写作 如何突出中心 教学课件
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第五单元写作《如何突出中心 》课件(共22张PPT)2022—2023学年部编版语文
⑥吃着那块红烧肉，我的心里特别甜，特别幸福，不是为肉，而 是为爱。在餐桌上流转的已不仅仅是一块红烧肉，而是浓浓的亲情， 浓浓的爱。
对点评析
开篇点题。 第⑤段运用神态描写，寥寥几笔，把爸爸内心的幸福表现出来。奶奶 表面上接受了红烧肉，却将它让给了“我”，出人意料，推动了故事 情节的发展。 第⑥段卒章显志，突出中心。
短句错落有致，变化多姿。
• (三)
•
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，
或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对
话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园
”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文
我身边的风景线 ①青山、绿水、白云、蓝天，构成了一道道美丽的自然风景线。 其实，仔细观察，我们身边的人文风景线也处处皆是。
③可我的小主人毫不介意这些，他每周都会给我洗澡，为我梳妆 打扮，他总是细致入微地照顾我，爱着我。
④主人家在大山深处，我们每天都起得很早，披晨露而出，沐月 辉而归。他经常都是自己做饭吃，吃完便将剩下的统统装进饭盒放进 我的肚子，待走完曲折蜿蜒的山路，淌过潺潺绵延的细流，踏进简陋 平常的教室，等太阳高高挂起遍洒金辉的时候，肚子里的饭盒便又被 取出来。我暗暗在心底发誓：“我一定要陪着主人，走出大山！”
心理描写等描写方法，形象地刻画了书包的形象特征，并以对比的写
作手法突出了无论主人身处逆境抑或顺境，书包都一直陪伴左右、不
离不弃。故事以悲剧结尾，引发读者感叹，在作者的笔下，书包早已
不是人们的学习用品，而是感情丰富的“生命”。
• (二)
•
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？
初中语文新人教部编版七年级上册第三单元写作《如何突出中心》教学课件(2024秋)
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物 品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
3.对这个场景或物品作些细致的描写，对这段对话中的某些语句作些强 调，或者拿这首民谣与其他歌曲作些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会 显得中心突出，条理清晰。
（1）写作的范围是校园以外的生活。 （2）要抓住一个具体的事物、场景或一件具体 的事，写出自己由此产生的思考。
我是书包——可以将书包拟人化，以“书包”的口吻表 露自己的心声。
我的书包——侧重于从书包的功能、外观设计、对“我” 的重要意义等方面明确中心。
请大家回忆生活中与“书包”有关的人和事情，思考下 面的问题。
①说说你和书包之间的故事及对它的感受。 ②你用过几个书包？说说它们的色彩、图案、大小及功能发
生了哪些变化，并从中发现自己的成长。 ③你最喜欢哪一个书包？说说它的色彩、图案、大小及功能。 ④如果将自己想象成书包，你想要表达什么心声呢？
后来，我又经过那条小路，不由得大吃一惊：那条被我遗忘的藤粗壮了 许多，还长出了宽大翠绿的叶子，藤须也已超过手指的长度，它们亲密地挽 着臂膀，抓牢了墙壁。在叶与藤之间，零星地探出了几个戴着浅紫色“帽子” 的新芽，摇头晃脑的，不时在调皮地嬉戏。
自那日起，我每天放学后都会走那条小路，只为看望 那藤，每当看到有小花探出头来，我都会兴奋许久。不知 不觉，几个星期过去了。那藤终于结出了果实，原来是扁 豆！豆荚是翠绿色的，绿得好像能够冒出油来。这野扁豆藤，竟然在这一方 小小的墙角中长到十几米！看着看着，我眼前仿佛出现了一个矫健的少年， 他正一步一步奋力攀登，直至到达顶峰。
亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访 问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物 品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以 “走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
3.对这个场景或物品作些细致的描写，对这段对话中的某些语句作些强 调，或者拿这首民谣与其他歌曲作些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会 显得中心突出，条理清晰。
（1）写作的范围是校园以外的生活。 （2）要抓住一个具体的事物、场景或一件具体 的事，写出自己由此产生的思考。
我是书包——可以将书包拟人化，以“书包”的口吻表 露自己的心声。
我的书包——侧重于从书包的功能、外观设计、对“我” 的重要意义等方面明确中心。
请大家回忆生活中与“书包”有关的人和事情，思考下 面的问题。
①说说你和书包之间的故事及对它的感受。 ②你用过几个书包？说说它们的色彩、图案、大小及功能发
生了哪些变化，并从中发现自己的成长。 ③你最喜欢哪一个书包？说说它的色彩、图案、大小及功能。 ④如果将自己想象成书包，你想要表达什么心声呢？
