5以内的加减法大班数学教案
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案教案目的•使学生学会5以内的加减法，建立对5以内数字的敏感度和认知；•培养学生观察能力和独立思考能力；•提高学生的数字计算能力和语言表达能力。
教学对象幼儿园大班学生，年龄为4-5岁。
教学内容课时分配本教案为两节课的教学内容，每节课45分钟。
第一节课1.热身游戏：拍手游戏活动目的：培养学生的协作意识和观察能力。
活动内容：学生跟随老师的指挥，进行拍手、拍腿、拍头等活动，练习身体协调能力。
2.教学重点：5以内数字的认知和加法a.讨论：提问学生，他们是否记得1-5的数字以及它们的顺序，看谁最先反应过来。
b.触类旁通法：老师出示两个手指，让学生说出手指的总数。
如此反复，直到学生能熟练说出1-5中任意两数之和。
c.加减法游戏：老师出示两个手指，要求学生算出两个数字的和，并用相应数量的手指表示出来。
可以使用小球、乐高积木等材料辅助教学。
3.教学重点：解决加法难题a.解析概念：老师出示3个小球，让学生观察数量并说出来，再加上1个小球，问学生现在有多少小球。
教师帮助学生理解“加法”的概念和用途。
b.自主探索：老师提供加法计算表格，让学生自己解决4+1、2+3等问题。
不断鼓励学生探索和试错。
第二节课4.教学重点：5以内数字的认知和减法a.线上讲解：老师向学生介绍“减法”的概念，并回顾上一节学习的“加法”。
b.游戏练习：老师出示物品，如小球、积木等，让学生观察数量并说出来，再减去1个小球，问学生现在还剩下多少小球。
教师帮助学生理解“减法”的概念和用途。
c.自由探索：老师为学生提供减法计算表格，让学生探索和练习计算4-1、3-2等问题。
5.结课活动：听故事赏图活动内容：老师为学生讲解一个关于数字和计算的故事，并展示相关图片，让学生在放松和轻松愉悦中巩固所学的计算知识。
教学反思本教案在教学过程中，采用了多种授课方式，如游戏、出示物品、计算表格等。
通过多样化的教学方式，让学生在愉快的氛围中体验学习的乐趣，并提高开放性和动手能力。
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》教学目标1.通过口头加减法的实践活动，掌握小于5的简单加减法原理。
2.了解数字的大小关系和数的连续性，以及计算过程中正确口算和表述问题的方法。
教学内容热身1.教师出示数字1，要求学生大声口数至5。
2.教师出示随机两个数字（范围1~5），要求学生进行口头加减法，并说出答案。
正文1.教师出示随机两个数字（范围1~5），要求学生进行口头加法。
教师提示学生可以通过手指帮助计数，或者用支持的物品进行辅助。
2.教师出示随机两个数字（范围1~5），要求学生进行口头减法，同样可以通过手指或者支持的物品进行辅助。
3.教师出示两组数字（范围1~5），要求学生进行口头比较大小。
例如：“3的大小是大于2的，小于4的。
”结束1.总结今天学习的内容，并提醒学生进行巩固练习。
2.询问学生今天学习的如何应用于日常生活中。
教学时长本节课的预计教学时长是40分钟。
教学准备1.教师需要准备数码卡片或者其他支持的物品。
2.教师需要准备黑板、粉笔等教具。
3.学生需要准备笔记本和笔。
教学效果评估1.学生能够通过口头加减法进行简单的计算。
2.学生能够正确地比较数字大小。
3.学生能够运用所学的知识解决日常生活中的问题。
教学反思1.本节课的教学内容应该有提前准备进行更多的练习和例子，以便让学生更好地掌握。
2.在进行口头加减法的教学时，可以组织学生进行小组合作，在小组内互相帮助和交流。
这可以帮助学生更容易理解问题和解决问题。
3.在学生完成练习后，可以组织学生进行口头报告，以消化和理解所学知识。
大班数学活动教案：5以内的加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：5以内的加减法教案（附教学反思）一、课程目标1.通过教学，学生能够掌握5以内的加减法运算方法。
2.培养学生的计算能力和思维能力。
3.增强学生学习数学的兴趣。
二、教学准备1.教师：PPT、教具、课件2.学生：笔、作业本三、教学过程1. 热身活动教师在教室内摆放一些数字卡片，让学生找到自己的数字，并将数字卡片放到合适的位置上，如图所示。
热身活动图热身活动图这个活动可以让学生熟悉数字，了解大小关系。
2. 步骤引入教师通过演示，让学生更好地理解数字的加减运算方法。
1.加法：首先，教师给出两个小球，分别放在桌子上的两个位置上。
然后，教师将两个小球放在一起，让学生看到总共有几个小球。
这就是加法。
2 +3 = 5加法图加法图2.减法：教师给出两个小球，一开始在一起。
然后，教师移动其中一个小球到桌面的另一个位置上。
让学生看到两个小球之间的差别。
这就是减法。
5 - 3 = 2减法图减法图3. 小组活动教师将学生分成小组，并给每组配备教具和一些加减法例题。
学生在小组内，相互讨论、交流加减法运算方法。
在活动结束时，每个小组挑选其中一个代表，对例题进行演算和解答。
教师则通过演算过程的讲解，检查学生的理解情况。
4. 课堂作业教师给每个学生布置3-5道加减法例题作为课堂作业。
学生在课堂结束后，完成作业并自我检查、讨论错误题。
四、教学反思本次数学课程注重了学生的互动和参与，小组活动是课堂互动的有效方式。
