13课《钓鱼的启示》电子备课
《钓鱼的启示》教案
《钓鱼的启示》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本文的主题和背景。
引导学生关注文章中的情感和启示。
1.2 教学内容介绍作者和文章背景。
引导学生阅读文章开头，感受作者的情感。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注文章主题。
使用情境教学法，让学生感受作者的情感。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：询问学生对钓鱼的了解和经历。
1.4.2 阅读文章开头，引导学生关注作者的情感。
1.4.3 分组讨论：让学生分享自己的感受和启示。
第二章：文章背景介绍2.1 教学目标让学生了解文章的背景和作者的经历。
2.2 教学内容介绍作者的钓鱼经历和文章的写作背景。
2.3 教学方法使用案例分析法，让学生了解作者的经历。
使用情境教学法，让学生感受作者的情感。
2.4 教学步骤2.4.1 介绍作者的钓鱼经历。
2.4.2 分析文章的写作背景。
2.4.3 引导学生关注作者的情感。
2.4.4 分享自己的经历和感受。
第三章：情感分析3.1 教学目标让学生理解并体会作者的情感。
3.2 教学内容分析文章中的情感表达。
3.3 教学方法使用情感分析法，引导学生关注作者的情感。
使用情境教学法，让学生感受作者的情感。
3.4 教学步骤3.4.1 引导学生关注文章中的情感表达。
3.4.2 分析作者的情感变化。
3.4.3 分组讨论：让学生分享自己的情感体验。
第四章：启示分享4.1 教学目标让学生从文章中汲取启示，应用于生活。
4.2 教学内容引导学生从文章中找出启示。
4.3 教学方法使用案例分析法，引导学生从文章中找出启示。
使用情境教学法，让学生感受启示的应用。
4.4 教学步骤4.4.1 引导学生从文章中找出启示。
4.4.2 分组讨论：让学生分享自己的启示。
5.1 教学目标引导学生反思自己在学习过程中的收获。
5.2 教学内容引导学生回顾文章的主题和启示。
让学生分享自己在学习过程中的收获。
5.3 教学方法使用反思教学法，让学生反思自己的收获。
人教版小学语文13《钓鱼的启示》教案
人教版小学语文13《钓鱼的启示》教案钓鱼的启示教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学准备：课件教学过程：一、复导入，引出“启示”。
1、这节课，我们继续研究13课，一起读课题。
2、通过上节课的研究，我们已经知道——齐读出示：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终身的启示。
3、给作者留下永久的回忆的是件什么事？出示：得意急切乞求依依不舍你能用这四个表示作者心情的词语说说吗？4、这件事给作者留下了怎样的终身启示呢？1）、请同学们快速读课文第10自然段，找找。
2）、交流出示，齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
5、读了这一启示你有什么问题想问吗？小组讨论。
质疑：不解之处矛盾之处空白之处联系上下文等。
学生质疑预设：为什么一个简单的问题，实践起来却很难？在钓鱼这件事中，“是”指什么？“非”指什么？道德实践勇气和力量”指什么？二、自读自悟，解疑。
一）理解道德的“是”与“非”。
1、就文中“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；放了就是正确的）板书：放是留非2、这一留一放这么简单的问题，对作者来说为什么这么难取舍呢？（板书：难）二）理解道德说起来容易，做起来难。
A：体会让“我”觉得做起来难的原因。
1、请同学们默读1-9自然段，找出“我”舍不得放鱼的理由。
先自己研究然后小组讨论。
2023最新-《钓鱼的启示》教案优秀5篇
《钓鱼的启示》教案优秀5篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的5篇《钓鱼的启示》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
课文《钓鱼的启示》教案篇一一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。
具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。
同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，我们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：创造始于问题。
有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。
（教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。
）设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。
五上13钓鱼的启示备课案
小学备课案年级 五 学科语文第四单元 2.由于鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼生育期间禁止打捞， 每年的10—11月份为盛渔期，开放捕捞的那一天 ，叫鲈鱼捕捞开放日。
备课人:执教人:授课时间:日总顺序号:课题13钓鱼的启示教学 目标1、 认识20个生字，学会其中的14个，正确读写”启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、 挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、 默读课文，了解作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
