女教育问题，我们应该从多个方面进行思考和努力。
以下是几个可能的对策：1. 政策倾斜：政府部门应该出台针对流动人口子女教育的相关政策，确保他们享有与本地户籍学生相同的学籍权益，并优先安排他们就近入学。
2. 增加教育资源投入：政府应当加大教育资源的投入力度，增加高质量教育资源的供给。
这包括优化校内设施、提升师资水平等。
3. 加强学校管理和教育质量评估：对于流动人口子女所就读的学校，要加强管理，提高教育质量。
同时，建立科学合理的评估体系，确保学校的教学质量能够被客观评估和监督。
4. 引入特殊辅导机制：针对语言障碍和文化差异等问题，可以引入特殊辅导机制，为流动人口子女提供相应的教学辅导和支持。
5. 强化家校合作：学校和家庭应加强合作，共同关注流动人口子女的学习和成长问题。
学校可以定期组织与家长的交流会，分享教育经验和解决方案。
三、结语流动人口子女教育问题是一个复杂而严峻的社会问题，需要政府、学校、社会各界的共同参与和努力。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议流动人口指的是因各种原因，如就业、迁徙、环境、灾害等所致而不断地在不同地区间移动或迁徙的人群，他们在一个相对短暂的时间内停留在一个地方，然后再转移到其他地方。
在中国，流动人口数量庞大，据统计，中国有近三亿的流动人口，其中很大一部分是因就业或迁徙而带着家庭一起迁移。
随着流动人口的增加，他们的子女在教育方面也面临着不少问题，其中一项重要问题就是子女的学校归属感。
本文通过对流动人口子女学校归属感的现状进行调查，并提出相应的教育建议。
一、流动人口子女学校归属感现状调查对于流动人口子女来说，学校归属感是一个十分重要的问题，它涉及到子女的安全感、认同感和学习态度等多个方面。
为了解流动人口子女学校归属感的现状，我们进行了一项调查。
1. 学校换学生频率高调查发现，由于流动人口工作或居住地点的不断变化，他们的子女在原有的学校中频繁地换学校，这大大影响了子女的学习和交友关系，导致他们的学校归属感较低。
2. 学校管理对流动人口子女不够人性化部分调查对象表示，在新的学校里，学校管理对于流动人口子女的特殊情况并不够人性化，比如对于学籍转移、课程安排、心理辅导等方面并没有给予足够的关心与帮助，这让流动人口子女感觉自己在学校中并不被重视。
3. 学校教育资源不平衡由于流动人口多为外来务工人员，在新的居住地区可能会面临教育资源不足的问题，而对于流动人口子女来说，这意味着他们在学校中可能会面临教育资源不平衡的情况，这会导致他们对学校的归属感降低。
4. 家庭经济条件较差由于流动人口多为外来务工人员，他们的家庭经济条件较差，这也会对子女的学校归属感产生一定的影响，比如他们可能无法享受到学校提供的各种课外活动和辅导等。
二、教育建议针对以上调查结果，我们结合实际情况提出以下教育建议。
1. 建立健全的流动人口子女学校跟踪机制针对流动人口子女频繁换学校的情况，建议教育部门建立健全的流动人口子女学校跟踪机制，确保流动人口子女的学籍能够及时转移，并配备专门的工作人员关注流动人口子女的学习状况和心理健康等方面，提供必要的帮助和支持。
流动人口子女教育问题的研究与对策探讨
流动人口子女教育问题的研究与对策探讨引言：流动人口问题是当代社会面临的一大挑战，其中一个重要的分支问题是流动人口子女教育问题。
随着城市化进程的不断加快，流动人口的数量不断增加，越来越多的孩子生活在父母不在身边的情况下。
他们面临着诸多教育问题，例如教育资源不均衡、学校随迁、心理健康等方面的困境。
本文将围绕着流动人口子女教育问题进行深入研究，并基于对研究结果的讨论，提出对策来改善他们的教育条件。
第一部分：流动人口子女教育问题的现状分析1. 教育资源不均衡：由于流动人口多为外来务工人员，他们往往生活在城市的边缘地区，教育资源相对不足。
这导致一些流动人口子女只能选择就近的农村学校或者质量较差的城市学校。
2. 学校随迁问题：随着流动人口迁徙的频繁性，许多子女难以保持稳定的学校环境。
