高中语文记叙文写作教案
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
高中记叙文写作教案
高中记叙文写作教案高中记叙文写作教案一、教学目标1.了解记叙文的定义和特点；2.掌握记叙文的写作结构和基本要素；3.培养学生积累素材、构思故事情节、运用写作技巧的能力；4.提高学生的表达和语言组织能力。
二、教学内容1.记叙文的定义和特点；2.记叙文的写作结构和基本要素；3.记叙文的写作技巧和方法；4.记叙文的素材积累和构思过程。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一篇记叙文的开头，引出记叙文的定义和特点。
2.讲解记叙文的定义和特点（10分钟）简要介绍记叙文的定义：记叙文是叙述一个故事、事件或经历的文体，力求真实可信，给读者以真实的感受。
详细讲解记叙文的特点：（1）真实性：记叙文要求真实可信，给读者以真实的感受；（2）时间性：记叙文以事件发生的时间顺序为主线，通过时间的流逝展示故事情节；（3）情节性：记叙文通过情节展示故事的发展和转折；（4）细节性：记叙文通过细节描写来展示人物形象和场景。
3.讲解记叙文的写作结构和基本要素（15分钟）讲解记叙文的基本结构：开头、事件发展和转折、结尾。
讲解记叙文的基本要素：主题、人物、场景、情节。
4.讲解记叙文的写作技巧和方法（10分钟）（1）抓住开头，吸引读者注意力，引起阅读兴趣；（2）运用描写和对话，展示人物形象；（3）合理安排故事情节，保持叙述的连贯性和流畅性；（4）运用修辞手法，增强作文的艺术效果。
5.教师示范写作（10分钟）教师根据给定的话题进行写作示范，展示记叙文的写作过程和技巧。
6.学生实践操作（25分钟）学生根据教师给出的话题，进行记叙文的写作练习，要求学生注意写作结构、基本要素和写作技巧。
7.小结（5分钟）总结记叙文的写作要点和技巧，回顾教学内容。
四、教学设计理念1.通过展示记叙文的开头，引发学生对记叙文的思考和兴趣。
2.通过讲解记叙文的定义和特点，使学生了解记叙文的基本知识。
3.通过讲解记叙文的写作结构和基本要素，指导学生进行记叙文的构思和写作。
高一记叙文写作专题教案
高一记叙文写作专题教案一、教学目标1.让学生掌握记叙文的基本写作方法和技巧。
2.提高学生观察生活、提炼主题的能力。
3.培养学生独特的写作风格和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：记叙文的写作方法、结构安排和语言运用。
2.教学难点：如何将生活中的点滴细节融入记叙文中，使文章更具吸引力。
三、教学过程1.导入与学生分享一篇经典的记叙文，让学生初步感受记叙文的魅力。
引导学生关注记叙文的特点，如：真实、生动、有趣等。
2.知识讲解讲解记叙文的基本概念、分类和特点。
介绍记叙文的写作方法，如：顺叙、倒叙、插叙等。
分析记叙文的结构安排，如：开头、发展、高潮、结局等。
3.写作实践让学生以小组为单位，讨论生活中有趣的事情，提炼主题。
指导学生运用所学的记叙文写作方法，进行写作实践。
4.佳作欣赏让学生分享自己的作品，进行互评和教师点评。
分析优秀记叙文的特点，如：选材新颖、语言生动、结构清晰等。
让学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
6.课后作业让学生选取一个生活场景，运用所学知识，写一篇记叙文。
四、教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、积极性和写作实践成果。
2.课后作业：评价学生的写作能力、观察力和创新能力。
五、教学反思1.教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣和写作欲望？2.学生在写作实践中，是否掌握了记叙文的写作方法和技巧？3.课后作业的质量如何？是否达到了教学目标？通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解记叙文的特点，掌握记叙文的写作方法和技巧，从而提高自己的写作能力。
同时，也希望学生在观察生活、提炼主题的过程中，发现生活中的美好，培养自己的审美情趣。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：记叙文的写作方法、结构安排和语言运用。
2.教学难点：如何将生活中的点滴细节融入记叙文中，使文章更具吸引力。
教学过程补充：1.导入教师展示一篇经典记叙文，如《背影》。
“同学们，你们觉得这篇记叙文最吸引你的地方是什么？”学生回答后，教师引导：“对，细节描写让文章生动起来。
高中记叙文写作教案
高中记叙文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点2. 培养学生观察生活、表达情感的能力3. 引导学生运用多种修辞手法和表现手法，丰富记叙文写作4. 提高学生写作兴趣和写作能力二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 观察生活，积累素材4. 表达情感，传递价值观5. 修辞手法与表现手法在记叙文中的应用三、教学过程1. 引入：通过展示优秀记叙文作品，引发学生对记叙文的兴趣2. 讲解：讲解记叙文的基本概念、特点、结构与要素3. 实践：引导学生观察生活，收集素材，进行记叙文写作练习4. 指导：针对学生的写作进行个性化指导，提出改进意见5. 分享：组织学生分享自己的写作成果，互相评价、学习四、教学评价1. 学生记叙文写作能力的提高2. 学生对记叙文写作的兴趣和热情3. 学生在写作过程中运用修辞手法和表现手法的灵活性4. 学生写作作品的质量与创新性五、教学资源1. 优秀记叙文作品示例2. 写作素材库3. 修辞手法与表现手法参考资料4. 写作指导书籍与文章5. 课堂讨论与分享的环境创设六、教学活动设计1. 活动一：欣赏经典记叙文目的：激发学生对记叙文的兴趣，理解记叙文的特点。
方法：阅读和讨论经典记叙文，分析其结构和表达手法。
步骤：选择几篇经典的记叙文，如《荷塘月色》、《背影》等，让学生阅读并讨论其特点。
2. 活动二：生活观察与素材积累目的：培养学生观察生活的能力，积累写作素材。
方法：进行户外观察活动，记录有意义的事物和情感。
步骤：组织学生进行户外活动，鼓励他们观察周围的环境和人，记录下有感触的事物和情感。
七、教学策略1. 互动式教学：通过小组讨论、同伴评价等方式，促进学生之间的互动和合作。
