二十四孝教学设计教案
24孝道主题班会教案教案优秀范文
“孝道”历来是中国传统伦理道德的最基本的内容,也是中国传统美德中最悠久的传统文化。
这里给大家分享一些关于 24 孝道班会教案，希翼对大家有所匡助。
24 孝道班会教案 1活动目的：1、让学生懂得什么是“孝”；2、通过活动，使学生领略、感悟、反思，知道怎样去孝敬父母、恭敬师长；3、通过活动，教育学生学会感恩。
活动准备：1、发动全体同学搜寻有关“孝道”的资料；2、活动前每人准备一份“给父母的一封信”；3、准备视频资料及其它材料。
活动要求：1、认真准备好相关资料；2、要求全体同学积极发言与互相交流。
活动过程：1、主持人致辞(1-2 分钟)；2、班主任主题教育演讲(3-5 分钟)；3、播放邹越感恩教育演讲视频《让世界充满爱》 (17 分钟)；4、学生谈感想(可以即席发言，也可以读准备好的“给Word 文档 1父母的一封信”) (10-15 分钟)；5、歌曲《父亲》、《儿行千里》 (播放歌曲或者学生演唱)；6、主持人总结。
活动延伸：1、月假时把自己写好的“给父母的一封信”交给父母；2、利用月假做几件感恩父母的事。
24 孝道班会教案2【活动内容】：百善孝为先【活动背景】 :中学时期是一个人成长中特殊关键的时期，在此阶段进行国学的教育活动，这是对我们学生生命的尊重和心灵雕塑的负责！《(弟子规)》是学生国学教育的重要内容之一，而《弟子规》开篇第一篇章就是入则孝，可见古人对孝的重视。
可是在担任班主任的过程中发现，我们的一部份学生不懂得尊重父母，更谈不上孝敬父母。
被老师教育就和老师顶嘴，更有甚者在家辱骂父母，任性妄为。
家长时常会向我讲述这样的事例，不少父母对此十分苦恼也非常耽心，但又无可奈何。
为此我们今天召开这次主题班会，同学们一起来共同探讨这个问题，学习中华民族的传统美德——“孝道”。
【活动目的】：1、了解孝的由来，受到传统文化的熏陶，知道百善孝为先．2、亲近、了解家长，关心、尊重家长，懂得如何向家长尽“孝道”。
3、通过这次班会活动，体验“孝道”，让孝道伴有自己Word 文档 2一辈子。
二十四孝课程设计
二十四孝课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“二十四孝”的基本故事内容，了解中国传统文化中孝道的核心价值。
2. 学生能通过分析“二十四孝”的故事，把握古代孝子孝行的特点及其在当代社会的意义。
3. 学生能结合“二十四孝”的故事，认识并举例说明孝道在日常生活中的体现。
技能目标：1. 学生通过小组合作、讨论分享等方式，提升对文本的理解、分析和评价能力。
2. 学生能够运用所学知识，创作以“二十四孝”为主题的演讲、小品或绘画等作品，提高表达和创新能力。
3. 学生学会搜集、整理和运用文献资料，培养信息处理和自主学习的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习“二十四孝”，培养尊老爱幼、孝敬父母的良好品质，增强家庭责任感。
2. 学生能从“二十四孝”的故事中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观，关爱他人，弘扬传统美德。
3. 学生在学习过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬传统文化的热情。
二、教学内容本课程以“二十四孝”为主题，结合教材中相关章节，组织以下教学内容：1. “二十四孝”概述：介绍“二十四孝”的起源、背景及在传统文化中的地位，帮助学生建立整体认识。
2. “二十四孝”故事精讲：详细讲解“卧冰求鲤”、“扇枕温衾”等具有代表性的孝行故事，分析孝子孝行的精神内涵。
3. 孝道文化在当代的意义：探讨孝道文化在现代社会中的价值，引导学生认识到孝道在家庭、社会中的重要性。
4. 孝道实践案例分析：分析现实生活中孝道行为的案例，让学生了解孝道在当代的实践方式。
5. 创作与展示：指导学生运用所学知识，创作以“二十四孝”为主题的作品，并进行展示和交流。
教学大纲安排如下：第一课时：导入，“二十四孝”概述，了解孝道文化的起源和背景。
第二课时：讲解“卧冰求鲤”、“扇枕温衾”等故事，分析孝子孝行的精神内涵。
第三课时：探讨孝道文化在当代的意义，分析现实生活中的孝道实践案例。
第四课时：创作与展示，指导学生创作作品，并进行课堂展示和交流。
《二十四孝》与《二十四孝》教案(王展鹏) 修改第二次和课后反思汇总
佛山市顺德区碧桂花城学校“读写特色课程”教案集课题：鲁迅《二十四孝图》与传统《二十四孝图》设计人：王展鹏教学内容：课外阅读教学目标：1、让学生熟悉传统的《二十四孝图》之中的二十四个故事。
2、让学生阅读并理解鲁迅的《二十四孝图》。
3、让学生通过对比两个不同的《二十四孝图》，产生属于自己的阅读感受。
教学重、难点：1、理解鲁迅对传统的《二十四孝图》持什么态度？2、我们传统的《二十四孝图》想表达什么思想？3、当鲁迅与传统产生冲突时，我们该听谁的？课前准备：传统的《二十四孝图》和鲁迅的《二十四孝图》每人复印一份，提前阅读。
