做一名让学生喜欢的语文教师
新时代怎样做一个学生喜欢的语文老师
新时代怎样做一个学生喜欢的语文老师一、魅力来自于渊博的知识。
人们常说“亲其师则信其道。
”教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。
一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。
教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车。
”作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
“作为21世纪的教师，知识面不应该局限于自己所教授的那门学科上，什么叫网络，什么是聊天室，甚至什么是OICQ。
一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。
”教师应该懂得发展自己，能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在“读书潮”的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。
二、魅力来自于高超的语言技巧。
在现实的教学中，我们都有这样的体会，如果一个老师上课生动形象，富有感染力，那的课堂一定是学生非常喜欢的。
我想作为一名有魅力的语文教师，魅力应来自教师富有激情的教学语言。
《给教师的一百条建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。
然而，语言是强有力的，锐利的，火热的，也可以是软弱无力的。
”这说明同样的教学内容用不同的语言来表达会有截然不同的效果。
这就要求教师的教学语言不仅要规范清晰准确严密，还要生动富于激情有感染力。
语文老师的语言，不管是生活语言还是教学语言，应该都是学生学习的一部分，无论是幽默风趣,还是生动形象，无论是充满感染力,还是深刻犀利，或者睿智敏捷，语文老师的语言要极富表现力，让听者能够在你的言语中感受生活的美好，引发深沉的思考或者激发生活的热情。
语文课堂应成为语文老师的激情广场，只有点燃了学生心中的激情，才会有学生情感的共鸣、心灵的飞翔。
语文教材本身包含丰富的情感因素，要求老师以饱含感情的语言去解读，老师无关痛痒的教学语言怎能让学生感动，没有感动又哪来情感的交流、心灵的碰撞？要让学生感动，首先要感动自己，走进教材，走进作者的视野，再以富于激情的姿态和语言引领学生走进课本。
做一个让学生喜欢的语文老师
做一个让学生喜欢的语文老师众所周知，“亲其师信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课；同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，往往能和学生打成一片，不知不觉中就提高了教学效率。
那么，怎样才能做一个让学生喜欢的语文老师呢?一、具有亲和力，平等对待学生。
教师要把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下。
在课余的很多时候，我们老师要淡忘自己的角色和身份，应多深入和了解学生，了解他们的生活，多与学生交流，理解他们的心理需求和思想情感。
只要老师乐意接近学生，学生肯定愿意接受你。
周末和假期，我经常和学生通过短信、QQ聊天等方式交流，在与学生的接触和交往过程中，增进了相互了解，这有利于我们开展教学工作。
同时树立了老师在学生心目中亲和、好沟通的形象，他们也愿意敞开心扉主动和我交流。
这样，在与学生的交往中就创建了一个磁场，让学生感到你可亲、可敬、有吸引力，进而使他们爱屋及乌，把语文学习当作是一种幸福和快乐。
陶行知提倡“爱满天下”，鲁迅强调“教育植根于爱”。
教师要始终把热爱、关怀、理解融于教育和管理学生的过程之中。
每个老师都喜欢成绩优异、懂事听话的“好学生”，但能做到喜欢成绩较差、调皮捣乱的“差学生”更加难能可贵。
对待优秀的学生我们总是和声细语，对待所谓的“差生”有时候却简单粗暴。
要知道，老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，讨厌这个老师，厌恶这门学科。
因此我们应该平等对待每一个学生，不能“因人而异”。
二、加强阅读，博览群书。
语文学科是一项综合性很强的学科，文学、政治、经济、历史、地理、天文、艺术等各方面的知识都可能出现在语文课本中，所以语文是博大精深的，这一学科特点就决定了语文老师必须博学多才，我们必须要有渊博的知识，艺术的情怀。
如果只知道照本宣科，学生提不起兴趣，就会反感语文这门学科。
这就要求我们语文老师平时一定要加强阅读，博览群书，各方面的知识都要有所涉猎。
做学生喜欢的语文教师
随笔做学生喜欢的语文教师宋震摘要：在当下语文身份尴尬的时候，怎样让学生通过喜欢语文教师，进而爱上语文，是这篇文章主要的内容。
