《提灯女神》教学设计.doc
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（3）了解闻一多先生的生平事迹及其对诗歌创作的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闻一多先生对祖国的热爱之情；（2）培养学生的责任感和使命感，激励他们为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点：1. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用；2. 感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的责任感和使命感。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握；2. 诗歌背景知识的拓展和运用。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生预习诗歌，了解诗歌的创作背景。
1. 导入新课：（1）简介闻一多先生的生平事迹及其对诗歌创作的贡献；（2）引导学生感受诗歌的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合诗歌注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得；（2）全班交流，总结诗歌的审美特点和艺术价值。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的意象，体会诗人的想象力和创造力；（2）分析诗歌中的关键词句，深入解读诗歌主题。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对祖国的热爱之情，分享个人的理想和抱负；（2）引导学生在现实生活中树立责任感和使命感，为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和诗人的爱国情怀。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌；（2）写一篇关于自己理想和使命的作文。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便对教学方法和教学内容进行调整和改进，提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况；2. 学生对诗歌内容的理解和掌握程度；3. 学生在合作探讨中的表现，包括思维的活跃性、表达的准确性等；4. 学生作文中体现出的理想和使命感。
提灯女神语文教案
提灯女神语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《提灯女神》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍文章的《提灯女神》。
2. 简要介绍文章的作者及其背景。
3. 引导学生思考文章的主题和可能的内容。
教学活动：1. 向学生展示文章的《提灯女神》。
2. 向学生介绍作者及其背景。
3. 让学生猜测文章的主题和可能的内容。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和细节。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 让学生阅读文章第一段，理解其主要内容和细节。
2. 让学生阅读文章第二段，理解其主要内容和细节。
3. 让学生阅读文章第三段，理解其主要内容和细节。
教学活动：1. 让学生阅读文章第一段，并回答相关问题。
2. 让学生阅读文章第二段，并回答相关问题。
3. 让学生阅读文章第三段，并回答相关问题。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生学习和掌握文章中的重点词汇。
2. 培养学生的词汇运用能力。
教学内容：1. 让学生学习和掌握文章中的重点词汇。
2. 让学生运用重点词汇进行造句。
教学活动：1. 向学生展示文章中的重点词汇。
2. 让学生举例说明这些词汇的意思和用法。
3. 让学生运用这些词汇进行造句。
第四章：讨论与思考教学目标：1. 帮助学生思考和理解文章中的主题和观点。
2. 培养学生的思考和表达能力。
教学内容：1. 让学生思考和理解文章中的主题和观点。
2. 让学生表达自己对文章主题和观点的理解和看法。
教学活动：1. 让学生分组讨论文章的主题和观点。
2. 让学生向全班分享自己对文章主题和观点的理解和看法。
第五章：总结与作业教学目标：1. 帮助学生总结文章的主要内容和观点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学内容：1. 让学生总结文章的主要内容和观点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学活动：1. 让学生总结文章的主要内容和观点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
五年级下册《提灯女神》教学设计
五年级下册《提灯女神》教学设计教学目标：1.让学生了解并理解《提灯女神》这个传统节日的起源和内容；2.培养学生欣赏美的能力，通过欣赏提灯女神的图片和故事，感受节日的氛围；3.通过制作提灯女神手工活动，培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：1.教师准备《提灯女神》的故事和相关图片；2.教师准备纸板、彩色纸、剪刀、胶水等材料供学生制作提灯女神手工。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示提灯女神的图片，引起学生的兴趣和好奇心，让学生猜测这是什么节日，有什么特殊的活动。
Step 2：呈现故事（15分钟）教师向学生讲述《提灯女神》的故事，通过讲述传统节日中的龙舟比赛、吃粽子、赛龙舟、挂兰草等活动，让学生了解该节日的背景和意义。
Step 3：欣赏提灯女神（10分钟）教师向学生展示各种不同样式的提灯女神图片，让学生观察及描述，欣赏其中的美。