上课前把班级同学分成两队，面对面就坐，进行比赛。
教学设计设计意图课堂导入：同学们，大家好。
事出寻常必有异，两军交战为哪般？从大家的座位安排就能看出今天啊，必有一番龙争开场就用语言让比赛的氛围凸显出来。
让学生们进入一种紧张激烈的比赛状态。
可以激发他们更加投虎斗。
比赛须知：两边自动分为飞虎队与敢死队比赛分为三个环节：1、极限挑战，2、针锋相对，3、巅峰对决辩论赛。
课堂过程：我们将班级分为飞虎队与敢死队两个队伍，大家通过三个环节，进行PK，决出今天的冠军来。
考察的就是你们对传统《二十四孝图》与鲁迅《二十四孝图》的掌握情况。
第一环节：极限挑战本环节共24题，前8道为必答题，每队各4题。
答对加1分，答错不扣分。
9—24题为抢答题，谁举手快，叫谁回答。
每题1分，答错不扣分。
首先是看图猜故事。
入课堂。
也给现场留下一些悬念。
左边的部分是板书设计的一部分。
是三个环节的明确，这里由老师进行书写。
这里的比赛规则是让学生来读，找一个声音洪亮的男生，读清楚要求。
干脆利落，不能拖泥带水。
本环节一共二十四道题，分为三种题型，分别是看图猜故事，看人物猜故事，简述故事。
两队学生通过抢答得分，进行PK。
在过程中考察了学生对传统《二十四孝图》的掌握，也巩固了前面阅读的记忆。
图片的运用加深了孩子们对二十四孝故事的了解。
这样会形成一个深层的长时的记忆，因为文字与图片结合了起来。
二十四孝之《芦衣顺母》教学设计
⼆⼗四孝之《芦⾐顺母》教学设计认真做事踏实做⼈ 1
教学
内容 3 芦⾐顺母
教学
⽬标知识与技能：
1、诵读《芦⾐顺母》诗⽂，达到熟读成诵。
会记诵诗歌。
2、通过⼈物分析让学⽣受到传统道德教育，懂得孝顺⽗母。
过程与⽅法：
让学⽣通过反复朗读、⼩组交流，理解诗句意思。
情感、态度与价值观：
通过理解诗歌内容，从⼩培养学⽣懂得感恩，孝顺长辈。
教学重
难点
通过⼈物分析让学⽣受到传统感恩教育并落实到⾏动中课前
准备
收集《芦⾐顺母》故事原⽂插图与视频动画。
课时
安排 1课时
教学过程⼆次备课
⼀、谈话导⼊、情境激趣
原⽂
周闵损，字⼦骞，早丧母。
⽗娶后母，⽣⼆⼦，⾐
以棉絮;妒损，⾐以芦花。
⽗令损御车，体寒，失纼
(zh èn)。
⽗查知故，欲出后母。
损⽈:"母在⼀⼦寒，母
去三⼦单。
"母闻，悔改。
24孝道主题班会教案教案优秀范文
24孝道主题班会教案教案优秀范文——WORD文档，下载后可编辑修改——24孝道班会教案1活动目的：1、让学生懂得什么是“孝”；2、通过活动，使学生领会、感悟、反思，知道怎样去孝敬父母、尊敬师长；3、通过活动，教育学生学会感恩。
活动准备：1、发动全体同学搜寻有关“孝道”的资料；2、活动前每人准备一份“给父母的一封信”；3、准备视频资料及其它材料。
活动要求：1、认真准备好相关资料；2、要求全体同学积极发言与互相交流。
活动过程：1、主持人致辞（1-2分钟）；2、班主任主题教育演讲（3-5分钟）；3、播放邹越感恩教育演讲视频《让世界充满爱》（17分钟）；4、学生谈感想（可以即席发言，也可以读准备好的“给父母的一封信”）（10-15分钟）；5、歌曲《父亲》、《儿行千里》（播放歌曲或学生演唱）；6、主持人总结。
活动延伸：1、月假时把自己写好的“给父母的一封信”交给父母；2、利用月假做几件感恩父母的事。
24孝道班会教案2【活动内容】：百善孝为先【活动背景】:中学时期是一个人成长中特别关键的时期，在此阶段进行国学的教育活动，这是对我们学生生命的尊重和心灵雕塑的负责！《弟子规》是学生国学教育的重要内容之一，而《弟子规》开篇第一篇章就是入则孝，可见古人对孝的重视。
可是在担任班主任的过程中发现，我们的一部分学生不懂得尊重父母，更谈不上孝敬父母。
被老师教育就和老师顶嘴，更有甚者在家辱骂父母，任性妄为。
家长经常会向我讲述这样的事例，很多父母对此十分苦恼也非常担心，但又无可奈何。
为此我们今天召开这次主题班会，同学们一起来共同探讨这个问题，学习中华民族的传统美德——“孝道”。
【活动目的】：1、了解孝的由来，受到传统文化的熏陶，知道百善孝为先．2、亲近、了解家长，关心、尊重家长，懂得如何向家长尽“孝道”。
3、通过这次班会活动，体验“孝道”，让孝道伴随自己一生。
【活动重点】通过自己的实际行动体验孝道。
【教法选择】：情感体验法，问卷调查法，任务驱动法【活动准备】：1、熟读《弟子规》——《入则孝》及解释2、全体学生与部分家长参加此次班会活动课3、根据家长的人数状况准备几杯热水4、挑选主持人、准备主持稿5、让家长们说说孩子怎样表现才算是孝的话，并让学生录成视频。
24孝故事教学计划
二十四孝故事教学计划四年级下册中心小学24孝故事教学计划一、背景材料“孝文化”是中国传统文化的重要组成部分，也是我们一直引以为豪的传统美德。
流传数百年的“24孝”故事正是中国孝文化的集中体现。
