人教版七年级上册道德与法治《走近老师》精品教案(含教学反思)
部编版七年级道德与法治上册《走近老师》教案及教学反思
部编版七年级道德与法治上册《走近老师》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知识目标:了解不同类型的老师,认识老师的职责和素质要求。
•能力目标:通过观察、听取、阅读、分析、判断等方式,培养对老师的态度和正确的评价标准。
•情感目标:培养学生对老师的尊重和感激之情,增强学生对自己以及社会的责任感。
2. 教学重难点•教学重点:认识不同类型的老师,体验好老师的特点和素质。
•教学难点:引导学生理解老师的职责和素质要求,提高对老师的尊重和感激之情。
3. 教学过程步骤1:导入•利用多媒体或简短的自我介绍,引导学生回忆自己的老师,对老师的第一印象是什么,什么样的老师是好老师等问题。
步骤2:探究老师的类型和特点•分组合作,自主搜索不同类型的老师,如班主任、科任老师、辅导员、校长等,并对比分析不同类型的老师的职责、要求和素质特点。
步骤3:阅读《走近老师》故事,了解好老师的情感表达•学生独立阅读,围绕主人公李明与老师杨老师的感人故事,理解好老师的职业素养和人格魅力,深入领会好老师的特点。
步骤4:总结和展示•学生根据所学内容,总结出好老师的五个特点,展现和评价学生自己的老师,以及对好老师的感悟和敬意。
4. 教学资源•PPT、电子黑板、故事书籍等。
二、教学反思课程的设计遵循了基础教育新课程理念,突破常规,引导学生自主学习、协作学习、评价育人。
通过故事、对比、实践等多种教学方法,培养学生认识老师的特点和职责,并引导学生理解好老师的职业素养和人格魅力,增强学生对自己以及老师的责任感和感激之情。
在探究老师类型和特点环节,教师采取了分组合作的方法,促进学生互相学习、交流,共同探查题目。
但是在实际操作时,教师发现一些学生对老师类型和特点的区别理解不够深入,需要与学生再次展开讨论,补充相关知识。
在阅读《走近老师》故事时,教师提供了足够的时间,让学生自主思考、独立阅读,提高学生的阅读理解能力。
但是,一些学生阅读速度较慢,需更多的课堂时间和个性化指导,提高阅读效率。
部编人教版初中道德与法治七年级上册5.2《走近老师》 教学设计
《走近老师》教学设计一、课题:《走近老师》二、教学目标:1.政治认同:通过对教师的认识,明确教师职业的特点,能够认同教师职业、懂得感恩师长,弘扬尊敬师长的传统美德。
2.道德修养:通过百变模仿秀,了解有不同风格的老师,做到主动与老师交流、增进师生情感,培养尊师、敬师情感。
3.健全人格:认同教师职业所蕴涵的价值取向,培养尊敬教师的道德品质;主动增进与风格各异的老师的感情,积极建立和谐的师生关系。
三、教学重难点:教学重点:了解教师职业的特点和当今社会对教师的要求;理解老师的教学风格不同;学会在日常生活中正确对待不同风格的老师。
教学难点:怎样让学生能够真正地走近老师,理解感恩老师。
四、教学方法:合作讨论式、多媒体教学等。
五、教学过程:(一)导入新课播放视频:《百年大先生》设问:你了解教师这个职业吗?老师的存在价值又是什么?设计意图:视频导入的方法,激发学生兴趣,同时也从视频中得出教师对民族及国家的发展有着重要的意义。
(二)讲授新课议题一:何谓先生目标导学一:教师职业的特点活动任务一:职业的历史你知道他们是谁吗?他们的思想对今天的时代产生了怎样的思想?设计意图:运用孔子和陶行知的案例,通过引导学生阅读课本P61相关链接的内容,让学生了解教师是一个古老的职业。
孔子作为春秋时期的思想家、教育家,被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”,学生语文教学中学完《论语》,对孔子也有一部分了解,较好展开;陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模,学生相对比较陌生,可以讲解陶行知先生的“小先生制”,让学生对此有所了解。
教师总结1:教师是人类文明的主要传承者之一。
活动任务二:职业的今天设问:你了解老师的任职条件吗?设计意图:引导学生思考成为老师需要具备怎样的条件,得出教师职业特点—专职人员。
多媒体展示教师的任职条件,如学历要求、具备的教师资格证书及其他内容,还有中华人民教师法是怎么规定的?教师总结2:教师是履行教育教学的专职人员,承担教书育人的使命。
第六课_走近老师_教学设计_教案(5篇)
第六课_走近老师_教学设计_教案(5篇)第一篇:第六课_走近老师_教学设计_教案教学准备1.教学目标培养学生处理正确的师生关系,让学生正确老师,学会和老师沟通2.教学重点/难点教学重点;学会全面认识老师,如何与老师面对面教学难点:为老师着想,认识老师的心理。
怎样面对老师的错误3.教学用具4.标签教学过程我们的老师很特别教学目标:培养学生处理正确的师生关系教学重点;学会全面认识老师教学难点:为老师着想,认识老师的心理。
教学过程:导入新课:播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课:我们的老师很特别一、为老师画像是老师,把我们由懵懂引向成熟,使我们从无知变得学有所长;是老师,念头领着我们看到了天有我高,地有多广,梦想可以有多大。
踏入中学以来,很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样?请你也用简笔画为他画个像,刘同学们猜猜他(她)是谁。
每位同学写或着画出自己的一位老师的貌,和个性特征。
二、我们的老师很特别,每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗?任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师历史老师地理老师思品老师三、老师心语在我们的眼里,老师很特别,老师又是如何看待他们自己的呢?我们一起来听听老师的心里话。
请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。
分成若干小组,分别采访一位任课老师,了解他走上教师岗位地过程,听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛有人说,老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说,老师是“真正天国的代言者,真正天国的引路人”有人说,老师是“辛勤的园丁”有人说,老师是“爱心大使“有人说,老师是“人类灵魂的工程师”我说,老师是________________________________________________ 小结:学生小结我们离老师有多远与老师面对面教学目标:让学生正确老师,学会和老师沟通教学重点:如何与老师面对面教学难点:怎样面对老师的错误教学过程:导入新课:师问:同学们喜欢怎样的老师?学生回答:喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的,晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
5.1 走近老师(教学设计)七年级道德与法治上册(统编版2024)
引导学生体悟
教师职业的特点和重要作用
通过层层递进、环环相扣的设问,引导学生深度学习