教师可以与学生一起讨论提灯女神造型的特点和寓意。
Step 4：制作提灯女神手工（20分钟）教师给出制作提灯女神的材料和步骤，指导学生依照自己喜欢的样式制作手工作品。
学生可以根据自己的创意设计提灯女神的形象，用彩色纸、剪刀和胶水进行剪贴、拼贴等活动。
Step 5：展示和分享（10分钟）学生制作完成后，教师可以邀请学生逐个展示和分享他们的作品，并让其他同学进行欣赏和评价。
学生可以用简单的语言描述自己的创作过程和灵感来源。
Step 6：总结和评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结提灯女神的起源、特点和制作手工的过程。
教师可以提问学生对节日的理解和喜爱程度，对学生的制作手工进行评价和鼓励。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置学生的作业：要求学生回家向家人讲述《提灯女神》的故事，或与家人一起制作提灯女神手工。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置学生的作业：要求学生回家向家人讲述《提灯女神》的故事，或与家人一起制作提灯女神手工。
并鼓励学生在下节课或课堂展示中带来他们的作品。
西师大版小学语文六年级上册第28课《提灯女神》教案-课程教学设计.doc
28、提灯女神课型：略读课教学目标：知识与技能：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、认识南丁格尔，知道人们为什么用“提灯女神"来赞美她。
过程与方法：1、引导学生感受南丁格尔热爱护理事业，全心全意为病人服务的精神品质。
2、通过有感情的朗读，了解含义深刻的句子。
情感态度与价值观：学习南丁格尔全心全意为人们服务的精神及她那独立，勇敢的高尚人格。
学情分析：大部分学生理解能力比较高，能够抓住课文的主要段落，句子和词语来理解课文。
而口学生喜欢感人的文章，这个故事虽然已经过去一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
学习本课，学生学习兴趣会提高，教师要引导学生自主学习，提高学生的学习能力。
教学重、难点：重点：通过熟读课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我的工作精神。
难点：体会作者是怎样通过典型事例表现人物精神品质的。
教学方法：教法：四环节循环教学法学法：自主探究，合作交流教学准备：多媒体课件教学时间：一课吋教学过程：第一循环一、解释课题，导入新课。
1、教师板书课题，大家一起读一读。
2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用"女神'‘这个词来赞美她。
现在，我们就去读课文。
二、出示学习目标1、有感情的朗读课文，握本课的生字新词。
2、体会含义深刻的句子，并说说它们在文中的表达作用。
3、认识南丁格尔，了解她不朽的业绩。
三、出示自学指导一自语诵读课文，并画岀生字，新词，借助工具书理解词义。
自由朗读。
画岀生字词，小组内交流。
汇报学习情况。
我会读：萨膏歧镑崎岖我理解：模仿：照某种现成的样子做。
歧视：不平等的看待。
英镑：英国的本位货币。
崎岖；形容山路不平。
震撼：震动，摇撼。
卓越：非常优秀，超出一般。
迄今：至今，到现在为止。
四、出示自学指导二自读课文。
《提灯女神》教学设计第二课时.doc
《提灯女神》教学设计第二课时-第一篇：《提灯女神》教学设计第二课时教学目标：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：小黑板一、复习导入1、上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么?(适时评价学生发言)2、小结过渡：从刚才大家的发言中，我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性，那么，我们第三单元的导读要求是什么?今天，我们继续走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。
(板书课题)二、细读感悟南丁格尔的人格魅力1、小黑板出示学习提示：A、用响亮的声音读课文，思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。
B、全班同学交流感受，(交流时可以用我认为因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法)。
有不同意见的可以补充。
2、组织读文学习。
3、组织交流A、可是到医院当了一名护士。
点拨：毅然决然怎样理解?提示：此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，谁来读出我们对她的敬意?B、南丁格尔得知这个消息伤员们亲切地称她为提灯女神。
提示：谁来用不是就是说句话?伤员为什么要称她为提灯女神?多么形象的称呼啊!可见大家喜欢她，敬佩她，请用朗读表达出你的感受来。
C、南丁格尔不仅帮助伤员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
点拨：这句话在文中有什么作用?南丁格尔在精神上怎么安慰伤员?D、南丁格尔还有哪些成就让人敬仰?4、小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她伟大的人格，所以人们永远纪念她。
引读课文最后一段。
三、领悟写法提示：请同学们浏览课文，看作者是怎样来表现南丁格尔的精神的。
四、拓展延伸其实，我们身边也有向南丁格尔这样无私奉献的人，你能介绍一下自己所知道的吗?板书设计：12、提灯女神冲破阻力当护士提灯女神卓越成就热爱护理事业世界瞩目纪念忘我、奉献第二篇：《提灯女神》教学设计第二课时教学目标：1、会用不是.就是.，不仅还造句。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《提灯女神》这篇课文。
（2）掌握文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，把握作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对提灯女神的敬仰之情，培养尊敬劳动人民的情感。
