人教版八年级物理上册第二章2.2声音的特性教案

你认为能探究影响声音特性的实验有哪几个？各探究了哪些特性？其它实验虽然不是 影响声音特性的因素，它们分别说明了什么？ 答案：能探究影响声音特性的实验有实验甲和丙。甲探究了声音的音调由振动的频率决定的； 丙实验探究了音色是由发声体的自身决定的。乙、丁实验不能探究影响声音特性的因素。乙 实验说明医用听诊器能减少声音的分散，能增大响度；丁实验说明了物体发声时在振动。
甲
乙 4/5
丙
[例 4] 小明在表演二胡时，首先需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的 ＿＿＿＿（填“响度”或“音调”）。用弓拉动琴弦，使琴弦＿＿＿＿而发声；小明不断用手 指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的 ＿＿＿＿；二胡的声音是通过＿＿ ＿＿传播到我们耳中的． [例 5] 在印度洋发生里氏 9 级地震，引发了巨大的海啸，有几十万人遇难。这次灾难之后， 国际上加强了对海啸预警系统的研究和建设。地震发生时会产生次声波，已知次声波在水中 的传播速度是 1500m/s，若某次海啸发生的中心位置到最近的陆地距离是 300Km，海浪推进 的速度是 200m/s，则岸上仪器从接收到地震发出的次声波到海啸巨浪登陆的时间是＿＿＿ ＿s。 [例 6]学习了《声音的特性》后，小明和他的同学设计了以下几个探究实验： 甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。 乙：用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况。 丙：用二胡和小提琴同时演奏《二泉映月》。 丁：使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花。
再大声“啊……”时手感觉喉部振动幅度大，为说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿。
[例 2] 弦乐队在演奏前，演奏员都要调整自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样
做主要功能是改变乐器发出声音的（ ）
A．响度
B．音调
C．音色
D．传播方向
四、总结反思 拓展升华
[总 结]
1．音调和响度；
2．响度与声源的振动幅度有关；音调与声源的振动频率有关。
[拓 展]
1．回声及其利用
回声是声音从振动的发声体发出到遇到山崖、墙壁等障碍物反射回来使其又传
入人耳的声音。人耳区分回声和原声的最短时间间隔是 0.1 秒。利用回声可以测定
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距离。例如要测定海底的深度，可以从船上发出特定的声音，并使用特定的仪器接收到回声 信号，并记录下回声与原声之间的时间间隔 t，在查出声音传播速度 v 的条件下，即可算出 海底的深度。
山寺的钟声因传播途径＿＿＿＿拐弯而传到几里外的枫桥边。
五、作业
第二课时
教学设计 一、创设情境 导入新课
俗话说“闻其声如风其人”；我们在欣赏流行歌曲时，一听到歌声就知道是谁 唱歌，这是为什么呢？今天我们来学习声音的第三个特征——音色。
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二、合作交流 解读探究 （三）音色
[听一听]用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，比较它们发出的声音有什么不同？ [试一试] 用几种不同的乐器，先后发出音调相同的声音单作凭听觉能否辨认出声音是从哪 个乐器发出的？ [点 拨]师:即使声音的音调和响度相同，也可以区分，这是因为不同的发声体发出的声音 各有自己的特色，称为音色。 [看一看]不同乐器发声的波形
[小结归纳] （板书） 1．声音的高低叫做音调。 2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反 之，越低。 [点 拨]师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。
三、应用迁移 巩固提高
类型一: 声音的三要素:响度、音调、音色
[例 1] 用手轻按自己喉咙两侧，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，
温，地表附近的气温较上层的气温高，声音在地表附近的传播较上层快，于是在
地面上的声源发出的声音是向上拐弯的。
（1）赤日炎炎，在水沙漠或戈壁滩即使相距不太远的人也难以听清对方的大声叫
喊声，其中一个主要原因是声音传播时是＿＿＿＿拐弯的。
（2）“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”说的是：在清冷的深夜，姑苏城外寒
课时安排： 1
第一课时
教学设计 一、创设情境 导入新课
请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲 （请两位同学上台演奏） 请同学们各抒己见。谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？ 在学生充分发言的基础上）：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首 乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。声音与声音有什么不同呢？
了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音高。
那么发声体是＿＿＿＿，来自百度文库出的声音音调从左至
右是＿＿＿＿。（选填：“升高”、“降低”或“”相同）
[例 3] 如图 6 所示，甲图说明发声的物体在＿＿＿＿；乙图中的游泳者在水下能 听到岸上的音乐声，说明声音不仅能在空气中传播，也能在＿＿＿＿中传播；丙图
中小白兔能分辨出叫门的不是外婆，是根据声音的＿＿＿＿来判断的.
教学札记
[点 拨]师:上述四种乐器，由于它们的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。
它们发出声音的波形也各不相同。但它们的声波的波形都很有规律。
[做一做]所有同学都闭上眼睛，请三位同学到后边朗诵同一首诗，其他同学指出是
谁。
[小结归纳]
1．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。
2．影响发声体音色的因素：
与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】
教学札记
（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点
【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
（1）构成发声体的材料不同，音色不同；
（2）构成发声体的形状不同，音色不同；
3．声音的三要素：响度、音调、音色（板书）
[拓 展]弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系
[做一做]请一位同学上台演奏二胡，同学们观察他演奏时，手的位置改变情况，同
时比较音调的变化。
[想一想] 学生交流：弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有什么关系呢？
[小结归纳]
弦乐器的弦越短、越细、越紧，音调越高；弦越长、越粗、越松，音调越低。
三、应用迁移 巩固提高
[例1] 宋祖英和汤灿都是湘籍著名歌唱演员。当她们表演女声二重时，我们仍能
分辨出她们的声音来，这主要是因为她们的歌声有不同的（ ）
A．音色
B．响度
C．音调
D．音速
[例 2] 如图 1 所示，相同的瓶子里装入
[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不
同？
学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。
教学札记
[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什
么不同？
[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？ 学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。 [点 拨]师：快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常 用每秒振动的次数——频率来表示。 [读一读]学生阅读“信息快递”内容。
驰名中外的北京天坛里的回音壁、三音石、圜丘在处建筑都有非常美妙的声音现象，它 是我国古代建筑师利用声音的＿＿＿＿原理造成的声音效果。
2．阅读材料
回音壁 会“拐弯”的声音
现三 象音
石
入 口
教学札记
气温影响空气密度，气温高，空气密度小，则声速大，因而声速与气温有关，
由此声源产生的声音一定由声源处沿直线向四周传播。晴天的中午，地表迅速升
课 题：
二、声音的特性
教学目标：
【知识与技能】
（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】
（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低
四、总结反思 拓展升华
[总 结] 1．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。 2．声音的三要素：响度、音调、音色。
五、作业
教学反思：本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声 音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节 课的重点是表征声音特征的三个要素。关于声速的估测对学生来讲，可能有一定的难度，实 验结果也不是太精确， 这才是学生应掌握的。
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[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？
[小结归纳]（板书）
2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。
[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？
[议一议]近的地方振幅大，声音大；远的地方振幅小，声音小。
[小结归纳]（板书）
3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。
（二）音调
二、合作交流 解读探究
（一）响度 [做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不 同？ [议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。 [点 拨]师：声音大即强，声音小即弱。 [小结归纳]（板书） 1．声音的强弱叫做响度。 [演 示]演示敲鼓 [思 考] 用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度 的大小呢？ 学生思考回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓 面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。 [试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？ 学生思考回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线 悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响 度增大。 [点 拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。