通过师生互动、生生互动,深度思考,培育科学素养
体悟教师职业的特点、作用和优秀教师的高标准
当堂达标检测
单项选择题(原创)(2分)
刘玲琍,1991年7月,毕业于南京特殊教育师范学校,被分配到原衡阳市聋哑学校(衡阳市特殊教育学校),担任衡阳市特殊教育学校听障一年级的班主任。2008年,衡阳市特殊教育学校创办了学前聋儿康复语训班,刘玲琍主动请求担任该班负责人。天道酬勤,30余年的辛勤耕耘,刘玲琍的学生中,有20多人考上了大学,这其中不乏知名院校,没有考上大学的学生也通过职业教育掌握了一技之长,学生们有的做了舞蹈演员、设计师、糕点师、园艺师,还有2名学生毕业后回到特校当了老师。下列说法,符合题意的是()
小结全文
观看课件
知识竞答活动
扩充知识
链接社会热点
阅读感悟
观看视频
理解记忆
通过思想的碰撞,探究与分享,从而逐步形成正确的认知
探究交流
理解记忆
观看课件
通过师生互动、生生互动,引导学生多方面了解教师
通过鲜活生动的感性材料,增强教育的趣味性,激发学生思维
从感性认识逐步上升到理性认识,发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用和自主建构作用
播放视频:2012年,普通教师张丽莉在学生遇到危险时挺身而出。(抖音视频)
设问:教师职业的特点是什么?
归纳总结:
教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员。
设问:教师对社会的发展有什么作用?
设置“探究与分享”活动:
观点碰撞:
小明说:我以后也要当老师。只要好好学习,就一定能当上老师。
走近老师优秀教学设计及反思
走近老师优秀教学设计及反思部编版《道德与法治》七年级上册第3单元第6课6.1 《走近老师》教学设计【教学设计思路】课标要求本课内容依据课程标准“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分编排。
其目的是为了让学生了解老师工作的特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待老师的表扬与批评,增进师生之间的感情。
让学生在学习中进一步体会到,人生的两大恩情,除了父母的养育之恩,便是老师的传授之德。
老师把学生引人知识的宝库、思想的殿堂,他们用自己心灵的火花点燃学生进步的灯盏,用知识在学生心灵中盖起摩天大厦。
千百年来,“尊师重教”作为中华民族的优良传统代代相传,它不但是美德,也是社会的行为规范。
教材分析《走近老师》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:“了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。
”本课由“了解教师职业”和“风格不同的老师”两部分组成,从教师的职业特点和责任使命等角度,引导学生进一步了解老师,理解老师的不易,培养尊敬老师的情感,学会积极接纳不同风格的老师,为学习第二框的内容奠定情感基础。
学情分析对于刚刚步入中学校门的学生而言,中学时代是一个全新的人生阶段的开始。
教师在学生成长中起着不可替代的作用,但是在日常生活中,有些学生不理解老师也只是一个普通人,不善于与教师进行交往和沟通,不会以积极的方式增进与教师的感情。
一些学生不能很好的理解每个老师有自己不同的风格,对于自己不喜欢的老师不能理性看待,理解和尊重。
【教学目标】知识目标(1)了解教师的工作特点,理解教师工作的特殊性。
(2)知道不同的教师具有不同的风格。
能力目标(1)能够正确地评价老师在学生知识学习和人格成长中的作用。
(2)学会接纳不同风格的老师。
情感·态度·价值观(1)认同教师职业所蕴含的价值取向,培养尊敬老师的道德品质。
(2)主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解老师、体谅老师。
5.1走近老师教案道德与法治七年级上册2
《走近老师》教案一、核心素养目标政治认同:1.了解国家对教师职业的重视和尊重,增强对国家教育政策的认同。
2.认识到教师在国家发展和社会进步中的重要作用,树立尊师重教的意识。
健全人格:3.能够客观地认识和评价教师的职业特点和角色,理解教师的工作压力和付出。
4.学会与不同风格的教师相处,培养包容和尊重他人的品质。
责任意识:5.明确自己在师生关系中的责任,积极主动地与教师沟通和交流。
6.树立正确的学习态度,努力学习,不辜负教师的辛勤教导。
二、教学重点难点重点:1.了解教师的职业特点和作用。
2.学会与不同风格的教师相处。
难点:3.理解教师的工作压力和付出,尊重教师的劳动成果。
4.正确对待教师的表扬和批评,建立良好的师生关系。
三、教学过程(一)导入新课1.提问:同学们,你们心目中的老师是什么样的?学生可能会回答:老师是知识的传授者、是我们的引路人、是很严厉的等等。
2.讲述:老师在我们的成长过程中扮演着重要的角色,今天我们就一起来走近老师,了解他们的工作和生活。
(二)讲授新课1.教师的职业特点提问:老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用,那么老师具体有哪些作用呢?学生回答后总结:教师是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。
讲述:教师不仅传授我们知识,还培养我们的品德和能力,引导我们树立正确的价值观和人生观。
2.风格不同的老师提问:校园生活中,有很多和老师相处的快乐时光。
请同学们分享下我们身边有没有像“叶海辉” 这样的老师,以及和老师的快乐时光。
学生分享后总结:我们遇到过很多老师,每位老师个性和表达方式都不同,由此呈现出不同的风格。
提问:老师在不同的场景中会扮演不同的角色,比如在课堂上、课下午休时、有心事向老师倾述时,老师分别扮演着什么样的角色呢?学生回答后总结:在课堂上,老师是组织者;在课下午休时,老师是陪伴者;有了心事向老师倾述时,老师是倾听者。
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册5.1《走近老师》教学设计
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册5.1《走近老师》教学设计教学内容:走近老师课时类型:新授课教学目标:道德修养:践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求,做社会的好公民。
健全人格:开放包容,理性表达意见,能够换位思考,学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。
责任意识:提升他们对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感,增强担当精神和参与能力。
教学重点:教师的重要性教学难点:新时代好老师的要求课前准备:预习第五课第一框内容,思考一个问题:我们了解老师吗?教学方法:直观演示法、小组讨论法教学方法用具:无教学活动设计教师活动学生活动设计意图探讨1:教师的重要性(1)材料分析。
展示两则材料:材料一春秋时期的思想家、通过设置材料分析、问教育家孔子,被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。
