幼儿品德教育过程中要注意问题
幼儿品格教育的实践问题
摘要：幼儿时期是人生发展的关键阶段，品格教育对幼儿的成长具有重要意义。
本文从幼儿品格教育的现状、实践问题以及对策三个方面进行探讨，旨在为幼儿品格教育提供有益的参考。
一、引言幼儿时期是人生发展的关键阶段，幼儿的品格教育关系到其未来的成长和发展。
近年来，我国对幼儿品格教育越来越重视，但实践中仍存在诸多问题。
本文将从幼儿品格教育的现状、实践问题以及对策三个方面进行探讨。
二、幼儿品格教育的现状1. 政策重视：我国政府高度重视幼儿品格教育，出台了一系列政策法规，如《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等，为幼儿品格教育提供了政策保障。
2. 社会关注：随着社会对幼儿品格教育的重视，越来越多的家长、幼儿园和教育工作者关注幼儿品格教育，积极参与实践。
3. 教育资源丰富：近年来，我国幼儿品格教育资源日益丰富，涌现出一批优秀的教材、课程和实践活动。
三、幼儿品格教育的实践问题1. 教育观念滞后：部分家长和教育工作者对幼儿品格教育的认识不足，将品格教育等同于德育，忽视幼儿个性发展。
2. 教育方法单一：在幼儿品格教育过程中，部分教师和家长过于依赖说教、灌输等传统教育方法，缺乏互动、体验和实践。
3. 教育内容脱离实际：部分幼儿品格教育内容脱离幼儿生活实际，缺乏针对性，难以引起幼儿的兴趣。
4. 家庭教育缺失：家庭教育在幼儿品格教育中具有重要地位，但部分家庭对幼儿品格教育重视不够，缺乏科学的教育方法和理念。
5. 教师专业素养不足：部分幼儿园教师缺乏幼儿品格教育专业知识和技能，难以胜任幼儿品格教育工作。
四、幼儿品格教育对策1. 更新教育观念：家长和教育工作者要充分认识幼儿品格教育的重要性，树立科学的教育观念，关注幼儿个性发展。
2. 创新教育方法：结合幼儿年龄特点，采用游戏、情境、体验等多元化教育方法，提高幼儿参与度。
3. 丰富教育内容：结合幼儿生活实际，开发具有针对性的品格教育内容，激发幼儿兴趣。
4. 加强家庭教育指导：家长要树立正确的家庭教育观念，关注幼儿品格教育，与幼儿园保持良好沟通。
幼儿德育应注意的问题
幼儿德育应注意的问题一、引言在我国，幼儿教育越来越受到重视，而德育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有至关重要的意义。
然而，在实践中，幼儿德育面临着许多问题。
本文将对这些问题进行详细分析，并提出相应的解决策略。
二、幼儿德育存在的问题1.家庭教育的缺失在现代社会，许多家庭过于注重孩子的智力开发，忽略了德育教育。
家长忙于工作，对孩子的教育精力有限，导致家庭教育缺失。
这使得幼儿在道德观念和行为习惯的养成方面存在不足。
2.幼儿园德育教育的不足幼儿园是幼儿德育的重要阵地，但目前一些幼儿园在德育教育方面存在不足。
部分原因是师资力量薄弱，教师缺乏专业的德育教育知识和技能；另一方面是幼儿园德育教育内容单一，难以满足幼儿个体差异的需求。
3.社会环境的影响社会环境对幼儿德育具有重要影响。
当前，社会风气浮躁，一些不良现象对幼儿道德观念的形成产生负面影响。
此外，网络环境的复杂性也使得幼儿容易受到不良信息的影响。
三、幼儿德育应对策略1.加强家庭教育家庭教育是幼儿德育的基础，家长应当重视孩子的道德教育，切实履行教育责任。
家长可以以身作则，树立良好的家庭道德氛围，引导孩子树立正确的价值观和道德观。
2.提升幼儿园德育教育质量幼儿园应加强德育教育师资培训，提高教师的专业素质。
同时，丰富德育教育内容，关注幼儿个体差异，制定针对性的教育方案。
此外，幼儿园还应加强与家庭的沟通，共同培养幼儿良好的道德品质。
3.优化社会环境政府和社会各界应共同努力，营造良好的社会风气。
加大对不良现象的整治力度，净化网络环境。
同时，加强对幼儿的心理健康教育，帮助幼儿树立正确的人生观、价值观。
四、结语幼儿德育是关乎国家未来的重要课题，我们应高度重视并切实解决实践中存在的问题。
只有家庭、幼儿园和社会共同努力，才能为幼儿营造一个良好的道德成长环境，为他们的全面发展奠定坚实基础。
简述幼儿德育的实施过程中应注意的问题
幼儿德育是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅仅是对幼儿进行知识的传授，更重要的是培养他们正确的人生观、价值观和行为规范。
在德育的实施过程中，我们需要特别注意以下几个问题：1. 着眼长远，注重基础在幼儿德育中，我们既要关注眼前的行为规范，更要注重培养幼儿的基本素养和道德修养。
教导幼儿尊重他人、守纪律、爱护环境等基本素养，这些都是德育工作中不可或缺的内容。
而这种基础的培养会影响幼儿的一生，需要我们在实施德育的过程中给予足够的重视和耐心。
2. 开展有针对性的活动德育工作不能只停留在口头教育上，更需要通过有针对性的活动来加深幼儿的理解和接受。
比如组织一些关于情感、友谊、诚信等主题的活动，让幼儿在参与中体会到这些道德品质的重要性，从而愿意主动去接受这些价值观。
3. 倡导全员参与在幼儿德育的实施中，不能只让老师去完成这项工作，更需要全员参与，包括家长、保育员等。
家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对幼儿的影响是深远的，我们需要通过家园合作的形式，让家长参与到德育工作中来，形成齐抓共管的局面。
4. 引导与奖惩并举德育工作中的奖惩问题一直备受关注，适当的奖惩能够加强德育工作的效果，但是需要我们在实施中把握好尺度。
在奖励上，可以采用积分制、表扬信等方式，增强幼儿的自信心；在惩罚上，则需要注意方式方法，不能侮辱、伤害幼儿的自尊心，要做到惩戒有度。
总结来说，幼儿德育的实施过程中，需要我们注重培养幼儿的基本素养，开展有针对性的活动，倡导全员参与，引导与奖惩并举。
