1教师招聘重点考点(山香版教育理论高分题库精编·上)吐血整理
教师招聘考试试题山香
教师招聘考试试题山香一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教育学中，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是哪位教育家？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 卢梭D. 皮亚杰答案：B2. 教师职业道德的核心是？A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 教书育人D. 为人师表答案：C3. 根据《中华人民共和国教育法》，学校及其他教育机构应当以什么为基本教育教学语言文字？A. 普通话B. 英语C. 地方方言D. 少数民族语言文字答案：A4. 教师在教学过程中，应当尊重学生的个体差异，这体现了教师的哪种能力？A. 组织能力B. 沟通能力C. 评价能力D. 反思能力答案：B5. 教师招聘考试中，下列哪项不是教师职业素养的基本要求？A. 良好的职业道德B. 扎实的专业知识C. 丰富的教学经验D. 持续的自我发展答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 教师在教学中应遵循哪些原则？A. 科学性原则B. 启发性原则C. 因材施教原则D. 循序渐进原则答案：ABCD2. 教师在班级管理中应承担哪些角色？A. 教育者B. 管理者C. 服务者D. 研究者答案：ABCD3. 教师专业发展的主要途径包括哪些？A. 参加培训B. 教学反思C. 同伴互助D. 教育科研答案：ABCD4. 下列哪些因素会影响学生的学习动机？A. 成就感B. 学习任务的难度C. 教师的期望D. 家庭环境答案：ABCD5. 教师在课堂上应如何处理学生的问题行为？A. 及时制止B. 私下谈话C. 引导自我反思D. 忽视不管答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题，满分10分）1. 教师应当鼓励学生独立思考，而不是仅仅依赖教师的讲解。
（正确）2. 教师在课堂上可以完全按照自己的教学计划进行，不需要考虑学生的实际需求。
（错误）3. 教师应当尊重学生的隐私权，不得在没有学生同意的情况下公开学生的个人信息。
（正确）4. 教师在教学中使用多媒体技术可以提高教学效果。
教师招聘考试教育学部分简答题一级考点知识汇总(山香版,全国通用)(精品文档)_共19页
第一部分：教育学简答题一、学校产生的条件？答：1.生产力的发展以及社会发展水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。
2.脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子。
3.文字的创造和知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。
4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
二、20世纪后期教育改革和发展的特点？答：1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化6.教育全球化7.教育信息化8.教育具有科学性三、学习教育学的意义？答：1.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。
2.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。
3.有利于掌握学生的思想品德发展规律，做好教书育人工作。
4.有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。
5.培育创新精神，积极投身教育改革。
此外，学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。
四、影响个体身心发展的主要因素？答：1.遗传（前提条件）2.环境（动力作用）3.学校教育（主导和促进作用）4.个体主观能动性（决定性作用）五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因？答：1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。
3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
综上所述，学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性。
六、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现？答：1.学校教育对于个体发展做出社会性规范。
2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
七、个体身心发展的规律有哪些？答：1.个体身心发展的顺序性（拔苗助长、陵节而施）2.个体身心发展的阶段性（年龄特征、一刀切、最近发展区）3.个体身心发展的不平衡性（关键期、敏感期、最佳期）4.个体身心发展的互补性（长善救失）5.个体身心发展的个别差异性（因材施教）八、现阶段我国教育目的的基本精神？答：1.坚持社会主义的方向性，是我国教育目的的根本性质和特点。
最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香版)
第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ★（1）古代中国：……夏代，我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国：稷下学宫。
……两汉：罢黜百家，独尊儒术。
……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。
……宋元明清：八股文。
★ （2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★ （3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师” 文士（书吏）学校。
★ （4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ （5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
4、教育起源教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
教师招聘重点考点山香版教育理论高分题库精编上吐血整理
第一部分教育学第一章教育与教育学一、单项选择题4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。