他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。
材料二人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。
他说,教师是“千教万教,教人求真”,学生是“千学万学,学做真人”。
思考:上述材料表明教师具有什么作用?引导学生得出:教师承担教书育人的使命,对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。
(2)问题思考。
问题:你知道如何才能成为一名老师吗?师范院校学习→获得教师资格证→教育实习→招聘面试→岗前培训。
帮助学生明围绕材料、问题、视频等内容,展开探究,回答问题;同时,完成相应知识笔记。
题思考、欣赏视频等活动,层层推进、环环相扣,既锻炼学生的材料分析能力,又挖掘了学生的理论联系实际的能力,最终攻破知识点——教师的重要性:①教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。
教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。
②教师是履行教育教学职责的专业人员。
教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
③老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
人教版《道德与法治》七年级上册-6.1走近老师教案
人教版《道德与法治》七年级上册-6.1走近老师教案第一篇:人教版《道德与法治》七年级上册-6.1 走近老师教案第六课第一框《走近老师》详细教案知识目标:了解教师的工作特点,理解教师工作的特殊性。
知道不同的教师具有不同的风格。
能力目标:能够通过恰当的方式表达对老师的情感。
学会接纳不同风格的老师。
情感态度价值观目标:认同教师职业所蕴含的价值取向,培养尊敬老师的道德品质。
重点:教师的作用时代对教师提出的更高要求难点:老师风格不同的原因面对风格不同老师的正确态度导入:同学们猜一猜:一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季耕耘。
你知道我说的是谁吗?老师。
大家对老师并不陌生,你了解老师的职业吗?你喜欢什么样的的老师呢?带着这些问题让我们一起走进第六课第一框《走近老师》。
正课讲授:环节一:1、教师的作用出示学习目标:1、教师的作用2、时代对教师提出的更高要求3、老师风格不同的原因4、面对风格不同老师的正确态度从小到大,我们已经遇到过不少老师,请问:如果让你形容遇到过的老师,你会怎样描述?比如幼儿园老师有什么特点?小学时的老师怎样?现在的老师又如何呢?生答:略幼儿园的老师:多才多艺。
吹拉弹唱样样精通;亲切和蔼,关心我们的生活和学习。
小学时的老师:和蔼中不乏严厉,亲切中存在威严,既教我们知识,又教我们做人。
现在的老师:知识渊博,在教我们学知识的同时,还教我们怎样探究问题…… 想一想:请列举中国古代、近现代、当代的著名老师大家分成古代组、近现代组、当代组。
比一比哪组想出的数量最多?中国古代指1840年以前;中国近现代是指1840年至1949年;当代是指1949年以来。
行动起来吧!中国古代:孔子:儒家学派创始人,春秋时期著名的思想家、教育家被尊为“至圣先师”“万世师表”。
他创办私学,广收门徒,相传他有弟子三千人,其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其语录。
墨子:墨家学派创始人,战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
其弟子根据墨子生平事迹的史料,收集其语录,完成了《墨子》一书传世。
《第六课 师生之间 走近老师》教学设计教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版七年级上册
《走近老师》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 知识与技能:学生能认识并理解老师这一职业的重要性和特殊性,掌握基本的人际交往技巧。
2. 过程与方法:通过小组讨论、角色扮演等教学环节,引导学生了解并表达对老师的感情。
3. 情感、态度与价值观:让学生体验到老师们的辛勤付出和关爱,激发对老师的感激之情和尊敬之意。
二、教学重难点:1. 教学重点:引导学生认识和理解老师这一职业,理解老师与学生之间的特殊干系。
2. 教学难点:如何在教室上引导学生表达对老师的感激和尊敬之情,提高学生的沟通技巧。
三、教学准备:1. 准备相关的教学道具,如教师的照片、教学用PPT等。
2. 安排学生进行小组讨论和角色扮演等教学活动,确保场地和设施的完备。
3. 预先了罢免课老师的情况,以便在教学中进行适当的引入和讨论。
4. 设计一些开放性的问题,让学生在课后进行思考和反馈。
四、教学过程:(一)导入新课1. 观看视频《老师的浅笑》,谈谈你对老师的认识。
2. 分享学生与老师之间的故事,引导学生思考老师在我们的成长过程中所起的作用。
3. 引出课题《走近老师》。
(二)新课教学1. 了解老师的重要性(1)PPT展示老师对学生的重要性。
(2)小组讨论:老师的重要性体此刻哪些方面?(3)分享讨论结果,教师总结:品德成长、学习成长、身心健康。
2. 探索与老师的相处之道(1)分享学生与老师之间愉快的经历。
(2)思考并讨论:不愉快经历的原因是什么?如何避免?(3)了解与老师相处的正确方式:尊重、理解、沟通。
3. 学会寻求帮助(1)观看相关视频,了解遇到问题时寻求老师帮助的重要性。
(2)讨论:遇到问题时,我们是否主动寻求过老师的帮助?为什么?(3)教师总结:主动寻求帮助是一种积极的态度,也是一种尊重老师的表现。
4. 教室小结(1)教师总结本节课的主要内容。
(2)引导学生思考:通过本节课的学习,你有什么收获?(三)教室互动1. 组织小组讨论,分享学生与老师之间的故事和经历,深化学生对老师角色的理解。
5.1《走近老师》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《走近老师》教案一、核心素养目标政治认同:1.了解教师是古老职业,理解教师在文化传承中的作用,增强对教师职业的尊重与认同。
2.通过学习习近平总书记对教师的期望,明确教师在教育事业中的重要地位,培养对教育事业的政治认同感。
健全人格:1.理解不同教师风格差异,培养接纳不同风格教师的包容心态,促进自身人格的健全发展。
2.学习教育家精神,以其为榜样塑造自身良好品格,提升自身人格修养。
责任意识:1.掌握与不同风格教师相处的技巧,增强与教师友好交流合作的责任意识。
2.认识到教师对个人成长和社会发展的责任,激发自身努力学习、回报教师和社会的责任感。
二、教学重点难点重点:1.教师的职业特点和作用教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。
教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
2.教育家精神的内涵理解心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。