通过小组讨论，使学生学习更有趣，提高学生的思考和表达能力。
在教学过程中，需要注意适当控制教学进度，确保学生对概念和运算方法的掌握。
同时，教师还需注意课后巩固与评估，定期检查学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决问题。
大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》
大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》一、教学目标1.让幼儿理解加减法的含义，能够运用5以内的数字进行加减运算。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重难点重点：让幼儿掌握5以内的加减法运算方法。
难点：让幼儿能够灵活运用加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教具准备：数字卡片、加减法符号卡片、小棒、图片等。
2.环境创设：布置一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
四、教学过程（一）导入1.老师出示小棒，引导幼儿观察并提问：“这是什么？我们之前学过怎样用小棒表示数字吗？”（二）基本概念学习1.老师出示数字卡片，引导幼儿认识1-5的数字。
2.老师出示加减法符号卡片，引导幼儿认识加减法符号。
3.老师用小棒进行演示，讲解加减法的含义。
4.老师邀请幼儿上台尝试操作，加深对加减法的理解。
（三）加减法运算练习1.老师出示题目，幼儿独立进行计算。
例如：3+2=?；41=?3.老师出示更多题目，幼儿分组进行计算比赛，提高运算速度。
（四）实际问题解决1.老师出示图片，引导幼儿观察并提问：“图片中有什么？发生了什么故事？”2.幼儿回答后，老师提出问题：“请你们想办法帮图片中的角色解决问题，可以运用我们今天学习的加减法。
”3.幼儿分组讨论并分享解决方案，老师给予评价和指导。
2.幼儿分享学习过程中的收获和困惑。
3.老师针对幼儿的反馈进行讲解和指导。
五、教学反思优点：1.教学设计合理，环节紧凑，符合幼儿的认知规律。
2.教师语言亲切自然，能够激发幼儿的学习兴趣。
3.注重幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的参与和表达机会。
不足：1.在实际操作环节，部分幼儿对加减法的理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.在解决问题环节，部分幼儿合作意识不强，需要加强团队合作能力的培养。
改进措施：1.针对幼儿的个体差异，加强个别辅导，提高幼儿对加减法的理解。
2.在解决问题环节，加强团队合作意识的培养，让幼儿学会合作、分享。
5以内的加减法数学教案5篇
5以内的加减法数学教案5篇5以内的加减法数学教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。
为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。
根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。
帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
t;一>、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
t;二>、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的.想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
2024年大班数学5以内的加减法教案
2024年大班数学5以内的加减法教案一、教学内容本节课选自数学教材第三章第二节，主要内容是5以内的加减法运算。
具体内容包括：运用数一数、画一画的方法，让学生掌握5以内加减法的运算方法；理解加减法的概念；能熟练进行5以内的加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握5以内的加减法运算，理解加减法的概念，并能够熟练运用。
2. 能力目标：培养学生动手操作、观察、思考的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加减法的运算规律，能够熟练进行5以内的加减运算。
教学重点：掌握5以内的加减法运算方法，理解加减法的概念。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组小朋友玩滑梯的图片，引导学生观察并提问：“图片中有几个小朋友在玩滑梯？如果又来了一个小朋友，会有几个小朋友？如果有一个小朋友下去了，还剩下几个？”2. 例题讲解（10分钟）通过讲解实践情景中的问题，引导学生学习5以内的加减法运算。
板书示例，讲解加减法的运算规律。
3. 随堂练习（10分钟）让学生模仿例题，独立完成PPT上展示的练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论5以内的加减法运算规律，并派代表进行汇报。
