三年级上册《矛和盾的集合》课文原文
人教三上25课《矛和盾的集合》
→矛
→
→盾
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
盾：盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
我会写
25 矛和盾的集合
我会读： 左抵右挡
集合 招架 紧张 固然蜗牛 乌龟 自卫 进攻炮口 坦克 战场 首次 履带 戳 左抵右挡 难以招架 紧张 危急 合二为一 大显神威
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻
解决问 题
铁屋子
装上枪口或炮口
不会跑
装上轮子 安上履带
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻 不会跑
解决问 题
铁屋子
装上轮子 装上枪口或炮口 安上履带
发明家手持矛和盾与朋友比赛，在紧张危
急的关头，他想
，
可是
，对了，发明家灵
机一动，
，当然，这铁屋子还
要会跑，得
,于，
! 直叫，乱成一团，一下子退了十公里。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾 左抵右挡，还是难以招架。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾 左抵右挡，还是难以招架。
发明家和朋友比赛 困难一：左抵右挡，还是难以招架。
办法
要是盾大得像一个铁屋子就好了。
可是，这样固然安全，自己却变成了 只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫， 是为了更好地进攻呀！
我会读：
• 木匣 冰鞋 手锯 喀山城 躲避 法西斯
• 台阶 玩意儿 当初 随便 仍然 懂得
• 踩实 铲子 量一量 朝着
我会读：
• 陶罐 奚落 傲慢 谦虚 懦弱 • 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 • 宫殿 倒塌 挖掘 覆盖 朴素 • 御厨 翻来覆去 和睦相处 • 相提并论
人教版三年级语文,京剧式课本剧,搞笑版《矛和盾的集合》
课本剧：矛和盾的集合角色：矛，盾，群演。
音乐：京剧入场音，京剧打斗音，京剧当~当~当音（一秒一当），打铁音，炮弹呼啸音，爆炸音，进行曲。
――――――――――――――――――――――――――――场景一：入场音，盾碎步绕场（类似京剧）一圈后，站在出场一侧，亮相。
盾夸自己：我的盾坚硬无比，刀枪不入，水火不侵，刀来盾当，枪来盾当，剑来盾当，矛来盾当，我当当当。
入场音，矛碎步绕场一圈后，站在出场一侧，亮相。
矛夸自己：我的矛锋利无比，无孔不入，无人能当，盾来矛刺，我刺刺刺。
两人各自发现对方。
盾指矛大叫：矛！矛指盾大叫：盾！一起轮流指着对方大叫：矛~~盾！矛~~盾！矛~~盾！两人对视，四目相对，怒火生，杀气弥漫，蠢蠢欲动。
稍许（5秒）后，入场音，两人对视绕场一圈。
当当音，对打几下（慢动作）……打斗音，两人一边绕场一边打斗，动作正常速度。
绕场打斗一圈后，矛动作停，盾却还手忙脚乱地上下左右乱挡5秒，矛在一边指着盾藐视。
矛继续快速攻击盾，盾招架不住，手忙脚乱，边打边败下阵来，盾退到原来的出场的一则。
矛返回站在原来上场时的位置，振臂欢呼，一副傲慢的表情，伸大拇指夸自己：哈哈哈哈，我的矛锋利无比，无孔不入，无人能当，盾来矛刺，我刺刺刺。
说完后六亲不认的京剧步伐退场。
盾回去后，坐在凳子上，做思考者造型。
盾：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！盾大叫：有了！打铁音。
―――――――――――――――――――――――――――――场景二入场音，盾钻进铁屋子绕场一圈，站在一则。
（盾做不了动作了）入场音，矛绕场一圈，站在另一则，亮相，保持姿势，说：我的矛……不等矛说一半，盾大叫：矛！矛吓得往后一跳，看到盾后大叫：怪物！矛指着盾，一起轮流大叫：矛~怪物！矛~怪物！矛~怪物！盾大叫：不许叫我怪物！我是盾！矛恢复骄傲神态：哦，是盾啊，我以为是谁呢！不要叫盾了，叫缩头乌龟倒挺适合。
哈哈哈哈。
盾：闭嘴！看我去撞你！入场音，盾直线去撞矛，矛被撞后弹两三步后，矛逃到另一则。
三年级语文上册课件25 矛与盾的集合
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家 用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张 危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻 在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却 变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
可是，这样固然安全，自己却 变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
矛和盾为 什么要结合呢？
讨论、交流
发明家和对手比赛， 难以招架，于是突发奇想， 想到了矛和盾结合起来。
矛和盾怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋 子上开一个小洞，从洞里伸出 进攻的“矛”（枪、炮），再 给铁屋子装上轮子，安上履带， 让它会动。
交流故事 拓展延伸
交流课前搜集到的
产生了“发明要家是的有故一事种。蘸水笔与
我会读：
矛 盾持
般 蜗坦
发明家手持矛和盾，在与朋友对打比 赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
研读： 课文讲了一件什么事？
谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者。
小组合作学习：
①发明家是怎样把矛和盾的优点 集合在一起发明坦克的？ ②“谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者”这句话给 你什么启发？
