灿烂的宋元文化

教学方法 讲授法 提问启发式 比较归纳法 教学资源 多媒体展示司马光、苏轼、李清照、辛弃疾画像及作品、《清明上河图》；播放《念奴娇. 赤壁怀古》的配乐朗读。 板书设计
一、司马光和《资治通鉴》 1、司马光的生平 2、编年体通史巨著——《资治通鉴》 二、宋词与元曲 三、风格多样的绘画与艺术 1、绘画 （1）张择端与《清明上河图》 （2）赵孟頫与《秋郊饮马图》 2、书法———苏、黄、米、蔡“宋四家”
通过本课的学习，使我们感受到：“学习”是无止境的，既要善于吸取前人的经验， 又要勇于开拓创新，只有这样，才能走在时代的前列，实现中华民族的伟大复兴之梦。
第 73 页“动脑筋”，想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？ 请试举例说明。（课外访问，网上查找来完成）老师期待着下节课欣赏同学们的佳作。
2、《资治通鉴》（板书） 《资治通鉴》是一部怎样的史学作品呢？（学生回答，教师作补充） 此书是我国第一部编年体通史，叙述了战国至五代的历史，前后 1300 百多年的历史，
共 294 卷，300 多万字，内容丰富，取材广泛，叙事清楚，详略得当，文笔简列生动，记事 真实可信，是一部有很高价值的史书。
（讲授法）：宋神宗继位后，司马光把《通志》读给宋神宗听，听后宋神宗点头称赞 ————书中记载的历史，好像一面镜子，可以常常对照借鉴，检查自己的得失。因此，他 给这部书赐名为《资治通鉴》。通过统治者编书的目的，得出一个小结论，那就是史学成就 的取得与当时的政治状况是分不开的。
一、司马光和《资治通鉴》 （板书） 1、司马光生平（板书） 自幼勤奋好学，爱读史书；7 岁时听老师讲历史名著并能头头是道地讲给大伙听；20 岁时考中了进士，继续刻苦学习，开始编写此书；他翻阅的资料达 301 种之多，花了 19 年 的时间，耗费了他毕生精力，为我国历史作出了杰出贡献。司马光有哪些优秀品质值得我们 学习?
最后送大家一首歌，让我们在苏轼的《明月几时有》的优美旋律中结束本次宋元文化之 旅。（谢谢大家）
教学设计 导入新课
在我国浩瀚如烟的史学作品中，有堪称“史学双壁”的两部史书大放光芒，一部是被鲁 迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的《史记》；另一部是什么呢？作者又是 谁呢？当时又有哪些文学艺术方面的成就呢，今天我就和大家一起来学习第十四课（板书课 题）
教学新课 第 14 课
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灿烂的宋元文化（二） （板书）
充分利用多媒体教学手段，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好 的学习场景。
采用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方法，形成师生互动。 3、情感、态度与价值观
通过本课学习，让学生认识到，成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创 新的人。从而激发学习的积极性，以古人的精神为动力，努力学习，为实现中华民族的伟大 复兴之梦而奋斗！ 学情分析：
（3）李清照与《声声慢》、《武陵春》从她这二首词中，我们都能读出共同的一个字 是什么？（愁）她为何而愁，为家人的离去，更为家园被占而愁。这又充分证明了文学成就 的取得与当时政治状况有关。
唐代以诗见长，宋代以词繁荣，那元朝的文学样式又是什么呢？（有请大家欣赏一段 视频）
元曲由元杂剧和散曲组成。元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，是比较成熟 的戏剧形式，对后世戏剧的影响很大。代表作有关汉卿的《窦娥冤》。
司马光与《资治通鉴》：根据司马光主编此书用了 19 年的时间，文稿堆满了两间房， 同时与刘舒等人合作的事实，调动学生的学习积极性，并要有锲而不舍、勇往直前、善于与 他人合作的精神，这正是实现中国梦所需要的精神和动力。
宋词与杰出词人：通过展示苏轼、李清照、辛弃疾的画像及作品，同时播放音乐，激发 学生的学习热情，使学生感受到美的熏陶，进而激发学生创造美的欲望
音乐有关系，兴起于唐代，至宋代才出现了空前繁荣的盛况。宋代的词人有哪些呢？ 播放录音（有关的词作用配乐） （1）苏轼与《念奴娇.赤壁环古》：其词气势磅礴，格调雄浑，高昌入云，其境界之宏
大，是前所未有的，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，开拓了用词表达重大社会题材 的道路。
