2.1声音的产生与传播.1-声音的产生与传播公开课 (1)

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声音的产生与传播ppt课件

二、声音的传播
思考：他们是怎么判断有火车的到来？除了空气，固体液体能传播声音吗？
说明声音可以在什么中传播？
二、声音的传播钓鱼时要保持周边环境安静，为什么？
总结：声音的传播需要介质，声音在真空中不能传播，介质有固体、液体和气体。
1、声音在介质中是怎么样传播的？
结论：声音是以波的形式传播；把它叫做声波。
助学释疑二、声音的传播
助学释疑二、声音的传播现象: 玻璃罩中的声音随着空气逐渐抽
出,声音越来越小. 推理: 声音可以在空气中传播，但不能在
真空中传播
分析: 因为真空没有传播声音的介质.
助学释疑二、声音的传播宇航员在太空中或在月球上能不能面对面的交谈？为什么？
月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。
思考：在物体发声的时候让它们停止振动，会有什么现象出现？声音就消失了吗？
得出结论：
是振动不是震动
声音是由物体的振动产生的，
振动停止，发声也停止
声源：正在发声的物体称为声源。
科学探究：
1.听声音我们就知道飞机飞过来了，飞机的声音是通过什么传到人耳呢？
2.假如没有空气，我们还能听到声音吗？
声音的产生与传播
想一想
我们生活在声音的海洋中。声音对我们有哪些用途呢？对于不同类型的声音，有什么疑惑？
如果有疑惑，我们便开始了科学探究的重要一步——
一、声音的产生
你能让他们发出声音吗？
抖动伸出桌面少许，拨动
说话声音
1：物体发声时有什么共同特征？
1、纸张发声时在 2、直尺发声时在 3、人说话时声带在
振动振动振动
作出猜想：声音是由于物体振动而产生的。

声音的产生与传播优质课

声音的产生与传播优质课1. 声音的起源声音，哦，那可真是个神奇的东西！我们日常生活中，没听见声音可就没法活了。

想象一下，如果没有声音，生活会是什么样的？大家都像木头人一样，不是有些冷清嘛！声音的产生，其实就像是在做美味的菜。

首先，我们需要一个“主厨”，也就是声源。

比如，当你用手指在桌子上敲敲打打，声音就是从这个“主厨”那里来的。

声音的产生，实际上是物体在震动的结果。

就像一块石头扔进水里，水面泛起涟漪，声音也在空气中传播开来。

1.1 声音的传播接下来，声音传播的过程就像是朋友之间的传话游戏。

一开始，声波从震动的物体发出，空气分子开始欢快地跳动，就像在参加一个狂欢派对。

空气分子之间“哔哔啵啵”地碰撞，把声音一层一层地传递出去。

这时，你可能会问：“那声音是怎么跑到我耳朵里的呢？”好吧，答案来了！声音经过空气，最终到达你的耳朵，鼓膜震动，信号通过神经传到大脑，咱们就听到了声音。

1.2 声音的特性说到声音的特性，真是一箩筐的知识呢！声音的高低、响亮程度、音色等等，都是它的“身份证”。

声音的高低，其实跟频率有关系，频率越高，声音越尖，像小鸟的啾啾声；频率越低，声音越沉，就像低音炮轰隆隆的声音。

至于响亮程度，那就跟声音的幅度有关了。

想象一下，远处传来的小声说话和耳边炸裂的烟花声，你一定能感受到差别吧！还有音色，不同乐器发出的声音，虽然有时频率和响度相近，但听起来就是不一样，这就是音色的魅力。

2. 声音的应用说到声音的应用，那真是五花八门啊！首先，咱们在日常生活中离不开声音，比如和朋友聊天、听音乐、看电影等等。

声音不仅能传递信息，还能表达情感。

想想那些动人的旋律和感人的对白，是不是瞬间就勾起了你的情绪？而且，声音还能帮助我们更好地理解世界，警报声提醒我们注意危险，鸟鸣声则带来清晨的美好。

声音像是一把钥匙，打开了我们与世界交流的大门。

2.1 教育中的声音在教育中，声音的角色可大了去了。

老师的讲课声、同学的讨论声、书本翻页的沙沙声，这些都是学习过程中不可或缺的部分。

声音的产生和传播(1)PPT课件(初中科学)