后来，我又经过那条小路，不由得大吃一惊：那条被我遗忘的藤粗壮了 许多，还长出了宽大翠绿的叶子，藤须也已超过手指的长度，它们亲密地挽 着臂膀，抓牢了墙壁。在叶与藤之间，零星地探出了几个戴着浅紫色“帽子” 的新芽，摇头晃脑的，不时在调皮地嬉戏。
自那日起，我每天放学后都会走那条小路，只为看望 那藤，每当看到有小花探出头来，我都会兴奋许久。不知 不觉，几个星期过去了。那藤终于结出了果实，原来是扁 豆！豆荚是翠绿色的，绿得好像能够冒出油来。这野扁豆藤，竟然在这一方 小小的墙角中长到十几米！看着看着，我眼前仿佛出现了一个矫健的少年， 他正一步一步奋力攀登，直至到达顶峰。
亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访 问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物 品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以 “走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
写作《如何突出中心》课件
对于已经偏离的内容，要勇于修改和调整，确保整体内容符合中心思想的要求。
05
如何运用实例突出中心思想？
选择恰当的实例
实例应具有代表性
选择的实例应能代表你要 表达的观点或情感，能够 让读者产生共鸣。
实例应具有说服力
实例要有一定的可信度和 说服力，能够让读者信服 并接受你的观点。
实例应具有新颖性
选择新颖、独特的实例， 能够吸引读者的注意力， 提高文章的可读性。
分析实例与中心思想的关系
明确实例与中心思想的关系
在选择实例之前，要明确这个实例与你要表达的中心思想有何关 联。
分析实例的代表性
思考这个实例是否能够代表你要表达的观点或情感，是否具有普遍 性。
分析实例的说服力
评估实例的可信度和说服力，确保它能够有效地支持你的观点。
运用实例强化中心思想
描述实例细节
01
写作《如何突出中心》课件
• 什么是中心思想？ • 如何确定中心思想？ • 如何突出中心思想？ • 如何避免偏离中心思想？ • 如何运用实例突出中心思想？ • 练习与巩固
01
什么是中心思想？
定义与概念
01
中心思想是文章的核心，是作者 想要传达的主要观点或情感。
02
它通常在文章开头、结尾或段落 中明确指出，用以引导读者理解 文章内容。
04
如何避免偏离中心思想？
时刻保持警觉
写作过程中，要时刻保持警觉，确保 内容紧扣中心思想，不偏离主题。
培养对中心思想的敏感度，提高对偏 离主题的警觉性，以便及时纠正。
在写作过程中，要不断审视和反思， 检查是否符合中心思想，及时调整和 修正。
避免过多的细节和无关信息
细节和无关信息可能会分散读者 的注意力，导致读者无法准确理
05
如何运用实例突出中心思想？
选择恰当的实例
实例应具有代表性
选择的实例应能代表你要 表达的观点或情感，能够 让读者产生共鸣。
实例应具有说服力
实例要有一定的可信度和 说服力，能够让读者信服 并接受你的观点。
实例应具有新颖性
选择新颖、独特的实例， 能够吸引读者的注意力， 提高文章的可读性。
分析实例与中心思想的关系
明确实例与中心思想的关系
在选择实例之前，要明确这个实例与你要表达的中心思想有何关 联。
分析实例的代表性
思考这个实例是否能够代表你要表达的观点或情感，是否具有普遍 性。
分析实例的说服力
评估实例的可信度和说服力，确保它能够有效地支持你的观点。
运用实例强化中心思想
描述实例细节
01
写作《如何突出中心》课件
• 什么是中心思想？ • 如何确定中心思想？ • 如何突出中心思想？ • 如何避免偏离中心思想？ • 如何运用实例突出中心思想？ • 练习与巩固
01
什么是中心思想？
定义与概念
01
中心思想是文章的核心，是作者 想要传达的主要观点或情感。
02
它通常在文章开头、结尾或段落 中明确指出，用以引导读者理解 文章内容。
04
如何避免偏离中心思想？
时刻保持警觉
写作过程中，要时刻保持警觉，确保 内容紧扣中心思想，不偏离主题。
培养对中心思想的敏感度，提高对偏 离主题的警觉性，以便及时纠正。
在写作过程中，要不断审视和反思， 检查是否符合中心思想，及时调整和 修正。
避免过多的细节和无关信息
细节和无关信息可能会分散读者 的注意力，导致读者无法准确理
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
(部编)七年级上册 第五单元 写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)
归纳总结 拓展延伸
写作文时我们一定要记住这四点,才能写出中心突出 的好作文。 紧扣(一个 )中心 详略一定(得当 ) (详写 )细致描述 (略写 )概括简明
过关检测 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什 么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
学以致用 升格作文
给《纸飞机》一文进行升格 ①号同学:请描叙一下让“我”难以取舍的洋娃娃和积木分别是什么样的。 ②号同学 :请描叙“我”在比赛过程的心理、动作、神态等 ,以很好地展 现“我”的犹豫不决。 ③号同学:请描叙一下赛终“我” 嚎啕大哭时,别的小朋友拿着洋娃娃和 积木时开心玩乐的样子,通过对比,以此突出“我”的伤心与懊悔。 ④号同学:请根据全文,写出妈妈到底对“我”说了些什么?可以伴有妈妈 的动作与神态描写。 同学们，再斟酌一下，看看文中有没有本该略写的内容笔墨过多，试试 做一些精简。
人的高贵 在于灵魂
旨所在。
