新教育通识第三次作业

作业：

1，何谓生命叙事理论？试用生命叙事理论阐述教师书写自己的生命传奇。

新教育十大行动之一“缔造完美教室”的理论指导，其中一项就是生命叙事理论。教室的叙事主体，必然是它的所有参与者。但是在这个叙事中，教师既是演员，又是导演，不仅仅是主角之一，而且还是参与剧本创作的人。完美教室应该让每一个生命创造奇迹，奇迹发生的过程，就是参与其中的教师和学生共同见证的过程。

缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师真诚且深刻的爱；缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师的真正觉醒；缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师的深厚学养；缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师的心理修炼；缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师的独特风格；缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师与学生的共同生活。

书写自己的生命传奇，教师要怀有一颗追求卓越的心，把孩子们当成自己重要的生命伙伴，努力汲取教育学、心理学、文学等知识，然自己变得卓越，才能带出更优秀的孩子。教师自己的成长叙事，也是一个不断磨砺生命特质，弥补自我缺陷的过程，自我成长中，形成自己的独特风格，时刻关注学生个体生命的独特成长方式。这样，让我们下最平凡的苦功夫，做最不平凡的大事情，共同书写生命传奇。

2，何谓专业阅读？教师专业阅读地图在教师成长中具有怎样的作用？

新教育实验中专业阅读的基本共识：对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；专业发展必然会经历一种“浪漫-精确-综合”的有机过程；每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；对于每一个教师而言，都存在这一条独一无二的阅读路径；在特定的发展阶段的具体教师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。

专业阅读地图由三部分组成：本体性知识（即学科专业知识，约占50%）、教育心理学以及职业知识（约占30%）、人文及科学背景知识（约占20%）。这三部分不是彼此孤立，而是相互支撑，有共同的知识背景和价值观。在知识背景方面，强调知识与生命相关联，与实践相关联，最终以解决实际问题和丰富教师生命为旨归。这决定了在我们的价值系统中，活的知识远高于死的知识，基于实践的知识远高于强调系统的知识，整个知识结构应最大程度促进教师教育生活的幸福完整。同时这也作为选择教师读物的基本价值判断，帮助教师在自我成长中合理选择阅读书目。

3，何谓专业写作？教师写作与作家写作有何不同？你愿意参加“成功保险公司”吗？

专业写作具有以下特点：

强调理解与反思，反对表现主义；强调与实践相关联；强调客观呈现，反对追求修辞；主张师生共写随笔；注重案例研究。

教师教育写作中教育叙事、教学案例、教育案例和师生共写随笔都称为专业写作。

我愿意参加“成功保险公司”。朱教授的“一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文”对我的启发很大，我愿意尽量多的记录下自己与学生之间的点点滴滴，实现教师和学生的共同成长，创造生命的奇迹。我不敢说为了“成功”，只想在自己的教育生涯中多一份美好的回忆。

4，何谓专业交往？你是否拥有这样的朋友？如果有，请讲述一个你从专业交往中成长的故事。如果没有，是否准备寻找？

专业交往与专业阅读、专业写作一样，是新教育实验教师专业发展的重要途径之一。打破教师之间传统的隔膜，形成对话的系统，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业交往共同提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。专业交往中，可以进行共同阅读，相互评议批注教育作品，相互听课议课，研究讨论问题等，成效显著。

我在实际教学中一直有这样的朋友。例如跟我同时担任语文课的卢老师，我们经常在一起谈论课堂教学问题，并且互相听课，给出建议。她喜欢看书，经常给我推荐好的书籍，或者与课本联系紧密的诗歌。我听她的课时发现她上课之前回应同学们的“老师好”是深深一鞠躬，倍有感触。所以后来我的语文课一开始也是真诚鞠躬，感谢孩子们的问候。不要小看这简单的弯腰，学生们进入上课的状态比之前要快，而且大家都对课堂增加了一种尊敬的态度。学生的态度变得严肃认真，课堂效率相对提高，我们就有更多的时间来讨论一些有趣的话题或者听听音乐，学生也更加喜欢上语文课。