接下来我们来看书第50页图2—13所示的实验
声音传播需要介质，那么声音是以什么情势在介质中传播的呢？
活动：
1、在水槽中盛上水，用一枝铅笔不断轻触水面，水面上就会形成一圈一圈的水波，向外传播。水槽中的软木塞会怎样运动？
2、了解烛焰的摇晃情况
总结：与水波的传播类似，声音以声波的情势向四周传播
声波
声音的产生和传播
4、如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球多次被弹开，这个现象表明。如果将这个实验拿到月球表面上去做，你会视察到什么现象？
5、如图，两个完全相同的音叉相隔不远相对放置，当敲响右边音叉后，左边的音叉也会发声。如把此装置放入一密闭的钟罩内并抽尽罩内空气，再敲击右边音叉，左边音叉振动（填“能”或“不能”），这是为。
练习
声音的产生和传播
人是怎样听到声音的呢?
请预习下一节
声音的产生和传播
设问：声音是怎么产生的？又是怎么传播到我们人的耳朵的呢？
声音是怎样产生的？
1、一根橡皮筋、一根钢尺，试着使它们发出声音。视察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振动时，视察能否听到声音？物体发声时有什么共同的特征？
总结：声音是由于物体振动产生的。
活动：
2、将手指轻轻放在喉咙发声处，讲话时声带在振动吗？
我们通过实验发现：固体、液体、气体都能传播声音。
总结：声音的传播需要物质。介质——能传播声音的物质叫介质。
声音的传播
声音的传播需要物质，科学上把这样的物质叫做介质。气体、液体和固体都可以作为传播声音的介质，而真空不能传声。
思考
许多科幻电影都有太空中战争的场面，你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？为什么？
1、你站在课桌的一端，当你的同伴用手轻轻敲击桌面时，你能听到敲击声吗？

2.1声音的产生与传播教案沪科版(2024)物理八年级上册

第一节声音的产生与传播新课标素养目标1．物理观念：(1)知道声音是由物体振动产生的。

(2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2．科学思维：通过实验探究活动，初步锻炼学生的观察和实验能力。

初步学会用归纳推理的方法得出结论。

3．科学探究：通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的能力。

4．科学态度与责任：(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

(2)感受自然界声音的美妙与乐趣，激发学生的好奇心和求知欲。

在活动中培养学生与其他同学合作交流的意识和能力。

教学重点与难点1．重点：(1)声音的产生与传播。

(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

2．难点：通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

教学工具多媒体、纸杯、棉绳、牙签、音叉、水槽、乒乓球、闹钟(或音乐芯片)、玻璃罩、抽气机、鼓、小纸人。

教学过程声音的世界播放多媒体课件，让学生感受声形并茂的声音世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里的？我们是如何听到声音的……声音是如何产生的师：大家的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是如何产生的。

请每位同学将食指放在自己正在发声的喉咙处，有什么感觉？生：正在发声时喉咙在振动。

播放蟋蟀鸣叫的录像片或光盘，让学生观察正在鸣叫的蟋蟀翅膀在振动。

师：你还知道哪些动物鸣叫时的姿态？生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出“嗡嗡”的响声。

生乙：鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动。

生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

……师：同学们讲得很好，说明你们对生物很感兴趣，观察很仔细。

你们知道有一种树叫笑树吗？笑树是怎么发出声音的？原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。

2.1+声音的产生与传播++++课件---2024-2025学年+初中物理沪粤版八年级上册

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空气
5.课堂上老师的讲话声是通过______传入学生耳中的；如图所示，将
耳朵贴在桌面上，用手指轻敲桌面，我们能听到清晰的敲击声，这个
固体
现象表明______可以传声；在水中的鱼能被它们喜欢的声音吸引，表
液体
明______也能传声。
第5题图
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6.阅读下列表格，回答问题。
我国古代高超的科学制器技术。下列分析正确的是( A )
A. “水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动
B. “鱼洗”发出嗡嗡声不是由物体振动产生的
C. “鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳
第10题图
D. 众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度
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微专题2 与声有关的计算
1.小华向着远处的山崖大喊一声，约后听到回声，则小华距山崖大
的声音。（已知声音在空气中的传播速度为 /,在铁中的传播速
度为 /）
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3.（2023·安徽）图示为一种身高测量仪，其顶部的
感应器竖直向下发射超声波信号，经下方物体反射后
返回，被感应器接收。某同学站上测高台，感应器记
录信号从发射到接收所经历的时间为 × − ��。已
第二章声音与环境
2.1 声音的产生与传播
振动
振动
1.声音是由于物体______而产生的。一切正在发声的物体都在______。
声源
振动停止，发声也停止。物理学中，把正在发声的物体叫做______。

