浅谈生物教学中的美育策略

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在生物教学中渗透美的教育

在生物教学中渗透美的教育作者：蔡泽强来源：《文理导航》2013年第17期生物学科的研究对象是大自然中有生命的物类及其生衍规律，生物学与大自然具有极强的亲和力。

每一生物种类及其个体都是自然美的典型化身。

生物美的表现形式丰富多彩、千姿百态，它不拘一格而又遵循造化赋予的生命规则，表现出鲜明的一致、简明、有序等特点。

生物形态、结构、功能、对称的简洁美，造型、节奏的和谐美，形式的多样统一美等等，最让人们赏心悦目难以忘怀。

因而，在生物教学中进行美育，具有得天独厚的优势。

生物教学可以充分展示生物界的自然美，体现大自然生物和人类的亲缘关系。

我们可以借助生物教学这条良好的通道，培养中学生感受美、创造美的素养和能力，形成正确的审美观。

而与此同时，还可以使学生懂得依照生物生长发展的规律爱护生物、保护良好生态环境，对于学生高尚品德情操的形成产生极好的影响和助益。

一、培养学生正确的审美观在生物教学中实施美育，应紧密结合基础知识的传授、基本技能的形成、思想品德的培养、健美身体的培育来进行，与德育、智育、体育紧密联系，做到美与善、真、健有机结合。

如学习运动系统时，讲述骨、骨连结、骨骼肌的同时，渗透人体比例匀称、有曲线的形态美，指出只有积极参加体育锻炼，保持站立坐行的正确姿势，才能保证体态健康优美。

具体突出三点：一是对外在美的感受。

教学过程中敖师要努力把丰富精彩的生物世界展现在学生面前，让他们有一双善于发现美的眼睛。

如让学生认识自然的外部特征的美——颜色美。

自然界可谓五光十色，“花”是绿色世界中色彩最丰富的植物，各种树木也色彩斑谰；不同的植物也以其特有的颜色装扮自己，它们为装点美丽的自然界做出了无私奉献。

这样，不但能给学生以美的享受，而且能大大提高他们感受美的能力。

二是对美的内涵的理解。

各种生物都以特有的造型展现其形态美：颀长的树干、对称的绿叶，团团花瓣构成奇丽多姿的几何图形，动物的形态美更为生动。

面对自然界各种别具一格的形态美，老师加以引导，学生都可以从中吸取美的养料。

高中生物美育教育视角下提升学生核心素养策略分析

高中生物美育教育视角下提升学生核心素养策略分析高中生物美育教育是指通过生物学科知识和美育思想相结合，旨在培养学生的审美能力和美育素养，全面提升其内在修养和外在形象。

核心素养是指一系列学生必须具备的核心能力和素质，例如创新思维、批判性思维、合作精神等等。

本文将从高中生物美育教育视角出发，探讨提升学生核心素养的策略。

一、加强生物学科知识的美育渗透从生物学科知识的角度出发，将美育思想渗透到教学当中，通过教学的手段和策略，提升学生的美育素养。

例如，在生物学科老师讲解生物多样性的过程中，可以加入与生物学科知识相关的美学知识，如色彩搭配、构图设计等，这不仅能加深学生对生物多样性的理解，还能启发学生的艺术审美，提升其美育素养。

二、突出实践手段的美育功能实践手段是美育教育的重要手段之一，通过切身体验和感知来增强学生的审美能力和艺术素养。

在高中生物美育教育中，实践手段也可以起到美育功能。

例如，在高中生物学科实验中，对于实验颜色、图案的设计、仪器的外观和配色等都可以注重美育教育，让学生在实践中增强审美能力和美育素养。

三、联动其他学科强化提升学生核心素养生物学科是一门综合性强的学科，与许多学科都存在关联，如数学、化学、美术等学科。

因此，在高中生物美育教育中，可以通过联动其他学科来强化提升学生核心素养。

例如，在化学学科中讲解化学反应时，可以注重化学反应的美学特点及其与生物学科的联系；在美术学科中，可以注重生物学素材的运用，让学生对生物学科的素材产生艺术共鸣，从而提升美育素养。

