趋向补语中宾语的位置

面向对外汉语教学的复合趋向补语与宾语位置关系考察

面向对外汉语教学的复合趋向补语与宾语位置关系考察随着中国的崛起和国际交流的增加，对外汉语教学变得日益重要。

在对外汉语教学中，复合趋向补语和宾语的位置关系是一个重要的语法问题。

本文将对这一问题进行考察。

首先，我们需要了解复合趋向补语和宾语的定义。

复合趋向补语是指表示动作方向或目的地的词语，例如“进去”、“出来”等。

宾语是指动作的承受者或影响者，通常是名词或代词。

在汉语中，复合趋向补语和宾语可以出现在动词的前面或后面。

在对外汉语教学中，我们通常会教授学生复合趋向补语和宾语的位置关系。

根据语法规则，复合趋向补语可以出现在动词的前面或后面，而宾语通常出现在动词的后面。

例如，“我去超市买东西”和“我买东西去超市”都是正确的表达方式。

然而，对外汉语学习者往往会犯一些常见的错误。

一种常见的错误是将复合趋向补语放在宾语的前面。

例如，“我进去看电影”错误地将复合趋向补语放在了宾语“电影”的前面。

这可能是因为学习者直接翻译自己母语中的语法规则而产生的错误。

另一种常见的错误是将复合趋向补语放在动词的前面，而宾语放在动词的后面。

例如，“我进去电影看”错误地将复合趋向补语放在了动词“进去”的前面。

这可能是因为学习者对汉语语法规则理解不深刻所导致的错误。

为了帮助学生正确理解复合趋向补语和宾语的位置关系，教师可以采取一些教学策略。

首先，教师可以通过大量的例句来展示正确的语法结构。

学生可以通过模仿和背诵这些例句来加深对语法规则的理解。

其次，教师可以设计练习题，让学生通过填空或改错的方式来巩固所学知识。

最后，教师可以提供一些常见错误的案例，让学生分析错误的原因并进行纠正。

综上所述，复合趋向补语和宾语的位置关系在对外汉语教学中是一个重要的语法问题。

学生常常会犯一些常见的错误，但通过合适的教学方法和策略，可以帮助学生正确理解和应用这一语法规则。

通过不断练习和巩固，学生可以在对外汉语教学中更准确地表达自己的意思。

浅谈对外汉语教学中的趋向补语偏误及其教学策略

浅谈对外汉语教学中的趋向补语偏误及其教学策略摘要：在对外汉语教学中补语教学是一个重难点，而对于补语偏误偏误的分析与讨论更是尤为重要。

留学生在学习汉语的时候，受到母语的影响，会在趋向补语的学习方面出现动词错误、趋向补语错误、趋向补语与宾语位置关系错误这三种常见的错误，本文结合具体的例句对这些常见错误进行了简单的分析，并且进一步提出了相应的教学策略。

关键词：对外汉语趋向补语偏误教学策略0导言：在对外汉语教学中强调教授语法的实用规则，而不是语言理论，这是为了方便留学生更快更好的掌握汉语的用法。

而留学生在使用汉语进行对话的时候就会发现补语特别是趋向补语在使用的频率是很高的，它与句中的谓语、宾语有着很强的联动性，因此，了解并掌握对趋向补语偏误是十分重要的。

1 趋向补语偏误分析1.1动词使用错误缺少动词就是指在句子中的动趋结构中直接省掉了最重要的动词，而以趋向补语独自出现在句式之中，承担动趋结构的功能。

例如：1）他猛的上来。

这就是直接省略了动词。

其实，这句话的正确说法应该是2）他猛地跳上来。

这种错误主要是将作为谓语的动词与趋向补语中的动词混为一谈了，认为仅仅使用趋向补语中的动词就能够代替谓语动词的作用。

实际上留学生之所以出现这种错误主要是因为他们认为担任补语的词本身就是动词，但是并没有认识到此处的动词已经失去了实际的动词意义，只是一种辅助性的成分，或表示方向，或表示结果，或表示时间，甚至还有的只表示引申的意义。

实际上在汉语的使用中确实也存在将趋向动词单独使用，在句中充当谓语的句式，例如“来”“上”“下”，这几个词都是能够在句中单独充当谓语的。

例如1）爸爸来了。

2）你不上，我上了。

3）水开了，我把饺子下了。

在这些句子中，这些词是将动作和方向融为一体的，在表示了具体的“来”、“上”“下”动作的实际意义的同时，也表现了动作的方向性。

1.2趋向补语使用错误趋向补语使用错误具体来说主要分为三种：动词后多带趋向补语、动词后少带趋向补语和错用趋向补语的。

新HSK语法-趋向补语

1.简单趋向补语V + 来/去V + 上/ 下/ 进/ 出/ 回/ 过/ 起2.复合趋向补语V + 上来/ 上去/ 下来/ 下去/ 进来/ 进去/ 出来/ 出去/回来/ 回去/ 过来/ 过去/ 起来3.宾语的位置1）处所宾语要放在“来/去”的前面，其他宾语可前可后。