1、学会并正确书写14个生字词语。
重点难点教具 学具预 习 要 求2、了解作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里。
课件。
学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步 了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
1掌握生字字词、多音字组词（整理到课本上）挣、尽、转2结合上下文（或查词典）解释词语。
（整理到课本上）小心翼 翼皎洁告诫筋疲力尽3熟读课文，掌握课文主要内容。
4想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持 要“我”这么做。
【知识连接】1.厘米）黑斑。
淡水，产卵。
【鲈鱼】鱼名。
鳍科。
体长（可长达6 0多 ，侧扁，口大，下颌突出。
银灰色，背部和背鳍上有小 以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。
栖息于近海，也进入 早春在咸淡水交界的地方产卵。
为了保证鲈鱼的繁衍， 为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。
13钓鱼的启示 放鱼 钓鱼不放鱼教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 课前复备（手与）一、激趣导入：同学们，你们喜欢钓鱼吗？在钓鱼的过程中有什么收获呢？（指名学生说一说。
）假如你好不容易钓到了一条大鱼，别人却让你放回去，你会怎么想、怎么做呢？读了《钓鱼的启示》这篇课文，你一定会受到启发的。
齐读课题。
课题质疑。
一、自主学习学生说一说自己钓鱼的收获。
我是怎么想的、怎么做的？受至到; 了什么启示？小学备课案年级五学科语文第四单兀备课人：执教人：授课时间：年月曰总顺序号:。
课文《钓鱼的启示》的教案（4篇）
课文《钓鱼的启示》的教案课文《钓鱼的启示》的教案(4篇)作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的课文《钓鱼的启示》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《钓鱼的启示》的教案1那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
人教版小学语文13《钓鱼的启示》教案
人教版小学语文13《钓鱼的启示》教案钓鱼的启示教学目标:1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学准备：课件教学过程：一、复导入，引出“启示”。
1、这节课，我们继续研究13课，一起读课题。
2、通过上节课的研究，我们已经知道——齐读出示：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终身的启示。
3、给作者留下永久的回忆的是件什么事？出示：得意急切乞求依依不舍你能用这四个表示作者心境的词语说说吗？4、这件事给作者留下了怎样的终身启示呢？（1）、请同学们快速读课文第10自然段，找找。
（2）、交流出示，齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
5、读了这一启示你有甚么问题想问吗？小组讨论。
质疑：不解之处矛盾之处空白之处联系上下文等。
学生质疑预设：为什么一个简单的问题，实践起来却很难？在钓鱼这件事中，“是”指什么？“非”指什么？“道德理论勇气和力量”指甚么？二、自读自悟，解疑。
（一）理解道德的“是”与“非”。
1、就文中“钓鱼”这件事来讲，甚么是“是”，甚么是“非”？（捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；放了就是正确的）板书：放是留非2、这一留一放这么简单的问题，对作者来说为什么这么难取舍呢？（板书：难）（二）理解道德说起来容易，做起来难。
A：体会让“我”觉得做起来难的原因。
1、请同学们默读1-9自然段，找出“我”舍不得放鱼的理由。
13.钓鱼的启示(第一课时)教案
《钓鱼的启示》第一课时教学设计教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体课件教学过程：一.谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）2、读课题，谁能告诉大家“启示”是什么意思？（启示就是启发。
）初读课文，理清条理：（过渡语：那么，钓鱼能得到什么启发呢？读了课文你自然会明白的。
）二.完成前置小研究：１、大声朗读课文，遇到难读的字词圈出来，读正确；遇到难读的句子划出来，读通顺。
２、读完后想想课文写了一件什么事？先写什么？再写什么？最后写什么？分别是哪几小节？3.有感情朗读课文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要”我”这么做。
三.交流展示交流展示一字词汇报交流展示二生字词自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文写了一件什么事？（（1）课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。
）那么课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？哪几小节分别写了这些内容呢，你们都划出来了吗？（课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。
一至三节写钓鱼，四至九节写放鱼，十至十一节写启示）请你们拿起笔在书本上作上记号，划上两竖。
六年级上册语文教案-第13课《钓鱼的启示》第一课时
