《古代诗歌五首》导学案
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌五首》导学案一、导言古代诗歌是中国文学的瑰宝，承载着古人的智慧和情感。
通过进修古代诗歌，我们可以更深入地了解中国传统文化，感受古人的情感和思想。
本次导学案将指挥同砚们一起探索《古代诗歌五首》，领略其中的意境和韵味。
二、目标1. 了解《古代诗歌五首》的背景和作者；2. 理解诗歌的意境和情感表达；3. 感受古代诗歌的韵味和艺术价值。
三、导学内容1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣背景：王之涣是唐代闻名诗人，此诗描绘了登高遥眺的壮丽景色，展现了诗人豁达的胸怀和遥大的志向。
要点：描写自然景色，表达壮志豪情。
2. 《静夜思》作者：李白背景：李白是唐代伟大的诗人，此诗描绘了诗人在夜晚思念遥方亲人的情感，展现了孤独和思念之情。
要点：描写孤独思念，表达情感内核。
3. 《将进酒》作者：李白背景：同样是李白的作品，此诗以喝酒为主题，展现了诗人豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
要点：以喝酒为题材，表达豪迈奔放。
4. 《望岳》作者：杜甫背景：杜甫是唐代闻名诗人，此诗描绘了诗人遥眺岳山的壮美景色，展现了对家国的忧思和对理想的追求。
要点：描写壮美景色，表达忧思和追求。
5. 《悯农》作者：李绅背景：李绅是唐代闻名诗人，此诗描绘了农民的艰辛生活，展现了诗人对农民的同情和呼吁社会关注农民的命运。
要点：描写农民生活，表达同情和呼吁。
四、导学活动1. 听课前老师朗读《古代诗歌五首》，感受诗歌的韵味和情感表达。
2. 阅读诗歌原文，理解诗歌的意境和情感内核。
3. 分组讨论每首诗歌的主题和表达方式，展示给全班同砚。
4. 小组展示后，全班进行讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 撰写读后感，总结对《古代诗歌五首》的认识和感受。
五、总结通过本次导学活动，同砚们对《古代诗歌五首》有了更深入的了解，感受到了古代诗歌的魅力和艺术价值。
希望同砚们能够在平时进修中多读诗歌，感悟其中的情感和智慧，不息提升自己的文学修养。
愿我们能够继承和发扬中华传统文化，让诗歌之美永遥流传。
20.《古代诗歌五首》导学案
【学习目标】1.理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2.品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】品味语言，体味诗歌的内涵，诵读并背诵诗歌。
【学习难点】体会诗歌的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
【自主学习】1.反复朗读并背诵古代诗歌五首。
2.填空：(1) ，后不见来者。
，！(2)荡胸生层云，。
，。
(3) , 。
,衣冠朴素古风存。
(4) ，闻说鸡鸣见日升。
，。
(5)韩当离愁白日斜，。
，。
3.了解每一首诗的作者和写作背景。
4.分别说说每一首诗各写了什么？【合作学习】1.在《登幽州台歌》一诗中，你看到了一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
2.“一切景语皆情语。
”请结合诗句说一说，《望岳》尾联如何表现泰山的雄伟的？又表现出诗人怎样的心胸气魄？蕴含着怎样的人生哲理？3.在《登飞来峰》这首诗中，从中“浮云”一词体现了王安石怎样的精神？说说你从中懂得了什么？4.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”蕴含着怎样的哲理？《游山西村》的主题又是什么？5.“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗表明了诗人的怎样的志向，你从中受到什么启发呢？【自我反思】用画思维导图、自我介绍等方式进行课堂小结【达标检测】读古诗，完成诗后的练习。
城东早春（唐）杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
【注释】上林：即上林苑，汉代宫苑，这里代指长安。
1.请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。
2.诗人想象了花盛人闹的景象，突出表现了自己怎样的情趣？。
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌五首》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点；2. 掌握《古代诗歌五首》中的经典作品；3. 能够理解和赏析古代诗歌的意境和艺术价值；4. 提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、导学内容：1. 古代诗歌的定义和分类；2. 《古代诗歌五首》的选取和介绍；3. 《古代诗歌五首》的赏析和解读；4. 古代诗歌的意境和艺术价值。
三、导学过程：1. 导入环节：通过展示古代诗歌的图片和音频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 学习任务一：了解古代诗歌的定义和分类。
介绍古代诗歌的起源和发展历程，让学生了解古代诗歌的特点和形式。
3. 学习任务二：介绍《古代诗歌五首》的选取和作者背景。
包括《登鹳雀楼》（王之涣）、《春江花月夜》（张若虚）、《将进酒》（李白）、《静夜思》（李白）、《水调歌头》（苏轼）等作品。
4. 学习任务三：赏析《古代诗歌五首》的诗意和意境。