总结：怎样才能突出中心？
归纳：一条线索，搭建中心； 详略得当， 主次分明； 巧用技法， 凸现中心。
回顾重点课文，怎么突出中心
课 题 中 心
《秋天 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的子， 的怀念》 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者 对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。 《散步》
过关检测
学以致用 升格作文
给《纸飞机》一文进行升格 展示升格成果,品尝劳动之乐 每小组派一位同学上台展示连缀成篇的作文,看看哪个小组修改的最好。
纸飞机 比赛开始了，可我的脑子里却 ①在我卧室的床边的书桌上,放着一个纸飞机。虽然它很普通 ,虽然 有两个声音在争吵。要布娃娃 它曾经带给我很深很深的失望,但现在却是我最喜爱的宝贝之一 ,永 吧，要积木吧。我左顾右盼， 远放在离我最近的地方。 满脸通红，不知道该往哪个方 ②九岁那年,妈妈带我到宜昌的小姨家玩。到了小姨家,除了第一天 向前进，步伐变得缓慢而犹豫。 布娃娃金黄的头发，碧蓝 看着布娃娃和积木纷纷落入别 去儿童公园划了船 ,后几天一直呆在屋里看电视 ,很无聊。小姨见我 妈妈鼓励的话语如耳边风吹过， 的大眼睛，穿着一套白色 的小朋友的手里任由他们把玩， 整天闷闷不乐 ,就为我报了一个亲子游戏—— 抢“宝”。 满脑子都是对布娃娃和积木的 的长纱裙，就像童话里的 看着他们得意洋洋的笑脸，那 ③游戏规则就是将家长的左腿和孩子的右腿绑在一起 ,奋力奔跑,谁 不舍。 公主一样。积木也是我向 种成者为王败者为寇的挫败感 先跑到终点谁就可以抢到一个宝贝。比赛前 , 我早已看中那个布娃 往已久梦寐以求的。 席卷了我整个身体，我多想一 娃和积木,但比赛规定只能抢一个“宝”。比赛中由于我的犹豫不 切重新开始，我多想找个地缝 决,尽管妈妈不断地为我加油,最终还是以失败告终。比赛结束时 ,我 钻下去。抑制不住的悲伤和失 嚎啕大哭,为我的犹豫不决而后悔。我要求再参加一次 ,但工作人员 落让我嚎啕大哭。 说一位小朋友只能参加一次,并给了我一个纪念品——纸飞机。
第三单元写作《如何突出中心》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
③安排好内容的主次和详略；
一篇记叙文，需要交代的事情往往比较多。一般而言，与主题联系紧密的内容 得详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一叶一花中感悟生活哲理。相反， 与中心联系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章，才会详略 得当、中心明确。
如《从百草园到三味书屋》中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我” 读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料、 组织文字， 中心就会突出起来。
我的 书包
我和 书包
我是 书包
范文引路
我是书包 ①我是书包，长得不算出众，自从我被当作礼物送给了他———我的小主人， 我的痛苦就开始了。
②我很单薄，但他却把我当成一个“载重机”，在我的肚子里装了很多上课 用得着和用不着的东西，我每天都要带着一肚子东西东奔西走，十分疲惫。可他 到了学校后，却不是把我小心地放进课桌，而是直接扔到地上。当他心情好时， 还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，他却一点儿也不理解 我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气筒”。他从来不知道我的疼， 也从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
以小见大，突出中心。比如，莫怀戚的《散步》，就是在一件平常的生活 小事中蕴含着孝道、责任、生命、 选择等丰厚的内涵，主旨耐人寻味，使读者 从中领受教益。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。如《往事 依依》，作者用"至今仍记忆犹新"的几件往事，与其他早已模糊的记忆作对比， 写出了这几件往事对自己成长的重要影响，从而凸显了主题。
《秋天的怀念》 以看花为线索，围绕着三次“看花”展开叙述。母亲提了两 次，都没看成。最后一次是妹妹推着哥哥到北海看的菊花。
《散步》 围绕着散步来写的。通过一次全家三辈四口人的散步的事件 ，引发了作者的一种“生命的感慨”。
《写作：如何突出中心》PPT教学课件
⑤爸爸的循循善 诱令“我”有所感悟， 表现了爸爸的开明睿 智，体现出家庭关系 的和谐亲密，同时点
若有所思，点了点头。】⑤
出文章主旨。
亮点批注
是的，当我无法改变环境时，做好自己就可 以了！⑥【屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞 成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过 雨水的冲刷，显得格外耀眼。】⑦
乡村夏日的清晨格外凉爽。【奶奶 和妈妈像是要跟时间赛跑似的，手脚不 停。只见她们左手捏住树枝，右手轻轻 一拧，一个、两个、三个……不一会儿， 竹筐里便卧满了又大又红的桃子。】②
摘桃的时候，我和弟弟其实是帮不 上什么忙的，我们的工作主要是给刚摘 下的桃子们套上保护袋，然后把它们放 到纸箱里。
