初中物理评课稿大全Word版
2023年八年级物理评课稿(7篇)
2023年八年级物理评课稿(7篇)书目第1篇八年级物理《大气压强》评课稿第2篇八年级物理《探讨串并联电路电流的特点》评课稿第3篇八年级物理《运动的快慢》评课稿第4篇八年级物理《平面镜成像》评课稿第5篇司南版八年级物理评课稿牛顿第肯定律评课稿第6篇《光反射》八年级物理评课稿第7篇八年级物理《二力平衡条件》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿朱老师能够抓住本节教材的重点和难点，以生为本，以启发为主，以拓展为目标，利用课堂试验并结合多媒体协助教学，使本节课的教学取得了较好的效果。
一、重点突出，目标明确。
朱老师在本节课教学中重点突出，目标明确，课前给学生打算了学案，学案的'形式既好用又新奇。
学生课前有预习，所以带着问题进课堂，在课中解决又迸发新的问题走出课堂，这正是体现了科学教学的本质所在。
朱老师整节课支配了较多的试验，而且试验设计由易到难，每个试验都能激起学生主动参加并一起探究。
二、教学设计的评价在教学中，朱老师让学生自己动手试验探究，变更了学生被动接受的传统模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑。
三、教学过程的评价在教学中，通过朱老师有序的引导，学生能够主动的参加、探讨与沟通。
在整个教学活动中，朱老师始终面对全体学生，课中支配了较多的试验，而且每次请到讲台前进行试验的同学都各不一样。
尽量让每一个学生都有收获，都得到胜利的体验，这充分体现了全面育人的新课标精神。
在学生进行试验遇到困难的时候，朱老师能不动声色地在旁边对学生进行指导。
四、教学建议听了朱老师这节课，个人觉得还有一些地方可以在略微改进一下可能会更好。
譬如，在做利用大气压把鸡蛋压入瓶中这个试验时，当鸡蛋已经有部分进入瓶颈中时可以把瓶子反过来放，那样看到鸡蛋竟然会始终往上钻并进入瓶中时效果可能会更好。
并且不会在正放时进去让学生误以为是由于受到重力的作用而掉进去的。
总之，朱老师这节课展示了扎实的教学基本功，高水平的课堂驾驭实力。
九年级物理评课稿
九年级物理评课稿九年级物理评课稿「篇一」下面我谈一点个人的看法。
老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。
一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。
①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。
达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。
②教师能恰当设疑精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。
③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。
执教者能够游刃有余地驾驭课堂，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。
这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍，且不说她们教态亲切自然，也不说她们工整、美观的板书，单是她们流利标准的普通话和出众的外貌，不得不使我们为之倾倒。
他们年轻、有朝气。
二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这原则，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。
从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。
其次是学生能主动探究规律。
本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用，从而有所发现，并提出有价值的看法。
初中物理评课稿 (1)
初中物理评课稿 (1)介绍本评课稿旨在对初中物理课程进行评估和反思，以便改进教学方法和内容，提高学生研究效果。
通过评估课程的优势和不足之处，我们能够发现潜在的问题并加以改正。
教学目标- 通过本课的教学，学生能够理解物理的基本概念和原理。
- 培养学生的实验能力和观察力。
- 培养学生解决物理问题的能力。
- 激发学生对物理研究的兴趣。
教学内容和过程内容本次课程主要包括以下几个方面的内容：1. 速度和加速度的概念和计算方法。
2. 物体的匀速直线运动和变速直线运动。
3. 牛顿第一定律和第二定律的介绍和应用。
4. 物体在斜面上滑动的问题。
过程1. 导入：通过引入一个有趣的问题或实例来激发学生的研究兴趣。
2. 理论讲解：向学生详细介绍速度、加速度等概念，并解释相关计算方法。
3. 实验示范：进行一些简单的实验，帮助学生理解和观察物理现象。
4. 讨论和练：与学生进行互动，解答问题，进行小组或个人练。
5. 概念巩固：通过复和总结，巩固学生对所学概念和原理的理解。
6. 课堂小结：对本节课的重点内容进行总结和回顾，激发学生对下节课的期待。
教学评估为确保教学效果，我们将采用以下方法进行教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及对问题的回答和解决能力。
2. 练和作业：布置与课程内容相关的练和作业，通过检查学生的回答情况来评估他们的掌握程度。
3. 小组活动：鼓励学生进行小组讨论和合作，在课堂上进行互动，以评估他们的合作能力和理解程度。
教学改进计划根据本次评估的结果和学生的反馈，我们计划采取以下措施来改进教学：1. 更注重实践：增加实验和观察的机会，帮助学生巩固理论知识。
2. 多样化教学方法：结合讲解、讨论、练等不同教学方法，提高学生研究的多样性和趣味性。
3. 针对性辅导：根据学生的研究状况和问题，进行个别或小组辅导，帮助他们提高研究效果。
通过这些改进措施，我们相信能够进一步提升初中物理课程的教学质量和学生的学习效果。
初中物理教研员评课(3篇)
第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。
为了进一步推动初中物理学科教学研究，提高教师的教学水平，我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。
本次活动邀请了市教研员莅临指导，以下是教研员对本次活动的评课。
二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课，涉及不同年级、不同教学内容。
五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。
以下是教研员对每节课的具体点评。