6. 课堂练习（10分钟）让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行回顾，检查学生对5以内加减法的掌握情况。
六、板书设计1. 5以内的加减法2. 内容：加法运算规律减法运算规律5以内加减法运算示例七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第32页第1、2、3题。
（2）自主设计一个5以内的加减法题目，并计算出答案。
2. 答案：（1）教材第32页答案。
（2）学生自主设计的题目，自行计算答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索610的加减法运算规律，培养学生的自主学习能力。
大班数学5以内的加减法教案
大班数学5以内的加减法教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节，主题为“5以内的加减法”。
教学内容主要包括5以内数的概念、数的组成、加减法的运算方法及其应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握5以内数的概念，理解数的组成，学会5以内的加减法运算。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：5以内加减法运算的理解和运用。
2. 教学重点：数的概念、数的组成、加减法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法算式卡片、磁性黑板、磁性数字。
2. 学具：学生用数字卡片、加减法算式卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示磁性黑板，展示一幅水果店场景，引导学生观察并描述场景中的水果数量。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性数字展示5以内数的概念，引导学生理解数的组成。
然后，教师通过磁性黑板上的加减法算式卡片，讲解加减法运算方法。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放学生用数字卡片和加减法算式卡片，让学生进行5以内加减法运算练习。
4. 小组合作探究（10分钟）学生分成小组，利用学具进行5以内加减法运算比赛，每个小组完成一定数量的题目，比一比哪个小组做得又快又准。
六、板书设计1. 数字卡片：152. 加减法算式卡片：5以内加减法运算3. 磁性黑板：展示场景、运算过程、答案七、作业设计1. 作业题目：（1）写出15的数字。
（2）用数字卡片组成5以内的加减法算式，并计算出答案。
（3）家长协助孩子完成5以内加减法练习题，巩固所学知识。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5（2）示例：3+2=5、51=4（3）见附件八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对5以内加减法的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》
大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》一、教材分析本节课以小学一年级数学教材中的《5以内的加减法》为基本内容，旨在通过引导学生掌握5以内的简单加减法，培养学生的逻辑思维和运算能力，以提高学生数学思维能力，同时也增强他们的数学兴趣和爱好。
二、教学目标1. 目标能力：(1)能够通过实际情境理解加减计算的意义和方法；(2)能够熟练掌握5以内的加减法计算方法和技巧；(3)能够理解和应用“加减法的逆运算”及其意义；(4)能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 目标情感：(1)通过认真学习体验数学带来的乐趣和成就感；(2)启发学生积极思考，主动尝试，在考虑解决问题的过程中提高自信心和自学能力。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容：(1) 5以内的加法运算。
事例：3+2=5，2+3=5；(2) 5以内的减法运算。
事例：5-3=2，5-2=3；(3) 问题解决。
事例：如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有几个苹果？如果现在有5个苹果，吃掉2个苹果，还剩下几个苹果？2. 教学步骤：(1) 观察和感知课本第一节内容“认识加减法运算符号”，让学生认识到“+”和“-”的基本运用方法及含义。
(2) 引导学生进行教师示范，并结合实物演示帮助学生理解并掌握“加法”的基本运算规律。
例如，拿起两个扇子放到桌面上，再拿起一个扇子放到桌面上，询问学生桌面上现在有多少只扇子？引导学生根据实物直观感受到两个数值相加的过程，和最终的数值5。
(3) 引导学生进行举一反三，通过对加法的数值不同组合进行逐一分析，加深对加法运算的理解学习。
(4) 引导学生进入课本第二节内容“认识减法”，并结合实物演示帮助学生理解并掌握减法的运算规律，如：拿起五支筷子，再拿起三支筷子，问需要拿走几支筷子可以保留两支筷子。