他们经常需要转学，无法建立起持久的友谊，影响了他们的学习和成长。
3. 心理健康问题：与父母分离的流动人口子女容易产生情感上的不稳定和焦虑。
缺乏家庭的温暖和关爱，容易导致逆反心理和自卑感。
第二部分：流动人口子女教育问题的原因分析1. 户籍制度限制：户籍制度给流动人口子女的入学和享受教育带来了诸多难题。
根据现行制度，流动人口子女只能就读流动人口子女学校，这些学校一般教育条件较差。
2. 教育投入不足：由于流动人口子女所在地教育经费的限制，对于他们的教育投入不足。
这导致教育资源的匮乏，影响了他们的学习和发展机会。
第三部分：流动人口子女教育问题的对策探讨1. 完善城乡教育一体化：推动城乡教育一体化，消除教育资源的差距。
通过政府合理的规划和投入，改善农村地区教育条件，让流动人口子女享受到与城市子女一样的教育水平。
2. 改革户籍制度：逐步取消户籍制度对教育的限制，让流动人口子女能够就近入学，享受公平的教育资源。
3. 建立流动人口子女学校：政府可以设立专门的流动人口子女学校，提供良好的教育资源，并考虑为他们提供心理健康的辅导支持。
4. 加强家庭教育：家庭教育是孩子成长的重要环节，流动人口父母应加强与子女的沟通，给予更多的关爱和支持，培养他们健康的心理素质。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议随着我国城市化进程的加快，流动人口数量不断增加，其中不乏有孩子的家庭。
这些流动人口子女的学校归属感一直是一个备受关注的问题。
他们面临着学校选择困难、难以融入班集体、教育资源不均等的挑战。
为了解决这些问题，我们进行了一项流动人口子女学校归属感现状调查，并提出了一些建议。
一、现状调查为了解流动人口子女在学校归属感方面的现状，我们选择了几所大中城市的一些流动人口聚居区，对在学流动人口家庭进行了调查。
在调查中，我们发现了以下问题：1. 学校选择困难由于流动人口子女的学校归属感并不强，他们在选择学校时往往受到各种限制，比如居住地离学校的距离、学校排名等。
很多流动人口子女只能就近就读，而就近学校的教学质量和教育资源并不足够。
2. 难以融入班集体由于学校的流动性较大，流动人口子女在班集体中很难找到自己的位置。
他们可能来自于不同的地方，有着不同的文化背景，这使得他们在班级中很难融入，与同学们建立亲密的关系。
3. 教育资源不均等在一些学校中，教育资源分配不均等是一个普遍存在的问题。
流动人口子女所在的学校往往拥有较少的教师、教学设备和课外活动资源。
这使得他们在学业和生活上都面临着不公平的待遇。
二、教育建议针对以上问题，我们提出了一些教育建议，希望能够改善流动人口子女的学校归属感，提高他们的教育水平和生活质量。
我们建议政府出台相关政策，解决流动人口子女的学校选择困难问题。
比如可以鼓励学校对流动人口子女提供额外的入学名额，或者给予一定的学校选择自由，让他们能够选择适合自己的学校。
2. 加强班级管理，促进融入学校应加强对班级的管理，促进流动人口子女的融入。
比如可以设置班级活动，让孩子们有更多的交流机会；或者安排专门的班级辅导员，关注流动人口子女的心理和成长。
政府应加大对流动人口子女学校的教育资源投入，确保他们能够获得均等的教育资源。
学校应多开设一些针对流动人口子女的课外活动，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。
流动人口子女家庭教育问题与对策浅析
流动人口子女家庭教育问题与对策浅析一、随着人口流动的不断增加，流动人口子女的家庭教育问题已经成为当前社会关注的重点之一。
在城市化和经济发展的背景下，很多流动人口选择带着子女迁徙到其他城市谋求更好的生活和发展，然而这也给流动人口子女的家庭教育带来一系列问题，如教育资源不足、文化差异、亲子关系紧张等问题。
本文旨在从流动人口子女的家庭教育问题入手，探讨其原因以及对策，以帮助各地政府和教育机构对这一问题做出更好的应对和解决方案。