四、培养学生对自然和生命的敬畏在美育教育中，培养学生对自然和生命的敬畏是非常重要的，这有利于全面提高学生的思想素质和道德素养。

例如，在生物学科教育中，让学生了解各种生物的特点、生存环境、进化过程等，通过这样的教育可以让学生体会到自然的奥妙和大自然的力量，从而培养学生对自然和生命的敬畏。

总之，高中生物美育教育是整体性的教育模式，其中包括多种手段和策略，通过这些手段和策略，可以有效提升学生的核心素养。

初中生物美育活动教案

初中生物美育活动教案
目标：通过观察和探索多样的生物，培养学生对生物的热爱和保护意识，提高学生的美育
素养。

教学内容：生物多样性的概念与重要性，不同生物的特点和生长环境。

教学过程：
1.导入：通过展示生物多样性的图片或视频，引导学生认识生物的丰富多彩。

2.讲解：介绍生物多样性的概念和重要性，引导学生了解不同生物之间的关系和相互作用。

3.实践：带领学生到校园或周边自然环境中，观察不同生物的特点和生长环境，让学生亲
身感受生物的美好。

4.反思：让学生分享他们在实践中的观察和体验，引导他们思考如何保护和尊重生物多样性。

5.总结：通过讨论和总结，帮助学生认识到生物多样性对人类和地球的重要性，激发他们
的保护意识。

教学方式：讲授、实践、讨论
教学资源：图片、视频、实验器材等
评价方式：观察学生在实践中的表现，听取学生的分享和思考，以及课堂表现和作业等方
式综合评价。

扩展阅读：组织学生进行野外考察或做一些关于生物的实验，扩展学生的生物知识和美育
体验。

附注：本教案是初中生物课程的一个美育活动，通过探索生物多样性，旨在提高学生的美
育素养和保护意识。

生物学教学中的美育目标、内容及实施策略

２１生物体形态、构和功能方面结形态各异的生物体为生物学教学中的美育内容提供了丰富的材料。仅有一个细胞的草履虫就能完成一个生物体所应具有的生理活动；细胞衣藻能进行绿色开花植物具单有的光和作用。不同的生物体还具有特殊的结构及其功能．蜘蛛的螯肢内含有毒腺，注人昆虫体内将其杀死；如能乌贼遇敌时能从墨囊中放出墨汁，然后逃之天天；几百米在高空飞翔的鹰由于视觉器官发达，突然捕食地面的小动能物；类具有筑巢、卵、雏、徙的复杂行为等＾们模鸟孵育迁拟生物奇特的结构和功能，能改善或创造新的机械、还仪器、筑结构。如根据蛙眼和鸽眼结构，制成电子蛙跟和建研电子鸽跟仪器，于识别和发现飞机、弹研究蝙蝠的回用导声定位原理，用提高雷达的灵敏度和抗干扰能力等等。可这些都给人以自然美、谐美、调美和神奇美的享受。和协
身之美。 ” １生物学教学中的美育目标
（）现生物美的能力。（）赏生物美的能力。（）１发２欣３利用生物与自然进行美的再创造的能力
１３情感层次
（）欢生物和大自然（）好生物科学，生物学１喜２爱对知识具有浓厚兴趣。（）于欣赏生物和生物教学中的美。３乐

初中生物教学中的实验教学与美育融合

初中生物教学中的实验教学与美育融合生物是一门以实验为基础的学科，在初中生物教学中，实验教学具有非常重要的作用。

通过实验教学，可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，提高他们的动手能力和观察能力。

同时，美育也是初中生物教学的重要组成部分，它可以通过各种方式来培养学生的审美能力和情感体验。

将实验教学与美育融合在一起，可以更好地实现初中生物教学的目标，提高学生的学习效果。

一、初中生物实验教学中的美育融合在实验教学中，学生可以通过观察、操作和探究来了解生物的奥秘，从而培养他们的观察能力和动手能力。

在实验过程中，教师可以引导学生发现生物的美，培养学生的审美意识。

例如，在观察植物细胞的实验中，学生可以通过显微镜看到植物细胞的形态和结构，感受到生命的奇妙和美丽。

在动物实验中，学生可以通过观察动物的生理特征和行为表现，感受到生命的多样性和美丽。

这些实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，还可以培养他们的审美意识和情感体验。

此外，在实验教学中，教师还可以通过各种方式来渗透美育。

例如，在实验前，教师可以引导学生观察实验器材的美感，培养他们的审美意识；在实验中，教师可以引导学生关注实验过程的美妙之处，培养他们的情感体验；在实验后，教师可以引导学生总结实验的收获和感悟，培养他们的思维能力和总结能力。

通过这些方式，可以将美育与实验教学有机地融合在一起，提高初中生物教学的效果。

二、初中生物实验教学与美育融合的意义将初中生物实验教学与美育融合在一起，具有非常重要的意义。

首先，它可以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过实验教学和美育的融合，可以让学生感受到生物的美丽和奇妙，激发他们的学习兴趣和积极性。

