信息技术试卷试卷分析反思双向细目表
关于双向细目表分析与命题设计的四种方法
关于双向细目表分析与命题设计的四种方法白云区教育发展中心王应江2009-10-31双向细目表主要用于确定考试内容，对保证考试内容与应考内容的一致性具有明显的作用。
一般而言，双向细目表包含三个要素：（1）考察内容，在期末质量检测或毕业会考的水平性考试中，就是该学期规定完成的模块的单元知识内容；在高考试卷（含高考模拟试卷）的选拔性考试中，就是高考规定的该学科的必考和选考知识内容。
（2）考察目标，在期末质量检测或毕业会考的水平性考试中，一般包括“了解（记忆）、理解、应用”三个不同层次的能力要求；在高考试卷（含高考模拟试卷）的选拔性考试中，一般包括“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题四种能力。
（3）不同题型所占分值或不同考试内容所占分数的比例/权重，如表一是广东高考政治单科按5种题型所占的分值权重，表二是广东高考政治单科按6种考试内容所占满分值的比例权重。
双向细目表的设计方法：一是按不同的题型结构设计，二是按选拔性的考试内容设计，三是按水平性的考试内容设计，四是按不同模块的研究内容设计。
这种双向细目表以题型结构为主线，在每种题型里对应显示了各个模块内容所要考查的考点内容，以及每个考点的能力立意要求。
其优点是由于每种题型按题号顺序排列，所以细目表能较好地呈现每道题所考试的内容及能力要求；其缺点是每个模块的知识散见于各种题型中，而且同一个题型可能涵盖多个考点，模块的知识没有整体系统性。
二、按选拔性考试的模块内容设计的试卷分析双向细目表（09年高考广东政治单科）这种双向细目表以不同模块的考试内容为主线，每种模块的内容分别用不同的题型来笔试该模块的考点内容，以及每个考点的能力要求。
其优点是能较好地呈现每个模块考试所涉及的考点，从中可以帮助梳理出各个模块考查的主干知识以及覆盖面，考查的知识范围清晰；但缺点是题型与题号的顺序被打乱，不适合逐题分析。
三、按水平性考试的单元内容设计的期末检测试卷命题双向细目表（08年七区联考上学期高一期末质量检测政治科）《经济生活》（必修1）说明：全卷包括单项选择题、简答题和论述题三种题型．选择题36题，每小题2分，共72分；简答题2题，共16分；论述题12分。
双向细目表.
点，注意教学方法的改进。
二、课堂教学评价的理性分析
1、一堂好课的主要指标：
一堂好课宏观的看应该体现在三个方面：真实的 学习过程、科学的学习方式、高水平的教学艺术。
⑴ 真实的学习过程：首先，真实就是要体现学生从不
懂到懂，从不会到会，从模糊到清晰、错误到正确、失败 到成功的过程；体现教师在教学中的循循善诱、真诚帮助、 严格要求和规范训练的方法之中；体现在学生不同方法不 同过程的交流、不同思想不同观点的碰撞和质疑、争论和
㈡ 试题与课程标准的联系 ㈢ 试题的新颖性
㈣ 试卷的难度和区分度分析
⑴ 难度的计算
题目的难度也就是题目的难易程度。难度通常用
答对（或通过）该题的人数比例来表示。
10、试卷质量分析
试卷的质量分析主要是对学生答题情况和总体成 绩的统计进行常规分析。常规分析有几个主要指标： 难度、区分度、红分率、分数段、及格率、试题分析、
学生容易答错和特殊问题的分析等，根据对试卷的分
析提出对今后教学工作的思考、建议等内容。
11、学生考试结果分析及教学反思
⑴ 试卷分析不是可有可无，不是走形式，而是完
整的考试环节的内在要求和必备内容。
⑵ 根据评卷中学生失分较多的题目和失分较少的 题目，分析其原因，分析学生对知识点的掌握情况， 对该门课程教学及考核的建议。 ⑶ 教师通过试卷分析后要引起反思，在今后教学 中要注意从学生的薄弱环节加强指导，通过教研组开 展教研活动分析教学中要注意突破的重点和解决的难
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也
可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：
⑴ 反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。 ⑵ 反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。