（2）培养热爱生活、关爱他人的美好品质。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文内容。
（2）掌握文中出现的生字词。
难点：（1）分析课文结构，理解作者的写作意图。
（2）欣赏文学作品，培养审美情趣。
三、教学准备：（1）课文《提灯女神》文本。
（2）相关背景资料。
（3）生字词卡片。
（4）教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题《提灯女神》，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，遇到问题互相讨论。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文结构，总结文章大意。
（2）分析作者的写作手法，探讨作者的写作意图。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）讲解文中出现的生字词，巩固学生词汇。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，检查理解程度。
（2）设置适量练习题，检测学生掌握情况。
6. 欣赏与拓展：（1）引导学生欣赏课文中的美词佳句。
（2）拓展相关知识，介绍其他关于提灯女神的文学作品。
五、课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）进行课堂讨论，与同学分享学习心得。
六、教学评价：1. 过程性评价：（1）在自主学习和合作探讨环节，观察学生的学习态度和参与程度。
提灯女神语文教案
提灯女神语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）学会欣赏诗歌的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌的语言、形象、情感等方面来进行鉴赏。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对提灯女神的敬仰和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解和主题的把握。
3. 诗歌韵律美和意境美的欣赏。
三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的理解。
2. 诗歌深层含义的解读。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关背景资料。
3. 学生字典或词典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人、诗歌背景等。
（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2. 学习诗歌（1）教师引导学生逐句理解诗歌，解释生僻字词。
（2）学生合作探讨诗歌的意境和情感，分享自己的理解。
3. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏诗歌的美。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，解释喜欢的理由。
4. 朗读和背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏等。
（2）学生集体背诵诗歌，加强记忆。
（2）学生根据自己的学习感受，谈谈对诗歌的理解和感悟。
6. 布置作业（1）抄写诗歌，加强记忆。
（2）写一篇关于诗歌鉴赏的短文，培养写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极性和合作精神。
2. 诗歌理解：通过提问和讨论，评估学生对诗歌内容、主题和情感的理解程度。
3. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵表现，注意语音、语调和节奏的准确性。
4. 作业完成情况：检查学生抄写诗歌和写作短文的情况，评估他们的书写和表达能力。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度和表达能力等方面。
语文A版四年级上册《提灯女神》WORD版教案
提灯女神教学目标1.运用多种方法认识本课10个生字（包括1个多音字“扎”），练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。
4.培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点与难点边读边想，理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。
教学准备学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。
教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。
教学时间2课时教学过程第一课时一、汇报课前查找的资料，导入新课。
1.提问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗？它是怎么来的？2.学生自主汇报课前查找的资料。
3.揭示课题，学生围绕课题质疑。
二、初读课文，自主合作识字，指导写字。
1.听课文朗读录音，了解课文主要内容。
2.自由读课文，读通、读顺课文，自主、合作识字。
3.“会认字”学习过关，注意多音字“扎”的其他读音。
迁回卑贱爆发萌发污浊疾病传染包扎（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。
（2）齐读生词。
（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。
（4）从课文中找到带生字的句子读一读。
4.“会写字”学习过关。