A.《理想国》B.《政治学》C.《大教学伦》D.《论演说家的教育》5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。
A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性52.教育社会性的最主要表现新式是（）。
A.教育的生产性B.教育的民族性C.教育的历史性D.教育的社会制约性70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。
A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。
A.社会化过程B.学习与发展过程C.个体化过程D.认知与发展过程72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。
具有这一教育特征的社会是（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会二、多项选择题2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，主要体现在（）上。
A.超越日常教育经验B.科学解释教育问题C.提高教育者的教育学修养D.沟通教育理论与实践E.促进教育发展3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。
A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E.科学性5.从横向看，教育的基本形式有（）。
A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育E.社区教育6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.赞科夫D.瓦·根舍因E.苏霍姆林斯基8.广义的教育包括（）。
A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.全民教育E.素质教育12.下列属于人文主义教育学的代表人物是（）。
A.维多利诺B.凯洛夫C.蒙田D.伊拉斯谟E.布尔迪尔14.要构建体系完备的终身教育，主要是需要（）。
A.学历教育与非学历教育的协调发展B.职业教育与普通教育相互沟通C.职前教育与职后教育有效衔接D.家庭教育与社会教育共同促进E.学校教育与家庭教育携手并进第二章教育的基本规律一、单项选择题8.从小学到大学，德国至今仍把宗教课列为选修课，这是教育内容受（）制约的标志。
(三香版)安徽教师招聘考试教育理论基础复习笔记一
第一章教育与教育学1.教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
2.“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。
3.广义的教育包括：社会教育、学校教育和家庭教育。
4.狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
5.教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
6.教育的属性：教育的本质属性和教育的社会属性。
7.教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它要解决的矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。
8.教育的社会属性：永恒性、历史性、教育的继承性、教育的长期性、相对独立性、教育的生产性和教育的民族性。
9.中国朱熹，教育的神话起源说。
10.法国利托尔诺和英国沛西·能，生物起源说。
11.美国孟禄，教育的心里起源说。
教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。
12.劳动起源说，社会起源说。
教育起源于人类所特有的生产劳动。
13.教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）或教育措施。
14.教育者：在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人，统称为教育者。
15.受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人，统称为受教育者16.教育媒介：指建构于教育者和被教育在之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。
17.教育的三个构成要素之间的关系？三个构成要素之间既相互独立又密切联系，共同构成一个完整的实践系统。
教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育的目的。
教育者采用着适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。
(完整word版)教师招聘教育理论基础(山香版)
第一部分教育学1.教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义指社会教育、学校教育和家庭教育;狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；社会属性有:永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹生物起源说—-动物的本能，种族发展的本能需要； (法）利托尔诺和（英)沛西·能心理起源说-—儿童对成人的模仿；(美)孟禄。
劳动起源说——教育的社会起源说;•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。
教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能;按作用的方向：正向功能、负向功能；按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。
教育的发展历程:学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生,是人类教育文明发展的一个质的飞跃。
夏代已有学校的设置.西周:中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。
宋-清：教育内容：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）;“五经”（诗、书、礼、易、春秋）,其贯穿了儒家思想.明代以后，八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。
“以僧为师”“以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育.教育内容：“七艺”,包括“三科”（文法、修辞、辩证法）；“四学”(算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。