2.1声音的产生与传播公开课

第二章声现象
2.1 声音的产生ห้องสมุดไป่ตู้传播
主讲教师黄雄飞
一起动手
声带音叉
一、声音的产生
1.声音是由物体的振动产生的。 2.一切正在发声的物体都在振动，
振动停止，发声也停止。 3.正在发声的物体叫声源。
课堂练习
1.一切正在发声的物体都在__振__动___， __振__动___停止，发声也停止。人说话、唱歌靠的是__声__带___的振动。
解：S1＝v空t ＝340m/s×4s＝1360m
S2＝v车t ＝15m/s×4s ＝60m
SAC＝ S1 S2 1360m 60m＝710m
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答：司机鸣笛时，汽车距高山 710m。
举一反三
2.汽车以15ｍ/s 的速度向对面高山驶去，在司机鸣笛后 4ｓ听到了回声，求听到回声时，汽车距高山多远？
解：S1＝v空t ＝340m/s×4s＝1360m
S2＝v车t ＝15m/s×4s ＝60m
SBC＝ S1 S2 1360m 60m ＝650m
2
2
答：听到回声时，汽车距高山 650m。
举一反三
3.匀速行驶的汽车正前方有一座高山，当汽车离高山距离为710m时鸣笛一声，4s后听到了回声，求汽车的速度。
二、声音的传播
1.声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波； 2.能够传声的物质叫做介质； 3.声音的传播需要介质（真空不能传声）。
总结：声音以波的形式通过介质向外传播。
课堂练习
2.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走，这说明（ B ） A．只有空气能传播声音 B．空气和水都能传播声音 C．水不能传播声音 D．声音在任何条件下都能传播

《声音的产生与传播》精品课件ppt

05
声音的干涉与衍射
声波的干涉
01
02
03
波的叠加
当两个或多个声波相遇时，它们的振动幅度相加或相减，形成干涉现象。
干涉图样
干涉现象在空间上形成明暗相间的条纹，称为干涉图样。
干涉的应用
利用干涉现象可以检测微小的位移、测量精度等。
声波的衍射
波的绕射
声波遇到障碍物时，会从障碍物边缘绕过去，这种现象称为衍射。
03
声音的传播
声波传播介质
01
固体介质
声音可以在固体介质（如木材、金属等）中传播，其传播速度相对较
快，但会受到介质的密度和弹性影响。
02
液体介质
声音在液体介质（如水、石油等）中传播速度比在固体中稍慢，但具
有较好的能量衰减特性。
பைடு நூலகம்
03
气体介质
声音在气体介质（如空气、氢气等）中传播速度较慢，但可用于远程
吸声材料通过将声能转化为热能来实现吸声效果，当声波进入材料内部后，引起纤维振动，消耗声能。
吸声材料
吸声材料多为软质材料，如海绵、泡沫、玻璃纤维等。
声音的反射
反射系数
反射系数是衡量材料反射性能好坏的主要参数，与材料的密度、弹性模量、表面平整度等
因素有关。
反射原理
声音反射是声波遇到材料表面时，由于材料表面的反射作用而使声波返回原介质的现象。
学生积极参与互动、表现优秀
本课程的互动性强，学生们通过课堂讨论、小组合作、实验操作等方式积极参与到学习中来，表现出优秀的团队合作精神和科学素养。
本课程的展望与未来发展
不断更新教学内容和方法
随着科学技术的不断发展和教育理念的不断更新，本课程将不断更新教学内容和方法，紧跟学科发展前沿，更好地满足学生的学习需求和社会发展的需要。

2.1声音的产生与传播(课堂导入)

第1节声音的产生与传播一、声音的产生与传播：1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动；（用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止）①人说话、唱歌靠声带的振动发声；②婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声；③清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。

（1）固体、液体、气体振动都可以发声；（2）自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止；振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失（回声）。

因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。

2.声源：物理学中把发声的物体叫做声源。

3.介质：能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。

4.声音的传播需要介质，真空不能传声。

5.声是以声波的形式向外传播的。

在空气中，声音以看不见的声波来传播；振动的物体发出声音，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