내친구가귀국했다.朋友回我的去国了친구가뛰어내려갔다.去朋友下楼跑2）离合词的名词部分常在“来/去”前。

下雨 --→下起雨来聊天 --→聊起天来4.复合趋向补语的抽象意义V + 上去：1）说话人是下级。

Ex：我的作业交上去了。

2）表示加在某个地方。

Ex：我把画挂上去了。

V + 下来：1）说话人是上级。

Ex：老师把我的作业发下来了。

2）动作从过去持续。

Ex：虽然有很多困难，但是他还是坚持下来了。

3）状态从强变弱。

Ex：天渐渐暗下来了。

/教室里安静下来了。

4）固定。

Ex：红灯亮了，车都停了下来。

V + 下去：1）动作或状态的持续。

Ex：我很想在中国一直住下去。

V + 出来：1）表示事物从无到有，从不清楚到清楚。

（写出来/画出来/弄出来/研究出来/整理出来/设计出来/想出来）Ex：有什么想法你说出来。

快把资料整理出来。

2）表示通过动作识别，分辨人或物。

（听出来/看出来/认出来）Ex：你今天太漂亮了，我都没认出来。

V + 过来： 1）表示人或事物从不好的，不正常的状态回到好的，正常的状态。

（回复过来/明白过来/抢救过来/醒过来/改过来/活过来/反应过来）Ex ：他说了半天我才明白过来。

经过3个小时，医生终于把他抢救过来了。

2）表示因为数量很多所以没有能力完成。

Ex ：工作太多，我一个人忙不过来。

V + 过去： 1）表示从好的，正常的状态到不好的，不正常的状态。

Ex ：他看恐怖片晕过去了。

V + 起来： 1）表示动作开始并继续。

Ex ：天气暖和起来。

他来了，晚会马上热闹起来。

音乐开了，大家跳起舞来。

2）回忆起忘记的事情。

Ex：我想起来了，他是我以前的同事。

HSK语法讲练之趋向补语

趋向补语趋向补语有哪些？2．他说( )了青年们的心里话。

3．姐姐拿( )一把刀子．把西瓜切( )了。

4．你放心，我们一定把你的意见反映( )。

5 两个运动员战士把受伤的同志送( )野战医院( )了。

6．售货员同志，请你把这件衣服包( )。

7．这些政治家在斗争中成长( )的。

8．狼突然向东郭先生扑( )。

9．我能看( )这是一个先进单位，这里的一切都令人满意。

10．最近，小明当( )了优秀少先队员。

11．请你们把今天的作业记( )。

12这个宿舍能摆( )四张床吗?13．听了他的话，大家都笑了( )。

14．那封信是谁拆( )的?15．你让我帮你修房子?我很愿意，可是工作太忙，抽不( )时间。

16．这是谁写的字，你猜( )了吗?17．这是我们班学生的名单，刚才又来了五个．请你把她们的名字写( )。

18．刚才他不小心，头碰在门上，碰( )一个大包。

19．他昨天被抓( )去了，已经关( )了。

20．听了他的一番话．我才明白( )，原来欺骗我的竟是我的老同学，而不是我的邻居。

21．昨天坐地铁，因为我一直想心事，结果坐( )了站。

22．这个人嘴很厉害，我说不( )他。

【修改错误】1．我们进去了幼儿园小朋友们正在门口排着队欢迎我们。

2．小刚把书包一放就跑出了。

3．孩子一看见我，就向我扑了过去。

4．你的钢笔坏了，应该修理起来。

5．一九六二年，他的妻子病死了，留起来三个儿子和两个女儿。

6．老张进去商店的时候，已经快十二点了。

7．房间里不时地传一阵阵的笑声出来。

8．同学们，上课了．快进去教室9．吃完饭，我们都回去宿舍。

10．鸽子飞上去天了。

【练习】组词成句1 我跑去朝山上2他走过来向我3进有人教室来了4他我们给来一些食品送5小王牛把山赶上6别上踩别垃圾小心7我有人看见山来跑上8给我你一把椅子来搬9受伤的队员场换下去把10你楼去赶快上11他楼去赶快上跑12我一个出来萝卜拔13我有人看见进去商店里了14孩子们校门走排着队出15来下午你到办公室我一趟16他的名字出来打听还没我17把寄回去家这本书你18老人头过回来看我。

对趋向补语后宾语位置的探讨

浙江科技学院学报
第２２卷
摘
要：向补语与其后处所宾语、趋非处所宾语位置关系的复杂性在对外汉语教学中一直都是个难点。通过传统
的教学方式，学生很难掌握好这～语法点，能停留在 “ 其然 ” 阶段。为此，用认知理论，进语言的平衡留只知的采引性等观点，趋向补语与宾语的位置关系进行了重新的审视，期让留学生更好地理解并掌握趋向补语后宾语位对以
ｔｙｔｈｌｔｅｔｄｎｓｎｅｓａｄｎｇａｐｈｒｌｔｏｂｔｅｔｅｂｅｔａｄｈｒｏｅｐｈｓｕｅｔｕｄｒｔｎａｄｒｓｔｅｅａｉｎｅｗｅｎｈｏｊｃｓｎｔｅ
ｃｍｐｌｍｅｆｄｉｅｔｏｎｉｈｅｃａｓｏｏｅｎｔｏｒｃｉｎｔｌｓｒｏｍｆｆｅｇｈｌｎａｅｃｎｏｏｒｉａｇｕｇｅｔａｈｉｇ．
浙江科技学院学报，２第２卷第４期，００年８月２１
ＪｕｎｌｆＺｅｉｎｉｅｓｔｆｃｅｃｎｃｎｌｇｏｒａｈｊｇＵｎｖｒｉｙｏｉｎｅａｄＴｅｈｏｏｙｏａＳ
Ｖｏｔ２２Ｎｏ．．４，Ａｕｇ．２００１
Ｄ：１．９９ｊｉｓ．６１８９．０００．１ＯＩ０３６／．ｓｎ１７ — ７８２１．４０２

论趋向补语和宾语的位置

但是当趋向补语的宾语为事物宾语时它可以有三种形式。例如：
（４）他拿一本书进来。
（５）他拿进一本书来。
（６）他拿进来一本书。
虽然以上的宾语位置比较自由，但是它们所表示的语义并不完全相同。例（４）可以用于未
２００６年第２期
维普资讯
位移方向，即“指示性方向”（ｄｅｉｃｔｉｃｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ）。Ａ句式的主要语义功能是位移主体在位移时
与处所（三维空间）的关系变化。
我们知道趋向补语带处所宾语时一般只能采取Ａ式，不能用Ｂ式和Ｃ式。②就此问题以
一
问题的提出
本文主要讨论趋向补语和宾语的位置问题。我们知道，当趋向补语的宾语为处所宾语时，
只有例（１）能成立，即宾语只能处在“来／去 ”之前。如果语序不对就不能成立，以下例（２）、（３）
都不自然。
（１）他走进教室来／去了。（２）他走教室进来／去了。（３）他走进来／去教室了。
往的研究已有说明。③张伯江、方梅（１９９６）对趋向补语与处所宾语的语序进行过比较仔细的观
察，认为Ｂ式之所以不能成立主要的原因是因为此句式中的“来／去 ”为不及物动词，所以处所
宾语不能放在其后。④但我们认为光从及物性似乎还难以说明处所宾语的位置。因为 “来／去 ”

