写作教学设计
我的老师作文写作教学设计
我的老师作文写作教学设计《我的老师》作文写作教学设计一、教学目标1. 引导学生通过观察和回忆，描述自己的老师，表达对老师的敬爱之情。
2. 帮助学生掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，使人物形象更加生动、鲜明。
3. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：指导学生运用多种描写方法，突出老师的特点和品质。
2. 教学难点：如何引导学生选取典型事例，表现老师的个性和精神风貌，使文章内容丰富、主题深刻。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一首赞美老师的歌曲，如《每当我走过老师窗前》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 提问学生：在你们的学习生活中，一定有许多老师给你们留下了深刻的印象。
那么，你能说一说你最喜欢的老师是谁吗？他（她）有什么特点？3. 学生自由发言，教师适时引导，引出本节课的写作主题——我的老师。
（二）知识讲解1. 指导学生明确写作要求题目：《我的老师》文体：记叙文内容：通过具体事例，描写自己的老师，表现老师的特点和品质，表达对老师的敬爱之情。
2. 讲解人物描写的方法外貌描写：抓住老师的外貌特征，如容貌、身材、衣着等，进行简洁而准确的描写，突出老师的形象特点。
语言描写：通过记录老师的语言，展现老师的性格、思想和情感。
注意语言要符合老师的身份和个性。
动作描写：描写老师的动作，如举手投足、行走坐卧等，表现老师的行为习惯和精神状态。
神态描写：刻画老师的面部表情，如眼神、笑容、皱眉等，反映老师的内心世界和情绪变化。
心理描写：揣摩老师的心理活动，深入了解老师的想法和感受，使人物形象更加丰满。
（三）范文赏析文章选取了哪些事例来表现老师的特点？作者运用了哪些描写方法来刻画老师的形象？文章的结构是怎样的？你从这篇文章中受到了哪些启发？2. 学生分组讨论，教师巡视指导，然后每组派代表发言，全班进行交流。
（四）写作实践1. 学生根据自己的思路，开始写作《我的老师》。
小学语文写作教案
小学语文写作教案一、教学目标1. 了解写作的基本概念和重要性。
2. 掌握写作的基本要素，如主题、结构、表达等。
3. 培养学生对写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写作的定义与重要性。
2. 写作的基本要素。
3. 培养写作能力的方法与技巧。
三、教学步骤步骤一：导入1. 让学生回答：你们知道什么是写作吗？为什么学写作很重要？2. 引导学生探讨写作的定义和重要性，鼓励他们发表自己的观点。
步骤二：讲解写作的基本概念与要素1. 导入新知：写作是通过文字来表达思想和情感的一种方式。
2. 介绍写作的基本要素：a. 主题：写作的中心思想或内容。
b. 结构：文章组织的方式，包括开头、中间和结尾。
c. 表达：用恰当的词语和句子表达思想和情感。
步骤三：培养写作能力的方法与技巧1. 给出写作的方法与技巧：a. 阅读：多读书籍、文章来积累知识和表达方式。
b. 练习：写作需要不断的练习，多写多练才能进步。
c. 借鉴：学习他人优秀的写作作品，借鉴别人的经验和技巧。
d. 编辑：写作后要进行修改和润色，提升文章的质量。
步骤四：练习写作1. 给学生提供一个主题，如“我的暑假计划”。
2. 提醒学生注意写作的结构和表达方式。
3. 鼓励学生用自己的语言和想法完成作文。
四、课堂总结1. 简要回顾今天的教学内容，强调写作的重要性和基本要素。
2. 鼓励学生多练习写作，不断提高自己的写作能力。
五、课后作业1. 要求学生根据给定的主题，完成一篇短文。
2. 学生完成后可以相互交流和修改，提升写作水平。
六、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和重要性，以及培养写作能力的方法和技巧，激发了学生对写作的兴趣和积极性。
通过练习写作，学生有机会将所学知识运用到实际中，提升了他们的写作能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展写作的内容和形式，培养学生多样化的表达能力。
《作文专题教学设计 —— 议论文写作》
《作文专题教学设计——议论文写作》一、教学目标1.掌握议论文的基本结构和写作方法。
2.学会运用论据论证观点，提高议论文的说服力。
3.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
二、教学重难点1.重点：议论文的结构和写作方法。
2.难点：运用论据论证观点。
三、教学方法讲解法、讨论法、练习法。
四、教学过程1.导入展示一篇优秀的议论文，引出议论文写作的学习。
2.议论文基础知识介绍（1）介绍议论文的概念、特点和要素（论点、论据、论证）。
（2）讲解议论文的基本结构，如引论、本论、结论。
3.论点的提出（1）指导学生如何提出明确、新颖的论点。
（2）通过具体例子，让学生学会从不同角度提出论点。
4.论据的选择和运用（1）介绍论据的类型，如事实论据、道理论据等。
（2）指导学生如何选择恰当的论据，以及如何运用论据论证观点。
5.论证方法的运用（1）讲解常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
（2）通过具体例子，让学生学会运用不同的论证方法增强议论文的说服力。
6.议论文的语言要求（1）介绍议论文的语言特点，如准确、严密、简洁、有力等。
（2）让学生体会议论文语言的魅力，提高语言表达能力。
7.课堂讨论（1）选择一个话题，让学生分组讨论并提出论点和论据。
（2）组织学生分享自己的观点和论据，进行交流和评价。
8.写作练习（1）布置一篇议论文写作任务，让学生根据所学知识进行写作。