博学笃志，亲切平等，妙趣横生……不断提升自己，享受语文老师的幸福和快乐。
关键词：高中语文；鸡肋；喜欢曾几何时，在激烈的应试拼杀中，语文被放逐到第三世界，成了可有可无的学科。
语文教师的身份也成了鸡肋，食之无味，弃之可惜。
可是，在这种背景下，我依然想做个让学生喜欢的语文老师，享受做语文老师的幸福和快乐。
那么，什么样的老师才是学生喜欢的老师呢？一、做一个博学笃志的老师用“上通天文，下知地理”来要求语文老师，或许也不算过分。
著名画家张大千说过：“作家如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。
”语文老师更是要学会读书。
无限信仰书籍的力量，终身以书籍为友，才能使课堂不枯燥，不乏味，致高远，才能使语文课堂成为一条流淌生命哲思的河流。
“根深才能叶茂”“水厚方能负大舟”。
没有深厚的文化底蕴，语文教师的教学就会机械单调，就会枯燥僵硬，就会捉襟见肘、力不从心。
“才始江海文始壮，腹有诗书气自华”。
博闻强识，胸储万卷，才能游刃有余，才能“博观而约取”，“厚积而薄发”，才能得到学生的推崇，进而受到学生的喜爱。
二、做一个平等待人的老师在新的课程标准下，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
老师要对学生一视同仁，有教无类。
《子路曾皙冉有公西华侍坐》在轻松和谐的氛围里，于师徒之间的对话折射出理想教育的一种理性模式。
让每一个学生在学校里抬起头来走路，让老师真正走进学生的心。
师生间有了互动，课堂上气氛和谐，语文的美好前景还会远吗？教师的职责无疑是“传道受业解惑”，但这并不意味着教师在知识的任何方面都超过了学生。
“闻道有先后，术业有专工”，教师不能以真理的垄断者自居。
真正的教师应该是学生引路人，和学生一起探求新知。
在课堂上，要尊重学生的话语权。
尽管他们的观点可能肤浅，可能偏颇，但在表达观点的权利上，和老师是平等的。
做一个让学生喜欢的语文老师
做一个让学生喜欢的语文老师一个语文老师怎样才能获得学生喜欢呢？在阅读了《走进新课程——与课程实施者对话》之后，我的意识到：只有通过用自己的知识和智慧得到学生的尊敬、学会尊重和爱护学生，使学生不但在知识上获得学问，还要在心灵上受到教育，那么这样的老师才会得到学生的喜爱。
因此，在平时的教育教学中，年轻的老师要特别注意以下几种教学方法。
一、培养学生良好的学习习惯（一）培养学生良好的书写习惯。
作业中常见学生“在”和“再”不分，“的、地、得”不分；书写不工整，字体不漂亮，这些都需要老师在教学中不断指导，严格要求。
如果老师本来写的字就不怎么样，就要努力练习，从自己做起，努力做到书写规范、正确、整洁、美观，这样才能带动学生一起来练字，共同进步。
（二）培养学生的良好的阅读习惯。
尤其是课外阅读，要让学生主动积极地阅读有益自己身心健康的书籍，拓宽自己的视野，提高阅读理解能力和写作能力。
除接触课本外，课外书报很少阅读，有些学生根本不知怎么看报纸，也不关心国内外大事。
老师不妨采用剪报的方式，取文章经典指导学生阅读。
还可指定一些著名的课外读物，如：《日有所诵》《全阅读》《我的写作课》《阅读能力测试》《伊索寓言》等。
（三）培养学生独立、互助、协作思考问题的习惯。
由于受传统教学方法的影响，很多学生不善于自己质疑问难，更不善于自己解决问题，就是阅读中遇到了一个不认识的字也懒得动手去查工具书，全然没有主动学习、积极思考的习惯，完全依赖老师把一切告诉他们，而且有问题也不会问问其他同学，一起研究。
因此指导阅读时，可让学生先查阅工具书，找出不识的字、不懂的词、不理解的句子，自己先理解或和别的同学一起共同合作探究。
然后老师就可以就文章的主旨、结构、语言、表达方式等方面提出问题，多方引导学生自己解决这些问题。
这样不但可以锻炼个人的自学能力，也锻炼了学生的合作与社交能力。
二、充分贯彻差异教学的原则（一）老师要从根本上认识到每个学生的知识能力和学习程度是不同的，要根据他们的不同来采用不同的教学方法。
做个学生喜爱的语文老师
一
、
经 常看 电视 。 听新 闻 ， 阅读 报刊 杂 志
众 所 周 知 ， 生 不 喜 欢 照 本 宣科 的老 师 ， 板 的 教 学 方 学 刻
二 、 抄博 记 与课 文有 关 的资 料 广
学 生 特 别 喜 欢 老 师 上 课 时 能 用 清 晰 ， 默 ， 于 哲 理 的 幽 富
式和死气 沉沉 的课 堂气氛 。为 了迎合学 生的 口味 ， 跟上时代 的步伐 ， 我每天都坚 持收听 中央广播 电 台和地方 台的“ 新闻 和报纸 摘要节 目” 观看 电视 台 的新 闻联 播 ， 订 阅各 种报 ， 还 刊， 不断充实 自已， 把握 了时代 的信息及 充实 了教学 内容 ， 教
据报上说 ， 连港 澳 、 台湾 、 日本 以及 海 外 几 乎 所 有 的 中 文 学 校
博记与课文有关 的信息和材料 。 我收集有剪贴的 ， 摘抄的 ， 按