2. 情境教学：创设生活情境，引导学生身临其境地进行写作，提高写作的真实性和感染力。
3. 启发式教学：引导学生思考和探索写作技巧，激发学生的创造力和思维能力。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的指导和建议。
高中记叙文写作教案
高中记叙文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作基本要求，包括时间、地点、人物、事件等要素。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节描绘场景、塑造人物、展现情感的能力。
3. 引导学生运用修辞手法和表现手法，使记叙文更具表现力和感染力。
4. 培养学生注重观察生活，提炼生活中的素材，提高写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文的写作技巧与方法4. 记叙文的修改与润色5. 记叙文写作的实践与提高三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的写作技巧与方法，以及修改与润色。
2. 难点：如何运用修辞手法和表现手法，使记叙文更具表现力和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构、要素等基本知识。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生掌握写作技巧。
3. 实践指导法：引导学生进行记叙文写作实践，给予针对性的指导和评价。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴和学习。
五、教学进程1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点，使学生了解记叙文的基本知识。
2. 第二课时：讲解记叙文的结构与要素，让学生掌握记叙文的框架。
3. 第三课时：讲解记叙文的写作技巧与方法，引导学生运用生动的语言和细节描绘。
5. 第五课时：进行记叙文写作实践，给予学生针对性的指导和评价。
后续章节将继续深入讲解记叙文的写作技巧、方法以及实践与提高，敬请期待。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等，以了解学生对记叙文写作知识的掌握情况。
2. 写作实践评估：对学生的记叙文写作进行评估，关注其结构、内容、语言运用等方面的表现，给出具体的修改建议。
3. 学生互评评估：组织学生进行互评，让学生从他人的作品中学习优点，发现不足，提高写作能力。
七、教学案例分析1. 案例一：《难忘的那一天》分析：本文以时间为线索，生动地描绘了一个特殊的日子。
高中记叙文写作教案
高中记叙文写作教案第一篇：高中记叙文写作教案记叙文写作教案一、理论准备资料之一高中记叙文的“三味”从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了。
但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。
究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。
什么样的记叙文才算上档次？高中记叙文应具备的“三味”。
其一，“哲理味”。
说白了，就是文章要“有思想”。
虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。
高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。
写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。
其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。
有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。
若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。
每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。
请看以下几例记叙文中的点旨之句：1、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。
2、坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。
3、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。
4、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。
高中记叙文写作教案
高中记叙文写作教案【篇一：高中记叙文写作教案】时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。
这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
（二）写人记事要注意记叙顺序１、什么是记叙的顺序？写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。
顺序是最基本最常用的组织材料的方法。
要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。
应做到层次明显，重点突出结构清晰。
比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。
（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。
倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。
运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。
（３）插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。
插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。
运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。