1. 第一节课教师：张老师课题：《光的直线传播》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究光的直线传播原理。
（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（3）注重实验教学，培养学生的动手操作能力。
不足：（1）部分学生基础薄弱，教师对这部分学生的关注不够。
（2）课堂节奏稍显缓慢，部分环节可以适当加快。
2. 第二节课教师：李老师课题：《浮力》优点：（1）教学目标明确，教学重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和创新精神。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
3. 第三节课教师：王老师课题：《压强》优点：（1）教学设计新颖，以实际问题为载体，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂气氛浓厚，学生参与度高。
（3）注重培养学生的合作探究能力。
不足：（1）部分学生基础知识掌握不牢固，教师应加强对这部分学生的辅导。
（2）课堂节奏较快，部分学生跟不上教学进度。
4. 第四节课教师：刘老师课题：《电流》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的实验操作能力。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
5. 第五节课教师：陈老师课题：《电阻》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的原理。
初中物理讲课赛评课稿范文
初中物理讲课赛评课稿范文尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX实验中学初中部物理老师，今天我将为大家带来一堂有关质能转换的物理课。
一、课前准备：1、制定学习目标：经过此堂课的学习，同学们要达到以下两个方面的学习目标：一是了解质能转换的原理，二是能够应用质能转换的原理解释并分析我们日常生活中所经历的事物和现象。
2、布置课前预习：让同学们提前阅读有关质能转换相关的知识点。
二、导入活动：利用一段视频作为导入活动，视频可以是一个引人瞩目的质能转换实验或是一个有趣的现象，例如：凡尔赛法则或是自由落体实验。
通过视频的引入，激发同学们对质能转换的兴趣。
三、新课呈现：1、通过针对学生已有的相关知识点进行复习。
例如，激光为什么可以切割金属？先向同学们了解一些相关的知识，然后在师生互动的过程中引出质能转换的概念和原理。
2、对质能转换概念的引入：我们首先要向同学们介绍质能转换的概念，使他们对质能和转换之间的关系有一定的了解，激发他们对质能转换的思考和兴趣。
3、运用动画多媒体等工具，生动地向同学们演示和解释质能转换的原理，通过实验和图表等形式，把质能转换的过程让同学们能够直观地感受到。
4、通过具体例子引出质能转换的应用。
例如，汽车如何利用化学能转换为动能，如何利用热能转换为动能等。
通过这些具体例子，使同学们能够理解质能转换在日常生活中的应用。
四、讲授过程中的互动：1、通过提问，引导同学们进行思考。
例如，质能是否能够被创造和消灭？同学们可以分组进行讨论，搜集相关的信息并进行报告。
2、通过生动的实验，鼓励同学们亲自动手操作。
例如，让同学们参与到动能转化为其他形式能量的实验中，让他们亲自去体验质能转换的过程。
3、借助多媒体交流平台，让同学们展示他们在课前调研中所发现和探索的有关质能转换的新知识，通过展示和分享，促进同学们之间的互相学习和交流。
五、巩固练习：1、通过小组合作探究任务，巩固和拓展同学们对质能转换的理解。
例如，让同学们设计一个实验，来探究物体高度与动能之间的关系。
初中物理评课稿大全
初中物理评课稿大全第一篇：初中物理评课稿大全整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
(2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
初中物理评课稿模板一等奖
初中物理评课稿模板一等奖
一、课程概述
本次课程的主讲教师是XXX老师，课程主题是《XXX》。
整堂课设计紧凑，内容充实，教师能够充分调动学生的积极性，有效引导学生进行思考和探究。
二、教师表现
1. 教学态度：XXX老师态度认真，对课程充满热情，能够全身心地投入到
教学中。
2. 教学内容：教学内容科学准确，符合课程标准，重点难点突出，能够很好地培养学生的物理思维和实验能力。
3. 教学手段：教师采用多种教学手段，如讲解、演示、小组讨论等，使课堂氛围生动活泼，有效激发学生的学习兴趣。
4. 教师能力：XXX老师具有扎实的专业基础和丰富的教学经验，能够熟练
运用各种教学方法和技巧，有效引导学生进行探究和学习。
三、学生表现
1. 参与度：全体学生都能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 思维能力：学生能够根据教师的引导，自主思考和探究问题，思维活跃，表现出良好的物理思维能力。
3. 团队协作：小组讨论环节中，学生能够互相协作，共同解决问题，培养了团队协作精神。
四、课程评价
本堂课在教学设计、教师表现和学生表现等方面都表现出色，是一堂优秀的初中物理课。
教师能够引导学生自主探究，培养学生的物理思维和实验能力，同时注重学生的情感体验和价值观的培养。
课堂氛围生动活泼，师生互动良好，是一堂具有启发性和趣味性的物理课。
五、改进建议
1. 在教学过程中，可以适当增加一些实际应用的案例，让学生更好地理解物理知识的应用价值。
2. 对于一些较难理解的概念和公式，教师可以采用更多的图解和实例来帮助学生理解。
初中物理课评课稿
初中物理课评课稿
一、课程概述
本次物理课的内容为力和运动，是初中物理课程中的重要部分。
通过本节课的研究，学生可以了解力的概念、种类和作用，以及物
体在运动过程中受力的影响。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解力的概念，了解常见的力的种类和
作用。
2. 技能目标：学生能够运用力学知识解决简单的力和运动问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的研究潜能。
三、教学重点和难点
- 教学重点：力的概念、力的种类和作用。
- 教学难点：如何解决力和运动问题。
四、教学过程
五、教学评价
1. 学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 学生是否能够正确理解力的概念、种类和作用。
3. 学生是否能够独立解决力和运动问题。
4. 教学过程中学生的表现和互动情况。
六、教学反思