（2）教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题。
9.作文讲评（1）选择几篇学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。
（2）让学生根据讲评意见进行修改，提高作文质量。
10.课堂总结总结议论文的写作方法和技巧，强调议论文写作的重要性。
11.作业布置（1）选择一个话题，写一篇议论文。
（2）阅读优秀的议论文，学习其写作方法和技巧。
文学写作知识教案
文学写作知识教案文学写作不仅是一种表达方式，更是一种艺术创作。
本教案旨在系统地介绍文学写作的基本知识，帮助学生们掌握写作技巧，培养他们的文学素养和创作能力。
以下是一份详细的文学写作知识教案。
一、教学目标1.让学生了解文学写作的基本概念和分类。
2.培养学生运用文学手法表达情感和思想的能力。
3.提高学生的文学鉴赏力和审美情趣。
二、教学内容1.文学写作的基本概念- 文学：以语言文字为载体，通过艺术手法表现人类生活、情感和思想的综合性艺术。
- 写作：运用语言文字表达思想、情感、观点和态度的创作活动。
2.文学写作的分类- 诗歌：以节奏、韵律和意象为主要表现手段的文学形式。
- 散文：以叙述、描写、抒情、议论等手法为主要表现手段的文学形式。
- 小说：以塑造人物形象、叙述故事情节为主要任务的文学形式。
- 剧本：以舞台表演为主要表现手段，通过人物对话、动作和场景展示故事情节的文学形式。
3.文学写作的基本技巧- 素材积累：观察生活、阅读书籍、体验情感，积累丰富的写作素材。
- 构思布局：确定主题、梳理结构、安排情节，使文章层次分明、逻辑清晰。
- 语言表达：运用修辞手法、选择恰当的词汇和句式，提高文章的表现力和感染力。
- 人物塑造：通过外貌、语言、动作、心理等手法，塑造鲜明的人物形象。
- 情感抒发：真诚地表达自己的情感，使读者产生共鸣。
三、教学方法1.讲授法：讲解文学写作的基本概念、分类和技巧。
2.案例分析法：分析经典文学作品，学习优秀作者的写作方法。
3.实践法：布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
4.互动交流法：组织学生互相评改、讨论，共同提高。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2.作业完成情况：评估学生的写作质量和进步程度。
3.期末作品展示：组织一次文学作品展示活动，邀请家长和同学共同参与评价。
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文写作教学设计优秀4篇记叙文教案篇一教学目标1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学过程一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住其中一种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
人教版五年级语文上册第四单元《写作》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《写作》教学设计教学目标- 了解写作的定义和重要性- 掌握写作的基本技巧和步骤- 能够运用所学知识写作简单的短文教学准备- 课文《写作》- 学生练册- 笔、纸等写作工具教学步骤导入活动 (5分钟)- 创设研究氛围，通过展示一些著名作家的名言警句，引发学生对写作的兴趣。
导入新课 (10分钟)- 利用幻灯片或黑板，呈现《写作》这篇课文。
- 通过展示课文中的标题、段落和内容，引导学生理解写作的基本概念和结构。
概念解释和讲解 (15分钟)- 对写作的概念进行解释，让学生明白写作是通过文字表达思想和情感的方式。
- 引导学生回顾课文，解释课文中的重点词汇和句子，帮助他们掌握基本的写作技巧。
研究示范 (20分钟)- 选择一篇简单的话题，例如描述自己喜欢的动物。
- 在黑板上或幻灯片上，进行写作示范，让学生了解写作的基本步骤和结构。
- 引导学生观察示范文本的段落划分、词语运用和语法结构，帮助他们理解写作的技巧和要求。
学生练 (25分钟)- 让学生使用所学技巧和步骤，按照自己的喜好选择一个话题写作。
- 鼓励学生相互交流和讨论，提供互相反馈和改进意见。
总结反馈 (10分钟)- 引导学生总结今天学到的写作技巧和步骤。
- 收集学生写作的作品，进行点评和反馈。
- 鼓励学生相互分享自己的作品，增强写作的自信心。
课后作业- 要求学生完成练册中与写作相关的练题，巩固所学知识。
- 鼓励学生自主选择一个话题，继续进行写作练，培养写作的兴趣和能力。
以上是《写作》教学设计的简要内容，根据实际教学情况，可以适当调整教学步骤和时间分配，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习写作。
作文写作教学设计写出具有创意的作文作品
（1）观察生活：教师引导学生观察生活，发现生活中的美好和奇特，为学生提供作文创作的素材。
（2）想象与创意：教师启发学生发挥想象，将现实生活中的元素进行创意性组合，形成独特的视角和故事。
（3）作文创作：教师指导学生进行作文创作，帮助学生掌握开头、发展、高潮和结尾的写作方法。
（4）作文修改：教师引导学生进行作文修改，提高作文的质量。
5.引导学生进行作文修改，提高作文的质量。
教学过程中，我将采用讨论、讲解、示范、练习等多种教学方法，帮助学生掌握作文写作的技巧，提升作文水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语文学科核心素养：通过作文写作教学，培养学生的语言建构与运用、思维发展、审美创造和文化理解与传承的能力。引导学生运用生动、具体的语言描绘情景，塑造形象，表达情感，提升学生的语文表达能力。
具体教学内容包括：
1.引导学生观察生活中的人、事、物，发现生活中的美好和奇特。