文艺复兴时期的欧洲教育，人文主义教育,以“人”为中心的教育；代表人物:(意)维多利诺、(尼德兰）埃拉斯莫斯（伊拉斯谟）、（法）拉伯雷和蒙田。
2022年教师招聘重点考点山香版教育理论高分题库
第一部分心理学第一章心理学概述一、单选题1.（）关系到人旳生命，被称为“生命中枢”。
A.后脑B.骨髓C.前脑D.延髓12.用所谓内省旳措施研究心理学现象，试图找出构成人旳心理旳基本元素旳心理学派是（）。
A.神经心理学B.构造主义心理学C.结识心理学D.社会心理学23.行为主义旳观点是（）。
A.主张研究意识B.人旳本质是好旳、善良旳C.注重对异常行为旳分析D.用实验旳措施研究行为24.把人当作一种信息加工者，一种具有丰富旳内在资源，并能运用这些资源与周边环境发生互相作用、积极旳有机体旳心理学观点是（）、A.行为主义旳观点B.生物学旳观点C.现象学旳观点D.结识心理学旳观点25.看同一部电影或上同一堂课，不同旳人感受却不同。
这阐明人旳心理具有（）。
A.客观性B.主观性C.现实性D.能动性26.主张意识是持续不断、川流不息旳过程旳心理学流是（）。
A.构造主义心理学B.精神分析心理学C.格式塔心理学D.机能主义心理学二、多选题1.下列选项中，属于中枢神经系统旳是（）。
A.脑B.脑神经C.脊髓D.脊神经E.神经元2.下列属于巴浦洛夫提出旳概念旳有（）。
A.操作性条件反射B.反射、反射弧和反馈C.第一信号系统和第二信号系统D.动力定型E.观测学习3.以意识为研究对象旳西方心理学流派有（）。
A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学E.刺激—反映学派4.个性心理倾向性涉及（）。
A.爱好B.爱好C.信念D.抱负E.世界观7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写旳心理活动有（）。
A.结识过程B.情感过程C.意志过程D.个性过程E.观测过程8.弗洛伊德把人旳意识分为（）。
A.意识B.前意识C.潜意识D.后意识E.无意识第二章认知发展教育一、单选题4.知觉恒常性受多种因素影响，其中（）线索有重要作用。
A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉5.审美活动中最突出、最活跃旳心理因素是（）。
1-山香教教育学重点总结教师招聘---整理
第一章教育与教育学一．教育概述1. 教育概念：是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与生活经验的一种途径。
教育一词最早出现于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育是指学校教育。
定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。
本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
2. 教育起源3. 构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育媒介教育中诸多矛盾中，受教育与教育内容这一矛盾是教育中的基本的，决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点4. 教育的发展历程（一）原始社会教育特征：①教育和社会生活、生产劳动紧密相连②教育具有自发性，全民性，广泛性和物等机型、无阶级性，是原始状态下的教育机会均等③教育内容简单，教育方法单一（二）古代社会①奴隶社会出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。
②古代中国夏代已经有了学校的设置（主要有两类“序”“校”）。
西周的教育：六艺（礼，乐，射，御，书，数）西汉时：汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议隋唐时期：六学（国子学，太学，四门学，律学，书学，算学）宋元明清时期的教育：四书（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）明代以后，八股文成为科考的固定格式③古代印度--婆罗门教育和佛教教育人分为四个等级最高的是婆罗门即僧侣。
婆罗门以家庭教育为主。
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。
“以僧为师，以吏为师”是古代埃及教育一大特征。
④古代希腊、罗马雅典教育和斯巴达教育史欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
雅典教育目的培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。
斯巴达教育目的培养忠于统治阶级的强悍军人。
⑤中世纪西欧进入封建社会后，形成了良好总著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
七艺：三科（文法修辞辩证法）四学（算术几何天文音乐）⑥文艺复兴时期的欧洲教育人文主义教育改革的主要特征表现：⑴在教育目标上，反对僧侣主义教育，提出身心和人格和谐发展的培养目标。
教师招聘试题(山香版)
第一部分 教育学 第一章 教育与教育学、单项选择题A. 《理想国》B. 《政治学》C. 《大教学伦》D. 《论演说家的教育》 5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（ A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性A. 家庭教育B. 学校教育C. 自我教育D. 社会教育E. 社区教育 6. （ ）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（A.布鲁纳B.赫尔巴特C.赞科夫D.瓦•根舍因E.苏霍姆林斯基 8. 广义的教育包括（ ）。
A. 学校教育 B. 社会教育 C. 家庭教育 D. 全民教育 E. 素质教育A. 维多利诺B. 凯洛夫C. 蒙田D. 伊拉斯谟E. 布尔迪尔4. 代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。
）。
52. 教育社会性的最主要表现新式是（ ）。
A.教育的生产性B.教育的民族性C.教育的历史性D.教育的社会制约性 70. “以僧为师”“以吏为师”是古代（ ）教育的一大特征。
A. 印度 B. 中国 C. 巴比伦 D. 埃及71.从个体的角度定义“教育” ，往往把“教育”等同于个体的（ ）。
A.社会化过程B.学习与发展过程 C.个体化过程D.认知与发展过程72. 学校教育既具有鲜明的阶级性， 又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。