只有这样，我们才能更好地完成幼儿德育工作，培养出品德高尚的下一代。
在我看来，幼儿德育实施过程中最重要的是注重培养幼儿的基本素养，因为这是德育工作的长远目标。
而且，在实施过程中，全员参与也是至关重要的，家校合作，共同为幼儿的健康成长负责，这是我们不容忽视的责任和使命。
希望通过本文的共享，能够帮助您更好地了解幼儿德育实施过程中应注意的问题，同时也能够在实际工作中更好地开展幼儿德育工作。
幼儿园品德教育过程中要注意的一些问题
《幼儿园品德教育过程中要注意的一些问题》摘要：有时要注重自身形象，言传身教，促进幼儿良好品德的形成，在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育，要结合每个活动的特点进行渗透，把幼儿的思想品德教育贯穿于一日教育活动中，重视教育环境的渗透作用，3-6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦胧阶段，家长是幼儿第一人教师，家长的品德行为，对子女的教育方法，对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用摘要：幼儿的德育工作有一定难度，所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，把德育工作做得更好。
关键词：幼儿德育工作因材施教“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。
这句谚语阐释了品德的重要，古人云“少成若天性，习惯成自然”就是小时候养成的行为习惯就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易改变，因此，作为幼儿园老师应重视幼儿期对孩子进行的品德教育，完善其人格魅力，使其成为已个品德高尚、对社会有用的人。
只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变成美德！这种美德，任何一个人都可以的心中都可以找到它的根底！那么怎么在幼儿期对孩子实施品德教育呢？根据我多年的教育经验，总结如下：一、教师要尊重孩子，树立现代儿童观，要有强烈的渗透意识作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。
幼儿园中时时有德育、处处有德育。
例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。
作为跨世纪的幼儿教师，我们要体察孩子的感受，尊重和信任孩子，从而培养幼儿的自尊和自信，并且保护和利用孩子的同情心，培养他们的善良品质，还要保护幼儿的羞愧和内疚感，让孩子从小就懂得对自己的行为负责，培养孩子的责任感。
幼儿品德教育存在的问题及改进策略
幼儿品德教育存在的问题及改进策略摘要：随着我国综合国力的日益提升，基础教育工作得到社会各界广泛关注。
幼儿教师肩负着重要的育人工作，良好的行为习惯、性格、品格都应从幼儿幼儿时期开展培养。
为此，在幼儿教育活动中，应将品德教育贯穿于学习、生活、游戏等各个环节，若单纯注重智商、情商的开发，忽略幼儿品德教育的培养，极易养成不好的习惯。
幼儿教师与家长应转变传统的教育观念，彼此加强交流合作形成合力，营造良好的品德教育环境，为幼儿全面健康成长奠定基础。
关键词：幼儿教育品德教育改进措施一、幼儿教育中渗透品德教育的意义（一）培养良好行为习惯幼儿年龄较小，对于外界新鲜事物充满好奇心，但是因缺乏丰富的阅历与生活经验，明辨是非的能力相对加较弱，极易受外界因素的影响。
幼儿的成长就像树苗一样，需要园丁不断地修剪才能够长成参天大树。
为此，开展幼儿教育教学活动时，教师应意识到对幼儿进行德育教育的价值。
在日常的实践中，通过渗透德育教育帮助幼儿明确良好道德品质的重要性，在日常的学习与生活中严格规范自己，为今后的学习与发展奠定坚实基础，满足素质教育理念提出的要求。
（二）形成健全人格心理大部分幼儿都是独生子女，受家庭环境的影响，甚至会形成唯我独尊的心理。
当幼儿步入幼儿园后，因在家中深受家长的溺爱，难免会出现不听指挥、抢玩具的情况，甚至还会出现争吵等极端现象。
若幼儿的需求无法得到满足，就会选择哭闹等方式引起他人的关注。
为此，教师必须明确幼儿的性格特征，采取妥善的处理方式，否则必定会影响到幼儿的发展。
例如，当幼儿之间发生矛盾时，教师应首先了解产生矛盾的原因，规范幼儿的行为举止，培养幼儿健全心理。
（三）促进幼儿健康成长家庭教育、学校教育、社会教育是人的一生中，所要接受的三种教育形式，学校教育在其中占据较大比重，是人获取知识的主要场所，德育教育其中发挥关键作用。
为此，开展幼儿教学活动时，教师应给予品德教育正确定位，积极开展品德教育活动，可从根本避免幼儿受不良思想的影响，不仅能够使幼儿拥有良好的品德、豁达的心胸，还能够勇敢面对各种挫折，以积极的态度看待各种问题，进而快速融入到社会当中，为今后的发展产生有利影响。
幼儿品德教育存在的问题及改进措施
幼儿品德教育中可能存在的问题包括：
1.教师缺乏专业知识和技能：幼儿教师需要掌握专业的品德教育知识和技能，才能给孩子提供有效的品德教育。
如果教师缺乏这些知识和技能，就可能导致品德教育的效果不佳。
2.没有系统的教育方案：幼儿品德教育需要系统的教育方案，以便有效地组织教学活动和评估学生的学习成果。
如果没有这样的方案，教育就可能没有目标和方向，无法保证教育质量。
3.学校环境不足：幼儿品德教育的环境是指学校的教学设施、教室布置和活动设施等。
如果这些环境不足，就可能对学生的品德教育造成负面影响。
4.家庭环境不足：家庭环境对学生的品德教育也有重要影响。
如果家庭环境中缺乏品德教育的元素，就可能对学生的品德发展造成负面影响。
为了改进幼儿品德教育，可以采取以下措施：