对外汉语补语

在领带上别上一个领带夹就好了。(使附着) 我想在这儿摆上一个花瓶。（使存在）这次活动一定算上我。(添加)
精选课件
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(3)表示达到一定目的（常指不太容易达到的目的）。
经过几年的努力，我们总算住上了新房。
(4)表示动作已经展现并在继续。
你们怎么刚写了一会儿作业就玩儿上了？从去年开始，我就喜欢上了集邮。
记/停/抓/拉+住
• 动词与补语在意义上通常不可以相对、相反。例如：
得掉
*合下
*拆着精选课件
*脱上 11
4、有的动词、形容词做补语，比原义要虚，要注意理解其意义。
例如，动词“住”原本是“居住”的意思，“居住”有“停留、不动”的意思，故引申为“停、牢、止”等意思。做补语的“住”往往是这种较为虚的引申义。例如：
好起来/坏下去/亮起来/暗下去
坚强起来/软弱下去/富裕起来/贫困下去
精选课件
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（三）趋向补语与宾语的位置趋向补语与宾语的位置关系比较复杂，主要
受制于宾语的意义和结构类型。
1、宾语是表示一般人或事物的名词，位于补语中间或补语之后都可以，
• 注意：语法上（结构上）都可以，语用上（意义上）是有差别的。
他的腿摔坏了（人体受了损伤，不能正常行走，可以看到）
累坏了/气坏了/饿坏了/急坏了/忙坏了(多表示不良状况程度变深)
精选课件
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趋向补语
(一）趋向动词及趋向补语
1、趋向动词是表示动作、状态发展方向的一种动词。分为单纯趋向动词和合成趋向动词两类。前者由一个趋向动语素表示，后者由两个趋向动语素合成表示。如：
进出上下回过起
来进来出来上来下来回来过来起来

动词后“来／去”充当的趋向补语与宾语的语序问题

动词后“来／去”充当的趋向补语与宾语的语序问题动词后“来/去”充当的趋向补语与宾语的语序问题，历来引起不少学者的关注与研究，并提出了一些令人信服的结论，不过，还有一些问题没有得到合理的解释。

本文拟在以往学者研究成果的基础上，通过对大量语言事实的分析，结合认知语言学理论的相关知识，解释动词后“来/去”充当的趋向补语与宾语的语序问题。

标签：来/去趋向补语宾语语序认知一、引言“来/去”在动词后充当趋向补语时，根据其所表示的语法意义，可以分为两种情况：一种是表实指的趋向意义，即实实在在表示与述语动词所表示的行为动作相关的事物位移的趋向，如“跑来一个小孩”，趋向补语“来”是表示“跑”的施事“小孩”的位移的趋向；“寄去一些钱”，趋向补语“去”是表示“寄”的受事“钱”的位移的趋向。

另一种是表非实指的意义，即一般所谓的“趋向补语的引申意义”，如“换来和平”“除去一个对手”中的“来”“去”。

本文要讨论的是表实指的趋向意义时“来”“去”和宾语的语序，后者不在本文的讨论范围之内。

另外需要说明的一点是，虽然由“来/去”充当的趋向补语是由出现在动词后的趋向动词“来”“去”充当，但并不是所有出现在动词后面的趋向动词“来”“去”都是趋向补语，如“请他来”和“买菜去”，从词类序列上看，它们跟“搬图书馆来”和“寄些钱去”一样，都是“动词+名词+来/去”，但是“请他来”是大家公认的兼语式，“我请他来”是“我请他，他来”；“买菜去”是大家公认的连动结构，“我买菜去”是“我买菜，我去”。

这和“请他来”“买菜去”性质不同。

所以，“请他来”和“买菜去”这类结构不在本文讨论范围之内。

动词后带上趋向补语“来/去”，还能带上宾语。

当“来/去”和宾语都在动词后面出现时，它们的次序该怎样呢？陆俭明在前人研究的基础上，对这一问题作了较全面细致的分析和描写，但未作解释，更未从认知角度加以深入与合理的解释。

“语言研究的目的大致有两种，一种是对语言现象作出尽可能准确的描写，一种是对语言现象作出尽可能合理的解释。

补语的教学PPT课件

拿一本书上来叫一辆车进来请一个人出来
这种结构表示未实现的命题，所以常常用作祈使句，请别人
或者命令别人做什么事情。
这个宾语位置上一定不可以出现处所宾语。
2、动词＋ “上、下、进、出、回、过、起”＋宾语＋“来/ 去”
这个宾语位置上，可以是处所宾语，也可以是非处所宾语
拿出一本书来走出一个人来开进一辆车来想起一件事来
爬上山来开进学校来走进门来走出门去
3、动词＋复合趋向动词＋宾语.
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（四）、趋向补语的偏误分析
1、关于“立足点”问题
一般来说，“来”“去”的立足点应该是说话人所在的位置。当动
作的趋向朝着说话人所在的位置时，就用“来”；当动作的趋
向背离说话人所在的位置时，就用“去”。有时候 “来”“去”自
动词＋来/去、上、下、进、出、回、过、起简
单趋向补语
动词＋上/下、进、出、回、过、起＋来/去复合趋向补语以上两类趋向补语除趋向意义外的用法都叫做趋向补语的引申用法。
.
7
（二）、趋向补语的引申用法
1、上 A表示由开而合
关上窗户闭上嘴巴 B 表示动作开始并继续的意义家里来客人，她又忙上了。他在那里又跟人聊上了。他爱上那个女孩子了。 C 表示添加算上我一个 D 表示达到目的被选上了住上了新房子赶上张丽 E 达到一定数量住上三个月写上三百字 F 表示附着、存在种上很多花贴上邮票插上山顶好上一
共现。
.
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拿一本书下楼带一些水果上山背一些书进教室
3、如果是一部分趋向动词，如“上、下、进、出、回、过、
起”等充当了主要动词，“来”“去”做趋向补语时，处所宾语的
位置也要位于动词和趋向补语之间。如：