指导写字：护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？（2）学生写字练习。
（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。
三、再读课文，巩固识字，提出问题。
1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。
2.同桌分段接读课文，互检读书效果。
3.指名接读课文，众生评价。
4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。
四、作业。
1.抄写本课的“会写字”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。
第二课时一、复习生字词，导入新课。
1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。
2.听写会写字。
二、精读课文。
1.自学课文。
自学要求：默读课文，并思考人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？然后在组内交流交流。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的内容和主题，了解诗人冰心的生平事迹；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵；（2）学会欣赏诗歌的韵律美和意境美；（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对提灯女神的敬仰和感激之情；（2）培养学生的爱心和感恩之心；（3）激发学生对助人为乐的行为的认同和向往。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和运用；2. 诗歌的主题和内涵的理解；3. 朗读和表达能力的培养。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生字词的理解和运用；2. 诗歌的韵律和意境的欣赏；3. 学生朗读和表达能力的提高。
四、教学准备1. 课文录音带或者课文朗读视频；2. 生字词卡片；3. 课文解析资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或者课文朗读视频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境；（2）引导学生关注诗歌的题目《提灯女神》，提问：“你们认为女神是谁？她有什么特点？”2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词；（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思；（3）让学生运用生字词造句。
3. 理解诗歌内容（1）教师引导学生逐句理解诗歌，解释诗歌中的难点；（2）学生合作探讨，深入理解诗歌的主题和内涵；（3）教师进行讲解，引导学生理解诗人对提灯女神的敬仰和感激之情。
4. 欣赏诗歌韵律美（1）教师引导学生欣赏诗歌的韵律美，让学生感受诗歌的节奏和韵脚；（2）学生跟读课文，体会诗歌的韵律美；（3）学生自主朗读诗歌，展示自己对诗歌韵律美的理解。
5. 表达与拓展（1）学生分角色朗读诗歌，注意表达诗歌的情感；（2）学生进行小组讨论，讨论如何更好地表达诗歌的情感；（3）学生进行诗歌表达展示，教师进行评价和指导。
6. 小结与作业（2）布置作业：让学生回家后，给家人朗读诗歌，并分享诗歌的情感体验。
(2023版)提灯女神教案(新版)
1、知识与技能( 1 )学习并掌握本课的生字新词。
( 2 )理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞叹她。
( 3 )体味关联词语的作用，并用“不是……而是……” “不仅……还……”造句。
( 4 )有感情地朗读课文。
2、过程和方法调动学生积极的情感态度，引导学生自主探索。
在读文中，理解课文内容，读一读，想一想，讲一讲，了解南丁格尔的不朽业绩，以及她对护士工作高度的责任感和无私奉献的精神。
3、情感、态度价值观。
体味南丁格尔的勇敢、对护理工作的热爱以及照料伤病员的奉献精神，培养学生对她的崇敬和敬佩之情。
了解南丁格尔的不朽业绩和无私奉献的精神，知道人们为什么用“提灯女神”来赞叹她。
知道学生体味两组关联词在句子中的作用和练习造句，是字词教学的难点。
三课时幻灯片一、这节课我们接着学习 12 课二、对话文本，感受南丁格尔的执着和勇于挑战的精神。
1、同学们，你们因为生病去过医院吗？护士这种职业大家都非常了解，她们从事着繁琐而又辛苦的工作，用无私的奉献换来了千家万户的健康和幸福。
因此也赢得了大家的恭敬和爱戴，被誉为白衣天使。
2、可是，一百多年前的英国，护士在贵族们的眼中却有着和我们截然不同的态度。
用自己喜欢的方式快速朗读 1——4 自然段，思量：当贵族小姐南丁格尔想当一位护士时，遇到了什么阻力？幻灯片出示：引导学生读一读妈妈和姐姐的话。
“你真是丢尽了全家人的脸！”“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢！”3、家里人为什么会这样反对呢？4、在这么大的阻力面前，她却毅然决然地抛却了优裕的生活，背叛了自己的家人。
当了一位让人看不起的护士。
到底是什么样的信念让她做出了这样的选择？(1)学生汇报。
幻灯片出示：南丁格尔( )地说：“一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。
”(2)让学生用南丁格尔的语气，加之说的修饰语再来读一读这句话。
2023年实用的《提灯女神》教案4篇
2023年实用的《提灯女神》教案4篇《提灯女神》教案篇1一、课题入手，了解背景1.自读课题，然后读课文。
2.结合自己搜集的材料了解南丁格尔。
二、通读课文，找出重点1.默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。
2.找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。
3.结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。
