体育教育中美育
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教学是小学教育的一项重要组成部分，它不仅可以促进学生身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育教学中，美育教学也是非常重要的一环，它可以促进学生的艺术修养和审美情感，提高学生对美的感知能力和表现能力。
本文将从小学体育教学中的美育教学角度出发，探讨如何在体育教学中注重美育教学，促进学生综合素质的提高。
一、美育教学的重要性二、美育教学在体育教学中的体现1. 体育艺术表现在体育教学中，美育教学可以通过体育艺术表现来体现。
体育运动本身就是一种艺术，每一种体育项目都有其独特的艺术魅力。
在篮球运动中，球员们的运球、传球、投篮等动作都可以通过优美的动作来展现出篮球的美感；在游泳运动中，选手们的水性和技术动作也可以展现出游泳的优美之处。
体育教学中可以通过教师的示范和引导，让学生在学习体育技能的体会到体育运动的美感，激发学生的审美情感和表现欲望。
2. 体育艺术作品创作除了体育艺术表现，体育教学中还可以开展体育艺术作品创作活动。
学生可以根据自己对体育运动的理解和感受，通过绘画、手工制作等形式，创作体育艺术作品。
学生可以用画笔来表现自己对篮球比赛的理解，展现出篮球的运动之美；还可以用纸板和丝线来制作游泳运动员的形象，展现出游泳的优美动作。
这样的活动不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以加深学生对体育艺术的理解和感悟，提高学生的审美能力和表现能力。
三、发展体育美育教学的有效途径1. 完善美育教学内容为了促进体育美育教学的发展，教育部门需要进一步完善美育教学内容。
在体育教学大纲中，应该明确体育美育教学的重要性和内容要求，为学生提供更加科学、系统的美育教学内容。
学校和教师也要结合学生的实际情况，设计丰富多彩的体育美育教学活动，引导学生在体育运动中感受美的存在，培养学生的审美情感和表现能力。
2. 提高教师的美育教学水平教师是体育美育教学的主要实施者，他们的美育教学水平直接关系到美育教学效果的好坏。
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教育是小学教育中非常重要的一部分，除了培养孩子们的体魄和锻炼身体，体育教学还能够培养孩子们的美育品质。
美育是指通过体育教学，培养学生的审美情感和能力，提升学生的审美水平和文化素养。
而小学阶段正是孩子们审美能力培养的关键时期，体育教学中也应当注重美育教育，培养学生的美育品质。
1.培养学生的审美情感和能力。
审美情感和能力是指对美的感受和鉴赏能力，是人们在审美实践中的主观反映。
通过体育教学，可以培养学生对于运动的美的感受，并且了解和欣赏优秀的运动员在比赛中的技艺和风采。
通过这样的过程，可以培养学生的审美情感和能力，提升其审美水平。
2.促进学生的身心健康发展。
美育教学可以帮助学生通过体育运动，锻炼身体，增强体质，保持健康。
通过审美活动，可以调节学生的情绪，提高其心理素质，使其身心得到全面的发展。
3.提高学生的文化素养。
体育运动是人类文化的重要组成部分，是体现文化精神和价值观念的形式之一。
通过体育教学，可以教育学生懂得运动的文化内涵，了解传统体育项目，学习尊重他人，团结合作，公平竞争等优秀品质。
1.创设美育教学的良好环境。
在体育课堂上，教师应当通过布置美丽的体育场地和环境，激发学生对于体育运动的兴趣和热爱。
通过丰富多彩的体育器材和装备，以及布置灯光和音响等设施，营造出愉悦的学习氛围，让学生在体育运动中感受到美的存在。
2.鼓励学生参与体育艺术活动。
在体育教学中，可以组织学生举行各种形式的体育艺术活动，如体育舞蹈表演、体育绘画展示、体育手工制作等。
通过参与这些体育艺术活动，可以培养学生的审美情感和创造力，提高学生对于体育运动的兴趣和热爱。
3.体育教学中注重情感体验。
在体育运动中，教师应当注重学生的情感体验，引导学生倾听音乐，在美妙的音乐中感受运动的美丽。
让学生在运动中发现美，感悟美，体验美，从而培养学生的审美情感和能力。
4.倡导体育艺术表演。
在体育教学中，可以举行体育艺术表演，比如操场表演、形体表演、健美操比赛等，通过这些表演，可以让学生展现自己的风采和美丽，在表演中提升自己对于美的追求和感受。
浅析美育在体育教学中的实施
有利 于 培 养 学 生 优 胜 、 向往 荣 誉 的 理 想 美 ： 养 机 智 勇 敢 、 畏 培 不 艰 难 的 意 志 美 ； 养 师 生 默 契 的 和 谐 美 ： 验 集 体 主 义 、 国 主 培 体 爱 义 的情 感 美 等 等 。体 育 教 学 中 的 这 种 审 美教 育不 同于 一般 的 思 想政 治教 育 ，体 育 教 师 要 有 意 识地 培 养 学 生 在学 习 中通 过对 精 神美 的感 知 、 解 而 得 到 美 感 ， 至 教 育 。 理 受 ０
动 中显 示 出 的力 量 、 度 、 速 灵敏 、 韧 等 身 体 素 质 美 。身 体 运 动 柔
２采 用 语 言 美 教 育 实 施 美 育 ．
如 何 正 确 使 用 语 言 ， 系 到 能 否 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 。 关 教
师 讲 解 动 作 要 领 时 力 求 简 明扼 要 、 俗 易懂 ： 喋 喋 不 休 、 通 忌 口若 悬河 ； ｕ令 要 清 晰 ， 奏 要 鲜 明 ； 语 或 严 肃 、 温 和 ； 多 些 启 节 言 或 可 发 、 励 ， 可话 中带刺、 语伤 人， 话说“ 话一句三 冬暖 ， 鼓 不 恶 俗 好 恶 语 出 口六 月 寒 。 ”例 如 ，对 完 成 动 作 好 的 学 生 应 说 “ 对 ‘ 不
