第5课三大改造教学设计

第5课三大改造

建湖县裴刘学校周华

教学目标：

1．知识与能力

①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

2．过程与方法

按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。

3．情感态度与价值观

要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。

难点：三大改造的实质。

课前预习题：

1、三大改造指的是对哪三个行业进行社会主义改造？

2、国家分别采取了什么政策对此进行改造？什么时候改造进入高潮？

3、三大改造什么时候基本完成？完成了什么巨大的历史转变？

4、三大改造有什么重大的历史意义？

教学手段：多媒体教学、小组合作讨论、自主探究等

教法学法：按照“三部六法”的教学模式，采用深入浅出的方式，促进学生学会学习历史。

教学过程：

【导入】

师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？

生：（可能会摇头）

师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。

板书：三大改造

师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？

生：农业、手工业、资本主义工商业。

师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？

生：不知道。

师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。（板书）

（一）农业改造

同学们，既然你们知道我们国家对农业、手工业、资本主义工商业进行改造，你们不好奇为什么要改造吗？下面我们就来看看，在土地改革中农民分到了自己的土地是不是就无忧无虑了呢？来看李老汉的困惑！

困惑一：1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，718公顷农民刚获得的土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。

师：什么事让李老汉感到困惑？

生：农民把刚分到手的土地卖掉又去借高利贷和租种别人的土地。

师：为什么要卖掉自己的土地呢？

生：（有的同学可以根据书中的答案回答出一些原因）

师：其实，李老汉的困惑也正是他本人的亲身经历。下面请我们的历史小顾问为大家讲述李老汉的无奈：

李老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收！欲哭无泪的老汉为了活命，在冬天只得把地卖了，又靠借高利贷和租富农的土地艰难度日。

师：李老汉为什么要卖地啊？

生：尝试回答。

教师引导归纳出“在当时单靠农民个人的力量无法很好地进行农业生产”，并返回知识框架，投影明确“分散致贫，制约生产力”。

师：当时绝大多数的农民像李老汉一样，也是一家一户分散经营的，也都面临着和李老汉同样的困难，李老汉的遭遇不过是一个典型例子罢了。

师：农村中这样的情况会对我们国家的农业和工业生产造成什么影响？

生：回答。

教师引导归纳出这种状况限制了农村生产力的发展，农产品也满足不了国家工业化建设的需要。

师：所以，从1953年开始，国家对农业进行全面改造。

同学们，你有什么好办法能帮助像李老汉这样一家一户单干的农民所面临的困难吗？

生：回答出“集体一起干”。

师：同学们真的很聪明！这正是国家对农业进行改造的方式，当时称为“农业生产合作社”，而这场改造运动我们称之为“农业合作化运动”，让我们一起来重温当时的历史。

（展示邯郸市、北京等地区农民加入农业合作社的图片，强调农民当时的心情）

师：大家看，通过组织农业生产合作社，能不能帮助李老汉和像李老汉一样的农民啊？

生：能。

师：我们来看一下“李老汉的新生活”。

出示材料：李老汉入了社之后，和其他社员一起齐心协力，埋头苦干，社里庄稼大丰收，李老汉分到了很多粮食，很快还清了高利贷，心里别提多高兴了！

师：看到农业合作社有这么大的作用，全国农民都踊跃参加合作社。不久就掀起了全国农业合作化的高潮（学生回答年代），1956年全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社，走上了集体化和共同富裕的社会主义道路。

师：那么从我们家乡的建国合作社来看，农民将土地入股之后，土地就由原来的农民个人所有，变成了归谁所有了？

生：归合作社所有。

师：这样才能发挥出集体的优势，对不对？

生：对。

（二）手工业的改造

师：在国家对农业进行改造的同时，也对手工业进行了改造。

（展示：李老汉的第二件纳闷事）

困惑二：广大农村和城市里的手工业者仍很贫困。手工业大多是一家一户的家庭手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，所以手工业者的生活很艰难。

师：为什么当时的手工业者也很贫困呢？

生：因为在当时手工业也大多是一家一户的家庭手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，所以手工业者的生活很艰难。

师：那么同学们，既然也是因为大家各干各的，才导致大家都受穷，那能不能采取和农业一样的方法来帮助手工业者？

生：能。

师：所以国家决定同样通过组织生产合作社的方式，进行对手工业的改造。

（展示手工业者加入生产合作社的图片）

师：到1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

（三）资本主义工商业的改造

师：李老汉是过上了幸福的生活，却还在烦恼，烦恼来源于他在工厂打工的儿子，一起来看看。

（投影李老汉的第三件纳闷事）

爹，咱的合作社今年又丰收了吧！可儿子在上海水泥厂过得还很郁闷！这水泥厂解放前是一个资本家开的工厂，当时最高产量还达不到设计能力的90%；现在都解放了，我们的劳动条件还很差，资本家还经常打骂和开除工人；水泥厂赚的钱也大都被资本家装进了腰包，我们的工资少得可怜。资本家凭什么还能剥削工人啊？国家得赶快给我们想个办法啊！

师：同学们说，解放后资本家凭什么还能剥削工人啊？

生：凭上海水泥厂是资本家的，资本家说了算。

师：那要想让工人摆脱剥削，方法是什么？

生：不让资本家做主。

师：非常正确。所以请同学们在书中找出我们对资本主义工商业进行改造的方式是什么？

生：公私合营。

师：同学们再想一下，国家对资本主义工商业改造的目的仅仅是为了让工人摆脱剥削吗？

生：不是，还要提高生产力，调动工人的积极性等。

师：那资本家怎么办呢？

生：给他安排工作。

师：国家决定从1954年开始，对资本主义工商业进行社会主义改造。

师：改造既然是公私合营，自然是公私双方共同经营企业，那哪一方说了算？

生：公方。

师：同学们已经知道用的政策是赎买，讨论一下这种赎买政策有什么好处？

生：（讨论回答，教师适当引导）这种赎买政策，既把资本家的工厂收归国有，又对民族资本家的工作做了合理的安排，维护了社会稳定，实现了和平过渡。

师：因此，这是一种和平赎买政策，在我国当时具体的社会形式下是一项创举！

1956年初，全国出现了全行业公私合营的高潮。（链接投影图片：庆祝全行业公私合营）

这时李老汉的儿子又来信了：

投影材料：

学生导读：爹，咱社里又丰收了吧！我们这也好了！实行公私合营后，公方经理给咱工人涨了工资和福利，干活的条件也好多了，工人们现在干劲可大了！后来国家又把工厂给买下了，资本家每年拿定息，国家还给他们安排了工作，他们也挺满意的。我们还是用原来的机器，产量现在都达到设计能力的140%了！

师：大家看，我们对资本主义工商业的改造达到了消灭剥削制度和提高生产力的目的没有？

生：达到了。