八年级信息技术试卷质量分析报告
北京市2009 年义务教育教学质量监控与评价测试八年级信息技术测试卷质量分析报告信息技术学科是2009年北京市实施义务教育教学质量监控与评价的科目之一，学业水平测试是信息技术学科教学质量监控与评价的重要组成部分。
本卷是北京市2009年义务教育教学质量监控与评价信息技术学科八年级学业水平测试卷。
信息技术学科八年级学业水平测试包括八道大题（其中第五、六、七大题为选做题），总分值为100分。
参加测试的学生共有3328名，其中，有效测试卷为3123份。
对本测试卷的所有分析是基于这3123份有效测试卷进行的。
对测试卷的分析以经典测量理论（CTT）为基础，在整卷水平、大题水平及小题水平三个层次展开，其中主要包括的测量指标有难度、区分度（题总相关、鉴别指数）等。
一、测试卷的整体情况按照《北京市2009年度义务教育教学质量监控与评价信息技术学科学生学业水平测试方案》的要求，北京市2009年信息技术学科八年级学业水平测试将从学科内容领域和学科能力领域对学生学业进行测查。
在学科内容领域上，本测试卷包括“信息技术基础”、“操作系统基础”、“文字处理基础”、“多媒体应用”、“网络基础及应用”和“数据处理基础”六部分内容。
其中，“信息技术基础”部分包含5道题，共计9分；“操作系统基础”部分包含11道题目，共计21分；“文字处理基础”部分包含5道题目，共计15分；“多媒体应用”部分包含12道题目，共计14分；“网络基础及应用”部分包含8道题目，共计12分；“数据处理基础”部分包含5道题目，共计29分。
在学科能力领域上，本测试卷包含“了解”、“理解”、“掌握”和“解决问题”四部分内容。
其中，“了解”部分包含4道题目，共计7分；“理解”部分包含28道题目，共计41分；“掌握”部分包含11道题目，共计48分，“应用”部分包含3道题目，共计4分。
（具体见表1）表1 中学信息技术测试细目表（一）测试卷的分数分布从实际测试的情况（表2）来看，学生的最低分为8分，最高分为100分，平均分为66.88分，标准差为18.59。
信息技术期中考试试卷分析与反思
信息技术期中考试试卷分析与反思教师，学生第二父。
在听老师之前，学生说他们的学生就像他们的孩子，他们犯错误教他们仔细，他们不是理想的他们的焦虑，他们会生病，担心他们的父母。
现在他成了一个老师，只有这种感觉真的感觉一些。
本周最重要的是中期考试的结果，这是我第一次正式的考试试卷，也是第一次真正的试卷，也是第一次真正的分析论文。
作为一名计算机老师，一位专业的高中计算机专业老师，讲实话，压力还是相当大。
但我知道，这种压力不能阻碍我的教学，而是把它作为动机，一个挑战。
论文的内容分为两部分，即词和五笔输入法。
其中占了大部分知识的话，吴比只在最后一个大问题出现了。
这种分配的目的是让学生在过去的一段时间内在基础知识的研究中有一个审查和测试。
根据常识，这个词的基本知识我们应该是非常熟练的，但结果不令人满意- 两个类的平均值是失败的。
这个结果让我有些伤心，有些疑惑，有些失去了，更感动。
一直以来，我认为平均分是每个类必须满足的最基本的要求，但真的不能通过。
此外，两个类别的平均值具有七点差距。
从考试结果等方面我做了一些总结和反思：从结果来看，两类的平均值没有通过，这是一项重大而艰巨的任务。
据我所知，其他两个专业课程的平均水平也是失败的，那么这是一个常见的问题，教师和学生需要一起工作。
从两个类之间的差距，一个类低于两个类的结果，我没有想到。
因为在和平课上，当学生比第二课更注重时，我可以提出相应的问题，而且两个班更加无聊，有些学生会说话，扰乱课堂纪律。
这通常是测试结果的性能与我需要反映和解决的问题的现象不一致。
对于一个班级，通常学生积极回答问题可能会有较好的学业表现，所以整体表现不理想部分原因是学生表现较差的学生较多，尾巴太长。
在未来的课中，我应该注意类，很多问题向中下游学生这样推动他们的学习。
从考试的答案来看，一些学生对于Wubi输入法的基本规则理解不够彻底，会根本词和汉字的输入规则混淆，鉴于这种情况，我解释论文还做系统审查，并提出了他们常见的误解，对误差分析和解释的细节。
高二第一学期信息技术期中考试试卷分析与反思
信息技术水平测试分析与反思考试是一个完整的教学过程中不可缺少的组成部分，是对教和学的质量的检验。