2.指导学生运用想象，将现实生活中的元素进行创意性的组合，形成独特的视角和故事。
3.通过例文分析，让学生了解并掌握作文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
4.培养学生运用生动、具体的语言描绘情景，塑造形象，表达情感的能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对创意作文写作的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们觉得什么样的作文最有吸引力？它与我们的生活和想象有什么关系？”
展示一些优秀创意作文的片段，让学生初步感受创意作文的魅力。
简短介绍作文写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.作文基础知识讲解（10分钟）
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
初中文采写作教案
初中文采写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的文采，使学生在写作中能够运用丰富的词汇和生动的描绘。
二、教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践。
2. 词汇积累与运用。
3. 描绘生动，形象具体。
4. 文章结构与逻辑。
三、教学过程：1. 引导：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
四、教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生写作兴趣的培养。
3. 学生文采的提高。
五、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解，让学生了解和掌握写作技巧。
2. 实践法：学生通过实际写作练习，提高写作能力。
3. 指导法：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
4. 展示法：学生将作文进行展示，大家共同学习和进步。
六、教学资源：1. 优秀文章示例。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 作文纸。
4. 投影仪。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践（10分钟）：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导（5分钟）：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改（5分钟）：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示（5分钟）：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
小学语文写作课教案
小学语文写作课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能掌握以下技能和知识：- 理解写作的基本概念和重要性；- 学会使用适当的写作技巧和语言表达；- 提高写作能力，能够撰写简单的作文。
二、教学内容1. 写作的定义和作用；2. 常用的写作技巧和方法；3. 书写规范和语言表达的要点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍写作的定义和作用，引发学生对写作的兴趣，让学生明白写作对于语文研究的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍常用的写作技巧和方法，如开头结尾要突出，行文连贯等；- 引导学生思考如何使用不同的写作技巧来表达观点、描述事物等；- 讲解书写规范和语言表达的要点，如遣词造句、标点符号的使用等。
3. 案例分析（20分钟）选取一篇简短的文章，与学生一起分析其中的写作技巧和语言表达，让学生通过实例理解写作的具体应用。
4. 练与巩固（15分钟）给学生一些简单的写作题目，让学生自主撰写短文，通过实践来巩固所学的写作技巧和语言表达。
5. 总结与展望（5分钟）简要总结本节课的内容和研究收获，并展望未来的写作研究方向。
四、教学资源- 教材：语文教材（根据学生年级选用适当教材）- 案例文章：一篇简短的适合学生阅读的文章- 练题：准备一些简单的写作题目供学生练五、教学评估1. 课堂观察：观察学生对课堂内容的研究态度和参与程度；2. 练作文评估：评估学生在练中的写作表现，给予正确的指导和建议；3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈和意见，了解他们的研究体验。
六、延伸拓展学生可以通过阅读优秀作品、参加写作比赛等方式进一步提高写作水平。
教师可以组织写作讨论活动，让学生互相分享和研究写作经验。
七、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和技巧，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
但在教学过程中，可以增加一些互动环节，更多地让学生参与讨论和发表自己的观点，以激发学生的创造性思维和写作热情。
同时，在教学过程中要注意学生的思维习惯和个体差异，因材施教，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
作文教学设计教案7篇
作文教学设计教案7篇凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。
2、谓语的角度慈善可以救人，也可以害人。