（４）补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。
简称补笔，它可以给读者一种豁然开朗的快感。
（三）围绕中心选择材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。
２、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
３、中心和材料的关系材料是文章反映的范围，是文章的内容。
中心是全部材料所表现的主旨。
中心必须借材料来体现，材料必须通过中心来组织，材料是受中心支配的，为中心服务的。
而离开材料，中心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些乱七八糟的素材，不能算作一篇文章。
高一记叙文写作教案
高一记叙文写作教案【篇一：高一语文教案——记叙文写作(一)】高一语文教案——记叙文写作〔一〕一、记叙文知识概要以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行表达和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。
特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。
记叙文一般运用表达、描写、抒情等表达方式。
表达是事物动态〔如人物的经历、事件的进行、空间的转换等〕的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。
表达有第一人称表达和第三人称表达之分。
第一人称表达有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己〔散文最多〕，有的指文中人物如主人公〔如《狂人日记》〕、见证人〔如《孔乙己》〕和线索人物〔如《祝福》〕。
好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。
第三人称表达有“他〔她〕”和“他们”，作者以局外人的身份来表达他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。
有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在表达，这其实是第三人称表达，如果在众多第二人称中出现一个“我”来表达，其实还是第一人称表达。
高中语文如何写作深刻的记叙文教案
高中语文如何写作深刻的记叙文教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，掌握记叙文的写作技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事物的洞察力和表达能力。
3. 引导学生通过记叙文写作，表达自己的情感和思考，写出具有深刻内涵的文章。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作技巧3. 写作实例分析4. 学生习作指导5. 优秀习作展示三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的写作技巧和学生习作的指导。
2. 难点：如何写出具有深刻内涵的记叙文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀习作，引导学生从中学习。
3. 实践指导法：对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的定义和特点。
2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀习作，让学生了解深刻的记叙文是如何写成的。
4. 学生练习：布置写作任务，让学生尝试写作深刻的记叙文。
5. 指导与反馈：对学生的习作进行点评，给予指导和建议。
六、教学评价1. 评价标准：内容是否有新意，有深度。
表达是否清晰，语言是否准确。
结构是否合理，条理是否清晰。
情感是否真挚，感染力是否强。
2. 评价方法：同伴评价：学生之间相互阅读、评价对方的作文。
教师评价：教师对学生的作文进行评价，提供专业意见。
自评：学生对自己写作过程和成果进行反思评价。
七、教学资源1. 教材：高中语文教材中相关记叙文写作的教学内容。
2. 参考书籍：关于记叙文写作的指导书籍。
3. 网络资源：优秀的记叙文范文、写作技巧分享等。
4. 写作工具：如写作软件、字典、辞典等。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点和写作技巧。
2. 第二课时：分析优秀习作，学习写作方法。
3. 第三课时：学生练习写作，教师给予指导。
4. 第四课时：学生分享习作，互相评价。
九、教学反馈与调整1. 课堂反馈：通过学生的提问、讨论和习作情况了解教学效果。
高中记叙文教案
高中记叙文教案一、教学目标1、让学生了解记叙文的六要素、特点和写作目的。
2、帮助学生掌握记叙文的写作顺序和结构，能够合理安排故事情节。
3、培养学生通过细节描写、人物刻画、环境烘托等手法，增强记叙文的生动性和感染力。
4、鼓励学生从生活中选材，培养观察生活、感悟生活的能力，提高写作兴趣和自信心。
二、教学重难点1、重点（1）记叙文的六要素及如何围绕要素展开叙述。
（2）记叙文的写作顺序和结构，如顺叙、倒叙、插叙等。
（3）如何运用描写手法使记叙文生动形象。
2、难点（1）如何引导学生选取新颖、独特的素材，避免千篇一律。
（2）如何让学生在记叙文中融入自己的真情实感，使文章富有感染力。
三、教学方法1、讲授法：讲解记叙文的相关知识和写作技巧。
2、讨论法：组织学生讨论优秀记叙文的特点和写作思路。
3、练习法：通过课堂小练笔和课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个简短有趣的故事，如“小明的一次冒险经历”，引起学生的兴趣，然后提问学生这个故事包含了哪些要素，从而引出记叙文的概念和六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果）。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍记叙文的特点，即以叙述为主要表达方式，通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想。