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家 用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张 危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻 在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家 用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张 危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻 在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
履带是由主动轮驱动、围绕着主动轮、 负重轮、诱导轮和托带轮的柔性链环。坦 克之所以能爬陡坡，涉深水，穿沼泽，过 田野，驰骋战场无所阻挡，是因为它有两 条特殊的履带，人们常称之为坦克的“无限 轨道”或坦克“自带的路”。
人教版三年级语文上册《矛与盾的集合》
固然
本来,原本 —— 的意思
对了，在铁屋子上开个小 洞，从洞里伸出进攻的 “矛” ——枪口或炮口。 “ 矛”
对了，在铁屋子上开个小洞，从 洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮 口。当然，这铁屋子还要会跑，得装 上轮子，安上履带。于是，发明家发 明了坦克。
破折号
解释说明
？
谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者。
小组合作学习：
发明家是怎样把矛和 盾的优点集合在一起发 明坦克的？这样做有什 么好处呢？
“先„„再„„然后„„最后„„”
是什么促使发明家要改进盾？
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用 盾左抵右挡，还是难以招架。
矛 刺
雨点般 进攻 盾 左抵右挡 招架 自卫
交流课前搜集到的 发明家的故事。 他产生了“要是有一
种带橡皮的铅笔，人们使用 起来不是就方便了吗？”的 铅笔和橡皮原来是分开的， 想法，通过努力，他发明了 一天美国人威廉到朋友家玩， 带橡皮头的铅笔。
看到他的朋友正在用铅笔画画， 铅笔的一端绑着一块橡皮，于 是得到了启发。
+
=
交流故事 拓展延伸
交流课前搜集到的 产生了“要是有一种 发明家的故事。 蘸水笔与
这个道理让我们明白了什么呢？
取长补短
意为吸取别人的长处，来弥补自己的 不足之处。 也泛指在同类事物中吸取 长处来弥补短处。
盾太小了！如果盾 铁屋子 大得像个铁屋子，我站 在铁屋子里，敌人就一 枪也戳不到我啦！
发明家躲在铁屋子里，当对方的矛如雨点般刺来，结果会＿＿＿
铁屋子
可是，这样固然安全, 自己却变成了只能缩在壳 里保命的蜗牛或乌龟.自卫, 是为了更好的进攻呀!
语文三年级上人教新课标第25课《矛和盾的集合》精品课件(44张)
，当然，这铁屋子还要会跑，
得
,于是，发明家发明了坦克。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左 抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头， 发明家忽然产生了一个想法：“盾太小了！如 果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人 就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩 在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好 地进攻呀！
带。于是，发明家发明了人坦的克。长处集于一身，谁 就会是胜利者。 5坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见 到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
6是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
我想对发明家说：
5. 坦克把盾的自卫和矛的进攻合二 为一，在战场上 大显神威。 1916年， 英军的坦克首次冲上战场。 德国兵 头一回见到这庞然大物，吓得哇哇
! 直叫，乱成一团，一下子退了十公里。
1 发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
坦克把盾的自卫、 2对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是 矛的进攻合二为一， 难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：
盾 坦克 难以招架 矛 合二为一 大显神威
发明家手持 和 与朋友比赛，对方的
矛如雨点般刺来，他用盾左抵右挡，还
是
。经过反复思考，发明家将矛的
进攻和盾的自卫 ， 发明了 ,在战
场上
。
盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻 在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩 在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好 地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进 攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子 还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发 明家发明了坦克。
【新】三年级语文上册第七组25《矛和盾的集合》课件1.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
阅读感悟
说明了谁善于把别人的长处集于 一身，谁就会是胜利者的道理。
。
我的感悟
是的，谁善于把 别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者。
想一想，你还能用 别的例子来说明这句话 吗？
同学们:在日常生活中 还有什么类似"矛"+" 盾"的发明呢
?
