写作教学设计

写作教学设计

一、教学内容

题目：

在初中即将毕业之际，请你以张明的名义给英国笔友Brian写一封感谢信，要点

要求：

（1）词数：80~100个

（2）信的开头和结尾已给出，不计入总词数

（3）要点齐全，行文连贯，可适当发挥

二、教学目标

知识目标：

通过练习写作，学生能掌握关于表达感谢等的用法。让学生进一步学习巩固写信的格式。

能力目标：

通过练习，学生能就表达感激这一话题进行讨论和写作。能够用所学知识来造句，写作。

情感目标：

充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，培养学生与他人分享、感恩的能力。

三、教学过程。

Step 1．Warm-up

1. Ask the students to read some letters.

2. Ask the students to pay attention to the form of the letters.

3. Ask the students to talk about the forms of a letter.

Step 2．Pre-writing

1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( 大写字母)correctly?

2. Is your letter complete(完整的)?

3.Is your letter coherently(连贯地)written?

4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way?

5.Are there any complex sentences（复合句）in your letter?

Step 3．While-Writing

1.教会学生正确使用书信格式，同时提供关于朋友和友谊以及表示感谢的一些精彩句子，为学生写作提供素材。I came to ...；you encouraged me to...；you shared...；I became ...; Could you come...？I thank you for…

2.呈现给学生书面表达常见的几种错误。写作中注意主谓一致、汉式英语、固定搭配、运用代词，注意多种句式交替运用。写作中注意叙述顺序，符合逻辑关系，注意文后要表达自己想见到好友的愿望。

3.让学生自由讨论，然后小组集体写作。限时让学生完成写作任务，要求学生尽量用最快的速度认真完成写作。这个过程培养学生一种认真、快速完成作文的习惯

Step 4．Post-writing

总结写作技巧：

1. 准备工作①.仔细审题，明确要求。②.紧扣要点，寻求思路。

2. 写作之中①.开门见山，紧扣主题。②.语言正确，规范地道。③.重短轻长, 就易避难。

3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

①.一般语法项目的检查。②.注意语序。③.符合习惯。④.书写规范，卷面整洁。

Step 5．Share the writing

点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

三、教学反思

本节课教学是由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。通过小组讨论的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法，对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。