1.加强教师的专业培训：制定系统的教育方案：需要制定系统的教育方案，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学时间安排等，使教育更加有序和有效。
2.改善学校环境：需要改善学校的教学设施、教室布置和活动设施等，为学生提供良好的学习环境。
3.加强家庭教育：家庭教育对学生的品德发展至关重要，应该加强家庭教育，让家庭成为学生品德发展的重要支持。
4.加强社会监督：应该加强社会监督，保证学校和家庭教育的质量，为学生的品德发展提供保障。
总之，改进幼儿品德教育需要多方面的努力，包括加强教师的专业培训、制定系统的教育方案、改善学校环境、加强家庭教育和加强社会监督等。
幼儿品德教育存在的问题及对策
幼儿品德教育存在的问题及对策幼儿品德教育是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的品德和行为习惯具有重要意义。
然而，当前幼儿品德教育存在一些问题，需要采取相应的对策。
一、幼儿品德教育存在的问题1．教育内容单一当前，幼儿品德教育的内容往往局限于传统的道德观念和行为规范，如尊老爱幼、诚实守信、热爱祖国等，而对于幼儿在日常生活中遇到的各种实际问题，如人际交往、情绪管理、自我认知等方面，缺乏相应的教育引导。
这种单一的教育内容导致幼儿难以全面了解和掌握品德教育的内涵，无法满足幼儿成长的需要。
2．教育方式简单粗暴有些教师和家长在幼儿品德教育过程中，采取简单粗暴的方式，如强制灌输、惩罚等，这不仅无法达到教育的目的，还会对幼儿的身心健康产生负面影响。
例如，有些家长在孩子犯错时，采取打骂等惩罚方式，这不仅无法帮助孩子认识到自己的错误，还会让孩子产生恐惧和逆反心理。
3．教育观念陈旧有些教师和家长在幼儿品德教育方面，仍然持有传统的教育观念，认为孩子应该服从家长和教师的安排和要求，而忽视了幼儿自身的感受和需要。
这种陈旧的教育观念容易导致幼儿缺乏独立思考能力和自主性，影响幼儿的成长和发展。
4．缺乏家庭教育的配合幼儿品德教育不仅仅是幼儿园的责任，家庭也是幼儿品德教育的重要场所。
然而，有些家庭在幼儿品德教育方面缺乏足够的重视和配合，导致幼儿园的教育效果难以得到巩固和延伸。
例如，有些家长在家庭中没有树立良好的榜样，没有给予孩子足够的关注和陪伴，导致孩子在幼儿园中学到的良好行为习惯无法得到巩固。
二、幼儿品德教育的对策1．丰富教育内容幼儿品德教育应该涵盖幼儿成长的各个方面，包括道德观念、行为规范、人际交往、情绪管理、自我认知等。
因此，教师应该根据幼儿的实际需要和兴趣爱好，选择合适的教育内容，引导幼儿在日常生活中发现和解决问题，培养幼儿的独立思考能力和自主性。
同时，教师还应该注重培养幼儿的情感表达能力和社交能力，帮助幼儿建立良好的人际关系。
幼儿品德教育中的道德认知培养
幼儿品德教育中的道德认知培养在孩子的成长过程中，品德教育是不可或缺的一环。
作为幼儿相关工作者，我们肩负着培养孩子道德认知的重要任务。
道德认知，简单来说，就是让孩子明白什么是对的，什么是错的，从而形成正确的价值观。
下面，我们就来聊聊如何在幼儿品德教育中培养道德认知。
一、以身作则，树立榜样1.诚实守信。
对孩子要讲诚信，说到做到，不欺骗、不夸大。
让孩子知道诚信是做人的根本。
2.尊重他人。
我们要尊重孩子，也要尊重他人，让孩子学会尊重他人，懂得礼貌待人。
3.有爱心。
我们要关心孩子，关心身边的人，让孩子感受到爱的力量，学会关爱他人。
二、创设情境，引导孩子体验道德情感1.通过故事、动画片等载体，让孩子了解道德规范。
如《孔融让梨》、《孟母三迁》等故事，可以让孩子感受到道德的力量。
2.在生活中创设情境，让孩子亲身体验道德情感。
如让孩子参与公益活动，体验帮助他人的快乐；让孩子在游戏中学会合作与分享。
3.鼓励孩子表达自己的道德情感，培养他们的道德认知。
如让孩子谈谈自己对诚信、尊重、爱心等品质的理解。
三、注重道德行为训练1.教育孩子遵守规则。
在幼儿园里，我们要制定一系列的规则，让孩子学会遵守。
如排队、按时吃饭、保持卫生等。
2.培养孩子的责任感。
让孩子知道自己的行为会影响他人，让他们学会为自己的行为负责。
3.强化孩子的道德行为。
当孩子表现出道德行为时，我们要及时给予肯定和表扬，让孩子感受到道德行为的快乐。
四、家园共育，形成道德教育合力1.加强家园沟通，让家长了解道德教育的重要性，共同关注孩子的道德成长。
3.开展家园共育活动，让孩子在家庭和幼儿园都能感受到道德教育的氛围。
幼儿品德教育中的道德认知培养，需要我们用心去做，从身边的小事抓起，让孩子在体验中成长，形成正确的价值观。
只有这样，我们才能为孩子的未来奠定坚实的道德基础。
幼儿品德教育中的道德认知培养培养幼儿的道德认知，就像是给他们的心灵种下一颗善良的种子。
这颗种子需要我们用心去浇灌，才能开出美丽的花朵。
幼儿园德育工作的问题和改进措施
幼儿园德育工作的问题和改进措施问题分析幼儿园德育工作是培养幼儿道德品质和素养的重要任务，但在实践中存在一些问题，主要包括以下几个方面：1. 教师德育观念不足有些教师对德育工作的重要性认识不足，缺乏相应的专业知识和技能，往往只注重学科教学，忽视德育教育。
2. 教育方法单一幼儿园德育教育方法多以讲述道理、灌输知识为主，缺乏趣味性和参与性，难以引起孩子们的兴趣和积极参与。
3. 缺乏系统性和连贯性德育工作往往是零散、片面的，缺乏系统性和连贯性，无法形成良好的德育氛围和长效机制。
4. 家校合作不够紧密家庭环境对幼儿德育的影响不可忽视，但缺乏有效的家校合作机制，教师和家长之间的沟通交流不畅，影响了德育工作的开展。
5. 德育资源不足幼儿园德育工作需要借助一些德育资源，如优秀的德育师资、讲座和教材，但目前德育资源相对稀缺，无法满足实际需要。
改进措施为了解决上述问题，提高幼儿园德育工作的质量和效果，可以采取以下改进措施：1. 提升教师德育素养幼儿园应加强对教师的德育教育培训，提升教师的德育素养和专业能力，使其具备一定的德育教育知识和技能。
