作文教学“五部曲”

作文教学“五部曲

王永红广丙桂林市灌阳县民族中学541600

摘要：作文教学是中学语文教学的重点和难点，如何提高学生的写作能力，是每个语文老师所追求和探索的。木文结合教师自身的教学实践，从激发兴趣、广泛积累、教给方法、勤奋练笔、学生评改五个方面进行教学尝试，在作文教学中取得了一定的效果。

关键词：作文教学兴趣积累方法练笔自评

作文教学是中学语文教学中的一个重要组成部分，是培养学生正确理解

和运用祖国语言文学的重要渠道，也是洞察学生在一定历史条件下精神世界的重要窗U。一直以来，作文是一个网扰师生的难题，提到作文，很多老师觉得难教，大部分学生也觉得难以下笔，苦恼于无东丙可写，或不知从何写起。写出来的作文要么思路堵塞、句子干涩，毫无文采可言；要么千篇一律、异口同声，毫无个性创新。因此作文教学在语文教学中尤显艰巨和重要。如何让学生说真话、诉真情，把看到、听到、想到的东丙用流利的语言准确地表达出来，让写作不再是困扰学生的难题，让学生写出文质兼美的文章，成为表现生活的高手，是当前每个中学语文老师所苦苦思索、探寻和追求的。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生写作能力的培养，也并非是一朝一夕之间就可以办到的，但如果教学方法得当，使学生能较快地提高写作水平，也是有可能的。木文就如何有效地提高学生的写作能力，在作文教学进行了作初步的探讨和尝试。

一、激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”针对大多数学生在写作中的畏难情绪，在作文教学中首先要注重激发和培养学牛.的写作兴趣，让学牛.转变思想观念，克服畏难情绪，把写作当作一种倾诉心声、张扬个性、放飞心灵、表情达意的愉悦的感受，而不是当作一种学习任务、一件苦差事来敷衍应付、草草而作。因此，在作文教

学中老师要善于创设情境，激发学生写作的欲望和动机。

写作兴趣的激发和培养，可从以下几方面入手：

1.创情境，营氛围

在作文教学中，教师要善于创设良好的写作环境，营造轻松愉快的课堂教学氛围，发扬教学民主，以学生为主体，培养学生良好的写作习惯。如在教学

《×××，我想对你说》这篇作文时，老师先用饱含深情的

亲切的语言说道：“同学们，你们一定有很多的心里话想要对爸爸妈妈、老师或其他亲朋好友说，我们就借这次作文的机会，尽情地表达出来吧。想说什么就说什么，想写什么就写什么，把爸爸妈妈老师等当成知心的朋友，好吗？” “一石激起千层浪”，学生们一下子就兴趣盎然地说了起来。在交上来的作文中，学生们个个畅开心扉、畅所欲言，有的表达了对父母的爱和关心，有的对老师提出了一些建议，都写得真挚动人、感人肺腑，师生之间的距离一下就拉近了，学生们也在这种和谐愉悦的学习氛围中产生了写作兴趣。

2.抓契机，树信心

我们知道，写作水平再低的学生，在写到自己熟悉的生活吋，在写到自己的兴趣爱好吋，在写到让自己动情的人和事时，总会奋真情的流露。这份感情也许只是表现在作文中的一段甚至几句话，但教师如果及吋发现、善于引导、不断点拔学生作文的这些闪光点，并给予恰当的诗定和鼓励，定会增加学生写作的兴趣，树立写作的信心。如班上有一位同学对学习不感兴趣，但篮球打得极好，在校运会上大显身手。后来他把这次参赛的经历写到了作文中，写得很有真情实感。老师及时抓住这样的契机，趁热打铁，鼓励、表扬了学生，让学生尝到了写作的乐趣。

3.搞活动，展佳作

学生在写作过程中最激动人心的事莫过于看到自己的文章发表了，这比任何鼓励都更能有效地激发学生的写作欲望和创作热情。在教学中，可通过开展多种多样的活动来激发学生的写作兴趣。比如班上定期创篇作文手抄报，刊登本班学生的优秀＞』作，全班共同评点，交流学4。要经常鼓励学生向学校投广播稿，向校刊和团委投稿，向其他作文杂志社投稿，习作一旦被刊登，对学生也是一个极大的鼓励，也更能激发学生的创作热情。

二、广泛积累

学生的写作兴趣被激发出来后，欣欣然下笔之时，却发现有些内容想写却无法用准确生动的语言文字来表达，这就需要强调写作的积累了。“读书破万卷，下笔如冇神”，

深刻说明了读书与写作的关系，要想写好作文，阅读是基础，多读书可以让我们学习前人的写作经验，丰富我们的语言词汇，提高写作水平。

写作积累可从下面两大方面来进行：

1.加强阅读，积累语言材料。

语言学习不仅仅是课本的学习，除了课本上的阅读学外，教师平吋也应要求学生加强课外阅读，在课外读物中吸收语言养料，积累语言材料。学生的语言材料丰富了，就不会出现“书到用时方恨少”的感觉了。

在阅读过程中，应强调以下几点：

(1)读。要多读学生优秀作文，学4同龄人在写作方面所用的布局谋篇、写作手法、语言特点、衔接过渡等，通过不断学习、巧妙借鉴，最后升华吸收，变成自己的知识，这对写作很有帮助。其次还应加强短小精悍的吋文、美文及古今中外的文学名著等的阅读，让学生体味精妙的语言，感受栩栩如生的人物形象，领会文中蕴含的博大精深的思想内容，作出对事物本质的深刻认识等。通过这样的阅读，学生的视野开阔了，知识面也扩大了，写作的素材也丰富了。

(2)摘。要让学生准备一个笔记本，指导学生养成做摘抄的好习惯。要求学生在阅读到优美的佳词妙句后做摘抄，摘抄成语熟语、名言警句、对联诗句、精彩语句段落、轶闻趣事故事等，并做分类整理，丰富自己的语言积累，为写作做准备。冋学之间还可进行定期交流，合作学＞J，素材越积越多，下笔也就有物可写了。

(3)背。著名桥梁专家茅以升曾说过：“看•一遍不如读•一遍，读一遍不如写一遍，写一遍不如背一遍。”他能流利地背诵圆周率小数点后的一百位与他的这种学习方法不无关系。除了课本上必背的诗文外，新课标还向学生推荐了部分优秀的古诗文，这些都很值得学生学习和背诵。另外，在课外读物中看到的精彩片断、重要段落、格言警句等，都可要求学生背诵和积累。

2.观察生活，积累写作素材。

生活是多么宽广，生活的素材取之不尽，这就要求学生做生活的有心人，学会用眼晴观察生活，用心灵感受生活。小到家庭生活、学校生活，大到社会生活，“一场春晚”、