(完整版)鲁科版生物中考复习提纲.doc

初中学业水平考试生物复习提纲

2017 年青岛市初级中学学业水平考试说明（生物）

生物学科的考试内容以知识表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度

用Ⅰ、Ⅱ标出。

Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能在试题所给予的相对简单的情境

中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识与其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂

的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

复习内容：

六年级上册

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

一. 生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学

二 . 生物的特征：

1.生活需要营养：①植物吸收外界的 H2O、 CO2、无机盐，通过光合作用制造有机物。

② 动物以植物或别的动物为食获得营养。

2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3. 生物能排出体内产生的废物：①动物出汗、排尿、呼出气体 ; ②植物通过

落叶的形式

4.能对外界刺激作出反应 ( 具有应激性 ) ：刺鲀；含羞草；草履虫实验。

5.能生长和繁殖：① 蘑菇等真菌—孢子②植物 ( 高等—种子，低等—孢子 ) ③动物( 卵生、胎生 )

6．生物都有遗传和变异的特性：亲子代间的相似性 - 遗传；亲子间、子代

个体间的差异性 - 变异。

7.除病毒外，生物体都是由细胞构成的。

8.生物能适应环境，也能影响环境。

三. 生物的简单归类

1.按照形态结构特点——动物、植物、其他生物

2.按照生活环境——水生生物、陆生生物

3.按照用途——作物、家禽、家畜、

宠物等三、调查的一般方法步骤：

（ 1）选择调查范围（ 2）分组（ 3）设计调查路线（ 4）调查记录（ 5）归类（ 6）整理分析第二

章了解生物圈

一 . 生物圈

1.概念：指地球上所有生物与其环境的总和 ( 地球表面适合生物生存的一

薄层 ) 。生物圈是地球上所有生物共同的家。

2.范围：以海平面为标准，向上约 10 千米，向下约 10 千米。包括：大气圈的底部、水圈的大部、

岩石圈的表面。

4.生物圈为生物的生存提供了六点基本条件：

(1) 营养物质 ;(2)阳光;(3)空气;(4)水;(5)适宜的温度;(6)一定的生存空间。

二、生物与环境的关系

（一）环境影响生物

生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素分为两大类：

①生物因素：影响某种生物生活的其他生物 ( 捕食、竞争、寄生、共生、合作等 )

② 非生物因素：光、空气、温度、水等。

非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因

素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都

受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄

生关系等。

( 二 ) 生物对环境的适应和影响

生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。

1.适应：生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的统一。

2.适应的特征

①普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式( 如：荒漠中的骆驼尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹皮下脂肪厚；旗形树等）。② 相对性：生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应，并不是永久的，长期不变的。

3.生物对环境的影响 ( 如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力等。 )

三 . 探究的一般过程：

提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→

表达与交流关键：设计对照试验

对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条

件不同以外，其他条件都相同的实验。

( 即对照试验 1. 实验组和对照组 2. 只有一个变量，其它条件一样 )

四、探究非生物因素对某种动物的影响（ P16 鼠妇实验）

五、生态系统

定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。生态系统的组成：

生产者（主要指绿色植物）

1、生物成分：消费者（主要指动物）

分解者（主要指细菌和真菌等微生物）

2、非生物成分：阳光、空气、水等。

构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用，相互依存的。

食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。

六、食物链与食物网

1、食物链的定义：通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以

食物营养关系彼此联系起来的序列，称为食物链。

2、食物网的定义：一个生态系统中，多条食物链交错连接，构成了食物网。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，能量流动是逐级递减的，物质可以反

复循环；有毒物质能够沿食物链积累。

3 、食物链正确的判断依据：

（ 1）箭头指向吃者( 捕食者 );

（ 2）食物链的开始即第一营养级一定是生产者植物，其它都是动物;

（ 3）食物链中没有分解者和非生物部分;

（ 4）箭头表示吃与被吃的关系箭头由被捕食者指向捕食者。如：草→兔子→狐狸→狼

食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接形成食物网。

4、生态系统特征：

(1)生态系统中，正是由于食物链和食物网的存在，使各种生物的数量不断变化，但是各种生物的数

量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统都具有一定的自动调节能力是有一定限度的。

( 如生态系统中某一种生物的数量不会无限的增加。)

(2) 生态系统中的物质和能量可以沿着食物链和食物网流动，并逐级递减。( 食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流通的渠道，是生态系统的营养结构。) 有毒物质会通过食物链不断积累，危害许多生物。

(3)生物圈是最大的生态系统。

(4)生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生

物的数量和所占比例保持相对的稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统

就会遭到破坏。（生物种类越多，自动调节能力越强）

※ 六、生态系统的类型

1 、森林生态系统——绿色水库（自动调节能力最强，最复杂）

2 、草原生态系统——畜牧业的生产基地

3 、海洋生态系统——占地球表面的 70%（最大的生态系统）

4 、淡水生态系统——包括淡水水域和淡水生物

5 、湿地生态系统——地球之肾

6 、农田生态系统——人的作用非常突出

7 、城市生态系统——以人为核心，是信息集散地

第二单元生物体的结构层次

第一章观察细胞的结构

一、练习使用显微镜

1 、显微镜的结构：目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座。 P44

2 、显微镜的使用：（背口诀）。

（ 1）取镜和安放放在实验台略微偏左处（便于右手画图），安装目镜和物镜低倍

镜、大光圈对准通光孔

（ 2）对光左眼注视目镜，对准通光孔

转动反光镜，直到视野呈亮白色（通过目镜看到白亮的圆形视野说明对好光了）

把玻片标本放在载物台上，正面朝上，用压片夹夹住

标本要正对通光孔

（ 3）观察转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，眼睛一定要看着目镜

注视目镜，缓慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直至视野出现物像

微调细准焦螺旋，使看到的物象更清晰

3、利用显微镜观察装片

①目镜看到的是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。

②显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。10X30＝ 300