儿童行为量表(CBCL)

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儿童多动症行为量表

儿童多动症行为量表(CBCL) 1. 坐立不安，活动过多
很多较多稍有无
2. 上课时随便讲话或叫喊
很多较多稍有无
3. 上课时小动作多
很多较多稍有无
4. 注意力不集中，容易分心
很多较多稍有无
5. 兴奋激动，容易冲动，与人争吵
很多较多稍有无
6. 经常惹人或干扰他人活动
很多较多稍有无
7. 作业不认真，不能集中思想，边做边玩
很多较多稍有无
8. 做事不能有始有终
很多较多稍有无
9. 情绪改变快
很多较多稍有无
10.集体活动时好占上风，争先恐后，不守纪律
很多较多稍有无
11.学习成绩差或时好时坏
很多较多稍有无
12.不爱惜东西，经常弄坏学习用品
很多较多稍有无
13.说谎，骂人或打架
很多较多稍有无
14.随便拿父母的钱，或在外有偷窃行为
很多较多稍有无
15.逃学或旷课
很多较多稍有无16.要求必须立即满足
很多较多稍有无。

Achenbach儿童行为量表(CBCL)

儿童行为量表(CBCL)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男口女口年龄：出生日期：年月日年级：种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业:填表者：父口，母口，其他人：口填表日期：年月日第二部分：社会能力I．(1) 请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好：口爱好：a．b．c．(2) 与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多口口口口(3) 与同龄儿童相比，他(她)的运动水平如何？不知道较低一般较高口口口口Ⅱ．(1) 请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮，看书，弹琴等，不包括看电视）无爱好口爱好 a．b．c．(2) 与同龄儿童相比，他(她)花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多口口口口(3) 与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高口口口口Ⅲ．(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加口参加 a．b．c．(2) 与同龄的参加者相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高口口口口Ⅳ．(1) 请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等）没有口有： a．b．c.(2) 与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好口口口口V．(1) 你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上口口口口(2) 你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上口口口Ⅵ．与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a．与兄弟姐妹相处口口口b．与其他儿童相处口口口c．对父母的行为口口口d．自己工作和游戏口口口Ⅶ．(1) 当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学口不及格中等以下中等中等以上a．阅读课口口口口b．写作课口口口口c．算术课口口口口d．拼音课口口口口其他课（如历史，地理，常识，外语等）e．口口口口f．口口口口g．口口口口(2) 你孩子是否在特殊班级？不是：口是：口，什么性质？(3) 你孩子是否留级？没有：口留过：口，几年级留级？留级理由：(4) 你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有：口有问题：口，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决：口已解决：口，何时解决：第三部份：行为问题Ⅶ．以下是描述你孩子的项目。

儿童行为量表CBCL

1
2
40打人
0
1
2
41屏气发作
0
1
2
42无故地伤害动物或人
0
1
2
43无故不高兴
0
1
2
44爱生气
0
1
2
45恶心、觉得有病
0
1
2
46动作紧张或抽动
0
1
2
描述
0
1
2
47紧张不安、易激动
0
1
2
48做噩梦
0
1
2
49进食过量
0
1
2
50过分疲劳
0
1
2
51体重超重
0
1
2
52排便疼痛
0
1
2
53动手打人
0
1
2
54挖鼻孔、抠皮肤或者身体某部位
0
1
2
描述
0
1
2
55过多地和同性伙伴玩耍
0
1
2
56动作不协调、笨拙
0
1
2
57病因不明的眼部不适
0
1
2
描述
0
1
2
58处罚也改变不了他的行动
0
1
2
59迅速从一个活动转到另一个活动
0
1
2
60病因不明的皮疹或其他皮肤问题
0
1
2
61不肯吃东西
0
1
2
62不肯做活跃的游戏
0
1
2
63重复的摇摆头或身体
0
1
2
64晚上不肯上床睡觉
0
1
2
描述
0

Achenbach儿童行为量表(CBCL)

儿童行为量表（CBCL）第一部分：一般项目儿童姓名：性另男口女口年龄：出生日期：年月日年级：种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父口，母口，填表日期：年其他人：口月日第二部分：社会能力i.（i）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）无爱好：口爱好：a.b.c .（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少?不知道较少一般较多口口口口（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较咼口口口口n. （1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮，看书，弹琴等, 不包括看电视）无爱好口b .⑵c.他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多口口口口⑶与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较咼川. (1)口口口口请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加口参加a.b .IV. 帮人搞卫生等）V. (2) (1)(2) (1)(2) vn.c .与同龄的参加者相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高口口口口请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报，帮人照顾小孩，没有口有：a .b .c.与同龄儿童相比，他不知道口她）工作质量如何？较差一口你孩子有几个要好的朋友？无口较好口2—3个口你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1 —2 次 3 次及以上口口与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差口1个口个及以上.与兄弟姐妹相处.与其他儿童相处.对父母的行为.自己工作和游戏差不多口较好口(1)当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）中等以下口口未上学口中等中等以上a .阅读课口口b .写作口口课口口c .算术口口课口口d .拼音口口课口口口口不及格其他课（如历史，地理，常识，外语等）第三部份：行为问题四•以下是描述你孩子的项目。