引导学生掌握最后留下的数值及减法运算规律。
(5) 引导学生经由举一反三方式，分析减法的不同组合形式及数值变换原理，加深对减法运算的理解掌握。
大班数学5以内的加减法教案
大班数学5以内的加减法教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数的运算》第三节《5以内的加减法》。
主要内容包括：5以内数的概念，运用数一数、比一比的方法，理解加减法的含义，掌握5以内的加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够理解5以内数的概念，掌握加减法的含义，熟练进行5以内的加减法运算。
2. 过程与方法：培养学生运用数一数、比一比的方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解加减法的含义，熟练进行5以内的加减法运算。
教学重点：5以内数的概念，运用数一数、比一比的方法解决问题。
四、教具与学具准备教具：计数器、磁性数字、加减法卡片、挂图等。
学具：学生用计数器、磁性数字、加减法练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请学生上台演示数一数、比一比的游戏，引导学生观察、思考。
（2）教师提问：“你们知道5以内的数可以怎么加减吗？”2. 例题讲解（1）讲解加法的含义：将两个数合并成一个数，叫做加法。
（2）讲解减法的含义：从一个数中减去另一个数，叫做减法。
（3）以5以内数的加减法为例，进行讲解。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成加减法练习册上的题目，教师巡回指导。
（2）邀请学生上台演示解题过程，分享解题方法。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论5以内的加减法运算规律。
（2）小组代表分享讨论成果。
（2）评价学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、板书设计1. 5以内的加减法2. 内容：（1）加法的含义：合并两个数成一个数。
（2）减法的含义：从一个数中减去另一个数。
（3）5以内数的加减法运算规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成加减法练习册上的题目。
（2）运用磁性数字，进行5以内的加减法运算。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对5以内加减法的掌握程度，以及教学方法的有效性。
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1.了解数字5以内的数学概念。
2.把握数字5以内的加减法运算方法。
3.通过实践活动把握加减法的运用。
二、教学内容1.加法逆运算2.减法逆运算3.数字5以内的加减法三、教学重点1.数字5以内的数学概念和加减法运算方法。
2.如何通过实践活动来运用数学学问。
四、教学难点1.如何让幼儿把握数字5以内的加减法运算方法。
2.如何通过实践活动来运用数学学问。
五、教学准备1.图形卡片。
2.数字图卡。
3.活动工具。
六、教学过程1.导入环节老师拿出数字图卡，让幼儿本身找5以内的数字，依照数字大小准备好数字图卡，然后让幼儿本身找两个数字相加得到5的数字。
2.打开环节（1）加法老师示范1+4=5，让幼儿本身找两个数字相加得到5的数字。
通过活动让幼儿把握数字5以内的加法。
例如：（a）游戏：数字5以内的小动物活动步骤：每个小组一张图，里面包括了小动物。
老师出一个数字，每一位小组都可以放置该数字以内的小动物。
然后分析动物的个数，让小组相加得到答案。
通过玩游戏来磨练同学把握数字5以内的加法。
（b）游戏：告知邻居活动步骤：老师说两个数字，让幼儿做出相应的动作，做完之后再告知旁边的幼儿。
“1+3=4，听到4的同学可以做个鬼脸，然后告知旁边的同学。
”游戏可以磨练幼儿的反应本领和记忆本领。
（2）减法老师示范5—3=2，让幼儿本身找两个数字相减得到答案。
通过活动让幼儿把握数字5以内的减法。
例如：（a）游戏：谁是跑的最快的活动步骤：幼儿两两配对，每组一套图案卡片。
老师出1个数字，让幼儿在他们的卡片中找到相应的形状。
然后老师再说一个数字，让幼儿找到数字之后，各自取一个形状，然后比赛跑步，看谁跑的最快。
通过游戏来磨练幼儿把握数字5以内的减法。
（b）游戏：爱好魔法？活动步骤：每个幼儿有一叠牌，上面写着一个数字。
邀请一个同学想一个数，然后要其他同学猜出这个数。
通过游戏来磨练幼儿的数学思维本领。
大班数学《5以内数的口头加减法》教案含反思
《5以内数的口头加减法》教案含反思一、教学目标1.让学生掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、共同探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：5以内数的口头加减法运算方法。
2.教学难点：熟练运用5以内数的口头加减法解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一幅生动的动物图片，引导学生观察并数出图片中各种动物的数量。