难点:1.如何在实际学习生活中践行对教师的尊重和理解引导学生从内心深处尊重教师的劳动成果,理解教师的教学风格和教育方式可能存在的差异。
帮助学生在面对教师的批评和指导时,能够以正确的态度接受并积极改进。
2.如何培养学生对教师职业的向往和追求让学生了解教师职业的魅力和价值,激发学生对教师职业的兴趣。
引导学生树立正确的职业观,认识到教师职业对社会发展的重要贡献。
三、教学过程(一)导入新课1.展示一些与教师相关的图片(如教师在课堂上授课、辅导学生作业等),提问学生看到这些图片后想到了什么?引导学生回忆自己与老师之间的经历和故事,激发学生的学习兴趣。
2.提出问题:“在你的学习生涯中,哪位老师给你留下了最深刻的印象?为什么?” 让学生自由发言,分享自己的感受和体验,从而引出本节课的主题——走近老师。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第五课《走近老师》教学设计
统编版(2024)七年级上册道德与法治第五课《走近老师》教学设计一、教材分析统编版2024 年新教材七年级上册道德与法治第五课《走近老师》旨在引导学生了解教师的职业特点、职责使命以及在学生成长过程中的重要作用,培养学生对教师的尊重和理解,促进和谐师生关系的建立。
二、学情分析初一学生刚进入初中,对新的学习环境和教师还在适应阶段。
他们具有向师性,但随着年龄增长和自我意识增强,可能对教师的权威性产生质疑。
同时,互联网的发展使学生获取信息多元化,可能对教师提出挑战。
三、教学方法讲授法:讲解教师职业的特点、职责等重要知识点。
讨论法:组织学生讨论对教师的看法和与教师相处的经历。
案例分析法:通过具体案例引导学生理解教师的作用。
四、教学目标政治认同:理解中华尊师重教的传统美德。
道德修养:感念老师的培育之恩、关爱之情,尊重师长。
健全人格:理解教师的工作,正确认识老师在我们的成长过程中的作用。
责任意识:主动增进师生情感,在学习生活中与老师和谐相处。
五、教学重难点重点教师职业的特点和职责使命。
老师在学生成长过程中的作用。
难点时代发展对教师提出的新要求。
如何引导学生在实际生活中与不同风格的老师和谐相处。
六、教学过程(一)导入新课老师是我们学习的指导者和成长的引路人。
很多人在回忆青春往事时常常把与老师共处的校园生活作为人生中一段美好的经历。
我们了解老师吗?我们能愉快地和老师相处吗?(二)讲授新课教师职业的特点老师是我们学习和成长的引路人,教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。
教师是履行教育教学职责的专业人员,是人类文明的重要传承者。
教师的定义、职责使命教师的定义:教师是履行教育教学的专职人员。
教师的职责使命:教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
老师在我们的成长过程中的作用。
老师是我们学习上的合作者,生活上的指导者。
老师有很强的责任心,时时处处为我们着想。
时代发展对教师提出的新要求成为“四有好老师”,即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
部编人教版七年级道德与法治上册《走近老师》精品教案
《走近老师》名师教学设计一、教材分析课标要求:1.课程内容:了解教师的工作。
2.活动建议:采访老师,内容包括该老师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等,根据采访写出报告。
本框共安排两目内容。
本框共安排两目内容。
第一目“了解教师职业”。
本目主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命,增强学生对教师职业的认同感。
本目主要表达了三层意思。
其一,教师是人类文明的主要传承者之一。
教材从历史沿革的角度指出教师是一个古老的职业,从原始社会的口耳相传到奴隶社会教师成为一种独立的社会职业,再到现代社会教师队伍不断扩大,教师作为一种职业经历了几千年的时代变迁,必然有其存在的合理性和发展的重要性。
韩愈在《师说》中将教师的职责阐释得全面而清晰:师者,所以传道授业解惑也,其中,传道、授业、解惑三者缺一不可,只有这样才能培养出好的学生。
教材“相关链接”选取了春秋时期思想家、教育家孔子和中国近现代教育家陶行知的事例,介绍了他们的教育思想及对后世产生的深远影响,进一步印证了教师是一个古老的职业,同时说明了教师是人类文明的主要传承者之一,教师对人类文明作出了贡献,值得学生尊敬。
其二,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。
在现代社会,教师已发展成为一种专门职业,具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。
早在1966 年,联合国教科文组织就在《关于教师地位的建议》中明确提出,应把教师职业作为一门专门职业即专业来看待。
《中华人民共和国教师法》第三条明确规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”这就从法律上认定了教师属于专业人员,承担教书育人的使命,同时明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等方面的要求,为促进教师的专业化成长提供了法律依据。
为了进一步帮助学生理解这一内容,教材设计了一个“探究与分享”活动,引导学生从教师资格、教师成长的时间成本、教师的专业素养等角度了解教师的专业化要求,并引导学生思考:关于教师职业,你还了解哪些?教师可以引导学生结合身边老师的工作特点来理解这一内容。
(人教2024版)道德与法治七年级上册 5.1 走近老师 教学设计(新教材)
七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处,对教师有一定的了解,但认知能力较肤浅,只是一种比较感性的认识,要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事列与情景让学生感悟、体验,比较找出共性,联系自身成长实际发现成长过程中教师的个性,学会接纳不同风格的老师。
七年级上册5.1《走近老师》教学设计
课题
5.1走近老师
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
七年级上册
本课所依据的课程标准的道德修养部分。从个人品德角度,综合前三个学段的目标,将尊重师长,理解师长的辛劳,懂得感恩联系成整体意识,切实做到尊敬老师、热爱老师,学会与老师正确交往。从职业道德角度,理解教师职业要求,领会教师职业道德的表现,尊重教师职业。
让学生在短片中感受老师的之一,升华情感,增强对教师工作的认识
课堂小结
板书设计
作业布置
完成分层作业
教学反思
政治认同:通过分享活动,了解教师职业的发展历史,认识教师职业的重要性,传承中华文化尊师重教的传统美德。
道德修养:通过探究活动,深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识,学会尊重理解教师。
健全人格:通过探究活动,学会全面认识老师、理解老师。接受老师的教导,促进自己的全面发展。
重点
教师的作用
难点
教师的作用
1.上述材料体现了教师职业具有什么特点呢?