具有这 一教育特征的社会是）。
A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会、多项选择题2. 教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的， 主要体现在（ ）上。
A .超越日常教育经验 B. 科学解释教育问题 C. 提高教育者的教育学修养 D. 沟通教育理论与实践 E.促进教育发展3. 人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（ ）。
A. 社会性 B. 生产性 C. 实践性 D. 意识性 E. 科学性5. 从横向看，教育的基本形式有（ ）。
）。
12. 下列属于人文主义教育学的代表人物是（ ）。
山香版的教师招聘考的重点背诵问题
教育学第一章《教育与教育学》第一节教育概述一、填空题1.教育的起源有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种说法，代表人物分别是托儿诺与沛西·能、孟禄、前苏联教育学家。
其中劳动起源说又叫教育的社会起源说，与马克思主义观点相符。
2.教育是一种特殊的社会活动，构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介。
3.教育形态从教育系统自身的标准出发，可分为非制度化教育和制度化教育；从教育系统赖以运行的空间特性来看，可分为家庭教育、学校教育与社会教育；从教育系统发展的历史进程来看，可分为原始社会的教育、古代社会的教育与近现代社会的教育。
4.古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育，特征为教育的阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等。
5.早在夏代，我国就有了学校教育的形态。
6.西周时形成以礼乐为中心的六艺教育。
六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。
7.宋元明清教学的基本教材与考试依据是“四书”、“五经”，即《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》，和《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
8.古代印度的教育被控制在佛教和婆罗门教手中。
9.古代埃及开设最多的是文士学校，也叫书吏学校。
10.古代希腊与罗马贵族子弟聘请家庭教师，较低阶级弟子才进私立学校。
11.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
12.西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
13.以“教育的终身化”和“教育的多元化”为教育特征的是现代社会。
二、名词解释1. 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义的教育泛指增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育、家庭教育。
狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝所期望的方向发展变化的活动。
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第一部分教育学1.教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要； (法)利托尔诺和(英)沛西·能心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。
劳动起源说——教育的社会起源说；•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。
教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；按作用的方向：正向功能、负向功能；按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。
教育的发展历程：学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。
夏代已有学校的设置。
西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。
宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。
明代以后，八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。
“以僧为师”“以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。
雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）；“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。
1教师招聘重点考点(山香版教育理论高分题库精编_上)吐血整理
第一部分教育学一教育特征的社会是（）。
A. 原始社会B. 奴隶社会C.封建社会D. 资本主义社会第一章教育与教育学二、多项选择题一、单项选择题2. 教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出4. 代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。
来的，主要体现在（）上。
A. 《理想国》B. 《政治学》 A. 超越日常教育经验 B. 科学解释教育问题C.《大教学伦》D. 《论演说家的教育》 C.提高教育者的教育学修养 D. 沟通教育理论与实践5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。
E. 促进教育发展A. 教育的科学属性B. 教育的生产属性 3. 人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。
C. 教育的社会属性D. 教育的艺术属性 A. 社会性 B. 生产性52. 教育社会性的最主要表现新式是（）。
C.实践性 D. 意识性A. 教育的生产性B.教育的民族性 E. 科学性C.教育的历史性D. 教育的社会制约性 5. 从横向看，教育的基本形式有（）。
70. “以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。
A. 家庭教育 B. 学校教育A. 印度B. 中国C. 自我教育D. 社会教育C.巴比伦D. 埃及E. 社区教育71. 从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。
