山东省教育科学十三五规划—2017年度

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从跨文化传播的视角看《论语》中文化负载词的英译

从跨文化传播的视角看《论语》中文化负载词的英译温聚香尹鸿涛（枣庄学院大学英语教学部）摘要：《论语》中的"仁、义、礼、智、信”等核心思想是我国传统文化的精髓，在跨文化交流中发挥着至关重要的桥梁作用，因此精准翻译这些文化负载词是世界各民族文化交流的需要，也是文化生态自身平衡的需要，其英译面临着多维度的、全新的解读。

以其英译策略研究为出发点，对比分析和解读其经典英译,结合海外读者的需求、评价及其销售等情况的分析得出：文化负载词的多角度阐释有助于重建原作的风貌，其英译应加入适当的诠释和备注，译者需要考虑交际情景和译文读者的文化背景等方面的差异。

关键词：论语;文化负载词;跨文化传播0.引言二十世纪末以来，伴随着我国经济的崛起,中华文化开始向国际传播，我国也进入了由文化大国向文化强国迈进的转型期。

随着中华民族伟大复兴目标的提出，文化复兴渐渐成为我国传统文化研究与对外交流的重要任务。

习近平总书记发表重要讲话强调：“一个国家、一个民族的强盛,总是以文化兴盛为支撑的。

这充分体现了党中央弘扬优秀传统文化以及建设社会主义核心价值体系的坚强决心。

”文化的繁荣发展既是一个国家最深沉的软实力，也是其综合国力的重要组成部分。

习近平总书记高度概括了在历史转型中“文化兴盛、文化繁荣”的重要作用与意义%人民网，2018）。

民族复兴，需要文化兴盛与繁荣。

文化是一个国家综合国力和“软实力”的重要体现。

世界各国的文化交流和文化生态自身的平衡迫切需要中国典籍的英译。

习总书记多次发表重要讲话强调在历史转型中“文化自信、中国文化走出去”的重要作用与意义。

《论语》作为中华民族众多典籍中最具有代表性的著作之一，记载了先贤孔子的言语行事，深受海内外的读者推崇。

近年来，在诸多项目的推动下，《论语》在海外的英译及出版成果显著,如何使其既“走出去”又能有效“走进去”已逐渐成为当下学界研究的焦点。

1.《论语》中文化负载词的英译现状任何语言均含有丰富的文化负载词，它们具有浓厚的本民族色彩、文化特征和特殊内涵。

职前职后一体化视域下的新教师培训做什么怎么做

2021年4月第39卷第219期当代继续教育Contemporary Continuing EducationApr. ,2021Vol.39 NO.219职前职后一体化视域下的新教师培训:做什么？怎么做？黄雯，周凯，毕诗文，(山东省中小学师训干训中心，山东济南，250013)摘要：我国教师教育职前培养与职后培训一体化目前已成为一种大的趋势，师范生培养是职后合格教师发展的起点和基础。

四年师范生培养与入职后四十年专业发展如何有效衔接，新教师的发展是关键。

新教师培养和发展是教师教育同一逻辑序列上的一个节点，是连续的、终身性的。

本文通过职前职后一体化视角，透析新教师在适应期内包括身份、角色、心理、知识、经验等改变带来的新发现，根据这些新发现，对培养培训工作提出四点新任务与新要求，最后归纳出在新形势新环境下新教师培养培训工作的三条策略与路径，以期教师培养培训机构在新教师专业发展过程中有所借鉴。

关键词：职前职后；新教师；路径策略;专业发展；培养培训中图分类号:G451.2 文献标识码:A文章编号=2095 - 5510(2021)02 - 035 - 06基金项目：本文系山东省教育科学“十三五”规划2019年度一般自筹课题“基于《义务教育学校管理标准》的乡村学校发展现状及改进路径研究”（编号：YC2019096)、齐鲁师范学院2017年校级青年教师科研基金项目“互联网+背景下：县域教师培训机构专业化建设路径研究”（编号:2017JX2323)的阶段性研究成果。

On Novice Teacher Training from the perspective ofPre - service and Post - service Integration ：What to do? How to do?HUANG Wen, ZHOU Kai, BI Shi - wen(Teacher Training and Administrative Cadre Training Center ofShandong Elementary and Secondary School,Jinan,Shandong,250013)Abstract ：The integration of pre- service foster and post-service training for teachers in China has become a major trend.The training for normal college students is the starting point and basisfor the development of qualified teachers after service.How to effectively link the four- year teachertraining with the forty - year professional development lies in the development of novice teachers.The cultivation and development of novice teachers is a node on the same logical sequence of teachereducation,which is continuous and lifelong.This paper analyzes the new discoveries brought bynovice teachers during the adaptation period including changes in position,role,mentality,knowledge,experience,etc.from the perspective of pre - service and post - service integration.In ac-**收稿日期：2021 -03 -11作者简介：黄雯（1982—),女，山东济南人，山东省中小学师训干训中心副教授，主要从事中小学校长培训和学校管理研究。