通过分段解读和讨论，引导学生理解诗歌的内涵和艺术价值。
5. 学习任务四：体验古代诗歌的魅力。
让学生朗读、背诵和创作古代诗歌，培养其语言表达能力和文学鉴赏能力。
6. 总结归纳：通过小结和互动讨论，总结古代诗歌的特点和魅力，激发学生对文学的热爱和追求。
四、作业布置：1. 背诵《古代诗歌五首》中的一首诗歌，并写一篇读后感；2. 创作一首古代风格的诗歌，表达自己的情感和思考；3. 完成《古代诗歌五首》的赏析作业，包括诗歌的意境和艺术价值。
五、拓展延伸：1. 组织古代诗歌朗诵比赛，展示学生的表现和才华；2. 参观文学馆或博物馆，了解古代诗歌的展示和传承；3. 邀请文学专家或作家讲座，探讨古代诗歌的研究和价值。
六、导学反思：1. 学生的反馈和评价，了解导学效果和改进措施；2. 整理学生的作业和表现，评选优秀作品和学生；3. 总结导学过程和经验，为今后的教学提供参考和借鉴。
通过《古代诗歌五首》导学案的设计和实施，可以帮助学生深入了解古代诗歌的魅力和价值，提高其语言表达能力和文学鉴赏能力，激发其对文学的兴趣和热爱，促进其全面发展和成长。
人教部编版七年级语文下第五单元《古代诗歌五首》导学案
《古代诗歌五首》导学案第一课时一、学习目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵默写古诗词，并学以致用。
二、学习重点（难点）体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
三、作者与写作背景1.《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。
武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。
在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首登幽州台歌。
2.《望岳》杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县。
自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
3.《登飞来峰》王安石，字介甫，号半山，政治家、思想家，当过“宰相”，主持过“王安石变法”。
今有辑本《临川先生文集》，唐宋八大家之一。
四、学习探究《登幽州台歌》1.请大声朗读诗歌，注意字音和停顿。
2.思考：前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？3.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？4.从诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
(外貌、动作、语言、神态等)5.假如你是陈子昂，你将怀着怎样的心情吟诵这首诗？试着有感情诵读。
《望岳》1.请同学们大声朗读《望岳》，注意读准以下字音，读出节奏。
岱宗造化曾云昏晓决眦2.品析诗歌，思考：（1）古人认为五岳中泰山最高大，诗人是如何写出泰山“高大”这一特点的？讨论明确：通过“青未了”“钟”“割”“决眦”等词语、赏析，领会诗歌的意境，体会泰山“高大”这个特点。
（2）“会当凌绝顶，一览众山小”中“会当”如何理解？这两句诗表达了诗人怎样的情感？3.请同学们试着背诵，诵出这种豪迈的气势。
人教一上《古代诗歌五首》导学详案
人教一上《古代诗歌五首》导学详案【导学目标】1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走进陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍这五位大诗人的心灵吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音怆然(chuànɡ)决眦(zì)夫(fú)足鸡豚(tún)岱宗(dài zōnɡ) 不畏(wèi) 叩门(kòu)(2)词义前：过去。
古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。
后：未来。
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：古时指眼泪。
第21课 古代诗歌五首(诗歌中的借景抒情、托物言志)导学案 解析版
第21课古代诗歌五首导学案学习目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。
2.把握诗歌内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
3.品味诗句，学习知人论世的评析方法，培养初步鉴赏诗歌的能力。
一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单任务二文学常识作者简介陈子昂(约659—700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。
曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
代表作有“三吏”“三别”等。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。
谥号“文”，世称王文公。
其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。
其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。
清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。