（2）讲解记叙文的写作顺序，包括顺叙、倒叙和插叙，分别举例说明每种顺序的特点和效果。
（3）强调记叙文的结构，如开头要引人入胜，中间情节要丰富曲折，结尾要有力。
3、范文分析（15 分钟）展示一篇优秀的记叙文范文，如《那一刻，我长大了》，让学生分组讨论以下问题：（1）文章的六要素分别是什么？（2）作者运用了哪种写作顺序？（3）文中有哪些精彩的描写？对表现主题起到了什么作用？每组选派代表发言，教师进行总结和点评。
4、写作技巧指导（15 分钟）（1）细节描写：通过对人物的语言、动作、神态、心理等细节的描写，使人物形象更加丰满。
例如，“他紧紧地握着拳头，牙齿咬得咯咯响，眼睛里仿佛要喷出火来。
记叙文教案模板高中
教学目标：1. 让学生了解记叙文的基本特点，掌握记叙文的写作技巧。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的创新思维和审美能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 记叙文的基本特点及写作技巧。
2. 观察力、表达能力的培养。
教学难点：1. 如何运用记叙文的表现手法，使文章更具吸引力。
2. 如何在有限的篇幅内，充分展现人物形象和故事情节。
教学准备：1. 教师准备相关记叙文范文，如《小王子》、《背影》等。
2. 学生准备笔记本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍记叙文的概念和特点。
2. 提问：大家平时喜欢阅读哪种类型的文章？为什么？二、新课讲解1. 讲解记叙文的基本特点：a. 顺序性：按照时间、空间或逻辑顺序展开叙述。
b. 真实性：以真实的事件、人物和场景为素材。
c. 情感性：注重表达作者的情感和观点。
2. 讲解记叙文的写作技巧：a. 确定主题：围绕一个中心思想展开叙述。
b. 选择素材：挑选具有代表性、生动性的素材。
c. 运用修辞：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
d. 叙述角度：采用第一人称、第二人称或第三人称叙述，使文章更具亲切感。
三、课堂练习1. 教师出示一篇记叙文范文，让学生分析文章的主题、素材、修辞手法等。
2. 学生根据所学知识，自选题材，进行记叙文写作练习。
四、课堂展示与评价1. 学生展示自己的写作成果，教师进行点评。
2. 学生互相评价，提出修改意见。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调记叙文的写作技巧。
2. 布置课后作业：阅读一篇经典记叙文，分析其写作特点，并尝试模仿写作。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了记叙文的写作技巧？2. 课堂练习环节是否充分调动了学生的积极性，提高了学生的写作能力？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？教学时间：2课时教学评价：1. 学生对记叙文的基本特点和写作技巧掌握程度。
高一语文作文记叙文教案五篇
高一语文作文记叙文教案五篇记叙文是一种比较常见的文体写作手法，但是每个事物存在巅峰便是一种艺术形式，记叙文很常见，但不是每个人都可以拿捏的恰到好处，需要一定的技巧与熟练度，老师应该首先体会记叙文的独特之处与细腻的表达，然后用自己的语言准确的表达给学生。
下面小编给大家带来关于语文记叙文作文教案范例，方便大家体会与学习。
语文记叙文作文教案1爸爸常常教导我说：做人要诚实，守信用，大丈夫生于天地间，说话做事一是一，二是二，要光明磊落，坦坦荡荡的。
可是，在我生活的环境中就有这么一些人，他们说话做事不讲诚信。
有一次，我逛书店买回了几本好书。
一位同学在路上遇到我，翻看了我的书，大感眼谗，就要我借几本给他。
我看他对这几本书爱不释手的样子，也就忍痛割爱，借了他三本，说好一个星期后归还。
十多天的时间过去了，我想想他也已经把书看完了吧，再说期末考试临近，寒假里各奔东西可是碰不到一起的。
那天早上，我对他说了，让他把书还给我。
谁知道他嘴上答应得爽快，就是不见实际行动。
我催逼了他两三次，他却好像得了健忘症一样，说记不起有这么几本书了。
我能怎么办呢?我的手上又没有他的借条，最后只好自我安慰：这几本书就当是送人了。
于是想起这样一件事。
那天，我和妈妈一起去买菜，在菜场口卖菜的是一位老大娘，她卖的菜洗得很干净，新鲜水嫩的蔬菜很惹人喜爱，但是她的生意却很清淡。
我看到她的菜摊上有我最喜欢高山菜，就拉着妈妈的袖子要她买。
可是妈妈绷着脸，硬是拉着我到了另一个摊位买了高山菜。
回来的路上，我问妈妈：“妈，为什么不去老大娘的摊位上买啊?她的菜多好啊!”妈妈说：“好是好，可是她太贪心了，每次卖菜都缺斤短两的，那简直是在坑人啊!”起先，我还不相信，觉得那位老大娘怎么看都像个老实人，怎么会缺斤短两地坑人呢?后来又有几次和妈妈去买菜，无论老大娘摊位上的菜有多好，无论她怎样热情地招呼我们，妈妈总是扭头走开。
又过了一段时间，在菜市场就没有那位卖菜的老大娘的影子了，旁边买菜的人告诉我，她因为生意不好，搬走了。
高一记叙文教案
高一记叙文教案一、教学目标1. 理解记叙文的概念和特点。
2. 掌握记叙文的写作技巧和结构。
3. 能够运用所学的知识和技巧，写一篇生动精彩的记叙文。
二、教学重点1. 记叙文的特点和写作技巧。
2. 记叙文结构的组织。
三、教学难点1. 如何运用适当的叙事方式和修辞手法，使记叙文更具感染力。
2. 如何在记叙文中准确地表达自己的思想和感情。
四、教学准备1. 教材：高中语文教科书记叙文篇目。
2. 讲义：记叙文写作技巧讲义。
3. 板书：记叙文的特点和结构。
五、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1. 教师出示一张图片，引起学生对记叙文的好奇心。
2. 老师介绍记叙文的概念和特点，帮助学生了解记叙文的基本知识。
第二步：讲授记叙文的特点和写作技巧（15分钟）1. 教师讲解记叙文的特点，如真实性、时间顺序、人物形象等。
2. 教师引导学生掌握记叙文的写作技巧，如生动的描写、详略得当的叙述、适度的对话等。
第三步：分析记叙文的结构（15分钟）1. 教师板书记叙文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 教师讲解每个部分的作用和写作要求，帮助学生理解记叙文结构的重要性。