二、教材分析1、孝感动天2、戏彩娱亲3、鹿乳奉亲4、百里负米5、啮指痛心6、芦衣顺母7、亲尝汤药8、拾葚异器9、埋儿奉母 10、卖身葬父 11、刻木事亲 12、涌泉跃鲤13、怀橘遗亲 14、扇枕温衾 15、行佣供母 16、闻雷泣墓17、哭竹生笋 18、卧冰求鲤 19、扼虎救父 20、恣蚊饱血21、尝粪忧心 22、乳姑不怠 23、涤亲溺器 24、弃官寻母)三、教学目标随着时代的发展与社会的进步，对于历史上流传下来的“24孝”，人们也产生了一些不同的看法和争议。
今年8月13日，全国妇联老龄工作协调办、全国老龄办、全国心系系列活动组委会共同发布新版“24孝”行动标准1、经常带着爱人、子女回家2、节假日尽量与父母共度3、为父母举办生日宴会4、亲自给父母做饭5、每周给父母打个电话6、父母的零花钱不能少7、为父母建立“关爱卡”8、仔细聆听父母的往事9、教父母学会上网10、经常为父母拍照11、对父母的爱要说出口12、打开父母的心结13、支持父母的业余爱好14、支持单身父母再婚15、定期带父母做体检16、为父母购买合适的保险17、常跟父母做交心的沟通18、带父母一起出席重要的活动19、带父母参观你工作的地方20、带父母去旅行或故地重游21、和父母一起锻炼身体22、适当参与父母的活动23、陪父母拜访他们的老朋友24、陪父母看一场老电影新“24孝”行动标准与旧“24孝”形成对比，就是想告诉大家，时代的脚步在不断向前迈进，“我们对‘孝’文化的理解，既要传承又要有创新”。
四、讨论思考“孝文化”属于中国传统文化中的（传统思想）传统文化的基本特征？（鲜明的民族性、继承性、相对的稳定性）传统文化的作用？（与时俱进的传统文化起积极作用；一成不变的传统文化起消极作用）二十四孝走过六百余年中国孝文化怎传承（对待传统文化的态度）？取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用。
二十四孝教学设计（推荐五篇）
二十四孝教学设计（推荐五篇）第一篇：二十四孝教学设计《亲尝汤药》教学设计教学目标：1．学讲《亲尝汤药》的故事。
2．受到中华传统美德的熏陶，学做有孝心的孩子。
教学准备：1．古文《亲尝汤药》及对照的现代文。
2．搜集故事主人公刘恒的资料。
教学过程：一、谈话导入：1．出示《弟子规》中的部分内容，指名学生读一读：亲爱我孝何难亲憎我孝方贤。
2．请学生齐读，之后解释意思，并谈自己的理解。
3．师：在我国古代的《二十四孝》故事中，就有一位这样大孝至贤的人，他的名字叫刘恒。
今天我们就一起来学习《亲尝汤药》的故事。
（板书：亲尝汤药）二、初学古文，了解故事：1．教师出示古文《亲尝汤药》：公元前202年，刘邦建立了西汉政权。
刘邦的三儿子刘恒，即后来的汉文帝是一个有名的大孝子。
刘恒对他的母亲皇太后很孝顺，从来也不怠慢。
有一次，他的母亲患了重病，这可急坏了刘恒。
他母亲一病就是三年，卧床不起。
刘恒亲自为母亲煎药汤，并且日夜守护在母亲的床前。
每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一会儿。
刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦，烫不烫，自己觉得差不多了，才给母亲喝。
刘恒孝顺母亲的事，在朝野广为流传。
人们都称赞他是一个仁孝之子。
有诗颂曰：仁孝闻天下，巍巍冠百王；母后三载病，汤药必先尝。
2．教师范读之后，请学生自由练习，读熟该文。
3．请学生试读，纠正读音（指名三人，）4．全班齐读。
指名说说故事的意思。
（学生根据理解变成现代文，教师适当补充纠正）三、学讲故事《亲尝汤药》：1．出示该故事的现代文，请学生自由练习朗读。
2．同桌互相读，纠正读音。
3．小组内试讲，选出优秀的小讲解员。
4．班内展示讲故事，评选优秀讲解员。
四、补充资料，联系自身谈体会，指导实践：1．搜集并交流其他《二十四孝故事》，并就故事中各个人物谈谈自己的看法。
2．结合生活实际谈一谈，在现实生活中自己该怎样做。
3．为父母做一件事，表达自己对他们的孝心。
《弃官寻母》教学设计教学目标：古语有云：“百行孝为先”，可见“孝”在中国文化中的地位。
幼儿园传统文化教案——二十四孝
幼儿园传统文化教案——二十四孝教案名称：二十四孝传统文化教学教学目标：1. 了解传统文化中的“二十四孝”故事，培养幼儿的道德感和礼仪意识；2. 提高幼儿语言表达能力和合作精神，促进幼儿园阳光课堂的建设。
教学准备：1. 二十四孝故事的相关图片、视频、音频；2. 提供有关二十四孝的书籍和少儿读物；3. 提供有关珍爱生命、讲道德、尊敬父母等教育课程。
教学内容：第一节：导入环节1. 用幼儿能够理解和接受的语言，引导幼儿回顾和复述“珍爱生命、讲道德、尊敬父母”等教育内容；2. 介绍中国文化中的“二十四孝”故事；3. 以“孝”为主题，引起幼儿对家庭、长辈的关注与重视。
第二节：教学主体1. 告诉孩子什么是“二十四孝”，并逐个讲解二十四个孝子的故事；2. 观看相关的视频或图片，让幼儿对“二十四孝”有更深的认识和理解；3. 课堂互动：老师提出问题或假设情境让幼儿自己分组表演20多个“二十四孝”故事，鼓励幼儿在演绎过程中对故事内容和情节有更深入的思考。