高初 中不 同的年级归类集 册 ， 备课 时将与之有关 的内容 收集 进去 ， 上课 时运用 到教学 中去。 例如上毛泽东 同志的《 民解 人
关键词 ： 爱； 喜 阅渎； 广抄博记 ； 爱好 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：１ ７—７ ４ （Ｏ ０ ０—０ ９ —０ ６ １ ７ ０ ２ １ ）３ １９ ２
浅谈如何做一名学生喜欢的语文教师
浅谈如何做一名学生喜欢的语文教师历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
特别是小学语文教师，更应该具有教师师德修养。
因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
小学语文教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。
从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。
一、忠诚于人民教育事业的事业心《中华人民共和国教育法》规定，教师要“忠诚于人民的教育事业”。
这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。
忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。
当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。
当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。
“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。
每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。
他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。
著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱。
做一个让学生喜欢的语文老师
做一个让学生喜欢的语文老师高泽初中王丽芳工作三年以来，一直在追寻——怎么样才能成为一名优秀的语文老师，做一个让学生喜欢的语文老师。
为此，我读了霍姆林斯基的《给教师的100条建议》等理论著作；我争取各种机会去听优质课、公开课，去听同事的课；我不断地跟老教师交流，如何解决这样那样的问题。
在这条追寻的路上，各种的教研交流，各种的感悟，让我大概有了一个方向，怎样做一个让学生喜欢的语文老师。
一、做一个具有极高文学修养的语文老师从毕业到现在这两年的时间里，我听过的课得有上百节，可让我拍案叫绝的并不多，总觉得那些老师讲课都一样。
都按照固定的套路，激情导入——整体感知——深入探究——课堂总结。
大同小异，教学内容一定，教学结构固定。
评价一堂课的好坏，就看老师表现的好坏，能否把这些教学环节流畅地进行下去。
只能说这节课讲的好坏，没法说本课讲得精彩。
直到一个老师的出现，她和她的课堂深深地吸引了我，让我在心里暗暗叫好，她就是日照市外国语学校的郝翠英老师。
当时听的是她讲的《归园田居》（其三），一节课讲了一首诗。
在导入时，她用了很多后人对他的评价，问这人是谁，同学们异口同声的回答“陶渊明”，这样不仅把陶渊明的主要性格特征和文学成就抓住了。
而且还激发了学生的学习兴趣，尤其可贵的是那些评价的话，我连听都没听过。
接下来她一字一句带领着学生探求陶渊明的心声，观点总是与众不同，出乎我的意料。
她时时都能引经据典，来证明这一观点。
她如一个诗人一般吟咏着那些诗句。
这时我觉得她已不是老师，而是一个诗人，一个陶渊明的朋友，用诗意般的语言引领着学生去认识陶渊明，去探究陶渊明的内心。
她全身散发的魅力深深地吸引了我，可我却说不出这种魅力到底是什么。
经过后来和同事反复的讨论和自己的思考，我渐渐清晰这种魅力就是郝老师极高的文学修养。
后来又听说她对诗歌等有很深的研究，这就验证了我的想法。
在2012.1的《日照教研》上又看到她的《<湖心亭看雪>教学实录》，全文抓住一个“痴”字，围绕着“痴人、痴事、痴景”展开最后落脚到“痴情”上，他痴情于山水，他痴情于大明朝，痴情于超凡脱俗的雅情雅趣。
做一个学生喜欢的语文老师
做一个学生喜欢的语文老师——学习吴邵萍事迹有感“学生喜欢的老师意味着什么？意味着老师要热爱学生，感到和他们交往时很快乐。
”新课程改革，要求教师要爱护学生，关心学生。
只有如此，学生才会爱老师，才会相信老师讲的道理，正所谓“亲其师，信其道”。
我是一个刚刚工作两年的新老师，平时思考最多的是如何让学生喜欢语文这门学科，提高他们的语文学习能力。
有许多人以为语文课是最好上的了，教他们读读书，写写字就可以了。
每次听到这样的话语，我都不知道怎样回答。