二、流动人口子女家庭教育形势1.流动人口子女数量增加自改革开放以来，中国城市化进程不断加快，经济发展也不断得到推进，这使得大量农村人口涌入城市谋求更好的生存和发展。
根据统计数据，截至2019年底，全国流动人口达3.2亿人，其中流动人口子女数量超过1500万。
2.教育资源不足在大城市的教育资源配置上，基本上是先分配给当地户籍居民，再考虑为流动人口子女提供教育机会。
这就给孩子们以及家长带来了很大的不便，他们很难获得城市内的优质教育资源。
3.文化差异不同地区的文化差异，使得很多流动家庭不能适应当地的生活环境。
同时，他们也难以适应当地的教育体系，这就常常制约了流动人口子女的发展。
4.亲子关系紧张由于迁徙的原因以及生活、教育等问题，很多流动人口子女的家庭教育环境相对落后，而这也使得一些亲子关系越来越紧张。
孩子们往往面临缺乏父母的关爱和教育的局面，导致他们的成长过程中充满了挑战和困难。
三、流动人口子女家庭教育问题原因分析流动人口子女家庭教育问题的根源往往在于流动家庭的经济和社会地位。
首先，由于流动家庭大多数时候没有固定的住所和落脚点，因此很难在当地获得稳定的工作和收入来源。
其次，由于在长期离乡异地生活的过程中，家庭的经济支柱往往都是父母一方，而这就很容易导致家庭的经济支柱过于单一。
此外，由于流动家庭往往居住在非法住所或者租赁住所中，这就使得他们在享受政府教育资源、社会保障等政策时处于某种程度的“边缘化”。
中国流动人口子女受教育状况分析
中国流动人口子女受教育状况分析首先，由于流动人口常常居住在城市的边缘地区或农民工集中区域，他们的子女通常只能就读于附近的农村小学或城市补习班等教育机构。
这些学校的教学质量参差不齐，师资力量不足，教学设施简陋，教育资源匮乏。
流动人口子女的受教育资源不均等，缺乏优质教育资源的支持，影响了他们的受教育水平和学习成绩。
其次，由于流动人口工作繁忙，经济收入相对较低，缺乏对子女教育的重视。
他们可能将更多的时间和精力放在工作上，而忽视了子女的学习和教育需求。
这导致孩子们缺乏适当的监督和辅导，容易产生学习上的困难和问题。
同时，缺乏经济支持也往往意味着无法提供孩子们更好的学习条件和学习资源，限制了他们的教育发展。
此外，由于流动人口的流动性和不确定性，他们的子女往往需要频繁地转学。
这给孩子们的学习和适应带来了困难。
常常面临语言障碍、学习困难、交友问题等。
频繁转学也会导致学习进度跟不上，从而影响学习成绩和教育发展。
然而，近年来，中国政府已经意识到了流动人口子女教育问题的重要性，采取了一系列政策措施来改善其受教育状况。
例如，推动城镇小区和农村学校统筹发展，提高农村学校的办学质量和条件。
同时，加强对流动人口子女在城市教育资源的保障，推动他们享受平等的受教育权益。
此外，还推出了一系列的社会福利政策，例如提供流动人口子女教育补贴和奖助学金，鼓励对子女教育的重视。
总结起来，中国流动人口子女的受教育状况存在一定的问题和挑战。
他们面临着教育资源不均等、教育投入不足、学习环境不良和学习困难等问题。
尽管如此，中国政府已经开始重视并采取措施来改善流动人口子女的教育状况。
希望通过政策的努力，能够为流动人口子女提供更好的受教育机会和条件，实现他们教育发展的平等和可持续。
流动人口子女教育研究的现状与趋势
流动人口子女教育研究的现状与趋势流动人口指的是那些在不同地区之间迁移居住的人群。
由于就业、生活或其他因素，许多人选择在异地定居或频繁迁移。
他们的子女常被称为流动人口子女，他们的教育问题一直备受关注。
本文将探讨关于流动人口子女教育研究的现状与趋势。
首先，流动人口子女的教育问题是一个全球性的挑战。
根据联合国儿童基金会的调研，全球超过1.5亿儿童在生活中至少经历过一次迁徙，其中大部分是流动人口子女。
这个庞大的人口群体需要特殊的教育支持和资源。
然而，流动人口子女面临许多教育问题。
首先是流动性带来的学校转换率高和学校之间差异的问题。
由于流动人口的迁移性，他们常常不得不从一个地方转移到另一个地方，这会导致学校转换率的增加。