（二）探究新知1.学习5以内数的口头加法a.教师出示教具，如小棒、玩具等，引导学生进行5以内数的口头加法练习。
b.学生分组进行练习，教师巡回指导。
2.学习5以内数的口头减法a.教师出示教具，引导学生进行5以内数的口头减法练习。
b.学生分组进行练习，教师巡回指导。
3.学习5以内数的口头加减法应用a.教师创设生活情境，如购物、分水果等，引导学生运用5以内数的口头加减法解决问题。
b.学生分组进行讨论，教师巡回指导。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
（四）课堂小结2.学生分享学习收获，教师给予肯定。
四、课后作业（课后自主完成）1.完成5以内数的口头加减法练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过生动的动物图片导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，引导学生积极参与，自主探究5以内数的口头加减法运算规律。
通过生活情境的创设，让学生学会运用5以内数的口头加减法解决实际问题。
课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也发现了一些不足之处：1.部分学生对5以内数的口头加减法运算方法掌握不够熟练，需要加强练习。
2.部分学生在解决问题时，思维不够开阔，需要进一步培养创新意识。
重难点补充：一、教学重点补充1.在探究新知环节，通过设计互动问答，确保学生理解5以内数的口头加减法运算方法。
例如，教师提问：“如果我有3个苹果，再拿2个苹果，我总共有多少个苹果？”学生回答后，教师再问：“那么，3加2等于几？”2.在巩固练习环节，通过设置不同难度的加减法题目，让学生逐步提升口头运算速度和准确性。
2024年大班数学5以内的加减法教案
2024年大班数学5以内的加减法教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第三单元《数的加减》的第一课时，详细内容为5以内的加减法运算。
通过本节课的学习，学生将掌握5以内数的加减运算方法，并能运用至实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用5以内的加减法运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：5以内加减法运算的理解和运用。
教学重点：运用5以内加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、数字卡片、小棒、水果模型等。
学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个水果店，引导学生观察并描述水果的数量，提出问题：“如果有3个苹果，再买2个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解（15分钟）通过讲解例题，引导学生学习5以内的加减法运算。
例题1：3+2=？例题2：52=？3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固5以内的加减法运算。
练习题1：4+1=？练习题2：53=？4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 课题：5以内的加减法2. 内容：3+2=552=34+1=553=2七、作业设计1. 作业题目：（1）53=？（2）2+3=？（3）4+1=？（4）3+2=？2. 答案：（1）2（2）5（3）5（4）5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，能熟练掌握5以内的加减法运算。
但在实际操作中，部分学生对减法运算仍存在一定难度。
2. 拓展延伸：针对课后反思，教师可设计更具挑战性的题目，如：63=？7+2=？等，帮助学生进一步巩固加减法运算。
同时，可引导学生观察生活中的加减法现象，提高数学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的实用性5. 教学过程的连贯性与互动性6. 板书设计的清晰性7. 作业设计的针对性与拓展性8. 课后反思与拓展延伸的实际性一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合学生的年龄特点和认知水平，确保教学内容在大班学生的学习能力范围内。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》教学目标1.认识和掌握5以内数的口头加减法，能够应用到生活中的实际场景中。
2.激发幼儿们对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和创造力。
3.让幼儿们在参与游戏的过程中，学会发表自己的意见，提高表达和沟通的能力。
教学准备1.黑板、粉笔。
2.数字牌，0~5的数字各有若干张。
3.数字集，0~5的数字各有若干个，用来配合游戏的进行。