《钓鱼的启示》第一课时教案备课时间：课题钓鱼的启示授课时间教学目标知识与技能理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
过程与方法分析讲解法情感、态度、价值观懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。
教学重点理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学难点我和父亲当时的心里变化。
教学方法提问法、讨论法教具课件教学过程一、创设情境导入新课1、导言：观看图片，谈话激趣导入。
2、板书课题：钓鱼的启示3、介绍作者：詹姆斯·勒菲斯特是美国的一位著名的建筑师，他被我国广大读者所了解不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事也要做得对做得好。
后林润生将其改编。
选入课本时改为《钓鱼的启示》。
4、检查预习：鲈鱼鱼饵操纵鱼鳃翕动皎洁嘴唇沮丧抉择告诫实践二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、想想课文主要写了一件什么事？先写什么？后写什么？最后写什么？三十年前鲈鱼捕捞开放时的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼。
我钓到一条大鲈鱼。
由于离开放捕捞鲈鱼的时间还差两个小时，在父亲不容争辩的要求下，“我”只好把大鲈鱼放回了湖里。
这件事给我留下了永久的回忆和终生的启示。
3、给课文分段，并概括段意。
三、品读“钓鱼”，体会情感。
1、请用心读课文1－－3自然段的钓鱼部分，一边读一环节时间6分钟15分钟边想，看你能读懂什么?2、找出描写景色的句子，找一找作者是如何钓鱼的词，找出我和父亲钓到鱼时高兴的语句。
“我”钓到鱼是什么心情，父亲是什么心情？请划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。
《钓鱼的启示》教案范本
《钓鱼的启示》教案范本第一章：课程导入1.1 教师活动：教师通过向学生展示一些钓鱼的图片，引起学生对钓鱼的兴趣，向学生介绍本节课的主题《钓鱼的启示》。
1.2 学生活动：学生观察图片，回答教师提出的问题，积极参与课堂讨论。
第二章：钓鱼的基本知识2.1 教师活动：教师向学生讲解钓鱼的基本知识，包括钓鱼的工具、鱼饵的选择、钓鱼的技巧等。
2.2 学生活动：学生认真听讲，积极参与讨论，提问解答。
第三章：钓鱼的道德规范3.1 教师活动：教师向学生讲解钓鱼的道德规范，包括保护环境、尊重生命、不浪费资源等。
3.2 学生活动：学生认真听讲，思考并分享自己对钓鱼道德规范的理解。
第四章：钓鱼的安全常识4.1 教师活动：教师向学生讲解钓鱼的安全常识，包括水域安全、野外生存技巧等。
4.2 学生活动：学生认真听讲，积极参与讨论，分享自己的安全经验。
第五章：实践体验5.1 教师活动：教师组织学生进行钓鱼实践活动，引导学生运用所学知识进行实际操作。
5.2 学生活动：学生积极参与实践活动，体验钓鱼的乐趣，锻炼自己的动手能力。
第六章：课程总结6.1 教师活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结钓鱼的启示。
6.2 学生活动：学生分享自己的学习收获，总结钓鱼的启示。
第七章：拓展学习7.1 教师活动：教师向学生推荐一些与钓鱼相关的书籍、视频等资源，引导学生进行拓展学习。
7.2 学生活动：学生根据教师推荐的学习资源，进行自主学习，提高自己的钓鱼技能。
第八章：课程评价8.1 教师活动：教师对学生的学习情况进行评价，包括学生的课堂表现、实践操作能力等。
8.2 学生活动：学生对自己的学习情况进行反思，总结经验教训。
第九章：课程反馈9.1 教师活动：教师向学生征求对本节课的意见和建议，以便对教案进行改进。
9.2 学生活动：学生积极反馈意见，帮助教师改进教案。
第十章：课程预告10.1 教师活动：教师向学生预告下一节课的主题和内容，引导学生做好学习准备。
《钓鱼的启示》教案(10篇)
《钓鱼的启示》教案（10篇）钓鱼的启示教案篇一《钓鱼的启示》告诉我们面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从进行培养。
[教学目标]认识本课的生字，正确读写重点词语。
朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
教育学生遵守社会公德，做诚实守信的人。
[教学过程]直接引题：板书课题，并齐读。
理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是。
初步理解课文小组内读课文，解决生字、词问题。
课文内容。
生字词掌握好后，再读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？深入体验课文情感。
(一)、深入体验“我”的情感。
自读文中的“我”的情感，是在变化的，钓到鱼时，把鱼放回湖里时，得到的启示是，请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“”表示。
指导、交流。
出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼，“我”的情感变化？钓到鱼时的心情。
指导朗读，体会作者紧张、激动的'心情。
把鱼放回湖里时的心情。
逐句朗读指导，在读中体会，在想象中体会。
(二)父亲的情感。
自读我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感，父亲呢？他的情感有什么不同？在课文什么地方？交流、指导把鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同？理解“得”字，你从“得”密切协作了中体会到什么？讨论：父亲要把鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？他做得对不对？为什么？小组内讨论，然后全班交流小结：(三)学习课文后半部分默读思考：作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？学生读思考，并画出相关的语句。