6. （）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。
A. 社会化过程B. 学习与发展过程 A. 布鲁纳 B. 赫尔巴特C.个体化过程D. 认知与发展过程 C. 赞科夫 D. 瓦·根舍因72. 学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。
具有这 E. 苏霍姆林斯基-第1 页-8. 广义的教育包括（）。
C.文化传统 D. 教育者的身心发展规律和水平A. 学校教育B. 社会教育10. 下列不属于教育传承文化的功能的主要表现形式的是（）。
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教育学第一章《教育与教育学》第一节教育概述一、填空题1.教育的起源有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种说法，代表人物分别是托儿诺与沛西·能、孟禄、前苏联教育学家.其中劳动起源说又叫教育的社会起源说，与马克思主义观点相符。
2.教育是一种特殊的社会活动,构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介。
3.教育形态从教育系统自身的标准出发，可分为非制度化教育和制度化教育；从教育系统赖以运行的空间特性来看,可分为家庭教育、学校教育与社会教育；从教育系统发展的历史进程来看，可分为原始社会的教育、古代社会的教育与近现代社会的教育。
4。
古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育，特征为教育的阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等.5。
早在夏代，我国就有了学校教育的形态。
6.西周时形成以礼乐为中心的六艺教育.六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。
7。
宋元明清教学的基本教材与考试依据是“四书”、“五经”，即《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》，和《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》.8.古代印度的教育被控制在佛教和婆罗门教手中。
9。
古代埃及开设最多的是文士学校，也叫书吏学校。
10.古代希腊与罗马贵族子弟聘请家庭教师，较低阶级弟子才进私立学校。
11.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
12.西欧进入封建社会后,形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
13。
以“教育的终身化”和“教育的多元化"为教育特征的是现代社会。
二、名词解释1。
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义的教育泛指增进人的知识和技能，发展人的智力和体力,影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育、家庭教育。
狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝所期望的方向发展变化的活动。
(山香版)教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结
第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：……夏代，我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国：稷下学宫。
……两汉：罢黜百家，独尊儒术。
……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。
……宋元明清：八股文。
★ （2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★ （3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师” 文士（书吏）学校。
★ （4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ （5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
4、教育起源教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香终结版)
第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：……夏代，我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国：稷下学宫。
……两汉：罢黜百家，独尊儒术。
……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。
……宋元明清：八股文。
★ （2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★ （3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师” 文士（书吏）学校。
★ （4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ （5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、4、教育起源3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
教师招聘考试教育学部分简答题一级考点知识汇总(山香版,全国通用)
第一部分:教育学简答题一、学校产生得条件？答:1、生产力得发展以及社会发展水平得提高,为学校得产生提供了物质基础。
2、脑力劳动与体力劳动相分离,为学校得产生提供了专门从事教得活动得知识分子。
３、文字得创造与知识得积累，为学校教育活动得开展提供了有效得教育手段与充分得教育内容。
4、国家机器得产生需要专门得机构来培养官吏与知识分子来为统治阶级服务。
二、20世纪后期教育改革与发展得特点？答:1、教育得终身化2、教育得全民化3、教育得民主化4、教育得多元化5、教育技术得现代化6、教育全球化７、教育信息化8、教育具有科学性三、学习教育学得意义?答：1、有利于树立正确得教育观,掌握教育规律，指导教育实践。
2、有利于树立正确得教学观,掌握教学规律,提高教学质量。
3、有利于掌握学生得思想品德发展规律,做好教书育人工作。
4、有利于教师构建合理优化得知识结构,提高教育理论水平与实际技能。
５、培育创新精神,积极投身教育改革。
此外，学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。