亮点批注
【三】回想一下，家里人一起吃饭时，大 家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生 的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌 前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不 少于500字。
思维导图
审清题目
地点：餐桌前； 人物：一家人； 内容：谈话。 时间：聚集在餐桌前的时段（早晨、中午、晚上）。
确定中心 选取素材
又接着说：“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。 愿”“愤愤”等词
我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝 表明情绪在递进，
不动，还说‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道 生动地表现出“我”
你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也 没有义务让座吧！’他肯定知道我是特地给老奶奶让的
让的座位被抢后的 不满和愤懑。
【二】亲爱的同学，你一定有走出校园的经 历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志 愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、 一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引 发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟 题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
七年级上册(2024修订) 第三单元 写作 如何突出中心 课件(共21张ppt).ppt
后走向社会，会起多大的作用啊！
妈妈对我的生活和学习总是很关心。带着一天的疲 劳下班回来，妈妈就又在厨房奋战。饭桌前我们的欢笑，使妈 妈得到快慰。我们长大后，每当放假，她就让我站在一旁，看 着她做饭。“要学会独立生活的能力，不能靠父母养活一辈子 呀！”妈妈这样对我说。第一次做饭，第一次炒菜——虽然那 都已成了全家的笑料，但我总算学会了。在那次迎元旦的联欢 会上，同学们乐呵呵地包饺子，他们包的饺子扁扁的，有的还 裂着口儿，可我包的整整齐齐，结结实实，同学们真羡慕。我 这时是多么满足啊，是妈妈培养了我独立生活的能力。这对以
后走向社会，会起多大的作用啊！
有一次考试，我的成绩一下子后退了几十名。妈妈一门 一门地帮我找出考不好的原因，教给我学习的方法。她说她上中学 的时候，门门功课都是优秀，高中毕业成绩平均97分。她那时生活 贫困，整天饿着肚子，挤在昏暗的煤油灯下刻苦学习。她哪儿来的 精神呢？共产党给人民带来了解放，她才能有机会走进学校。有了 报效祖国，报效人民的决心，还有什么学不好的理由呢？正是妈妈 一次次的教育，我从她的经历中懂得，为了自己的祖国腾飞于世界， 我们只有努力学习，才能为将来的奋斗订下基础。做人，就要像妈 妈那样，做个强者，做个对祖国、对社会有贡献的人。
学程导航
知晓定义
记叙文构思
探究方法
跟踪训练
实践练笔
知晓定义
1、什么叫中心？ 2、中心有什么作用？ 3、回顾本单元各篇课文的中心， 填好课本上的的表格。
如何使记叙文生动感人
（1）积累动情点
所谓动情点，就是事件中能触动人们思 想感情的关键内容。要写出动人的文章，就要找触动人 们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人，如 果材料寡情，连作者都不能感动，又怎能打动读者呢？ 积累动情点，就要留意我们身边发身的感人的故事。要 留住感情的火花，就应该随时摄录一些感情的神貌。
妈妈对我的生活和学习总是很关心。带着一天的疲 劳下班回来，妈妈就又在厨房奋战。饭桌前我们的欢笑，使妈 妈得到快慰。我们长大后，每当放假，她就让我站在一旁，看 着她做饭。“要学会独立生活的能力，不能靠父母养活一辈子 呀！”妈妈这样对我说。第一次做饭，第一次炒菜——虽然那 都已成了全家的笑料，但我总算学会了。在那次迎元旦的联欢 会上，同学们乐呵呵地包饺子，他们包的饺子扁扁的，有的还 裂着口儿，可我包的整整齐齐，结结实实，同学们真羡慕。我 这时是多么满足啊，是妈妈培养了我独立生活的能力。这对以
后走向社会，会起多大的作用啊！
有一次考试，我的成绩一下子后退了几十名。妈妈一门 一门地帮我找出考不好的原因，教给我学习的方法。她说她上中学 的时候，门门功课都是优秀，高中毕业成绩平均97分。她那时生活 贫困，整天饿着肚子，挤在昏暗的煤油灯下刻苦学习。她哪儿来的 精神呢？共产党给人民带来了解放，她才能有机会走进学校。有了 报效祖国，报效人民的决心，还有什么学不好的理由呢？正是妈妈 一次次的教育，我从她的经历中懂得，为了自己的祖国腾飞于世界， 我们只有努力学习，才能为将来的奋斗订下基础。做人，就要像妈 妈那样，做个强者，做个对祖国、对社会有贡献的人。
学程导航
知晓定义
记叙文构思
探究方法
跟踪训练
实践练笔
知晓定义
1、什么叫中心？ 2、中心有什么作用？ 3、回顾本单元各篇课文的中心， 填好课本上的的表格。
如何使记叙文生动感人
（1）积累动情点