4.同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。
三、重点学习，了解人物事迹1.有感情地朗读第6、7段。
2.找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。
3.勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。
四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历1.自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。
2.结合课后第2题第（2）句话，理解“提灯女神”的含义。
3.读课后第2题第（2）句话，并抄写这段话。
学习场面描写的方法。
4.找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。
5.说一说你对这一称呼的理解。
6.联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。
五、适度拓展，加深理解1.理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。
2.联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。
3.对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。
4.读与这两个美称相关的句子。
5.讨论学习这课的感受和收获。
《提灯女神》教案篇2学习目标：1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学过程：一、定向·诱导1.诱导请问刘畅，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。
一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2定向：请大家一起来看学习目标：1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的文学素养，激发对文学的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对提灯女神的崇敬和赞美之情。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和人物性格。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的历史背景和人物形象。
（2）欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文的历史背景和作者。
（2）板书课题，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与朗读：（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句。
（2）学生分组朗读课文，体会作品情感。
5. 情感体验：（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对课文主题的理解和体会。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处。
2. 根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容。
3. 针对学生的学习情况，制定相应的辅导措施。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2024年《提灯女神》教案5篇
2024年《提灯女神》教案5篇《提灯女神》教案篇1教学目标：1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。
2、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：演示文稿第一课时教学目标：1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。
2、能概括各段段意和__主要内容。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：1、能概括各段段意和__主要内容。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
教学过程：一、读题质疑1、读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文1、读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。
2、检查听写歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？三、默读课文，说说__写了南丁格尔的几件事？1、试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇__的主要内容。
2、按不同事件，给__分段。
第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
《提灯女神》教案
《提灯女神》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《提灯女神》这篇课文。
（2）了解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中提到的印度历史背景和节日习俗。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的描写和对话，深入了解人物的性格特点和情感变化。
（3）培养学生的批判性思维和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对印度文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱和平、关爱他人的美好品质。