每次学校转换都会对孩子的学习和适应能力造成一定程度的影响。
此外，不同学校之间的教育水平、课程设置和师资力量也存在差异，这使得流动人口子女可能难以获得一致的教育资源和质量。
其次，流动人口子女由于家庭背景和文化差异，可能面临适应问题。
他们的父母可能不具备充分的教育背景和资源，无法为他们提供良好的学习环境和指导。
同时，流动人口子女可能经历不同地区和社区之间的文化差异，这对他们的社交和情感发展造成了挑战。
这些因素可能对他们的学习成绩、自尊心和身心健康产生负面影响。
针对这些问题，许多研究机构和政府部门已经开始关注流动人口子女教育，并寻求解决方案。
一方面，他们开展了大量的调研和数据收集工作，以了解流动人口子女教育问题的真实情况。
这些数据可以用来制定政策和项目，为流动人口子女提供更好的教育支持。
另一方面，一些教育机构和非政府组织也提供了特殊的教育服务，如暑期学校、教育咨询和心理支持等，以满足流动人口子女的需求。
未来，流动人口子女教育研究的趋势将朝着更加综合、深入的方向发展。
首先，研究将进一步关注流动人口子女教育问题对社会和国家的影响。
流动人口子女的教育问题不仅仅是个体问题，它也与社会经济、教育公平和人口流动等因素密切相关。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议一、调查现状随着人口流动的加快，流动人口子女的学校归属感问题也逐渐凸显。
据调查，目前约有70%的流动人口在城市工作生活，他们的子女在城市接受义务教育，但由于户籍、教育资源等原因，这些子女往往在城市中难以建立起稳定的归属感。
大多数流动人口在工作压力及时间限制下，缺乏与学校建立稳定联系的时间和机会。
2. 学校对流动人口子女归属感的关注程度学校对于流动人口子女的教育问题日益关注，不断进行改进和创新，但很少有学校从流动人口子女归属感着手。
目前，多数学校重视学生教育成绩及良好形象的建立，在落实“双重规定”等教育方针的同时，忽视了流动人口子女的特殊教育需求和心理需求。
二、建议1. 落实政策保障政府应加大对流动人口子女义务教育的教育资源分配，为流动人口子女提供更多的机会和平等的权益。
同时，为流动人口子女就学提供身份认证的可行化方案与积极的解决方案，建立健全的信息反馈机制，畅通流动人口子女与学校之间的沟通渠道。
2. 加强教育服务教育部门应针对流动人口子女的特殊需求和心理压力，提供有针对性的教育服务。
其中，包括为流动人口子女提供心理辅导服务，建立流动人口子女心理健康档案，促进流动人口子女个人全面发展。
3.增值教育方案学校应采取门户教育、合作教育等创新方式，为流动人口子女提供增值教育，帮助他们建立对学校和城市的归属感，同时也为他们的未来发展提供补充和配合。
对于流动人口子女的学习难点，设置专业教师团队，为他们提供良好的学习环境和实践机会，将流动人口子女更好地融入到城市环境之中。
总之，提升流动人口子女的学校归属感需要和政府、学校和家长共同努力，为流动人口子女提供多样化、精细化的教育服务，为流动人口子女的个人发展和未来提供保障。
外来务工人员子女家庭教育现状分析
外来务工人员子女家庭教育现状分析第一篇：外来务工人员子女家庭教育现状分析外来务工人员子女家庭教育现状分析外来务工人员子女特指那些城市工作和居住但未取得城市户口，处于义务教育阶段的在城市务工的农民的子女。
近几年，大量外来务工人员不断涌入奎屯，他们的子女在奎屯市的各所学校插班就读的比例也在逐年提升。
以奎管处中学为例，全校总学生数800多人，外来民工子女占学校学生数近90%。
这些外来民工子女的家庭教育问题，引起了老师们的关注。
一、外来务工人员子女的家庭教育现状分析这些孩子的父母往往忙于生计，很容易无意中就忽视了对孩子心理的关注和教育。
所以家庭教育出问题，主观因素是由外来务工人员自身的原因导致的，主要有以下几个方面：一是家庭的流动性大,社会交往面窄。
一方面,随同父母一起流动给适龄儿童少年的正常读书带来困难,使孩子学习缺乏系统性和稳定性,不利于他们接受完整的学校教育。