所谓动情点，就是事件中能触动人们思 想感情的关键内容。要写出动人的文章，就要找触动人 们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人，如 果材料寡情，连作者都不能感动，又怎能打动读者呢？ 积累动情点，就要留意我们身边发身的感人的故事。要 留住感情的火花，就应该随时摄录一些感情的神貌。
〖语文〗第三单元写作《如何突出中心》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册
“闺女，你今天几点从学校出来的?有伴吗?路上堵车不?……”妈妈一连串问了好几个问题，姐姐呢，放下筷 子，笑呵呵地说：“妈，您就放心吧!我每次都和同学一起回来，我们约好放学就走，路上也比较顺利。”姐姐就 像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将谈话内容具体展开)
看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)
，让备课更有效
指导怎么突出中心
示范修改第四段
原文：“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子 上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不 自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
，让备课更有效
2.学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食 问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。”这个内容 可以体现中心，但“谈话”内容不具体，不能很好突出中心。
总结：《餐桌前的谈话》这篇作文，“谈话”是重点，所以只有将谈话的内容、谈话时的语 气和表情等具体写出才能突出中心。另外，结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用 直接点明主旨的方式也突出了中心。
，让备课更有效
结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设置 设置线索 线索
如
可从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。
何 突 出
安排详略
详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水；与中心无 关的要略写，惜墨如金
中
如《雨的四季》开篇就点明中心：我喜欢雨，无论什
心
看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)
，让备课更有效
指导怎么突出中心
示范修改第四段
原文：“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子 上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不 自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
，让备课更有效
2.学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食 问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。”这个内容 可以体现中心，但“谈话”内容不具体，不能很好突出中心。
总结：《餐桌前的谈话》这篇作文，“谈话”是重点，所以只有将谈话的内容、谈话时的语 气和表情等具体写出才能突出中心。另外，结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用 直接点明主旨的方式也突出了中心。
，让备课更有效
结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设置 设置线索 线索
如
可从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。
何 突 出
安排详略
详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水；与中心无 关的要略写，惜墨如金
中
如《雨的四季》开篇就点明中心：我喜欢雨，无论什
心
第五单元写作《如何突出中心》课件(共27张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
1.对书包的珍惜、喜爱之情。2.书包见证我的 中心 成长。……
1.书包的表面特征。2.书包不仅装着书本和文 材料 具，还装着我的喜怒哀乐，书包像朋友、家人，
见证了我的成长。……
汝城县思源实验学校·邓贞
角度
我是书包
标题 “书包的自由”“书包减负记”“路边的旧书包”
中心
1.呼吁减轻负担。2.批评小主人喜新厌旧、不懂 珍惜的行为习惯。……
➢ 以小见大，表现中心。
《散步》：一件平常的生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、选择等丰厚的内涵，主旨耐 人寻味，使读者从中领受教益。
课堂小结
精心选材
如何突出中心
一线贯穿 主次详略 具体方法
开门见山 一语反复 卒章显志 抑扬对比 以小见大 ……
写作实践
(一)书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们 形影不离。请以“书包”为话题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