第三节：课后延伸1. 建议和鼓励家长和孩子一起阅读与“二十四孝”相关的书籍和少儿读物，并互相分享彼此的感受；2. 提醒幼儿在日常生活中要多关注身边的长辈，特别是要尊重爷爷奶奶、外公外婆等老一辈的人们；3. 引导幼儿认识到家庭的温馨和幸福来自于每个家庭成员之间的互相关爱和尊重。
教学总结：通过本节课的学习，幼儿了解了中国文化中的“二十四孝”，并更进一步了解了中华民族的传统美德和道德规范，提高了幼儿的情感素质和认知能力，同时也增强了学生和家长对传统文化和孝道文化的认同。
幼儿们在表演过程中，不仅体验了戏剧、语言表达能力的提高，更激发了合作精神。
通过团队协作，配合默契，学生之间的友谊得到了更好的加深与沉淀。
教学目标顺利达成，班级氛围更加和谐，幼儿们的思想道德素质得到了提升。
《二十四孝图》教学设计
《二十四孝图》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《二十四孝图》的内容和文化背景。
2、培养学生批判性思维，对传统孝道观念进行客观分析和评价。
3、提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握《二十四孝图》中的主要故事和人物形象。
（2）理解古代孝道观念的内涵和演变。
2、难点（1）引导学生对《二十四孝图》中的孝道观念进行批判性思考，区分其中的精华与糟粕。
（2）培养学生将古代孝道观念与现代社会相结合，树立正确的孝道观念。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入（1）通过播放一段关于孝道的视频或讲述一个现代社会中的孝道故事，引起学生对孝道话题的兴趣。
（2）提问学生对孝道的理解和看法，引导学生思考孝道在生活中的重要性。
2、知识讲解（1）介绍《二十四孝图》的作者、创作背景和主要内容。
（2）选取《二十四孝图》中的几个典型故事，如“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等，进行详细讲解，分析故事中的人物行为和所体现的孝道观念。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，针对《二十四孝图》中的某些故事，讨论其中的孝道观念在现代社会是否仍然适用，以及如何看待其中一些极端或不合理的行为。
（2）每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
4、批判性思考（1）引导学生对《二十四孝图》中的孝道观念进行批判性思考，分析其中可能存在的封建礼教和愚孝成分。
（2）鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生独立思考和判断的能力。
5、对比分析（1）将古代孝道观念与现代社会的价值观进行对比，分析其中的异同点。
（2）引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬孝道精神，使其符合时代的需求。
6、阅读拓展（1）推荐学生阅读其他与孝道相关的文学作品，如《论语》中的有关章节、朱自清的《背影》等，进一步加深对孝道的理解。
（2）要求学生写一篇读书笔记，分享自己的阅读心得和体会。
7、总结归纳（1）对本节课的内容进行总结，强调孝道是中华民族的传统美德，但在传承过程中要取其精华、去其糟粕。
下 二十四孝校本教案
（德育目标）
1知书达理--规范学生的生活学习行为；
2.明理修身--教导学生为人处世的规范；
重、难点
熟读成诵---适度拓展—引导力行
教具
电子课件、视频
学具
二十四孝故事读本
教学流程
课堂规范
预测创新
1.读:视频导入
教师范读---学生诵读---熟读成诵；
2.讲：简洁释义—适度拓展—引导力行；“百善孝为先”
行父母孝事，孝道即成矣。
有孝心方成人
孝字当先，家风必正，
为人必善，人生必和谐。。
教
学
反
思
“百善孝为先”
孝是中国古代最重要的伦理思想之一。
人世间最不能等待的是孝敬父母。
最应该先躬行的是孝敬父母！
课题
二十四孝故事—扼虎救父
第（2）周
目标
预设
知识与技能
做到：与经典同行，与规范为友。
过程与方法
读:教师范读---学生诵读---熟读成诵；
讲：简洁释义—适度拓展—引导力行。
情感态度与价值观
（德育目标）
1知书达理--规范学生的生活学习行为；
2.明理修身--教导学生为人处世的规范；
重、难点
熟读成诵---适度拓展—引导力行
教具
电子课件、视频
学具
二十四孝故事读本
教学流程
课堂规范
预测创新
1.读:视频导入
教师范读---学生诵读---熟读成诵；
2.讲：简洁释义—适度拓展—引导力行；
课题
二十四孝故事--弃官寻母
第（7）周
目标
预设
知识与技能
做到：与经典同行，与规范为友。
过程与方法
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册二十四孝图文
《二十四孝》图文(教学设计）西烟镇中学赵喜迎本课说明：这是新人教版七年级语文下册第四单元后的综合性学习《孝亲敬老，从我做起》中的第三课时。