【例题1】如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是。

当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为。

【变式1】如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开。

这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（）A.发声的音叉正在振动B.声音可以在真空中传播C.声音的传播不需要介质D.声音在空气中的传播速度最快【例题2】上课铃响了，同学们迅速回到座位，铃声是由物体产生的：课堂上同学们听到老师讲课的声音是通过传入耳朵的。

【变式2】如图所示，将播放着蜂鸣声的手机用细线悬挂于封闭的玻璃罩内，当将玻璃罩内的空气抽走的过程中，所听到的手机蜂鸣声越来越小，最后几乎听不到，这说明声音的传播需要，而却不能传播声音。

二、声速：1.声速：声音在介质中的传播速度简称声速；一般情况下:v固>v液>v气；（1）声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，在真空中的传播速度为0m/s。

2.1声音的产生与传播(考点解读)(原卷版)2

2.1 声音的产生与传播（考点解读）（原卷版）1、声音的产生注意：“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播。

记住几个易混的声源：蝉叫的声源是腹膜；笛子等管乐器的声源是空气柱；向暖瓶中灌水的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气。

（3）关于发声与振动的关系理解：①一切发声都振动，但振动不一定被人们看到；不论科技多么发达，都没有任何一种不振动就能发声的现象；敲音叉或敲桌面发声时的振动看不到，需要通过转换法来体现；②一切振动都发声，但声不一定被人们听到；振动发声有的是超声或次声，不在人的听觉范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到。

2、声音的传播条件（1）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声。

振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。

（2）声音是以波的形式传播的，叫声波。

声波的传播也伴随着能量的传播。

注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。

3、声速、回声及影响声速大小的因素（1）声速：声波在介质中的传播速度叫声速，声速大小跟介质有关。

一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中较快，气体中最慢。

在15℃时，空气中的声速是340m/s。

固体传声速度大，能量损失少，所以通过固体传声能及早地听到，并且更加清楚。

（2）回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵，人听到反射回来的声音叫回声。

（3）由于声音在不同介质中的速度的不同，同一声源，距离相等的位置可能听到多次声音；如长水管一端敲击一次，另一端听到三次声音，第一次由铁传播，第二次由水传播，第三次由空气传播；首先注意管子要“长”，其次注意管内有没有水；第三注意听到的多次声音是不同介质传播的，并不是回声。

4、骨传导以及双耳效应（1）骨传导原理：固体能传声，且效果更好；神经性耳聋者）可以利用骨传导来听声音。

（2）人耳的构造：外耳、中耳、内耳声音的传导途径：声波→外耳道→鼓膜→听小骨链→内耳声音传到两耳的时间不同形成的双耳效应（双耳效应是人们依靠双耳间的音量差、时间差和音色差判别声音方位的效应．）我们能够听到的声音，正确的传播途径是：物体振动介质良好的耳朵。