2. 探索多元化的德育教育方法幼儿园应积极探索多元化的德育教育方法，如游戏教育、情景教育等，注重培养幼儿的积极参与和主动性。
3. 构建德育工作体系幼儿园应构建德育工作体系，制定和完善相应的德育工作规划、计划和评价机制，形成系统性和连贯性的德育工作。
4. 加强家校合作幼儿园应积极加强与家长的沟通交流，建立健全的家校合作机制，共同关注幼儿的德育发展，形成家园共育的良好氛围。
5. 增加德育资源投入幼儿园应加大对德育资源的投入，引进优秀的德育师资、讲座和教材，丰富德育教育内容，提高德育工作的质量。
结论通过以上改进措施的实施，幼儿园的德育工作能够得到有效推进，教师的德育教育水平得到提高，德育教育方法更加多样化，德育工作体系更加完善，家校合作更加紧密，德育资源更加丰富，从而培养出品德高尚、健康成长的幼儿。
幼儿园德育教育存在的问题及其解决对策
幼儿园德育教育存在的问题及其解决对策随着社会的进步和家庭教育观念的变化，幼儿园德育教育也面临着一些问题。
德育教育的目标是培养孩子正确的品德和价值观，然而在现实中我们也发现了一些存在的问题。
本文将分析幼儿园德育教育存在的问题，并提出解决对策。
幼儿园德育教育存在的问题：1. 德育教育内容单一在现实中，一些幼儿园德育教育的内容比较单一，主要以传统的道德观念为主，忽视了现代社会的多元化价值观念。
这样会导致幼儿的思维局限，无法适应现代社会的复杂性和多样性。
2. 教育方法单一一些幼儿园的德育教育方法比较单一，主要是通过口头叮嘱和模仿来进行教育。
这样一来，幼儿的自主性和创造性无法得到有效的培养，难以养成良好的道德习惯。
3. 家园合作薄弱一些幼儿园的德育教育与家庭教育缺乏有效的衔接和协同，导致孩子在道德行为上出现分歧，无法形成一致的价值观念。
解决对策：1. 多元化德育教育内容幼儿园在开展德育教育时，应该注重内容的多元化，不仅仅停留在传统的道德观念上，而是要关注现代社会的多元化价值观念，如公正、平等、包容、尊重等。
还要关注科学、环保、健康等方面的知识，使幼儿在德育教育中得到全面的培养。
2. 多样化教育方法德育教育的方法也要多样化，不仅仅停留在口头叮嘱和模仿，还要结合游戏、故事、情境等方式进行教育，激发幼儿的兴趣，培养其自主性和创造性。
3. 建立有效的家园合作机制幼儿园应该与家庭进行有效的合作，加强对家长的教育指导，使其在家庭教育中与幼儿园的德育教育保持一致。
也要开展家校联合的德育教育活动，加强师生家长之间的沟通和交流。
4. 增加德育教育的专业化培训幼儿园的老师在德育教育方面需要接受专业的培训，提高他们的教育水平和教学能力。
只有专业化的教师才能够更好地开展德育教育工作，培养孩子正确的品德和价值观。
5. 建立德育教育评估机制幼儿园应该建立健全的德育教育评估机制，对德育教育工作进行定期评估和考核，及时发现问题并加以解决，保证德育教育工作的质量和效果。
教育幼儿园孩子的品德修养
教育幼儿园孩子的品德修养在教育幼儿园孩子的品德修养方面，我们应该注重培养孩子的道德观念、行为规范、情感态度和价值观念。
通过为他们营造良好的教育环境和开展一系列具体的教育活动，我们能够有效地促进他们的品德素养的全面发展。
首先，我们应该重视培养孩子正确的道德观念。
幼儿园是孩子们进入社会的第一站，他们的道德观念往往在这个时期形成。
因此，我们需要利用适当的教育手段，引导孩子们了解什么是善良、什么是公正、什么是友爱等等。
例如，通过教授一些简单的故事或者绘本，让孩子们在愉快的游戏和互动中学会与他人分享、互相帮助和尊重他人的权利，从而在早期阶段就树立正确的道德价值观。
其次，我们应该注重培养孩子们的行为规范。
幼儿园是孩子们学习自我认知、自我控制的重要时期。
我们可以通过游戏、角色扮演等方式，教育孩子们学会与人相处的基本规则和礼仪。
例如，在集体活动中，我们可以要求孩子们做到“守时、排队、不争抢”，在游戏中体验和学习分享和合作。
同时，我们还要注重表扬和奖励孩子们遵守规则、表现良好的行为，激励他们将这些行为内化为习惯。
第三，我们应该关注培养孩子们的情感态度。
幼儿园是孩子们情感发展的关键时期。
我们可以为幼儿园提供一个温馨、和谐的学习环境，建立起师生之间和同学之间的亲密关系。
例如，教师可以给予孩子充分的关注和倾听，尊重孩子的意见和感受；同学之间可以互相帮助、互相关心。
通过这种方式，培养孩子们的友善、关爱、宽容等正向情感与态度，使他们从小就懂得感恩、善待他人，与他人和睦相处。
最后，我们应该关注培养孩子们的价值观念。
幼儿园是孩子们形成价值观念的重要时期。
我们可以为孩子们传递正确的人生观、价值观。
例如，在日常的教育活动中，我们可以注重培养孩子们团队合作意识、努力拼搏的勇气和正确识别美与丑、善与恶的能力。
同时，我们还可以通过引导孩子们参观社区、了解社会公益事业等形式，拓宽他们的视野，培养他们的社会责任感和公民意识。
总之，教育幼儿园孩子的品德修养是一项重要而复杂的任务。
幼儿园德育工作存在问题和解决方案
幼儿园德育工作存在问题和解决方案问题背景在幼儿园的德育工作中，存在一些问题，这些问题可能会影响幼儿的道德品质和心理健康的发展。
本文将对幼儿园德育工作中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
问题分析1. 教师德育水平不高有些幼儿园教师在德育方面的专业素养不够，缺乏系统的德育理论知识和实践经验，无法有效地开展德育工作。
这会导致幼儿受到的德育教育不够充分和有效。
2. 德育内容陈旧单一部分幼儿园在德育内容的选择上比较陈旧，只重视传统的德育价值观，而忽视了社会变革对德育工作的影响。
这种单一的德育内容无法满足幼儿全面发展的需求。
3. 德育方法相对简单部分幼儿园在德育工作中只采用简单的口头宣讲或片面教育，缺乏多样化的德育方法。