、
体 育教 学 实 施 美 育 的 前 提
体育 教 师 是 体 育 教 学 的 主 导 者 ， 美 育 的实 施 者 。 就 要 求 是 这
体育 教 师 第 一 必 须 具 备 审 美 意 识 ， 二 必 须 有 再 现 美 、 造 美 的 第 创 能 力 ， 者 是顺 利 实 施美 育 的前 提 。 具 备 审 美 意 识 就 难 以 把 教 二 不
如何在体育教育中融入德育、智育和美育？
如何在体育教育中融入德育、智育和美育？在体育教育中融入德育、智育和美育：全面发展学生的核心素养体育教育旨在重视培养学生的健康体魄，同时也是塑造健全人格的重要途径。
近年来，在体育教育领域，人们越来越重视德育、智育和美育的融入，旨在将体育教育与学生的全面发展密切结合，培养具有健全人格和良好道德素养的未来人才。
一、体育教育中的德育融入：德育是培养学生道德品质和行为规范的关键。
在体育教育中，可以通过以下方式融入德育：树立良好的体育道德观：倡导公平竞争、尊重对手、友谊第一、比赛第二的体育精神，培养学生诚实守信、精诚团结、顽强拼搏的精神，树立正确的人生观和价值观。
培养团队合作意识：鼓励学生在集体项目中分工协作、共同努力，体验集体荣誉感，学习团队合作、相互支持的精神，培养良好的沟通能力和社会交往能力。
引导学生树立责任意识：要求学生遵守规则、服从管理、爱护公共设施，培养学生对自己、对集体、对社会负责的意识。
发挥榜样力量作用：介绍体育运动中具有良好道德品质的运动员，以他们的精神和行为引导学生学习，树立榜样示范的作用，激励学生积极奋进、勇攀高峰。
二、体育教育中的智育融入：智育是指培养和训练学生的思维能力、学习能力和创造能力。
以下可以将智育融入到体育教育：增强运动技能的理解和学习能力：通过讲解运动原理、动作要领，引导学生思考，提高运动技能的学习和掌握效率，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
培养科学的训练方法：鼓励学生应用科学的训练方法，合理安排训练计划，分析自身优势和不足，制定改进措施，提高训练效果，培养学生的分析和解决问题的能力。
增强运动战术的理解能力：通过讲解运动战术，引导学生思考，理解策略和战术，制定有效的赛前准备，提高临场应变能力，培养学生的策略性思维和应变能力。
热情鼓励学生参与体育科研活动：鼓励学生参与运动科学研究，接受数据分析和模型构建，培养学生的探索精神和创新能力。
三、体育教育中的美育融入：美育是指培养学生的审美意识、艺术修养和创造能力。
浅谈体育教学中美育的意义与功能
浅谈体育教学中美育的意义与功能浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律，通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。
美育为美感教育或者审美教育，主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
它是高等教育目的的重要组成部分，也是一种先进的教育手段，它能够促进人的身心健康全面发展。
体育与美育这两者属于社会文化现象，它们之间环环相扣，相辅相成，其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果，它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。
一、美育融合到体育教学中的意义众所周知，爱美之心人皆有之。
尤其是处于新世纪的年轻人，他们乐观向上，朝气蓬勃，对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。
将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美，这不仅仅是一种教育手段，更形成了一种独特的教育效果。
（一）有利于培养学生的审美功能要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。
在许多高校体育教学中，体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力，将美育的知识融合在体育教学中，为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。
学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念，从而有利于运动主体拥有愉悦的心情，宣泄其压力，精神也得到了解放。
教师将这一观念运用于教学中，也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，改变精神状态，使他们在德智体美方面都得到陶冶，外在美与内在美得到统一。
（二）教师将美育融合在体育教学实践中，有利于学生在自然中追求美教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范，让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情，从而感受到美的魅力，不断地追求美，理解和鉴别美。
而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流，让知识融入和谐愉快的感情交流中，达到体育与美育相互渗透，取得更好地体育教学实践效果。
体育教育中的美育
试论体育教育中的美育摘要：由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。
关键词：体育教育美育体育教育与其它教育一样有明确的目标。
体育以培养学生的体育意识和体育能力，使之德育、智育、美育身心全面发展。