慈善可以帮助人，慈善也可以打击人慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。
慈善需行之有道。
3、宾语的角度慈善能救人慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂4、定语的角度慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。
5、主语和宾语的矛盾慈善是一种凶恶！有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。
步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。
第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。
第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可以形成一个矛盾的句子了。
概括为——定点——造句——调试。
四、课堂小结作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。
这是解决你的意识问题。
第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。
作文教学设计教案篇4学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。
3．归纳：（1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。
三年级作文写作教案
三年级作文写作教案一、教学目标1. 学生能够掌握基本的写作技巧，如正确使用标点符号、较为准确地运用词汇等。
2. 学生能够准确地理解题目中所包含的信息，并结合自己的经验和思考进行创作。
3. 学生能够形成良好的写作习惯，如：思路清晰、表达简单明了、文字流畅等。
二、教学重点1. 教学内容的正确理解与广泛拓展。
2. 学生对题目的透彻分析与创造性思考。
3. 学生对所学写作技巧的熟悉掌握。
三、教学难点1. 如何对题目进行准确的理解与分析。
2. 如何运用所学写作技巧，提高写作能力。
3. 如何发掘学生的创造性思维，培养学生的写作兴趣。
四、教学方法多种教学方法相结合：1. 师生互动。
2. 小组合作。
3. 学生自主探究。
4. 案例分析。
5. 模拟批改。
五、教学内容和方法1. 教学内容：扩展性词汇的运用教学方法：词汇卡片游戏/造句比赛2. 教学内容：标点符号的基础知识教学方法：标点符号游戏3. 教学内容：小学作文互批改教学方法：小组互批课后作业六、教学过程1. 以生活中常见的场景，如冬天里的家和学校为例，引导学生思考描述场景的方法和思路。
2. 运用词汇卡片游戏，帮助学生掌握更多的词汇。
3. 运用标点符号游戏，帮助学生理解标点符号的作用和规则。
4. 进行小组合作，集思广益，表达自己的想法与观点。
5. 课后完成作文，并进行小组互批改，让学生更深刻地理解写作的要点和正确性。
七、教学总结1. 通过多种教学方法相结合的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中，快速地掌握写作的基本技巧和方法。
2. 在教学过程中充分激发学生的思考，帮助学生逐渐形成创造性思维，提高学生的写作兴趣。
3. 通过小组互动学习和互相批改的方式，让学生形成良好的交流合作意识，更好地体验到合作学习的魅力。
写作课堂教学设计
写作课堂教学设计对于学生的教学活动,有时候针对某一课程,需要展开主题活动教学。
对于主题班会来说,需要准备哪些内容呢?下面是由作者给大家带来的写作课堂教学设计7篇，让我们一起来看看！写作课堂教学设计篇1教学目标：1、让学生知道“文贵真实”的道理，表达真实情感；2、通过学习，使学生了解自己写作常常范的毛病，提高写作水平；3、培养学生修改自己习作的能力和习惯，乐与和他人交换习作体会，体验习作的成功。
教学重难点：初步学会修改文章，能与他人交换写作体会。
教学准备：课件教学时数：一课时教学进程：一、谈话导入。
教师：同学们被叫来这里上课，而且又有这么多的听课老师，大家肯定很紧张，我也是，但我相信我们能上好这节课的，你们说我们行吗?请看;二、作文指导。
1、正确地使用标点。
课件出示：（学生读，教师点拨）住在医院的第三个夜晚，我梦到了活泼开朗的自己，我梦到了健康无病的自己，我梦到了……（这个省略号用得好，让人意犹未尽，可见他是个会写作的人）A、指名读。
B、引导学生联想，练习说话。
那茂盛的树叶，那铁筋般的枝条，那挺立的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的坚强的生命力……请同学们看看这一句和前一句有什么不同之处？（排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的气力，能增强文章的表达成效。
所以，前一句我们再添一句，再用省略号更好，谁来添添？）C、指名添句子。
“哈哈，你那可怕的病魔被我克服了！”我自言自语地说。
(请看：还是贺浩岚同学的作文，一个感叹号让人感遭到了他大病初愈的那种自豪、幸福的感情，所以，我们在写作文时，一定不要随便使用标点符号，要仔细推敲，标点用得好会起到景上添花的作用。
2、正确地使用“说”。
说到“说”，我想请同学们看看下面的话，课件出示：神鸟说：“你带着我走的时候，既不许唉声叹气，又不许闷头不语。
”安妮说：“好啊！”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”安妮说：“好！”神鸟对哈桑说：“虽然您可以不费吹灰之力把我捉住，但是您必须回答我一个问题，并且要回答正确，用最简洁的语言。
作文上课教学设计7篇
作文上课教学设计7篇作文上课教学设计篇1[作文题目与要求]：1、自命题。
2、适合小学中年级采用。
[设计理念]：1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。