其次，它可以提高学生的综合素质和能力。

通过实验教学和美育的融合，可以培养学生的观察能力、动手能力、审美意识和情感体验等多方面的素质和能力。

最后，它可以促进学生的全面发展。

在初中生物教学中，将实验教学与美育融合在一起，可以更好地实现初中生物教学的目标，促进学生的全面发展。

浅谈中学生物教学与美育

浅谈中学生物教学与美育一、生物教学与美育的关系生物是一门关于生命的科学，其教学内容丰富多样，包括生物多样性、生态系统、细胞生物学、遗传学等方面的内容。

生物教学并不仅仅是让学生掌握生物知识，更重要的是培养学生对生命的敬畏与热爱，培养其对自然环境的保护意识和责任感。

这一点与美育的目标是一致的，美育强调培养学生的审美情感、审美能力和审美行为，通过审美教育让学生获得美的享受和体验，从而提高其人文素养和社会责任感。

生物教学与美育的共同目标在于培养学生的综合素养，使其成为有着美好情感和良好道德品质的人。

1、培养审美情感生物教学中，教师可以通过生物多样性、生态系统等知识内容，引导学生观察、感受自然界的美丽与神奇。

教师可以带领学生走进大自然，观察各种植物和动物，感受它们的美丽和生命力。

教师还可以通过展示生物的形态、色彩、结构等特点，引发学生对生命美的审美情感，激发学生对自然界的热爱和敬畏之情。

2、开展生物美育活动学校可以组织生物美育活动，如野外考察、植物标本制作、摄影比赛等，让学生亲身参与通过亲身体验提高对生命美的认知和感悟。

学校还可以邀请相关领域的专家学者来进行生物美育讲座和分享，丰富学生的审美视野，激发学生对生物美的兴趣。

3、引导学生进行生物美育创作教师可以鼓励学生运用所学的生物知识，进行生物美育创作。

通过观察生物的形态、行为等特点，激发学生进行手工制作、绘画、摄影等创作活动，让学生在创作中感受生物之美，同时培养其审美能力和创造力。

1、跨学科教学生物教学与美育的结合需要采取跨学科教学的方式。

教师可以整合生物学、美术、社会学等学科的知识，设计跨学科项目，让学生在学习生物知识的体验生物的美丽与神奇，培养其审美情感和创造力。

2、生物实验通过生物实验，让学生亲身参与生物的探究和发现，感受生物的奥妙和美丽。

生物实验可以是在实验室内进行的观察实验，也可以是在自然环境中进行的野外考察，让学生通过实验感受生物的生命力和美丽，增强对生命的敬畏和热爱。

浅谈初中生物教学如何渗透审美教育

浅谈初中生物教学如何渗透审美教育【关键词】生物教学审美教育在学校教学中强化审美教育，以美育人，以美求真，是培养学生人文精神，提高学生审美情趣，并进一步促进学生形成正确的审美观和高尚品德的有效途径。

初中生物学教学在进行审美教育中有着得天独厚的优势，下面结合教学实例谈谈如何在生物课堂中实施审美教育。

一、充分挖掘美育因素让学生感知美审美教育的特点是重在熏陶，重在让学生在审美的愉悦中接受教育，其基础是让学生感知美。

生物学是研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学，因此生物课程资源中处处能够展示生物的自然美，能够让学生在美的教育中陶冶情操，美化心灵。

我们在备课时，应着力寻找学科知识教学与审美教育的最佳结合点，即在备生物课的同时备美育，使美育工作附着有物，尽力做到美育与学科教育水乳交融。

1．感知形象美美的事物的突出特点是它的形象美，因此可以借助媒介，创设形象美的意境，对学生进行美的熏陶，这是开展审美教育的基础。

例如可用多媒体课件展示各种生物的静态美和动态美——花卉的五彩缤纷、蜂鸟在振翅飞翔等。

又如很多学生对青春期所表现出来的生理形态特征感到害羞，可在课堂上以多种途径向学生展示青春期发育后男性的肌肉发达和英俊潇洒，女性的婀娜曲线和妩媚秀气，让学生从内心感知并珍惜这与生俱来的青春美。

这样学生能感受到，美其实就在我们身边，美其实就在于我们的发现。

2．感知内涵美在美育过程中仅仅让学生关注事物的外形美是不够的，还要通过引导、启发、联想等，让学生将美感上升到理性认识，从而深刻领悟美的意蕴。

如自然界五彩缤纷的色彩让我们赏心悦目，但对生物来说，色彩还有更重要的作用：花卉鲜艳的颜色可以吸引昆虫传粉，从而有利于它的生殖；动物鲜艳的颜色可以起到警戒作用或有助潜伏，以有利于它的生存……这些知识能让学生了解色彩美的内涵。