交流指导。
出示重点语句，体会“鱼”是指什么？“道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”这句话什么意思？小结拓展：每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑，这时，你怎么做？比如：父亲不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视？考试，老师多给了分数？买东西时，售货员多找了钱给你？课外拓展搜集有关道德休养的名言警句。
五上第四单元电子备课
小学五上电子备课小学五上电子备课小学五上电子备课小学五上电子备课小学五上电子备课1、谈话导入，激发兴趣在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。
本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。
这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。
(板书课题：回顾．拓展)2、提出学习目标（1）回顾本组课文找出其中的重点句进行交流，以及从受到的启示。
（2）回顾其他方面的学习收获。
（3）读背名言、谚语，做一个坚强、努力的生活有心人。
二、展示学习成果1．我会悟生1：我从“通往广场的路不止一条.”感受到了人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。
生2：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”从这句话中我体会到了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人和社会没有好处和贡献的人。
生3：“信赖往往创造出美好的境界”从这句话我体会到人鸟相亲相依的情境，是依赖创造的美好境界。
这种信任是无价的，也是最感人的。
在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。
2．联系生活实际，再次谈体会。
3、创作性展示交流课前收集到的课外书中有启示意义的语句。
4、知识的拓展延伸说说学习单元课文后其他方面的收获。
三、“日积月累”部分1、“世上无难事，只怕有心人。
”的意思是：只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。
2、“欲要看究竟，处处细留心。
”这句诗的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意观察。
这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。
3、“虚心万事能成，自满十事九空。
”这名话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事可能会有九件办不成，也就。
13钓鱼的启示(第一课时)3教案文档 - 副本
13钓鱼的启示(第一课时)教学目标:1、通过词典、联系上下文、教师帮助等方法能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
２、正确流利朗读课文，初步感知课文“一事＋一理”的结构，继续学习概括叙事文章主要内容的方法，把握课文内容。
３、在阅读过程中提出自己不懂的问题。
教学重点：正确流利朗读课文，把握课文主要内容教学难点：把握课文主要内容。
教学准备：学生课前预习课文；教师准备课件教学过程：一、谈话导入，理解课题。
１．引读单元导语单元主题：生活的启示、引导：什么叫“启示”？出示古文字，了解“启示”的字理默读导语划出学习要求是什么？２．引入新课：介绍作者，让我们走进本单元的第一篇课文。
《钓鱼的启示》（板书课题）板书时强调——钓和钩的区别。
３、解题：齐读课题，从题目中，你获得哪些信息？（在钓鱼过程中领悟到了一个道理）4.初步认识一事一理的文章。
通过课题，我们知道这篇课文所讲的是关于钓鱼的事，而且这件事给人以启示。
那么这篇课文内容是否像我们从题目中推测地这样讲了一件事和一个启示呢？就让我们一起走进那个月光如水、波光粼粼的湖中小岛去寻找作者通过这次钓鱼到底得到了怎样的启示？二、初读课文，学习生词１．课前大家已经进行了预习，那么能不能就你认为需要注意的地方来提醒一下大家呢？学生就各方面进行提示，教师提示:将同学们提示的读音标注在书,跟读一遍2. 检查一下大家预习情况，看看你的词语关能不能顺利通过。
第一关：句子：（1）先看这句话，谁来试一试，读准字音、读通句子？出示课件：①晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
辉映溅起涟漪指导朗读：读得很准确！把这两个词语放到课文句子里去，能读好吗？读得很流利，读出了小波纹一圈圈荡漾开来的样子。
②我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
小心翼翼操纵熟练师：把这三个词语再放到句子里读读。
读音很准，你还读懂了什么？（小心翼翼）随机指导学生“翼”的书写③我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。
小学语文《钓鱼的启示》教案