（3）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《提灯女神》这篇课文。
（2）掌握课文中的生词和短语。
（3）了解印度历史背景和节日习俗。
2. 教学难点：（1）课文中长句子的理解和翻译。
（2）人物性格特点和情感变化的分析。
（3）批判性思维和创意思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍印度历史背景和节日习俗，激发学生对印度文化的兴趣。
（2）提问：“提灯女神”是什么意思？引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的掌握。
（2）学生通过查阅资料或向教师请教，解决自己在阅读过程中遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写和对话，深入了解人物的性格特点和情感变化。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）教师引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解和感悟。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生词和短语。
2. 分析课文中的描写和对话，深入了解人物的性格特点和情感变化。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
最新整理提灯女神教学设计语文s版教案.doc
12.提灯女神教学目标：1.会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。
2.理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学重难点：朗读感悟南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具：演示文稿。
教学过程：一、复习导入。
1.同学们，你们知道5月12日是什么节日？学生交流：国际护士节2.这个节日是怎么来？学生交流：纪念南丁格尔。
3、师：通过上节课的学习，我们还了解到在南丁格尔生活的那个年代，做护士的往往是一些没有文化、地位十分低下的妇女，但出身富有的贵族家庭的南丁格尔不顾家人的反对，不顾人们的歧视，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士。
她之所以这样做，是因为她的心中有一个坚定的信念——(板书、生说)今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、品读事例，感受魅力。
1.默读课文第5-9自然段，思考：课文主要写了南丁格尔的哪些事情？（幻灯片投影）学生交流：（1）在发生霍乱时，不顾个人安危照顾生命垂危的病人；（2）在克里米亚战争中，组织护士志愿队救护伤病员；（3）用公众捐款创办世界第一所护士学校，培养护理人才。
（幻灯片2投影）2.什么是霍乱？谁能解释一下？（出示幻灯片3解释霍乱）学生交流：霍乱是指急性肠道传染病，病原体是霍乱弧菌，传染性极强。
症状是腹泻，呕吐等，严重者会四肢冰冷，休克，脱水而死。
3.从霍乱这个词，你想到了什么？（疾病，传染，死亡，生命危险……）4.面对霍乱这种疾病，南丁格尔是怎样做的？出示幻灯片4：“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。
5.南丁格尔的哪些精神使你深受感动？学生交流：奉献的精神让我感动。
6.在这段话中，哪个词最能体现南丁格尔奉献精神？学生交流：日夜奔忙谁能解释一下？学生交流：白天黑夜都在工作。
7.正因为南丁格尔的默默奉献，她赢得了人们对她赞誉。
五年级下册《提灯女神》教学设计(优秀篇)-word文档
五年级下册《提灯女神》教学设计（优秀篇）五年级下册《提灯女神》教学设计一教学目标：1、会用不是 .就是.，不仅还造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
教学重难点：朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具：演示文稿。
教学过程：一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。
二、以情读文，感知信念。
1、自由读课文的14自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。
2、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说?3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。
三、品读事例，感受魅力。
(正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧!)学生默读59自然段，分组讨论：(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?(2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。
理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。
2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
所以伤病员亲切地称她为提灯女神。
3、朗读感悟不是就是，你从中体会到什么，并造句。
4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予表示慰问。
体会不仅还，并造句。
5、配上音乐，学生写话。
请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，( )。
请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，( )。