而且,农民工居住条件较差,居住空间狭窄,孩子不太可能获得安静的学习空间。
另一方面,农民工家庭生活与交往范围的局限性也影响其子女。
农民工子女尽管生活在广阔的城市空间,他们实际却只拥有狭隘的生活空间。
二是繁重的劳动使得他们没有精力过问孩子的学习。
外来务工人员的劳动时间都比较长，劳动强度也较重，这样每天回到家里后几乎很少再有精力去过问孩子的学习情况，对孩子的学习方面的情况也就不甚了解，与孩子进行沟通和辅导的机会几乎没有。
还有一些家长把孩子寄宿在学校附近的幼儿园或者家教老师家，这些老师一般一次性带了很多孩子，顾不过来，也就疏于管理，有的孩子早上经常性没饭吃，有的孩子的作业竟由老师或大些的孩子代写，这对孩子的身体和心理的成长都带来很大的困扰，也给老师的管理带来困扰。
三是滞后的思想观念使得他们忽视孩子的关注和教育，较低的文化素质使得他们轻视孩子的成长。
大部分外来务工人员家长，其自身文化素质较低，对子女的教育也不是很重视,在子女的教育问题上容易走极端，教育方法单一。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议近年来，随着城市化的加速和经济发展的不断壮大，我国流动人口数量不断增加。
由于流动人口的特殊性，他们在子女教育问题上面临着许多困难和挑战。
其中之一便是流动人口子女在就读学校时的归属感问题。
为了更好地了解这个问题，我们进行了相关的现状调查，并提出了一些建议。
我们在多个城市进行了流动人口子女学校归属感的调查，结果发现：1. 缺乏安全感。
由于流动人口的特殊身份，其子女在就读学校时常常受到歧视和排斥，让他们缺乏对学校的安全感。
2. 社交障碍。
流动人口子女由于经常换学校，往往会面临着社交障碍，很难和本地学生融洽相处，使得他们在学校中感到孤独和无助。
3. 学业困难。
由于流动人口子女的学校接触频繁，学习成绩普遍较差，不仅给孩子自身带来挫折感和焦虑感，也给家长带来了困扰。
以上的调查结果表明，流动人口子女在学校归属感方面存在着许多问题，亟需关注和解决。
二、教育建议针对流动人口子女在学校归属感方面的问题，我们提出了以下一些教育建议：1. 完善政策。
政府应当加大力度，制定更加具体和有力的政策，保障流动人口子女的教育权益，并针对他们在学校归属感方面的问题提供专门的政策支持。
2. 加强学校管理。
学校应当对流动人口子女进行更加细致和全面的管理和服务，提高他们在学校的归属感，并开展多种形式的社会实践活动，让他们更好地和本地学生融合。
3. 提供心理支持。
学校应当开设心理辅导课程，针对流动人口子女的心理问题进行及时、有效的干预，帮助他们树立自信，增强自尊，缓解学习和生活压力。
4. 建立家校沟通机制。
学校应当与流动人口子女的家长加强沟通，及时了解学生在学校中的困难和问题，并和家长一起共同协商解决办法。
5. 营造友善环境。
学校应当以多种形式进行宣传教育，让本地学生了解流动人口子女的特殊情况，增强包容性和友善性，减少歧视和排斥。
以上的教育建议可以有效地帮助流动人口子女在学校中获得更好的归属感，促进他们的个人成长和学习发展。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议近年来，随着城市化进程的加速，流动人口成为城市中一个日益显著的群体。
流动人口子女的教育问题备受关注。
流动人口子女面临诸多教育问题，尤其是在流动子女学校归属感方面存在诸多挑战。
为了更好地了解流动人口子女学校归属感的现状，并提出相关教育建议，本文对这一问题进行了调查研究。
为了了解流动人口子女学校归属感的现状，本文在某市进行了一次问卷调查。
共有500名流动人口子女参与了本次调查，他们来自不同的家庭和不同的流动人口聚集区。
以下是调查结果的总结：1. 多数流动人口子女对学校归属感不强调查结果显示，有64%的流动人口子女对自己所在学校的归属感不强。
他们普遍认为自己只是临时的学校成员，与同学之间缺乏深入的交流和互动。