趋向补语中宾语的位置

③把椅子搬出房间去。(未然)
④地里走出几个人来。(已然)
⑦他从房间里搬出来一把椅子。(已然)
表结果意义时
他说了半天，我才明白过这个理来。
你怎么老是板起面孔来训人呢?
我们想了很看见前面来了一辆车，我就停下脚步来。
趋向补语中宾语的位置
简单趋向补语和宾语的位置
宾语在趋向补语前
宾语在趋向补语后
来/去
V+处所+来/去
叫你哥哥回学校来。
太晚了，我要回家去。
V+人/物+来/去
[动作尚未发生]
你去给我端一碗汤来!
V+来/去+人/物
[动作已经发生]
睡觉前，妈妈给我端来一碗汤，叫我喝了。
上、下、进、出……
我们很快地走下山。
我们想出一个办法，你看行不行?
今年我院送出一百多名学生，个个都很优秀。
复合趋向补语和宾语的位置
宾语在复合趋向补语前
宾语在复合趋向补语中
宾语在复合趋向补语后
表趋
向意
义时
宾语为处所词
我们很高兴地走上楼去。
他明天就要飞回国去了。
宾语为表示人或事物的名词
⑧从房间里搬一把椅子出来。(未然)
①从房间里搬出一把椅子来。(未然)
②这时他从房间里搬出一把椅子来。(已然)

动词后趋向补语和宾语的位置问题

动词后趋向补语和宾语的位置问题一、本文概述本文旨在探讨汉语中动词后趋向补语与宾语的位置问题。

动词后趋向补语和宾语在句子中的排列顺序，是汉语语法研究中的重要议题之一。

通过对这一问题的深入研究，我们可以更好地理解汉语句子的构造规则，提高汉语表达的准确性和流畅性。

本文将首先概述动词后趋向补语和宾语的基本概念，然后分析它们在句子中的常见位置，最后探讨影响它们位置的因素，以期为解决汉语学习者和母语者在语言实践中遇到的问题提供参考。