第一个课时是对全班学生发出倡议，进行感恩父母长辈的专题教育，第二个课时是征集并确定“孝亲敬老月”活动方案，第四个课时是对这次活动的总结。
其它环节都安排在课外和回家后进行。
教学目的:1、通过观看《二十四孝》故事，了解中国传统的孝文化，从而继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2、通过交流畅谈，培养学生心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
教学重点：观看《二十四孝》图文，并交流研讨。
教学难点：如何看待并学习《二十四孝》图文中的故事。
教学过程:一、导入乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德。
这节课就让我们一起学习《二十四孝》图文故事，了解一下古人是如何孝敬父母，尊敬长辈的。
二、组织观看放映课件，学生认真观看。
要求：按下面简表做好笔记。
三、交流点拨1、学生交流2、教师点拨同学们，对于《二十四孝》图文故事，我们到底该如何看待它，学习它呢？我认为，像《百里负米》《黄香扇枕》《陆绩怀橘》《亲尝汤药》等故事是值得我们仿效和学习的；而像《孝感动天》《哭竹生笋》《涌泉跃鲤》《啮指痛心》等故事迷信思想严重，是值得我们怀疑的；特别是像《埋儿奉母》《卖身葬父》《刻木事亲》《老莱娱亲》等故事，令人感到可笑而反感，是我们要坚决摒弃的。
所以，我们要以“取其精华，弃其糟粕”的态度和方式去阅读和学习《二十四孝》故事。
四、测评练习：1、《二十四孝》故事是我国传统的（）文化。
2、我们要以“，”的态度和方法阅读学习《二十四孝》故事。
3、（），尊敬长辈是中华民族的传统美德。
作业布置:结合实际课后写一篇以“如何孝亲”为话题的习作，500字左右。
二十四孝图教学设计
《二十四孝图》教学设计教学要点一、了解作品诞生的背景，帮忙学生明白得作品内容二、了解作品的要紧内容，深刻领会作品的主旨3、引导学生在明白得课文的基础上对“孝道”进行试探教学方式讨论法、教学法教学时数两课时教学进程第一课时一、题解及导入《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，通过一个个的故事来宣扬孝道。
一样咱们都会被其中刻画的场面所感动，可是鲁迅先生却有与咱们不一样的观点，他是如何看待《二十四孝图》的呢？下面就让咱们一路来学习鲁迅先生的《二十四孝图》。
二、作者及作品简介鲁迅，原名周樟寿，后更名周树人；字豫才，后改成豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅的作品要紧以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北集结》《三闲集》《他心集》《罢了集》《且介亭杂文》等。
这篇《二十四孝图》是选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。
《朝花夕拾》写到他年少时期以至于到日本前后的假设干生活片段，里面的每一篇文章都展现那时的世态人情、风俗文化。
三、阅读文本，把握整体内容学生进行自由朗诵并标出自然段序号四、明白得课文1、课堂交流：（1）鲁迅先生对二十四孝图所列举的孝子们的做法持什么态度?提示：批评的态度（2）文章的线索提示：从那时的儿童读物谈起，记叙儿时阅读《二十四孝图》的感受（3）"我"收到长辈赠送的二十四孝图是一种如何的反映? 读完后又是一种如何的感觉？什么缘故会感到失望？提示：起先很快乐，读完后却感到失望。
因为其不实的描述与封建性（4）鲁迅先生着重写了哪几个故事？鲁迅先生通过这几个故事要紧批判了什么？提示：“哭竹生笋”“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”前两那么鲁迅先生要紧批判了其不真实性，而后两那么是对愚昧的孝道的繁重抨击。
二十四孝之《孝感动天》教学设计
认真做事踏实做人教学内容1 孝感动天教学目标知识与技能：1、诵读《孝感动天》诗文，达到熟读成诵。
会记诵诗歌。
2、通过人物分析让学生受到传统道德教育，懂得孝顺父母。
过程与方法：让学生通过反复朗读、小组交流，理解诗句意思。
情感、态度与价值观：通过理解诗歌内容，从小培养学生懂得感恩，孝顺长辈。
教学重难点通过人物分析让学生受到传统道德教育并落实到行动中课前准备收集《孝感动天》故事原文插图与视频动画。
课时安排1课时教学过程二次备课一、谈话导入、情境激趣1、上古时候的五帝，同学们听说过吗？你知道是哪几位吗？今天，我们一起认识一下舜（展示图片，简介事迹）舜，传说中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。
相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，认真做事踏实做人舜掘地道逃脱。
事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。