6、自读文中第89自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。
四、配乐读文，升华情感。
配乐齐读课文第1011自然段，思考：人们怎样永远纪念她?学生交流情感。
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《提灯女神》教学设计
一、复习导入。
大家知道吗？感动无处不在，无时不在，我们身边常常会发生一些令人感动的故事，在这些感动的故事里，总有值得我们敬佩的人，那么就让我们感激他们使我们学会感恩。
今天我们将一起走进南丁格尔——一位素称“提灯女神”的巾帼英杰。
经过上节课同学们的预习与交流，谁能说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？（生：）
同学们学习的得很认真，这篇课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。
二、以情读文，感知信念。
（1——4自然段）
现在就让我们走进课文，去寻找感动吧！请同学们自由朗读课文的1
至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边画出使你感动的句子，做出批注。
（生读：）
谁来说说哪些句子打动了你？（生：她鄙视无所事事的贵族生活）是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解“鄙视”？（生：）她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位十分低下的护士。
还有哪些句子使你感动？（生：）妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使
南丁格尔放弃理想。
妈妈是怎么反对的？（生：）你能理解“气急败坏”是什么意思吗？（生：）你能为我们演读出妈妈的气急败坏吗？（生：）还有谁愿意气急败坏地读一读？（生：）妈妈真是气急败坏了呀！那家里还有谁坚决反对南丁格尔的做法呢？（生：）姐姐是怎么反对的？（生：）你从她的语气里听出了什么？（生：）面对家人的不解与强烈反对，南丁格尔的决定有没有受到影响？如果你就是南丁格尔，你会如何对家人说出自己的心声呢？（生：）是啊，南丁格尔不顾家人的强烈反对，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，（板出：信念坚定）那就是，请男生一起读出来（生：），女生也坚定地试试这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的信念，（生：）。
够坚定，全班一起坚定地读出来。
（生：）。
三、品读事例，感受魅力。
（5——9自然段）
正因为南丁格尔有着如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在咱们继续到这些故事中去寻找感动，进一步去感受南丁格尔的人格魅力吧！
请同学们以小组为单位自学课文的第5至9自然段，并讨论：1、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？2、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？（生：）
现在哪个小组的代表来汇报一下你们组的学习成果？南丁格尔的哪些行为使你深受感动？（生：）南丁格尔志愿救护贫民的奉献精神让你感动，
能找到具体词语或句子读一读吗？（生：）谁来展示课前搜集的关于“霍乱”的资料？（生：）在这样艰苦的条件下，南丁格尔能不顾个人安危的无私奉献精神的确值得我们敬佩，她的这种行为也深深打动了我们。
（板书：无私奉献）你们小组的同学愿意一起把这段话读出来吗？（生：）那么人们为什么称她为“提灯女神”呢？哪个小组来汇报你们的讨论结果？（生：）看大屏幕，你们组同学一起来读一读这一段话，其它组的同学找出描写病房条件的句子，做上批注。
（生：），南丁格尔一间病房一间病房的探视，病房的条件如何？（生：）是啊，面对如此恶劣的医院环境，南丁格尔仍然能克服困难去照顾伤病员，所以大家称她为“提灯女神”。
你从“不是……就是……”这组关联词能体会到什么？（生：）南丁格尔忙个不停，很忘我的工作。
你能试着用这组词说句话吗？（生：）是啊，妈妈真辛苦，你应该帮帮她！（生：）
还有谁来试试？（生：）让我们带着对南丁格尔的敬佩一起读这段话。
（生：）除此之外，南丁格尔还给予伤病员精神上的安慰，请看这段话，请愿意读的同学站起来大声地朗读出来。
（生：）这里又用了一组关联词来形容南丁格尔的奉献精神，能用它说一句话吗？（生：）大家潜词造句的能力不容老师置疑。
南丁格尔会如何安慰重伤患者呢？请赶快拿起我们手中的笔，重现南丁格尔精神吧！现在你们就是南丁格尔，1、请你以伤病员母亲的身份安慰重伤的儿子；2、请你代死亡的士兵安慰他们的父母。
（生写话：）哪位同学来为我们重现南丁格尔精神？（生：）老师很感动，也很自豪，因为我们班上有这么多为他人着想的南丁格尔。
现在请同学们快速阅读课文的第8、9两个自然段，找出南丁格尔有哪些卓越成就？（生：）
谁能说说南丁格尔一生有哪些卓越成就？（生：）南丁格尔创办了第一所护士学校，并培养了护理人材。
（板书：卓越成就）
四、配乐读文，升华情感。
（10——11自然段）
同学们，这样一位在护理事业有着卓越成就的“提灯女神”，她的晚年是如何度过的呢？请同学们随着音乐一起读课文最后两自然段，思考：人们是如何永远纪念这位提灯女神的呢？（生：）谁能说说你读懂了什么？
（生：）是啊，她把自己的一生都奉献给了她所钟爱的事业，所以她无怨无悔，去得非常平静。
人们把她的生日定为国际护士日，并设定南丁格尔奖来永远纪念这位巾帼英杰！
五、小结全文，材料拓展。
南丁格尔凭着自己坚定的信念，选择了护理事业，并为此无私奉献了自己的一生。
这样一位在护理事业有着卓越成就的提灯女神安然长逝了，让我们带着对南丁格尔的敬佩与景仰齐读课题。
（生：）下面是老师搜集的一些感动人心的报告，让我们一起去感受人间爱的奉献。
（师：）听到这里，大家有什么想说的吗？（生：）是啊，天灾无情，人间有爱！正是因为世界上有着许许多多南丁格尔似的奉献精神，我们的生活才如此幸福，我们的世界才如此美好！下去以后，让我们从伟大女性的故事中去寻找感动，把南丁格尔似的奉献精神永远延续！。