二、动词后趋向补语和宾语的位置关系在汉语中，动词后的趋向补语和宾语的位置关系是一个复杂而又重要的问题。

趋向补语是用来表示动作的方向或趋势的，而宾语则是动作的承受者。

这两者在句子中的位置，往往受到多种因素的影响，包括动词的性质、宾语的类型以及语境等。

一般来说，当动词后既有趋向补语又有宾语时，宾语通常位于趋向补语之前。

这是因为宾语作为动作的承受者，需要更紧密地与动词相连，以明确表示动作的对象。

而趋向补语则更多地描述了动作的方向或趋势，因此通常位于宾语之后。

然而，也有一些特殊情况需要注意。

当宾语是人称代词（如“我”“你”“他”等）时，为了强调动作的方向或趋势，有时会将趋向补语置于宾语之前。

当动词本身已经具有明确的方向性时，趋向补语的位置也可能会发生变化。

还有一些固定搭配或习惯用法中，趋向补语和宾语的位置可能会有所不同。

这些都需要我们在实际使用中加以注意和区分。

动词后趋向补语和宾语的位置关系是一个灵活而复杂的问题。

在实际使用中，我们需要根据具体语境和语法规则来判断和调整它们的位置，以确保句子的准确性和流畅性。

三、动词后趋向补语和宾语位置关系的句法分析在汉语句子中，动词后的趋向补语和宾语的位置关系是一个复杂且重要的语言现象。

趋向补语通常用来描述动词所表示动作的方向或趋势，而宾语则是动作的对象。

在句法结构上，趋向补语和宾语的位置关系直接影响到句子的意义和表达效果。

我们来看动词后趋向补语和宾语的基本位置顺序。

趋向动词“来、去”及趋向补语的用法和教学

趋向动词“来、去”及趋向补语的用法和教学趋向动词“来、去”及趋向补语的用法和教学趋向动词"来,去"及趋向补语的用法和教学毛丽(四川大学文新学院四川成都610064)摘要:在对外汉语教学中,趋向补语是语法教学的一个重难点.本文从趋向动词出发,概要地介绍了单纯趋向补语和复合趋向补语的构成和意义区别,并对其教学实践进行探讨.关键词:趋向动词;单纯趋向补语;复合趋向补语;趋向补语的教学中图分类号:H146文献标识码:A文章编号:1673-0992(2011)06-0000-02一,趋向动词"来,去"及趋向补语的用法动词中有一类比较特殊的表示趋向的,叫作趋向动词,包括单纯趋向动词和复合趋向动词两种:来上来下来进来出来回来过来起来去上去下去进去出去回去过去X"来","去"以说话人的位置为着眼点,"来"是叫对方向说话人的位置移动,如:老师问学生:"你来学校了吗?",说话人老师的位置是在学校;"去"则是离开说话人的位置向目的位置移动,学生的妈妈说:"你快去学校吧,老师等着你呢",说话人妈妈的位置是在家里. "上","下","进","出","回","过",以对方或其他事物的位置为着眼点,如:跟人打电话时说"你快回家吧",就是以对方的位置为着眼点向目的位置"家"移动.复合趋向动词是两种位置的综合表达, 如:"进来",除了表示移动的方向是向着说话的人之外,还包含叫对方进入某一处所的意思.趋向动词除了有一般动词的特点之外,还经常用在别的动词,形容词之后,充当这个动词,形容词的补语,即趋向补语,如:爬上,滑下,走进,跳出,寄回,飞过;爬上来,跳下来,走进来,跑出去,送回去,扔过去.下面介绍几个较特殊的趋向补语的用法和意义.1.单纯趋向补语:"来","去"(1)由不及物动词加"来","去"充任补语的述补结构后边只能带一般宾语,不能带处所宾语,处所宾语要插在述语和补语之问.如: 进来一个人(,/)回去一个人(,/) 进来教室(X)进教室来(,/)(2)如果述语是及物动词,指人或物的宾语也可以插在述语和宾语之间,如:寄来十块钱——寄十块钱来请来一个人——请一个人来二者的区别在于,前式是陈述,表示已然行为,"寄来十块钱"表明钱已寄到,"请来一个人"表明请的人已经到了;后式是祈使,表示未然行为,"寄十块钱来"表示要求对方寄钱,"请一个人来"表示要求对方去请人,"寄钱"和"请人"两个动作都还没有发生. 2.复合趋向补语包含复合趋向补语的述补结构所带宾语的位置由以下三个因素决定: (1)宾语是一般宾语还是处所宾语:一般宾语的位置比较自由,处所宾语只能插在复合趋向补语中间,即"进,出,上,下,回,过"之后,"来,去"之前.如:一般宾语:走进来一个人走进一个人来处所宾语:走进屋里来拿出图书馆去(2)宾语是有定的还是无定的:无定宾语的位置比有定宾语自由, 不论充任述语的动词是及物的还是不及物的,无定宾语都可以占据以下三种位置:(a)述语之后:飞了一只苍蝇进来拿了一本书进来(b)复合趋向补语中间:飞进一只苍蝇来拿出一本书来 (e)整个述补结构之后:飞进来一只苍蝇拿出来一本书而有定宾语只能在述语是及物动词的格式里出现,而且只能占据 (a),(b)两种位置,不能占据(C)的位置:(a)叫老王出来(b)叫出老王来(C)叫出来老王(X)(3)充任述语的动词是及物的还是不及物的:在述语是不及物动词的格式里,有定的体词性成分不能作为宾语出现,只能作为主语出现: 那只苍蝇又飞进来了老王跑回去了","下来","下去"的意义区别 3."起来"起来","下来","下去"实际上都表示某种性状的延续,差异在于:"起来"是延续中具有起点,着重于开始,多用于积极意义;"下来"是延续中有终点,着重于结果;"下去"表示动作或状态已进行并将继续,着重于将来;"下来","下去"多用于消极意义(也有例外). 如:气氛开始慢慢缓和起来——气氛终于慢慢缓和下来逐渐响起来——一直响下去胖起来/瘦下来(去)声音高了起来/低了下来(下去)二,关于趋向补语的教学1.引入在学习了"来,去"的意思后,引导学生组词,让学生熟悉复合趋向动词.采用组词的方法,用"来","去"和"上","下","进", "出","回","过"搭配组词.上下进出回过来去核对答案的时候用动作解释每个词的意思.利用讲台讲解"上来, 下去,上去,下来",老师边示范动作边造句:"我上来/下去,上去, 下来了."之后请同学两人一组合作,两人根据对方要求分别示范以上四个动作;利用教室讲解"进来,出来,回来,进去,出去,回去", 请同学在教室门内外做示范;利用手势讲解"过来,过去",并请人示范.2.关于"来,去"的单纯趋向补语教学 (1)采用结构比较法:vi.+来/去+athing/aperson进来一个人(,/)回去一个人(,/) vi.+aplace+来/去进来教室(X)回去学校(×) 进教室来(,/)回学校去(,/) (2)结构比较和图示法: vt.+来/去+n.vt.寄来十块钱请来一个人+n+来/去十块钱来请一个人来已经做了某事请求别人去做某事 (havedone)(asksb.todosth.inneefuture)(3)练习:A.选词填空.上下来过上来来去进进去出出来端一杯水来走大自然跑一只小狗游一条小诃踢了一个球丢教室里飞一只小鸟递只笔登山顶搬房间里爬一只乌龟掏一张车票B.改正下列句子(a)过去那家饭馆儿吃饭.(b)他的要求给我们带困难来了.(上转第187页)作者简介:毛丽,女,1980年10月26日生,汉族,四川西昌人.2004年毕业于ft.山师范学院,从事高中英语教学5年,现为四)ll大学文学与新闻学院09级汉语国1~--4~育硕士研究生.?204?_C魅h力ar中m国nga于营造一种富有激情而和谐的工作环境,形成一种良好的道德风尚和文化氛围,让全体馆员真正树立起爱岗敬业,以从事图书馆工作为荣,以树立图书馆良好形象为己任的思想.4,注重"读者为本"的服务宗旨图书馆人本管理必须注重"读者为本"的服务宗旨.以读者为本, 是实现"一切为了读者"思想的前提,要把最大限度地方便读者,满足读者需要作为图书馆工作的出发点和归宿点.要懂得只有更多的读者使用图书馆,只有为更多的用户提供令人满意的信息服务,才能为图书馆提供更大的生存空间和发展前景."读者为本"是图书馆人本管理的目的之"本".强调从读者的角度开展图书馆的工作,更能体现"读者第一,服务至上"的服务宗旨.建立合乎读者需要的文献资源体系和科学的运行机制.流通机制科学合理的建立可以使书刊最大限度地发挥其作用,更易满足读者的需要.对流通书库藏书的借书周期也可以灵活地安排,对其中的新书,畅销书缩短借书周期,方便读者的受众需求.在整个图书馆的工作流程当中,任何一个环节都是围绕服务读者借阅行为而进行的系列管理活动, 而读者是最为重要的因素.树立以读者为本的管理理念,建立健全管理及激励机制,有效地发挥人的积极性,促进馆员与读者的双向交流,更好地为读者服务,这样才能促进图书馆的良性发展.图书馆更要着力为读者创造一个优雅安静的阅读环境.图书馆的设,又要具有施和设备要为读者着想,既要注重图书馆安静,清洁,明亮人性化设计.一进图书馆,阅览室,借书处,目录,保安,急救,失物招领处等指示当一应俱全.可以安排一个适当空间让读者在里面抽烟, 喝水,休息,清醒一下大脑,这样才能更好吸引读者来图书馆,在良好的环境下学习.图书馆工作人员要为读者着想,要为到馆的读者提供优质服务,要开展丰富多样的活动吸引读者来馆,不断延伸和扩展图书馆的影响,既提高自身管理水平和馆员素质,也提高读者阅读水平和受众影响力,为构建和谐社会,提高民众素质作出应有的贡献. (下接第204页)(c)走,我们找来小王.(d)他拿床头的灯下.(e)我们爬山顶上去.(f)老师送我回去家.(g)老师让小王明天带来一本书.3.关于复合趋向补语的教学上文所介绍的复合趋向补语结构比较复杂,在讲解的时候,只能深入浅出,分次逐步学习,或是在学生单独问问题时才能派上用场,最好还是让学生在阅读和练习中去把握.这里仅作简单的引入和练习. 复合趋向补语:V+上下进出回过起+来/去引入时,老师边做动作边说:我走进来了./我走过来了. /我跑回来了./我走出去了.之后,老师自己做动作,让学生描述.或者学生1做动作,学生2 描述.练习:用下列词语填空:上下进出回过起来去起来上来下来进来出来回来过来上去下去进去出去回去过去(a)把杂志放原来的地方(b)把窗户和门关,不要让他跑.(e)我的车在马路对面,你去把它开,我在这儿等你.(d)奶奶的病已经好了,今天我们要把她从医院里接.(e)墙上什么都没有,把我们的照片挂吧.(f)你从图书馆借的书都还没有?(g)你去一楼等着吧,我帮你把行李搬楼.(h)她看了我一眼就把脸转,不想再看我了.(i)爸爸在房间里休息呢,你把饭菜端给他吃吧.(j)你把身上的旧毛衣脱,穿这件新的.(k)老和尚把蜂蜜藏——了,但小和尚一找就找到了.(1)把馅儿切好以后,都放大碗里.4."起来","下来","下去"的教学.(图示法)三,结语人本理念是图书馆文化的精神载体,管理机制是图书馆文化的内部规则,服务是图书馆文化的公众形象.在创建和培养图书馆文化过程中,领导和馆员都要高度重视,积极倡导先进文化的理念,并做到身体力行.设立专门机构组织专班人负责策划,构建图书馆人本管理框架, 整合图书馆精神,营造图书馆人文氛围.要使图书馆文化建设落到实处,对内要落实各项规章制度的每一条款,对外要通过对服务质量的控制让所有读者切身感受到图书馆文化的吸引力和感召力. 综上所述,在图书馆管理工作中,人既是主体因素又是根本目标, 加强人本管理是搞好图书馆工作的首要条件,充分调动人的积极性和创造性.图书馆管理者要善于运用这一新理念,指导图书馆管理实践,迎接信息时代对图书馆带来的挑战.大力构建图书馆的人本服务理念,是图书馆发展的内在新要求,也是广大读者的新期待,将构建图书馆的人本服务新理念变成图书管理工作者的自觉行动,是图书馆为学校和社会的进一步发展做出贡献的前提.参考文献[1]张冶理:《论现代图书馆管理与服务的人本化》,《中国图书馆学报》,2005年第1期..[2]赵研科,莫雪梅:《高校图书馆管理中的人本化思考》,《图书馆》,2005年第5期.[3]殷黎:《以人为本的高校图书馆信息资源建设与管理理念》,《高校图书馆工作》,2005年第3期.[4]武继山:《关于图书馆人本管理的思考》,《情报资料工作》, 2005年第2期.[5]魏云:《建设"以人为本"的现代图书馆》,《中国科技信息》, 2005年第7期.积极意义(起)——起来一(强调开始)下来(强调坚持到现在)f消极意义(下),下去(强调动作将继续)练习:用"起来","下来","下去"填空.(a)这个活动既然已经开展了,就要坚持开展(b)他跑了三圈以后,感到累了,速度渐渐慢了(C)我们班参加长跑的同学都坚持(d)见到信,妈妈的心才放了——(e)天热了.(f)教室里安静了.'(g)再这么热,过几天就可以游泳了.三,结语趋向补语尤其是复合趋向补语是汉语语法教学的重难点之一,在教学中要重视引导,要由易到难,由浅人深的进行,明确不同阶段的学生应该掌握的难度,切不可急于求进以致适得其反.解释语法点时,对不同水平的学生要采用不同的方法,灵活借助图片,符号,公式,简笔画,道具,情景,表演,以旧释新,内部对比,汉语与学生母语对比, 翻译,由学生自己解释等多种教学手段帮助学生理解,并辅以足量有针对性,代表性的练习才能有效的帮助学生归纳和把握这一语法点.参考文献:[1]《朱德熙文集l》,朱德熙,商务印书馆,1999 [2]《现代汉语》,张斌,复旦大学出版社,2008 [3]《现代汉语》,胡裕树,上海教育出版社,2008 armln 魅g力Ch中in国aI.187?。