主张革除弊政，抵制外国侵略，全力支持林则徐禁除鸦片。
著有《定庵文集》，留存文章300篇，诗词近800首。
写作背景《登幽州台歌》：本诗选自《陈子昂集》（中华书局1960年版）。
通天元年（696），契丹攻陷营州。
《诗词五首导学案》
《诗词五首》导学案一、导入在中国古代文学中，诗歌是一种重要的文学形式，代表了古代文人的思想感情和审美追求。
本次进修的《诗词五首》选取了五首经典的古代诗词，通过进修这些诗词，我们可以领略到古人的情感表达和文学创作技巧，同时也可以提升自己的审美能力和文学修养。
二、目标1. 了解《诗词五首》选取的五首古代诗词的作者、时代背景和主题内容。
2. 掌握这五首古代诗词的基本意义和表达方式。
3. 能够通过诗词欣赏，感悟其中的情感和意境，提升自己的审美能力。
三、进修内容1. 《静夜思》——作者：李白2. 《登鹳雀楼》——作者：王之涣3. 《春江花月夜》——作者：张若虚4. 《将进酒》——作者：李白5. 《青玉案·元夕》——作者：辛弃疾四、进修过程1. 阅读诗词《静夜思》，了解诗人李白的生平宁创作背景，分析诗中的意象和情感表达。
2. 阅读诗词《登鹳雀楼》，了解诗人王之涣的生平宁时代背景，分析诗中的意境和文学技巧。
3. 阅读诗词《春江花月夜》，了解诗人张若虚的生平宁诗歌特点，感悟诗中的意境和情感。
4. 阅读诗词《将进酒》，了解诗人李白的风格和创作特点，分析诗中的豪放与豪情。
5. 阅读诗词《青玉案·元夕》，了解诗人辛弃疾的生平宁时代背景，分析诗中的情感表达和意境描写。
五、教室讨论1. 请同砚们就每首诗词的主题、意境和情感进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2. 通过诗词的欣赏，探讨古代诗歌的艺术特点和文学价值。
六、思考题1. 你认为《诗词五首》中哪一首诗词给你留下了最深的印象？为什么？2. 你觉得古代诗词对摩登人有何启迪和价值？3. 你是否有兴趣尝试创作一首诗词？如果是，请简要描述你的创作主题和情感表达。
七、总结通过本次进修，《诗词五首》带给我们不仅是对古代诗歌的欣赏，更是对古人情感和审美追求的感悟。
希望同砚们在进修过程中能够深入理解诗词的内涵，提升自己的文学修养和审美能力。
愿我们能够在诗歌的世界里，感受到古人的情感和智慧，不息丰富自己的心灵世界。
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌五首》导学案一、导学目标：1. 了解古代诗歌的特点和发展历程；2. 掌握《古代诗歌五首》中每首诗的背景、作者和主题；3. 分析诗歌中的意境和修辞手法，提升对诗歌的理解和鉴赏能力。
二、导学内容：1. 古代诗歌的观点和特点；2. 《古代诗歌五首》的选取和解读。
三、导学步骤：第一步：导入教师用一首古代诗歌开场，引导学生思考古代诗歌的魅力所在，激发学生对诗歌的兴趣。
第二步：介绍古代诗歌1. 什么是古代诗歌？古代诗歌是中国文学的重要组成部分，是中国文化的瑰宝之一，具有浓厚的历史文化底蕴和艺术价值。
2. 古代诗歌的特点：以提纲契领、情感真挚、意境深遥、艺术性强为特点，是中国传统文化的瑰宝。
第三步：进修《古代诗歌五首》1. 《静夜思》：作者李白，描写了作者在夜晚思念田园的情怀，表达了对家乡的眷恋之情。
2. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，通过登高遥眺的视角，展现了壮丽的自然景色和人生感慨。
3. 《望庐山瀑布》：作者杜甫，描绘了庐山瀑布的宏伟壮观，表现了作者对大自然的敬畏和赞美之情。
4. 《赋得古原草送别》：作者白居易，以古原草为背景，表达了对友人的离别之情，展现了人生无常的哀愁。
5. 《春晓》：作者孟浩然，描绘了春天清晨的美丽景象，表现了对生活的热爱和对自然的赞美之情。
第四步：讨论与总结1. 学生就每首诗的背景、作者、主题、意境和修辞手法展开讨论，加深对诗歌的理解和鉴赏。
2. 总结古代诗歌的魅力所在，感受诗歌带来的美好情感和思想启迪。
四、教室延伸：1. 学生可以尝试模仿古代诗歌的写作风格，创作自己的诗歌作品；2. 拓展古代诗歌的欣赏范围，了解更多古代诗人和名篇。
五、作业安置：1. 要求学生选择一首古代诗歌进行背诵，并撰写读后感；2. 要求学生撰写一篇关于古代诗歌的感想和体会，展示对古代诗歌的理解和感悟。
六、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思，查漏补缺，为下节课的教学做准备；2. 学生对本节课的进修进行回顾和反思，稳固所学知识，提升进修效果。
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌五首》导学案导学目标：1. 了解古代诗歌的特点和发展历程；2. 熟悉五首代表性的古代诗歌作品，包括作者、内容和意境；3. 提升对古代诗歌的理解和欣赏能力；4. 培养学生的审美情感和文学素养。
导学内容：一、古代诗歌的特点和发展历程1. 古代诗歌是中国文学的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴；2. 古代诗歌形式多样，包括诗、词、曲等，代表性的形式有五言诗、七言诗等；3. 古代诗歌内容广泛，涵盖了爱情、自然、人生等各个方面，展现了古人的情感和思想。
二、五首代表性的古代诗歌作品1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣内容：描写登高遥眺的景色，展现了壮丽的自然景观和作者的豪迈情怀。
意境：表现了作者对壮丽自然的赞美和对人生的豁达态度。
2. 《静夜思》作者：李白内容：描写夜晚一个人独处时的思念和孤寂，展现了作者的孤独情感和对人生的思考。
意境：表现了作者对孤独和思念的深沉感悟，展现了古代诗人的浪漫情怀。