第四步：举例分析记叙文（15分钟）1. 教师选取一篇经典的记叙文，与学生一起分析其结构和写作技巧。
2. 学生参与讨论，激发学生的思考和创作能力。
第五步：写记叙文（30分钟）1. 学生根据所学的知识和技巧，选择一个自己经历过的或者听说过的故事，写一篇记叙文。
2. 学生可以在草稿纸上写出自己的想法和情节，然后用语言表达出来。
3. 教师可以提供适当的指导和建议，帮助学生完成作品。
第六步：展示和评价（10分钟）1. 学生可以主动选择展示自己的记叙文。
2. 老师和同学可以对作品进行评价和点评，让学生进一步提高写作能力。
六、作业布置1. 要求学生将写好的记叙文整理完善，并交给老师。
2. 鼓励学生多读、多写记叙文，提高写作能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对记叙文的特点和写作技巧有了更深入的了解。
记叙文写作技巧教案(优秀9篇)
记叙文写作技巧教案（优秀9篇）记叙文写作教学设计篇一教学目标：能明确记叙文阅读的具体要求，探索试题的呈现方式；并通过本文的解读，提高答题能力。
教学过程：导入：记叙文阅读考什么？一、根据阅读分析06、07年的试题（《风吹一生》《心灾》）的体会，说出记叙文阅读“考的是什么”（即各对应了《考试说明》上的哪些点）。
记叙要素记叙线索记叙顺序记叙人称记叙内容记叙思路中心意思词句的语境义叙述描写议论抒情作者情感读者感受、评价、启示教师小结：试题特点：1、取材内容文质兼美，突出一个“情”字，2、试题的内容，紧扣考试说明。
由于题量限于4～5题，所以两年的“异”，只是考点的不同，并非本质的改变。
3、试题的形式，灵活多变，注重情境的创设，但始终紧扣文本。
教师建议：答题时：1、首先要基本读懂文本，千万不要在没理解之前匆忙答题；2、要认真审题，要透过创设的情境看出“考点”所在。
教师过渡：什么叫读懂文本？1、“写的是什么”（记叙文主要从写的什么人、记的什么事、状的什么物、抒的什么情等方面来理解），2、“怎样写的”（思路、结构、主要手法等），3、“为什么要这样写”（欣赏角度）。
三、下面，我们就以《能给予就不贫穷》为例，来看看这篇文章写的是什么、怎样写的？1、学生阅读思考2、交流：写的是作者到山中拜访大自然的朋友怎么写的：采用了拟人手法四、阅读《山中访友》，组织学生解答、讨论、评价老师的题目。
13、为什么作者把进山看景说成是“山中访友”？（在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们和我说话，和我交流，和我成了好朋友）14、请根据文章内容，用短语补写作者的游踪。
走出门，进山访友——（首访古桥）——（树林奇想）——（山谷俯仰）——（驻足遥想）——（树下凝神）——踏上归途。
15、请根据第③节的内容，品味“德高望重”在文中的含义？（默默无闻为大众服务的品质，古老，持久不变的坚韧个性，热爱身边的一切）16、仔细阅读第⑤节，想一想六个称呼是否可以互换？结合课文内容说说理由。
高一记叙文写作教案
高一记叙文写作教案一、教学目标1、让学生了解记叙文的六要素，掌握记叙文的基本写作方法。
2、培养学生细致观察生活、捕捉细节、积累素材的能力。
3、引导学生通过记叙文表达自己的真情实感，提高写作水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）记叙文六要素的理解与运用。
（2）如何通过细节描写使记叙文生动形象。
2、教学难点（1）如何引导学生从生活中挖掘有意义的素材。
（2）如何培养学生在记叙文中表达真情实感。
三、教学方法1、讲授法：讲解记叙文的基本知识和写作技巧。
2、示例分析法：通过分析优秀记叙文，让学生领悟写作方法。
3、实践写作法：让学生进行写作练习，巩固所学知识。
四、教学过程（一）导入同学们，在我们的生活中，每天都会发生各种各样的事情。
有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，还有些事情让我们感到惊讶或者感动。
这些事情如果用文字记录下来，就成了一篇记叙文。
今天，我们就一起来学习如何写好记叙文。
（二）记叙文的六要素1、提问：同学们，你们知道记叙文的六要素是什么吗？2、讲解：记叙文的六要素分别是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
这六个要素缺一不可，只有把它们都交代清楚，才能让读者清楚地了解整个事件。
例如：“周末的下午，在公园里，小明和他的朋友们一起进行了一场有趣的足球比赛。
因为小明他们队的队员配合不够默契，上半场一直处于落后状态。
下半场，他们调整了战术，经过激烈的角逐，最终赢得了比赛。
”在这个例子中，时间是周末的下午，地点是公园，人物是小明和他的朋友们，起因是进行足球比赛，经过是上半场落后，下半场调整战术并激烈角逐，结果是赢得比赛。
（三）如何选取素材1、引导思考：同学们，生活中有那么多的事情，我们应该如何选择适合写成记叙文的素材呢？2、讲解：首先，要选择自己亲身经历或者亲眼所见、亲耳所闻的事情，这样才能写出真情实感。
其次，要选择有意义、有价值的事情，能够给人以启发或者让人有所感悟。
比如，一次难忘的旅行、一次帮助他人的经历、一次挑战自我的尝试等等。
记叙文的作文教案（通用12篇）
记叙文的作文教案（通用12篇）记叙文的作文篇1教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达3、答题原则：一定要有原文意识(答案在原文中一定有根据)4、注意语言的准确表达：(1)学会摘关键词(2)学会摘关键句(3)要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单(一)、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
(二)、记叙顺序及作用：1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。
(先写结果，再交待前面发生的事)作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。
(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
(三)、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
高中记叙文写作教案