四、影响个体身心发展得主要因素？答:１、遗传(前提条件)2、环境(动力作用)3、学校教育(主导与促进作用)4、个体主观能动性(决定性作用)五、学校教育在人身心发展中起主导作用得原因？答：1、学校教育就是有目得、有计划、有组织地培养人得活动。
2、学校有专门负责教育工作得教师，相对而言效果较好。
3、学校教育能有效地控制与协调影响学生发展得各种因素。
综上所述,学校教育具有较强得目得性、系统性、选择性、专门性与基础性。
六、学校教育在人身心发展中起主导作用得表现？答:１、学校教育对于个体发展做出社会性规范。
２、学校教育具有开发个体特殊才能与发展个性得功能。
3、学校教育对个体发展得影响具有即时与延时得价值。
4、学校教育具有加速个体发展得特殊功能。
七、个体身心发展得规律有哪些?答:１、个体身心发展得顺序性(拔苗助长、陵节而施)2、个体身心发展得阶段性（年龄特征、一刀切、最近发展区)３、个体身心发展得不平衡性(关键期、敏感期、最佳期)４、个体身心发展得互补性（长善救失)5、个体身心发展得个别差异性（因材施教)八、现阶段我国教育目得得基本精神?答:1、坚持社会主义得方向性,就是我国教育目得得根本性质与特点。
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第一部分教育学第一章教育与教育学一、单项选择题4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。
A.《理想国》B.《政治学》C.《大教学伦》D.《论演说家的教育》5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。
A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性52.教育社会性的最主要表现新式是（）。
A.教育的生产性B.教育的民族性C.教育的历史性D.教育的社会制约性70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。
A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。
A.社会化过程B.学习与发展过程C.个体化过程D.认知与发展过程72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。
具有这一教育特征的社会是（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社--WORD格式--可编辑--会二、多项选择题2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，主要体现在（）上。
A.超越日常教育经验B.科学解释教育问题C.提高教育者的教育学修养D.沟通教育理论与实践E.促进教育发展3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。
A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E.科学性5.从横向看，教育的基本形式有（）。
A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育E.社区教育6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.赞科夫D.瓦·根舍因E.苏霍姆林斯基8.广义的教育包括（）。
A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.全民教育E.素质教育12.下列属于人文主义教育学的代表人物是（）。
--WORD格式--可编辑--A.维多利诺B.凯洛夫C.蒙田D.伊拉斯谟E.布尔迪尔14.要构建体系完备的终身教育，主要是需要（）。
A.学历教育与非学历教育的协调发展B.职业教育与普通教育相互沟通C.职前教育与职后教育有效衔接D.家庭教育与社会教育共同促进E.学校教育与家庭教育携手并进第二章教育的基本规律一、单项选择题8.从小学到大学，德国至今仍把宗教课列为选修课，这是教育内容受（）制约的标志。
A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平10.下列不属于教育传承文化的功能的主要表现形式的是（）。
A.传递B.保存C.活化D.改造13.教育是劳动力再生产的（）。
A.最佳途径B.根本途径C.主要途径D.基本途径16.下列不属于教育促进个体个性化的功能是（）。
A.教育促进人的主体意识的形式和主体能力的发展B.教育培养个体的职业意识和角色--WORD格式--可编辑--C.教育促进个体差异的成分发展，形成人的独特性D.教育开发人的创造性，促进人体价值的实现19.个体发展的特殊性表现在（）。
A.顺序性与可逆性B.主观能动性与社会实践性C.连续性与阶段性D.不平衡性与差异性24.教育可以使原来为少数人掌握的科学知识在较短的时间内为更多人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力发展。
这说明教育具有的功能是（）。
A.再生产劳动力 B.再生产科学知识C.科学研究 D.促进科研技术成果的开发利用29.“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也,不可得矣；引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。
”这说明了（）对人的影响。
A.父母B.环境C.主观能动性D.遗传素质31.下列选项中，制约着学校专业设置的是（）。
A.政治经济制度B.科技文化C.生产力发展水平D.教育目的35.从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（）。
A.间接性B.直接性C.公开性D.开放性二、多项选择题1.中外教育史上，关于教育与社会关系的主要理论流派有（）。
A.教育独立论B. 教育万能论C.人力资本论D.筛选假设理论--WORD格式--可编辑--E.环境决定论2.教育活动的基本规律包括（）。
A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E.教育与生产关系之间的矛盾或关系4.学校教育（教育）对人身心发展的促进作用表现为（）。
A.个体个性化B.社会教育化C.个体终身化D.个体社会化E.教育社会化7.教育在社会主义现代化建设中具有（）的作用。
A.普遍性B.基础性C.发展性D.先导性E.全局性11.环境对人的发展的影响要通过（）才能实现。
A.个体的主观能力B.教育C.遗传D.社会实践活动E.个体发展12.文化发展对教育的影响主要体现在（）A.教育的价值取向B.教育的内容C.学校课程的结构D.教育的方法E.教育目的13.下列属于个体身心发展的个别差异性的表现的是（）。
A.不同儿童同一方面的发展速度和水平不同B.不同儿童不同方面的发展存在差异--WORD格式--可编辑--C.不同儿童所具有的个性心理倾向不同D.群体间的差异E.个体身心发展在不同的年龄阶段表现不同的总体特征及主要矛盾14.教育的相对独立性主要表现在（）。