只根据最近半年内的情况描述。

每一项目后面都有三个数字（2），如你孩子明显有或经常有此项表现，圈 2；如无此项表现，圈 O 。

Achenbach儿童行为量表

第一节 Achen‎bach儿‎童行为量表‎(CBCL) Achen‎b ach 儿童行为量‎表(Child‎ Behav‎i or Check‎l ist，以下简称C‎B CL)是在众多的‎儿童行为量‎表中用得较‎多，内容较全面‎的一种。

1970年‎首先在美国‎使用，1983年‎出版了使用‎手册（主要是针对‎家长用的表‎），1986年‎及1987‎年又分别出‎版了针对教‎师用表及儿‎童自填表的‎使用手册。

1988年‎出版的使用‎手册里又加‎人适用于2‎-3岁儿童的‎行为量表及‎直接观察表‎(DOF)。

我国在19‎80年初引‎进适用于4‎-16岁的家‎长用表，在上海及其‎他城市作了‎较广泛的应‎用，并总结出了‎我国常模的‎初步数据。

这一量表主‎要用于筛查‎儿童的社交‎能力和行为‎问题，共有五种表‎格，即家长填的‎，老师填的和‎智龄10岁‎以上儿童自‎己填的，其中家长填‎的使用经验‎最多。

这里主要介‎绍家长用表‎，适用于4-16岁的儿‎童（作者后来推‎出的适用于‎2-3岁儿童的‎量表，内容大同小‎异，因使用经验‎尚少，此处从略），内容分三部‎份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。

二、社交能力：包括七大类‎；参加体育运‎动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或‎劳动，交友情况，与家人及其‎他小孩相处‎情况，在校学习情‎况。

三、行为问题：包括113‎条，其中56条‎包括8小项‎，113条为‎“其他”。

填表时按最‎近半年(6个月）内的表现记‎分，例如第30‎条“怕上学”，如果过去有‎，而最近半年‎内无此表现‎，即记0分。

第一部分的‎项目不记分‎，据认为，父母亲的职‎业最能代表‎儿童家庭的‎社会经济情‎况，因此“一般项目”中只着重此‎条。

第二部分的‎项目除个别‎条目外，均需记分，其记分方法‎如下：I (1)：无爱好或一‎种爱好记。

Achenbach儿童行为量表(CBCL)评分标准及因子

精心整理Achenbach儿童行为量表(ChildBehaviorChecklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。

1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。

1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。

我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。

第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I(1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

I(2)及1(3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。

（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。

II(1)：记分法同I(1)。

IIIVIVVVVIVII(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。

把各项分数加起来求出平均数，作为VII(1)的分数。

VII（2）：“不是”记1分，“是＂记0分。

VII(3)：“没有”记1分，“留过”，记0分。

VII(4)：“没有”记1分，有问题记0分。

问题开始及解决情况不记分。

第二部分的内容又被归纳为三个因子，即活动情况（包括I、III、IV条），社交情况（第III、V、VI条）及学校情况（第妞条）。

如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子的总分从少(0)到多、按百分位数或T分大小从下向上排列在）。

低于2(2-3表表2：12-16岁男孩社交能力因子分正常范围表第三部分是这一量表的重点部分。

以下对一部份作较详细的介绍。

1.条目排列：113条行为问题是任意排列的，即按某一行为的英文第一个字母的次序排列（第一条是A，第112条是W）不是按内容性质归类排列。

儿童行为量表(CBCL)

儿童行为量表（
．．．．）．
．．．．．．．CBCL
Achenbach儿童行为量表（Child Behavior Checklist，以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。

我国在1980年初引进，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。

这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有三种表格，即家长用的，老师用的和智龄10岁以上儿童自己人做的，其中家长用的使用经验最多。