他们不知道，当老师难，当语文老师更难！教语文的个中滋味谁又能说得清啊。
那么，如何做一个学生喜欢的语文老师呢？我感觉至少应该具备下面三点：一、语文教师要激情飞扬语文教师因特别的身份而特别需要有激情。
有了激情，脸谱语言、肢体语言、体态语言、动作语言就特别能表情达意，传情传神，以至神采飞扬，激扬文字。
语文教师的激情飞扬也能感染到学生，把学生的内心调动起来。
学生，作为课堂的主人，应该主动积极。
孩子们天真烂漫的性格特征，决定了他们的内心涌动着汩汩激情。
有了激情，他们的预习会自发自主；他们进入课堂会精神振奋、情绪高涨、精力集中；有了激情，他们的思维会积极活跃；有了激情，他们的发言会踊跃频繁；有了激情，他们的作业会一丝不苟；有了激情，他们的读会感情充沛；有了激情，，他们的说会滔滔不绝；有了激情，他们的写会一气呵成……激情的老师加上激情的学生的激情对话，才是我们的语文课堂，这样的课堂才是令人畅快淋漓的课堂。
二、语文教师要有深厚的文化底蕴要想让学生喜欢语文这门学科，首先要让学生喜欢老师。
所以要尽可能的丰富自己的文化底蕴，锻炼自己的口才。
语文教师的文化根底不仅要渊还要博。
要广泛涉猎。
尽可能做到面地学生的时候能侃侃而谈，出口成章，信手拈来，旁征博引。
使得学生沉醉，使得学生崇拜，从而达到“润物细无声”的效果。
那么怎么才能让自己的文化底蕴丰富呢。
而要做到这一点，就要求老师自己要喜欢语文，只有自己有兴趣了，才能去广泛涉猎与此相关的知识。
做一个学生喜欢的语文老师
做学生喜欢的语文老师语文学科以其丰富的人文内涵和知识空间区别于其它任何一门学科。
其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。
所以要做一名学生喜欢的语文老师，必须具有以下几个特点：一、巨大的人格魅力。
古人讲“亲其师则信其道。
”就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。
才能勾起学生对他们的崇拜心理。
在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。
《我的老师》中的蔡芸芝老师就是一个很好的例子。
她将自己的一切美好的东西呈现在学生的面前，她“慈爱”、“公平”、“伟大”、“温柔”、“美丽”。
她既是良师又是益友，不仅在课堂上同时在课下，在生活中对学生产生有益的影响。
学生烦恼时能得到她的援助。
纯真的学生那怕是在放假的日子里、在梦中，也回想到他们的老师。
这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。
苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。
”由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。
可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。
二、高远的前瞻意识美国前总统尼克松曾说过：“领导所想到的是明天，而领袖们所想的是后天。
”作为新时代的老师不同于一个行政领导，他应该对学生的“后天”负责。
在此我们不妨看看当年孔子是如何表明自己对行政领导和精神领袖的不同态度的。
孔子对三个发言的弟子所述之“志”，表现出大不以为然的态度。
而对曾皙的“志”却给予大加赞赏。
因为前面三人都是谈有关治理国家的政事，是一个领导者的所为。
而曾皙所叙侧重于人的精神生活，社会的思想教化。
语文教育是构建人的精神大厦的伟大工程，将对人的一生，对整个民族国家的未来产生深远的影响。
教育随笔：如何成为一个让学生喜欢的语文老师
教育随笔：如何成为一个让学生喜欢的语文老师
教育随笔：如何成为一个让学生喜欢的语文老师
我认为要成为一个让学生喜欢的语文老师就要展示个人魅力。
老师的个人魅力表现在很多方面：
首先是高尚的品质，对学生真心、有爱心，工作有责任心，还有对许多事耐心。
任何一个孩子都有一颗敏感而真挚的心，老师对待他们如何，他们其实是心知肚明的，每个老师都要拿出真心真诚对待他们，时间久了，他们都能明白。
而且老师的付出也不是要献出生命，要有什么壮举，只需一句问候，一声叮嘱，一个关心的动作，一次感性的沟通，一次对孩子的包容……
其次是有一定的专业素养，身为一名语文老师要有一定的语文素养。
不论是上课时对课堂所授内容的熟稔于心，还是课堂外的口若悬河，语文老师的语文水平至少得让我们的孩子觉得行。
我常想，语文老师不一定得是作家，不一定要有很高的理论水平，但我们至少也敢于与孩子们一起在课堂上探究，和孩子们一起写作文，每一次对孩子们的要求，自己要先展示，敢于有孩子们面前展示自己。
再次是每个老师要形成自己的上课风格，也要有只有自己才有的幽默风格。
如周星驰的“无厘头”，虽没有独创，却将它推向最高峰。
做为一名语文老师一定得有自己语文课的特色，得有自己的独特幽默，让孩子喜欢你，喜欢你的课。