这样的方式很难引发幼儿的兴趣，也不利于他们的德育效果。
4. 家庭教育与德育工作缺乏配合幼儿园德育工作与家庭教育之间缺乏有效的联系和配合，家长对德育工作的了解和参与度不高。
这种情况会导致幼儿园德育工作在家庭环境中的延续性和有效性不足。
解决方案1. 提升教师德育水平为了提升教师德育水平，幼儿园可以采取以下措施：•加强教师德育培训，提供有关德育理论和实践的专业化培训课程。
•鼓励教师参加德育研讨会和学术交流活动，提升教师在德育领域的专业素养和教育能力。
•建立德育导师制度，由经验丰富的教师担任德育导师，指导和辅导其他教师的德育工作。
2. 更新德育内容为了满足幼儿全面发展的需求，幼儿园应根据社会变革和幼儿发展的特点更新德育内容。
具体措施如下：•引入多元化的德育内容，包括尊重多元文化、培养创新思维等方面。
•设置德育主题活动，组织幼儿参与社区服务、环境保护等实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 创新德育方法为了提高德育效果，幼儿园可以尝试创新德育方法，如下所示：•建立德育角色扮演活动，让幼儿通过角色扮演来体验和理解不同的德育情境。
•运用多媒体技术，制作德育教育视频或互动课件，增加幼儿在德育教育中的参与度和兴趣。
幼儿园孩子的品德教育重点
幼儿园孩子的品德教育重点品德教育在幼儿园教育中占据着重要地位，旨在培养孩子良好的道德修养和行为习惯。
幼儿园孩子的品德教育需要着重培养以下几个方面的重点。
一、培养孩子的自律能力自律是品德教育的核心，对于幼儿阶段的孩子来说尤为重要。
幼儿天性活泼好动，需要逐渐培养他们自我约束的能力。
在教育过程中，可以通过建立规章制度和游戏规则的方式来培养孩子的自律意识，让他们明白自己的行为会对自己和他人产生何种影响。
同时，要引导孩子明辨是非，懂得什么是正确的行为，培养他们自觉遵守规则的能力。
二、注重孩子的情感教育情感教育是幼儿园品德教育的关键环节。
通过培养孩子的情感能力，可以使他们更好地与他人交流和相处。
养成良好的情感表达习惯，培养孩子的关爱他人、理解他人、包容他人的能力。
可以通过角色扮演、情感故事等方式，帮助孩子感知和表达自己的情感，培养他们的情感认知和情感交流能力。
三、培养孩子的责任感责任感是品德教育的重要目标之一。
从幼儿园开始，就应该培养孩子对自己的责任意识和对集体的责任感。
通过参与集体活动、社区服务等形式，让孩子明白自己的行为和决策会对他人和环境产生影响，从而培养他们的责任感。
同时，要培养孩子的自我管理能力，让他们能够主动承担起自己的责任，学会独立完成任务。
四、弘扬正义和公平观念正义和公平观念是品德教育的重要内容。
幼儿园孩子正处于接纳外界规范和道德观念的关键阶段，要通过讲述正义故事、模拟情境等方式，引导孩子理解和接受正义和公平的概念。
同时要引导孩子学会分享和合作，教导他们尊重他人的权利和感受，培养孩子的公平意识，摒弃任性和自私的行为。
五、加强家校合作在幼儿园孩子的品德教育中，家庭和学校的合作至关重要。
家长和教师应该形成紧密的合作机制，加强沟通交流，共同为孩子提供良好的品德教育环境。
家庭要注重培养孩子的良好习惯和行为模式，为幼儿园教育提供有力的支持和配合。
学校要积极开展家校互动活动，引导家长参与孩子的品德教育，共同培养孩子的道德素养。
幼儿德育应注意的问题
幼儿德育应注意的问题
幼儿德育是幼儿教育中的重要内容之一，通过德育教育，可以培养幼儿的道德品格和价值观念，让他们发展出积极向上的生活态度。
在进行幼儿德育时，需要注意以下几个问题：
1. 操作性问题：德育教育需要根据幼儿的身心特点来设计活动，以满足幼儿的需求。
需要让幼儿在愉悦的环境中参与活动，如讲故事、玩游戏、模仿行为、学习歌唱和舞蹈等，以保证其有效性和可行性。
2. 管理问题：德育教育需要教师具有管理技能，负责教育研讨、家庭联络和幼儿记录等工作。
同时也要注意控制学生行为，合理引导和纠正不良行为。
3. 教育内容问题：教育内容应根据幼儿的认知水平规划，在幼儿的的成长过程中逐渐深入切入。
需要注重系统性和实践性，教育内容应界定为成长范畴自己、家庭和社会。
4. 家庭配合问题：家庭是幼儿德育中的重要因素，家长需要与学校积极配合，对孩子的成长进行引导和关注。
通过实行家长日、家庭作业等特别活动，向家长提供德育的指导和支持。
通过以上注意点，可以帮助教师更好地制定幼儿德育计划，更好地培养孩子的道德品质和积极的价值观。
同时也为家长、社会大众提供正确的教育方法和建议。
幼儿园德育工作存在问题和整改
幼儿园德育工作存在问题和整改幼儿园德育工作存在问题和整改一、问题的存在1.1 缺乏系统性：部分幼儿园在德育工作上缺乏系统性，没有明确的目标和计划，只是随意地进行一些道德教育活动，缺乏长期的规划和跟踪。
1.2 师资力量不足：一些幼儿园缺乏专业的德育教师，导致德育工作的质量无法得到保障。
一些教师对于德育工作的重要性认识不足，缺乏相关的知识和技能。
1.3 家校合作不够：家庭是孩子道德发展的重要环境之一，但是一些幼儿园与家长之间的沟通和合作存在问题。
家长对于幼儿园德育工作的了解不足，无法与学校形成良好的配合。
二、整改措施2.1 建立完善的德育管理体系：幼儿园应该建立起完善的德育管理体系，包括制定明确的目标和计划，并进行持续跟踪和评估。
要加强对德育教师的培训和评估，确保他们具备专业的知识和技能。
2.2 加强家校合作：幼儿园应该与家长建立起良好的沟通渠道，定期举行家长会议，向家长介绍幼儿园的德育工作，并听取他们的意见和建议。
鼓励家长参与到幼儿园的德育活动中来，共同培养孩子的道德素养。
2.3 制定科学合理的德育教育方案：幼儿园应该根据不同年龄段孩子的特点和需求，制定科学合理的德育教育方案。
在教学过程中要注重培养孩子的品德修养、社交能力、自我管理能力等方面的能力。