人教部编版七年级道德与法治上册:6.1《走近老师》教案
人教部编版七年级道德与法治上册:6.1《走近老师》教案一. 教材分析本课《走近老师》是部编版七年级道德与法治上册第六单元的第一课。
本课的主要内容是让学生理解老师的重要性和作用,学会与老师沟通,建立良好的师生关系。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例,引导学生认识老师的辛勤付出,体会老师的关爱,从而理解尊重老师、热爱老师的重要性。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中,对于新的学习环境、新的老师和同学都处于适应阶段。
在这个阶段,学生对老师的认识和理解至关重要。
通过本课的学习,学生需要建立起对老师的尊重和信任,学会与老师沟通,为今后的学习生活打下良好的基础。
三. 教学目标1.知识目标:让学生了解老师的作用,理解尊重老师的意义,学会与老师沟通,建立良好的师生关系。
2.能力目标:培养学生倾听、表达、交流的能力,提高学生的人际交往能力。
3.情感目标:培养学生尊重、理解、热爱老师的情感,增强学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生了解老师的作用,理解尊重老师的意义,学会与老师沟通,建立良好的师生关系。
2.教学难点:如何引导学生从心理上接受和理解老师,培养学生的感恩之心。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生体验与老师互动的过程,提高学生的实践能力。
2.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生思考问题,培养学生的分析能力。
3.讨论教学法:学生进行小组讨论,激发学生的思维,提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材,用于教学过程中的分析和讨论。
2.设计好教学过程中的情境设置,确保学生能够积极参与。
3.准备好教学PPT,清晰展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一组关于老师的图片,让学生谈谈自己对老师的印象。
引导学生思考:为什么我们要尊敬老师?老师在我们的学习中起到什么作用?2.呈现(10分钟)呈现一个关于老师辛勤付出的案例,让学生阅读并进行讨论。
七年级上册道德与法治《走近老师》一课教学反思
七年级上册道德与法治(走近老师)一课教学反思(走近老师)是人教版七年级上册道德与法治第六课第—框的内容。
本节课主要引导学生认识老师的职业身份,尊重和接纳不同风格的老师,理解亦师亦友的师生关系。
通过本节课的学习,拉近了学生跟老师之间的距离,让学生进一步理解老师的工作。
课堂上以学生活动为主,尽可能多地给学生制造表现自己的时机,让学生通过导学活动,对老师的角色有了更深刻地了解。
本框题内容从教师的职业特点和责任使命等角度,引导学生进一步了解老师,培养尊敬老师的感情,学会积极接纳不同风格的老师。
因此,本框在教学上运用自主合作学习的模式,让学生自主学习了解根本知识点,小组合作商量完成相应任务并进行展示,以三个微视频向学生展示了教师职业产生的过程和班主任、任课教师的工作,在此根底上引导学生成认并接纳、尊重不同风格的老师。
现将本课的亮点与缺乏反思如下:〔一〕本框教学有三大亮点1.学生分小组合作学习的模式较好,教师课堂知识点各环节过渡衔接自然流畅,问题设置层层递进。
2.播放的两个微视频“班主任的一天〞和“思源老师的工作〞从学生身边的老师出发,非常有针对性,对学生有感染力,做到了以感情人。
3.最后的拓展活动“爱的建议〞——老师我想对您说,教师对学生循循善诱,引导到位,把课堂推向X。
〔二〕存在的缺乏1.教师对学生的关注度缺乏,忽略了个别学生的课堂学习状态,要有教学机智面对可能突发的课堂情况。
2.“面对不同风格的老师,你该怎么做?〞这个问题在学生展示答复时,教师引导的还不够深刻,对难点的突破不够。
3.课堂时间分配不太合理,在“了解教师职业〞这一目中消耗时间太多,导致在“风格不同的老师〞这一目的教学上时间缺乏,并且还犯了一个低级失误:把“走近老师〞写成了“走进老师〞。
〔三〕今后教学改良的措施1.合理安排课堂教学时间,把握好课堂教学节奏,防止“头重脚轻〞,对重难点的讲授应预留出足够的时间。
2.课堂上,要关注好每一位学生的学习情况,培养锻炼自己的课堂应变能力。
5.1 走近老师(教案)七年级道德与法治上册(统编版2024)
七年级上册教案影响等方面有着不可替代的作用。
归纳总结:你如何看待老师在学生成长中发挥的作用?老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。
【小组合作】——互帮又互学,小组力量大于漪老师谈教育家精神观看视频,从于老师的话语中你感受到新时代对老师的要求是什么?归纳总结:随着时代的发展,老师正在不断改变工作理念和工作方式,不断提高自身素养,努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
归纳总结:1.你如何看待老师这一职业?①教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。
(使命)②教师是履行教育教学职责的专业人员。
(职责)③老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。
(作用)④随着时代的发展,老师正在不断改变工作理念和工作方式,不断提高自身素养,努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
(要求)【知识梳理】——学会思维法,知识全概括【课堂训练】——掌握怎么样,我来试一试1.下面诗句体现赞美老师这一职业的是( A )①春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干②桃李不言,下自成蹊③留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼④无为在歧路,儿女共沾巾A.①②B.②④C.①③D.③④2. 有同学说:“我们班的数学老师不仅教给我们数学知识,而且当我们遇到为人处事或其他方面的烦恼问题时,只要请教他,他都能给予我们指导。