3. 《春江花月夜》作者：张若虚内容：描写春江夜景中花开月明的美景，展现了作者对自然的热爱和对生活的倾慕。
意境：表现了作者对自然美景的赞美和对生活的热情，展现了古代诗人的感性情感。
4. 《将进酒》作者：李白内容：描写宴饮欢乐的场面，展现了作者豪放不羁的个性和对人生的豁达态度。
意境：表现了作者豪迈豁达的人生态度和对欢乐生活的倾慕，展现了古代诗人的豪情气概。
5. 《望岳》作者：杜甫内容：描写登高遥眺时对岳阳楼的思念和倾慕，展现了作者的爱国情怀和对历史的思考。
意境：表现了作者对国家和历史的思考和关怀，展现了古代诗人的爱国情怀。
导学活动：1. 分组讨论，每组选择一首古代诗歌作品进行解读，包括作者、内容、意境等方面；2. 集体朗诵，学生分角色朗诵五首古代诗歌作品，体验诗歌的韵律和美感；3. 创作诗歌，学生仿写古代诗歌形式，表达自己的情感和思想；4. 诗歌赏析，学生欣赏其他同砚创作的诗歌作品，分享感受和体会。
导学评判：1. 老师观察学生对古代诗歌的理解和欣赏能力，包括对诗歌内容、意境和情感的把握；2. 学生交流讨论，分享个人对古代诗歌的感悟和体会，展现对诗歌的奇特理解和审美情感；3. 教室表现，包括参与讨论、朗诵和创作等方面，评判学生对古代诗歌的进修态度和表现。
古代诗歌五首导学案
七年级语文导学案课题古代诗歌五首使用时间主备人刘秀梅审核人付少桐李旭虎付趁新苏文娟张丽张立伟班级学生姓名【学习目标】1. 有感情地反复诵读并熟练地背诵。
2. 理解诗歌内容，品味语言，体味诗词意境。
3.感悟诗人在诗歌中表达的思想感情。
4. 热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】有感情的诵读诗歌并背诵，体会诗人的思想感情。
【学习难点】理解诗歌内容，品味语言，体味诗词意境。
【学习方法】品味赏析法、诵读法、讨论法【学习过程】一、预习交流【活动一】：读写字词。
（相信自己，我能行。
）1．给加横线的字注音。
怆然（）岱宗（）决眦（）鸡豚（）2．解释下列词语怆然悠悠涕会当凌缘闲乘月落红3小组检查【活动二】：预习材料交流。
（有难度，记得要交流！）1.简介作家作品：（1）《登幽州台歌》选自，作者，字，代文学家。
（2）《望岳》选自，作者，字，尝自称。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“”，与李白并称“”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“”。
存诗1400多首，有《杜工部集》。
（3）《登飞来峰》选自，作者，字，号人称。
北宋临川县城盐埠岭人。
世人称“王荆公”。
北宋著名的家、家、家，“唐宋八大家之一”。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
（4）《游山西村》选自，作者，字，号。
宋代爱国诗人、词人。
他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。
（5）《己亥杂诗》选自，作者，字，号。
代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。
2预习心得体会。
（小组讨论）二、合作学习【活动一】引导学生阅读步骤1 播放课文的朗读录音，学生边听边做朗读标记（停顿、重音、语调、情绪等）步骤2 小组赏读：小组间互相品读，体味作者思想感情。
人教版七下《古代诗歌五首》导学案
人教版七下《古代诗歌五首》导学案20 古代诗歌五首【学习目标】1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【学习重、难点】1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
自主预习1.陈子昂（661～702），唐代文学家。
字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。
少任侠。
以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。
后世因称陈拾遗。
敢于陈述时弊，曾随武攸宜征契丹。
后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。
其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。
是唐代诗歌革新的先驱。
有《陈伯玉集》传世。
2.杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
存诗1400多首，有《杜工部集》。
3.王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居士。
北宋临川县城盐埠岭人。
世人称“王荆公”。
北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一”。
王安石在文学中具有突出成就。
其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。
其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
4.陆游（1125-1210），字务观，号放翁。
宋代爱国诗人、词人。
他具有多2方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。
《古代诗歌五首》导学案
20 《古代诗歌五首》导学案第一课时学习目标：1.了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2.有感情地诵读五首古诗,注意节奏和韵律。