2.4 加强师生互动：幼儿园应该建立起良好的师生关系，鼓励教师与学生之间进行积极互动。
教师要以身作则，成为孩子道德发展的榜样，并通过互动方式引导孩子形成正确的价值观和行为习惯。
2.5 注重德育成果的评估：幼儿园应该建立起科学的德育评估体系，对孩子的道德发展进行全面的评估。
通过定期的评估，了解孩子在道德发展方面存在的问题，并及时采取相应的措施加以改进。
三、整改效果评估3.1 学生行为改善：通过整改措施的实施，学生的行为表现有了明显的改善。
他们更加注重礼仪和公德，尊重师长和同学，形成了良好的行为习惯。
3.2 家校合作加强：家长对于幼儿园德育工作有了更深入的了解和参与。
幼儿园品德教育方案 幼儿园品德教育
幼儿园是孩子人生的起点，也是孩子品德养成的关键时期。
在这个阶段，良好的品德教育方案对于孩子的成长至关重要。
幼儿园品德教育方案应该注重哪些方面呢？以下是我认为的一些重要内容：1. 培养孩子的基本道德素养品德教育是培养孩子的基本道德素养，最重要的是要教育孩子做一个有爱心、有责任感、有礼貌、有公德心的人。
从小培养孩子的懂得尊重和关爱他人，注重公共秩序，注重礼貌待人，培养孩子的感恩之心和勇于承担责任的品质。
2. 培养孩子的良好品质和习惯幼儿园品德教育方案也应该注重培养孩子的良好品质和习惯，比如勤奋、诚实、守时、自律等。
通过童谣、故事、游戏等形式，引导孩子养成良好的行为习惯，从小培养孩子的自律和勤劳。
3. 培养孩子的团队合作精神在幼儿园，培养孩子的团队合作精神也是品德教育的重要内容。
通过集体活动、团队游戏等形式，让孩子学会与他人合作，学会共享、尊重他人的意见，培养孩子的团队意识，培养孩子的集体荣誉感。
4. 培养孩子的社会责任感幼儿园品德教育方案还应该注重培养孩子的社会责任感，让孩子懂得自己的行为会影响他人，懂得社会公德意识。
通过参与社会实践活动、社会实践游戏等形式，培养孩子的社会责任感，让他们懂得尊重他人、尊重社会规则。
以上就是我认为幼儿园品德教育方案应该注重的一些方面。
我相信，如果幼儿园能够在品德教育方案上下功夫，培养出一批有道德情操、有社会责任感的下一代，对于社会的发展和进步都将是巨大的贡献。
希望每一所幼儿园都能够重视品德教育，让每一个孩子都能够在良好的品德氛围中健康成长。
在幼儿园品德教育方案中，除了培养孩子基本道德素养、良好品质和习惯、团队合作精神以及社会责任感外，还有一些其他重要的方面需要重点关注和完善。
5. 培养孩子的自我认知与情绪管理能力幼儿园品德教育方案应当注重培养孩子的自我认知能力和情绪管理能力。
在这个芳龄阶段，孩子的情绪表达和管理能力尚不成熟，因此需要通过游戏、绘本以及角色扮演等形式的活动来引导幼儿了解自己的情绪，学会用适当的方式表达情感，培养积极的情绪态度，提高自我情绪调节的能力，从而使他们在日常生活中能更好地与他人交往、理解和珍惜自己的情感体验。
幼儿园品德教育反思与改进
幼儿园品德教育反思与改进导言：幼儿园是孩子们的第一所学校，对于培养孩子良好的品德素养具有重要的作用。
然而，在现实中，幼儿园的品德教育存在一些问题和不足。
本文将从教材选择、教学方法和环境创设等方面展开论述，以期对幼儿园品德教育进行反思与改进。
一、教材选择篇1.1 学科教材与品德教育融合品德教育应贯穿于幼儿园的各个学科之中，而不仅仅是独立的一门课程。
因此，教材的选择需要注重学科知识与品德教育的融合，通过情境设计、角色扮演等方式，使孩子在学习知识的同时，培养正确的价值观和道德观。
1.2 教材内容的多样性品德教育需要关注孩子的个体差异，因此教材内容应当多样化，涵盖不同的情境和价值观。
可以选择一些具体的故事、生活经验和社会实景作为教材内容，通过让孩子感受和思考，让他们产生对新的、正确的价值观的认同。
二、教学方法篇2.1 游戏化教学幼儿对游戏有天生的喜爱，将品德教育融入游戏当中，可以激发孩子的积极性和主动性。
教师可以设计一些与品德教育相关的游戏活动，通过角色扮演、团队合作等方式，引导孩子们在游戏中学习和践行正确的品德价值观。
2.2 互动式教学品德教育需要强调互动和参与，而不仅仅是单向的灌输。
教师应该注重与孩子的互动沟通，通过问答、小组讨论等方式，激发孩子的思考和表达能力。
同时，教师应该注重培养孩子的自主学习能力，让他们在互动中发挥主体作用，自主探索和学习。
三、环境创设篇3.1 情感温暖的教育环境幼儿园的教育环境应该给孩子带来温暖和安全感。
教师需要关注每个孩子的情感需求，给予他们温暖的关怀和尊重。
在教育环境中，可以设计一些展示孩子优秀品德的板书和展览，激发孩子们对美好品德的向往。
3.2 社会化参与的机会幼儿处于社会化初期，他们的品德发展需要在社会环境中获得更多的参与与体验。
因此，幼儿园可以组织一些社会化参与的活动，如参观社区、进行公益活动等，让孩子们亲身感受社会的温暖和需要，培养爱心、友善等品德价值观。
结语：幼儿园品德教育是孩子们成长道路上的重要一环，对于他们的终身发展具有深远影响。
幼儿园品德教育指导纲要
幼儿园品德教育指导纲要幼儿园品德教育指导纲要1. 引言幼儿园是孩子成长的关键时期，是培养孩子品德的重要阶段。
幼儿园品德教育指导纲要的出台，旨在为幼儿园教师提供合理的指导，帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。
本文将就幼儿园品德教育指导纲要进行深入探讨，从多个方面解析指导纲要的核心内容和实施方法。
2. 幼儿园品德教育指导纲要的核心内容2.1 品德教育的目标品德教育的目标是培养具有高尚品德的幼儿，包括道德情感、道德理念、道德判断力、道德行为等方面。
指导纲要明确了培养孩子正直、守信、友善、勤劳等良好品德的目标，旨在帮助孩子树立正确的人生观、价值观。
2.2 教育原则和方法指导纲要提出了以爱为核心的教育原则，秉持注重情感培养、体验生活、引导规范等教育方法。
教师应通过情感交流、游戏体验、模仿行为等方式培养孩子的良好品德。