”这直接表明( D ) A.老师都具有高尚的师德B.老师的知识都很渊博C.我们无论遇到什么问题都可以向老师请教D.老师不仅教给我们知识,还教给我们做人的道理3.材料一:小明上课时,突然呕吐不止,王老师及时把小明送到了医院进行检查治。
5.1《走近老师》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《走近老师》教案一、核心素养目标政治认同:1.认同教师职业的价值和意义,尊重教师的劳动和付出。
2.理解教师在教育教学中的重要作用,增强对教师职业的认同感。
健全人格:3.培养学生尊重他人、理解他人的品质,学会与教师和谐相处。
4.引导学生树立正确的职业观念,认识到不同职业都有其独特的价值。
责任意识:5.让学生明白教师的责任和使命,激发学生对教师的感恩之情。
6.培养学生的责任感,努力学习,积极进取,不辜负教师的期望。
二、教学重点难点重点:1.了解教师的职业特点:包括教师是人类文明的传承者,以及在现代社会中教师已发展成为一种专门职业。
2.理解教师的作用:教师在学生成长过程中发挥着不可替代的作用,是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
难点:3.体会时代发展对教师提出的新要求:教师需要不断改变工作理念和工作方式,提高自身素养,努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
4.引导学生正确认识教师:理解教师的工作不仅仅是传授知识,还包括培养学生的品格和价值观,以及在学生成长过程中的引导作用。
三、教学过程(一)导入新课1.展示一些关于教师的名言警句,如“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“随风潜入夜,润物细无声” 等,让学生思考这些名言所表达的含义,从而引出本节课的主题——走近老师。
2.提问学生:“在你们的心目中,老师是一个怎样的形象?” 让学生分享自己对老师的印象和感受。
(二)讲授新课1.教师职业特点(1)展示陶行知的名言“捧着一颗心来,不带半棵草去”,鲁迅的名言“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,龚自珍的诗句“落红不是无情物,化作春泥更护花”,杜甫的诗句“随风潜入夜,润物细无声”,提问学生:“以下诗句描写的是哪种职业?” 学生回答后,教师总结:这些诗句描写的是教师职业,教师是一个无私奉献、默默付出的职业。
(2)提问学生:“你了解关于教师称呼的历史吗?” 然后讲解教师称呼的演变过程,从最初指年老资深的学者或传授学术的人,到后来教学生的人也被称为“老师”,再到明清以来一般称教师为“先生”,以及从民国时期开始大部分约定俗成将“先生” 改称为“老师” 并一直沿用至今。
初中道德与法治_走进老师教学设计学情分析教材分析课后反思
《走近老师》教学设计执教者指导教师人民教育出版社道德与法治七年级上册第六课师生之间一、走近老师学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一,对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
在现实生活中,一方面,学生具有向师性,另一方面,随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增长、获取信息的多元化,学生会对老师的权威性产生怀疑。
由于老师和学生的角色差异,师生之间可能产生矛盾和冲突。
有些学生不能正确理解老师,不善于与老师进行有效的沟通与交流,不善于用积极的方式增进与老师的感情,不能正确对待老师表扬与批评,影响和谐师生关系的建立,甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。
正确认识教师职业的特殊性、专业性,承认并积极接纳不同风格的教师,建立民主、平等、合作的新型师生关系,成为新时代学生的需求。
因此,要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师,从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系,落实以人为本的信念。
现实生活中,学生具有向师性,但随着学生年龄的增长,初中阶段的学生自我意识和独立意识的增强,学生会对老师的权威性产生质疑。
随着互联网时代的发展,学生获取的信息更为多元化,甚至对老师提出挑战。
初一上学期,学生对老师还比较敬重的,但初中老师和小学老师比,风格会不同,有些学生可能会产生不适应。
初二是逆反高峰期,新教材将师生关系提前至初一来讲,更有防患于未然的效果。
人民教育出版社道德与法治七年级上册第六课师生之间一、走近老师效果分析“兴趣是最好的老师”要想是学生成为学习的“乐知者”,使学生从心理上想学、爱学、学得投入,这就要求教师积极创设教学情境,激发学生的想象力和创造力,使学生学得主动,学得快乐。
因此,本节课,我运用了多媒体课件来辅助教学。
开课伊始,我播放了视频《九月问答》,把孩子一下子带到师生之间的情谊上。
直观形象的画面,愉悦、轻松的课堂氛围。
为学生的学习创造了鲜活的空间。
要珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利。
初中道德与法治教学课例《走近老师》教学设计及总结反思
教学目标Βιβλιοθήκη 2、学会接纳不同风格的老师,欣赏老师的优点; 3、了解教师职业的特点和工作的特殊性,学会与
老师相处。
通过视频,让学生自己归纳教师的作用。
学生学习能
小组合作展现共同学习
力分析
通过组织小组辩论,训练学生思考问题的形式
现场表白可以表达学生对老师的情感
1.视频启发
教学策略选 择与设计
2.真实生活案例举例 3.小组讨论合作学习 4.分组辩论巩固知识
学生有讨论的空间,分配任务一定要充分发挥各个学生 的特点
4.注意课堂形式的多样化,积极电动学生的积极 性,尽量让每一个学生都能够参与到课堂中来。
初中道德与法治教学课例《走近老师》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《走近老师》
称
本课主要目标主要让学生知道每个老师都有自己
的个性,了解老师工作的特点,增强与老师的交往能力。