高中记叙文写作教案一、教学目标1.了解记叙文的基本特点和写作要求；2.掌握记叙文的写作技巧和方法；3.能够运用所学知识，写出符合要求的记叙文。
二、教学重点1.记叙文的基本特点和写作要求；2.记叙文的写作技巧和方法。
三、教学难点1.如何运用所学知识，写出符合要求的记叙文。
四、教学内容及方法1. 记叙文的基本特点和写作要求1.记叙文的定义：记叙文是一种以叙述事情的经过为主要内容的文体，它通过叙述事件的发生、发展和结果，来表达作者的思想感情和观点。
2.记叙文的特点：真实性、客观性、连续性、生动性、情感性。
3.记叙文的写作要求：结构清晰、情节连贯、语言生动、情感真挚。
教学方法：讲解、示范、讨论。
2. 记叙文的写作技巧和方法1.确定主题：选择一个生动有趣的主题，确定写作的中心思想。
2.确定结构：按照时间、空间、人物等因素确定文章的结构，使文章条理清晰。
3.描述细节：通过描写人物、场景、气氛等细节，使文章更加生动、形象。
4.运用修辞：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加有感染力。
5.注意语言：注意语言的准确性、简洁性和生动性，使文章更加流畅、易懂。
教学方法：讲解、示范、练习。
五、教学过程1. 记叙文的基本特点和写作要求1.讲解记叙文的定义、特点和写作要求；2.分析范文，让学生感受记叙文的特点和魅力；3.讨论记叙文的写作要求，让学生理解记叙文的基本要素。
2. 记叙文的写作技巧和方法1.讲解记叙文的写作技巧和方法；2.分析范文，让学生感受记叙文的写作技巧和方法；3.练习写作，让学生运用所学知识，写出符合要求的记叙文。
六、教学评价1.学生的听课笔记；2.学生的课堂表现；3.学生的作业完成情况。
七、教学反思1.教学目标是否达到；2.教学方法是否得当；3.学生的学习情况如何；4.如何进一步完善教学内容和方法。
记叙文教案模板高中生作文
教学目标：1. 帮助学生掌握记叙文的写作技巧，包括选材、构思、布局、描写等。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作兴趣。
3. 引导学生通过记叙文表达真情实感，展现个性风采。
教学重点：1. 记叙文的写作技巧。
2. 情感真挚，富有感染力。
教学难点：1. 如何在记叙文中融入真情实感。
2. 如何运用细节描写增强文章的感染力。
教学准备：1. 教师准备相关记叙文范文，供学生参考。
2. 学生准备自己的生活经历和感悟，用于写作素材。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个关于色彩的故事，引导学生思考色彩与记忆的关系。
2. 提问：你们有没有过这样的经历，某个颜色让你想起了某个特别的人或事？二、新课讲授1. 讲解记叙文的定义和特点，强调记叙文是以叙述为主要表达方式，通过具体的事件、人物和景物来表现主题。
2. 讲解记叙文的写作技巧：a. 选材：选择具有代表性、生动性、真实性的素材。
b. 构思：围绕主题，合理安排文章结构，确保行文流畅。
c. 描写：运用多种描写手法，如人物描写、景物描写、心理描写等，使文章生动形象。
d. 语言表达：注重语言的准确、生动、富有感染力。
三、课堂练习1. 教师出示一篇记叙文范文，让学生分析其写作技巧和表达效果。
2. 学生根据生活经历，选择一个主题，进行记叙文写作练习。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，其他同学进行评价。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足，提出修改建议。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调记叙文的写作技巧和情感表达的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生写一篇以“回忆中的那抹色彩”为主题的记叙文。
教学反思：本节课通过讲解记叙文的写作技巧，引导学生关注生活、感悟生活，提高写作能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生关注细节，运用多种描写手法，使文章生动形象。
3. 鼓励学生表达真情实感，展现个性风采。
高中语文如何写作深刻的记叙文教案
高中语文如何写作深刻的记叙文教案第一章：记叙文写作概述1.1 记叙文的定义与特点1.2 记叙文写作的意义与价值1.3 写作深刻记叙文的目标与要求第二章：选取独特的素材2.1 素材选择的重要性2.2 寻找独特的视角与角度2.3 素材加工与提炼第三章：构思新颖的结构3.1 结构的作用与重要性3.2 常见结构模式及特点3.3 新颖结构的设计与实践第四章：塑造鲜明的人物4.1 人物形象的重要性4.2 人物形象的刻画方法4.3 典型人物的塑造与实践第五章：渲染浓厚的环境5.1 环境描写的作用与重要性5.2 环境描写的技巧与方法5.3 浓厚环境的渲染与实践第六章：挖掘真挚的情感6.1 情感在记叙文中的作用6.2 挖掘内心深处的情感6.3 情感表达的技巧与实践第七章：运用生动的叙事技巧7.1 叙事技巧的重要性7.2 悬念设置与情节推进7.3 叙事技巧的应用与实践第八章：巧妙运用修辞手法8.1 修辞手法的种类与作用8.2 常见修辞手法的运用8.3 修辞手法的创意运用与实践第九章：精彩的开头与结尾9.1 开头与结尾的重要性9.2 精彩开头的创作方法9.3 结尾的收束与回味第十章：修改与润色10.1 修改的意义与方法10.2 常见的修改技巧与建议10.3 润色语言与提升文采第十一章：案例分析与借鉴11.1 分析优秀记叙文的特点11.2 学习大师的记叙文写作技巧11.3 实践与创新：借鉴与模仿第十二章：写作障碍与解决策略12.1 常见的写作障碍分析12.2 提高写作能力的策略与方法12.3 克服写作难题的实践指导第十三章：课堂练习与点评13.1 设计具有针对性的练习题目13.2 学生作品的点评与分析13.3 针对性的建议与改进措施第十四章：举办写作交流活动14.1 组织写作讨论与分享会14.2 学生作品的展示与评价14.3 激发写作灵感的互动环节第十五章：总结与提升15.1 回顾整个教学过程与收获15.2 总结写作深刻记叙文的关键要点15.3 提升写作水平的长期建议与目标重点和难点解析本教案旨在系统地教授高中学生如何写作深刻的记叙文。
高一语文记叙文教案设计
高一语文记叙文教案设计一、教学目标1.理解记叙文的基本特征和结构。
2.掌握记叙文写作的基本技巧。