山东省教育科学“十三五”规划2016—2017年度课题选题指南

附件2山东省教育科学“十三五”规划2016—2017年度课题选题指南一、重大招标课题选题指南（一）教育科学规划重大招标课题山东省2030年教育现代化发展指标体系及监测研究山东省学龄人口变动和学校布局调整预测研究（2016—2025年）区域义务教育质量监测研究基于学生发展核心素养的课程体系建构研究山东省中小学教师专业素养整体提升的体制机制创新研究山东省推进职业教育集团化办学的支持政策与保障机制研究山东省高校本科教学质量提升研究山东省家庭教育指导服务体系建设研究山东省优秀传统文化教育课程体系构建研究（二）体育与艺术教育专项重大招标课题学校体育过程评价体系研究山东省中小学生艺术素质评价体系构建与实施策略研究（三）教育招生考试专项重大招标课题山东省高考改革的考试理论与实践研究山东省教育考试网上评卷质量监控模型与安全认证技术研究山东省教育招生考试信息安全与可靠性技术的应用研究（四）区域教育教学改革重大招标课题区域推进中小学思维导图课堂教学理论与实践研究二、专项课题选题指南（一）传统文化教育专项优秀传统文化教育与社会主义核心价值观融合研究优秀传统文化教育师资队伍培养机制和人才库建设研究优秀传统文化教育与学校教育、家庭教育和社会教育的融合机制研究中小学优秀传统文化教育课程体系建构研究优秀传统文化教育的学段衔接研究优秀传统文化教育课程内容的序列化研究优秀传统文化教育潜在课程开发研究优秀传统文化与学科课程内容、专业课程内容融合研究优秀传统文化与中小学语文、思想品德课程内容融合研究优秀传统文化教育教学组织形式多样化发展研究优秀传统文化教育案例研究优秀传统文化教育融入校园文化建设的途径研究优秀传统文化教育与“互联网+”的融合研究鲁、台学校优秀传统文化教育比较研究教师优秀传统文化教育素养提升研究社会力量参与优秀传统文化教育教学的机制研究孔子学院总部体验基地运作机制研究中小学优秀传统文化教育校本课程开发研究中小学优秀传统文化教育课程整合研究大学生优秀传统文化教育理论与实践研究高等学校优秀传统文化教育课程开发研究优秀传统文化素养评价体系研究（二）创新创业教育专项创新创业教育服务区域经济和产业转型升级的机制研究创新创业人才培养机制研究创新创业人才培养模式研究创新创业教育生态系统构建研究创新创业人才评价体系构建研究创新创业教育教师能力建设研究创业学学科建设与发展研究创新创业教育内容创新研究创新创业教育与专业教育融合研究创新创业教育教学方法研究创新创业教育课程体系构建研究创新创业教材建设研究创新创业实践教育体系构建研究创新创业教育学分累积与转化模式研究基于专业门类的创新创业教育实践研究“校、政、企、资”多维协同的创新创业教育模式研究“双一流”建设背景下高校创新创业教育研究“五大发展理念”引领下高校创新创业教育研究高校公益（社会）创业教育研究高校创业孵化器（众创空间）建设和运营机制研究高校创新创业文化建设研究高校创新创业教育质量监控与评估研究创新创业教育对高等教育变革的影响研究高校创新创业教育政策设计与发展研究高校创新创业教育典型案例研究创新创业教育数字化资源建设与应用研究“互联网+”视阈下大学生创新创业教育研究大学生创业项目投融资对接模式与运行管理机制研究大学生创新创业政策的有效性研究大学生创新思维培养研究大学生创造力发展与能力测评体系研究大学生创业软实力研究大学生创业风险评估及对策研究大学生创业指导服务体系建设研究（三）教育扶贫专项革命老区教育针对性发展战略研究区域教育精准扶贫案例研究贫困（欠发达）地区基础教育经费保障机制研究贫困（欠发达）地区基础教育结构性浪费治理研究贫困（欠发达）地区学生学习状况测评研究贫困（欠发达）地区贫困家庭学生精准资助体系研究贫困（欠发达）地区职业教育发展战略研究基于政府服务创新的贫困（欠发达）地区学师资均衡配置研究薄弱学校校长领导力提升研究乡村教师队伍专业素养整体提升的政策与路径创新研究教师参与志愿服务的长效机制研究农村留守儿童关爱服务体系研究城乡学校结对帮扶建设研究高校教育扶贫工作机制研究职业教育精准扶贫支持体系研究（四）教育招生考试专项教育招生考试管理体制机制改革研究面向未来的招生管理服务模式研究基于教育考试题库建设的机考系统开发研究教育招生考试信息管理系统应用研究考生身份认证技术与试卷安全管理技术研究云计算与大数据技术在教育招生考试中的应用研究网上评卷管理模式研究基于网络平台的考试改革研究试卷安全管理综合改革研究视频监控技术在考试安全中的应用研究无线信号作弊防控技术研究春季高考制度改革研究初高中学业水平考试目标定位、内容和评价方式研究普通高中学业水平考试成绩纳入高校招生录取的方式研究体育生高考招考现状调查及改进策略研究艺考生高考招考现状调查及改进策略研究（五）外语教育教学专项中西文化课程建设及中华文化对外传播研究外语基础、行业、实训一体化教学设计研究“双师型”和“双师素质型”外语教师的发展策略在线课程对大学英语人才培养机制的应用研究在线课程在英语教学评估中的应用研究大学英语主干课程及后续课程的在线开发与应用研究不同版本高等学校英语数字化教材比较研究基于数字化网络平台的外语教学协同创新研究数字化技术在英语考试中的应用研究ESP课程建设及教学模式研究项目式学习方式(PBL)在外语教学中的应用研究体验式教学方法在大学英语教学中的应用研究慕课/微课在高等学校英语教学中的应用与实践研究翻转课堂教学法在外语教学中的实证研究“中国外语微课大赛”对高等学校英语教学影响的实证研究测试（竞赛）对英语学习的反拨作用研究高职高专英语在线课程教学探索与实践职业英语在线课程建设的实践研究以就业为导向的高职高专英语教学研究小班化教学在高职高专英语教学中的应用研究（六）体育与艺术教育专项校园足球夏令营组织管理研究学生体质健康状况测试的管理机制研究学校运动风险防控体制机制研究学校体育课余训练与竞赛管理体系建构研究中小学体育专项化教学模式及管理研究高等学校体育教学综合改革研究高校体育与文化艺术融合发展研究中小学体育校本课程建设研究中小学体育学校、家庭、社会联动机制研究中小学体育中学校、家庭、社会联动机制研究中小学体育场地、器材配备指导意见山东省中小学校美育兼职教师管理理论与实践研究高校美术教育专业课程改革研究高校音乐教育专业课程改革研究审美教育学科渗透研究大中小学贯通的美育课程体系建构研究高等学校在中小学建立美育基地案例研究农村中小学校美育现状调查与对策研究基于信息技术的美育教学模式创新研究高校艺术教育学科教师专业发展策略研究高校艺术社团建设与管理模式创新研究（七）职业教育有效教学专项职业教育教学效能的理论与实践创新研究职业教育有效教学模式创新研究教师发展与职业教育教学效能提升研究教育信息技术与职业教育有效教学融合研究数字化学习对职业教育教学效能影响的实证研究职业教育教学中翻转课堂的理论与实践创新研究职业教育教学中慕课的理论与实践创新研究职业教育教学中微课制作的理论与实践研究职业教育公共基础课教学效能提升研究职业教育专业课教学效能提升研究职业教育教学中“做学教合一”理论与实践研究基于创客理念的职业教育有效教学研究中华优秀传统文化融入职业教育教学研究大数据背景下职业教育课堂教学模式创新研究大数据背景下职业教育课堂教学效果评价体系研究职业院校创新教学组织的理论与实践研究现代学徒制背景下的职业教育有效教学实践研究产业结构调整背景下的职业教育有效教学研究基于产教融合的职业院校实训基地建设研究职业院校教师实践共同体建构的理论与实践研究职业院校学生综合素质评价指标体系研究职业院校学生学习能力测评理论与实践研究校企合作背景下的职业教育有效教学模式研究职业院校分层教学效能提升的理论与实践研究精品课程建设对职业教育教学效能的提升研究模拟实训课程有效教学的实践创新研究现代职教体系学段贯通培养教学质量保障研究职业教育优质教学资源建设研究“