体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。
如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。
一、体育教育中美育教育的意义与功能现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美的三大结构组成。
故从人的身心发展来看教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、体）和生理发展（体、劳）两部分。
前者为精神前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。
从全面发展的教育内涵来看，德智体美诸方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善自己”，从而“生产出他的全面性”。
所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。
关于美育在体育中的功能主要有三大功能：1、培养身体美。
身体美是体育自然美的表现，人的身体生长发育是技美的规律进行的，它表现出身体、线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。
人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。
2、培养精神美。
列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。
”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。
”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。
由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。
体育美育的概念
体育美育的概念
“体育美育”这一概念结合了体育和美育（艺术教育）两个领域，强调身体活动和艺术欣赏或创作在教育中的重要性。
这个概念可以从几个方面来解释：
1.全面发展：体育美育强调学生的全面发展，不仅包
括智力和技能的培养，还包括身体健康和审美能力
的培养。
2.身体健康与艺术欣赏：通过体育活动，学生可以增
强体质、提高运动技能，同时，通过美育，学生可
以培养对美的感知、欣赏和创造能力。
3.平衡与和谐：体育美育追求身心和谐发展，认为身
体锻炼和艺术教育同等重要，都是个人发展的重要
组成部分。
4.教育整合：体育美育倡导在教育体系中整合不同领
域，突破传统教育中对科目的刚性划分，促进跨学
科学习和综合素质的培养。
5.情感与社交发展：体育活动和艺术创作都能促进学
生的情感表达和社交技能的发展，有助于形成更为
圆润的人际交往能力。
体育美育的实施方式可以多种多样，包括在课程中融入体育和艺术教育、组织体育与艺术相关的课外活动，或是设计一些同时包含体育和艺术元素的综合性课程。
总的来说，体育美育强调通过多元化的教育途径培养学生的全人素质。
美育教育在体育教学中的作用
浅析美育教育在体育教学中的作用美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。
美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。
体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。
体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。
一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用1、美育的内涵美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。
体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。
从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。
2、美育在体育教学中的体现和作用体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。
这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。
这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。
虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。
身体的健美是体育中美育的具体表现形式。
美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。
二、体育教师如何进行美育教学的创新体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。
1、提高体育教师自身的美学素质至关重要（1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。
（2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。
（3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。
这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。