体会诗人所表达的情感。
3.把握节奏,有感情地朗读、背诵诗歌。
4.掌握诗歌主要内容,理解诗意及作者的思想情感。
预习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、自主学习——预习与交流1.给下面加点的字注音。
怆．然（）涕．下（）岱．宗（）决眦．（）2.作者简介3.背景链接3.预习《登幽州台歌》(一)整体感知1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
(二)疏通文意1.理解下列词语的含义。
（1）幽州台：（2）前：（3）古人、来者：（4）念：（5）悠悠：（6）怆（chuàng）然：（7）涕：2.诗意理解二、合作交流1.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？2.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？预习《望岳》（一）自主学习1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
3.理解下列词语的含义。
（1）岱宗：（2）夫：（3）如何：（4）造化：（5）钟：（6）神秀：（7）荡胸：（8）曾：（9）决眦（zì）：（10）会当：（11）凌绝顶：2.诗意理解（二）合作交流1.首联为什么不直接描写泰山，而要采用设问的修辞手法呢？2.你认为颔联中哪一个字用得最好吗？好在何处？3.颈联是从作者的感受来写泰山景物的，请用生动的语言描绘出来。
4.尾联化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义，你能体会到吗？预习《登飞来峰》（一）自主学习1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
3.理解下列词语的含义。
（1）千寻塔：（2）闻说：（3）浮云：（4）望眼：（5）缘：2.诗意理解（二）合作交流1.这首诗中“浮云”一词的寓意是什么？2.诗人善于把抽象的事理寓于具体的形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？3.谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句话的理解。
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌五首》导学案导学目标：通过进修《古代诗歌五首》，学生能够了解古代诗歌的特点和魅力，培养对古代文学的兴趣和理解能力。
一、导入1. 谈论古代诗歌的重要性和特点，激发学生进修的兴趣。
2. 介绍《古代诗歌五首》的背景和作者，引导学生对文学作品有更深入的了解。
二、诗歌欣赏1. 请学生阅读《离骚》一首，理解其中的意境和情感表达。
2. 分析《离骚》的诗歌结构和修辞手法，让学生认识到古代诗歌的奇特的地方。
三、诗歌解析1. 请学生分组讨论《将进酒》的意义和内涵，探讨李白的创作背景和思想。
2. 引导学生分析《将进酒》中的酒文化和人生哲理，培养学生对古代文学的审美能力。
四、诗歌比较1. 让学生比较《静夜思》和《登鹳雀楼》两首诗的风格和主题，理解不同诗人的表达方式和情感。
2. 引导学生思考古代诗歌对当代文学的影响和启迪，培养学生对文学传统的尊重和继承。
五、诗歌创作1. 分组让学生模仿《古代诗歌五首》的风格和形式，创作属于自己的古体诗歌。
2. 鼓励学生展示自己的创作效果，分享对古代诗歌的理解和感悟。
六、教室总结1. 回顾进修过程，总结《古代诗歌五首》对学生的启发和影响。
2. 鼓励学生继续深入钻研古代诗歌，培养对文学的热爱和探索精神。
七、课后作业1. 要求学生写一篇读后感，分享对《古代诗歌五首》的理解和感受。
2. 鼓励学生阅读更多古代诗歌作品，拓展文学视野，提高文学素养。
通过本节课的进修，置信学生们对古代诗歌会有更深入的了解和欣赏，同时也能够培养对文学的兴趣和热爱。
希望学生们在接下来的进修中能够不息探索，不息进步，成为真正的文学爱好者和创作人才。
《唐诗五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《唐诗五首》导学案
一、导入
在中文教室上，我们经常会进修古代诗歌，其中唐诗是中国古代诗歌的巅峰之作。
《唐诗五首》是我们进修唐诗的重要内容之一，通过进修这五首诗歌，我们可以了解唐代诗歌的特点和风格，感受唐代诗人的情感表达和艺术境界。
二、目标
1. 了解《唐诗五首》的内容和作者；
2. 理解唐代诗歌的特点和风格；
3. 掌握《唐诗五首》中的诗歌技巧和表达方式；
4. 提升对古代诗歌的鉴赏能力。
三、进修内容
1. 《静夜思》- 李白
2. 《春晓》- 孟浩然
3. 《登鹳雀楼》- 王之涣
4. 《将进酒》- 李白
5. 《送杜少府之任蜀州》- 王勃
四、进修过程
1. 了解《唐诗五首》的背景和作者，简要介绍每首诗歌的内容和主题；
2. 分组讨论每首诗歌的意境和情感表达，分享自己的理解和感受；
3. 分析每首诗歌的语言特点和修辞手法，探讨诗人的写作技巧和表达方式；
4. 朗读《唐诗五首》，感受古代诗歌的韵律和美感；
5. 仿写《唐诗五首》，体验古代诗歌的创作过程，培养自己的写作能力。
五、总结
通过进修《唐诗五首》，我们不仅可以了解唐代诗歌的魅力，还可以提升自己的文学修养和审美能力。
希望同砚们能够在进修中感受到诗歌的美好，不息提升自己的语言表达能力和文学素养。
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌五首》导学案
一、导学目标：
1. 了解古代诗歌的基本观点和特点；
2. 了解古代诗歌的发展历程；