[导写过程]：一、创设情境，展开想像，激发兴趣。
1、师生谈话：师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。
大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。
生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。
（学生争论不休，人人发表自己独特的见解）师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？2、课件出示赛跑情景，学生观看。
3、学生谈感受。
（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）二、导入游戏，宣布规则，提出要求。
1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）2、宣布游戏规则。
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。
排成纵队，分两个端点，一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推，哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。
三、进行游戏，体验感受。
1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。
初中语文写作教学设计案例
初中语文写作教学设计案例俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。
因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。
下面是我整理的初中语文写作教学设计案例5篇，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所协助。
初中语文写作教学设计案例1【教学目标】1、通过朗读、品尝、比拟、联想等多种方式学习课文，在学懂的根底上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的根本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确挚友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。
【教学重、难点】教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积累。
教学难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情。
让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。
课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导教师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信念?————有，好，有点我们六(1)班的味道。
那么我们首先用热情的掌声欢送各位领导，各位教师的到来。
(掌声)【教学过程】一、导入师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面教师就考考大家填空：, 天际假设比邻。
相识满天下, .桃花潭水深千尺，，欲觅知音难上难。
谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)补充完整后学生齐读》师：那么谁能告知教师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：人与人之间的友情。
师：自古以来纯真的友情被人们所歌颂、所颂扬，今日我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。
师：板书：伯牙绝弦，(出示课件)二、理解课题师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。
) 生：伯牙绝弦。
(师适时评价、订正。
再全班齐读)师：谁能说说这个题目中绝的意思。
(指名答复，老师引导)三、学习课文1、请同学们自由读课文：把不相识的字勾画出来，把自己认犯难度较大的句子多读几遍，读通，读懂生：自由读师：哪个同学起来读一遍生1：读，生2：读。
初中写作课教案设计
初中写作课教案设计课程目标：1. 让学生掌握一种新的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高写作兴趣。
教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践2. 学生写作练习与指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
二、讲解与实践（20分钟）1. 讲解本节课要学习的新的写作技巧，如：如何运用细节描写、如何设置悬念等。
2. 举例示范，让学生明白该技巧在写作中的作用。
3. 学生动手实践，尝试运用所学技巧进行写作。
三、学生写作练习与指导（15分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生运用本节课所学的写作技巧进行写作。
2. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
3. 选取部分学生的作品进行点评，总结优点和不足，给予改进建议。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确所学成果。