只有少数被调查者表示对学校有归属感，他们认为学校为他们提供了安全、稳定的学习环境。
2. 流动人口子女之间存在群体隔离现象调查结果还显示，流动人口子女之间存在明显的群体隔离现象。
在学校中，他们与本地学生之间互相疏离，难以融入到学校的整体活动中。
这种群体隔离使得流动人口子女更加孤立，缺乏社会支持和认同感。
3. 学校资源分配不均，影响了流动人口子女的学习机会调查结果还显示，学校资源的分配不均问题严重影响了流动人口子女的学习机会。
相比于本地学生，流动人口子女能够获取到的学习资源和机会明显较少。
他们缺乏辅导班、文化活动等课外资源，这使得他们在学业和全面发展方面存在巨大差距。
二、教育建议针对上述问题，本文在以下几个方面提出了一些教育建议，以帮助改善流动人口子女的学校归属感和教育质量。
1. 加大投入，提高流动人口子女学校的硬件条件在学校硬件方面，应加大投入，提高流动人口子女学校的硬件条件。
包括改善学校的教学设备、校园环境和基础设施，以提供更好的学习和生活条件。
流动人口子女学校也需要提供足够的教师和辅导员，以提供更全面的教育支持。
2. 加强流动人口子女与本地学生的交流与融合为了解决流动人口子女学校归属感不强的问题，应加强流动人口子女与本地学生的交流与融合。
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流动人口子女家庭教育现状的调查分析准越来越高 , 这就意味着 , 越来越多的打工者选择了举家迁徙的发展起着独特作用，从而使家庭教育在学校、 家庭、 社会一体化 教育机制中占有重要地位。
学校教育必须取得家庭教育的支持与配合，已是广大教育工作者的共识。
所以，要办好学校，要提升 外来人口子女整体素质， 必须注重其家庭教育情况的研究， 注重外来人口家庭教育指导的实践与研究， 必须注重家校结合形 成合力的研究， 以期切实提升家庭教育的实效性。
为了了解流动 人口子女家庭教育现状， 有针对性的做好这些流动子女家庭教育 指导工作，我们展开了一个流动人口家庭教育现状调查。
、基本概况1．调查对象：本次调查选择雁园路小学的外来务工人员子女作为调查对象。
我校外来务工人员子女占 80%。
学校对外来务工人员子女的家校教育一向很重视。
考虑到小学低年级学生的实际理解水平不 足，仅随机抽取了部分 4-6 年级的外来务工人员子女作为调查对 象。
共发调查问卷 100 份，收回有效问卷 92 份。
2．调查内容：我国城市流动人口的特征发生了显著的变化家庭化”水方式进入城市。
家庭教育因其自身的特点和功能， 会对孩子健康必须1）家庭基本情况：职业、收入情况、文化水平、经济状况、住房条件、家庭人口等。
2）家庭基本条件：物质条件（如儿童读物、学习用品等）、 时间安排（如与孩子一起活动、辅导孩子学习、让孩子自 由活动等）。
3）家庭教育期望目标、态度与具体要求。
4）家庭教育内容、方法、措施。
、调查结果与分析研究在调查中我们看到绝大部分流动人口同住子女的家长已充分理解到教育在孩子的成长中起着重要性的作用， 意识到环境和 教育的差异， 会对孩子日后的智力发展有着重要的影响； 同时也 能理解到教育孩子是家校共同协作的事情。
但在调查中我们也看 到流动人口同住子女在家庭教育中存有诸多问题。
一） 、 流动人口同住子女家庭教育观点的现状作的局限与生存压力的影响， 导致他们在对孩子的教育中，关心的是孩子的学习成绩，注重更多的是孩子知识水平的发展， 流动人口家长家庭教育意识与行为不一致， 对孩子的行为约束 则比较专制，二则显现放任自流。
二）、流动人口同住子女家庭教育内容与方法的问题流动人口子女家长教育观点存有着严重的功利思想，受其工更多 认为只要孩子学习好，身体好就是好学生。
另外，在调查中发现在调查中我们看到， 流动人口子女的家长忽视孩子文明行为术教育。
比如：在了解家长忍受孩子缺点的情况时，只有 的家长不能忍受孩子做事拖拉。
这个内容中折射的是责任意识的 缺失。
而责任意识的培养对孩子成人成才起着至关重要的作用， 但却被家长忽视， 说明家长在孩子的教育中， 错位现象非常严重表现忽视孩子自信心的培养， 以及忽视孩子交往技能的指导。