教学内容第一部分：口头加法游戏1.对于5以内的数字，以物品数量的方式呈现出来，例如5个橙子、3个苹果等。
2.让幼儿们围成一个圆圈，每个幼儿都手里拿着数字牌。
3.从圆圈里面随机抽出两个幼儿，每个幼儿口头表达出自己手上的数字，然后将两个数字加在一起，其他幼儿齐声说出结果，表扬最先说出答案的幼儿。
4.接着，抽出另外两个幼儿进行同样的操作，直到所有的幼儿都有机会参与到游戏中。
第二部分：口头减法游戏1.给每个幼儿分配一个数字，要求这个数字在0~5之间。
2.随机抽取一个幼儿，让他手里的数字减去另外一个幼儿的数字，其他幼儿齐声说出结果，表扬最先说出答案的幼儿。
3.然后再抽出一个幼儿进行同样的操作，直到所有的幼儿都有机会参与到游戏中。
第三部分：数字集游戏1.在桌上放置一些数字集，里面随机放置着0~5的数字。
2.让幼儿一个一个地来到桌前，从数字集里面选取一个数字，然后口头表达出这个数字可以和其他数字做什么运算。
3.例如，幼儿选取了数字“2”，就可以说：“2加上2等于4”、“2减去1等于1”等等。
4.让其他的幼儿齐声说出答案，表扬最先说出正确答案的幼儿。
教学总结通过以上三个游戏，幼儿能够了解和掌握5以内数的口头加减法，并且在游戏中体验到了数学知识给生活带来的乐趣，培养了他们的数学思维能力和创造力。
通过游戏互动，提高了幼儿的交流和表达能力，同时也加深了幼儿对数字的感性认识，为后续的数学学习打下良好的基础。
幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》
幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》「篇一」一、教学内容：5以内的减法二、教学目标：1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确计算5以内的减法；正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识？下限：知道减法的含义；认识“—”，能正确地读出减法算式。
初步体会到生活中有很多问题可以用减法来解决。
上限：能熟练正确地读出减法算式，并能独立列出算式。
明确减法意义。
教学重点：使学生知道减法的含义，正确计算5以内的减法。
教学难点：使学生知道减法的含义。
教学准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
三、教学过程：（一）感知减法的含义1、课件演示：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
2、你知道了哪些数学信息？教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉《一课四练P16 1）（二）教减法算式1、由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
2、教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“—”来表示，教师板书“—”。
3、引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
4、教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）5、读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3—1=26、出示图片：从4个气球里拿走2个让学生说说图画的意思。
问：要求还剩几个气球怎么列算式？板书：4—2=2（三）独立操作巩固1、教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
2、学生操作。
3、汇报交流5—1 5—2 5—3 5—4 5—5 5—0你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几（四）巩固提高1、动手操作，体验减法含义。
幼儿园大班数学教案《复习5以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《复习5以内的加减法》含反思
一、教学目标
1.能够理解5以内的加减法
2.能够正确使用5以内的加减法
3.能够根据实际情况解决简单的数学问题
二、教学内容
1.复习5以内的加减法
2.练习5以内的加减法
3.应用5以内的加减法解决实际问题
三、教学过程
1.引入（10分钟）
老师用两个小朋友的例子来引导幼儿们复习5以内的加减法。
例如：小明有3个饼干，小红有2个饼干，他们一起有几个饼干？
2.讲解（15分钟）
老师再次讲解5以内的加减法，以及如何使用这些知识解决实际问题。
例如：小红有2个糖果，小明多了1个糖果，他一共有几个？
3.练习（20分钟）
将课堂分成小组，让小组内的孩子匹配相应的算式和答案。
例如：3+2=5，5-3=2。
4.实践（15分钟）
让孩子们围成一个圆圈，让一个孩子拿着一张算式，他读出算式，然后根据算式来选择一个人回答出答案。
如此反复，直到每个孩子都得到一个机会。
5.总结（5分钟）
在这个环节，老师会让孩子们总结整个过程并询问每个孩子。
四、反思
1. 整个教学过程设计的不太充分。
应该增加更多的练习题和数学游戏，这样更能够引起幼儿们的兴趣和积极性。