2. 布置课后作业，要求学生课后继续练习所学写作技巧。
3. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的写作水平。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生写作练习：评价学生在课堂上的写作练习，关注学生对所学写作技巧的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂学习的巩固情况。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
小学五年级语文作文写作教案
小学五年级语文作文写作教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1.了解作文的基本要素和结构；2.学习如何选择合适的话题进行写作；3.培养写作的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点：1.作文的结构和要素；2.如何选择适合的写作话题。
三、教学难点：如何培养学生的逻辑思维和表达能力。
四、教学准备：教师准备范文、黑板、彩笔等教具。
五、教学过程：1.导入：教师可通过简单的问答方式与学生互动，询问他们对作文的认识和他们喜欢写作吗。
2.讲解作文的基本结构和要素：教师讲解作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾，并分别说明每个部分的作用和注意事项。
3.讲解如何选择写作话题：教师通过举例的方式，引导学生如何选择适合的写作话题。
教师可以给学生提供一些相关的话题，并让学生思考并选择他们感兴趣的话题进行写作。
4.范文示范：教师可以选择一篇适合五年级学生的范文进行示范。
示范时要注意讲解范文的结构和要素，并解释为什么这篇作文写得好。
5.学生练习：让学生根据自己选择的写作话题，进行作文练习。
老师可以在黑板上给予适当的指导和帮助。
同时，鼓励学生尽量发挥自己的想象力，写出自己的观点和感受。
6.展示与分享：学生完成作文后可以互相交流和分享彼此的作品。
鼓励学生表扬和提出建议，帮助他们进一步提高写作水平。
7.作业布置：布置每个学生写一篇与自己生活相关的作文，并鼓励他们在作文中运用本节课所学的知识和技巧。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了初步的了解。
但在学生的实际写作中，仍然存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等。
因此，今后的教学中还需进一步加强对学生的指导和辅导，帮助他们提高写作水平。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
高中写作课公开课教学设计
高中写作课公开课教学设计一、教学目标1. 帮助学生理解写作的目的和重要性。
2. 培养学生的写作思维和表达能力。
3. 提高学生的文学素养和文秘意识。
二、教学内容1. 写作的定义和分类：介绍写作的基本概念，包括说明文、议论文、故事文等不同类型的写作方式。
2. 写作的步骤：引导学生了解写作的基本步骤，包括前期准备、构思、写作和修改等环节。
3. 写作技巧讲解：介绍一些常用的写作技巧，如如何开头和结尾、如何用丰富的词语和句式表达等。
4. 写作实践：组织学生进行实际写作活动，让他们在教师的指导下尝试不同类型的写作，并进行互相批改和讨论。
三、教学方法1. 解说法：通过解说写作的概念和步骤，帮助学生了解写作的基本要点。
2. 示范法：教师以实际的例子进行写作示范，让学生亲眼见识到优秀写作的过程和技巧。
3. 辅导答疑：针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别辅导和答疑，帮助他们解决困惑和提高写作水平。
4. 小组合作：将学生分成小组进行合作写作，通过互相讨论和交流，促进彼此的成长和进步。
四、教学步骤1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考写作的重要性和写作对他们未来发展的影响。
2. 理论讲解：向学生讲解写作的基本概念、分类和步骤，介绍常见的写作技巧和注意事项。
3. 示范演示：通过展示一篇优秀的作文，让学生了解优秀写作的特点和要求。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作进行写作实践，并相互批改和讨论。
5. 教师辅导：教师在写作实践过程中给予学生个别辅导，帮助他们解决问题和提高写作水平。
6. 总结反思：课堂结束前，教师组织学生进行总结反思，让他们回顾课堂所学并提出问题和建议。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与度和互动情况，包括回答问题、提出观点等。
2. 学习成果：通过学生的写作作品和批改意见，评价他们的写作水平和提高程度。
3. 学习反思：通过学生的个人反思和课堂总结，了解他们对写作课程的态度和理解程度。
写作教学设计总体思路7篇
写作教学设计总体思路7篇写作教学设计总体思路篇1一、教学目的1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备1．课前学生绘制自己心目中未来的学校构想图。
2．制作多媒体课件。
四、教学时间二课时（第二课时为写作及讲评）五、教学过程第一课时（一）导入。
1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。
小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！2．出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）（二）揭示本次作文主题。