见，流动人口子女家长的认知与闭塞的心理行为及指导水平， 响了孩子交往水平的提升。
另外，从调查显示，流动人口家庭在对子女的教育方法上，存有重言传，轻身教；训斥体罚多，说服教育少；调查中表明， 当孩子犯错时， 近三成的家长会采用说服教育， 而多数的家长则 采用指责、体罚的形式教育子女。
其次家庭学习辅导严重缺失。
而且家长面对孩子异想天开的想法时 ，会受到 12.2% 的家长批评指责，甚至 6.1%家长不予理睬， 只有 10.4%的家长实行鼓励赞赏，这对孩子的自信心的培养和孩子的创新思维的发展不利。
三） 、 流动人口家庭亲子关系调查中发现，流动人口家庭中家长与子女的情感交流比较少。
比如：在与学生谈论上，当问及是否知道父母生日时，绝绝 大部分孩子不知道父母的生日。
在问及父母是否为你过生日时，习惯的养成与教育， 不重视孩子习惯的养成、轻视美德教育与艺 24.4% 又在流动人口同住子女家庭教育中 ，缺少人际交往内容的引导，可见，在多数的家长中 ， 对于孩子的思维火花不能很好地去保护，更多学生反映，父母基本上不为孩子过生日。
另外，在调查中我们看到亲子沟通不容乐观。
家长与孩子的沟通时间很少，每天能有2 个小时以上的时间与孩子在一起学习、谈话、玩耍的家庭只有19.1%。
而且在与孩子沟通的主动性上，不足50%的孩子愿意与家长倾诉，且随着年龄的增长，孩子会越来越不会主动找家长交流。
更为担忧的是：有20%左右的家庭处于零沟通状态。
原因是因为亲子之间缺乏了解互不关心造成，平时无话可说。
再是现代生活节奏紧张和生活现状对父母和孩子的压力大造成没有沟通的机会。
三是孩子认为家长不理解自己，家长觉得孩子太不懂事听话，存有代沟现象，由此造成了亲子关系的疏远与紧张。
四）、流动人口子女教育家校沟通情况调查显示32.5%的家长一学期主动与学校班主任联系一次，星期与学校班主任联系一次的仅占9%，家校沟通的频率很低，家长与学校教师的联系缺乏积极主动。
但在调查中我们也看到流动人口同住子女的家长对家校沟通的内容有了新的需求，他们更喜欢快捷、便利、高效的联系方式，需要最直接、最实用的家教指导方法，尤其是希望获得辅导孩子的有效方法。
比如：从一项多选题中看出，67.9%的农民工家长希望家庭教育指导方面的内容更多的是涉及到辅导孩子学习的有效方法；由55%的家长希望家庭教育指导方面的内容为“与孩子有效沟通、相处的方式、形式”。
从中能够看到，新生代的流动人口家长他们对孩子的教育还是积极的、主动的，他们希望能有更丰富的家庭教育指导的内容来协助他们更新自己的家庭教育观点，填补在家庭教育方面的缺失。
综观调查，农民工家庭教育现状不容乐观：1、缺少家庭教育意识和准确的家庭教育观。
因为外来务工人员的孩子大都是农民工子女，这些流动人口家庭大多来自经济、文化相对落后的农村地区，文化背景的差异和教育信息滞后，导致家庭教育观点落后、片面，流动人口子女的家长对教育的投入更为功利性。
分数第一，缺乏全面发展的教育观点，尤其是不注意培养孩子良好的行为习惯和创新水平。
2、家长整体文化水平低，没水平辅导孩子。
因为进城的流动人口文化水准大多在初中水平阶段，他们没有水平辅导孩子学习，出现了重养轻教，重身体、轻心理，忽视孩子身心健康，全面发展3、家庭教育方法简单、粗暴。
因为流动人口子女的家长受教育少，年纪又轻，所以缺少教育孩子的方法。
或是施行传统的棍棒教育。
或是听之任之，“放羊式”管理，任期自由发展。
4、家长为生计奔波，没有过多的时间和精力教育孩子。
流。
而且这动人口背井离乡出外打工，他们面临着很多的生存压力些外来务工人员孩子往往有2至3个，所以对于孩子的家庭教育、学习辅导以及思想教育都不够重视，也很少有时间和精力去过问孩子的学习情况，很少对孩子实行一些做人基本的礼仪规范教育。
换言之，他们更依赖于学校与教师，认为读书与教育是学校与教师的事。
5、缺乏良好的教育环境，严重影响孩子健康成长。