2. 学生之间的互动不够，有些孩子没有发言的机会。
这可能是因为老师掌握了对话或没能保持掌握，以后应该更努力地保证每个学生都参与其中。
3. 教师应该更认真地检查每一个孩子的答案，以了解他们是否掌握了这门科学。
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1. 能听懂、说出5以内的加减法口诀并运用。
2. 通过操作玩具、实物等进行5以内加减法计算。
3. 参与组织5以内的加减法小游戏，并在游戏中熟练掌握加减法。
二、教学重点1. 能及时听懂、引导幼儿正确运用口诀。
2. 玩具、实物操作加强5以内的加减法计算的操作性。
3. 引导幼儿积极参与游戏，体验操作、竞赛等。
三、教学难点1. 引导幼儿掌握1、2、3以内的加减法口诀。
2. 通过小游戏切身体验运用口诀解决问。
四、教学过程1. 打卡签到老师在幼儿大班教室的门口贴上打卡签到表格的海报，由家长带着幼儿在签到表上打上自己的名字和上学号。
2. 热身游戏要求幼儿站成一条线，用两只脚走5步，回答老师提问：5-2=（3），3+2=（5），1+4=（5）等。
3. 探究活动1. 引导幼儿掌握1、2、3以内的加减法口诀。
老师拿出1、2、3只小球，抛出6次，由不同幼儿举手回答数学口诀：1+1=2；2+1=3；3-1=2；1-1=0；1+2=3；3-2=1。
2. 玩具、实物操作加强5以内的加减法计算的操作性。
老师发放红、黄、蓝色的塑料球，各4个，要求幼儿组成加法式：1+2=3，2+1=3，2+2=4等。
3. 引导幼儿积极参与游戏，体验操作、竞赛等。
老师组织幼儿参加“数独冲刺”游戏，游戏规则是幼儿带父母组成一队，踩数字图片，凭口诀将之加减，走向第一个到达数字0的队伍获胜。
5. 结束课程老师引导幼儿清理教室、收拾自己的物品。
合理口号，声势浩大，意境美好。
五、教学反思1. 教学内容合理丰富，符合幼儿认知层次，引导幼儿逐步掌握1、2、3以内的加减法口诀并能够熟练运用。
但应在教学过程中加强多种教学方法的运用，如多媒体辅助、让幼儿到操作实物中摸索等。
2. 游戏环节的设立很好，但需要更安排合理的时间，禁止过长的游戏时间导致学生分心。
3. 教学过程中应对幼儿的学习情况多加了解，采用个性化教育措施以提高教育效果。
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1.了解加法及减法的概念；2.掌握5以内的加减法并能熟练进行计算；3.能够通过实际生活中的情景感受到数学的应用价值；4.培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和创造力；5.提高幼儿的团队协作能力。
二、教学内容及方法1. 教学内容1.加法及减法的概念；2.5以内的加减法。
2. 教学方法1.情景教学：通过日常生活情景模拟加减法的运用；2.互动教学：通过抛球、排队等游戏形式创设情境，引发幼儿的积极参与；3.合作学习：安排小组合作完成绘画、拼图等活动，培养幼儿的团队协作能力。
三、教学过程1. 课前准备1.教师在黑板上准备好数学符号及计算公式；2.为幼儿准备好加法及减法的实物道具，如让幼儿拿手中的球组成数字等。
2. 教学步骤第一步：引入话题（10分钟）1.以日常生活场景为例，如“小明去买糖，他手里拿了两个糖，再拿了三个糖，他一共有几个糖？”等；2.通过提问的方式引导幼儿思考糖果的个数，启发幼儿学习加法。
第二步：学习加法运算（25分钟）1.教师通过黑板上的数学符号及计算公式之后，引导幼儿进行视觉记忆；2.通过游戏形式的抛球，让幼儿更加理解加法计算过程；3.让幼儿自己设计加法计算公式，提高幼儿的创造能力。
第三步：学习减法运算（25分钟）1.教师通过不同的图形让幼儿思考减法运算，可以通过排队或者分发糖果等方法来进行；2.给幼儿准备一些实物道具，让幼儿进行手工制作模拟减法运算；3.让幼儿自己设计减法计算公式，提高幼儿的创造能力。
第四步：小组合作（30分钟）1.安排小组绘画、拼图等活动，通过小组合作进行，培养幼儿的团队合作精神；2.每个小组完成任务时都需要进行加减法的运算计算，让幼儿创新地应用所学知识。
3. 课后反思1.整堂课，幼儿们积极参与，课堂气氛活跃，教师的情景化教学方式和互动教学方式成功引发了幼儿们的兴趣；2.教学中，要注意幼儿们的心理特点，不能过于枯燥；3.在今后的教学中，需要更加贴近日常生活，让幼儿在动手动脑的过程中更愉悦地学习数学，更好地理解并掌握数学的知识。
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5以内的加减法大班数学教案
5以内的加减法大班数学教案1
活动目标：
1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
活动准备：
幼儿人手一份操作纸，图片若干
活动过程：
一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
5以内的加减法大班数学教案2
活动目标
1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 能积极思考，提高理解与运算能力。
5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。