互联网+”背景下职业院校教学管理理论与实践创新研究职业教育课堂管理效能提升研究职业院校班主任专业化成长途径创新研究职业院校专业教师参与企业实践培训的模式案例研究职业院校德育模式创新研究职业教育校企合作制课程对接的实效研究职业院校学生核心素养培养的理论与实践研究职业院校教学诊断与改进机制创新研究教学工作室在职业教育有效教学中的应用研究职业教育实训教学效能提升研究三、重点研究领域与研究方向选题指南（一）教育发展战略研究山东省教育现代化指标体系及监测研究政府公共教育服务方式创新研究学校组织变革及内部治理结构优化研究教育质量评价与保障体系研究社会力量参与办学的体制机制研究各级各类教育资源优化配置与整合研究基础教育集团化办学研究山东省学前教育公共服务体系建设研究学前教育经费分担机制研究县域义务教育优质均衡发展的推进机制研究普通高中多样化发展研究职业院校服务区域经济和社会发展的实证研究高等院校分类发展研究地方高校向应用型大学转型发展研究随迁子女升学现状及对策研究随迁子女升学体制机制变革研究（二）教育治理体系与治理能力现代化建设研究山东省教育治理体系和治理能力重大理论问题研究山东省教育治理体系和治理能力的现状和问题研究山东省教育治理体系的要素、结构、机制的分析研究山东省教育治理体系和治理能力现代化的政策研究现代教育治理体系和治理能力国际比较研究研究学校依法治校的法律法规及制度体系建设研究市县级教育治理体系和治理能力改革经验和典型案例研究（三）教育综合改革研究山东省教育综合改革的现状与问题调查研究山东省教育综合改革实验区建设跟踪研究山东省教育领域综合改革的内涵与路径研究山东省各级各类学校内部综合改革的典型案例研究省域教育综合改革的理论和实践研究发达国家和地区推进教育改革的比较研究（四）德育与心理健康教育研究新形势下学校德育面临的挑战和出路研究儒家文化背景下的山东省德育工作特色研究学生德育评价方式和评价机制改进研究不同学段学生价值观存在问题及解决策略研究大中小学学校德育综合改革研究学校德育课程整合研究区域推进学校德育与数学、科学课程融合的理论与实践研究教师育德意识和育德能力提升研究道德认知与道德行为相统一的中小学生德育评价体系研究招生考试改革背景下德育评价改革研究学校、家庭、社会合作的德育网络体系研究基于班级文化建设的学校德育模式创新研究心理健康教育服务能力提升研究心理健康教育课程体系建设研究心理健康教育教师培训制度与培训课程体系建设研究心理健康教育特色学校发展研究学校心理健康教育文化氛围建设研究学生和教师心理健康现状监测与心理辅导介入机制研究基于家校合作的中小学心理健康教育方式创新研究信息化语境下心理辅导室的建设与创新使用研究学生生涯规划教育案例研究（五）课程与教学研究优质课程资源共建共享机制研究国家课程和地方课程的校本化研究区域、学校特色课程体系构建研究学校优质在线开放课程建设研究基于学生核心素养提升的课程与教材开发研究基于学生社会责任感、创新精神和实践能力提升的教学策略优化研究基于大数据的教学行为和学习行为研究协同教学和教研创新研究“选课走班”教学组织策略优化研究特殊教育个别化教学典型案例研究美育实践活动课程化管理研究艺术教育课程资源校本化开发研究基于通用设计理念的特殊教育融通课程建设研究游戏化、生活化的幼儿园课程建设研究初中语文作文有效教学的策略及模式创新研究普通高中个性化课程建设研究普通高中大学先修课程建设的理论与实践研究职教普教课程融合贯通的理论与实践研究一体化分段培养的课程标准与课程内容衔接研究职业教育精品课程资源共享研究职业院校学生职业核心素养培育研究国外优质职教课程资源的本土化开发应用研究中高职校项目教学、实践教学、工作过程导向教学模式研究中高职一体化教学改革研究支撑高校优势学科、特色专业发展的课程建设研究高等院校教学创新的典型案例研究高等院校学分制改革的理论与实践研究研究生“双导师”制建设研究专业学位研究生实践创新能力提升研究学术学位研究生学术创新能力提升的路径研究（六）教育评价与监测研究山东省教育综合评价改革研究区域教育质量监测研究区域教育现代化进程监测研究山东省中小学综合素质评价指标体系研究中小学学校效能评价研究中小学教师、校长绩效评价研究义务教育教学质量监测研究义务教育阶段学生课业负担监控研究基于数据分析的高中学生综合素质评价在高校招生中的应用研究职业院校服务地方经济社会发展能力的评价研究基于现代学徒制的人才培养质量跟踪监测研究山东省中职学生学业水平考试机制研究山东省高等院校教育质量评估指标体系研究山东省高校投入与产出效益研究高校学科、专业建设与评价标准研究发达国家和地区高等教育质量评估指标体系研究高校继续教育质量和社区教育质量评价研究基于实践创新能力提升的研究生教育质量监测研究山东省学习型城市建设指标体系研究（七）教师队伍建设研究中小学教师专业发展的体制机制创新研究教师教育多元化招生选拨机制研究高校与地方政府、中小学校协同培养教师新机制建构研究各级各类教师分层、分类专业发展体制机制研究各级各类学校的教师配置标准及动态调整研究各级各类学校教师绩效考核研究教师合理流动和退出机制研究全科教师培养体制机制研究乡村教师专业发展路径的多元化研究民办学校教师专业发展能力提升研究以学校为本的教师专业发展路径研究教师专业发展学校建设标准研究信息技术促进教师专业发展研究基于康教、医教结合的特殊教育教师专业发展研究职前教师教育课程体系建构研究学前教育教师资源优化配置研究学前教育教师培养规模、结构和质量提升研究教师继续教育学分制管理优化研究中小学校长职级制改革研究中小学教师“县管校聘”管理改革研究义务教育学区制背景下的教师资源优化研究义务教育学校校长、教师交流轮岗的效能研究中小学教师职称制度改革研究优秀教研组和优秀教学团队建设研究职业院校“双师双能型”教师成长发展规律研究职业院校教师企业实践的实证研究加强职业院校教师与企业技术人员双向流动机制研究高校教师发展中心建设研究高校中青年教师教学能力提升研究高等院校职称评聘制度改革研究高等院校高层次人才引进与培养的途径和方法研究（八）教育信息化研究信息技术与教育融合创新发展研究信息化背景下教育公共服务方式创新研究在线教育服务发展体制机制研究教育管理信息化和教育决策支持系统开发研究教育信息化背景下的学校组织结构和课程体系变革研究教育大数据在教育管理与决策中的应用研究区域教育信息资源库的深度开发和综合利用研究各级各类优质教育教学资源数字化建设研究教师信息技术应用能力提升研究学生信息素养的现状调查及提升策略研究基于大数据的智慧图书馆建设研究虚拟仿真实训系统和仿真教学软件开发研究微课程、空间教学、3G实景课堂、慕课、微课堂等教学模式应用研究职业院校教学过程与生产过程实时互动的远程教学研究社区数字化学习中心建设研究（九）继续教育研究继续教育内部质量保障机制建设及外部质量监控评价机制建设研究继续教育信息化公共服务平台建设研究学段和类型衔接融通的继续教育发展研究学习成果认证和学分积累与转换机制研究高校继续教育转型发展研究市、县、乡三级社区教育网络建设研究县（市、区）社区教育工作者队伍建设研究社区教育课程与教学资源建设研究学习型社会建设的理论、路径、策略、评价监测指标体系研究（九）民办教育研究山东省民办教育发展现状与问题研究山东省民办教育管理体制和政策体系研究民办教育治理体系和治理能力研究各级各类民办学校扶持政策研究山东省民办学校发展典型案例研究民办学校教师社会保障机制研究各级各类民办教育发展专项资金建设及使用情况研究（十）教育对外开放研究中外合作办学的监管与评价研究山东省教育国际化案例研究山东省高等教育国际化政策及其实施效果研究山东省留学生教育质量保障机制研究山东省高校完善留学生教育服务体系研究山东省高等教育国际合作综合改革试验区研究高校外籍教师选聘、管理和评价机制研究发达国家职业教育办学模式借鉴研究高等教育国际竞争力比较研究。