故信手拈来，让人年头还能对诗 语言平实，蕴含 词有这样的热情，愿意把时间用在诗词上的人还有多少 生活哲理。 啊？”爸爸笑了笑，望向窗外。我顺着爸爸的目光望去，爸爸、妈妈平实 路上一派车水马龙的景象，嘈杂的车鸣声混杂一片。 的语言蕴含生活
哲理，启迪读者
“是啊，现代社会节奏太快，很多人精神浮躁，沉溺于 感悟中华文化。 物质享受，哪有时间、兴趣来欣赏诗词呢？”爸爸说。
➢ 一语反复，强化中心。
《秋天的怀念》“好好儿活”，关键句反复出现，强调中心：无论遇到什么困难，都要坚 强地活下去，活出尊严。
➢ 卒章显志。
《狼》：叙述了屠户与狼斗争的过程，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。
技 法 四 ： 采用一些具体的方法、技巧
➢ 抑扬对比，突出中心
七年级语文上册第三单元《如何突出中心》课件(共60张PPT)
场景后、来物的品课、外歌曲读或物者、人画？笔和乐器，它见证了我兴趣的拓展和
知识的积累。每当夜深人静，我翻开书包，取出那些记录 2、着事件汗的水过和程努或力场的景笔、物记品，、心歌中曲便，充自满己当了时成的就感感受和或满思足考。感。
我的书包，不仅仅是一个物品，它是我青春的印记，
3、结合某个同学的发言，谈谈其要表达的中心，说说材料的安排思路。
如何突出中心
（作文拟题技巧）
新课导入
世界上找不到一个没有中心的蜘蛛网，每一张网都 是从一个中心开始，由蜘蛛一圈圈地精心编织。同样， 写文章也需要有一个核心内容，即有明确的中心。只有 围绕中心层层铺陈，展开叙述，文章才能条理清晰、逻 辑严密，更好地传达作者的观点和意图。
那么，如何突出中心呢？今天这节课就让我们一起 来探讨，突出中心的办法和技巧。
中心的作用
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心， 写文章也就有了主心骨。否则，文章就如散沙难聚，内容纷 杂。
合作探究
写作指导
课文 《春》 《秋天的怀念》
回顾所学课文中心分别是什么？完成表格
表现的中心
表现春天里自然万物蓬勃的生命力表达热爱自然热爱生活，积极进取奋发向 上的思想感情。 表达对母亲的愧疚与怀念之情启示人们应正确面对生命中的残缺遗憾。
一文中，作者运用铺垫、呼应等手法写出了莎莉文老师充满爱
心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显的主题。
合作探究
写作指导
方法七 反复扣题 强化中心。
题目是文眼，为了让文章中心突出，可在题中嵌入主题
词，在行文中能用主题词表述的内容，要尽量用主题词表述。
如《荷叶.母亲》一文中，题目与中心很好地结合在一起。
合作探究
写作指导
第五单元写作《如何突出中心》课件(共27张ppt) 部编版语文七年级上册
提
纲
书包承载着爷爷（某人）对我的关爱。
中心 书包是我成长路上的见证者。
材料
我的书包是爷爷（某人）给我的生日礼物， 寄托了爷爷（某人）对我的殷切希望。
书包陪着我上学，见证了我在学习道路上的 喜怒哀乐。
例文赏析1
第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身 一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功 于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我 的生活。
审关键，即文章中心要求或主要内容要求。这个关键词是喜欢，物品的喜 欢很容易，.如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为 主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象， 看看你能想到些什么。
审细节，则是在写法以及选材范围一些容易被忽略的地方。“我和书包” 着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎 样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
(3)抑扬对比。以小见大，突出中心。可以是自己与自己的对比,可以是自 己与别人的对比,也可以是过去与现在的对比。如《猫》一文,将第三只猫可 有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱进行对比，就有力地突出了中心。 还可以采用前后呼应、铺垫渲染等技巧，突出中心。
作文突出中心的前提在于审题
作文成功的关键在审题。审题就是审察题意，明确题目的意思 和题目的要求，包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面 的要求。审题要做到如下三点：全面、准确、深入。
立
角度
我的书包
意 与
标题
“书包里的爱”“温暖的书包哭泣的书包”……
提
纲
对书包的珍惜、喜爱之情。
中心
书包见证我的成长。
材料
书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、 使用时间等方面。
语文7上写作五《如何突出中心》课件(32张ppt)