论小学体育教学当中的美育融合策略
论小学体育教学当中的美育融合策略小学体育教学在培养学生身体素质的也应当注重美育的融合，让学生在体育课上获得更多的美育教育。
美育融合的策略不仅可以提高学生的审美能力，还可以增强学生的综合素质。
本文将探讨在小学体育教学中如何融合美育，以及制定相应的策略。
一、培养学生的审美意识在小学体育教学中，首先要培养学生的审美意识。
教师可以通过创设艺术性的体育活动，引导学生欣赏和感悟运动中的美。
在篮球课上，教师可以引导学生观察和欣赏运球、投篮的动作美感；在游泳课上，可以引导学生欣赏自由泳、蛙泳等动作的优美之处。
通过这些活动，学生可以逐渐培养起自己的审美意识，从而在体育活动中增加美育元素。
二、体育与美术的结合在小学体育教学中，可以将体育与美术进行结合，让学生在实践中感受艺术的魅力。
在进行体育操表演时，可以要求学生在表演中加入一些舞蹈和美术动作，以增加整个表演的艺术感。
这样既丰富了体育活动的形式，又培养了学生的审美能力和表现力。
除了结合美术之外，在小学体育教学中还可以结合音乐，让学生在运动中感受音乐的魅力。
在进行有氧运动时，可以选择一些激励人心的音乐，让学生在音乐的熏陶下更有动力地进行锻炼；在进行柔道或跆拳道训练时，可以选择一些激情洋溢的音乐来增加气氛。
这样可以让学生在运动中感受到音乐的美好，激发他们的热情和潜能。
在小学体育教学中，还可以结合文学，让学生在运动中感受到文学的力量。
在篮球比赛中，教师可以向学生讲解一些篮球明星的励志故事，激发学生的斗志和进取心；在徒步登山中，可以向学生讲述一些登山者的壮举，以激发学生的勇气和毅力。
通过这样的方式，可以让学生在体育活动中感受到文学的魅力，从而增强他们的美育意识。
在小学体育教学中，还可以结合科技，让学生在运动中感受到科技的魅力。
在篮球课上，可以使用慢动作摄影来观察和分析学生的各种动作，以帮助学生改进技术和姿势；在游泳课上，可以使用水下摄像机来观察学生的游泳姿势，以帮助学生找到改进的空间。
浅议小学体育教学中的美育渗透
浅议小学体育教学中的美育渗透中国的教育体制一直强调素质教育的重要性，而美育作为素质教育的重要组成部分，在小学体育教学中的渗透也显得尤为重要。
小学体育教学不仅要注重学生的身体健康，更要培养学生的审美情趣和艺术修养，使他们在体育运动中体验到美的乐趣和美的价值。
下面将从小学体育教学中美育的特点、路径和方法以及美育的价值等方面进行浅议。
1.亲近自然：小学体育教学中让学生接触自然环境，感受自然的美，比如在户外进行活动、进行园艺活动等，培养学生对大自然的热爱和对自然美的敏感。
2.发展审美能力：小学体育教学中注重培养学生的审美能力，通过对各种运动动作的观察和体验，培养学生对美的感知和辨别能力，提高他们的审美水平。
3.培养合作精神：小学体育教学中鼓励学生团队合作，培养学生的集体观念和合作精神，使学生体验到团队合作的美，感受到与他人共同努力取得成果的快乐。
小学体育教学中的美育渗透可以通过以下几个路径和方法实现：1.注重造型艺术：小学体育教学可以通过造型艺术的手段，使学生在体育动作中感受到美的形象，培养他们对形体美的欣赏和追求。
比如在教学中注重运动姿势的优雅和动作的协调性。
2.强调空间美：小学体育教学可以通过布置活动场地的方式，创造出美丽的体育场地和环境，使学生在体育运动中感受到空间美的价值和意义。
3.注重色彩美：小学体育教学可以通过运动服装、器材等的色彩搭配，创造出丰富多彩的运动场景，使学生体验到色彩美的魅力。
2.增强自信心：小学体育教学中的美育渗透可以通过运动中的美感体验，增强学生的自信心和自尊心，使他们在体育运动中展现自己的美丽和才华。
3.促进综合发展：小学体育教学中的美育渗透可以促进学生的综合发展，不仅关注他们的身体健康，更注重他们的审美情趣和艺术修养，培养他们的身心健康和全面发展。
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学
一、提高学生审美能力
体育教学中的美育教学应该注重对学生的审美能力的培养。
在学习体育知识的同时，让学生能够欣赏和感受运动中的美。
例如，教师可以在教授运动技能的同时给学生讲解运动器械的外观设计和运动员的装备设计，在欣赏运动的美的同时提高学生的审美能力，从而让学生更好地理解和欣赏运动的美。
二、注重美学交流与体验
在体育教学中，注重美学体验和交流也是非常重要的。
举个例子，教育者可以安排小组分析运动场地的布局设计，并设计一些优化方案，引导学生积极参与，从中体验到创新过程中的美感。
同时，可以组织学生到文化、艺术展览馆等地参观，让学生在漫步中和多元文化交流中体验到美的感受。
三、注重美学升华
在体育教学中，除了提高学生的审美能力和注重美学交流与体验，还需要注重美学的升华。
美育教学的目的是要让学生在体育运动中，不仅仅是欣赏美的感受，更要通过运动来提高自己的艺术境界。
例如，教育者可以设计一些绘画、写作、音乐等相关内容，让学生通过创作将美育的理念融入运动中，发挥自身的创造力和想象力，从而提升自身美学素养和创新能力。
总之，小学体育教学中的美育教学对学生的身心健康和综合素养的提升具有积极的意义。
体育不仅仅是体育运动的学习，更是一种艺术和文化传承的体现，注重美育教学是提高体育教育质量和拓宽学生视野的重要手段。
体育教学中美育的“五种注重”
体育教学中美育的“五种注重”陈秋兰为构建21世纪教育体系，在体育教学中对学生审美教育运用“五种注重”寓美于教、寓教于乐，提高课堂教学质量。
培养学生正确的审美意识、审美能力及对运动美的欣赏能力、创造能力、表现能力，促进学生爱美、创美，从而获得“六种美”，使学生在感受运动美中乐学、爱学。
中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育相结合形成全面的教育体系。