他的孝行感动了天帝。
舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。
帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。
舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯二、配乐诵读、品读解意1、师配乐范读、领读（出示《孝感动天》原文略）2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨：【重点译文】瞽瞍：瞎子。
顽：愚昧迟钝。
嚚：暴虐，放肆傲：骄傲，傲慢。
耘：耕种。
总百揆：总领百官。
事：服侍。
相：辅佐。
有：通“又”。
〖启示〗舜从一介平民成为百官总领，与他的孝行是分不开的。
因为一个孝顺的人，就会有一颗善良的心，才会关心他的百姓，为百姓谋福利，这也是作为古代首领的条件之一。
3、形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）4、背诵比赛三、联系实际感悟升华播放视频课件：《孝感动天》加深记忆1、你觉得舜帝小时候是个怎样的孩子？2、你还知道那些古代官员或者现代伟人孝敬父母的故事？3、你在家中是怎样做的？学习了今天的内容，认真做事踏实做人板书设计1、孝感动天队队春耕象，纷纷耘草禽。
24孝幼儿园教案
24孝幼儿园教案教学背景在中国的传统文化中，有一部叫做《二十四孝》的书，讲述了24个孝子的故事。
这些孝子都以孝道为宗旨，表现出对家庭、尊长、国家的责任和爱。
这些故事对于强化幼儿的责任感和情感教育有着深远的影响。
教学目标1.了解二十四孝的故事。
2.通过故事情节，培养幼儿的责任感和爱心。
3.通过互动游戏的方式，帮助幼儿更好地理解孝道的意义。
教学内容活动1：听故事老师先给孩子讲述奉孝、报国、忠诚、孝敬父母等二十四孝的故事，孩子们在听故事的时候可以自由发挥，讲述自己对孝道的理解和想象。
活动2：识别二十四孝老师将二十四孝的图片展示给孩子，让他们通过看图片来识别二十四孝。
老师可以通过引导和提示来帮助幼儿更好地理解每个二十四孝故事的含义。
活动3：游戏互动老师设计互动游戏来让孩子更好地理解孝道。
1.找感同身受的孩子。
每个孩子在纸上画一个表情，在纸的外面写一件自己遇到过的麻烦事情，然后放到桌上，大家轮流拿出一个表情，看到表情的孩子就要讲述自己遇到过的同类问题，并且其他孩子可以发表看法和提供建议。
2.制作二十四孝卡牌。
老师设计二十四孝的卡牌，每个卡牌都展示了孝敬父母、振兴国家、敬业奉献等不同的孝道。
学生们需要一起制作卡牌，并且通过游戏卡牌来学习和理解不同的孝道。
活动4：自制“二十四孝”书老师给每个幼儿一张纸和一支笔，让他们自己编写一本“二十四孝”书。
每个孩子可以自己设计书的封面，并在书里面述说一个二十四孝的故事，然后分享给其他孩子。
教学方法1.听故事。
通过听故事来加深幼儿对孝道的理解和认识。
2.游戏互动。
通过游戏互动来让孩子们更好地学习和理解孝道，从而培养他们的爱心和责任感。
3.制作书籍。
通过自己设计和编写书籍，让孩子更加深入地了解和理解“二十四孝”的故事。
教学评估老师可以通过以下指标来评估幼儿在教学过程中的表现：1.是否知道二十四孝的风俗习惯。
2.是否知道怎样才能表现出对家庭和国家的责任和爱。
3.是否可以通过互动游戏更好地理解孝道的意义。
二十四孝顺故事教案
四 强化学生理解背诵记忆。
五 反馈检查。
二十四孝顺故事3
教学目标
1学生会读故事的内容，并且能够读通顺流畅
2初步理解其含义。
3做到熟而成诵。
教学重难点
重点：背诵内容。
难点：理解含义。
教学过程
一谈话导入，学习故事内容：
二老师示范读一遍本课内容：
三逐字逐句讲解句意，边讲解边指导学生背诵
负米供旨甘，宁辞百里遥。身荣亲已殁，犹念旧劬（qU）劳
四 强化学生理解背诵记忆。
五 反馈检查。
二老师示范读一遍本课内容：
三逐字逐句讲解句意，边讲解边指导学生背诵
.单衣顺母
周闵损，字子骞，早丧母。父娶后母，生二子，衣以棉絮；妒 损，衣以芦花。父令损御车，体寒，失纼（zh*）。父查知故，欲出 后母。损曰：“母在一子寒，母去三子单。 ”母闻，悔改。
闵氏有贤郎，何曾怨晚娘？尊前贤母在，三子免风霜。 理解 背诵记忆。
五 反馈检查。
二十四孝顺故事6
教学目标
1学生会读故事的内容，并且能够读通顺流畅
2初步理解其含义。
3做到熟而成诵。
教学重难点
重点：背诵内容。
难点：理解含义。
教学过程
一谈话导入，学习故事：
三逐字逐句讲解句意，边讲解边指导学生背诵。
.亲尝汤药 前汉文帝，名恒，高祖第三子，初封代王。生母薄 太后，帝奉养无怠。母常病，三年，帝目不交睫，衣不解带，汤药非 口亲尝弗进。仁孝闻天下。
二十四孝顺故事教案
二老师示范读一遍本课内容：
三逐字逐句讲解句意，边讲解边指导学生背诵。
.孝感动天 虞舜，瞽瞍（gUs辿）之子。性至孝。父顽，
二十四孝图教案