二、通过多种审美途径让学生理解美对美的感受和领悟，不是个人天生具备的，它需要通过长期的、有针对性的潜移默化来进行培育。

在高中生物教学中渗透美育教育

在高中生物教学中渗透美育教育摘要：高中生物教学要围绕“德、智、体、美、劳”的教育方针，积极融入美育教育，全面提高学生的生物科学素养。

关键词：高中生物；方针；美育教育；素养中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-174-01美育对智育有促进作用。

把美育渗透到各科教学之中，能引起学生美的感受，培养学生浓厚的学习兴趣。

生物学科，是内容丰富而新奇的学科，如果教学中将教学与美育有机结合，会收到更好的效果。

生物学科除了知识教学，还有对“情感、态度、价值观”的教育，在这方面，美育作用不可少。

1 为了培养学生对生物圈的责任感，树立正确的“情感、态度、价值观”，讲授知识时，就要理论联系实际，尤其是要联系那些具有典型意义的实例例一：某老师从前辈人那里收集到一则信息，即在1958年“大战钢铁”的时候，由于当时人们（从中央到地方，从领导到群众）对人与生物的关系认识不足，没有树立起长远的环保意识，砍树炼钢炼铁，以致成片树林变为荒山，气候失常，生态系统失衡，旱涝频发水土流失，给人民生活带来严重损失。

为了使学生对这段有典型教育意义的事件留下刻骨铭心的记忆，他布置学生利用星期天，节假日，沿着这条钱索进行深入调查，并与语文老师联系，以此为题材写一次作文。

经过一段时间，一篇篇作文出来了。

其中校级文学创作组的一篇文章影响最大。

摘录如下：生物圈的灾难——黑色的1958，刻骨铭心的记忆。

一了解才知道，大跃进中的“全民炼钢运动”，轰然上马，炼铁土高炉到处都是，没有煤碳燃料，就大肆砍代树林，将青杠树烧焦用水浸灭作为杠碳，作燃料炼钢。

这样大片的树林便衰败了。

事情还远没有结束，接下来的几年，时儿大旱，时儿水涝。

大旱时，水田也裂开了指头般大的缝，旱时地里的象热气蒸腾的火窑，玉米苗了都干枯成了一绺绺绳子，水涝时，暴雨倾盆，水流从山上冲刷而下，混浊泥水铺天盖地，漫过田野，漫过小河，山坡裸露出撕破了皮肤的红土，象一片血。

高中生物必修三美育教案

高中生物必修三美育教案
教学目标：
1. 让学生了解生物对美的重要性和影响；
2. 培养学生对生物美的欣赏能力；
3. 激发学生对生物美的探索和创造力。

教学重点和难点：
1. 生物与美的关系；
2. 生物美的种类和表现形式；
3. 通过实例和实验让学生感受生物美。

教学准备：图片、视频、实验器材等
教学过程：
一、导入（5分钟）
利用图片或视频展示生物美的表现形式，引起学生的兴趣和好奇心。

二、讲解（15分钟）
1. 生物与美的关系：生物不仅可以是美的载体，还可以是美的创造者；
2. 生物美的种类和表现形式：如花草树木的美、动物的美、微生物的美等；
3. 生物美的意义和价值：美丽的生物能够增强人们的幸福感和生活质量。

三、实践（20分钟）
1. 让学生在校园或周边环境中观察并记录美丽的生物；
2. 搭配实验，让学生亲身体验生物美，如观察昆虫的生长过程、观测植物的美育效果等。

四、总结（10分钟）
让学生回顾今天学习的内容，总结生物美的各种表现形式和意义。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生继续在校园或周边环境中寻找、观察和记录生物美的实例，写下自己的感受和体会。