通过本次物理课的教学，学生对力的概念和作用有了初步的了解，能够运用所学知识解决简单的力和运动问题。
但在教学过程中，有些学生还存在理解不深和解决问题能力不足的情况，需要在后续
的教学中加以强化和巩固。
同时，教师在示范和提升环节的表现有
待改进，需要更加清晰地演示解决问题的步骤和方法，引导学生深
入思考和回答问题。
教师将继续关注学生的学习情况，根据学生的学习表现和需求，适时调整教学内容和教学策略，提高教学效果。
同时，鼓励学生积
极参与课堂，主动思考和提问，培养良好的学习习惯和科学思维能力。
初中物理讲课赛评课稿范文
初中物理讲课赛评课稿范文课堂评课稿本节课主要围绕物理中的电流和电路展开，通过精心设计的教学方式和实践操作，引导学生理解和应用有关知识。
以下是对今天课堂教学的评价和建议：首先，老师在导入部分选择了一个富有启发性和趣味性的实例。
通过电路成立前后灯泡的亮灭情况，唤起学生对电流和电路的好奇心。
这样的引入引发了学生的思考和讨论，调动了他们的学习兴趣。
接下来，老师设计了多种学习方式。
通过板书梳理概念，对电流的大小、方向等内容进行了系统而清晰的讲解。
同时，借助电路实验箱，让学生亲自操作电线、电源和灯泡等，观察电路中灯泡的状态变化。
这种亲身实践的学习方式有效地帮助学生巩固了所学知识，加深了对电流和电路的理解。
在学习中，老师注重培养学生的实践能力和问题解决能力。
在实验操作过程中，老师充当了学生问题解答和指导的角色，引导他们观察现象、提出问题，并思考解决办法。
这样的教学方式培养了学生的观察能力和实际操作能力，提升了他们的问题解决能力。
除此之外，老师还通过与生活实际的结合，帮助学生理解电路的应用。
例如，通过谈论家庭中的电路布线，引出了并联与串联电路的概念和构建方式。
这样的生活化案例，让学生更加容易理解电路的实际运用，提升了学习的趣味性和实用性。
总体而言，本堂课的设计富有启发性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
老师注重实践操作和问题解决能力的培养，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
同时，通过与生活实际的结合，让学生能够将所学的内容与实际场景相联系。
然而，在教学过程中，我认为可以进行以下改进：首先，可以在导入部分补充更多的引入实例，让学生更好地理解电流和电路的概念，激发他们的学习兴趣。
其次，可以设置更多的小组合作学习时间，引导学生在小组内进行合作探究和讨论。
这样有助于培养学生的团队合作精神和交流能力。
最后，可以在课堂结束时进行一个小结和总结，帮助学生回顾所学内容，加深对电流和电路的记忆和理解。
以上是对本节课的评价和建议，希望能够对教学有所帮助，促进教师课堂教学水平的提高。
物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)
物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)精选物理评课稿(精)一您好！我很惭愧的把这份答卷交给您。
59分，一个有些好笑的数字，但却又让人感到很绝望。
由于这代表着我物理考试没有及格。
我为自己的合格而感到难过，也为您的绝望而感到痛心。
想起您为了我，每天早上我起床的时候，您就已经做好了早餐，晚上我睡觉的时候，您还在为我叠衣服，担忧我吃不好，每天送我上学后就去菜市场里买菜，即便是中午学习有食堂，我们可以在食堂里就餐，您还是不辞辛苦的做好饭菜，放进保温桶里，在中午的时候给我送饭。
可我回报您的是什么？是一张满是红叉的试卷，是一张写着59分的试卷，是一张不及格的试卷。
考出这样的成绩，我是特别惶恐的，由于我觉得我对不起您，也对不起我们的物理教师。
想起您这样辛苦的陪伴着我读书，想着物理教师辛勤的教育着我们，我给你们的却是这样一份拿不出手的试卷，这样一个滑稽却又沉重的分数。
说它滑稽，是由于这个数字是59，我想每一个学生都知道这个数字背后的无奈，一分之差，就是天地之差。
我们可以说60分的同学是幸运的，尽管那不带代表着他学习很厉害，但他终归是及格了的。
而59分呢？看上去和60分没什么区分，仅仅是一分之差，但这一分差的却是及格与不及格。
就像我们班一样，及格的同学每个错题抄十遍就行，而我这样不及格的，却要抄写错题二十遍，我很无奈，痛恨自己的不争气，痛恨自己没有能够做到及格。
是我还不够努力，我还要更加的勤奋才可以。
我觉得自己是一个很笨的人，相比其他的同学，我的成绩在班上也是垫底的存在。
比起班级里排名靠前的同学，我深刻的感受到自己的缺乏，他们比我学习的更快，承受学问的力量也更强。
但即便是如此，他们也没有放松对学习的要求，而是依旧很努力的在学习，我都有些丢失信念了。
但是您却没有责备我，还是照常的陪我读书，陪我学习到深夜。
我很感动，也和难受，由于您从来没有由于我考的不好而责备我，每次都是鼓舞我。
有时候我宁愿您骂一骂我，而不是这样一味的宽容我，由于这样会让我更加的后悔与自责。
物理评课稿范文
物理评课稿：《串并联电路》评课一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。
二、温故知新巧提问：出示手电筒，你了解它的电路吗？这应该是前面《电流和电路》知识的复习，但不是单调的提问，而是让学生上台板画手电筒的电路图，让学生动手动脑，活泼新颖。
三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。
物理规律能这样表演出来，让人叫绝，这么直观的方法让学生体验“串并联”，多么易于学生接受啊！四、注意细节：学生动手连接电路，教师提示学生操作中，应断开开关——安全和节能——养成良好的习惯，家庭电路需要这样做。
为学生服务，为生活服务，这不是我们教育之目的所在吗？五、竞争、交流与合作：教师引导学生连接电路中赛速度，但快的还是要帮助慢的，让学生上台演示和发表自己的见解，讨论实验的结论。
六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特点，引导学生在回来探究那串彩灯的连接方式，通过拆下部分灯泡看它们是否相互影响来推断，这灯不仅是给人看的，还可以摸！教学活动始于彩灯，终于彩灯，如此，完美谢幕！七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电流——心电（图）的测量，都围绕生活展开，真正体现了从生活走进物理，从物理走进生活新课标理念。
八、三维目标：综观一节课，充分发挥了教师的主导和学生的主体地位，学生真正是学习的主人，在探究过程中学到了知识，锻炼技能，学生在快乐中学习，无形中受到多方位的启迪，对他们的情感态度影响深远。
篇二：初中物理评课稿大全初中物理评课稿大全《压强》评课稿在听了李老师《压强》一课后，笔者进行了以下分析。
九年级物理评课稿范文3篇