拓 展 训 练
+
=
动动脑?
+
=
补充资料
发明坦克的功劳归于英国人 厄内斯特·斯温顿。
发明坦克的过程
发现 问题
解决 问题
盾太小 铁屋子
发明坦克的过程
发问现题盾太小2 安全但不能进攻3
解决铁屋子2 问题
装上枪口或炮口4
阅读感悟
4.2当然，这铁屋子还要会跑， 得装上轮子，安上履带。于是，发 明家发明了坦克。
阅读感悟
4.2当然，这铁屋子还要会跑， 得装上轮子，安上履带。于是，发 明家发明了坦克。
阅读感悟
2、对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡，还是难以 招架。在这紧张危急的关头，发 明家忽然产生了一个想法：“盾 太小了！如果盾大得像个铁屋子， 我钻在铁屋子里，敌人就一枪也 戳不到我啦！”
小学三年级上语文课件矛和盾的集合
第十七页，共三十四页。
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻
解决问 题
铁屋子
装上枪口或炮口
18
第十八页，共三十四页。
当然，这铁屋子还要会
跑，得装上 轮子，安上 (Shang)
(Shang)
履带。
于是，发明家发明了坦克。
19
第十九页，共三十四页。
履 带 (Lv)
20
1111111111 第二十页，共三十四页。
自卫 左抵右挡 难以招架
Байду номын сангаас
发明家手持矛和盾和朋友比赛，
面对朋友雨点般刺来的矛，发明家
（
），还是（
），经
过反复思考，发明家将矛的（ ）
和盾的（ ）合(He)二为一，发明了坦
克。这个（
）在战场上（
），德国兵一下子退了十公里。
第六页，共三十四页。
进攻 难以招架 左抵右档 自卫 大显神威(Wei) 庞然大 物
谁善(Shan)于把别人
这个故事告诉了我们
的长一处(Yi)个集什于么道一理？身，谁 就会是胜利者 。
28
第二十八页，共三十四页。
盾的优点（ 自(Zi)卫），矛的优点是(Shi) （ 进攻 ）。发明家把矛和盾的优
（ 合二为一 ），发明了（ 坦）克。
这说明（谁善于把别人的长处集于一
身，谁就会是胜利者 ） 的道理。
家忽然产生了一个想法：“盾太小 了！如果盾大得像个铁屋子，我 钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳 不到我啦！”
11
第十一页，共三十四页。
发现 问题
解决 问题
发明坦克的过程
12
第十二页，共三十四页。
《矛和盾的集合》
•
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 自卫，是为了更好地进攻呀！ • 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。 当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦 克。 • 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英 军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见 这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成 一团，一下子退了十公里！ • 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
识记新朋友
------生词开火车
• 集合 难以招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 • 炮口 坦克 合二为一 战场 大显神威 • 首次 乱成一团 长处 胜利者 善于
练一练 功 攻 集 级 站战 架驾
ɡōnɡ jí zhàn jià
( )课 班( ) ( ) 场 ( )驶 ( ) 立 ( ) 子 ( )克 ( ) 体
练一练 功 攻 集 级 站战 架驾
ɡōnɡ
功
jí
级
zhàn
jià
( )课 班( ) ( )克 ( )体
攻 集
( 战 ) 场 ( 驾 )驶 ( 站) 立 ( 架) 子
读课文，听课文，理解课文内容
• 1、 在读和听中思考：课文讲了一件什么事？ • 2、 读完并听完后 试着用自己的话复述课文讲了一件什么事，讲清楚人物--事件---结果。 • 3、 小组讨论归纳课文主要内容。
认识新朋友
学习新词语
人教版小学语文《矛和盾的集合》课文原文及赏析
人教版小学语文课《矛和盾的集合》课文原文及赏析《矛和盾的集合》课文原文：
从前，有一个卖矛和盾的人。
他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，无论什么样的矛都刺不穿它。