小学语文《钓鱼的启示》教案人教版小学语文《钓鱼的启示》教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学语文《钓鱼的启示》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版小学语文《钓鱼的启示》教案1教学目标1、知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.(3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.2、过程与方法(1)联系上下文，学习生字词。
(2)引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
3、情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排：2课时教学过程第一课时课时目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是--二、初步了解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“*”“告诫”“抉择”等词语)3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答)(板书：钓鱼放鱼启示)三、深入体验课文情感(一)、初步了解情感提问，随机指导，择要板书(如：得意依依不舍感激)(对获得启示以后感激的'情感的体会很难，学生可能说不出来。
五年级上册语文教案13钓鱼启示人教新课标
五年级上册语文教案13钓鱼启示人教新课标第一课时课时目的1.学会本文14个生字。
正确读写〝启示、猛烈、小心翼翼、操纵、腾跃、挣扎、距离、纽约、选择、实际、取得〞等词语。
2.有感情地朗诵课文。
3.了解课文内容，体会从小遭到严厉的教育，就会取得品德实际的勇气和力气的道理，从而严厉要求自己，做一个有品德的人。
〔重点〕4.了解课文的表达顺序，按事情开展顺序一局部一局部地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
〔难点〕教学进程一、导入新课1.同窗们钓过鱼吗？能说说当你钓到大鱼时的心境如何吗？2.假设你好不容易钓到一条很大的鱼，他人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？3.〝塞翁失马，焉知非福〞，这节课让我们一同窗习〝钓鱼的启示〞。
二、初步阅读，感知全文1.自读全文，读准字音。
2.指名先生读课文，了解重点词语。
3.默读全文，想一想〝我〞回想了一件什么事：明白：〔1～9自然段〕自得→急切→哭出声→乞求→依依不舍。
4.简明了解〔10～11自然段〕写的是我从中失掉的启示。
三、了解文章中心思想，总结扩展1.重复诵读第10自然段，说说你对这段话的了解。
〔1〕讨论：这〝角〞指的是什么？〔2〕你遇到过相似的状况吗？又是怎样做的？2．了解：〝品德只是个复杂的是与非的效果〞这句话。
四、布置作业把你遇到的与本文相相似的阅历写成一篇小短文，或写一篇本文的读后感。
板书设计13钓鱼的启示急切品德：是与非哭出声乞求取得品德实际的勇气依依不舍第二课时课时目的1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.了解课文内容，细心体会〝我〞的心思变化进程。
〔重点〕3.从作者钓鱼的启示中遭到教育，懂得要严厉按品德规范来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
〔难点〕4.反省自己的阅读才干和阅读习气。
教学进程一、古诗导入：«江上渔者»自古以来，鲈鱼以它的肉味鲜美，深得人们喜欢，更成了人们餐桌上的美味。
所以人假设可以拥有这样一条鲈鱼，没有人会随便坚持的。
《钓鱼的启示》教案（精选16篇）
《钓鱼的启示》教案（精选16篇）《钓鱼的启示》教案（精选16篇）作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《钓鱼的启示》教案，欢迎阅读与收藏。
《钓鱼的启示》教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并明白本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。
2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。
二、教学重点、难点：1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
2、教学难点：从文中的细节描述中揣摩父亲的心理活动，明白父亲放掉大鲈鱼的做法。
三、学情分析：《钓鱼的启示》这一课对于学生来说明白起来有必须的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。
其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。
最后，本课的重点就是明白父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描述却很含蓄，没有心理描述，也没有过多的解释性的对话，因此学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。
教学策略：品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。
四、教学过程：（一）、导入。
教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。
齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不一样？生：启示是红色的字。
师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？学生汇报。
师：什么是“启示”？学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。