”现在体育教学中对学生审美教育运用“五种注重”，寓美于教，寓教于乐，可以使人的身心日臻完善；可以培养学生正确的审美意识、审美能力及对运动美的欣赏能力、创建能力、表现能力，促使学生爱美、创美，从而获得“六种美”(即美的仪表、美的心灵、美的行为、美的体形、美的动作)，使学生在感受运动美中乐学、爱学，从而收到“快乐体育”的教学效果，达到“终身体育”的教育目的。
1 注重对学生美知识的传播“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”兴趣和爱好是学习的原动力。
学生只需具备一定的美学理论知识，引起审美注意，“只有审美主体在审美过程中产生审美满足，获得一定的审美体验，审美体验不断增加，才会使审美主体逐渐形成一定的审美观念，产生一：审美趣味，孕育一定的审美理想。
”所以，培养学生的审美能力，是培养学生运动兴趣的前提。
审美能力低下，审美知识匮乏，不可能对美的事物有深刻的认识和理解，更不可能充分调动想象和联想去挖掘其中美的真谛。
因此，在体育教学中，教师要通过理论课，向学生介绍审美知识，让学生了解什么是自然美、社会美、艺术美；什么是客观的审美标准，什么是高尚的审美趣味。
例如：有些来自农村的女学生，由于经常参加体力劳动，皮肤晒得黝黑。
因此总觉得自己比不上城里的学生漂亮，自卑感不时困扰自己。
经过理论课，使他们逐渐认识到人体美必须以健康为基础，而不只是给人外在的感觉。
从而改变错误的审闰观念，重新树立起自信心。
2 注重学生“四美”的教育学生的“四美”即是学生约形态美、动作美、行为美、语言美。
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育美育相容于体育教学,与体育相互联结,有一定比例的交叉重叠关系。
体育中渗溢着大量的美育因素。
学生在体育教学和体育活动中可以感受和意识到三方面美的现象。
①从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等。
②从运动角度可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等。
③从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。
更重要的是,学生在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实,感受到享受美。
体育学科的教学形式不同于其它学科,它具有开放性、动态性、直观性、瞬时性、体验性等特点。
通过体育,可以使人身体健康,具有良好的速度、力量和技巧,具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。
通过美育活动,可以提高人们对健与美的认识。
因此,体育教学活动为美育提供了十分广阔、生动的审美空间,而在进行美育渗透的同时也提高了体育教学的效果。
在体育教学中,笔者认为应具体从以下几方面着手:一、在体育教学中充分体现体态语言美身教重于言教。
体育教育是一种通过身体活动而进行的教育,体育教学蕴含着身教的内容,体育教师是身教教育的直接贯彻者。
体态语言是人的身势语或手势语,它属于非语言信息,是体育教育的“语言”因素。
体态语言美是人的身体的动作姿势或姿态的一种美好表达,它反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界,可以说,这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象显现,与人的精神品质息息相关。
其表现形式诸如面部表情、举止、身段表情、体魄、仪表、动作神态等等。
人们通过对这些形象表现的判断、欣赏和感知而产生情感或情绪上的体验,并从中得到审美愉悦和享受,就是体态语言的美感。
体育教师在教学中表现出这种美,不仅能使学生得到美的感受和陶冶,而且还可以帮助学生树立正确的体态语言审美观点和审美标准,激发学生对塑造优美体态语言的执着追求和力量。
因此,体育教师体态语言美的实质,从体态形象上看,主要是指健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、熟练、协调和优美的演示性操作等;从伦理内涵上看,体态语言表达真与善,即反映正面精神品质的道德情操、文化品位、坚毅的性格、豁达的胸境和坚强的意志品质等。
体育教育中美育目标的构建
体育教育中美育目标的构建摘要：当代教育理念认为：教育除向学生传授知识之外，更在于使学生拥有健康健全的身体和精神。
美育能够培养学生的审美意识，引导学生的审美倾向，最终使学生拥有健康向上的审美观。
而体育过程中包含了诸多美育的因素，因而在体育教育中构建美育目标就是使美丽心灵寓于健康身体的非常好的方案。
本文主要对体育教育中美育目标构建的意义、功能及方式等问题从多个层面进行了深入的分析与探讨。
关键词：体育教育；美育目标；构建随着时代的发展，教育理念也在不断进步，体育教育已不仅仅只注重于锻炼学生的身体，体育活动中学生的心理活动也相当重要，这关系到学生对体育活动的印象感受，也关系到学生的心理能否健康发展，因而在体育教育中辅以能够帮助学生心理健康发展的美育教育就显得十分重要。
体育活动中包含了许多美的因素，如姿态美、动作美、技巧美等等。
如何使学生的身体心灵同时得到健康自由的发展，已经是一个亟待解决的课题。
一、体育教育中构建美育目标的理论与现实依据（一）理论依据“美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。
艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。
美育用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。