山东省教育信息化“十三五”行动计划

附件山东省教育信息化“十三五” 行动计划（草稿）一、指导思想深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，按照“四个全面”战略布局的总要求，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020 年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020 ）》，坚持“面向未来、育人为本，应用驱动、内涵发展，统筹规划、整体推进，深度融合、引领创新” 的工作方针，结合山东实际，以促进教育公平、提高教育质量为导向，发挥已有优势，坚持问题导向，率先构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的网络化、数字化、个性化、终身化的教育信息化体系，为实现山东省教育现代化提供有力支撑。

1 / 20二、现状与问题1. 现有基础教育信息化基础建设初具规模。

截至到2015 年3 月底，全省17 市140 个县（市、区）全部建成教育城域网，连接覆盖了超过85%的中小学。

100%的普通本科高等学校、96%的高等职业学校和88%的中等职业学校均建成了相对完善的数字校园基础设施。

教育教学信息化工作持续推进。

中小学教师教育技术能力培训普遍开展，成效显著。

具有山东特色的基础教育数字教育教学资源库已初步建成并得到应用，促进了信息技术与课程教学的有效整合。

普通高等学校、职业院校建设了学科门类较为齐全的国家、省级、校级精品课程和各类教育教学资源，初步开展了信息化教学和教学模式探索。

信息化管理和应用普遍推进。

信息化应用系统研发、应用和推广得以推进，初步形成了一支研发、应用推广的技术支持队伍，对教育信息化持续发展提供了有力保障。

初步实现了全省基础教育教学研究、师资培训、教学管理、学校管理、学生信息管理的网络化。

职业院校数字校园应用系统初步部署，信息化教学和职业能力训练得以推进。

高校数字校园建设全面铺开，信息化管理系统、网络教学平台等普遍部署，统一认证、信息门户等信息化集成平台初步建成，业务系统初步融合，信息化建设成效初显。

新型学徒制的人才培养研究——基于obe理论的视角

49ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 05编辑祁娜TALENT TRAINING人才培养新型学徒制的人才培养研究——基于OBE理论的视角文/曹慧英张政梅丁明伟摘要：在新时代下，学徒制是激活人力资本、引导企业充分参与职业培训的有效模式。

为了进一步解决学徒制中“政府热，企业冷”“学校热，学生冷”的问题，本文针对学徒制试点班人才培养中存在的问题，阐述了如何将OBE教育理念的核心思想与学徒制人才培养模式的关键要素进行有机融合，从人才培养的目标定位、课程构建以及教学方法等方面入手，提高人才素质与市场岗位实际需求的契合度，以期为学徒制的人才培养提供思路。

关键词：新型学徒制 OBE理论人才培养课题：本文系山东省教育科学“十三五”规划2016-2017年度重点资助课题“现代学徒制与新型学徒制实践比较研究”（项目编号：ZZ2017022，主持人：崔秋立），山东省技工教育和职业培训科研重点课题“新型学徒制实践与发展研究”（项目编号：RSJY2017-Z033，主持人：崔秋立），山东劳动职业技术学院院级课题“机械设计与制造专业《悉尼协议》范式下高职教育建设与实践研究”（项目编号：2018RW12，主持人：张政梅）研究成果。

当前，我国正值产业转型升级之际，急需大量的一线工人。

而企业招聘的很多应届毕业生很难短期内适应企业的岗位需求，企业用工容易出现“断档”的困局。

教育部2014年8月出台《现代学徒制试点工作的意见》；2015年7月，人社部和财政部办公厅联合下发了《企业新型学徒制试点工作的通知》。

国家宏观政策的导向，预示着新型学徒制有着极大的发展空间。

一、学徒制的应用现状虽然近几年我国学徒制发展迅猛，但“壁炉效应”在发展进程中也愈加突出。

这种“政府热，企业冷”“学校热，学生冷”的现象，严重影响学徒制的实施，制约了工匠人才队伍的建设。

经过调研发现，学徒制校企合作开展的难点如下。

1.企业的赢利点不清晰目前，学徒制试点工作中出现了亟待解决的问题就是企业参与度并不如预期的那样高，部分试点院校和企业的合作出现了热度下降的情况。

以学生为中心的强化训练法在高职课程中的应用

第30卷第6期身4取在我本奪沁学报 Vol. 30 No. 6 2017 年 11 月Journal of Qingdao Technical College Nov.2017以学生为中心的强化训练法在高职课程中的应用！崔成红，隋新安，丛晓娟(山东药品食品职业学院教学改革研究中心，山东威海264210)摘要：传统的高职课程教学通常采用以教师为中心、以知识传授为重点的教学模式。