九年级物理评课稿范文3篇初中物理评课要点实施新的课程改革后新的课程理念逐步走进校园走进课堂走进教师的生活教师们为了提高专业素质增强课程实践能力除了积极参加教研部门和学校组织的教研活动参加听课和评课外还自觉开展教师间的相互听课和评课听课和评课对教师教学理念的更新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用但另一方面不少教师对于在新课程情境下如何评课心中无数依然停留在实施新课程以前的水平——浅层次的、传统意义上的评课上那么新课程情景下应该如何评课呢下面谈几点看法．一、好课的标准要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价评课者心中必须装有现实意义下的好课的标准新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求是：1．体现新的课程理念认真执行新课程标准根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的要求制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标 2．准确把握新课程教材处理教学内容时能遵循学生的认知规律实施教学的过程中做到主线明晰、重点突出、难点分散使全体学生能快速掌握学科课程标准中要求的基本知识、实验操作技能与研究方法在开发学生智力与培养学生能力方面有较大的收获课堂教学效果好3．坚持“以学生的发展为本”改变学生被动接受反复操练的学习方式组织、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式教学中既注重学生知识与技能的获得又注重学生的学习过程、学习状态和情感体验；培养学生的创新精神和实践能力4．建立新型的、和谐的师生关系注意师生之间、生生之间的交流和互动引导学生质疑、调查、探究尊重学生的人格关注个体差异 5．积极开展实验教学根据教学内容与要求的需要积极创造实验条件开展实验教学能恰当地使用多媒体课件使抽象概念直观形象课堂教学效率高6．具有符合现代教学要求的较强的教学基本功二、评课的内容评课的内容是由评课的目的决定的有些听课活动属于专向研讨活动如：某种教学方法是否科学实用某位教师的教学具有些特色某种教学设备有无推广价值某个教学难点的攻破方法是否合理教学案例（教学录像）中某一片断的精彩之处这些问题需要有针对性地做出分析和评价最后得出结论但是如果要就一节完整的教学课进行分析、评价一般说来就要从这样几个方面着手：1．评课堂教学的科学素养与人文素养的关系处理无论一学科的教学都要体现新课程的基本理念注意提高全体学生的科学素养培养学生的情感态度与价值观深入挖掘教材中具有德育教育意义的内容对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育所以我们要看教学中教师在重视“科学性”和科学素养的同时是否也能重视开发课程中的人文精神重视学生人文素养、文化品位、审美情趣、思想道德水平的提高2．评教学目标的制定及达成新的课程标准中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的教学目标它与以往的教学目标具有较大的区别特别是“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这二个维度在以往的教学中是不被重视的在实施新课程的今天我们要关心学生的发展要培养学生的创新意识要特别重视这二个维度目标的达成当然在一节课的教学中不一定能够全面体现三维目标只要教师在设计教学时能根据教材内容恰当地设置相关的目标就可以了也就是说有的课时内容的教学能够体现三个维度的教学目标有的课时内容的教学能够体现三维目标中的二维或者是一维所以我们要看教学目标的确定是否具有着力体现三维目标的意识教学目的是否明确、全面、有针对性要看教学目的是否达到教学任务是否完成3．评“知识与技能”目标的落实在传统的教学中基本概念和基本技能得到了足够的重视教师们也都积累了许多宝贵的“双基”教学的经验但是有一些做法是违背新课程理念的例如有的教师简单地认为知识教学最好的方法就是灌输学生学习知识的最好方法就是接受和记忆新课程提倡在知识教学时教师要注重揭示知识的发生过程提倡自主、合作、探究式的学习使教学过程变成是探索知识之所以成为知识的建构过程所以我们要看在知识与技能教学过程中教师能否遵循教学基本规律针对学科的课程特点实施教学看教师在课堂上能否充分调动学生的积极性所设计的问题能否符合学生的认知规律能否做到突出重点有技巧攻克难点有方法能否抓住关键以简驾繁所教的知识是否做到了准确度高、课程标准中所要求的技能是否得到充分的训练4．评师生之间的互动意识和互动程度XX年《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”因此在教学中要采用合理、多样的教学方法改变学生被动接受知识的状况要重视学生学习的主体地位倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集处理信息的能力提倡同学之间、同学与教师之间相互合作、互相配合通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式引导学生积极主动地学习探究式教学是新课程的亮点教学中要积极尝试和大胆使用探究式教学培养学生的探究能力和创新意识教学中要科学、巧妙地创设情境给学生创造提出问题的条件要鼓励学生大胆猜想和假设让学生自主地设计方案、搜集信息、科学探究、得到结论、进行评价教师要利用自己的智慧机智地处理课堂中出现的问题要注意生成性资源的利用所以我们要看教师的课堂教学设计有无创新能否引导学生自行获取知识；看学生学到多少得到什么；看学生是否掌握了学习方法参与状态如何；看教师是否把学生当成课堂学习的主体真正把课堂还给了学生；看学生提出的问题是否有价值是否有静思的空间与时间；看师生关系是否良好是否有利于学生的创造性学习和创新能力的培养看教师的职能是否真正发生了变化是否真正成为了学生学习的指导者、服务者和参与者5．评教学基本功是否扎实新课程视野下的教学基本功与以前我们常说的教学基本功是有一定区别的除了传统意义上的教学基本功以外新课程视野下的教学基本功还要求教师必须具有丰富的知识水平和敏锐的反应能力具有熟练使用现代教育技术的能力等需要特别说明的是现代科学技术的发展为学科教学开辟了广阔的途径教学中可以利用仪器、图片、幻灯机、实物投影仪等手段进行电化教学利用电脑、电子仪器、投影仪、软件等进行多媒体教学这些教学手段的应用对于激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性和主动性提高课堂教学的效率都起到了重要的作用同时教师还要注意媒体在教学中的双重功能即：媒体除了作为教师的讲解的演示工具外还具有作为学生认知工具的作用所以我们要看教师的精神状态是否振奋教学语言是否清晰准确、科学精炼、生动形象板书是否规范合理多媒体的使用是否科学、适时、适度教师的知识是否丰富能否较好地控制教学环节等6．