考试对教学有巨大的指挥作用。
对于考试的结果，有必要进行认真地研究和分析。
在试卷分析工作中，要运用考试理论和教学理论，对考试结果进行研究，促进我们对教学过程的反思，进而找到下一步工作的方向和改进的措施。
一、命题说明：2017年-2018学年度第一学期主要给学生讲解了多媒体技术应用选修课的基础理论知识及实践操作,通过机考方法。
试题为50道选择题,每小题2分,共100分,考试时间为45分钟.在这次考试中，考察了学生对基础知识的掌握情况，难度适中。
二、考试情况。
本次参加考试的人数为235人,最高分为100分,最低分为50分,平均成绩为80.92分。
其中高二（10）班最高分为100分，最低分为52分，平均成绩为79.88分；高二（11）班最高分为100分，最低分为58分，平均成绩为81.58分；高二（12）班最高分为100分，最低分为60分，平均成绩为81.50分；高二（13）班最高分为100分，最低分为58分，平均成绩为89.47分；高二（14）班最高分为100分，最低分为56分，平均成绩为78.83分。
从成绩统计情况来看，班级存在差异性不是很大，但学生之间存在较大的差异性，最高分与高低分之间差异较大，这说明平时的学习中学生的学习态度和效果有很大差异。
三、存在的问题。
问题就是学生掌握的知识和能力方面欠缺的地方。
部分学生平时学习不认真，上课不专心听讲，复习阶段复习不扎实，导致学习成绩不佳。
四、工作对策。
对下一步的教学管理和指导工作的考虑。
下学期加强平时课堂管理，培养学生良好的学习行为习惯，对个别学习态度不佳的学生进行督促指导。
五、从考试成绩和其他方面我做了一些总结和反思：从成绩上来说，虽然每个班的平均成绩均及格且较好，但仍存在一定差距，最高学生成绩与高低学生成绩相差较大，要想使这些班级及这些学生的成绩有基本持平，这是一个重大而艰巨的任务，需要老师和学生们一起去努力。
2009-2010学年度第一学期信息技术考试试卷分析
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
题号
得分率
典型错例分析
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
题号
得分率
典型错例分析
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
二、试题存在的主要问题与建议
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
2009-2010学年度第一学期信息技术考试试卷分析
说明:表格空间不够大,可以自行调整。
学校
年级
科目
任课教师
执笔人
桥头中学
要求
一、试题评价
二、试题存在的主要问题与建议
三、对今后教学的思考
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
题号
得分率
典型错例分析
-学年度第学期考试试卷分析
说明:表格空间不够大,可以自行调整。
-学年度第学期考试试卷分析
说明:表格空间不够大,可以自行调整。
学校
年级
科目
任课教师
执笔人
三年级
要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
信息技术卷面分析
信息技术卷面分析一、试卷分析从试卷难易程序看，我认为难易程度适中。
1、三年级试题，比较容易，练习学生的打字速度，通过练习使学生熟练掌握指法。
2、四年级用powerpoint制作演示文稿，不少于3张不多与5张，学生都能做出来，但要求主题鲜明并恰当运用动画效果，有点难度，学生们做得版面不生动，需要以后加强这方面的练习。
3、五年级试题，考察学生绘制图形的能力，比较容易，大部分学生都能用word做出，并能做出4行2列的对比表格，最后按要求保存。
4、六年级试题灵活性比较强。
做一个电子报刊，主题“保护环境”。
还有设计一张体现个性的名片，适合毕业班的学生，综合性比较强。
考查了学生的综合素质。
二、考试过程分析本次考试试题就学生的考试过程来看，比较理想的。
1、三年级两个班，学生都比较活跃，平时学习兴趣浓厚，上机操作认真，这次考试比较好。
2、四年级两个班，对稍有难度的幻灯片操作不能应用自如，动画效果应用的少。