教学反思：
通过这堂课的教学，学生对于生物美的理解和感受得到了增强，培养了他们的审美能力和创造力，同时也促进了学生对生物学的兴趣和热爱。

初探美育在高中生物教学中的实施

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福永茎一霎林梅建春中 …一县学春第
【摘要】美育是新课标的要求。根据生物学的特点和学生的审美心理特点，在教学的各个环节中渗透美－ｔ￣．ｇ，－
不仅可以使学生在快乐中学到知识，也可以陶冶他们美的情操，培养其热爱科学的良好品质。
活性在不同的温度、Ｐ下呈正态分布。在最适宜的温度Ｈ
美育是提高学生人文素养的有效途径．也是新课标的要
求。生物学作为一门自然科学，其中蕴涵着丰富的科学美的内容和丰富的社会生活美的内容。在教学中，教师应根据生物学的特点和学生的审美心理特点，在各个环节中进行学科美育教育。
指这一过程中遗传物质和性状的变化。遗传有利于有利变
异的积累，而变异则有利于生物适应不断变化的环境。没
有遗传就不可能形成稳定的物种。没有变异就不会出现物种的分化。改变是绝对的，不变是相对的。从量上来说，不变的基因是大量的，改变的基因是少量的；少量的变异逐渐积累，量变引起质变，形成新的物种。因此，可以说变与不变在物种形成的过程中得到统一，在对环境的适应中得到统一。生物的遗传和变异与环境的变化是相互作用的：生物所产生的可变异对环境的适合度来决定的；生物不是单纯地适应环境，它们产生的变异，可能会影响环境的变化，导致生物与环境的共同进化，这就是遗传变异与环境的共

浅谈生物教学中的美育

浅谈生物教学中的美育在初中生物教学的学习内容中，蕴含着促进学生发展的各种内容和方式。

其中，很重要的一个环节就是要发展学生的审美能力培养学生的审美素质。

初中生物的教学范围包括植物、动物、人体生理卫生，以及环境与生物的相互关系等。

如何在生物教学中抓住机遇，潜移默化的进行美育教育，是摆在生物教师面前的一个值得研究的课题。

一、观察中的美育在生物教学的课堂环节中，观察是行之有效的必不可少的一种学习方式。

在观察的过程中，美的形象的美的情感都可以陶冶学生的情操，培养学生的美誉。

教师就可以把握契机，适时及时的渗透美育教育。

比如：在植物教学中《花的结构》的一课中，教师可以用优美的简短的导言引起学生关注美丽花朵的兴趣，激发学生的学习热忱，进而在学生独立观察的过程中感受花的缤纷、花的芬芳、花的甜蜜。

体会花在开放以后，又要经过传粉和受精作用孕育出果实和种子的奇妙的生命过程。

从中感悟生命的美好、与艰辛，感受大自然的博大精深之美。

产生对于自然的热爱和保护自然保护植物的美好愿望。

使美育教育在简单的动手、动眼和动脑活动中获得发展和升华。

在动物教学中，在鱼和两栖动物的学习之前，可以播放关于鱼的外形和活动的录像，以及播放青蛙捕食和发育的过程的录像。

变枯燥的说教和讲解于生动形象的声、像素材。

使学生观察到难以在生活中感知的事务。

尤其是优美多变的鱼在水中优游，追逐嬉戏。

活泼的蝌蚪在水中一步步演变为青蛙的过程，这些优美的场景和氛围，更进一步的培养了学生感受美、理解美，并转化为自己的审美素质，从而表现美和创造美的能力。

二、解剖中的美育说起解剖，人们的头脑中往往是血淋淋的场面。

好像没有任何美可言。

其实，那只是表面现象。

在解剖的过程中，学生通过自己的亲自实践活动获得的是从未有过的心理体验。

尤其是，当学生发现在自己的解剖领域里的未知的东西的奇妙、奥妙之处时，会由衷的发出赞叹：“太美了。

”比如：在进行鱼和两栖动物的实验研究时，学生通过自己的研究发现了很多未知的结构，比如：鱼的心脏在跳动，那种生命的顽强和勃勃生机，给人以强烈的心灵震撼，使学生感受到生命的美好的可贵，培养珍爱生命的美的情感。

初中生物教学中的美育渗透

１、自然美
生物的形态往往是由线条、形体、色彩、声音、运动等美
学因素，按照一定的美学法则构成的，并由此形成一种自然的
情，充满自豪感，尤其是中国特有的动植物，让学生产生
对野生的动植物的情感、美感，激发起热爱祖国、保护珍称动
美育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的需要，是培养现代人的基本素质和完美心理素质和健全人格的重要途径，是素质教育的主要组成内容。美育渗透也叫审美教育，即运用艺术美、自然美、科学美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美创造美的能力和教育。席勒曾说过：“ 若把感性的人变为理性的人，唯一的途径是先使他们成为审美的人。 ”可见审美教育对促进人才成长十分重要。教师进行课堂教育的过程，实际上是一个美育渗透的过程，在应试教育向素质教育转化的今天，在生物教学中渗透美育，是一个
自然界中那３Ｏ多万种植物同５０多万种动物，以及千奇百
怪的微生物装饰、点缀着大自然，无论何种生物都蕴含着神奇的奥秘，都闪耀着美的光芒和色彩。生物与自然的和谐统一，组成了一幅完美的画卷，构成了千姿百态的、绚丽多彩的自然美，所以我认为生物教学中美育渗透主要包括自然美、科学美、人格美等。
中图分类号：Ｇ６３２文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－７６６１（２０１３）３０ — ０５１－０１人格美又叫心灵美，是社会美的核心，指人的思想、品格、志趣、情操、智慧等多方面的美。教材中的著名的生物学家，