为提高教学效能，需要进行有效的教学改革，采用以学生为中心的创新教学模式。

强化训练法能够适应这一目的，有效促进课堂互动，提高学生的课堂参与度，形成性评价和学习成绩，从而提升课程的教学效能。

关键词：高职课程；强化训练法;教学效能中图分类号：G712文献标志码：A文章编号！672-2698(2017) 06-0055-04查询目前文献报道量可知，教学方法改革已经成为各类学校，包括高职院校提升教育教学质量研究的热点。

山东药品食品职业学院（以下简称“本学院&必修课“药物合成设计与分离纯化技术”课程团队在实际教学中，通过教师座谈和师生座谈发现，师生都希望采用更能调动学生积极参与学习的方法。

“药物合成设计与分离纯化技术”课程是本学院化学制药技术专业的核心课程和特色课程，多年来经过强化过程考核教学方式改革、立体化校本教材建设、校内网络资源建设和以任务驱动教学为主的教学实施，已经取得了良好的教学效果。

但教学效能还不够高，多数学生对于课程所需的关键能力——逆向思维能力掌握不够好，自行进行药物及中间体合成路线设计的能力不强。

因此课程团队决定加大教学方法改革力度，以提升课程的教学效能。

文章以此为出发点介绍“以学生为中心”的强化训练法（DeliberatePractice)在高职教学中的应用。

一、“以学生为中心”的强化训练法简介(一）“以学生为中心”的教学“以学生为中心”的教学是与传统的“以教师为中心”的教学相对而言的，它关注学生的学习，而不仅限于教师对知识的传授。

高职院校学生的现代职业精神培育

【内容摘要】高职院校学生的现代职业精神培育重在：结合“大国工匠”与“工匠精神”，培养敬业、担当的职业理想；瞄准“工业4.0”与“2025中国制造”，培育诚信、合作的职业道德；在职业实训中渗透激情、协调的职业态度影响；在“文化育人”中养成勤奋、守正的职业良心；在产学研结合中强化求精、创新的职业使命感。

【关键词】高职院校现代职业精神培育中图分类号：G711文献标识码：A 文章编号：1007-9106（2018）11-0123-05·教育改革研究·2018年11月社科纵横Nov ，2018总第33卷第11期SOCIAL SCIENCES REVIEW VOL.33NO.11从职业教育适应服务“一带一路”经济战略和新旧动能转换、供给侧结构改革、“海上丝绸之路”建设的职能看，高职院校要培育出跨境作业的生产制造、经营、管理和技术服务人才，就必须实现从突出“技能育人”、培养服务地方的本土化实用型人才，到突出“文化育人”、培养“走出去”的外向型适用性人才的转变。

新时代对职业教育提出了从立足培养“中国工匠”到着眼培养“大国工匠”的内涵发展的急迫要求，但我国高职院校培养的人才在技能文化、职业精神方面，还远不能达到新型和涉外行业企业、职业的需求和人才可持续发展的需要。

只有大力开展高职院校学生的现代职业精神培育，才能造就大批有科技文化、有现代职业精神的中国工匠。

一、问题的提出高职院校的大学生作为即将走向社会甚至走出国门就业的职业人，要在日益快速发展的新型国家制造业中生存并发展起来，必须熟练掌握一定的技能文化，牢固树立良好的现代职业精神。

对于现代职业精神建设的研究，从理论上看，学界普遍认为，现代职业教育过程中缺乏有效的文化覆盖，不能够在职业生活甚至社会生活中充分体现现代中国人的精神面貌以及德行涵养。

针对高职院校提升人才培养质量的难点问题，加强对学生现代职业精神培养，构建一个完整的职业文化培育机制，是高职院校内涵发展的基本路径。

国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知

国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2017.01.10•【文号】国发〔2017〕4号•【施行日期】2017.01.10•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知国发〔2017〕4号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：现将《国家教育事业发展“十三五”规划》印发给你们，请认真贯彻执行。

国务院2017年1月10日国家教育事业发展“十三五”规划“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段。

为加快推进教育现代化，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），制定本规划。

一、以新理念引领教育现代化（一）发展环境。

“十二五”时期特别是党的十八大以来，按照党中央、国务院决策部署，我国教育改革发展取得了显著成就，社会主义核心价值观教育深入推进，立德树人根本任务有效落实，学生思想道德素质持续向好，教育现代化取得新进展，为促进经济发展、社会和谐、文化繁荣作出重要贡献。

教育总体发展水平进入世界中上行列。

九年义务教育全面普及，进入均衡发展新阶段，学前三年毛入园率提前实现《教育规划纲要》2020年目标，高中阶段教育基本普及，基本公共教育服务体系和现代职业教育体系基本确立，高等教育大众化水平显著提升，继续教育持续发展，全民终身学习的态势初步形成。

教育质量稳步提升，我国学生在经济合作与发展组织开展的国际学生评估项目中表现良好，我国成为国际工程联盟本科教育互认协议成员，一批高校和学科世界排名显著提升。

教育公平取得重要进展。

城乡和区域教育发展差距进一步缩小，大中城市义务教育阶段“择校热”有所缓解，国家助学制度更加完善，农村义务教育学生营养改善计划深入实施，贫困地区学生的体质健康得到改善，进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾学生受教育权利得到更好保障，中西部地区特别是农村学生接受优质高等教育的机会明显增加。

浅析中职校园软环境建设策略

93浅析中职校园软环境建设策略张　引（聊城高级财经职业学校，山东　聊城　252000）摘　要：本文基于十三五规划课题《中职学校校园欺凌问题研究》关于保障学生健康成长调查研究的基础上，翻阅大量资料，观看多部关于青少年健康成长相关影片之后从班级软环境建设、班主任管理能力提升、学校制度完善等方面对中职学校校园环境建设进行了探讨，希望可以为中职学校校园安全建设，促进学生身心健康发展，避免和杜绝中职学校校园欺凌事件提供参考性资料。