3.培养学生观察生活、感悟生活的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：记叙文的写作技巧、情感表达。
2.教学难点：记叙文的构思、结构安排。
三、教学准备1.教学课件。
2.记叙文范文。
3.学生作文素材。
四、教学过程第一课时：导入与范文分析1.导入同学们，大家好！今天我们要学习的是记叙文。
记叙文是一种最常见的文体，它以叙述为主要表达方式，讲述人物、事件、地点、时间等。
那么，如何写好一篇记叙文呢？我们就来探讨一下。
2.范文分析（1）选取一篇经典记叙文，如《背影》。
（2）让学生自主阅读，理解文章内容。
（3）分析文章的写作特点，如情节安排、人物塑造、情感表达等。
（4）讨论文章的优点和不足。
第二课时：写作技巧讲解与练习1.写作技巧讲解（1）记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（3）记叙文的写作手法：叙述、描写、抒情、议论。
（4）记叙文的构思与结构安排。
2.练习（1）根据提供的素材，让学生编写一篇记叙文。
（2）学生分组讨论，互相修改，提高作文质量。
（3）教师选取几篇优秀作文进行点评，指导学生改进写作。
第三课时：学生作文展示与点评1.学生作文展示（1）学生自选一篇作文进行展示。
（2）其他学生认真倾听，做好笔记。
2.点评与修改（1）教师针对作文中的优点和不足进行点评。
（2）学生根据教师的建议进行修改。
（3）修改后的作文进行再次展示。
第四课时：课堂小结与作业布置1.课堂小结通过本节课的学习，我们了解了记叙文的基本特征和写作技巧。
希望大家能够在日常生活中多观察、多感悟，提高自己的写作能力。
2.作业布置（1）根据本节课所学，编写一篇记叙文。
（2）课后阅读一篇经典记叙文，分析其写作特点。
五、教学反思本节课通过范文分析、写作技巧讲解、学生作文展示与点评等方式，让学生对记叙文有了更深入的了解。
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记叙文写作指导1、本章的作用和地位写作在高考中的作用举足轻重，在高三冲刺阶段有必要进行特定的文体训练，再次明确文体规范，以纠正在习作中常见的文体不清现象。
2、本章的主要内容及课时要求。
本章的主要内容是：明确考纲中作文考试的要求，重新认识记叙文，练习记叙文写作中的选材和素材处理，学习如何展开细节描写，增加文章的厚度，练习如何突出主旨，进行篇式作文的优化训练。
计划六课时。
一、教学目标1、知识与技能明确记叙文写作规范，具备写作较高水平的记叙文的能力。
2、过程与方法实施分点强化训练，明确记叙文写作中的注意要点。
3、情感态度与价值观通过记叙文写作训练，增强细致地观察世界、深刻地反思生活、生动地表达见解的能力。
二、教材分析1、教学重点培养围绕主题选择并处理素材的能力，明确记叙文写作中的注意点。
2、教学难点如何进行细节描写，使文章更加生动饱满。
三、教学过程第一课时一、教学目标明确记叙文的基本写作规范二、教学重点记叙文的六要素和新课标的考点分析三、教学难点针对记叙文对新课标中的考点要求进行分析四、教学过程（一）考试说明解读：07和08高考作文部分最大的区别就是作文增加了10分。
考纲虽有表述上的不同，但实质上基本没区别，改的目的是为了去冗余，让表述更准确。
（二）08年阅卷分析：省中学语文学科教研员朱芒芒在江苏高考2009年语文学科教学建议中认为08年高考是新课程标准实施以来的第一次高考，对今后几年的语文高考有一定的指导意义。
我们回顾08语文学科的更具体的命题建议中可以看到新课程的影子及作文命题的走向。
具体建议第九条说：作文平实中见新意，不虚空，不板滞。
让考生有较大的写作空间，使中等学生容易上手，写作能力强的学生易于发挥，并有利于评分区分度。
力避与各大市模拟题和历年高考题雷同。
在此建议下催生了2008江苏高考作文“好奇心”，但高考作文的评卷结果显示，命题没达到预期的效果，蔡明概括08高考作文出现以下情况:①优秀作文比例大幅下降。
②平庸之作数量之大、比例之高为历年罕见。
08届语文素养明显不如往届。
③问题作文数量有所上升。
游戏之作、庸俗甚至恶俗的作品比往年增加。
④文风不端正。
“题记”、“后记”（阅卷中“题记”、“后记”不看，也不计入字数）；一句一段凑字数；行文低幼化；文体不合要求（对好文章文体不成问题，但是对较差的文章会考虑文体问题）；书写不规范和错别字问题今年更为严重。
出现上述原因，我认为主要和这个作文题目有关。
这个题目虽然力避了与各大市模拟题和历年高考题雷同，写议论文要了解相关好奇心从产生到培养的一系列知识，否则，会无话可说，对学生来说要求高了点，但写记叙文容易低幼化，随着年龄的增长，高中生的好奇心不如小学生，这是心理发展的正常现象，高中生可能写不赢小学生，不值得奇怪。
其次，与应考训练有关。
错别字的增加与不考错别字有关，作文虽说考错别字，但真正操作却又是一回事。
新课标写作的三个关键词：自由写作、自主写作、创造性写作。
但阅卷点也特别强调六点：①不要总是回到古代；②不要一味堆砌名言；③不要仅仅浅尝辄止；④不要习惯穿靴戴帽；⑤不要动辄题记后记；⑥不要投机频频分段。
08高考阅卷作文评分细则特别强调：真实生活、真情实感、真知灼见。
因此写作拒绝：无病呻吟；说唬人话、胡话、违心话；代古人或圣人立言；卖弄技巧；抄袭。
08年作文阅卷记叙文特别注意：①人物形象要丰满生动，叙述具体完整；②语言要避免低幼化；③避免内容空洞，情感虚假；④避免单一的叙事，要有适当的议论和抒情。
（三）记叙文写作要点：记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。
以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
（四）记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高潮。
这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
1、人物人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
人物描写的手法主要有下面几种：①行动描写：让人物自己来表现自己。
写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。
《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
嘴里哼着说，“这老东西……”（贪婪的一面）“老栓只是忙。