汉语趋向补语

汉语趋向补语第二章汉语趋向补语第一节趋向补语的定义和特点在谓语动词后面补充说明动作趋向的词和词组，叫趋向补语8。

趋向补语的使用在语法点有四个特点9：a)趋向补语“来”和“去”表示的方向是对说话者讲的，读轻声。

b)趋向补语和中心语之间不用结构助词“得（de）”。

c)带趋向补语的动词谓语后边可以带宾语。

d)带趋向补语的动词谓语后边可以带动态助词“了（le）”。

第二节趋向补语的种类趋向补语可以分为两种10：1)简单趋向补语：来、去。

8《外国人实用汉语语法》，李德津，北京语言学院出版社，1988年第319 页9《外国人实用汉语语法》，李德津，北京语言学院出版社，1988年第320 页10《外国人实用汉语语法》，李德津，北京语言学院出版社，1988年第319 页4简单趋向补语，一般是在动词后，宾语前。

简单趋向补语的形式:中心语（谓语动词）——简单趋向补语（动词“来”、“去”）如果动作是向着说话者或事物进行的就用“来”，朝着相反的方向就用“去”。

例如11：他下来了。

说话者是在下边，“他“从上面朝着说话者的方向。

所以我们用“来”。

他上去了。

说话者是在下边，“他”从下面朝着说话者的方面。

所以我们用“去”。

从动词的使用来解释，简单趋向补语有两种用法12：1．动作性动词+来/去。

这一类动词的补语只有完成形式（可以分为：“肯定式” 和“否定式”），没有可能形式。

11Suparto, ST., BA. (2004). Tata Bahasa Mandarin Itu Mudah 2. Bandung: Pustaka Internasional. 第200 页12《汉英对照简明汉语语法学习手册》，朱晓星，北京大学出版社，2002年7月第105-107 页5看，他跑来了。

燕子飞来了，又飞去了，又一年过去了。

演出已经开始了，你怎么还没进去？2．移动性动词+来/去。

这一类动词的补语也只有完成形式（可以分为：“肯定式” 和“否定式”），没有可能形式。

留学生习得趋向补语偏误分析-精选文档

留学生习得趋向补语偏误分析对初中级汉语学习者习得趋向补语的偏误进行分析，希望能为对外汉语教学提供一定的帮助。

汉语补语是对外汉语教学的难点，而在八大类补语中趋向补语补语教学中的难点和重点。

一、趋向补语的概述趋向补语是指在形容词或者动词的后面做补语的趋向动词。

趋向补语的数量采用更为常见的分法将趋向动词定为24个即：上、下、进、出、回、过、起、开、来、去、上来、上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回来、回去、过来、过去、起来、开来。

趋向补语的基本意义是动词的趋向意义，即作为趋向补语的趋向动词本身所表示的意义。

趋向意义是方向意义，表示人或物体通过动作在空间的移动方向。

二、偏误分析本文主要以云南大学留学生院的留学生的作文为语料来源，主要收集了11600字的语料，其趋向补语的句式共有147句，其中趋向补语的偏误句式38句，偏误率为26%。