关键词：中职学校；环境建设；措施探究一个人的健康成长离不开其存在的环境，尤其是处在青春期的中职学生。

良好的校园环境，有助于培养他们良好的行为习惯，树立科学的世界观、人生观、价值观。

根据对我市部分中职院校的学生调查，95%的学生住校，大部分时间和老师同学们一起度过，因此建设良好的校园软环境，对于中职学生健康成长，预防、治理校园欺凌，保障校园安全都有重要的研究价值。

本文重点从中职学校软环境建设方面进行了探讨。

一、做有爱勤劳智慧班主任，建文明书香班级（一）将“爱”的种子撒播到每一位学生心中学校教育重在教会学生学会做人。

教师是学生在校朝夕相处的人，尤其是班主任，应从内心深处关爱每一位学生，将“爱”的种子撒播到每一位学生心中，尤其是被贴上“问题学生”标签的学生。

对待学生，教师应做到一视同仁，不放弃任何一个“后进生”。

让全体学生都能感受到老师的爱，当问题来临时，学生第一时间想到老师的关爱，响起老师的谆谆教诲，一定程度上融化了学生内心的“冰点”，放弃冲动行为，激发学生向善的力量[1]。

“爱”是教育者的“法宝”。

有爱的老师是学生最认可、最亲近的老师，正所谓“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。

在中职学生成长过程中，教师应关注学生的行为变化和思想变化，学生只有得到老师的关心、关注和关爱，才能接受老师的教导，实现教育的目标。

（二）用“勤”的精神做无缝隙管理中职学校生源相对较差，学生心智尚未成熟，面对诱惑较多，价值观念尚未形成，易误入歧途，因此中职生更加需要班主任勤关注。

山东省教育厅关于组织开展省属高校校园总体规划修编工作的通知

山东省教育厅关于组织开展省属高校校园总体规划修编工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.04.12•【字号】鲁教计字〔2018〕4号•【施行日期】2018.04.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于组织开展省属高校校园总体规划修编工作的通知各省属高等学校：为促进我省高等教育事业持续健康发展，进一步改善办学条件，提升基本建设工作水平，根据《山东省人民政府关于印发山东省“十三五”教育事业发展规划的通知》（鲁政发〔2017〕33号）、《山东省教育厅关于下达省属公办本科高校“十三五”发展规模的通知》（鲁教计字〔2016〕6号）精神，我厅将组织开展省属高校校园总体规划修编工作。

现将有关事项通知如下：一、背景和目的1996年高校扩招以来，各高校抓住高等教育大发展的历史机遇，大力推进新校区建设，积极改善办学条件，校园建设取得了显著成绩。

与此同时，校园规划建设中的一些矛盾和问题也日益凸显。

如办学理念和规划建设理念存在脱节的情况，原有规划的局限性日益显现；各高校校园校区功能布局不尽合理、校舍结构性矛盾日益突出，不能满足高校发展的需要；部分校舍建筑年久失修老化，已经不能适应办学需要；项目建设存在临时决策、碎片化等现象，校园总体规划执行的刚性约束力不够。

这些矛盾和问题已经在很大程度上制约了高校发展，迫切需要研究解决。

当前，我省高等教育事业发展已经进入分类发展、内涵发展、转型发展新的历史阶段。

省属高校基本建设工作也已跨越快速扩张阶段，进入内涵品质提升期，需要全面提升建设管理水平。

校园总体规划是高校开展基本建设工作的总纲，也是高校申报基本建设项目的基本依据，在高校基本建设工作中具有基础性、战略性和全局性作用。

开展校园总体规划修编工作，旨在解决当前校园规划建设存在的突出矛盾和问题，进一步健全完善校园总体规划修编及执行机制，强化规划意识，以校园总体规划修编为抓手，引导高校融合先进办学理念和科学规划理念，有效提升基本建设内涵品质，科学指导今后校园基本建设工作，促进高校事业持续健康发展。

高职与本科一体化分段培养的课程衔接探索与实践——以食品加工技术专业“3+2”为例

77OCCUPATION2018 11专业建设M AJOR高职与本科一体化分段培养的课程衔接探索与实践——以食品加工技术专业“3+2”为例文/刘丹赤摘要：针对高等职业教育与本科教育衔接的问题，本文以日照职业技术学院与齐鲁工业大学一体化分段培养的食品加工技术专业“3+2”为例，介绍了双方共同探析人才培养目标、课程体系、课程标准、课程内容等方面具体衔接途径，构建高职与本科一体化分段培养课程衔接的实施框架和组织体系，完成一体化课程体系承载的两个层次人才培养的目标，实现一体化分段培养的融合贯通的实践做法，为一体化分段培养的课程衔接提供借鉴。

关键词：专本一体化培养课程衔接食品加工技术专业课题：本文系2016-2017年度山东省教育科学“十三五”规划重点资助课题《高职与本科一体化分段培养的课程标准与课程内容衔接研究》（课题编号：ZZ2017023）阶段性成果。

一、改革探索的背景为丰富人才培养类型，打通和拓宽技术技能型人才成长通道，2013年山东省首次在11所高职院校和本科高校开展高职与本科“3+2”对口贯通分段培养试点工作，在建立上下衔接贯通的技术技能型人才培养体系、增强育人适应性方面迈出坚实步伐，在此基础上，按照“积极稳妥、扎实推进”的原则，近两年进一步扩大了试点院校范围和专业覆盖面。

推进高职与本科一体化分段培养的课程标准与课程内容衔接是山东省高等教育改革发展的必然趋势和内在要求。

与国外相比，我国关于高职与本科一体化分段培养的研究起步较晚。

2012年，江苏省率先开展了高职与应用型本科“3+2”分段培养的试点。

山东省在2013年开展了高职高专院校与普通本科“3+2”分段培养试点工作。

目前国内关于课程衔接的研究还处于实践探索和理论构建阶段，主要有理论反思、问题探讨、比较研究、策略分析等研究内容，尚未形成独立成熟的课程衔接体系。

二、食品加工技术专业“3+2”分段培养的课程衔接实践1.系统设计了分层递进的一体化人才培养目标人才培养方案制订严格遵循了贯通性原则、可操作性原则、课程适度原则、可持续性原则和规范性原则。