本测验用的是家长用表。

本量表适用于6～16岁的儿童，内容包括社交能力和行为问题两部分。

量表中各因子的分界值如下：
男孩（6～11岁）
活动能力社交能力学校情况分裂样抑郁交往不良
3～3.5 3～3.5 2～2.5 5～6 9～10 5～6
强迫性体诉社交退缩多动攻击性违纪
8～9 6～7 5～6 10～11 19～20 7～8
男孩（12～16岁）
活动能力社交能力学校情况体诉分裂样交往不良
3.5 3.5～4 2～2.5 10～11 7～8 14～15
不成熟强迫性敌意性违纪攻击性多动性
5～6 5～6 10～11 8～9 18～19 9～10
女孩（6～11岁）
活动能力社交能力学校情况抑郁社交退缩体诉
2～2.5 3.5 3～3.5 3～4 8～9 8～9
分裂强迫多动性问题违纪攻击性残忍
3～4 10～11 3～4 2～3 18～19 3～4
女孩（12～16岁）
活动能力社交能力学校情况焦虑强迫体诉分裂样
3 3 3 17～18 7～8 3～4
抑郁退缩不成熟违纪攻击性残忍
12～13 11～12 11～12 17～18 4～5。

儿童行为量表CBCL可打印

儿童行为量表C B C L可打印标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]儿童行为量表（CBCL）家长用，适用于4—16岁儿童心理体检表编号：第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□77.比大多数孩子睡得多（说明多多少。

Achenbach儿童行为量表(CBCL)

69 百分位平均分 8.5-9
7.5-8
2 百分位平均分 2.5-3
3.5
因子名称
活动能力
社交情况
包括项目
I，II ，IV
III ，V，VI
5.5-6 3-3.5 学校情况 VII
表 4: 12-16 岁女孩杜交能力因子分正常范围
69 百分位平均分 2 百分位平均分
8.5-9 3
8-8.5 3
因子名称
III ，V，VI
VII
表 2：12-16 岁男孩社交能力因子分正常范围
69 百分位平均分 2 百分位平均分因子名称包括项目
8.5-9 3.5 活动能力 I，II ，IV
8.5 3.5-4 社交情况 III ，V，VI
5-5.5 2-2.5 学校情况 VII
表 3: 6-11 岁女孩杜交能力因子分正常范围
排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会能力廓图(Social Competence Profile)。”社
会能力的分数越高越好，但绝大多数的分数处于 2 百分位和 69 百分位之间（即
T 分 30-55）。低于 2 百分位者(T 分<30)被认为可疑异常。
4-16 岁的儿童被分为三个年龄组进行分析，即 4-5 岁，6-11 岁及 12-16 岁，(2-3
Achenbach 儿童行为量表(CBCL) Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称 CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。 1970 年首先在美国使用， 1983 年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986 年及 1987 年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。1988 年出版的使用手册里又加人适用于 2-3 岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。我国在 1980 年初引进适用于 4-16 岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄 10 岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。这里主要介绍家长用表，适用于 4-16 岁的儿童（作者后来推出的适用于 2-3 岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。三、行为问题：包括 113 条，其中 56 条包括 8 小项，113 条为“其他”。填表时按最近半年(6 个月）内的表现记分，例如第 30 条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记 0 分。第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下： I (1)：无爱好或一种爱好记。分，两种爱好记 1 分，三种或以上记 2 分。 I (2)及 1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记。分，一般记 1 分，高于一般记 2 分。（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。 II (1)：记分法同 I (1)。 II (2)及 a (3)：记分法同 I (2)及 I (3)。 III (1)：记分法同 I (1)。 III (2)：记分法同 I (2)及 I (3)。

Achenbach 儿童行为量表(CBCL)

广州南方医院儿科门诊Achenbach 儿童行为量表（CBCL）（家长填写，适用于2～3岁儿童）编号：姓名：性别：出生日期：测试日期：指导语：以下是描述你孩子的项目。