评作业设计是否符合新课程的要求学生的课后作业是不可轻视的知识的巩固、技能的提升创新能力的培养和提高等都离不开学生的课外作业应说明的是这里所讲的作业与传统意义上的作业是有区别的它不是狭义的书面作业它包括了书面作业、课外阅读、课外制作、课后实验、社会调查、课外设计、科学探究等一系列学生活动作业的形式也不是单一的由学生独立完成的书面练习题完成作业的形式是多种多样的可以是师生合作、生生合作、学生与家长或其他人员合作完成也可以是独立完成既然作业的形式是多样的所以教师就要根据教材的要求根据学生的情况和当地的资源设计作业的形式和内容所以我们要看教师能否按照新课程的要求科学合理地设计学生的课后书面作业或课后实验、实践等活动看学生的课外作业量是否适当等三、小结开展听课和评课活动不仅可以提高一线老师的教学能力和教学水平而且对促进新课程理念的落实促使教师从讲课者向教学活动的策划、设计、组织、实施、管理、评价者转化都能起到十分重要的作用可以相信随着听课和评课活动的深入开展教师们的教学功夫将得到进一步锤炼教师们的教学理论水平将进一步提高一定会有更多的教师成为研究型、专家型教师新的课程改革也必将收到更好的效果张老师首先对于本次上课做了一个自我总结：本次上课能够按照即定的教学目标教学任务顺利进行得益于卢老师事先准备好了的实验器材为此特意卢老师及物理组所有老师表示感谢张老师总结说每一次上公开课都感觉到教学水平有一个比较大的提高从本次上课过程中我感受到了成长本节内容是学生在学习了串并联电路及电流的大小和电流表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课本节内容同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用通过本节课学习主要使学生掌握探究串联电路电流规律的过程方法及电流表的操作使用等知识了解研究物理问题的探究方法初步学会运用串并联电路电流关系探究知识解决同类问题的方法培养学生的操作与学习能力因此在本节课中对于培养学生的实验操作能力是本节课的重点同时也是难点在教学过程中对于教学进度的把握有了更进一步的提高这也是新课改的方向刘老师对本节课做了几点深刻总结首先她对于本节课做出肯定一、知识目标1、通过探究实验得出串联电路中电流的规律学习科学探究的方法2、在实验过程中训练连接电路的基本技能3、通过实验训练正确识记、使用电流表的技能二、能力目标1、通过观察和实验探究串联电路中电流的规律提高学生对问题的探究能力2、通过学生的亲自实验培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力3、通过对实验结论的归纳和总结培养学生的概括能力刘芳老师指出本节课的教学目标很好的实现了但是一些细节方面还有持注意例如在画电路图的时候教师更要严格要求自己力求精准规范最好用尺子作图另外在教学用语上要注意用词严谨对于理科教学语言中不能出现应该是样理科教学不同于文科教学它是要求思维严谨数据有效易婵娟老师对于本节课也作出了评价她从教学过程出发1、复习旧知、导入新课2、任务驱动、自主预习及展示3、合作探究、展示交流4、课堂小结构建体系5、当堂检测、巩固升华她认为这个教学过程是比较合适的但是她认为还有一些改进的地方比如教学过程还应该有教学反思和课后作业物理组组长罗忠湘老师也提出了自己的看法他认为这次物理组组织的公开课教学活动是很成功的每位老师都在这次活动中有了提高要提高教学水平公开课这样的教学活动要多组织每位老师都应该主动自觉上公开课这样才能提高老师的教学水平最后经过物理组全体认真总结大家一致认为：本节课经过了精心的安排和设计：1、从教学设计上看本节课突现采用类比的手段将一些概念具体化落实了这些概念的三维目标突破重难点2、从课堂教学来看老师能很好地把握住教材的要求始终以引导学生为主启迪学生思维渗透物理思维和方法3、展示了该老师是有扎实的基本功整个课结构严谨一气呵成课堂内容丰富充实老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考学习时机上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点遵循学生学习的心理规律从学生已有的知识经验出发让学生去体验物理知识的形成教程通过实验手段降低学生对抽象概念理解的难度再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识最后把这些认识和知识加以巩固2、充分利用教学素材启迪思维教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体以教师为主导以思维为主线”这一原则现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生无论是概念理解还是方法选择都尽量让学生自己主动积极表述力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验获取知识教师始终处于主导地位教师根据本节课的教学内容和学生特点结合学生现有的认知和理解水平有明确集中的教学目标灵活恰当的教学方法并在必要之处作适当设疑点拔引导学生发现问题解决疑点3、有效地进行教学调控教师对调控能力较高体现在有效地根据学习内容和任务处理教材教学环节紧凑教学容量恰当有效地组织学生进行启发式教学教学语言准确、亲切教态自然整个节的的时间分配基本合理重点概念突出祥略得当总之本节课充分运用了实验探究的方法启发式教学体现了“教师为主导学生为主体”不失为一节成功的课例下面我谈一点个人的看法老师的课体现了素质教育的教学思想营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围下面我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中教师始终处于主导地位即在课文学习必要之处作适当点拨引导学生发现问题、解决疑点①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作不做单纯的教书匠而力求做一名科研型的人才达到了知识迁移的目的体现了学以致用的教学思想②教师能恰当设疑精心设计的问题小步子、设阶梯能做到由浅入深由简单到复杂带有启发性、思考性和思辩性调动了学生积极思维培养了学生阅读、理解和分析能力在课堂教学中融入了思维发展的训练目标③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材掌握详实材料外关键是如何传授给学生的问题如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁执教者能够游刃有余地驾驭课堂激起了学生思维火花调动了丰富的想象力为理解课文开拓了广阔而美丽的空间这