山东教育科学十三五规划2012017课题评审结果

WF2016JZ006 高义敏 WF2016JZ007 孙常青 WF2016JZ026 孙晓荣 WF2016JG011 韩金洲 WF2016JG012 沈润亮 WF2016JG013 曲金明 WF2016JG014 魏洪联 WF2016JG015 石寿祝 WF2016JG055 王培杰
2016-2017潍坊市中小学(幼儿园)教学自主创新项目终期展示名单
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 课题编号主持人课题类别重大课题重大课题重大课题一般课题一般课题一般课题一般课题一般课题一般课题课题名称优秀传统文化与小学语文、思想品德课程内容整合研究基于学生发展核心素养的课程体系建构研究基于家校合作的中学心理健康教育方式创新研究以学校为本的教师专业发展路径研究初高中语文衔接教学策略研究农村特殊家庭学生教育现状及对策研究学生德育评价方式和评价机制改进研究基于发展学生核心素养的有效教与学的研究依托经典诵读,提升学生核心素养的研究单位高密市豪迈小学高密市朝阳小学高密市银鹰文昌中学高密一中高密市教育科学研究院高密四中文慧学校高密市第四中学高密市教育科学研究院高密市井沟镇呼家庄小学
高黎王录新聂淑香张媛
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
GM2015JG018 GM2015JG019 GM2015JG021 GM2015JG022 GM2015JG024 GM2015JG025 GM2015JG026 GM2015JG028 GM2015JG029 GM2015JG030 GM2015JG031 GM2015JG032 GM2015JG033 GM2015JG034 GM2015JG035

山东省人民政府办公厅关于印发山东省人口发展“十三五”规划的通知-鲁政办发〔2017〕36号

山东省人民政府办公厅关于印发山东省人口发展“十三五”规划的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省人民政府办公厅关于印发山东省人口发展“十三五”规划的通知鲁政办发〔2017〕36号各市人民政府，各县(市、区)人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：《山东省人口发展“十三五”规划》已经省政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。

山东省人民政府办公厅2017年3月17日山东省人口发展“十三五”规划“十三五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段，也是实施好全面两孩政策、促进人口发展转型的关键时期。

为积极有效应对人口趋势性变化对经济社会发展产生的深刻影响，促进人口长期均衡发展及其与经济社会、资源环境协调发展，根据《中华人民共和国人口与计划生育法》《国家人口发展规划(2016-2030年)》和《山东省人口与计划生育条例》《山东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》精神，特编制本规划。

一、“十二五”时期人口发展总体情况“十二五”时期，全省人口低生育水平保持稳定，人口发展规划确定的各项任务目标顺利完成，为促进经济社会发展、全面建成小康社会奠定了坚实基础。

期间，根据党中央、国务院决策部署，我省进一步调整完善生育政策，加强人口正向调节，人口和计划生育工作取得了新成效。

(一)人口总量平稳增长。

2015年末，全省常住人口达到9847万人，低于“十二五”人口规划中提出的“人口控制在9880万人左右”的目标，年均出生人口119.8万人，年均人口出生率为12.3‰，年均人口自然增长率为5.7‰，较好地完成了人口控制目标。

(二)人口结构不断变化。

学校“十三五”发展规划【完整版】

学校“十三五”发展规划目录一、学校发展现状分析 (1)二、指导思想 (2)三、总体目标 (2)四、具体目标 (3)五、主要措施 (4)(一)加强班子建设，完善管理机制 (4)(二)更新教育观念，提升教师素养 (4)(三)改进德育方式，增强学校德育工作实效性 (6)(四)深化课程改革，提高教育教学质量 (7)(五)高度重视安全教育，争创平安、和谐校园 (9)六、分年度工作目标达成度 (10)(一)2016年度工作目标 (10)(二)2017年度工作目标 (11)(三)2018年度工作目标 (12)(四)2019年度工作目标 (13)(五)2020年度工作目标 (14)为在今后五年内加快学校的发展，进一步实施有效教学，不断提高教育教学质量，我们以学校发展为主题，以全面提高教育质量为根本出发点，进一步创新学校管理，构建现代化学校管理机制，全面实施素质教育为目标，打造学校的特色品牌，实现百年大计，教育为本的根本目标，制定了学校五年发展规划。

一、学校发展现状分析哈尔脑初中，始建于1970年，学校现有教职工53人，学生363人，11个班级。

学校占地面积20010平方米，建筑面积3752平方米。

多年来，学校坚持“好习惯就是好学生，进步就是一百分”的办学理念，从常规建设着手，致力于提高教育质量，把“打造和谐校园，提高教育教学质量”作为办学目标。

全校教职工发扬敬业奉献、艰苦创业、自信自强、开拓奋进的精神，埋头苦干、扎实工作，学校各方面工作进展顺利，发展环境日渐优化，发展基础日益坚实，教学质量逐年提高，赢得了较高的社会声誉，呈现出良好的发展态势，尤其是近几年学校在艺体教育方面取得了突破，初步形成了“艺体塑人，特色育人，全面发展，张扬个性”的办学特色。

二、指导思想以邓小平理论和科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大及历届全会精神，坚持“好习惯就是好学生，进步就是一百分”的办学理念，把教育发展作为主题，把教学改革作为动力，把提高教育质量和办学效益作为根本出发点，加大学校基础设施建设，全面深入地推进素质教育，探索符合我校特点的办学之路，促进学校全面、协调、可持续发展。

以就业为导向提高高职院校学生的英语应用能力

·37·以就业为导向提高高职院校学生的英语应用能力李晓燕（山东城市建设职业学院，山东济南 250103）摘要：本文根据《高职高专教育英语课程教学基础要求》对高等职业教育培养目标的要求，就高职学生英语应用能力培养这一问题进行了分析和探讨。

分析了学生英语应用能力的基本情况和培养存在的问题，并借鉴有关教学理论探讨了教学手段和教学模式的改革对策。

关键词：高职生；英语；应用能力中图分类号：H319.1 文献标志码：B 文章编号：1673-4270(2017)05-0037-02高等职业教育是中国高等教育体系中的一种类型和层次，是融普通高等教育与技能教育为一体的实用型教育，它以培养学生的职业技能为核心。

培养目标的职业性，专业设置的应用性，教育过程的实践性，市场要求的导向性等是国外高职办学的成功经验，国外高职毕业生的就业率甚至比普通大学还高。

因此，公共英语在高职院校作为学生的一门必修课，在帮助学生掌握英语基础语言知识的同时，更要注重培养学生用英语语言工具处理实际事务的应用能力。

《高职高专教育英语课程教学基础要求》提出 “高等职业教育是为培养面向社会需要的高技能型人才目标而服务的，高职英语课程作为高等职业教育的一个重要组成部分，要以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养” ，“探索和实践提高高职学生英语应用能力的方法和途径”成为教育工作者的研究重点[1]。