3. 掌握五首代表性的古代诗歌作品；
4. 能够理解和欣赏古代诗歌的意境和艺术价值。
二、导学内容：
1. 古代诗歌的定义和特点；
2. 古代诗歌的分类和发展；
3. 五首代表性的古代诗歌作品分析。
三、导学步骤：
第一步：引入
通过介绍古代诗歌的定义和特点，引导学生了解古代诗歌的奇特魅力和艺术表现形式。
可以通过朗读一首古代诗歌来引起学生对古代诗歌的兴趣。
第二步：讲解
1. 讲解古代诗歌的分类和发展，包括古代诗歌的起源、发展阶段和代表性作品；
2. 详细解读五首代表性的古代诗歌作品，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》、《春江花月夜》和《赋得古原草送别》。
第三步：分组讨论
将学生分成小组，让他们就五首古代诗歌作品展开讨论，分享自己的理解和感受。
每组选取一首诗歌，进行深入解读，并向全班汇报。
第四步：展示作品
让学生展示他们对古代诗歌的理解和感悟，可以通过朗诵、表演或绘画等形式展示。
鼓励学生发挥创造力，展示自己的想法和感受。
第五步：总结
通过讨论和展示，总结古代诗歌的特点和魅力，让学生对古代诗歌有更深入的理解和欣赏。
同时，引导学生思考古代诗歌对当代文学的影响和启迪。
四、导学评判：
1. 学生能够准确理解古代诗歌的定义和特点；
2. 学生能够熟练掌握五首代表性的古代诗歌作品；
3. 学生能够理解和欣赏古代诗歌的意境和艺术价值；
4. 学生能够展示自己对古代诗歌的理解和感悟，表达个人观点和情感。
《古代诗歌五首导学案》
《古代诗歌五首》导学案
一、导学目标
1. 了解古代诗歌的发展历程和特点；
2. 熟悉五首古代诗歌的内容和作者背景；
3. 掌握古代诗歌的韵律和表达技巧；
4. 提升对古代诗歌的欣赏和理解能力。
二、导学内容
1. 古代诗歌的概述
2. 《古代诗歌五首》导读
3. 诗歌鉴赏与解析
4. 诗歌赏析与创作
三、导学流程
1. 古代诗歌的概述
古代诗歌是中国文学的瑰宝，经历了诗经、楚辞、汉赋、唐诗等不同阶段的发展。
古代诗歌以提纲契领、意境深遥、音韵漂亮而著称，是中国文学的重要组成部分。
2. 《古代诗歌五首》导读
本次导学案将介绍五首古代诗歌，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》、《赋得古原草送别》、《望岳》。
学生们可以先阅读这五首诗歌，了解其内容和背景。
3. 诗歌鉴赏与解析
学生们可以结合教室所学的古代诗歌鉴赏知识，对这五首诗歌进行解析和鉴赏。
可以从诗歌的意境、表达手法、音韵结构等方面进行分析，深入理解诗歌的内涵。
4. 诗歌赏析与创作
学生们可以选择其中一首诗歌进行深入赏析，思考诗人的创作意图和情感表达，同时也可以尝试自己创作一首古代风格的诗歌，体会古代诗歌的魅力。
四、导学作业
1. 阅读并分析《古代诗歌五首》，写出你的感想和理解；
2. 选择一首诗歌进行深入赏析，撰写一篇诗歌鉴赏文章；
3. 创作一首古代风格的诗歌，表达自己的情感和思想。
五、导学反思
通过本次导学案的进修，学生们对古代诗歌有了更深入的了解和认识，提升了诗歌鉴赏和创作能力。
希望学生们能够继续热爱诗歌，不息提升自己的文学修养。
《诗词五首导学案
《诗词五首》导学案一、导入教学目标：通过进修《诗词五首》，了解中国古代诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
教学重点：进修《诗词五首》的内容和背景知识，理解其中的意境和情感表达。
教学难点：领会古诗词的意境和情感，体会其中的艺术魅力。
二、呈现1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思田园。
背景知识：作者李白，表达了对田园的思念之情，以明月为媒介，表现出一种离乡思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
背景知识：作者王之涣，表达了登高遥眺的壮美意境，借登高之景寄托了对人生的追求和倾慕。
3. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
背景知识：作者孟浩然，描绘了春天清晨的景色，表现了春天的生气勃勃和变幻莫测。
4. 《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
背景知识：作者李白，以喝酒为主题，表达了豪迈豁达的人生态度，展现了诗人的豪情壮志和豪放不羁的个性。
5. 《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
背景知识：作者苏轼，表现了对人生的追问和对命运的思考，展现了诗人对世界的疑惑和追求。
三、引导1. 请同砚们谈谈对这五首诗词的理解和感受，如何体会其中的意境和情感表达。
2. 请同砚们尝试背诵其中一首诗词，并结合背景知识，深入理解诗词的内涵和艺术表达。
3. 请同砚们思考，古代诗词对摩登人有何启迪和影响，如何将古诗词的精神融入到摩登生活中。
四、拓展1. 探索古代诗词的魅力，了解更多名家名作，拓展古诗词的视野和欣赏范围。
2. 鼓励同砚们尝试创作诗词，表达自己的情感和思想，体验古诗词的魅力和韵味。
3. 培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力，提升学生的人文素养和审美情操。
五、总结通过进修《诗词五首》，我们不仅了解了中国古代诗歌的魅力和韵味，更培养了对文学艺术的热爱和欣赏能力。
希望同砚们能在今后的进修和生活中，不息感悟诗词之美，体验文学之乐，丰富自己的精神世界，提升自己的人文素养和审美情操。
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌五首》导学案一、导言古代诗歌是中国文学的瑰宝，是中华民族文化传统的重要组成部分。