它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。
它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。
究其本质，美育是教育学生用艺术的眼光发掘深藏于人类与客观事物中的内在普遍性，进而陶冶学生的情操。
（二）现实依据现代社会中，精神文明建设与物质文明发展之间产生了巨大的脱节，人们在现实压力下的精神健康已经岌岌可危。
对于解决当前社会文明的畸形发展问题，教育具有重要的作用，教育不仅是传授知识的行为，更是我国建设精神文明、发展和谐社会的重要基石。
体育教育中的美育教育
四 、体 育 教 学 中美 育教 育 的 实 施 方 法
体育教育中美育教 育的过程 ，实际上是 学生 自我教 育的过程 ，
美育的预期功能是由其本质特征决定的 ，美育是什么？广义 可理解为按照 美的规律施行的一切教 育 ，而 不是专指 某中艺术技 巧的教育。美育 的首要任务 ，是使教育者把 握 “ 美的规律” ，可 见，体育中美学知识的起点，应是从事物内部普遍性 与外部个性 （ 即本质与现 象）的高度统一 中去把 握 “ 美的规律 ”识别什么是 才是美。发挥美育在体育教 育中特有功能。其实 ，美育的最终 目 的是 养成丰富的具有完美个性的人 ，即人格美。而 人格美 的基点 是心灵美、精神美、外部表现则为身体美 ，而体育教 育也正是要 培养身心健康的合格人才。
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体 育 教 育 中 的 美 育 教 育
３ ５ ０ 浙 江 省苍 南 县 龙 港 第 十 二 中学 李 海 燕 ２８２
仆 ，教育与其它教育一样有明确 的目标 。学校教育中的体育 ｆ 诸如被多种心理 暴力驱使 ，对社会或自然进行破坏 活动的人 ，使 人格沦丧 ；拜 金主义 、唯利是图的人 ，使人格 歪曲等等。这种 “ 背离”致使 人对自然 的态度表现为 “ 索取 ” “ 服”乃至 “ 征 破 坏” ，致使人与人之间感情淡薄 ；致使人与 自我及 内部的人与外 部 的人发生； ，乃至精神分裂症者 日益增多。从现 有的艺木教 中突 育来看 ，存在着重技轻 艺的现象 ，很难养成创造的灵性 ，也难以 营造 出使 受 教 育 者 “ 有灵 犀 一 点 通 ” 地 把 握 内 涵 之 精 、 之 形 、 心
・
生 了美感 ，他们就会倾心赏美 ，即是在乐心 受教 。至于 受教的程 度 ，只要美育持之以恒 。一定会获丰收。 ２ 、要根据学生的特 点，有计划、有步骤 、有系统的实施 美育 前面说过 ，美育 的对象应当是美的，才可能 产生美 感。同时 ，
浅谈如何在体育教学中更好的体现美育
浅谈如何在体育教学中更好的体现美育在体育教学中体现美育是一项重要的任务，它不仅仅关乎学生对体育运动的兴趣和参与，更关乎他们的审美能力和人文素养的培养。
通过体育教学，我们可以培养学生的身体素质和运动技能，同时也可以在他们身上注入美的元素，让他们在体育运动的过程中获得审美的享受。
以下是我对如何在体育教学中更好地体现美育的几点经验分享。
首先，注重培养学生的艺术鉴赏能力。
艺术与体育是相辅相成的，通过体育运动的表演和艺术作品的欣赏可以相互促进。
在体育教学中，我们可以通过观看体育比赛、录像回放和分享运动员的精彩瞬间等方式，让学生在观赏中培养对美的敏感和喜好。
同时，我们还可以引导学生学习相关的艺术课程，如舞蹈、音乐和绘画等，通过综合素质教育的方式，提高学生对艺术的鉴赏和理解能力。
其次，倡导健康的体育文化。
体育不仅仅是一种运动形式，更是一种文化的体现。
在体育教学中，我们应该注重培养学生对体育文化的认知和理解。
我们可以通过讲授体育的历史、规则和精神，让学生了解体育在不同国家和文化中的重要性和特点。
同时，我们可以组织学生参观体育场馆、博物馆和体育展览，让他们亲身感受并体验体育文化的魅力。
第三，注重体育场馆和器材的美化。
体育场馆和器材是体育教学的重要环节，它们的美化与体育教学的质量和效果密切相关。
我们可以通过注意场馆的设计和布置，注重细节和装饰，使场馆更加美观和舒适。
同时，我们也可以注重器材的选择和使用，精心挑选设计美观、颜色搭配合理的器材，使学生在运动中感受到美的享受。
最后，注重培养学生的审美情趣。
做为体育教师，我们应该注重培养学生对美的情趣和追求。
我们可以通过运动技能的训练和提高，让学生感受到技能的华丽和美妙。
在体育比赛和表演中，我们可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励他们在运动中展示个性和艺术表达。
我们还可以组织学生参加艺术与体育的结合活动，如体育舞台剧、舞蹈比赛和主题画展等，通过实践和表演，让学生在不同的艺术形式中更好地体现美育。
浅析体育教学中的美育教育
皮 肤 和 发 达 的肌 肉更 美 。 ”这 些观 点 从本 质 上 说 明 了人 体 自身 就 是 最 和 谐 的 美 的表 达 形 式 ，那 么 依 附于 人 体 美 的 体育 运 动 美 更 是 真 正 的美 感 所 在 。古 希 腊 讲 究 的健 美
正 是 这 种 美 的充 分 再 现 ， 例如 运 动 强健 的 肌 肉 、隆 起 的肌 肉群 、雕 塑般 的 身躯 、匀
称 的线 条 、优 美 的 造 型 这 些来 自于人 类 本
生 ，体 育 中 实 则蕴 含 了一 切 艺 术 中的 美 ，
实 现 了 艺 术 上 的美 的表 达 形 式 。但 是 在 具 体 的 创造 美 的方 法 上 和 美 的 表 达 方 式 上 ， 这 两 者又 体 现 了很 大 的不 同 。首 先 ， 对 于 艺 术 美 而 言 ， 艺术 上 的美 实 现 的 是 一 种抽
的教育 能够增强 学生 的－ ／ Ｙ ， ￣ 美 、评 价美、