二十四孝图教案教案标题：二十四孝图教案教案目标：1. 了解中国传统文化中的二十四孝概念；2. 通过学习二十四孝图，培养学生的道德观念和价值观；3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学内容：1. 介绍二十四孝的概念和起源；2. 学习和欣赏二十四孝图；3. 分析二十四孝图中的故事和道德意义；4. 绘制自己的二十四孝图。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 二十四孝图的图片或展板；3. 绘画工具和材料。
教学过程：引入：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍二十四孝的概念和起源，引发学生对主题的兴趣；2. 展示二十四孝图的图片或展板，让学生欣赏和思考。
核心教学：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享对二十四孝图的第一印象和感受；2. 故事解读：选择几幅二十四孝图，向学生讲解其中的故事和道德意义，引导学生思考其中的孝道精神；3. 分析讨论：组织学生分组进行讨论，探讨二十四孝图中的共同主题和价值观，并记录下他们的观点；4. 绘制二十四孝图：让学生选择一个二十四孝的故事，鼓励他们使用绘画工具和材料创作自己的二十四孝图；5. 展示与分享：让学生展示他们的作品，并分享他们创作的灵感和感受。
巩固练习：1. 小组展示：让每个小组选择一幅二十四孝图进行展示，分享他们对这个故事的理解和感悟；2. 课堂讨论：引导学生就二十四孝图的故事和道德意义展开讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法。
拓展延伸：1. 二十四孝故事分享：鼓励学生自行查找和阅读其他二十四孝故事，并与同学分享；2. 制作展板或小册子：让学生选择自己喜欢的二十四孝故事，制作展板或小册子，展示给其他班级或学校。
评估方法：1. 学生参与度和表现的观察；2. 学生的小组讨论记录；3. 学生的二十四孝图作品；4. 学生的展示和分享。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度；2. 学生对二十四孝图的理解和表达是否准确和深入；3. 学生的创作作品是否能够体现出对二十四孝的理解和创造力。
2024版孝文化教学设计范例
孝文化教学设计范例目录•课程介绍与目标•孝文化历史渊源•孝文化核心内容•孝文化在现实生活中的应用•孝文化教学方法与手段•孝文化教学评价与反馈•孝文化教学资源与推荐01课程介绍与目标孝文化定义及内涵孝文化的定义孝文化是中国传统文化的重要组成部分，强调尊敬父母、关爱长辈的伦理道德观念。
孝文化的内涵包括尊敬、关爱、顺从、赡养等方面，体现了家庭伦理与社会道德的统一。
教学目标与要求知识目标了解孝文化的历史渊源、基本内涵及其在现代社会中的意义。
能力目标能够分析孝文化在现代社会中的实践价值，掌握相关实践技能。
情感、态度和价值观目标培养学生对孝文化的认同感和践行意愿，树立正确的家庭伦理观念和社会道德观念。
课程安排与时间课程安排本课程共分为六个部分，包括孝文化的历史渊源、基本内涵、实践价值、案例分析、现代挑战与应对以及思考与讨论。
时间安排本课程共计36学时，每部分安排6学时，其中理论讲授与实践活动相结合。
02孝文化历史渊源阐述儒家思想中孝的重要性，如孔子、孟子等儒家代表人物对孝的论述。
儒家孝道的形成介绍《孝经》的内容、作者及在历史上的影响，分析其中体现的孝道观念。
《孝经》的传承列举古代著名的孝子孝女及其孝行故事，如老莱娱亲、董永卖身葬父等。
古代孝行典范古代孝观念起源03明清时期孝文化的衰落与复兴探讨明清时期孝文化面临的挑战与困境，以及当时社会如何努力复兴孝道。
01汉代以孝治天下阐述汉代统治者如何推崇孝道，以及孝道在汉代社会中的地位和影响。
02唐宋时期孝文化的普及分析唐宋时期孝文化的发展状况，如孝道的普及、孝行的推广等。
新时代背景下的孝道内涵阐述当代社会孝道的新内涵和意义，如尊老、敬老、爱老等。
当代孝文化传承方式分析当代社会如何传承和弘扬孝道文化，如家庭教育、学校教育、社会宣传等。
当代孝行实践案例列举当代社会中践行孝道的典型案例，如“中国好人”、“最美家庭”等评选活动中涌现出的孝子孝女。
03孝文化核心内容长辈优先在家庭中，要遵循长辈优先的原则，尊重长辈的地位和权威，对长辈的言行要恭敬有礼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二
十
四
孝
临沂第二十四中学刘洪芝
2010-10
一、教学目标( 背景音乐—《感恩的
心》)
1．学习二十四孝之一孝子仲由《百里负米》的故事。
2．传承中华孝亲的美德。
3．培养学生的孝心﹑爱心。
4．教育学生懂的感恩父母，学会沟通。
二、教学步骤
(一) 导入调查﹕
1.教师﹕同学们说出最疼爱你们的人。
结果﹕最疼爱我们的人—父母。
2.提出问题：我们应该怎样对待父母?