通过进修古代诗歌，可以了解古人的思想、情感和生活，感受中华文化的博大精深。
本次导学案将介绍五首经典的古代诗歌，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力。
二、目标1. 了解古代诗歌的基本特点和形式结构；2. 掌握五首古代诗歌的背景故事和主题思想；3. 提高学生欣赏古代诗歌的能力，培养对中国传统文化的热爱和认同。
三、导学内容1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣2. 《将进酒》作者：李白3. 《静夜思》作者：李白4. 《赋得古原草送别》作者：白居易5. 《将军令》作者：杜牧四、导学步骤第一步：导入教师向学生介绍古代诗歌的重要性和魅力，引导学生思考古代诗歌与中国传统文化的干系。
让学生展开讨论，激发学生对古代诗歌的兴趣。
第二步：进修《登鹳雀楼》1. 背景介绍：讲述王之涣登临鹳雀楼时的景象和感受。
2. 主题思想：探讨诗人对人生短暂和自然变化的感慨。
第三步：进修《将进酒》1. 背景介绍：介绍李白喝酒作乐的场景和心情。
2. 主题思想：探讨诗人豪迈不羁的个性和追求自由的精神。
第四步：进修《静夜思》1. 背景介绍：描述李白夜晚独自思念遥方的田园和亲人。
2. 主题思想：探讨诗人对家乡和亲情的眷恋和思念。
第五步：进修《赋得古原草送别》1. 背景介绍：描绘白居易在古原草地上与朋友告别的情景。
2. 主题思想：探讨诗人对友情和别离的感慨和依恋。
第六步：进修《将军令》1. 背景介绍：讲述杜牧写给将军的战斗命令。
2. 主题思想：探讨诗人对军人忠诚和英勇的赞美和祝福。
第七步：总结教师帮助学生总结五首古代诗歌的主题思想和艺术特点，引导学生对古代诗歌进行整体把握和欣赏。
五、作业1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌，背诵并解读其主题思想；2. 撰写一篇读后感，分享对古代诗歌的感悟和体会。
六、拓展1. 鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，拓展对中国传统文化的了解和认识；2. 组织诗歌朗诵比赛，激发学生对古代诗歌的热爱和表达欲望。
古代诗歌五首导学案
20古代诗歌五首出色开篇中国是的国家，在史的悠悠河中，人目人，寄情山川，人情物理，体察入微，或着，或洒脱，或沉郁，或逸，情万种，流芳百世。
今日我学古代歌五首，跟着人的生花妙笔，走他的心里世界。
学目1.有感情地朗并背五首歌。
2.理解歌内容，品尝言，体会歌的内涵。
3.感悟人寄寓歌所表的感情。
4.培养学生祖国古代文化的思想感情，提升文化品尝和美情味。
教课程第一教课内容学 ?登幽州台歌? ?望岳??登来峰?一、新课导入古之文人大多是孤单的，古来圣多孤独嘛。
孤单是“感花泪，恨惊心〞的内心辛酸，孤单是“坐垂者，徒有羡情〞的才不遇，孤单是“ 来垂碧溪上，忽复乘舟梦日〞的百无聊⋯⋯其孤单既是一种心境，一种感，也是一种超然。
在我就一同去感觉一下人心中的那份孤单吧！二、自学指导 (一)——预习与沟通1.下边加点的字注音。
然〔 chuàng〕．涕下〔 t ì〕．岱宗〔 dài〕．决眦〔 zì〕．2.作者介（1〕子昂〔 661～702〕，唐朝文学家。
字伯玉，梓州射洪〔今属四川〕人。
少任侠。
以上政，武天所，拜麟台正字，右拾。
后代因称拾。
敢于述弊，曾随武攸宜征契丹。
后解回，令段所，入，而死。
其魏骨，寄，反柔靡之。
是唐朝歌改革的先。
有? 伯玉集? 世。
〔 2〕杜甫〔 712 ～ 770〕，字子美，尝自称少陵野老。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐朝最伟大的现实主义诗人，宋此后被尊为“诗圣〞，与李白并称“李杜〞。
其诗勇敢揭穿当时社会矛盾，对贫苦人民寄托深切怜悯，内容深刻。
很多优异作品，显示了唐朝由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史〞。
存诗 1400 多首，有?杜工部集?。
〔 3〕王安石〔1021— 1086〕，字介甫，号半山，人称半山居士。
北宋临川县城盐埠岭人。
世人称“王荆公〞。
北宋着名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一〞。
王安石在文学中拥有突出成就。
其散文论点鲜亮、逻辑严实，有很强的说服力，充足发挥了古文的实质功用；短文简短峻切、短小干练，名列“唐宋八大家〞。
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珠海新世纪2018级初一语文导学案NO.5编制人：朱先进备课签字：张宝芝包科领导签字：王玉周时间：班级：小组：姓名：评价：
20、古代诗歌五首
【学习目标】
知识与技能：
1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
背诵默写五首古代诗歌。
2．体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
过程与方法：
1．结合注释，朗读诗歌。
引导学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律，用自读、齐读、配乐读等形式背诵五首古代诗歌。
2．通过分析寓理于景或融理入情，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.通过分析诗歌的字词，领会诗歌的意境。
情感态度与价值观：
体会诗人情感，陶冶情操。
【预习案】
1、给以下加点生字注音
怆然（）涕下（）岱宗（）决眦（）
自缘（）千寻（）鸡豚（）箫鼓（）