教材分析 重点:学会接纳不同风格的老师,欣赏老师的优点;难
点:了解教师职业的特点和工作的特殊性,学会与老师
相处。
1、主动增进与老师的感情,尊敬老师,理解老师;
5,现场表白老师,我想对你说
1.让学生通过古今中外的一些对教师的比喻和故 事,再加上教师这个职业在学生学习生活中带来的作 用,让学生自己归纳教师的作用。
2.让学生通过小组讨论的形式讨论自己学习生活 中的各个科任老师,学习了解不同老师不同的教学风 教学过程 格。
3 通过组织小组辩论,辩论将来教师会不会被机器 人取代,可以培养学生解决问题和思考问题的形式
4 最后一个环节是老师我想对您说,可以配上轻音 乐,让学生能够在一个舒适安全的环境中来表达自己对 老师的情感。
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《走近老师》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标:认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱;承认不同教师之间的风格差异,接纳和尊重老师。
2.能力目标:通过对老师职业的分析,能够正确地评价教师在文化传承上的作用;在理解教师风格的差异的基础上初步掌握与不同老师相处的技巧。
3.知识目标:通过采访和日常观察了解教师工作的基本特点和时代要求,懂得面对不同风格老师的一些相处技巧。
二、教学重难点教学重点:全面了解教师的职业特征。
教学难点:如何接纳和欣赏不同风格的教师。
三、教学过程(一)导入:国王的勋章该给谁?设计意图:通过小故事导入新课,同时突出教师对于社会的贡献。
有这样一个小故事:从前,有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开,作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来,都希望能得到这枚特级勋章。
那么,如果你是国王,你会把奖章授予给谁?理由是什么?小结:国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理,但是不论是作家、演员、科学家,还是将军,就连国王自己在内,当年都是由教师教导出来的。
所以,教师的功劳最显著,得到这枚勋章是实至名归。
于是,国王宣布,将勋章授予教师。
可以说,老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者,师生交往是学校生活的重要内容,师生关系不仅影响学习质量,而且影响我们的身心发展。
那么你了解自己的老师吗?他们有何不同?今天我们一起讨论的话题是:走近老师。
(二)活动:猜猜Ta是谁?设计意图:通过猜猜学生熟悉的教师,拉近师生之间的距离,调动课堂的气氛。
但需要教师提前向学生了解情况,让学生提供相关信息。
教师:当我们走进中学的大门,我们又结识了新的老师,在和新老师几个月的相处中,我们也在一步一步了解他们,现在我们做一个小活动,请你通过老师最经典的动作和最常说的语言来猜猜老师。
准备好了吗?(将事先向学生调查过的本年级几位教师的经典动作和语言做成幻灯片播放,让学生通过这些信息猜猜是哪位教师。
)小结:同学们把这几位老师都猜对了,可见咱们同学在与老师相处的日子里,因为喜爱老师而去接近和了解老师,与老师相处的日子有很多有趣的回忆。
(三)活动:采访我的老师设计意图:通过展示本年级熟悉老师的采访结果,使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求,知道教师个人的努力、情趣和追求,从而建立对教师的理解和尊重。
但采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理,是在上一课时或课前完成,需要任课教师给予指导。
教师:从古至今,很多人对老师这个职业都有很多赞扬,比如他们给老师做了很多比喻。
有人说:老师是蜡烛,点燃智慧之火;有人说:老师是园丁,辛勤耕耘桃李芬芳;有人说:老师是春雨滋润我们的心田;有人说老师是春蚕,吐尽银丝织春景……那么,你了解教师这个职业吗?上节课呢,我派出了几支小记者团,今天让我们来听听他们带来的采访结果。
(教师在上一课时布置学生的采访任务,4-5个人组成一个小组,每组选择一位任课教师进行采访,采访前商议采访提纲,教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲,选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访,采访后应做总结或者感悟。
)学生分小组依次做简短汇报。
教师提问:那么通过采访,你对教师这个职业有哪些了解和认识?学生自由回答。
小结:韩愈曾经在《师说》中写道:师者,所以传道授业解惑也。
因此教师是人类文明的传承者,也是塑造人格的“工程师”。
要成为一名优秀的教师,老师们需要付出很多努力,比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。
(四)讨论:我喜欢的老师设计意图:通过仿写句子,懂得教师各有特点,各有千秋。
通过问题讨论,分析教师风格差异的原因,理解不同风格所体现的优势,并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。
教师:有的同学喜欢“真实坦诚”的老师,因为Ta从不掩饰或否认自己所犯的错误,值得钦佩;有的同学喜欢“见解独到”的老师,因为Ta关注人生百态,理论联系实际地看问题,值得信服;有的同学喜欢幽默开朗的老师,因为Ta风趣且富有激情,但又不失严谨认真,值得信赖。
提问:1.请以“我喜欢___________的老师,因为他________________,值得_______。
”这样的句子,说说你心中喜爱的老师是什么样的。
2.你如何看待老师的差异?3.我们该如何与不同风格的老师相处?相关资料:电影中不同风格的教师。
教师:传道授业解惑是现实与电影中老师的共同之处,但电影也塑造了不同风格的老师形象,看完一部电影,不论是老师还是学生都会或多或少地产生感动和共鸣。
在下列电影中,你最有感触的是哪部电影中的哪位老师呢?小结:因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方式和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。