这一点并不是很难，多看书，多做一些与语文课有关的游戏，多上活动课。
老师的个人魅力还体现在愿意培养与孩子们一样的兴趣爱好。
与孩子们唱相同的歌，聊相同的话……这些你其实只需有一些即可，并不需要你为了孩子们改变自己，你的主旋律不变，只是增加一些跳跃的音符，让你的人生之歌更加欢快有趣。
做一个让学生喜欢的语文教师
做一个让学生喜欢的语文教师语文教师要使自己在课改大潮中立于不败之地，根本的途径在于重塑自己，让学生喜欢让学生喜欢自己上的语文课，让学生喜欢语文。
一、外塑形象，内增素质，让学生喜欢语文教师亲其师，方能信其道。
要想让自己的语文教学充满魅力，首先必须使自己成为一个有魅力的语文教师。
这份魅力源于自己健康而独特的个性，端庄的仪表，优雅的风度，丰富的情感；源于自己高尚的师德，无穷的感召力，亲和力；源于自己深厚的语文素养，多元的语文教育能力。
外塑形象，内增素质，你将成为学生心目中的可亲可信的语文教师，将赢得他们的敬仰和爱戴。
1、塑造健康而独特的个性。
富于个性魅力的老师，最能得到学生的青睐。
而健康独特的个性，将直接影响甚至决定着对新课程的理解，对语文教育理念的领会，对教学方法的选择及课堂教学实施和组织；教师的人格和教学个性将对学生起着潜移默化的作用。
新课程下的语文老师应该培养发展健康而独特的个性并以这种个性影响学生。
以自己独具风采的一颦一笑，一举手，一投足让学生获得一种享受，一份感悟；以自己丰富的人文思想，慈爱而宽容的心怀影响学生从善如流，充满爱心；以自己的勇于探索，敢于接受新生事物的品德培养学生创新意识和创造力，以自己深厚的语文素质，高雅的生活情趣陶冶学生热爱生活，热爱人生；以自己灵活而独特的教学方式方法发展学生敏捷的思维，鲜活的个性；以自己的学而不厌，诲人不倦的精神锻铸学生学而不厌，百折不回的意志.2、善爱学生。
“爱生”是崇高师德的集中体现。
只有爱生的教师才能得到学生的爱戴。
新课程中，“爱生”不仅是语文教师的一种基本思想素质，更应该是一种基本的教育能力。
爱是一门艺术，这种爱已不只是停留在传统的对学生生活的关心，学习的关注，思想的关怀上，它应该有更丰富而深刻的内涵。
语文教师应学会对学生倾注满腔的热情，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友；应学会在尊重全体学生和尊重学生的个性差异的基础上，建立起与学生民主平等的关系；要学会以宽阔的胸怀爱学生在教育过程中的主体能动性，在成长过程中所显现出来的别具一格的个性因素；学会以欣赏的眼光爱他们成长过程中走出的每一串脚印，展现的每一份精彩；要学会以宽容的心态，以海纳百川的气度容忍学生的无知，容忍学生的叛逆，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。
做一个学生喜爱的语文老师演讲稿
做一个学生喜爱的语文老师演讲稿尊敬的校长、老师们、亲爱的同学们：大家好！我是你们的语文老师，今天非常荣幸能在这里与大家分享一些关于语文学习的心得和体会。
首先，我想强调的是，语文学习是每个学生必须经历的过程，也是每个学生必须掌握的技能。
无论我们将来从事什么职业，语文都是我们沟通的工具，是我们展示自己的方式。
因此，掌握良好的语文基础是我们成功的第一步。
作为语文老师，我希望能够成为学生们喜欢的老师。
我明白，语文学习对于大部分学生来说并不是一件轻松的事情。
但是，我相信只要我们在学习过程中保持好奇心和兴趣，我们就能够战胜困难，更好地掌握语文知识。
那么，我会通过以下几个方面，努力成为一个学生喜爱的语文老师。
第一，我希望能成为一个有趣的老师。
我们知道，语文学习是一个需要许多阅读和写作的过程。
而阅读和写作的过程中充满了想象力和创造力。
因此，我会尽量设计一些有趣的阅读材料来激发同学们的阅读兴趣。
我会引入一些有趣的故事、趣闻轶事，让大家在阅读中感受到乐趣。
第二，我希望能成为一个耐心的老师。
每个人的学习进度和理解能力都不尽相同，我会尊重每个学生的个体差异。
我会耐心地帮助学生解决问题，引导他们找到正确的学习方法。
如果学生遇到困难，我会给予鼓励和支持，不放弃任何一个学生。
第三，我希望能成为一个启发思考的老师。
语文学习不仅仅是记住一些知识点，更重要的是培养学生的思考能力和创造力。
我会尽量引导学生不断思考，激发他们对于文学作品的独特见解。
我会鼓励学生自由表达自己的想法，培养他们的批判性思维和创造性思维。
第四，我希望能成为一个关心学生的老师。
学习语文不仅仅发生在课堂上，更多的是发生在学生的日常生活中。
我会关注学生的学习情况和生活状态，及时做出适当的调整。
我会与家长保持密切的联系，了解学生在学习和生活上的各种需求，并给予帮助和支持。
最后，我希望能成为一个帮助学生树立正确价值观的老师。
语文学习不仅仅是学习文字、词汇和语法，更重要的是通过文学作品传递一种正确的世界观和价值观。
做个孩子喜欢的语文老师
做个孩子喜欢的语文老师康桥外国语学校卢琳作为一名教师，我要做怎样的语文老师呢？从教十几年来，我一直在追问、回顾自己的教学历程，反思自我的专业成长，到今天我有了答案：我要做学生喜欢的语文老师。