一、高职院校学生英语应用能力影响因素与现状我国高职院校学生来源一是在录取完三个层次的本科后录取的，二是通过春季高考从中专、技校、职业中学升入高职的，因此，无论是考试成绩还是学习能力均处于高等教育生源的最低档，而且多数来自农村，英语基础较差的现象更为突出，对英语学习的重要性缺乏足够的认识或信心不足。

另外，和高中相比，由于学习强度大为下降，而且在监管方面，老师和家长的关注减少，再加上许多高职院校的校园环境、教学设施、教学管理和师资条件等与学生理想中的“大学”相差甚远，影响了学生学习英语的积极性和主动性，缺乏学习动力和兴趣，学生学英语仅为学分而学习、为考试而学习，未把英语学习看作是自身素质提升、能力提高的需要，影响了应用能力的培养，造成学生英语综合应用能力提高比较缓慢。

“3+2”分段制高职学生自我管理现状调查及教学应对初探——以山东省临沂卫生学校高职班计算机应用基础教

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。

“3+2”分段制高职指的是中高职三二分段，高职阶段学生独立意识增强，但是受年龄及固有家庭、学校教育和社会负面环境影响因素的制约，自我管理能力亟待提高。

一、调查背景高职学生自我管理的实施情况直接影响着学校学生管理工作的有效性和学生在校学习、生活的质量，关乎学生的未来发展。

二、调查对象和内容2017年9月到2018年1月，课题组开展了“高职学生自我管理现状”的问卷调查，笔者参与调查了学校高职护理四年级一、二、五、六四个班共157名学生及近23名任课教师，发出问卷180份，回收有效卷175份，回收率为97.2%。

问卷内容主要包括高职学生的自我管理意识、自我管理能力方面的基本情况。

另外，针对学生自我管理现状，在计算机应用基础这门课程的教学中有针对性地改变教学策略，得到了一些收获。

三、调查结果和分析（一）高职护理学生行为现状收到的调查问卷统计表明：1.学生课堂表现为大部分能够抬头听讲，认识到学习知识的重要性（88.57%）。

积极活跃思考（31.85%）以及各种不听讲的学生（14.01%）各占一定比例。

总体来看，学生学习的积极性、主动性较强。

2.同时，很多学生学习浮于表面，对知识深度和广度的探索并不积极（63.42%）。

一方面，他们热衷于了解新鲜、时尚、奇异的事物（95.54%）；另一方面，他们学习中又极易退缩（89.14%）。

3.有极少数学生不能有效地管理时间（29.71%），甚至极端个别学生有熬夜上网的现象（9.14%）。

（二）分析学生问题出现的原因分析高职学生自我管理现状问题的成因，家庭、学校、个人各有影响，本文仅从教学的层面分析学生个人方面的成因：1.缺乏自我管理和自我约束的能力部分学生难以认识自我，对自身缺乏客观理性的分析。

初中被动式管理教学让学生难以适应职校相对自由的学习生活。

基于创客教育理念的营销创业教学的应用实践

18基于创客教育理念的营销创业教学的应用实践——以“小佰代”创业项目为例樊方爱（聊城高级财经职业学校，山东　聊城　252000）摘　要：本文阐述了教师运用基于创客教育理念的项目教学法、任务驱动教学法指导学生以“小佰代闲余物品寄卖店”进行创业的实践过程。

关键词：创客教育；项目教学；任务驱动教学一、创客教育理念与营销创业教学《Make》杂志的创始人戴尔·多尔蒂（Dale Dougherty）对创客教育的阐述：创客教育是经验学习，主要是传授如何做某件事情的经验，学习如何创造的过程，而不是书本上那些用来考试的东西。

“中国青少年创客奥林匹克活动”将创客教育定义为：“以创意制作与开源分享为特征的综合性实践教育”。

可见，创客教育强调分享、实践、合作与创造。

而营销创业教学需要引导学生在实践的过程中主动、合作地去学习，培养学生的团队协作、乐于分享以及创新实践能力。

以“小佰代闲余物品寄卖店”创业项目为例，营销创业教学需要教师引领学生以该创业项目为载体进行具体的行动实施。

其教学实施的特点是：（1）教师传授、分享以往营销创业的经验。

在小佰代创业项目中指导教师传授、分享了邯郸、莱芜等地利用闲余物品成功创业者的经验。

对于学生树立创业信心，进行创业规划起到了关键作用。

（2）在教师的指导下，充分发挥学生的主体创造作用。

“小佰代闲余物品寄卖店”创业项目的设计规划、开店准备、比赛演练都是在教师的指导下由创业团队学生完成。

二、基于创客教育理念的营销创业教学方法（一）项目教学法项目教学法就是在教师的指导下，将一个可实施的项目交由学生完成。

信息的收集、方案的设计、目标的制定、项目的实施，都由学生自己负责并完成。

学生通过对项目的实施，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求[1]。

通过项目的实施及目标达成，学生可以完整的体验、领会、掌握项目的操作过程。

“项目教学法”最显著的特征是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，其具体表现：教学目标（项目目标）明确；教学过程紧密结合项目，见效快；操控性、实践性强；教师引导学生分享经验、完成项目，达成目标。

山东省人民政府关于印发山东省“十三五”教育事业发展规划的通知鲁政发[2017]33号

山东省人民政府关于印发山东省“十三五”教育事业发展规划
的通知鲁政发[2017]33号
佚名
【期刊名称】《山东政报》
【年(卷),期】2017(000)030
【摘要】各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：现将《山东省“十三五”教育事业发展规划》印发给你们，请认真贯彻执行。

【总页数】29页(P8-36)
【正文语种】中文
【中图分类】F301.22
【相关文献】
1.山东省人民政府关于印发山东省残疾人事业发展“十三五”规划的通知鲁政发[2016]33号 [J], ;
2.山东省人民政府关于印发《山东省农业现代化规划（2016—2020年）》的通知鲁政发[2017]8号 [J], ;
3.山东省人民政府关于印发山东省生态环境保护“十三五”规划的通知鲁政发[2017]10号 [J], ;
4.山东省人民政府关于印发山东省“十三五”节能减排综合工作方案的通知鲁政发[2017]15号 [J], ;
5.山东省人民政府关于印发山东省盐业体制改革实施方案和山东省食盐监管体制改革方案的通知鲁政发[2017]35号 [J], ;
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