声音的产生与传播说课稿 11篇

声音的产生与传播说课稿 11篇声音的产生与传播说课稿 1本章的章首图是大象，并给这幅图配了文字．这样安排主要是为了激发同学的爱好．虽然大象的图片不像其他一些(如锣鼓)更具有明显的声特征，但是由于立意比较新奇、奇怪，有意想不到的效果，对激发同学进一步学习和探究的欲望可能会有较好的作用．声现象丰富多彩，教材通过四幅图，从不同的方面给出了声音产生的状况，意在给同学创设一个情景，使同学可以就这几幅图或图以外其他物体发声的状况，谈谈物体发声时都要振动的共同特征．在同学争论的基础上，让同学动手做一些活动，来进一步探究物体发声时的共同特征．活动中应尽可能发挥同学的主动性，最好让同学自己想出做什么样的活动，并观测物体是怎样发声的．“想想议议”这个栏目中，应当尽量让同学相互沟通．假如同学能够说一些新颖的关于发声的现象，不仅可以调动学习的爱好，而且也是熬炼同学沟通技能的机会．声音的传播，教学中应使同学体会到，要想使声音从发声地传播出去，需要要有传播的载体——介质．教材重点让同学自己探究固体传声，老师演示气体传声，同学设计液体传声．自然界中有很多现象可以说明声音传播需要时间，声音在不同介质中的声速有所不同．“想想做做”中，要求每组想出一个测量声速的方法，是一个开放型问题，旨在开阔同学的视野，激活同学的思维，对同学设计的方法应予以鼓舞．三维目标一、知识与技能1．通过观测和试验初步认识声音产生和传播的条件．2．知道声音是由物体振动发生的．3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．二、过程与方法1．通过观测和试验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2．通过学习活动，熬炼同学初步的观测技能和初步的讨论问题的方法．三、情感立场与价值观1．通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理．2. 留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识．教学设计教学重点通过观测和试验，探究声音的产生和传播．教学难点 1．组织、指导同学在探究过程中认真观测、仔细分析，并能得出正确结论．2．声音的`传播要靠介质．教学方法探究法、争论法、试验法、观测法．教具预备橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机．课时安排1课时教学过程导入新课师我们生活的世界充斥了各种声音．精美好听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听．在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野宽阔的夜空，给清静的乡村夜色增加了一份漂亮．我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sund)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道．同学们想知道与声有关的哪些问题呢?生声音是怎样产生的?生声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗?生声音在真空中能传播吗?生声音在不同介质中传播的快慢一样吗?师同学们对声有这样深厚的爱好，这让我很兴奋．要想知道这些同题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示试验．推动新课(一)声的产生[探究]声音是怎样产生的?师请每组选一名同学，做各种活动?使物体发声，其他同学认真观测．生把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音．生把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音生用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到嘹亮的击鼓声．生拨动小提琴的琴弦，弦振动发出动听的琴声．生我这个活动，需要全体同学来协作一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到l0，声带振动，发出声音．师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征．生打击或拨动物体可以产生声音．生我们发声时没有打击，也没有振动生全部发声的物体都在振动．生声音是怎样产生的?生声音是由物体的振动产生的．师经过我们的共同努力，声音产生的神秘被我们揭开了，为我们的胜利合作鼓掌[想想议议]师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗?生吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的．生悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的生吹口哨声是口腔内空气振动产生的．生酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的生气球爆炸声是气球膜的爆裂引起四周空气的振动而产生的．生大张旗鼓的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音．生笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音．．．．．．师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好．关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?生我们平常听唱片、录音是怎么回事?师同学的这个问题提得很好．振动可以发声，假如将发声体的振动记录下来，需要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来．唱片上有一圈圈不规章的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来了．随着科学技术的进步，人们还发现了用磁带和激光唱片记录声音的方法．(二)声音的传播[探究]声音怎样从发声体向远处传播?师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播?生声音由发声体传播出去，可能沿直线传播．生声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介．师请同学们设计一个试验证明你的猜想．生把两张课桌紧紧地挨在一起．一个同学孥敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清楚地听到击桌子的声音．师刚才这位同学设计的这个试验简约易行，而且有力地说明白声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(ediu)．生有时候似乎没有介质也能听到声音．比如雷声，好像没有什么东西把它传递来呀师雷声的传播不需要介质吗?师实践是检验真理的唯一标准，让我们通过试验来证明这个问题．[演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机渐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的减削，请同学们留意声音有什么改变．生随着罩内空气的抽出，铃声渐渐变小，最末直到听不到铃声．师请同学们再留意观测：让空气渐渐进入玻璃罩内，声音又有什么改变?生随着空气渐渐进入，铃声渐渐加强．师 (启发同学思索)由上面的试验同学们可以得出什么结论?生真空不能传声．师经过同学们的认真观测，仔细分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论．事实上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质．假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了．我们四周充斥了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件．生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，由于无线电波在真空中也能传播。