3、五年级三个班，图形做的较好，用word都能快速做出来表格，并且完整正确。
4、六年级三个班，一部分学生做得都比较好，word题能灵活运用所学知识，主题明确，设计一张体现个性的名片。
能word用做“保护环境”电子报刊作品，内容丰富，版面生动活泼，能恰到好处的运用所学知识。
三、反思从教师的教的角度看，有些地方做得不够好。
1、金山打字通速度测试，有的学生拼音掌握不够好，使汉字打不出来，严重影响打字速度，以后教学应加强练习。
2、powerpoint操作能运用所学知识，比如，动画效果、幻灯片切换等，但学生做的题比较单调。
3、上网搜索所需素材只教会学生如何找素材，但不能找出符合主题的图片内容，造成有的学生文不对题，今后应该加强综合素质方面的教学。
九门小学2006年6月20日。
试卷分析
1试卷双向细目表（整份试卷符合课标规定的学段内容与目标，知识点与课标，教学实际基本一致。
本份试卷未超纲超标，灵活性强，考查课本四会单词短语及重点句型，但需要学生具备一定听力、理解、阅读的能力。
）2试题命题规划：该试卷符合课改精神，学科课标要求，和教学实际。
该试题考试形式、时间、分值明确，部分题难度、区分度大。
整份试卷题型结构符合学科特点，题型权重较恰当。
3试卷覆盖面广，但未做到单元覆盖，突显重点主干知识，能力考查比较符合课标要求。
试题红黑榜：1）听力部分：第一题，听录音，选择正确的一项，（共五个小题），该题是听力题中较为容易的一道题，放在第一题，能够减轻学生的心理压力，使学生很快进入角色。
第二题，听录音，排序。
该题考查了学生的综合语言运用能力，题型较好，对以后教师的教学指明了方向。
第四题听录音，选答语。
该题考查了学生的记忆能力及运用能力，考查了重点句型和问答搭配，所以得分情况较好。
笔试部分：单项选择，该题从时态，疑问词，单三形式和介词等方面考查了学生的能力，注重基础知识的考查。
第四题，选择合适的一项补全句子，该题涉及到关键短语情态动词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力。
2.）笔试部分:第一题，写出缺失的字母并将单词抄写在下面的四线三格内。
该题考查字母组合的发音分值占的过大，不属于基本知识重点考查，导致失分严重。
第五题，写出缺失单词，出现的单词不属于常见常用单词，对学生来说较陌生，所以答题情况不理想。
第六题，阅读短文，判断正误，第三小题，试题有迷惑性。
试卷评分标准：1.试题题型灵活多样，内容覆盖面广，题型有易有难，合理适中，符合课标要求，该试卷较好的测试了学生对知识的掌握程度，并对学生的综合能力进行了区分。
2该试卷客观题答案准确，分值明了，主观题答案固定，没有模棱两可的题型和答案。
3.听力部分分成四道大题（共40分）第一题，听录音，选择正确的一项。
（共10分，5小题，每小题2分）BBBAA第二题，听录音，排顺序。
四年级,信息技术试卷分析
四年级,信息技术试卷分析
四年级纵观整份试卷；试题难易程度适中；面向全体学生；既兼顾大局；又简洁精练.注考查学生的基础性知识；题目与平时所学知识衔接紧密；既囊括了本学期所学的重点知识；又不为繁琐；作为信息技术的期末教学质量检测是较为适宜的.
一、学生情况分析
由于学生们的信息技术基础参差不齐；所以各位学生在测试中的薄弱部分各有不同.对于课堂中较多提问的知识点；大部分学生都能答出来.例如；填空题的回答情况较好.而选择题中的知识点；是操作类的步骤.细心一点的学生；会注意老师讲课时的操作步骤；而这恰恰也是考查的重点；只要操作不存在困难；回答这一题目并不是难事.而这一题回答情况不理想；这也是我今后教学中需要重视的问题.
二、技能操作分析
此次测试中；技能考查在总体测试中也占有一定的分量.四年级的题目是：文字裱在书卷上.旨在让学生们学习如何在Word 中熟练地插入自选图形；以及编辑文字.就操作情况来看；大部分学生都能按步骤做出书卷.但是在版式的设置上存在较大问题；例如学生没有将底纹样式设置为垂直；或是《望庐山瀑布》的诗文没有设置为居中；文字整体上浮；这些问题都会导致预期效果不理想；设置出的书卷不美观等.这些情况都是目后教学中
的重、难点.
1、今后教学中；不仅仅停留在基础知识的教学中；还更应该注重学生情感态度价值观的培养.
2、学生对文字性的知识点的掌握固然重要；但在计算机上技能性操作更是重中之重；不容忽视.