5，你有自己的生命原型吗？你最佩服的一个教师是谁？请讲述三条理由。

在探索新教育的道路上，我们学校的任海芬老师走在前列，她是是我最佩服的一位教师，我想要努力像她那样，全身心致力于教育事业。

说出我佩服她的理由，远远不止三条。

第一，在我们对新教育了解甚少的时候，她已经在践行新教育的部分行动了。例如，定期为班内当月过生日的学生举办生日会，由学生主持，老师和学生都为小寿星们献上赠言，在班内读出来，并表演一些小节目。无论多么调皮的学生都盼望着过生日，而他们的顽劣冷漠也在一次次温情的交流中被感化。除了过生日的时候，平常任老师也经常以小纸条的形式与学生进行交流，内容或多或少，却一点点融化了每个学生的心。这与新教育倡导的师生共读共写不谋而合。

第二，持之以恒，不忘初心。如果仅凭一时热情，或许大部分人都能做到，但是任老师自从从事教育工作以来，满腔热情从未减退，她关心着从她手中走出的学生，直到高中、大学，甚至走上工作岗位。每届的学生她都留有照片，视频，以及每个孩子的理想，与他们的约定。她经常上传整理孩子们的照片、文字，却总是谦虚地说“等到自己老了，翻出来看看”。已经毕业的学生也往往会打电话来告知自己的近况，咨询学习生活中的问题。每次听到她接电话，我都在想：“有生如此，夫复何求？”

第三，言传身教，毫无保留地指导青年教师。每个人心里都有自私的一面，尤其是面对共同利益的时候，可是任老师从不吝啬为他人提供帮助。作为青年教师，无论业务还是专业发展方面，我都不是很熟悉，每次询问任老师，她都是知无不言，言无不尽。图像软件，录课软件，网络教学系统，国培计划，打印机出了问题，电脑上不了网等等，几乎没有她解决不了的问题。而她只是一名生物学科的老师而已。

第四，凡事往前做，从不拖拖拉拉。我本人做事经常虎头蛇尾，到了临近眼前才突击解决，手忙脚乱。有幸与任老师在同一个办公室，慢慢地改掉不少坏习惯。学校要求检查的业务档案，年级组布置的任务，网络学习的作业，她都早早完成，并且时刻提醒我们。她担任班主任，还要照顾自己的家人孩子，各种琐事缠身，却能有条不紊一一解决。

她的爱心，热心，恒心，诚心换来了“最美乡村教师”“河北省道德模范”等荣誉称号，她的课也多次被评为省市级优质课，这是真正的实至名归。而我，也会以任老师为榜样，在新教育的指引下，大踏步前行。

6，你是否有过职业倦怠的时候？如果有，你是如何消解自己的职业倦怠的？如果仍然处于倦怠之中，你有怎样的考虑？

我参加工作两年，去不止一次遭遇职业倦怠。最初的一次是因为学生的不诚实而被气哭，觉得自己一腔真心实意没有人理解；而最近的一次是因为期末考试成绩不理想，对自己整个上学年的努力持怀疑态度，找不到教学的方向。

消解自己的职业倦怠，首先要有主动性，分析原因，认真面对，即使再难过也要坚持向前看。

其次是向他人倾诉，寻求帮助。我拜托疲倦和失落的境地，与同事的帮助密不可分。他们跟我分享曾经遇到过的误解，曾经遭遇过的失败，我突然觉得自己太过小题大做。在时间的长河中，我所经历的些许小事简直不值一提。

而现在，沐浴在新教育的阳光中，职业倦怠离我越来越远。“过一种幸福完整的教育生活”唤醒了我从事教育的热情，就如同一位同事所说：“我被点燃了！”读书与写作，提高了我自身的修养，我的眼界变宽，心量变大；与学生进行心与心之间的交流，我们之间的误会摩擦减少了，每个人脸上都是发自心底的笑容；