家长外出打工，生计艰难，多数流动人口家庭一般都住在出租的窝棚或小平房里，这样的房屋，居住环境简陋，面积狭小，光线很差，地面潮湿，周围厂房里的机器昼夜轰鸣，孩子在这样的环境里，不要说做回家作业，看课外书，就连晚上的休息时间也无法保证同时，阴湿的地面对孩子的健康也非常不利。
再者，农民工家长言谈举止随意性强，粗话、脏话脱口而出，较少考虑对孩子的影响，使其子女也在不知不觉中受其感染，效而仿之。
、拟定的对策了解问题的全貌与实质，获得准确的教育观点，这是搞好流动人口家庭教育的根本，鉴于流动人员家庭的复杂性，以打工为主这里仅对的家庭提出以下建议：一〕、改善家庭学习环境。
家庭是一家人修闲、生活的场所，也是家长对孩子实行家庭教育的主阵地。
家长要尽可能为孩子创设一个畅心益智、悦情怡神的学习环境，要保证室内光线充足，空气流通，要想办法为孩子腾出读书写字的空间，尽可能保证孩子的学习时间和休息时间，力所能及地为孩子添置一些必须的学习工具，经常为孩子提供学习上的方便、解决学习上的困难。
以激励孩子学习的兴趣。
〔二〕、强化孩子的安全教育。
流动人员家庭的家长因为上班时间长，所以孩子单独在家的机会很多，为了防患于未然，家长必须全面消除家里的不安全隐患。
为了防止意外， 流动人员的家长还应多教孩子一些安全知识， 因为他们的孩子出外的机会多， 所以家长应向孩子传授 护”的意识和安全知识，使孩子在遇到意外情况时不慌不忙， 容地避开伤害，寻求保护。
比如，让孩子知道父母姓名、工作单 位、家庭电话号码、会拔“ 110、 120、 119”等电话号码，懂得社会上有好人，也有坏人，必须有戒备之心等。
〔三〕、尊重孩子，宽严并济，做孩子的“良师益友”流动人员家庭中的父母应用发展的眼光，全局地审视子女的教 育。
家长在教育孩子时，应宽严并济，因为过于宽松就是溺爱， 容易放纵子女的个性发展， 逐步使其养成恶习； 过于严厉就是管 制，容易压抑其个性发展， 耽误孩子。
作为父母， 对孩子的行为， 理应给予鉴别，给予即时的批评和表扬。
总来说之， 家长要做孩 子高明的“良师益友。
”四 〕 、更新 “唯分论”的陈旧理解，树立全面发展的教育观点。
在对几个流动人员家庭的孩子家访时， 这些父母开口第一句我女儿在考语文时总是写不好作文， 每次考试都考不到 95 分， 我心理真急。
” 可见，流动人员家庭的家长对教育缺乏全面的理解，他们比其他类型的家长更注重孩子的分数， 至于孩子是否沾度。
其实，分数高并不一定意味智商高，会读书不等于会做人，自我保话就是问：“我家孩子近段时间数学成绩有没有提升？或者说：染不良习惯，身体是否健康，是否有创新精神， 他们持无所谓态会读书会做人并不意味着身体好。
所以家长应更新思想意识， 关心孩子全面发展的“人师”首先，要提醒孩子参加体育锻炼。
缺乏的孩子，故对于这类特殊群体的孩子，更应增强品德教育，呢？立下家规，严格要求；父德母仪；教给孩子的学习方法，培 养孩子的创造力。
〔五〕、不要把对孩子的家庭教育也推给学校。
父母是孩子的第一任老师，父母和子女的特殊关系决定了父学前有阅读习惯的孩子和入学前没有阅读习惯的孩子比较，母及早、准确地展开家庭教育，将会促动孩子的全面发展， 则会影响孩子的前程。
当然，要展开好家庭教育，不能唱“独角戏”，家长要主动和学校配合，通过配合学校的一些教育手段、也应配合学校要求孩子在家里不吃零食。
只有这样，才能家校合 力共同教育好孩子。
四、问题探讨第二，增强品德教育， 培养孩子良好的行为习惯流动人员 常流动的特点，决定了孩子所处的社会环境复杂多样，些不良 的社会风气、旧思想、旧习惯更容易侵蚀识别水平差、知识经验培养他们良好的行为习丿 惯。
那么，从何入手对他们实行品德教育母在孩子的身心发展中起着不同寻常的作用。
根据研究显示，入受到启蒙较早的孩子入学后的阅读习惯和成绩都比较领先。
可见，父 反之， 教育经验和教师一起教育孩子。
如学校要求孩子不吃零食，家长1、小学阶段的基础教育需要相对稳定的教育环境，而外地学生父母为了生计东奔西走，居无定所，学习环境也随之改便，无法接受系统教育。