叩门（）吟鞭（）天涯（）落红（）
2、给下列诗句划分朗读节奏
（1）念天地之悠悠，独怆然而泣下！
（2）会当凌绝顶，一览众山小。
（3）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（5）落红不是无情物，化作春泥更护花。
3、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
背诵默写五首古代诗歌。
4、整体感知，填空。
（1）《登幽州台歌》中抒发了诗人独立于天地之间的孤独寂寞之感的诗句是：
，！
（2）《望岳》一诗中，抓住景物细节表达诗人心情激荡和眼界开阔的诗句是：
，。
表现诗人登高而小天下的豪迈气概的诗句是：，。
（3）《登飞来峰》是一首哲理诗，其表达的特点是：。
第一二句诗人用突出塔之高，暗写自己的之高，为下文议论。
（4）《游山西村》一诗以为线索，全诗句句紧扣“”字来写，因而主线突出又层次分明。
（5）《己亥杂诗》这首诗写诗人离京的感受，将和融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了使人复杂的感情。
【我的疑问】
二、合作探究
活动一
1、“念天地之悠悠，独怆然而泣下！”两句诗营造了一种极其特殊的意境，请简要谈
谈你对这两句诗的理解。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、“会当凌绝顶，一览众山小”两句诗蕴含着怎样的哲理？
珠海新世纪2018级初一语文导学案NO.20 编制人：朱先进备课签字：张宝芝包科领导签字：王玉周时间：班级：小组：姓名：评价：
3、“阴阳割昏晓”中的“割”字炼的极好，历来被人称道。
请赏析其好处。
活动二
1、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗为什么千百年来被人们广泛引用？
2、《己亥杂诗（其五）》表达的思想感情比较复杂，总体上包含了哪两方面的情感？
信息链接
一、《登幽州台歌》
1、走近作者：陈子昂是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
2、追溯背景：这首诗写于武则天万岁通天元年(696)，当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。
武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。
在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》。
二、《己亥杂诗》
1、走近作者：龚自珍道光进士，官礼部主事。
学务博览，重经世济民。
主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。
提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。
并强调万事万物都处于变化之中。
所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。
《明良论》、《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。
散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。
2、追溯背景：己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月，在诗中己亥指清道光十九年(1839)，这年龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属，于南北往返途中，写成了七绝315首，题为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋，等等。
这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。
三、《望岳》
1、走近作者：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。
2、追溯背景：这首诗是杜甫的早期作品。
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到兖（yǎn）州（今属山东省）去省亲──其父杜闲当时任兖州司马。
此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
四、《游山西村》
1、走近作者：陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
2、追溯背景：此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。
在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。
陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。
“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴市）所作。
五、《登飞来峰》
1、走近作者：王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。
2、追溯背景：宋仁宗庆历七年(1047)，王安石任鄞县（今浙江宁波）知县。
三年后任满回临川（今江西抚州）老家探亲，路过绍兴城外的宝林山，写了这首诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。