初中生物的美育活动教案

初中生物的美育活动教案
教学目标：
1. 了解生物的多样性，培养学生对生命的敬畏和珍惜之心。

2. 增强学生对生物美感的认知，提高其观察和表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：
1. 生物的多样性及其美丽之处。

2. 如何用不同视角观察生物，展现其美感。

教学准备：
1. 生物图片、模型等教学材料。

2. 图书、视频等辅助资料。

3. 绘画、摄影等美术用具。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师向学生展示生物的图片或模型，引导学生讨论生物的多样性和美丽之处。

二、探索生命（15分钟）
1. 学生分组观察周围的生物，记录下其美丽之处。

2. 学生展示自己所观察到的生物，分享彼此的发现。

三、美术表现（20分钟）
1. 学生选择自己最喜欢的生物，用绘画或摄影等方式表现其美感。

2. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。

四、思考交流（10分钟）
1. 学生回答教师的问题：生物为什么会如此美丽？
2. 学生进行小组讨论：生物的美丽如何启发我们认识和保护生命？
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，强调生物的多样性和美丽对我们的重要性。

六、作业布置
要求学生在家中继续观察周围的生物，并以绘画、摄影、文字等方式记录下它们的美感。

教学反思：
通过这堂课的教学，学生不仅增强了对生物的认识和兴趣，还培养了表达和观察能力。

通过美术表现和思考交流，学生更深入地体会到生命的美丽之处，为未来的美育活动打下了良好的基础。

浅析在生物教学中美育的渗透

生物为适应环境，保证本物种的生存和繁衍。表现出诸多
的非利已行为，至是牺牲行为，分显示出 “ 德美 ”动物在甚充道。
生物击行为中表现出节制性，如同种动物发生的争斗。大多是非伤害性。只要一方屈服，胜利者则停止进攻，不是致敌于死地而
境为代价。去征服、去破坏、去做加速种群灭绝的蠢事。人类应
该对动物的“ 道德美 ” 肃然起敬，从中获得启示。并不管是否承认，应该说人性美是动物“ 道德美” 的升华和拓展．人性中丑恶的部分是动物“ 道德美 ” 的倒退。在教学中，尽可能详细地向学
整体美：人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同。但是
它们在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，并而是相互密切配合的，保持着高度的协调性。譬如人进行剧烈运动时．各个器官系统的协调活动，就充分体现了人的整体美。
３感受生物的多样蔓、
通过播放多媒体录像。让学生观察到：水螅在水草上优美的翻
跟斗运动；蜜蜂寻找花蜜时，跳起圆形舞或 “ ” ８字摆尾舞，把蜜源的位置告知伙伴。大雁排成“ 字形或 “ 字形进行迁徙；一” 人”
后快。群居动物具有利他行为：牺牲自身，使种群得利的行为，
它能使动物种群顺利生存繁衍并且使动物与环境保持协调平
衡。没有哪一种动物以牺牲众多“ 同伴” 的生命和赖以生存的环
匀称、和谐的整体美。如学习了绿色开花植物各部分后，学生懂得了植物体由根、、、果实、茎叶花、种子等六种器官组成。再

生物教学之美育

正确引导学生捕捉和欣赏生物界的自然美、对称美和统一美，带领学生进入美的王国，这样，既丰富了生物学的文化内涵，
花瓣，千奇百怪的生活习性，多种多样的
生存本能等，都是在长期自然选择过程中
的描述。体态健美、挺拔则呈现出青少年勃勃向上的精神气质。因此，青少年只要平时注意良好性格和气质的培养，坚持健会拥有青春亮丽的美。
一
系列丰富多彩的活动。结合环境教育成一个个小小的艺术家，实现他们多为
别具匠心，所讲内容要层次分明，跌宕起育、理卫生教育，领学生布置生物彩辉煌的人生铺平道路。生带
２１３０２・
生物学教学知识是对学生进行美育
创造出来的自然美，只要我们留心观察，
又提升了生物学教学的艺术品位，对培养定会赏心悦目，从而捕捉到美的感受，领康的生活方式和良好的生活习惯，就一定高素质人才是大有益处的。笔者对美育方略到大自然和谐美的存在。法有一些浅析，希望能与大家共同探讨。
性情和心灵，塑造美的人格的过程。
在生物世界中，有着大量的美资源，
都有的，对于我们眼睛来说，不是缺少美，
生物的自然美是普行的正确姿势，千姿百态的植物，形态各异的动物，都孕而是缺少美的发现。 ” 古人云 “ 站如松，如钟，坐育着丰富的美感。在生物教学中，我们要遍存在的，充满逸致的树枝，争奇斗艳的走如风，卧如弓”就是对姿态最美最简洁，