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍且不说她们教态亲切自然也不说她们工整、美观的板书单是她们流利标准的普通话和出众的外貌不得不使我们为之倾倒他们年轻、有朝气二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体以教师为主导以思维为主线”的原则本节课的设计集中体现了这原则使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价学生的个人价值得到了体现学习心理得到了满足从而营造了和谐的教学环境形成了互动的生动活泼的教学场景其次是学生能主动探究规律本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式而代之以新的学法即学生在老师的指导下以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用从而有所发现并提出有价值的看法这种创新思维是很值得提倡的使学生能学有所思学有所得最后是学生的实践能力得到培养遵循着“阅读指导写作”的教学原则本节课能够突出创新精神和实践能力培养的教学目标通过本节课教学设计使学生掌握规律性的知识又形成了本节课的又一次高潮当然作为青年教师本节课的教学还有一定的缺憾。
初中物理教研员评课稿(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教师教学能力的体现，也是学生获取知识、培养能力的重要途径。
为了进一步提高初中物理教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校开展了初中物理课堂教学研讨活动。
以下是本次教研员对一节物理课的评课稿。
二、课堂教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出本节课教师紧紧围绕教学目标展开教学，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机结合。
在课堂教学中，教师注重引导学生分析问题、解决问题，注重培养学生的探究能力。
教学目标明确，重难点突出，使学生在轻松愉快的环境中掌握物理知识。
2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣教师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在参与课堂活动的过程中，充分调动了学习的积极性。
例如，在讲解“压力”这一概念时，教师引导学生通过实验探究，让学生亲自感受压力的作用，从而加深对知识的理解。
3. 教学过程流畅，环节紧凑教师将课堂分为导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结四个环节，每个环节环环相扣，使教学过程流畅。
在导入环节，教师通过设置问题，激发学生的学习兴趣；在新课讲授环节，教师注重引导学生分析问题、解决问题；在巩固练习环节，教师设计了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识；在课堂小结环节，教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
4. 课堂评价及时，关注学生个体差异教师注重课堂评价，关注学生的学习过程。
在课堂教学中，教师通过提问、观察、个别辅导等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导。
对于学习有困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
三、课堂教学不足及改进建议1. 教学内容深度不够虽然教师在课堂教学中注重引导学生分析问题、解决问题，但在教学内容深度上还有待提高。
建议教师在备课过程中，深入研究教材，挖掘教材中的深度问题，引导学生进行深入探究。
2. 课堂时间分配不均在课堂教学中，教师对部分环节的时间分配不够合理。
初中物理评课稿模板
初中物理评课稿模板篇一：初中物理说课稿模板(我用的面试第一的模板)尊敬的各位评委老师，大家上午好：我是_____号考生，今天我说课的题目《___________________________》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来进行说课。
一.教材分析本节课是在学习了________________知识后进一步展开对________________的学习，是对________________知识的巩固和应用，也是学习________________等后续知识的铺垫，在教材中具有非常重要的地位①宏观分析一：本章在初中物理中的地位（是否重点、几个重要概念和规律、前后联系及在生活实际中应用情况）。
②宏观分析二：本章的特点（如综合性强、与实际结合紧密…………）二．学情分析八年级物理：初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
九年级物理：初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也进一步加强。
三．教学目标依据对教材的分析，结合学生的认知水平，我确定本节课的教学目标如下1.知识与技能:_______________________________________________2.过程与方法：通过自主探究与合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：在合作探究中，培养学生的合作精神与团队精神。
四．教学重难点依据新课程标准，结合学生认知能力，我确定本节课的重点是_________________，难点是_______________(转载于: 小龙文档网:初中物理评课稿模板)__五.教学方法为使学生顺利掌握重点、突破难点，我将采用以下教学方法：1. 情景创设法：通过创设情景，引发学生学习动机，激发学生学习兴趣2. 合作探究法：通过合作探究，进一步激发学生学习动机，实现掌握知识的同时发展能力3. 交流讨论法：通过交流讨论，使学生思维产生碰撞，拓展思维空间，培养思维能力六.教学过程这节课为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，将教学过程设计为以下四个环节：第一环节创设情境，导入新课：歌德说过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
物理评课稿4篇
物理评课稿4篇物理评课稿4篇物理评课稿1付泽义蓝维才老师的这节课是在物理新课标理念指导下的一节新授课，教学内容是探究决定导体电阻的因素，依据人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第二册第七章。