其中，注重角色扮演、情景引导和激励鼓励等方法对幼儿品德培养具有积极的作用。
2.3 品德教育环境的营造指导纲要强调创设良好的品德教育环境，包括规范的教育行为、和谐的人际关系、丰富的教育资源等方面。
指导纲要还提出了以每天早操、课堂文化、爱心助人等具体活动形式培养孩子的品德意识和行为习惯。
3. 幼儿园品德教育指导纲要的实施方法与经验3.1 循序渐进、由浅入深品德教育需要循序渐进，由浅入深进行。
教师应根据幼儿的芳龄特点和认知能力，逐步引导幼儿理解并接受正确的品德观念和行为规范。
通过简单的教育游戏、绘本故事等方式，向幼儿传达友善、分享、守信等基本的道德价值观。
3.2 知行合一、以身作则教师是孩子的榜样，他们的言行举止对孩子的潜移默化具有重要影响。
品德教育要求教师在言传身教中做到知行合一，不仅仅是口头上的教育，更要通过自身的行为示范来引导幼儿树立正确的品德观念。
3.3 情感交流、尊重个体幼儿阶段是情感教育的关键时期，教师要注重与幼儿的情感交流，尊重每个幼儿的个体差异。
教师可以通过亲子活动、小组合作等形式，培养幼儿的同理心、友善和合作精神。
幼儿园品德教育的实践与探索
幼儿园品德教育的实践与探索引言幼儿园品德教育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要途径。
通过实践和探索，幼儿园可以为幼儿提供一个良好的成长环境，培养他们的品德修养，促进他们全面发展。
本文将从幼儿园品德教育的重要性、实践过程和探索中的问题与解决方案等方面进行探讨。
一、幼儿园品德教育的重要性幼儿园是幼儿成长的重要阶段，是培养和发展幼儿品德的关键期。
幼儿园是幼儿走向社会的第一步，其品德修养的培养对幼儿今后的成长和发展起到了至关重要的作用。
幼儿园品德教育的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养良好的品德素养：幼儿期是孩子形成价值观、道德意识和行为习惯的关键时期，通过品德教育，可以培养幼儿良好的品德素养，如诚实守信、友善乐观、勤劳好学等。
2.培养社会适应能力：幼儿园品德教育可以培养幼儿良好的社会适应能力，使他们在与他人的交往中更加友善、合作，培养其团队意识和集体观念。
3.培养自我管理能力：通过品德教育，幼儿可以学习到自我约束和自我管理的能力，养成良好的生活习惯和行为习惯，为日后的学习和生活奠定良好的基础。
二、幼儿园品德教育的实践过程幼儿园品德教育的实践过程应注重以下几个方面：1.创设良好的教育环境：幼儿园应提供一个积极向上，充满爱和关怀的教育环境，为幼儿提供一个体验、学习和实践的平台。
2.建立有效的教育方法：在品德教育实践中，幼儿园应采用寓教于乐的教育方法，如游戏、绘画、童话故事等，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的品德修养。
3.开展丰富多彩的活动：幼儿园可以组织一些丰富多彩的活动，如文明礼仪活动、家庭作业评比等，通过实践锻炼，培养幼儿的品德素养。
4.建立家校合作机制：幼儿园和家长应保持良好的沟通与合作，建立家校共同育人的机制，共同促进幼儿品德的培养。
三、幼儿园品德教育实践中的问题与解决方案在幼儿园品德教育的实践过程中，可能会遇到一些问题，需要我们积极探索解决的方案。
1.缺乏专业教师：由于品德教育的特殊性，有些幼儿园缺乏专业品德教育的教师。
幼儿德育工作中存在的问题及解决对策
幼儿德育工作中存在的问题及解决对策摘要：少年孩童正处于接受德育教育的初级阶段，抓好此阶段的培育，将使其一生的成长和发展都有所受益。
同时，在幼儿教育中德育工作亦是不可缺少的部分，教育者应当加强对部分教育作用性的关注，积极创设有利于儿童成长的教学措施。
基于此，为了进一步推动德育在幼儿教学中的实施，本文对其工作中存在的问题展开的研究，并提出了相应的解决对策，以此能为该教学带来借鉴。
关键词：幼儿教育；德育工作；问题；对策引言身为教育工作者，不仅担负着知识教育的任务，且承载着德育品行的引导重任。
尤其是针对幼儿来说，身心发展还处于起步阶段，需要有效的引导才能为其日后的发展奠定下良好的基础。
同时伴随综合素质教育的推行，幼儿园更要紧抓德育教育的指导方针，竭力引导儿童的心智、德育全面发展，只有这样才能把握好青少年形成良好习惯及学习意识的关键时期，推动幼儿德育工作的进一步发展和进步。
一、幼儿德育工作中存在的问题第一，缺乏对幼儿的主体性认识。
由于幼儿教师认知水平的不够，致使很多主班老师在开展授课时，未能顾及幼儿的心理需求和特点，常常让幼儿按照自己的意识去学习。
而这对于刚刚接触学习的孩童来讲，本身就缺失一定的安全感，加之疏忽了他们的主体性，更是抑制了其个性化方面的发展，这将不利于他们的成长和发展。
第二，德育教育的形式主义。
尽管德育教育已倡导多年，但是在实际幼儿教学中，依然有部分老师未能清楚意识到德育教育的主体是谁，致使德育教育也是停留于表面上，未能落实在实处。
很多育儿园认为德育工作即是对幼儿礼仪和安全知识的传授，但实际上很多教学活动的出发点并不是从幼儿自身的需求和特点上出发的，尽管开设了相关德育内容，但也没有获取到真正想要的效果。
二、幼儿德育工作的对策研究（一）树立榜样，积极示范作为教师，言传身教，更胜过单纯地口述传达，尤其是针对幼儿，他们正处于喜欢模仿的阶段，习惯模仿身边人的一言一行。
为此，幼儿德育工作想要改善现下的问题，教师应当积极示范，以和蔼待人，向孩子们传递良好的示范。
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浅议幼儿品德教育过程中要注意的问题摘要：幼儿的德育工作有一定难度，所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，把德育工作做得更好。
关键词：幼儿品德教育