A.教育自身的历史继承性B.教育与社会发展的不均衡性C.教育与其他社会意识形式的平行性D.教育传递文化E.教育对生产力有推动作用15.学校教育的专门性主要表现在（）。
A.专门的职能B.专门课程C.专门教师D.专门场所E.专门时间16.教育万能论的代表人物有（）。
A.洛克B.华生C.格赛尔D.康德E.爱尔维修第三章教育目的与教育制度一、单项选择题8.新中国成立后的第一教育方针颁布于（）。
A.1949年B.1957年C.1985年D.1986年26.“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。
”这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）。
A.前制度化教育阶段B.制度化教育--WORD格式--可编辑--阶段C.非制度化教育阶段D.学校教育萌发阶段33.下列属于生活本位论的代表人物的是（）。
A.赫尔巴特B.巴格莱C.斯宾塞D.卢梭36.小学教育的根本任务是（）。
A.培养学习兴趣B.形成良好习惯C.发展学生的逻辑思维D.打好基础40.2008年，我国高等教育的入学率为23.3%。
根据马丁·特罗的观点，我国的高等教育处于（）。
A.精英阶段B.大众化阶段C.普及化阶段D.全民化阶段47.首次把提高全民族素质纳入教育目的的方针政策颁布于（）。
A.1957年B.1986年C.1985年D.1993年50.教育家（）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。
”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
A.涂而干B.柏拉图C.凯尔斯泰勒D.卡美纽斯52.体现张之洞“中学为体，西学位用”思想的学制是（）。
A.癸卯学制B.壬子—癸丑学制C.壬戌学制D.1951年学制53.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下--WORD格式--可编辑--来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
这是指（）。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度二、多项选择题1.从教育目的的存在方式上来看，可以分为（）。
A.外在的教育目的B.内在的教育目的C.实然的教育目的D.应然的教育目的E.终极性的教育目的2.人的全面发展的内涵概括为哪几方面（）。
A.完整发展B.和谐发展C.多方面发展D.自由发展E.个性发展5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》有关学制改革的内容有（）。
A.积极发展学前教育，重点发展农村学教育B.把职业教育放在更加突出的位置C.发展继续教育，努力建设学习型社会D.普及高中阶段教育E.学历教育与非学历教育要结合起来6.下列属于广义教育制度范畴的是（）。
A.学校B.少年宫C.教育考试制度D.教材E.学生第四章教师与学生一、单项选择题3.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格--WORD格式--可编辑--中起（）。
A.桥梁作用B.关键作用C.主导作用D.决定作用7.衡量教育能否胜任本职工作的基本条件（）。
A.教师的年龄B.教师的本质C.教师的素质D.教师的能力11.教育教学过程四教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。
这反映了教师劳动的（）特点。
A.个体性B.间接性C.广延性D.主体性12.热爱生活，热爱教育事业，乐于助人，努力实现自己的理想，对每一个学生都倾注热情和希望。
这体现了一个优秀教师所必备的（）。
A.高尚的师德B.教学能力C.健康的人格D.完美性格17.“鸡不吃米强按头，到头来它也是不吃的”这句话反映了（）。
A.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生是自我教育和发展的主体D.学生是教育的对象26.学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的（）。
A.要求B.途径C.条件D.结果30.“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。
”这体现了什么样的学生观（）。
A.学生是责权主体B.学生是独特的人--WORD格式--可编辑--C.学生是学习的主体D.学生是完整的人34.教师的最基本形象是（）。
A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.为人师表35.教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统是（）。
A.教师的道德素养B.教师的教学理论知识C.教师的能力素养D.教师的专业知识39.我国最早的师范教育产生于（）。
A.明末B.清初C.清末D.建国初期二、多项选择题1.下列选项中属于增强师生之间心理相容性的措施的是（）。
A.多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态B.理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见C.遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法D.为人师表，以人格力量感化学生E.虚心向学生学习7.教师专业知识的拓展包括（）。
A.知识的量的拓展B.知识的质的深化C.知识结构的优化D.知识的不断更新E.知识的运用10.作为一个合格的教师，需要掌握的教育理论基本课程包括（）。
--WORD格式--可编辑--A.教育学B.心理学C.学科教学法D.教育法E.思想政治12.教师培养学生的主体性的措施有（）。
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.教育目标要满足学生的学习需要13.新课程所提倡的学生观是（）。
A.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生处于教育和教学的主导地位D.学生是具有独立意义的人E.教学以学生为中心第五章课程一、单项选择题3.教育史上第一本课程理论专著是（）。
A.1918年出版的《课程》B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》C.1918年出版的《什么知识最有价值》D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》12.不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（）。