一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清楚、流畅、幽默。
营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。
为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。
课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。
（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。
让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。
一开始就让学生处在浓厚的学习爱好中。
2、注重探究，教学方法多样。
（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评选等。
设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。
“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
九年级物理评课稿范文3篇
九年级物理评课稿范文3篇九年级物理评课稿篇一：初中物理评课要点初中物理评课要点实施新的课程改革后，新的课程理念逐步走进校园，走进课堂，走进教师的生活。
教师们为了提高专业素质，增强课程实践能力，除了积极参加教研部门和学校组织的教研活动，参加听课和评课外，还自觉开展教师间的相互听课和评课。
听课和评课对教师教学理念的更新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用。
但另一方面，不少教师对于在新课程情境下如何评课，心中无数，依然停留在实施新课程以前的水平——浅层次的、传统意义上的评课上。
那么，新课程情景下，应该如何评课呢？下面谈几点看法．一、好课的标准要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价，评课者心中必须装有现实意义下的好课的标准。
新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求是：1．体现新的课程理念。
认真执行新课程标准，根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的要求，制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标。
2．准确把握新课程教材。
处理教学内容时能遵循学生的认知规律，实施教学的过程中做到主线明晰、重点突出、难点分散，使全体学生能快速掌握学科课程标准中要求的基本知识、实验操作技能与研究方法，在开发学生智力与培养学生能力方面有较大的收获，课堂教学效果好。
3．坚持“以学生的发展为本”。
改变学生被动接受，反复操练的学习方式，组织、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
教学中既注重学生知识与技能的获得，又注重学生的学习过程、学习状态和情感体验；培养学生的创新精神和实践能力。
4．建立新型的、和谐的师生关系。
注意师生之间、生生之间的交流和互动，引导学生质疑、调查、探究，尊重学生的人格，关注个体差异。
5．积极开展实验教学。
根据教学内容与要求的需要，积极创造实验条件，开展实验教学，能恰当地使用多媒体课件，使抽象概念直观形象，课堂教学效率高。
6．具有符合现代教学要求的较强的教学基本功。
初中物理评课稿范文
初中物理评课稿范文一、教师素质好教学氛围和谐、积极张教师的基本功扎实讲授知识有深度、有广度、有技巧教师的形体语言亲切、自然口头语言清晰、流畅、幽默营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师而是学生的朋友和兄长）为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情使学生在轻松愉快的氛围中接受知识二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理让物理走向社会的基本理念面向全体学生这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理导入新课（巧妙激趣）教师创设了一个的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的情景导入新课并展开热烈讨论让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识激发学生学习欲望一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中2、注重探究教学方法多样（大胆尝试探究环环相扣不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围让学生始终处于积极的思考和探究活动中比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习取长补短；有个小组间的评比等设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣都让学生自己去合作完成将学生活动不断推向新的高潮让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”教给学生的不止是物理知识更重要的是教会了科学探究的方法这是这堂课学生最大的收获真正培养了学生的探究精神和创新意识3、教师大胆创新从生活中获取教学资源（展示教学能力）比如教师用来让学生比较铁丝和铜丝让学生亲自观察、触摸找到不同的地方；教师自行构思设计的温度对电阻影响实验：取用生活中的废弃的日光灯灯丝作为实验材料做的温度对电阻的影响效果非常明显！