1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的2．出示课件：舞小的过去，现在3．今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。
（板书：未来的学校）（三）启迪学生的想象。
1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？2．创设情境。
（卡通课件，进入未来）3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？4．小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5．学生自由地想象，班级交流各自的想法。
教师相机引导学生大胆设想以下方面：（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？（3）来来学校运动场是怎样的？（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？（5）你对未来学校的教师有哪些要求？（6）未来学校学生怎样学习？（7）未来学校会培养出怎样的学生？6．讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？（学生评说。
教师板书：大胆丰富新奇）（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。
1．学生出示自已绘制的未来学校构想。
2．指名上台介绍自已的画面内容。
3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？（师相机指导并板书：介绍有序重点突出）4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。
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写作教学设计
一、教学内容
题目：
在初中即将毕业之际，请你以张明的名义给英国笔友Brian写一封感谢信，要点
要求：
（1）词数：80~100个
（2）信的开头和结尾已给出，不计入总词数
（3）要点齐全，行文连贯，可适当发挥
二、教学目标
知识目标：
通过练习写作，学生能掌握关于表达感谢等的用法。
让学生进一步学习巩固写信的格式。
能力目标：
通过练习，学生能就表达感激这一话题进行讨论和写作。
能够用所学知识来造句，写作。
情感目标：
充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，培养学生与他人分享、感恩的能力。
三、教学过程。
Step 1．Warm-up
1. Ask the students to read some letters.
2. Ask the students to pay attention to the form of the letters.
3. Ask the students to talk about the forms of a letter.
Step 2．Pre-writing
1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( 大写字母)correctly?
2. Is your letter complete(完整的)?
3.Is your letter coherently(连贯地)written?
4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way?
5.Are there any complex sentences（复合句）in your letter?
Step 3．While-Writing
1.教会学生正确使用书信格式，同时提供关于朋友和友谊以及表示感谢的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
I came to ...；you encouraged me to...；you shared...；I became ...; Could you come...？I thank you for…
2.呈现给学生书面表达常见的几种错误。
写作中注意主谓一致、汉式英语、固定搭配、运用代词，注意多种句式交替运用。
写作中注意叙述顺序，符合逻辑关系，注意文后要表达自己想见到好友的愿望。
3.让学生自由讨论，然后小组集体写作。
限时让学生完成写作任务，要求学生尽量用最快的速度认真完成写作。
这个过程培养学生一种认真、快速完成作文的习惯
Step 4．Post-writing
总结写作技巧：
1. 准备工作①.仔细审题，明确要求。
②.紧扣要点，寻求思路。
2. 写作之中①.开门见山，紧扣主题。
②.语言正确，规范地道。
③.重短轻长, 就易避难。
3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。
①.一般语法项目的检查。
②.注意语序。
③.符合习惯。
④.书写规范，卷面整洁。
Step 5．Share the writing
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。
目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
三、教学反思
本节课教学是由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。
通过小组讨论的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法，对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。