生物教学中的美育

生物教学中的美育
孟津县直中学许红利
美育亦称美感教育或审美教育，是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美，创造美能力的教育。

其最终目是培养具有完美的心理素质的人。

我国的教育方针要求实施全面发展。

在全国发展教育中，美育如同德育、智育、体育一样是必有可少的。

因此，生物学教育中应进行美学教育
一、审美教育在生物学教学中的作用
1、能培养真确的审美观点，增强审美意识
生物学中的科学理论、规律、公式、图像、图表、生物学各种实验；生物学挂图、模型，各种直观教具、生物学电化声像教育手段，微电脑教学软件等，均形成和储存多种审美信息。

这些审美信息为学生感官所接收，不断产生美感效应，就会丰富学生情感，树立其真确的审美观。

2、能创设良好的学习请境，促进学生智力的发展。

进行可审美教育，可创设愉快自由的学习情镜，会使学生的大脑不至于过度紧张和疲劳，变“苦学”为“乐学”。

良好的学习情境包括教学内容引人入胜，形式多样；教师语言简洁幽默，循循善诱；课堂结构紧凑，富有生气，良好的学习环境利于学生的智力开发。

3、能激发学生学习动机和学习兴趣。

在生物教学中对学生进行审美教育

文/叶凤仙面对新课程教育改革，生物教师首先要更新教育观念，建立一种新型的教学模式，以适应学生的学习与发展。

“爱美之心，人皆有之”，心理学家马斯洛发现，人有审美的需要，从一定程度上讲，人需要美，“美”让人更健康。

任何一个健康的孩子都有对美的心理需求，抓住孩子们的这一特点，对他们实施审美教育，不仅可以使往日的“苦学”变为“乐学”，还能培养学生的审美能力，促进其完美人格的形成，使他们受益终生。

生物学科对学生进行审美教育有着得天独厚的条件，因为生物学的研究对象是生物，而生物又是美的主体，生物教学的教学内容和教学实践活动与美育有着密切而潜在的联系，这在传授生物学知识和技能的同时，能潜移默化地揭示美的本质，丰富美的内涵，对培养和提高学生的审美素质有独特的功效。

下面结合我的教学体会，浅谈在生物教学中如何发挥学科优势实施美育，促进学生审美素质目标的达成。

一、创设美的意境创设良好的教学情境，变“枯燥”为“趣味”。

生物教学中老师要充分挖掘教材中美的因素，从审美的角度设计教学方法，组织教学语言，创设轻松愉快的学习情境，使学生的大脑不至于过度的紧张和疲劳，能有效的消除学生的厌学情绪。

去年我在暑期培训时，观摩了一位生物教师教学“保护生物多样性”，首先他播放了一段电影《可可西里》的视频，伴随着优美而哀伤的旋律，一幅幅藏羚羊被血腥屠杀的图片展现在学生的眼前。

音乐声停止，教师低沉的声音响起“在你欣赏影片的时候，可能又有一只藏羚羊被捕杀，我们能做什么？”——由此引出保护生物多样性的主题。

整节课学生都能主动参与，表现出对保护生态系统的极大热情。

这一融合艺术美、语言美的课堂导入，创设了良好的教学情境，激发了学生的学习热情，积极参与到各种课堂活动中去，美的意境产生了良好的教学效果。

二、进行有效的直观教学，培养学生的审美能力兴趣是学生自觉思考和探求知识的内在动力。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”在生物教学中，科学准确的语言，严密合理的板书、兼顾科学性和美感教学媒体的选择，合理地演示和运用精美直观的教具和挂图、生动形象的模型和标本、先进的多媒体课件，给学生创设了美的意境，使学生在美的氛围中，激发饱满的学习热情，提高学习能力，提高自身素质，从而达到心灵美和外表美的初步统一。