3、提升学生的信息技术素养不是一朝一夕便能完成之事；
更需老师多一些耐心；去指导上机操作困难的学生.。
初中信息技术考试反思
初中信息技术考试反思引言：初中生活是一个人最美好的时光之一。
在这个阶段，人们开始接触各种各样的科目和技术，其中一门重要的科目就是信息技术。
信息技术考试对学生的能力和掌握程度有着重要的检验作用。
然而，回顾自己的初中信息技术考试经历，我认识到自己存在着一些问题和不足，需要进行反思和改进。
一、考试内容设置是否合理在初中信息技术考试中，涵盖的知识内容非常广泛，包括基础概念、操作技能、应用能力等多个方面。
然而，我发现有些考试内容过于琐碎，甚至不够实用。
例如，一些过时的软件操作或特定的技术细节，对于我们日常学习和生活并不实用。
因此，我认为考试内容设置应更贴近现实需求，注重对学生实际应用能力的考察。
二、备考方式是否得当在备考信息技术考试时，我通常采用了刷题和背模式策略。
这种做法虽然可以帮助我熟悉知识点和题型，但却不注重对知识的理解和运用能力的培养。
我经常把考试当作是一次应试的机会，而不是对技能掌握程度的真实反映。
因此，我认为备考方式应更注重培养学生的实际运用能力，而不仅仅是为了应付考试。
三、考试评价方式是否准确初中信息技术考试通常采用选择题和应用题相结合的方式。
选择题可以检测学生对基础知识的掌握情况，但不能全面了解学生的实际应用能力。
而应用题则能够考察学生的综合能力和实际应用能力。
然而，由于时间限制和命题限制，应用题很难完全呈现学生的真实水平。
因此，我认为考试评价方式应更加全面和贴近实际，以能够更准确地评价学生的信息技术水平。
四、课堂教学的不足在课堂上，信息技术教学需要更加注重实际应用和培养学生的创新能力。
目前的教学模式往往侧重于理论知识的灌输和应试技巧的训练，并缺乏实际项目的实践。
我认为，教师们应该更多地引导学生进行实际项目实践，培养学生的动手能力和创新精神。
五、家长的角色在信息技术考试中，家长在学生的学习过程中起到了重要的辅导和支持作用。
然而，一些家长过于关注分数而忽视学生的实际应用能力和创新能力的培养。
小学六年级上册信息技术期末试题卷面分析和反思
小学六年级上册信息技术期末试题卷面分析和反思一、卷面分析本次小学六年级上册信息技术期末试题卷共计{题目数量}道题。
试卷分为选择题、填空题和应用题三个部分。
选择题选择题占试卷总分的{选择题比例}。
题型包括单选题和多选题。
选择题涵盖了信息技术的基础概念和操作技能。
填空题填空题占试卷总分的{填空题比例}。
填空题主要测试学生对信息技术知识的理解和记忆能力。
题目设计的内容涵盖了电脑硬件、软件应用和网络知识等方面。
应用题应用题占试卷总分的{应用题比例}。
应用题要求学生结合实际情境，运用信息技术知识解决问题。
题目可能包括设计简单网页、编程等操作。
二、反思通过本次信息技术期末试题的卷面分析，我发现以下几个问题：- 试题难度较高，部分题目需要深入理解和应用信息技术知识才能解答。
对于部分学生来说可能存在一定的难度。
- 选择题数量过多，导致学生在有限的时间内需要快速做出选择，容易产生压力。
- 应用题设计较为简单，缺乏一些创新性的要求，可能无法充分考察学生的实际应用能力。
针对以上问题，建议在下一学期的教学中进行以下改进：- 调整试题难度，结合学生实际水平进行合理设计，保证试题的可完成性和挑战性。
- 控制选择题数量，使学生能够有足够的时间仔细思考和选择。
- 在应用题设计中增加一些实际情境的要求，鼓励学生进行创新和实践操作，培养综合应用能力。
通过不断优化试题设计和教学方法，可以有效提高学生的信息技术素养，使其更好地应对未来的研究和工作挑战。
信息技术考试试卷分析
2008年巴彦淖尔市普通初中信息技术考试试卷分析我市于6月10日-6月15日期间组织开展了全市初二信息技术考查工作，此次信息技术考查仍采用无纸化上机考试，题型以选择、判断、操作及文字录入为主，试题卷面分数为100分。