面对两朝国君，他忠心耿耿；面对天下百姓，他以身作则；面 对功名利禄，他毫不在乎。好一个“功在朝廷，原不分先主后主； 名高天下，何须辨襄阳洛阳”的诸葛孔明！他用诚心敲响了历史 的钟鼓，用忠心奏出了动听的乐曲，用心灵回答了自己，道出了 自己做人的底线。（扣题照应一） 昨夜星空依然璀璨，今夜星空同样精彩。有那献身草原的牛 玉儒，有那根植西藏血洒高原的孔繁森，有那铸就长缨的坚强锐 旅，有那锻造导弹雄师的杨业功……（上文从三个方面并列例证， 是详写；这里在概括例举，丰富材料，是略写。） 我们呢？看过了历史，历史感动了我们。（过渡小结）让我 们点亮心中的那盏明灯，坚守做人的底线！让我们用这美丽的图 景点缀人生，点缀未来吧！（总结全文，照应开头，照应题目， 呼告式结尾增强气势）
表现了人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。
《走一步， 通过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感悟到：在人生道路上， 再走一步》 艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再
走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
3、怎样才能做到突出中心？
1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2、还要注意安排好内容的主次和详略。
前后照应法 如《猫》（梁实秋）一文，开篇点题，第二、第七两段前后 照应。
铺垫渲染法
如《植树的牧羊人》一文，极力描写高原的环境和牧羊人的 情况，就是为赞美牧羊人的默默奉献做铺垫，就是要渲染环 境氛围，从而形成前后对比。 ④抑扬对比法 如《阿长与<山海经>》的先抑后扬。
1.小活动（课本117页） 书包的构造
之情。
【精美片段赏析】 我的书包样式新颖，颜色是可爱又甜蜜的粉红色，形状是长方形的，外面的图案是 白雪公主，它每天笑嘻嘻地望着我，仿佛在对我说：“我每天陪着你上学，你可要用
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
文章后扬，用放大镜看阿长的优点 所谓“扬”就是“我”对长妈妈的感激和敬意。 文章后部分围绕买《山海经》，“我”念念不忘，渴 望得到绘图的《山海经》。可是，“我”对阿长买 《山海经》的事情根本就不抱有任何希望，然而，就 是这样一个大字不识，连书名都能叫错的阿长，给我 买来了。赞扬她善良、真诚、热爱和关心孩子九天仙女下凡尘。 扬 三个儿子去做贼 ， 抑 偷得仙桃献母亲。 扬
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。
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确定中心： 以小
化实
精品 可修改
见大 为虚
三篇文章都是通过写生活小事，来传达自己 的基本观点、态度、情感和意图，这种确定中心 的方法是——以小见大、化实为虚。
精品 可修改
回忆学过的其他文章，说一说还有哪些运用了 这种方法确定中心。 《散步》写一家人散步的事情，表现了温馨的亲 情和中年人的责任意识，弘扬尊老爱幼的美德。（散 步——人物情感、态度） 《春》描写春天的美景，表现春天生机勃勃、充 满希望的特点，表达对春天的赞美与热爱之情，彰显 积极向上、努力进取、不断奋斗的人生态度。（美 景——人物情感、态度）
的“破”书包、书包“减肥”记、书包奇遇 记…… 我和书包、哭泣的书包、温暖的书包、书包 里的爱……
精品 可修改
将这些题目进行归类，可以分为三类，试从三 个不同角度审清题意。 我和书包——着眼于“我”和书包的关系，写两者之
间的故事。 我是书包——可以将书包拟人化，以“书包”的口吻
表露自己的心声。 我的书包——侧重于从书包的功能、外观设计，对
第1课时
第2课时
写作 如何突出中心
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导入新课
第1课时
古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写 作文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指 着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。”那个书生 对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有 长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说： “大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织 网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”
角度二：我的书包
①具体介绍我最喜欢的书包的大小、
材料： 颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等。
（小、实）
②写自己使用的几个书包的功能、
特点的变化，写成记叙文。
①对书包的珍惜、喜爱之情，勉励自己勤奋学习。
中心：
②对成长的感悟，意识到肩上的担子越来越重，
（大、虚） 要有担当意识；时代在进步，人们的生活水平在提高，
学以致用
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在 谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的 电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意， 写一篇作文。不少于500字。