（二）、初读课文，把握课文的主要资料。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分。
13钓鱼的启示教案设计及教学反思
《钓鱼的启示》教案教学过程（一）课堂导入：问题情景导入同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？（学生自主回答）不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？（二）提示课题今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习第13课《钓鱼的启示》。
哪位同学愿意帮老师把课文题目写在黑板上？(幻灯片出示课题)（三）初步了解课文谢谢这位同学的帮忙，字写得不错。
“启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。
）《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。
1、学习生字词经过5分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。
哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错？鲈鱼鱼饵操纵鱼鳃翕动皎洁嘴唇沮丧抉择告诫实践（第一位学生起来读生字词）读的确实不错。
哪位同学有胆量帮老师应战？（第二位学生起来读生字词）都很好，可见同学们都很认真。
2、理解词语意思：涟漪：细小的波纹。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。
翕动：翕，收敛。
（嘴唇）一张一合。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
乞求：请求（对方）答应。
不容争辩：不允许争论、辩说。
诱惑：吸引。
抉择：挑选，选择。
告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
3、深入课文，体验情感。
从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。
这是一篇写事的记叙文。
现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？后2分钟上下桌同学进行交流。
（生回答）（板书：钓鱼、放鱼、启示）师：根据板书，谁来说说课文写了一件什么事？生：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中受到终生的启示。
13课钓鱼的启示教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校13课钓鱼的启示课时目标：1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.2、过程与方法：（1）联系上下文，学习生字词。
（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心理变化过程。
3、情感与态度价值观：通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子教学重难点：重点：1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教学准备：电脑课件。
教学过程：一、谈话导入新课：（课件出示鲈鱼图片）1、师：自古以来，鲈鱼以它的肉味鲜美，深得人们喜爱，更成了人们餐桌上的美味。
所以人如果能够拥有这样一条鲈鱼，没有人会轻易放弃的。
可是有一对父子却放弃了，究竟是为什么呢？这节课我们就在课文里一起寻找答案。
板书课题：13 钓鱼的启示，生齐读课题。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是？二、探究新知，教学新课：1、师：三十四年前那个月光如水的夜晚，发生了一件什么事？（指名回答，板书：钓鱼放鱼启示）这个启示是什么？请同学们读课文，用直线画出来。
课件出示句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
理解“是”“非”的意思。
2、钓鱼这件事的“是”是什么？“非”是什么？3、读课文，找出我不想放弃大鲈鱼的原因：（1）钓到鱼不容易。
（2）鲈鱼又大又美。
（3）钓到鱼时没人看见。
4、师：这么大，这么美的鲈鱼，又是“我”好不容易才钓上来的，而且周围根本就没有人，任何一个理由都可以成为“我”留下鲈鱼的，依据，当父亲让“我”放掉鲈鱼时，“我”有了哪些反应？（生找出句子，师指导朗读。
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学过程
一、谈话导入，揭示课题：
1、导语：知道詹姆斯·兰
费蒂斯吗？他是美国的一
位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得
好——天知地知》。
天知地
知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要
学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。
2、读课题，理解：启示的
意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。
二、初读课文，理清条理：
1、请大家放声朗读课
文，注意读准字音，把句子读通顺。
读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
2、反馈并补充板书
（在钓鱼和启示中间还写
了什么？）：放鱼
3、浏览全文，根据板
书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再
写了什么？最后写了什
么？。