要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。
刚进门，便对老栓嚷道……（流氓形象）动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。
在动作描写时要注意：（1）、不是人物的所有动作都有描写的必要。
（2）、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。
（3）、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。
动作描写比较常见的失误：（1）对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。
（2）动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。
（3）动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。
②肖像描写：人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。
为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。
我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。
我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：初到鲁镇年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。
二到鲁镇仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
三到鲁镇五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。
③语言描写言为心声，人物语言是人物思想的直接表现。
因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。
一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。
我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。
我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。
语言表达一定要得体。
《红楼梦》中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。
此类描写常见的失误是：（1）对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不符。
（2）语言无个性。
（3）语言拖沓重复枯燥。
④心理描写对人物内心活动的刻画是心理描写。
直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：a、直接描写心理。
往往表现为“××想”“他觉得……”。
b、动作表情写心理。
如他“拖着铅一般重的腿。
”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。
”c、环境写心理。
如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。
”d、内心独白写心理。
“完蛋了吗？”母亲问自己道。
但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。
《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。
2、时间、地点时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。
平叙在学习过的《为了六十一个阶级弟兄》中使用过。
3、情节情节是一个记叙文完整内容的具体展开。
它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。
作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。
情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”。
所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一个”的方法会使文章更加充实丰富。
情节的构思将直接决定一篇文章的好坏，物别是写事的记叙文，当然写人的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的性格。
这样在设计结构的时候就应该斟酌了。
常见的情节结构：①悬念式情节：习作要善于突破平淡的情节发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。
如写一则小文：例文：照相她一向聪明，可这回给难住了。
几个外国人要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯腰拣地上的菜皮，烂叶。
菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。
给照？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？有了。
她将身子一转，换了个角度，迅速作出了刚才的姿势。
可那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。
原来，她巧妙地利用了身后的标语牌——“公共场所，自觉注意卫生”。
②一波三折法：如果写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。
③突破常规法：记一件好事或写一个人做好事，我们可以突破写好人好事的俗套，求鲜，求变。
请依据下面提供的情景，写一则具有突破常规的作文：冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。
④欧·享利笔法：苏比的6次努力地犯罪行为，都没有让他如愿地到监狱去越冬，而决意改变自己的时候，警察的手却搭在了他的肩膀上。