”接着，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，无论什么样的盾都能刺穿。
”
旁边有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”那个人被问得哑口无言。
这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
赏析：
《矛和盾的集合》是人教版小学语文课中的一篇寓言故事。
这篇课文通过讲述一个卖矛和盾的人自我矛盾的故事，教育孩子们在说话和做事时要实事求是，避免出现逻辑上的矛盾。
首先，课文通过生动形象的语言描绘了卖矛和盾的人自我夸耀的场景，使孩子们能够直观地理解故事的情节。
同时，这个人前后矛盾的说法也引出了故事的主题——自相矛盾。
其次，课文中的问题设计巧妙，引人深思。
当旁人问到“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”时，卖矛和盾的人无法回答，这揭示了他自我夸耀的言论中存在的逻辑矛盾。
这个问题不仅让故事产生了转折，也让孩子们明白了说话做事需要考虑逻辑一致性的道理。
最后，课文通过故事的结尾给出了明确的教育意义——说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
这个道理简单明了，易于理解和接受，对于培养孩子们的逻辑思维能力和实事求是的精神具有重要的教育价值。
总的来说，《矛和盾的集合》是一篇富有教育意义的寓言故事，通过生动有趣的故事和深入浅出的道理，让孩子们在轻松愉快的阅读中接受深刻的教育和启发。
三年级语文上册 第七组 25《矛和盾的集合》百兵之王矛相关阅读 新人教版
百兵之王矛矛与枪名称虽异，但两者都是古代战场上一种直而尖形的刺杀兵器。
枪由矛演变而来。
矛，起源于原始社会的狩猎工具。
最初原始人用尖形的石块或骨角等作矛头，绑在竹木竿上，用以锥刺。
进入新石器时期，人们已能反石头或骨木等材料经过精心磨制，装上长柄，用来刺杀野兽等。
根据这一时期出土的石矛骨矛木矛等看，较之前期不仅制工精细，而且刃部锋利。
矛在原始社会并无定形，到了商代出现了青铜矛，矛的形式才较为一致。
从河南湖北浙江山西山东等地出土的大量青铜矛看，矛形体宽大，刃部具有双锋，不少矛銎部的两侧有环或孔，用以系缨。
有的矛在当时既是实战的兵器，又是艺术的珍口，它们的制作技术和雕饰已相当精良美观。
到了西周时期，矛的形体向细长演变，由过去的銎比刃长，演变至此时的刃比銎长；刃部由原来的双隅（刃部隆起的脊角）到此时有３隅和４隅等数种。
成为当时战场上的主要武器，列为五兵之一。
《周礼·夏官·司右》郑玄注“五兵者，戈殳戟酋矛夷矛”，称其为“车之五兵”，“步卒之五则无夷矛而有弓矢”。
可见当时的矛，按用途分为酋矛和夷矛两种。
据《周礼·考工记》说“酋矛常有四尺（古代８尺为寻，倍寻曰常。
故‘常有四尺’即２丈。
根据战国铜尺，１尺等于现在的０．２３米，这样２丈便等于今天的４．６米）”，多用于步战而夷矛柄长２丈４尺，则多用于车战。
春秋战国时期，矛的形制数量质量等方面都有提高和改进，从浙江江苏山东四川广东广西河北湖南等地出土的矛来看，制造精湛，锋部越来越厚实，杀伤力强（如图山西灵石出土的枪）。
战国时期铁制兵器广泛应用于战争，无论南方还是北方，都能制造具有较大杀伤力的铁矛。
《荀子·议兵》篇中记载，楚国南阳的铁矛“惨如蜂蛋”。
河北易县燕下都４４号墓和长沙等地都出土过这个时期十分锋利的铁矛。
这一时期，我国铁矛青铜矛制造虽然达到了非常成熟的阶段，但是由于社会经济和科学技术发展的不平衡，铜铁制的矛并没有完全取代石矛，在一些地区铁铜石制的矛同时并存。
茅与盾的文言文
茅与盾的文言文原文出自《韩非子·难一》，是战国时期法家学派代表人物韩非子创作的一篇散文。
以下是该文言文的原文和译文：
原文：
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
译文：
有一个楚国人，既卖盾又卖矛。
他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。
”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。
”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
韩非子用这个故事告诉我们：只有通过科学实践来检验真理，而不是仅仅依靠主观臆断或者片面的宣传。
同时，他也提醒我们，在现实生活中，我们应该保持理性和客观，不要轻易被一些夸大其词的言辞所迷惑。
三年级上册《矛和盾的集合》课文原文
三年级上册《矛和盾的集合》课文原文
矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀!