那么怎么在幼儿期对孩子实施品德教育呢？根据我多年的教育经验，总结如下：
一、教师要尊重孩子，树立现代儿童观一、教师要尊重孩子，树立现代儿童观，要有强烈的渗透意识
作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。
幼儿园中时时有德育、处处有德育。
例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。
作为跨世纪的幼儿教师，我们要体察孩子的感受，尊重和信任孩子，从而培养幼儿的自尊和自信，并且保护和利用孩子的同情心，培养他们的善良品质，还要保护幼儿的羞愧和内疚感，让孩子从小就懂得对自己的行为负责，培养孩子的责任感。
“世界上没有完全相同的两片叶子”更何况是人，我们幼师应视每个孩子为完整的具有独特个性的人，密切同孩子交往，聆听孩子的心声，注重孩子人格的全面发展。
二、有时要注重自身形象，言传身教，促进幼儿良好品德的形成，在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育，要结合每个活动的特点进行渗透
幼儿园的一日活动有各自不同的特点，怎样才能将德育有机地渗透到幼儿园的一日活动中去呢？我认为最主要的是应当结合每个活动的特点。
幼儿园的日常生活是平常的，琐碎的。
在潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。
因此，我们要充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。
三、建立科学合理的一日生活常规
俗话说：“没有规矩不成方圆”幼儿园孩子年龄小，可塑性强，我们教师要根据幼儿的年龄特点，制定科学合理的一日生活常规，这样可以帮助孩子养成良好的行为习惯，如老师每天在门口迎接幼儿入园，见到孩子面带微笑问声早上好，这时孩子会微笑回敬您老师早上好，久而久之，是孩子养成讲礼貌的行为习惯。
四、把幼儿的思想品德教育贯穿于一日教育活动中，重视教育环境的渗透作用
由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，比如：用“拔萝卜”的故事或图书教育幼儿团结友爱，通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则游戏体验各种规则的重要性，通过区角活动使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会正确的接人待物方式，逐步
让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情体验和认识上的共鸣，逐渐学会协调自己与他人的关系，在集体活动中，幼儿应学会相互谦让，互相帮助，友好相处。
教师还应做个有心人，留心观察孩子在生活中的各种行为，针对不同问题，采取集体或个别的方式进行指导、纠正，适时提醒孩子按正确的规则去做，使其良好的行为习惯得以巩固。
五、如何促进儿童能得到自然的发展
孩子们不仅没有多余的力量，甚至还没有足够的力量来满足大自然对他们的要求；因此，必须让他们使用大自然赋予他们的一切力量，这些力量，他们是不至于随便滥用的。
一切身体的需要，不理是在智慧方面或是体力方面，都必须对他们进行帮助，弥补他们的不足。
再给他们帮助的时候，应当之限制在他们真正需要的时候才帮助他们，决不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望，因为，胡乱的想法不是自然的，所以即使不使它实现，也不会使孩子们感到难过。
应当仔细研究他们的语言和动作以便在他们还不知道佯装的年龄时，辨别他们哪些欲望是直接由自然产生的，哪些是由心里想出来的。
这些准则的精神是多给孩子们以真正的自由，好让他们养成驾驭他人的习惯；让他们自己多动手，少要别人替他们做事。
这样，尽早让他们做事，把他们的欲望限制在他们力所能及的范围内，他们就会尝到力不从心的事情的苦头了。
六、合理运用评价，强化良好行为，消退不良行为，使其成为
道德高尚的人
对于幼儿的良好行为给予肯定和奖励，可以帮助幼儿对具体的行为要求有更深入的理解，也有助于将行为要求上升为更规范的行为。
教师要重视示范性教育影响。
教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。
幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。
因此在幼儿德育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。
俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。
教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。
七、家、园同步做好德育工作，合理运用因材施教原则
3-6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦胧阶段，家长是幼儿第一人教师，家长的品德行为，对子女的教育方法，对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。
应此，我们要做好家、园联系工作。
要求家长配合做到同步教育。
对幼儿进行德育一定要因材施教，即要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。
实行因材施教的前提条件是承认儿童间的个体差异，并了解他们的特点，例如可以通过谈话或个别观察等方式手段“听其言观其行”。
家长和教师要注意孩子的所作所为，观看他们所走的道路，考察他们的情感倾向，这就可以把一个人的思想面貌了解透彻。