体现了教师的创新意识也给了学生探究科学的启迪：让他们知道科学探究并不是神秘和不可及的他们也可以做的4、作业的设计精巧满足不同层次学生的要求（突破学科本位延伸课堂教学）设计了这样的作业：给家里新买的空调配置电线超越了学科的本位理念将课堂向生活延伸将科学知识与社会、生活相联系在生活中找到所学知识的应用使学生懂得生活处处有科学处处有探索的道理让不同层次的学生具备从说明书、广告、图书馆、因特网等获取和处理知识信息的能力从而拓展学生思维和运用知识的空间也就是让物理走向社会5、体现“教育自由”的人才培养观注重情感目标的培养（体现新育人理念）教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”成为学生活动的“导演”敢于让学生探索、体验给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的地带体现学生主体和教育自由的人才培养新观念在教学中通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式将知识与技能过程与方法情感态度和价值观完美结合培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度树立将科学转化为技术服务于人类的意识在整个教学活动中始终面对全体学生让每一个学生都有收获都得到成功的体验充分体现了全面育人的新课标精神6、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标并实施了德育教育注重了德育教育的实效性比如：提醒学生注意用电的安全、废物利用变废为宝、评选“电学之星”——向学生赠送关于“神舟5号”和“航天人事迹”的杂志等等激励学生树立远大志向报效祖国！四、教学建议教师不但是知识的传播者而且更应该成为教育科学的探究者和研究者蓝维才老师在课堂设计和教学过程中不只是学生知识的传播者更是教学方法、育人理念的探究者和研究者。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==物理评课凹透镜篇一：物理评课用语物理评课用语本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。
具体优点如下：教态自然，和气悦人。
教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。
使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。
实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。
知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。
课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。
对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。
时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。
板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。
对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。
4、能做到以学生为主体。
不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。
建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；3、在老师指导下进行充分的预习。
篇二：物理评课稿物理评课稿：《串并联电路》评课一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。
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初中物理评课稿大全《压强》评课稿
在听了李老师《压强》一课后，笔者进行了以下分析。
1 整体感觉
老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
2 教学过程中的亮点
(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？
在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。
(3）在知识的传播中注重方法。
如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。
学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高.
(4）规范化。
李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。
(5）多媒体辅助与板书相得益彰。
多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。
课件只能展示教师预设的教学资源，而课堂是动态的，利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充，课堂因此真实而生动。
3 改进意见
但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。
我谈谈在这节课的教学中，我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。
(1）在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的兴趣，但是要注意实验的方便和安全性。
学生对刀具的使用并不熟练。
在日常的生活中，关于压强的例子随处可见，我建议可以用细线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来比较压力作用的效果。
(2）在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。
在本节内容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。
所以在教学中要予以强调。
如：压力的概念中有两个关键词：垂直和表面。
在压强中，对压强表达式中压力的大小和受力面积的大小应该用有效的教学方式进行巩固和理解。
(3）在探究流程中，李老师是先要同学思考什么影响压力作用的效果呢？在让学生体验铅笔实验，我认为这不符合学生的认知规律。
是否改为先让学生体验实验，在体验中发现问题，提出问题并进行猜想。
(4）在学生提出猜想时，老师不应该对猜想带有过多的指向性痕迹，否则探究性实验就可能变成验证性实验。
我在上这节课时，就有的同学提出压力作用的效果可能与接触面的材料有关等可能。
在充分展示了学生的多种猜想之后，老师在从主要因素、次要因素，因素有关部门因素和无关因素等方面逐步筛选，确定探究的课题。
不能因为教师的种种原因而使学生的思维受到限制。
(5）在进行实验的过程中，老师和学生可以充分交流和合作，使一些现象更加的直观和明显。
如学生实验中海绵的形变效果不明显，可以选择质地松软的体积更大的海绵块，并且在海绵的侧面画上一些黑白相间小格，通过格子形状变化的情况来显示出压力作用效果的不同。
以上就是我对本节课一些不成熟的看法，请各位老师批评指正！。