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
《矛和盾的集合》生字与组词
矛：矛盾矛头长矛矛尖
盾：矛盾盾牌后盾金盾
集：集体集合集市集团集结
持：保持坚持持有把持持久
般：一般这般百般千般万般般配架：架子搭架支架书架高架木架龟：乌龟海龟龟甲龟背龟纹
攻：进攻攻击攻打攻读
炮：大炮火炮炮弹炮口
坦：坦克坦白平坦坦然舒坦
战：战车战斗战争战火战友
神：神仙精神神奇神圣神经神兵兵：兵器士兵兵家兵营兵团兵力退：后退倒退退休退回退步。
三年级语文上册第七组25《矛和盾的集合》课件1新人教版
阅读感悟
3、可是，这样固然安全，自己 却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛 或乌龟。自卫，是为了更好地进攻 呀！
4、对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪口 或炮口。当然，这铁屋子还要会跑， 得装上轮子，安上履带。于是，发 明家发明了坦克。
炮口
矛
履带
盾
铁屋子
轮子
5. 坦克把盾的自卫和矛的 进攻合二为一，在战场上 大显神威。1916年，英军 的坦克首次冲上战场。德 国兵头一回见到这庞然大 物，吓得哇哇直叫，乱成 一团，一下子退了十公里!
bīng tuì wō
士兵 退后 蜗牛 矛盾 集合 胜利
读读写写
集合 紧张 战场 战士 大显神威 固然 胜利 炮口 炮兵 乱成一团 长处 进攻 坦克 精神 合二为一 攻击 矛盾 善于 履带 庞大 矛盾 招架 招手 招工 蜗牛 集中 集体
我会读：
集合 招架 紧张 固然 蜗牛 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 战场 首次 固然 胜利 刺来 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威 庞然大物
发明坦克的过程
发问现题盾太小 解问决题铁屋子
2、对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡，还是难以 招架。在这紧张危急的关头，发 明家忽然产生了一个想法：“盾 太小了！如果盾大得像个铁屋子， 我钻在铁屋子里，敌人就一枪也 戳不到我啦！”
矛 进攻 盾 自卫
集合
矛和盾互相集合会变成什么呢？
阅读感悟
3、可是，这样固然安全，自 己却变成了只能缩在壳里保命的 蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好 地进攻呀！
固然 ——
本来,原本的意思
阅读感悟
4.1对了，在铁屋子上开个 小洞，从洞里伸出进攻的 “矛”——枪口或炮口。
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三年级上册《矛和盾的集合》课文原文
矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀!
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
《矛和盾的集合》生字与组词
矛：矛盾矛头长矛矛尖
盾：矛盾盾牌后盾金盾
集：集体集合集市集团集结
持：保持坚持持有把持持久
般：一般这般百般千般万般般配架：架子搭架支架书架高架木架龟：乌龟海龟龟甲龟背龟纹
攻：进攻攻击攻打攻读
炮：大炮火炮炮弹炮口
坦：坦克坦白平坦坦然舒坦
战：战车战斗战争战火战友
神：神仙精神神奇神圣神经神兵兵：兵器士兵兵家兵营兵团兵力。