我们应该承认这种差异,并且接纳和尊重老师,学习他们身上值得我们学习的地方,用实际行动拉近师生的距离。
(五)延伸讨论设计意图:中国自古以来尊师重道,但随着对教育的重视,现代社会人们对老师也提出了更高的要求,甚至出现了对教师职业的质疑和对个别教师师德的批评。
延伸讨论旨在让学生更进一步认识教师职业的特殊性,客观认识教师群体中不能以个别人的不当行为以偏概全地评价所有教师。
这些讨论比较特殊,教师应站在比较公正客观的立场上引导学生,促进学生全面、辩证地看待问题的能力。
1.在信息技术迅速发展的今天,人们很容易获得各种信息和知识,那么,我们还需要老师吗?2.新闻报纸上,偶尔会看到教师体罚或侮辱学生、教师收受学生礼品的事件,你如何看待?(六)本课总结教师:老师是我们成长的引路人,也是文化的传播者。
了解老师的职业、老师的特点,有助于我们理解老师;理性分析老师的差异、老师的优势,有助于培养深厚的师生情谊。
“亲其师,信其道。
”让我们走近老师,读懂老师。
四、板书设计五、教学反思成功之处:教学设计目标明确,条理清晰,活动适切。
课前的两项准备工作──收集老师特点的信息和采访老师,有助于学生在生活中真正走近老师,全面认识老师职业、工作和生活,为理解老师和尊重老师做了重要的铺垫;“我喜欢的老师”这个活动,有助于学生理性看待老师的风格差异,并学会从不同角度欣赏老师,肯定和接纳原本可能不喜欢的老师。
不足之处:组织和指导学生的课前准备比较耗时和费力,不仅需要指导采访提纲设计的全面性和科学性,更应引导学生在采访过程中表达接纳与尊重的态度。
有待改进:因为采访结果的分享比较占用课堂时间,应设计更高效的方式来达成效果。
《家的意味》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标:感悟家庭对一个人的重要性;激发爱家孝亲的情感。
能力目标:辨别具体行为是否属于孝行的能力;孝亲敬长的行为实践能力。
知识目标:知道孝敬父母长辈是法律义务。
二、教学重难点教学重点:感悟家庭的重要性,激发爱家孝亲的情感;知道孝敬父母长辈是法律义务。
教学难点:感悟家庭对一个人的重要性;辨别具体行为是否属于孝行的能力。
三、教学过程【导入新课】出示:关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么,他们的方向指向哪里?(设计意图:通过图片将学生注意力吸引到课堂上,思考家对我们意味着什么。
)【新课讲授】教师:今天我们就来了解一下“家”。
出示资料:我家在北京市西城区……(这里的“家”指的是住址)那座房子就是我家……(这里的“家”指的是住所、建筑物)我家大门常打开,开怀容纳天地……(这里的“家”指的是国家)初二(5)班是我家,环境卫生靠大家……(这里的“家”指的是班集体)这些句子中,“家”分别指什么呢?教师提问:以上的两个例子中,“家”又指的是什么呢?家里有我们的父母,我们和他们是血缘关系,而爸爸妈妈之间又是婚姻关系,当然,也有的家庭父母和孩子是收养关系,这些都能够组成家庭。
家庭虽然看起来千差万别,但是我们对家的感受和期待又很相似。
在这个醉汉的心中,在这位“父亲”的心中,在你的心中,觉得“家”是什么呢?学生发言:家是我们心灵的港湾。
(设计意图:通过身边的例子,总结出一般意义上家的意味——生命的居所。
)教师:是的,不论我们的家庭里有哪些家庭成员,有什么样的结构,我们对“家”的期待是类似的。
古人对家也有自己的期待,他们是怎么看待家的呢?出示图片,解读家的写法。
出示资料:“家”字是会意字,它的外部像房子的形状,中间的部分像“豕”形,“豕”就是猪。
上古时代生产力低下,打猎捕食的偶然性很大,生活没有保障。
因此人们多在屋子里养猪备食,以防饥荒,房子里有猪就成了家的标志。
猪也是很早被驯化的动物之一,在古人看来,光有栖身之处还不算真正有家,还要加上猪才行。
有猪的家,即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活,才算富足安定。
这就是古人造“家”这个字的现实依据。
教师总结:随着物质资料不断地丰富,精神需求不断地增加,显然现代社会的“家”早已不能满足“房子+猪”的简单模式。
“物”的因素被淡化,“人”的因素才是家的核心。
教师:下面我们通过“小明的家庭”来看看,现代的“家”与古代相比有什么变化呢?出示资料:《小明的家庭》今年暑假,小明过得非常充实,老师布置的作业已按时完成了,虽然碰到过几道难题,但在他妈妈的帮助下,也顺利地解决了。
在家里,早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶尔与爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸经营一个小店铺,收入稳定。
上个星期的双休日,全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天,正好赶上叔叔的小孩满月,于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了,小明打算和同学一起分享他的快乐。
思考:家庭有哪些功能呢?通过学生的发言,总结出:教育、休闲娱乐、消费、情感抚慰……(设计意图:通过小明家庭的例子,让学生感受家的功能的多样化,为理解家的意味提供支撑。
)再次出示春运图片。
教师:你有过春运的经历吗?有什么感受?在中国人的心中,“家”的意味是什么?(设计意图:通过学生的亲身体验,说出中国人心中的“家”的意味。
)中国人的“家”:在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
教师:我们再一起来认识这样一个家庭,回到今年的奥运赛场上。
当时在进行体操决赛的时候,有一个运动员一出场,还没有比赛,就迎来了全场雷鸣般的掌声,经久不息;在她比赛后,她的成绩并不理想,但是奥组委特意为她准备了一个宣传短片,来展示她的事迹。
我们来认识一下这个人──“体操妈妈”丘索维金娜。
出示丘索维金娜的图片。
丘索维金娜17岁时代表自己的国家出征奥运,斩获金牌,为自己国家赢得了奥运会上的第一枚金牌。
之后,她多次参加奥运会,有三个体操动作是以她的名字命名的,成绩非常出色。
对于体操运动员来说,他们的黄金运动年龄是十六七岁到二十五六岁,到二十九岁三十岁左右基本就退役了,因为身体条件不允许了。