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提示 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈
话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针 对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生 活，确定写作内容。 内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。 比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的 错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地 讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
写文章要有中心
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默读教材P108《如何突出中心》，针对下面的问 题，勾画出材料中的重点信息。
什么是中心？ 中心对一篇文章有什么重要作用？ 突出文章中心的方法有哪些？
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确定中心
中心为文章之主脑、灵魂、统帅。古语道：“意 在笔先。”因而在写作之前，我们就要确立文章的中 心。根据表格中三篇课文的中心，说说它们的主要内 容和概括的角度是什么。
“我”的重要意义等方面确定中心。
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请大家回忆生活中与“书包”有关的人和事情， 思考下面的问题。 说一说你和书包之间的故事及对它的感受。 自己用过几个书包？说说它们的色彩、图案、大小及
功能发生了哪些变化，并从中察觉自己成长的足迹。 你最喜欢哪一个书包？说说它的色彩、图案、大小及
功能。 将自己想象成书包，想要表达自己的什么心声呢？
①为学生日益加重的学业负担鸣不平，呼吁减轻 中心： 学生负担。 （大、虚） ②为主人将自己乱扔乱放而委屈，希望学生养成
勤于整理、讲卫生的好习惯。 ③以能够为别人服务奉献而自豪、骄傲……
按照“审清题意——搜集材料——材料分类——确定中心” 的步骤，运用以小见大、化实为虚的方法，学习提炼中心。
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本文记叙了“我”家三次养猫的经历，写出了“我”与家人亡失小猫 《猫》 后悲痛的心情，突出表达了“我”对第三只猫的内疚之情，体现了
“我”对生命的尊重和勇于自我反省的精神。同时，也告诉人们做事 不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨 《动物 本文介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，不仅 表现了作者严谨求实、专注忘我的科学精神，也体现了作者对动物的 笑谈》 尊重与喜爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考
国家越来越繁荣……
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角度三：我是书包
①我装的书和资料越来越多，负担越来越重，主
人背不动了，苦不堪言；我减肥瘦身，最终失败。
材料：
②我的肚子里塞满了各种资料、小玩意和零食，
（小、实） 脏兮兮的；我被主人随便遗弃在路边，差点被清洁工
丢进垃圾桶……
③我装的书和资料越来越多，主人越来越需要我。
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角度一：我和书包 ①我的书包是爷爷送给我的生日礼
材料： 物，爷爷一直督促、鼓励我好好学习，可是不久他就 （小、实） 去世了。
②妈妈送给我一个“喜羊羊”的书 包，让我经历了由害怕上学到喜欢上学的变化过程。 中心： 我在文艺表演比赛中落选，它教会我勇敢面对人生的 （大、虚） 小挫折。
①“书包”寄托了爷爷对我的殷切 希望，表达对爷爷的精品怀可修念改 之情。
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小活动
书包是我们每个人必备的学习用品，在 上学、放学的路上，它与我们形影不离。假 如以“书包”为话题写一篇作文，我们首先 从拟定题目开始确定文章中心。围绕话题， 请拓展思考含有“书包”二字的作文题目。
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含有“书包”二字的作文题目 我的书包、妈妈的书包、奶奶的书包、智能
书包…… 我是书包、书包的诉说、书包的自白、路边
文章叙述了一个屠户晚归途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事， 《狼》 揭示了狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢、智慧所
战胜的道理
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课文
主要内容
角度
《猫》
三次养猫历 作者情感、人生哲理
《动物笑谈》 与动物有关的趣事 人物精神品质、态度
《狼》 屠户与狼斗争的故事 人生哲理、写作意图