只根据最近2个月内的情况描述。

每一项目后面都有3个数字0，1，2，如你孩子明显有或经常有此表现圈2，如轻度有或有时有此项表现圈1，如无此项表现圈0。

1.找不出原因的疼痛2.行为幼稚3.害怕尝试新事物4.不愿用眼看别人5.不能聚精会神，不能保持长时间注意6.不能静坐或不安7.不能站起来挪开东西8.想要什么东西就要立刻得到9.呾嚼不能吃东西10.总是缠着大人或过份依赖大人11.总要别人帮忙12.便秘13.爱哭14.虐待动物15.好斗（挑战的）16.必须立即满足各种需要17.破坏自己的东西18.破坏家里或别人的东西查不出原因的腹泻或拉稀便19.不服从，违抗命令20.易被日常生活中的任何变化所烦扰21.不能独自睡眠22.和人谈话时不愿回答问题23.吃的不好（描述）24.跟别的孩子不能和睦相处25.像个小大人，不贪玩26.行为有过失时不觉得内疚27.不愿离开家28.容易灰心丧气29.容易嫉妒无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2１30.吃喝不能吃喝的东西（描述）31.32.害怕某些动物、情景或地方（描述）33.容易伤感情34.总是磕碰创伤，容易出事故35.总跟别人打架36.总是惹事37.当与父母分开时过分不安38.入睡困难39.没有原因的头痛40.恨其他人41. 呼吸憋气41.无缘无故地损伤动物或人42.无缘无故不高兴43.好生气（易产生愤怒心情）44.查不出原因的恶心，觉得有病45.动作紧张或有抽动动作46.紧张不安易激动47.有噩梦48.进食过量49.疲惫不堪50.体重超重51.肠绞痛或肠痉挛52.动手打人53.挖鼻子，皮肤或身体其他部位（描述）54.过多地与同性伙伴一起玩耍55.动作不协调或笨拙56.不明原因的眼睛毛病（问题）（描述）57.只有给处罚时才肯改变行为58.迅速从一个活动转变成另一种活动59.非医疗性出疹或其他皮肤问题60.不肯吃东西61.不肯做活跃的游戏62.重复地摇摆头或身体63.晚上不肯上床睡觉64.不愿进行控制大小便的训练65.喜欢大吵大闹66.似乎没有情感反应67.扭怩（难为情）或局促不安68.自私或吝惜69.对人冷淡（对人无感情）70.对周围的事情无兴趣71.受伤后几乎无畏怕无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2２72.怕羞或胆怯73.睡眠少（昼或夜）（描述）74.玩大便或到处涂抹大便75.说话有问题（描述）76.凝视空间或似乎是全神贯注77.非医疗性的胃痛或肚子响78.收藏不需要的东西（描述）79.怪异行为（描述）80.固执、生气或易激惹81.情绪和情感变化突然82.经常生气83.睡眠中说话或大声哭叫84.爱发脾气或脾气暴躁85.过分讲究整洁86.太胆怯或忧虑、焦急87.不合作88.活力不足90.不快乐，悲伤或抑郁91.特别喧嚷92.对新人或新环境心烦（描述）93.非医疗性呕吐及反胃94.常于夜间醒来95.从家中走失96.需要很多关注97.爱抱怨98.不善交际，或不愿和他人交往99.爱忧愁、烦恼100.请写出你孩子的其他问题（上面没提到的）无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2 无0 有时有1 经常有2３。

儿童行为量表(cbcl)(可打印)3845

儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。

2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。

3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。

4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。

心理体检表编号：第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。

儿童行为量表(CBCL)Achenbach

儿童行为量表〔CBCL〕Achenbach 〔家长用，适用于4—16岁儿童〕第一局部：一样工程儿童姓名：性别：男□女□年龄：，诞生日期：年月日年级：，种族：父母职业〔请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等〕父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二局部：社会能力Ⅰ〔1〕请列出你小孩最爱好的体育运动工程〔例如游泳，棒球等〕：无爱好□爱好： a.b.c.〔2〕与同龄儿童相较，他〔她〕在这些工程上花去时刻多少？不明白较少一样较多□□□□〔3〕与同龄儿童相较，他〔她〕的运动水平如何？不明白较低一样较高□□□□Ⅱ〔1〕请列出你小孩在体育运动之外的爱好〔例如集邮、看书、抚琴等，不包括看电视〕无爱好□爱好： a.b.c.〔2〕与同龄儿童相较，他〔她〕花在这些爱好上的时刻多少？不明白较少一样较多□□□□〔3〕与同龄儿童相较，他〔她〕的爱好水平如何？不明白较低一样较高□□□□Ⅲ〔1〕请列出你小孩参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.〔2〕与同龄儿童相较，他〔她〕在这些组织中的活泼程度如何？不明白较差一样较高□□□□Ⅳ〔1〕请列出你小孩有无干活或打零工的情形〔例如送报、帮人照顾小孩、帮人弄卫生等〕没有□有： a.b.c.〔2〕与同龄儿童相较，他〔她〕工作质量如何？不明白较差一样较好□□□□Ⅴ〔1〕你小孩有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□〔2〕你小孩与这些朋友每礼拜可能在一路几回？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄小孩相较，你小孩在以下方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ〔1〕当前学习成绩〔对六岁以上儿童而言〕未上学□不合格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课〔如历史、地理、常识、外语等〕e. □□□□f. □□□□g. □□□□〔2〕你小孩是不是在特殊班级？不是□是□，什么性质？〔3〕你小孩是不是留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：〔4〕你小孩在学校里有无学习或其他问题〔不包括上面三个问题〕？没有□有问题□，问题内容：问题何时开场：问题是不是已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三局部：行为问题Ⅷ.以下是描述你小孩的工程。