（2）辛弃疾与《破阵子》：辛弃疾曾参加过抗金斗争，大声疾呼朝廷应力图富国强兵， 以恢复中原安宁。他写下《破阵子》一词给至交陈亮以安慰和鼓舞。
风格多样的绘画：教师投影《清明上河图》图片，引导学生认真观察、思考、讨论。得 出：此画中，有五百多人，九十多头动物，一百七十多棵树-----生动描绘北宋东京的繁华景 象，让学生感受、体验此作之美景，从而倍感骄傲与自豪。刻画特长生为之跃跃欲试----达 到学习历史、为我所用的目的。
难点 引导学生认识到，文学艺术的发展是以经济和政治发展为基础的。学生朗读讨论欣赏完 成：苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》，透露了作者有志报国，壮怀难酬的感慨。李清照的《乌 江》歌颂失败了的英雄项羽，展示人生哲学：活，要活得昂扬，有声有色；死，要死得壮烈， 可歌可泣。同时，诗人还讽刺了南宋统治者的苟且偷生，了无气节和昏庸无能。张择端的《清 明上河图》源自北宋政治稳定、经济发展及东京城的繁荣，是真实的历史画卷，以此突破难 点。
“灿烂的宋元文化（二）”教学案例
通城县塘湖中学——谭英山 教学目标 1、知识与能力
通过本课学习，使学生了解宋元时期的文化成就；认识北宋杰出的史学家司马光与《资 治通鉴》；认识宋词及三位杰出的词人的风格与作品；欣赏北宋张择端的《清明上河图》— —秋天景色；宋元时期的书画家赵孟頫及作品；
通过引导学生对有关图片、看幻灯片的观察、想象及对具体材料的深入分析，是学生感 受美、欣赏美，从而创造美，在愉悦的情境中获取知识。培养学生良好的审美观。提高学生 的鉴赏能力。懂得文学艺术的发展与其国家强盛密不可分，并以此为基础。 2、过程与方法
宋元文坛绚丽多姿，艺术殿堂也异彩纷呈。 三、风格多样的绘画与艺术（板书） 让学生阅读课文 73---74 页的文字与图画。 1、绘画（板书） （1）张择端与《清明上河图》 （讲授法）同学们：北宋画家张择端画了一幅世界闻名的《清明上河图》，距今已八 百年了，可它还完整地保存在故宫博物院里。此画长 5.25 米，宽 0.25 米，描写北宋的首都 在清明节时候的热闹场面。内容包括：人物———360 行的人物都画出来了；街市———店 铺、作坊、酒楼、茶馆、当铺。走在这些街上的是各种形态的人，你来我往。驾车、挑担、 赶毛驴、骑马、坐轿、散步，形态逼真，都看得清楚。 张择端在《清明上河图》里画的主要是普通劳动人民的社会生活，这在当时可算是一 件了不起的事情。它不但是一幅美术作品，同时也是城市建设中最早的鸟瞰图之一。（饱含 绘画艺术的创新生命力，艺术的取得与当时的经济状况有关） （2）赵孟頫与《秋郊饮马图》 赵孟頫是赵匡胤的十一世孙，他提出要向大自然学习，要有个人独创性，反对形式主 义，学习古人，应该创造出超越古人的东西来，他的绘画成就就说明了这个道理。此图让人 感受到大自然的和谐美。与唐朝一样啊，宋代也涌现出一大批书法家。 宋朝书法————“宋四家” 即：“苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄”。（展示他们的书法作品）他们的书法风格各异， 反映了多姿多彩的宋代书法风貌。 课堂小结： 一路走来，我们欣赏、领略了宋元时期的史学、文学、艺术的灿烂辉煌，让我们一起回 顾下本节课的知识点： 本科的内容较多，怎样才能又快又好的掌握它呢？老师愿意一道与同学们共同制作一 个表格：
从上学期末的考试情况来看，部分学生的成绩偏低。学生对历史的学科兴趣较差，对历 史学科没有形成整体的清晰的认识，教师在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科 的兴趣，而且能在有限的时间内既掌握好新学的知识、又能将以前所落下的知识弥补上来， 这都增加了课堂教学的难度所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，加强辅导， 协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。 设计思路 重点、难点的处理方法 重点
3、《资治通鉴》与《史记》的比较 同学们，司马光与司马迁编写此书是多么不容易呀，没有顽强的意志不行，不持之以
恒也不行，在前人的基础上不创新更不行------有句话说得好：文史不分家，宋元史学辉煌，文学也不逊色，在唐代文学的基础上，
又有新的发展，尤其是词。 二、宋词与元曲（板书） （讲授法）：词是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱。来自民间乐歌、诗，与