3.答案﹕我们应该回报父母、孝敬父母。
4.导入课题：观看《百里负米》图片
5.现场调查学生对《百里负米》故事的了解，并让学生简述故事。
6.解读故事：今天我们来学习二十四孝故事之一《百里负米》的故事，了解并学习古人是怎样孝敬父母的。
(二) ①《百里负米》故事原文以及孝子仲由简介。
【原文】：周仲由，字子路。
家贫，常食藜藿（lí huò）之食，为亲负米百里之外。
亲殁，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食，乃叹曰：“虽欲食藜藿，为亲负米，不可得也。
”子曰：“由也事亲，
可谓生事尽力，死事尽思者也。
”
【仲由】：字子路，又字季路，春秋末鲁国卞（今山东泗水县泉林镇卞桥（据裴骃《史记》集解引徐广《尸子》说）人。
出生日期：公元前542年。
逝世日期：公元前480年。
职业：卫蒲邑大夫，季氏家宰。
孔子得意门生。
以政事见称。
性格爽直率真，有勇力才艺，敢于批评孔子。
孔子了解其为人，评价很高，认为可备大臣之数，“千乘之国可使治其赋”，并说他使自己“恶言不闻于耳”。
做事果断，信守诺言，勇于进取，曾任卫蒲邑大夫、季氏家宰，是孔子“堕三都”之举的最主要合作者之一。
后为卫大夫孔悝家宰，在内讧中被杀。
②故事的释文：
【释文】周朝，有个叫仲由的人，字子路。
家里很贫穷，时常在外面采集藜藿等野菜当食物。
而子路为了赡养父母双亲，常常到百里以外的地方背回米来，尽到自己的孝心。
父母去世以后，子路南游到楚国。
楚王非常敬佩恭慕他的学问和人品，给子路加封到拥有百辆车马的官位。
家中积余
下来的粮食达到万钟之多。
但是子路仍然不忘父母的劳苦，感叹说；虽然希望再同以前一样生活，吃藜藿等野菜，到百里之外的地方背回米来赡养父母双亲，可惜没有办法如愿以偿了。
③记诵诗歌
负米供甘旨，宁辞百里遥；
身荣亲已没，犹念旧劬劳。
④学后启示，小组讨论，合作探究，学后感想。
( 见幻灯片)
⑴学生小组讨论学后的感想。
⑵学生发言。
⑶教师总结：
①学习子路孝敬父母。
②学习子路性格直率勇敢。
③树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
(要及时孝敬父母。
孝敬父母不能等。
)
(三)美文赏析
一名学生有感情的朗读美文，教师和学生共同欣赏、感悟：孝亲不要等。
行孝要及时，不要留遗憾。
美文欣赏（一）
美文欣赏（二）
孝心无价
----毕淑敏
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候，已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。
“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
|
(四) 小组讨论用实际行动孝敬父母.
学生讨论孝敬父母要做到四点。
(幻灯片)
(五) 小组讨论教会学生怎样处理和父
母之间的矛盾。
①小案例(幻灯片)
②三组学生进行情景表演。
③教师和学生一起总结：处理好和父
母的关系要做到四点。
(幻灯片) (六) 情感升华—爱的延伸
学生齐声诵读一首歌颂父母的小
诗。
(幻灯片)
(七) 游戏—《爱的天平》
规则﹕天平两边的法码各代表父母
关爱子女的事例和子女关爱父母的
事例，让同学们例举，看看天平倾
向哪边。
(八) 家庭作业(幻灯片)
三、时间分配
(一)6分钟
(二)10分钟
(三)8分钟
(四、五) 8 分钟
(六)6分钟
(七)7分钟
二十四孝教学目标
1. 学习二十四孝之一，孝子
仲由《百里负米》的故事。
2. 传承中华孝亲的美德。
3. 培养学生的孝心﹑爱心。
4. 教育学生懂得感恩父母，学会沟通。
三教学步骤
㈠导入调查﹕
1. 教师﹕同学们说出最疼爱自己的人。
结果﹕最疼爱我们的人——父母。
2. 结论﹕我们应该回报、孝敬父母。
3.今天我们来学习二十四孝故事之一《百里负米》，看看古人怎样孝父母的。
【释文】：周朝，有个叫仲由的人，字子路。
家里很贫穷，时常在外面采集藜藿等野菜当食物。
而子路为了赡养父母双亲，常常到百里以外的地方背回米来，尽到自己的孝心。
父母去世以后，子路南游到楚国。
楚王非常敬佩恭慕他的学问和人品，给子路加封到拥有百辆车马的官位。
家中积余下来的粮食达到万钟之多。
但是子路仍然不忘父母的劳苦，感叹说；虽然希望再同以前一样生活，吃藜藿等野菜，到百里之外的地方背回米来赡养父母双亲，可惜没有办法如愿以偿了。
记诵诗歌：
负米供甘旨，
宁辞百里遥；身荣亲已没，犹念旧劬劳。