鉴 赏 美 、创 造 美 的能 力 ，提 高学 生 的 艺 术 修 养和 综合 能 力 的提 高 ，对 于 体 育 的 学 习
美的体现，体育中的运行美着实体现为精
神 之 美 ， 这 种 美 是 不依 附于 任 何 的外 界 条 件 的 ， 完 完 全 全 是个 人 的意 志 上 的胜 利 与
象美 ，是 世界 上最 完整 的美 的表 现形 式 。
１ ． ２ 、体育美 的核 心 内涵
中的 “ 真 ”，体现 为现代体育 的道德化 ，
随 着 现 代 体 育科 学技 术 的发 展 ，使 人类 攻
克 体育 高峰 ，打破 “ 禁 区 ” ， 冲 击 人 体
１ 、美的认识
ｉ ． １ 、体 育教 学 中蕴含 的运 动美
浅谈如何在体育教学中加强美育教育
浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。
体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。
下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。
一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。
同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。
2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。
教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。
3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。
例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。
4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。
例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。
二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。
如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。
2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。
例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。
3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。
例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。
体育教学中的美育
体育教学中的美育随着社会的进步，人类物质文化生活水平的不断提高，美育在人们生活、学习中的作用越来越明显。
利用体育活动中丰富的内容和独特的教学形式可培养学生形体美、姿态美、动作美、语言美、仪表美、心灵美和行为美。
使学生树立正确的审美观，增进感受美、热爱美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，提高健康水平，从而使学生在感受运动美中乐学、爱学。
（一）从教育学生身体美、姿态美着手培养学生形体美。
形体美是指学生感性的捕捉到的身体匀称、协调的美。
包括身体的健康美、姿势美、协调美、强壮美。
1、树立审美观念教师自己本身要注意培养自身的体育审美能力。
对我国古代利用身体活动进行美育的故事和美学的知识进行初步的了解，帮助学生树立正确的审美观念。
在教学过程中，通过学生爱美的天性和对美的追求为掌握技术动作创造了良好的条件。
2、激发锻炼情趣“最好的学习动机，便是对所学的教材本身产生兴趣”，体育教学本身就蕴藏着一些美的因素。
为了激发学生的锻炼情趣，教学过程中，应依据学生心理、生理等特点，挖掘教材的趣味性，充分展示体育内在的魅力。
利用游戏、故事、舞蹈竞赛等多种方法调动同学们的积极性，把规定的内容进行再加工，采用以“趣”诱学，“玩”为中介的教学方法，使各项教材内容生动化、故事化，把他们引入童话世界，请他们登上表演舞台，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼身体、发展思维、培养优良品质。
3、追求人体美“爱美之心，人皆有之。
”锻炼者都希望自己有强健的体魄，健美的肌肉，动人的曲线，优美的姿势。
在追求人体美的过程中从而唤起人的美感，提高人的审美意识。
（二）从教育学生动作美、仪表美着手培养学生运动美。
运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力度美等。
1、树立榜样借助学生可塑性大，模仿性强的特点，用具体的榜样形象激发学生。
（1）教师生动可感形象的塑造教师正确、优美的动作示范可以在学生中造成一种跃跃欲试的心理气氛，使学生在体会形态美、力度美和健康美的同时，获得一种“成功”的心理感受。
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体育教育中的美育
【摘要】:本文就体育教育中美育教育的意义、功能与依据、框架与运用进行了阐述。
提出了有关体育教育中美育目标的构建的具体设想,强调了美育的体育教育中的重要性及其应用价值。
【关键词】:体育教育美育
体育教育与其它教育一样有明确的目标。
体育以培养学生的体育意识和体育能力,使之德育、智育、美育身心全面发展。
体育活动过程中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。