生物美育教学工作计划

生物美育教学工作计划一、教学目标生物美育是指通过生物科学知识，培养学生的审美情感、创造精神和文化素养。

通过生物美育教学，学生将能够理解自然界万物的美丽和神奇，培养对生命的敬畏和热爱，激发学生的创造力和探究精神，提高学生的整体素质。

本次生物美育教学工作旨在通过生物学科的教学内容，引导学生对生命的美感和艺术的创造力，达到以下教学目标：1. 培养学生对自然界生物多样性的了解和欣赏，培养对生命的敬畏和热爱；2. 培养学生的审美情感和创造力，提高其美学素养；3. 提高学生的综合素质和人文素养，培养学生的文化品味和审美情趣；4. 激发学生的科学探究兴趣，提高生物学科学习的积极性和主动性。

二、教学内容本次生物美育教学将以生物科学知识为基础，结合美术、音乐、文学等多种艺术形式，通过多媒体教学手段开展以下教学内容：1. 生物形态美：通过观察生物的形态特征，引导学生欣赏生物的形态美；2. 生物生态美：通过了解生物的生态环境和生存方式，培养学生对生态美的感悟；3. 生物进化美：通过了解生物的进化历程，引导学生欣赏进化美；4. 生物行为美：通过研究生物的行为特征，引导学生感悟生物的行为美。

三、教学方法为达到教学目标，本次生物美育教学将采用以下教学方法：1. 观察法：通过观察生物的形态、生态、行为等特征，引导学生对生物的美感和艺术创造力；2. 实验法：通过设计实验，让学生亲身参与，体验生物的美丽和奇妙，培养学生的科学精神和创造力；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流彼此对生物美育的理解和感悟，培养学生的合作精神；4. 表演法：鼓励学生使用多种艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画等，展示对生物美育的理解和表达方式；5. 研究法：引导学生进行科学研究，探究生物的美丽与奇妙，培养学生的探究精神和独立思考能力。

四、教学手段为支持生物美育教学工作，将采用以下教学手段：1. 多媒体教学：利用多媒体设备，播放生物形态、生态、行为等方面的图片、视频等资料，展示生物的美感和艺术形象；2. 实验设备：准备生物观察、实验所需的显微镜、标本、化学试剂等实验设备，让学生亲身参与生物美育实验；3. 教学软件：选择适合的生物美育教学软件，辅助教师进行生物美育教学内容的展示和讲解；4. 图书资料：准备丰富的生物美育图书资料，供学生自主阅读和研究，扩展对生物美育的理解和感悟；5. 课外活动：组织学生参加有关生物美育的文化活动和科普实践活动，拓宽学生的知识视野和认知范围。

加强生物课程教学中美学教育的探讨

的主动积极创造性得到了充分的展示。小学音乐体验式的
总之，在开展一段时间的音乐体验式教学之后，可以明显地看到学生的进步。这种教学方式很好地增加了学生对于音乐的兴趣。音乐课不再是他们的课程负担，而是一
教学由于充分结合了小学生特殊的年龄特点，符合学生的个性，使他们的课堂生活不再枯燥无味，充分给予他们展示自己个性的平台，因此受到了广大小学生的喜欢，教师和学生都从中受益颇多，因此值得推广。参考文献：
学生学会欣赏关、创造美的一般途径及方法。
关键词：生物教育；课堂教学；美学教育；方法中图分类号：Ｇ６３３．９１文献标志码：Ａ
一
文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１３）１ｌ＿０１０６ — ０２
【教法研究】
加强生物课程教学中美学教育的探讨
郁美红
（江西省新余市新钢中学，江西新余３３８００１）
摘要：在生物学教学中渗透关学教育，让学生发现美、欣赏美，以美育人、以美求真，是培养学生人文精神，陶冶学生情操，激发学生求知热情，提高学生综合素质的有效途径。本文论述了如何从教材中挖掘美的素材以及在课堂中如何让
三、结束语
虫，增加了昆虫授粉的概率；鱼的身体结构呈流线形，用鳍游动，用鳃呼吸，适宜在水中生活。特别是人作为高级进化动物，人的形体结构更是呈现出无与伦比的和谐，人的各个器官的功能以及人的智慧可谓集天地之大成。这些都让学生在感受生物的生理美的同时，感到自然造物的神奇。３．结构美。不同的生物有其独特的形态结构，表现出完整的结构美。形态之中包含着结构，生物千姿百态，同样保护着生机和活力，这和它们完美的结构有极大的关系。从微观上来说，ＤＮＡ分子的双螺旋结构，碱基互补配对的形态，给人对称的美感。人的身体是由各种组织、器官、系统组成．，虽然各部分的结构和功能各不相同，但有机组合成一个完整的整体，成为万物之灵。４．生态美。生物适应环境的要求，其外观、颜色、生活行为等根据环境变化发生改变，呈现出无限丰富的生态之美。例如金鱼藻的叶为丝状，仙人掌的叶全部变成刺状，菜