一、学生喜欢知识丰富，幽默风趣的老师。
为此我不断学习，充实自我。
工作之余，我除了读一些专业书籍之外，还经常读一些小笑话，小故事，准备在上课前讲给孩子们听，最近我正在讲《一千零一夜》的故事，我发现孩子们都非常喜欢听，总是盼望着上语文课，开家长会的时候，家长还告诉我，孩子现在爱看书了，特别是老师讲了《一千零一夜》那本书后，都跟家长说要买来看，也很喜欢上语文课，现在孩子一回到家，总是先把老师课上讲的故事讲给父母听。
讲了之后还能说一些感想呢，看到家长高兴的样子，我也感到非常的欣慰。
二、学生喜欢和他们做知心朋友的老师。
在工作中，我常常把学生当做知心朋友，让他们感受到被重视、被爱，获取爱的满足。
在课下，我经常跟孩子们说些“悄悄话”例如：“你今天真漂亮”“你头上的蝴蝶结真可爱，相信你今天的表现要超过昨天”等等。
我还常常和那些不大合群、不善交往的孩子说“悄悄话”，鼓励他们参与集体活动。
而对那些比较活跃的孩子说“悄悄话”，培养他们互相帮助，尊重他人的品质。
时刻让学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心！总之，做孩子们的知心朋友，或赞扬鼓励，或委婉提醒，或排解烦扰，潜移默化地塑造着学生乐观向上、不骄不躁、向善宽宏的优良人格。
三、学生喜欢把课堂还给他们的老师。
每个孩子都厌烦老师的指手画脚、过多讲解，因而我把自己定位于学生学习的助手，凡是学生能解决的问题，我总是尽量让学生通过讨论、思想碰撞来解决。
在识字教学课上，我发现孩子都喜欢用自己的方式去识记生字，于是我把课堂交给学生，让学生大胆说出自己的识字方法，于是课堂气氛活跃了，学生真正成了学习的主人，学习兴趣浓厚了，都喜欢上了语文课。
四、学生喜欢作业布置少而精的老师。
我跟孩子们说只要大家能主动极地完成当堂学习任务，老师绝不再布置额外作业，于是学生高效学习的意识被唤醒，低效学习的不良行为在减少。
努力成为学生喜欢的语文老师
努力成为学生喜欢的语文老师记得上高中时，我的语文老师很幽默、睿智，我和同学们都很喜欢他，于是我很用心的学习语文，高考时取得了非常喜人的成绩，而且在师范大学学习时，自己轻松自学了很多课外阅读课。
可以说，我学的是语文，教的是语文，对高中语文教学情有独终，我想，这都是和我喜欢那个语文老师有关，那是不是别的孩子也一样呢，通过多年的工作经验和体会，让我更进一步认识到了，做一个被学生喜欢的老师的重要性。
那么如何成为学生喜欢的语文老师呢？下面是我的一些粗浅的体会和想法：一、做一个专业素质强的语文老师做一名学生喜欢的老师，学生才能喜欢你教的学科，首要条件是赏识你的“才学”。
我在平时不断的给自己充电，学习各方面的知识，大学的、还有社会上涉及的、自然界与语文有关的我都要学，利用课余时间订阅文学有关的书籍和报纸，以及语文授课方面的名家经验等等，几年下来，我发现我的专业素质得到了非常大的进步，每每和同学们交流时，他们都折服于我的知识，“老师你怎么什么都知道啊？”在每一次学校组织的学科知识竞赛中，我都以很多的成绩夺得前几名，受到学校奖励的同时我看到学生们羡慕的眼神，我知道，我的第一步教育已经成功了。
二、做一个有爱心的语文老师由于遗传、环境、教育的因素使学生成为具有独立品格、有着各种不同个性特征的、巨大的差异的完整的人他们正处于一个发展过程中，有巨大的发展潜能。
教师应承认学生的差异性、尊重学生的差异性。
分层次教学评价标准也要多样化，不能搞一刀切，应利用学生的差异性，因材施教，有针对性的指导，提供多种机会发挥每位学生的特长，使他们都有展现自己才能的机会，使学生的个性得到健康发展，实现学生的个体化，培养多样化人才。
爱学生就要爱全部的学生，爱学生的全部，要像春风化雨般无声。
爱，不是教育的全部，但缺少了爱的教育一定不是真正的教育。
我特别关注的是那些有“问题”的特殊学生。
这些学生要么有不同程度的心理问题，要么有家庭问题或者经济的问题。
做学生喜欢的语文教师
做学生喜欢的语文教师不知何时，初中语文教师面临一种不尴不尬的境地：老师把语文当一门学科教，学生当一门学科学，老师体现不出自己的文学素养，学生体验不到那种饱读诗书的喜悦，家长要求高分，社会要求高素养……面对这样的情形怎样做一名学生喜欢的语文教师呢？笔者拙见，作为一个普通的初中语文教师没有必要贪大求洋，可以创新，但是要明确教学目的，围绕教学目标，创造一些学生容易接受的教学方法，做一个有责任心的教师就会得到学生认可。
在此基础上不断提高自己的语文素养，丰富自己的知识修养和道德修养，有一颗爱学生的心，学生就会喜欢你。
初中语文的教学目标如下所述：“在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
”“在教学过程中，进一步激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