如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体,这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。
一、体育教育中美育教育的意义与功能
现代心理学认为,人的心理结构由认识、伦理、审美的三大结构组成。
故从人的身心发展来看教育目标中“五育”的结构,可将其分为心理发展(德、智、体)和生理发展(体、劳)两部分。
前者为精神前提,后者貌似物质基础,“五育”目标是相辅相成的有机复合体,各种功能若因偏颇而失衡的话,将会影响整体功能的发挥。
从全面发展的教育内涵来看,德智体美诸方面教育的实施,正是为了使人
类“在变易绝对运动之中不断地完善自己”,从而“生产出他的全面性”。
所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节,它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进,相辅相成的。
关于美育在体育中的功能主要有三大功能:
1、培养身体美。
身体美是体育自然美的表现,人的身体生长发育是技美的规律进行的,它表现出身体、线条、姿态的造型美,筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。
人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土,美的矿源”。
2、培养精神美。
列宁说:“健全的精神寓于健全的身体。
”毛泽东也说:“体者载知识之车而寓道德之舍也。
”可见精神美与身体美是密不可分的,精神美可以使体育运动放出光和热。
由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点,因此,它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美,勇敢顽强,坚毅果断,不畏艰难,不怕牺牲,不屈不挠,胜不骄,败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。
3、培养技巧美。
体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映,形成一个体育健儿的完美形象,技巧美包括动作协调、节奏明快、反应敏捷等,这些运动中的技术、战术,把各种精湛的运动绘成动人的画卷,编就成美妙的诗篇,如那飞驰旋转的滑冰运动员,转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员,“横空出世”跳伞运动员等。
二、构建体育教育中美育目标的依据
本文在以对客观规律的识别和把握上,从理论、历史和现实三个方面寻觅构建美育目标的依据。
1、理论依据。
美育的预期功能,是由其本质特征决定的,美育是什么?广义可理解为按照美的规律施行的一切教育,而不是专指某
种艺术技巧的教育。
美育的首要任务,是使教育者把握“美的规律”,即“以非常突出、生动、鲜明的形象,充分而有力地表现出事物的本质或普遍性”。
可见,体育教育中美学知识的起点,应是从事物内部普遍性与外部个性(即本质与现象)的高度统一中去把握“美的规律”识别什么才是美。
只有这样,主体在审美活动中方可将感情与理论、经验与判断、共姓与个性、现象与本质、美与健统一起来。
发挥美育在体育教育中特有功能。
其实,美育的最终目的是养成丰富的具有完美个性的人,即人格美。
而人格美的基点是心灵美、精神美,外部表现则为身体美,而体育教育也正是要培养身心健康的
合格人才。
2、历史依据。
在奴隶社会时期出现了专门的教育机构,体育和美育都并列成为学校教育的重要内容。
周代的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)教育中的射(射箭)、御(驾驶战车)都含有体育的因素,而居第二位的“乐”则是美育。
自古以来不论是才子、闺秀,还是政治家、军事家、科学家等,都将琴、棋、诗、画作为自我养成的必修“四科”。
迷“四科”正是中华民族精神文明渊渊流长的历史结晶。
在中华民族悠久的文明史中,美育有着漫长的演变过程,体现着时代和民族的特征,在民族传统文化的基础上,儒家的“十不仁济世”,道家的“超凡脱俗”,佛家的“空虚明净”等,以如此登峰造极的高度俯瞰人生,以求心性的洁净、精神的自由、生命的超越,都是民族特有的传统美学思想。
在漫长的历史长河中,美的概念在延伸、美的载体在扩展……。
当今,不论从美的形态还是从审美主客
体关系来看,美育的内容已横跨自然美、社会美、艺术美、科学美等几大类。
远远超出了“四科”等文学艺术领域,但美的载体不管怎样延伸和扩展,永远将与人的心灵、身体分割不开。
因此,在体育教育中,美育目标的构建应延伸到自然界与科学界,社会美与心灵美,艺术美和方法论美等几种关系中,施美于体中、置体于美中,即以“体”为载体,拓展美的真话。
3、现实依据。
从现代化社会来看,威胁和腐蚀美的不再是洪水猛兽,而是物质文明与精神文明的“背离”,一个人精神文明程度表现在人格的高度上。
诸如被多种心理暴力驱使,对社会或自然进行破坏活动的人,佼人格沦丧;为填不满的欲望之坑而忙碌,背负沉重包袱的人,使人格压得变形:自觉或不自觉、无休无止地争名夺利而勾心斗角的人,佼人格进入误区;拜金主义、唯利是图的人,使人格歪曲等等。
这种“背离”致使人对自然的态度表现为“索取”、“征服”乃至“破坏”,致使人与人之间情感淡薄;致使人与自我,即内部的人与外部的人发生冲突,乃至精神分裂症者日益增多……从现有的艺术教育来看,存在着重技轻艺的现象,很难养成创造的灵性,也难以营造出使受教育者“心有灵犀一点迈”地把握内涵之精、之形、之意去领略艺术的境界。