cbcl 2-6岁儿童行为检查量表内容

cbcl 2-6岁儿童行为检查量表内容CBCL是一种常用的儿童行为检查量表，适用于2-6岁儿童。

该量表通过评估儿童的行为问题和心理困扰，帮助家长和医生了解儿童的行为发展情况，并及时进行干预和治疗。

本文将详细介绍CBCL量表的内容和意义。

CBCL量表由多个测量维度组成，包括儿童内外化问题、社交问题、注意力问题等。

首先是儿童的内化问题，包括焦虑、抑郁、退缩等。

内化问题是指儿童内心情绪的表达，常常表现为情绪不稳定、易激动、易受伤害等。

通过评估儿童内化问题的程度，可以了解儿童的心理健康状况。

其次是儿童的外化问题，包括攻击行为、反社会行为、过动症等。

外化问题是指儿童的行为表现，常常表现为攻击他人、破坏性行为、过度活跃等。

通过评估儿童外化问题的程度，可以了解儿童的行为发展情况，判断是否需要进一步的干预和治疗。

除了内外化问题，CBCL量表还评估儿童的社交问题，包括退缩、孤独、交往困难等。

社交问题是指儿童与他人交往的能力和方式，常常表现为与人隔离、无法与人建立良好的关系等。

通过评估儿童的社交问题，可以了解儿童的社交能力，为干预和治疗提供依据。

CBCL量表还评估儿童的注意力问题，包括注意力不集中、多动、冲动等。

注意力问题是指儿童在学习和生活中注意力的控制和维持能力，常常表现为注意力不集中、过度活跃、冲动等。

通过评估儿童的注意力问题，可以了解儿童的学习和行为表现，为干预和治疗提供参考。

CBCL量表的使用非常简便，家长和医生只需根据儿童的实际情况，选择适当的答案进行评估。

评估结果以分数的形式呈现，分数越高表示问题越严重。

根据评估结果，可以判断儿童的行为发展是否正常，是否需要进行干预和治疗。

CBCL量表的应用范围广泛，不仅可以用于儿童心理健康评估，还可以用于研究儿童行为问题的发生和发展机制。

通过对大量样本的评估和分析，可以揭示儿童行为问题的相关因素，为干预和治疗提供科学依据。

需要注意的是，CBCL量表只是一种评估工具，并不能作为诊断的依据。

儿童行为量表(CBCL)Achenbach

儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□结果分析：第一部分的项目不记分，由于父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一股项目”中只着重此条，第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I(1)无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

cbcl儿童行为量表评分方法

cbcl儿童行为量表评分方法摘要：一、儿童行为量表（CBCL）简介二、CBCL评分方法及标准三、CBCL在我国的应用和版本四、总结与展望正文：一、儿童行为量表（CBCL）简介儿童行为量表（Child Behavior Checklist，简称CBCL）是一种广泛应用于4-16岁儿童的行为评估工具。

它主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，帮助家长、教师和心理医生了解儿童的行为表现和发展状况。

二、CBCL评分方法及标准CBCL量表包含一般项目、社交能力、行为问题等三个部分。

其中，一般项目主要收集儿童及其家长的个人信息，如性别、年龄和填表人等，不用于评估儿童的社交能力和行为问题。

因此，我们主要关注社交能力和行为问题两个部分。

1.社交能力：包括儿童在家庭、学校、朋友关系等方面的表现，如合作性、沟通能力、亲密度等。

2.行为问题：涵盖儿童在家庭、学校、社区等环境中的问题行为，如攻击性、对立反抗、注意力缺陷等。

CBCL评分采用四级评分标准（从不、偶尔、经常、总是），根据儿童在各个项目上的表现，给予相应分数。

分数越高，表示儿童在该项目上的问题越严重。

三、CBCL在我国的应用和版本在我国，CBCL量表得到了广泛应用，主要用于科研、临床和教育工作。

除了原版CBCL，还研发了我国本土化的版本，以更适合我国儿童的特点。

此外，CBCL还有青少年自评版本，可用于评估青少年时期的社交能力和行为问题。

各种版本均在《心理卫生评定量表手册》中收录。

四、总结与展望CBCL儿童行为量表作为一种有效的评估工具，可以帮助家长、教师和心理医生了解儿童的行为发展状况，为干预和指导提供依据。

然而，在使用过程中，应注意cultural validity 的问题，即量表在我国应用时，需要考虑文化背景、家庭教育方式等因素的影响。