”文字虽不多，但真正落实好需要老师付出心血，需要老师把大纲要求的教学目标融于日常的教学中。
本人在教学实践中理解为：中学语文课首要的任务在于学习语言运用，在于打好语文运用的基础；把培养学生阅读、写作、听话、说话的语文能力和良好的语文学习习惯放在重要位置；使学生学习和积累一定的语文知识，包括汉语知识、文学知识、文化知识、文体知识、读写知识，乃至课文涉及的一些其他相关知识；在“文道统一”的原则精神指导下，学习课文所表现的思想意义和人文精神，其中包括对学生进行思想品德教育、人格修养教育、健康的审美教育、情感教育，以及有关的意志、态度、心理等非智力教育。
具体做法如下：首先，应培养学生学习语文的兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
在平时的教学中，教师不应拘泥于课本、教材，要通过教材这一载体带领学生遨游于语言文字的海洋，感受语言文字的魅力。
可通过形式多样的语文课外活动，如课本剧表演、参观、访问、辩论、写作、课外调查实践等，丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操。
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做一名让学生喜欢的语文教师
《九年义务教育语文大纲》要求培养能说、会写、善读的初中毕业生，乍看要求甚高，其实只要培养出了学生学习语文的兴趣，就找准了解决难题的切入点。
语文教学应注重培养学生对语文的兴趣。
我通过二十年来的语文教学和钻研，认为要培养学生对语文产生兴趣，语文教师一定要做一名有人格魅力的语文教师，有了人格魅力才能让学生喜欢，因为只有“亲其师”，才能“信其道”。
为什么语文教师应该充满人格魅力呢？随着语文教学改革的不断深入，决定了语文教师具有人格魅力的特殊重要性。
语文教师必须确立教学新理念，重视学生的主体地位和人文精神、科学精神的培养，使学生获得终身受用的语文能力。
可见，语文教师肩上的担子越来越重，对语文教师的要求越来越高。
要很好地贯彻上述教学新理念，语文教师人格魅力的作用功不可没，在教学活动中，教师可以充分运用自己的人格魅力，采取合适的教学策略，创造性地开展各项活动，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。
一个充满人格魅力、深受学生爱戴的语文教师，可以更出色地完成这个任务；而一个毫无人格魅
力、丝毫不能吸引学生的语文教师，要完成这个任务是不可想象的。
那么，怎么样的语文教师才是具有人格魅力的老师呢？怎么样的语文教师才能让学生喜欢呢？
一、充满人格魅力的语文教师必须具有较丰富的知识
知识无止境，再加之科技迅猛发展，要拥有各门学科知识那是天方夜谭，但具有广泛的知识面不算太难；语文教师要关心国家大事、关心国际纷争；你对电脑、网络、新通信一点都不懂，在学生眼里浅薄了一点，不会使之崇敬和热爱。
在语文课堂上串杂其他学科的知识，可增添活力，激发学生兴趣。
我曾经在讲古代“越明年”中“明年”是“第二年”的意思，同学们说“明年”本来就是今年的第二年，看不出古今意义之区别。
改用英语里边的时态讲，就相当容易理解：我们现在的“明年”是将来时，而过去的“明年”是过去时。
同学们在语文课上听到这样新奇的讲解，热情高涨，对老师佩服、崇敬和热爱可转化为学习的动力。
讲解语言的准确性、严密性。
用数学知识讲解就特形象，浅显易懂。
一名语文教师应该对祖国的历史发展和中国文学史发
展有一个轮廓的了解。
本人在分析《故乡》里的“我”这个人物形象，谈论了辛亥革命、五四爱国运动、中共第一次合
作、蒋介石的南京政府；讲到了鲁迅两部小说命名为《呐喊》《彷徨》的缘由；讲到了鲁迅对共产党的认识，对社会前途的瞻望。
同学们兴趣高，了解了鲁迅，透彻理解了文中“我”这一形象，并增加了文学素材，培养了学习兴趣，使学生产生了对老师的崇敬和热爱之情。
二、充满人格魅力的语文教师应课上有情
充满人格魅力的语文教师，一定是一个上课内容精彩，让学生百听不厌的教师，而这样的教师，也一定是充分发挥了自己的情感作用，做到课上有情的教师。
苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”这一论述阐明了课堂教学中教师把握好情感，充分发挥情感作用的重要意义。
教学过程，不仅仅是简单的知识传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。
师生之间良好的情感交流是优化课堂教学情境，烘托课堂教学气氛，提高课堂教学效率的催化剂。
充满人格魅力的语文教师，一定善于发挥自己的情感作用。
那么，教师如何发挥自己的情感作用呢？首先教师要有情，语文教师本身就应该是一位具有人文情怀的教师，从某种意义上说，合格语文教师的第一要素，不是他的专业水平和基本功，而是他的人文情怀，具有人文情怀的教师，才有情，才能感染学生。
而语文教材的特殊性，尤其决定了教师有情的必要性。