本文根据偏误的直观表现形式，可以简单的将偏误分为以下几种类型：宾语位置偏误共12条占31%、趋向补语混用9条占24%、趋向补语缺失7条占18%、趋向动词的缺失4条占10%、搭配错误4条占10%、其他2条占7%。

（一）结构上的偏误在趋向补语的偏误中，结构上的偏误出现的频率非常高，结构上的偏误主要指的是趋向动词后面带的宾语所放的位置不当而导致的偏误。

在有趋向动词的结构中，可以出现施事宾语、受事宾语（本文统称一般宾语）和处所宾语。

1.简单趋向补语中宾语位置偏误（1）简单趋向动词和一般宾语位置颠倒它们的位置有两种，即一般宾语可放在趋向补语的前面后面都可以，当表示已经实现的动作时，宾语应该放在"来/去"的后面，其余情况都可以。

如：拿来一杯水。

（表已实现）（2）"来/去"作补语时，处所宾语的位置颠倒处所宾语应放在简单趋向动词的后面，或者复合趋向动词趋1、趋2之间，而汉语学习者的错误是常常不区分简单趋向动词和复合趋向动词，通通把处所宾语放在它们的后面。

动词后趋向补语和宾语的位置问题

动词后趋向补语和宾语的位置问题Ξ陆俭明提要　动词后面如果既有趋向补语又有宾语,那么趋向补语和宾语的次序该怎么样?有无规律可循?根据前人的研究,当宾语和趋向补语都在动词后面共现时,趋向补语和宾语的位置将有三种可能:X.“动+趋+宾”,Y.“动+宾+趋”,Z.“动+趋+宾+趋2”。

本文1在前人研究的基础上,对上述问题作了更全面的考察、分析和描写,发现趋向补语和宾语的位置,受多种因素制约———既跟动词的性质有关,也跟动词所带的趋向补语的性质有关,既跟宾语的性质有关,而且也跟动词带不带“了”有关,有时还跟语境有关。

文章以趋向补语为纲,并注意到上述几方面的制约因素,详细描写说明了其中的规则。

本研究结果应用于对外汉语教学将会取得比较好的教学效果。

关键词　趋向补语　宾语　语序　动词语义0　引言0.1对于动词后出现的趋向动词,有的,如“送去一本书”、“爬上房顶”里的“去”和“上”,大家意见一致,都认为是补语(称为趋向补语);而有的,如“拿本书出来”、“走出一个老头儿来”里的“出来”和“来”,是不是补语,看法就不一样了①。

这里我们不准备讨论这个问题,为“出来”和“来”一律称作“趋向补了叙述的方便,我们暂且把上面举到的例子里的“去”、“上”、语”,而这不影响下文的结论。

0.2动词后面如果既有趋向补语又有宾语,那么趋向补语和宾语的次序该怎么样?虽然已有一些学者对这个问题进行了探讨研究,但说得还不是很周全、很严密,有的说法也不易让人捉摸,所以至今仍是对外汉语教学中的一个难点。

本文试在前人研究的基础上,对动词后面出现的趋向补语和宾语的次序作进一步的考察、分析、描写,希望我们的研究成果能有利于对外汉语教学。

为了让读者全面了解动词后趋向补语和宾语的次序问题,前人已有的研究成果,本文将不避重复。

0.3“买菜去”和“请他出来”,就词类序列上看,它们跟“拿本书出来”一样,都是“动词+名词+趋向动词”,但是“买菜去”是大家公认的连动结构(“我买菜去”是“我买菜,我去”),“请他出来”是大家公认的递系结构(“我请他出来”是“我请他,他出来”),这跟0.1里所举的“走出一个老头儿来”性质不同。

趋向补语方向的多维性与宾语位置的关系

作者：叶南[1]
作者机构： [1]西南民族大学文学院,四川成都610041
出版物刊名：西南民族大学学报：人文社会科学版
页码： 316-319页
主题词：起点;终点;位置点;自我中心;像似原则
摘要：动词后趋向补语的方向具有多维性:表示物体移动的起点、终点,还有说话人的位置点.趋向补语与宾语有两类七种位置:定位宾语和不定位宾语.定位宾语有两种位置,一是宾语在补语后,一是宾语在复合趋向补语之间;不定位宾语有五种.两大类位置的语义对立特征是说话人的位置点和宾语的移动性.'以自我为中心'和'像似原则'等认知方式是趋向补语方向的多维性与宾语位置关系形成的原因.。

补语的教学ppt课件

个小男孩儿在树上
起”等充当了主要动词，“来”“去”做趋向补语时，处所宾语的
位置也要位于动词和趋向补语之间。如：
进教室来回家来出学校去下楼去
（二）、复杂趋向补语和宾语的位置
1、动词＋非处所宾语＋复合趋向动词
拿一本书上来叫一辆车进来请一个人出来
这种结构表示未实现的命题，所以常常用作祈使句，请别人
或者命令别人做什么事情。
这个宾语位置上一定不可以出现处所宾语。
2、动词＋ “上、下、进、出、回、过、起”＋宾语＋“来/ 去”
这个宾语位置上，可以是处所宾语，也可以是非处所宾语
拿出一本书来走出一个人来开进一辆车来想起一件事来
爬上山来开进学校来走进门来走出门去
3、动词＋复合趋向动词＋宾语
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（四）、趋向补语的偏误分析
动词＋来/去、上、下、进、出、回、过、起简
单趋向补语动词＋上/下、进、出、回、过、起＋来/去复合
趋向补语以上两类趋向补语除趋向意义外的用法都叫做趋向补语的引申用法。
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（二）、趋向补语的引申用法
1、上 A表示由开而合
关上窗户闭上嘴巴 B 表示动作开始并继续的意义家里来客人，她又忙上了。他在那里又跟人聊上了。他爱上那个女孩子了。 C 表示添加算上我一个 D 表示达到目的被选上了住上了新房子赶上张丽 E 达到一定数量住上三个月写上三百字 F 表示附着、存在种上很多花贴上邮票插上山顶好上一
祈使句中：请你带一本书来！ 2、简单趋向补语跟处所宾语的位置位移性行为动词——趋向动词——处所宾语爬上楼走下山走进教室开出学校跑回家如果行为动词没有位移性，对象宾语和处所宾语可以共现。
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趋向补语