21声音的产生与传播(公开课)精品PPT课件

利用回声可以测量距离
例：听到回声的条件是：人发出的声音与回声之间要有0.1s的时间间隔，那么听到回声时，障碍物离我们最近应该是多远？（已知声音在空气中的速度
为340m/s）
V=340m/s
t=0.1s/2=0.05s
S=Vt=340m/s x 0.05s=17m 公式：S=Vt
计算
一个同学向着远处的山崖大喊一声，约1.5s后听到了回声，那么该同学距山崖大约是多少米？
。一般情况下, __固__体_____中的声速最大(填固体、
液体、气体)
v固v液v 气
3、同种介质中，温度升高，声速变___大______（填大、小） 4、回声是声音在传播过程中遇到障碍物_反__射__的现象。如果回声到达人耳比原声晚__0_._1____s以
上，人耳就能把回声跟原声区分开来。
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
（3）真空不能传声。
学习提纲三：声速
为什么总是先看到闪电后听到雷声？
自主学习：阅读课本 29页“声速”部分的内
容，回答下面问题：
1、声传播的快慢用___声__速____描述，15℃时空气
中的声速是___3_4_0_m__/s_。
2、声速大小跟_介__质_的__种__类_有关,还跟__介_质__的__温_度_有关
学习目标
1、通过观察和实验，初步认识声音的产生和传播的条件。 2、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。 3、通过声波的学习，会对一些生活中熟悉的现象加以解释。
声是怎样产生的？
实验1 把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动： ①你听到声音了吗？ ___听___到__了________ ②橡皮筋在做什么运动？ _____振__动_________ ③这声音是由什么引起的? 橡___皮__筋__振__动___引__起__的_ ④当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗? _____不__能_________ 实验2 将一杯水倒入另一个装水的杯子里，有声音产生吗？你还看到了什么？当我停止注水，还有声音吗？

声音的产生和传播ppt课件

小华在钢水管的一头敲一下，小珍在另一头听到3下声音，这三下声音按听到的顺序先后依次是由下列物质传播的( A ) A.钢，水，空气 B.钢，空气，水 C.水，空气，钢 D.空气，水，钢
答案：A 解析：小华在钢水管的一头敲一下，声音会在钢管、水和空气中同时传播，因为声音在固体中最快，其次是液体中，最后是在气体中，所以小珍在另一头听到3下声音，第一次是通过钢管传播的，第二次是通过水传播的第三次是通过空气传播的，故A正确、BCD错误。
时间
米/秒（m/s）
米（m）秒（s）
v= s t
一些介质中的声速
空气（15℃）空气（25℃）软木（25℃）煤油（25℃）
水（常温）
340 346 500 1324 1500
海水（25 ℃）铜（棒）大理石铝（棒）铁（棒）
1531 3750 3810 5000 5200
声速的影响因素
（3）将正在响铃的闹钟用塑料袋包好
传声
，放入水中，仍可以听到铃声，说明水可以______。
答案：（1）声音是由物体的振动产生的（2）减弱；真空（3）传声解析：（1）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，发声的音叉在振动，说明声音是由物体的振动产生的。（2）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，由于空气的减少，听到的铃声会减弱；由此推理，若玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，这表明声音的传播需要介质，真空不能传声。（3）将正在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中，仍可以听到铃声，这表明水可以传播声音。
1.声音在不同介质中的传播速度一般不同。 2.声速与介质的温度有关。 3.声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，
在气体中传播的速度最慢。声音在（15℃）空气中传播速度为 340 m/s

物理声音的产生与传播PPT课件成功版优质课公开课教学课件

看
__发__声__的__物___体__在_ 振动。如果将
这个实验拿到月球表面上去做，
谁
你会观察到__一__样__(一样、不一样）
的现象。
最
2、如图，两个完全相同的音叉
棒
相隔不远相对放置，当敲响右边
音叉后，左边的音叉也会发声。பைடு நூலகம்
如把此装置拿到月球表面上去做，
你会观察到_____不__一(一样样、不一
样)的现象。
• 学生实验(研究课题：声音是如何产生的）
• 根据你现有的器材设计实验，几人为一组，合作探究，讨论交流。
你的声音是由物体的振动产生的猜想
实验器材
小鼓，鼓锤，纸粒
操作步将纸粒撒在鼓面上，敲响小鼓，骤及现纸粒在鼓面跳动。象
结论声音是由物体的振动产生的
• 综合以上几个实验，你知道什么
声音是靠介质传播的。
思考题：如果没有介质，例如在真空中声音能否传播？
现象: 玻璃罩中的手机的声音
随着空气逐渐抽出,手机的声音越来越小. 推理: 声音不能在真空中传播.
分析: 因为真空没有传播声音的介质.
月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈
板书：
二、声音的传播：
声音能靠一切固体、液体、气体等物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。
设计探究实验
视频欣赏：海啸奇迹
几种物体的声音
爆炸声掌声鸽子声孩子哭声
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
刚才的声音好听吗？
物体发声时有什么共同的特征？
发声的物体叫声源哦
声是怎样产生的？
用小锤轻敲音叉，有什么现象？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？