近年，随着教改的深入，语文学科中的
人文因素不断加强，语文教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧本，都占相当比例，都蕴含着丰富的人文思想，具有强烈的艺术感染力。
教师就可以利用这些教材中的人文因素，采用朗读启发，研读回味，情景再现，情境体验，烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心情感的波澜，使之与作者产生共鸣，进而理解课文，发展情趣。
如我教《孔乙己》一文，在分析到孔乙己的最后一次出场时，我先用饱含感情的语言朗读课文，接着又请学生再现“抖抖索索摸出三个铜钱”的动作，再引导学生对孔乙己前后两次出场作对比分析，通过这些方法，孔乙己，一个被封建科?e制度所戕害的读书人的形象就活生生地展现在我们面前，整个教室被一种凝重的气氛包围着，下课铃响了，师生都意犹未尽。
这堂课的教学效果很好。
有情的教师，才能培养出有情的学生，有情的教师，也一定是充满人格魅力的教师。
三、充满人格魅力的语文教师应心中有爱
这种语文教师，可以是其貌不扬的，但同时又绝对是“光彩照人”的，是师爱让他焕发出神采，产生独特的人格魅力。
爱心，是拉近师生距离、建立和谐师生关系的桥梁，是一种十分高尚的情感。
高尔基说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事。
可是善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要有才能和渊博的知识。
”教师对学生的爱，不是出于个人情
绪的偏爱，而是要真诚地爱每一位学生。
教师的爱是公正的、理智的、无私的，这种爱就是“师爱”。
师爱的外在表现就是始终保持对学生态度真诚和善、言行得体，内在表现则是热爱尊重每一位学生，信任每一位学生。
这种崇高的师爱，必然激起学生对老师的热爱和尊敬，使学生产生肯定的情绪反应，使他们乐于与教师接近，也乐于接受教师的指导和劝告，这就是“亲其师，信其道”，进而“乐其道”了，在这个过程中，教师的人格魅力可见一斑。
有一位特级教师有“五个允许”“四个原则”，对学生是“五个允许”，即允许学生学习中有错误，允许学生改变看法，允许学生保留意见，允许学生向老师随时质疑，允许学生同老师争论问题，对自己是“四条原则”，即表彰和采纳学生的正确意见，肯定学生发言中的积极因素，妥善处理学生的错误答案，不断纠正自己的错误与疏漏，结果师生关系十分和谐，课堂气氛活跃，学生变被动学习为主动学习，语文素质得到了提高。
这“五个允许”和“四条原则”正是体现了对学生的尊重和信任，是师爱的最高境界，具有这种师爱的教师，就会使学生对其产生异乎寻常的向心力，就会赢得学生的心理认同和由衷敬佩，教师的人格魅力也由此产生。
最后，有人格魅力的语文教师，也一定是一位张扬个性的语文教师。
我有一个学生在作文中评论自己从小学到现在的几位语文教师，根据不同的教学风格把他们分为不同的类
型，有偶像型、冷静型、温情型。
偶像型的语文教师，感情丰富，语言犀利，内容精确，思维富有跳跃性；冷静形的语文教师，善于控制自己的感情，教学内容清晰，逻辑性强；温情型的语文教师，对待学生亲切温和，善于以情感人，教学内容通俗易懂。
这三类教师，尽管各有各的教学风格，但都是学生的最爱。
这些不同的教学风格，就是由教师不同的个性造成的。
新时期的教师，应当努力从教师的群体形象中解脱出来，成为独特的“这一个”，应当努力在教育中张扬自己的个性，实践自己的创意。
一个张扬个性的语文教师，在教学中就能由他的个性化风采创造出一种独特的语文教
学氛围，学生就会被这种独特的教学氛围所吸引，投身其中了，这就是语文教学的个性化原则。
而语文教学的内容，也为这种个性化教学提供了条件。
它主要是从对文学作品的赏析入手来取得相关经验和技巧的，而文学作品又完全是作者个人思想智慧的结晶，是个性化的，所以语文教学必须遵循这一特点，它尊重个性，重视情绪感染，教师必须贴着人物心灵去教，学生必须贴着人物心灵去学，这样才能真正产生共鸣，才会达到教学目的，进而得到人生志趣上的启示和寄托。
在教学过程中，教师就可以张扬自己的个性，以自己丰富的生活阅历来诠释知识，感化、熏陶学生。
同样一本教材，不同个性的教师的教法可以不尽相同，甚至还会出现截然不同的结论，这完全是教学个性化的必然结果。
如在讲授《从
百草园到三味书屋》一文时，有的教师着重分析儿童对不受约束的自由生活的向往，有的教师着重分析多姿多彩的大自然对儿童的吸引力，有的教师着重分析封建教育制度的不合理性，有的教师着重分析私塾教师的教学方法，不同个性的教师从不同的角度进行分析，都是可行的。
有鲜明个性特色的教师，能调动学生情绪，令人难以忘怀，教师通过个性的力量把知识技能变成了学生能吸收的营养。
这种能够张扬个性的语文教师，充满了独特的人格魅力。
总之，语文教师内涵丰富，课上有情，心中有爱，张扬个性，方可成为一个有人格魅力的、学生喜欢的老师。
（作者单位：四川省简阳市实验中学）。