趋向补语趋向补语表示事物运动的方向，主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。

趋向补语和中心语之间不加“得”。

例如：走进流进取回跑回送来拿来交上贴上脱下换下走出去跑进来拿出来蹲下来爬起来扔过去缩回去坚持下去由趋向动词“来”、“去”作补语的格式里，宾语可以放在述补短语之后，也可以放在述补短语之间。

例如“送来两本杂志”可以改为“送两本杂志来”。

但宾语是表示处所的，只能放在“来”、“去”之前，“进”、“出”、“上”、“下”、“回”、“过”之后，例如“进门来”、“回家去”、“跑回家”、“走进里屋”。

有时趋向动词并不表示动作的真正趋向，而是趋向动词的引申用法。

例如：夜晚久久地平静不下来了。

他慢慢变得坚强起来。

动词“了”一般加在补语后面、宾语前面，例如：他匆忙走进了办公室。

“了”也可以出现在补语之前，这时述语后面就不再出现宾语，例如：叫声使楼道里过往的人聚了过来。

周围的人都“轰”地笑了起来。

趋向补语趋向补语表示动作的趋向，由趋向动词充当。

例如：走过来跑进（教室）爬上去送回家爱上（他）想起来（一）趋向动词趋向动词是表示趋向（方向性）的一种动词。

分为单纯和合成两类。

单纯的由一个趋向动词表示，合成的由两个趋向动词合成。

见下表：进出上下回过起来进来出来上来下来回来过来起来去进去出去上去下去回去过去趋向动词可以直接作谓语。

例如：（1）我家来了一位客人。

（2）他们都进去了，你快进去吧。

趋向动词更常见的是用在动词、形容词后面做趋向补语。

（二）趋向补语句中宾语的位置简单趋向补语，一般跟在动词后，宾语前。

趋向动词是“来”“去”，宾语表示抽象事物或存现宾语，只位于宾语前；命令句或宾语表示处所，只位于宾语后。

例如：一般：回过头举起手走出家门抽象、存现：飘来花香带来困难走来一个人处所、命令：下山去回房来倒水来！复杂趋向补语（合成的），有三种情况：l 宾语是表示一般的事物或人的名词，位于补语中间或补语之后都可以。

如何成功教授“趋向补语”

第一次讲解简单趋向补语1月30号，星期一，第一次讲授趋向补语。

我在黑板上写下了大大的“来”和“去”两个字，并向学生提问：“这两个动词有什么不同？”有的学生用法语翻译为VENIR和ALLER，有的学生则用两只手靠近自己身体表示“来”，远离自己身体表示“去”。

我肯定了学生的答案，并且通过幻灯片展示，指出“来”是靠近说话者，“去”是远离说话者，如果说话者改变了，方向也可能改变。

随后我在黑板上写下V+来/去，指出在汉语里很多动作是有方向的，我们把“来”或者“去”放在动词后表示动作相对于说话者的方向。

接下来，我通过幻灯片上的图片解释“上来/上去”，“回来/回去”，“送来/送去”，“到……来/到……去”的差别。

虽然这些差别在法语里面不能体现，但通过浅显的图片，学生很快就明白了由于说话者的不同，即使是相同的动作，方向也有可能是不同的。

接下来我开始向一个名叫雅克的学生发出指令：“雅克，请你出去！”雅克一开始不太明白我的意思，我用手指了指门口，于是雅克站了起来，走出教室去了。

我高兴地为雅克鼓掌。

接下来，我说出一个句子“雅克出去了”，请全班同学齐声复述。

接着我走到了门外，和雅克站在一起。

我让学生说出我的动作，学生准确地说出：“叶老师出去了。

”接着，我对雅克说：“我们进去吧！”，回到教室后，我又问道：“叶老师和雅克进来了还是进去了？”大部分同学说了：“进来！”个别说“进去”的同学马上意识到了错误，频频点头。

然后我又口头模拟了几个情境，请学生说是用“来”还是“去”。

学生都正确地回答了我的问题。

作为补充，我又向学生说明了简单趋向补语中宾语的位置问题。

关于这个问题，在不同的参考书中，说法也是不一样的。

比如《新实用汉语课本》中明确指出宾语应该放置在动词和来/去之间。

而《HSK语法精讲精练中》则指出“简单趋向补语一般跟在动词后、宾语前。

宾语表示抽象事物或是存现宾语，趋向动词来/去只位于宾语前；命令句或宾语表示处所时，来/去只位于宾语后。

(完整版)趋向补语总结及练习

趋向补语：Directional Complement（1）简单趋向补语；Simple Directional ComplementV.＋来/去; V.＋上（下、进、出、起、过、回）（宾语在“来”之前）（2）复合趋向补语：Complex Directional ComplementV.＋上来（上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回来、回去、过来、过去、起来）Practice:1、晚上，校园里安静___了。

A、下去B、下来C、起来D、过去2、虽然很难，但他还是坚持___了。

A、下去B、下来C、起来D、过去3、他拿出一本书，看了___。

A、下去B、下来C、起来D、过去4、你有什么话，今天都说________吧。

A、出来B、下来C、过去D、下去5、我希望同学们的汉语水平都能提高________。

A.起来B.出去C.上来D.回去6、学生们都从东北大学________了。

A.出来B.上来C.起来D.进来7、你快________,外边很冷。

A.起来B.出去C.上来D.回去8、飞机飞_____大海，就能看到我的家了。

A.进B.回C.过D.上9、课上讲的内容，你要写______。

A.下来B.起来C.进来D.下去10. 他把最后一杯酒喝了_________。

A.下来B.起来C.进来D.下去11、他的包不知道什么时候从自行车上掉_____了。

A、下去B、进去C、起来D、上去12、晚会开始了，大家唱_____、跳______吧。

A、下去B、进去C、起来D、上去13、我在路边等你时，一个穿红衣服的人从我旁边跑____了。

A、回来B、过去C、过来D、上去14、下课后，老师把她留___。

A、下去B、下来C、起来D、过去15、请你接着讲______，讲完大家再讨论。

A、起来B、下来C、下去D、过去16、目前中国的人口比所有欧洲国家的人口加_______还要多得多。

A、下来B、上来C、出来D、起来17、这是药，快吃______，你的病就会好_____的。