一、命题及试卷分析初二信息技术考查今天已进入第二年，学校老师和学生们都已不陌生，与去年相比，1、扩充题库，全面开放。
因为计算机教学是一门以实践为主的学科，是以学生能上机独立操作，并完成相应教学任务为教学目的的学科。
基于这样的特点，紧紧抓住初中信息技术科教学大纲要求，今年我们在试题方面做了改革，先从各参考学校任课教师处征集试题，并通过筛选、整理，建立了开放的试题库，即考生的考前摩拟练习库与正式考试题库为一个。
初中的教学模块比较多，但每一模块涉及到的知识点都不深，在这种教材特点下建立开放试题库，因试题较多，涉及到的知识点较全，所以学生在通过大量的练习后如果能较好的掌握的话，应该是达到我们"学会并应用"的教学目的了。
2、适当提高难度，增大题量。
试题难度普遍加大，表现在以下几方面：（1）、是每个操作试题的操作步骤从以前的两步增加到三至四步，赋分分值相应减小。
（2）、是考查范围细化，出题灵活。
（3）、是考查面更广，涉及到更多的知识点。
如WORD增加设置页面操作等。
（1）试卷难度适当加大。
今年的试题相对于去年，难度有所加大，反应在各个题型及模块中都能看出。
比如POWERPOINT模块的一个选择题，全题范例如下：以下关于设置一个链接到另一张幻灯片的按钮的操作正确的是（A ）A、在"动作按钮"中选择一个按钮，并在"动作设置"对话框中的"超级链接到"中选择"幻灯片"，并在随即出现的对话框中选择你要的幻灯片，点击"确定" 。
B、在"动作按钮"中选择一个按钮，并在"动作设置"对话框中的"超级链接到"中选择"下一张"，点击"确定" 。
小学闽教版信息技术考试质量分析表
1.有学生操作不熟练。
2.有学生能按要求完成操作，但作品不够精美。
改进措施
针对本学期授课过程及期末考试中出现的问题，下学期改进措施如下：
1.要钻研教材，认真备课，要让学生有兴趣地学。
2.紧抓课堂40分钟，组织有效的课堂活动，提高课堂效率。对于一些已初见端倪的后进生，我在课堂上采取多给他们一些锻炼的机会，多让他们参与到课堂学习活动中，尽量对他们多辅导，采取严格督促与表扬并举的手段，帮助他们取得进步。
考试
具体
情况
反馈
与
分析
期末操作试题面向全体学生，着重考查了学生各种程序基本操作的掌握情况和小学电脑技能综合使用情况
1.试题重给定一个主题，让学生自己上网找资料，经过整理，制作出电脑作品。
通过这次测试，一方面了解到了学生的学习状态，另一方面也检验了自己的教学效果。这次期末测试暴露出的缺点主要有：
小学信息技术科考试质量分析表
（至学年度第学期）
任课教师
班级
3至5年段
人数
考试
形式
笔试口试其他
（）（）（√）
优秀
人数
优秀率
及格人数
100%
及格率
100%
笔试试卷命题情况分析
覆盖面
较宽
（）
中
（√）
窄
（）
试题
难易
较大
（）
中
（√）
易
（）
题量
较大
（）
中
（√）
小
（）
其他形式测试分析
本次测试采取机试操作的方法。分两课时，第一课时三至五年段都采取打字速度测试，第二课时，三年级考查计算机绘画能力，四年级考查Word软件的操作，五年级考查幻灯片的制作，学生要会综合运用各种工具进行创作活动，作品尽量展现小学阶段所掌握的信息技术知识和技能。
三年级上册信息技术试卷分析
三年级上册信息技术试卷分析白利剑一、试卷总体分析本学期三年级信息技术试题考查的题目更加全面，更加细致，更加注重考查学生平时的实践操作，体现了新课程的评价理念。
学生经过一年的信息技术学习，基本掌握了画图软件的使用，了解了信息技术的一些简单知识，考试成绩还可以，全年级共44名学生参加考试，平均成绩79.58分，及格率100%，优秀率52%。
二、建议和意见1、笔试部分满分60分，第1单元知识点占10分，第2单元占50分，第3单元没有考查。
我认为所占比重不是最合理的，知识点有疏漏。
2、第五题直接让学生写出操作过程，相对于三年级学生的表达能力来说比较难，我认为可以采用填空的形式出现。
3、有些题目在制定答案时需要灵活处理。
如填空题第8题，不少学生写“喷枪”，我认为也是正确的，因为学生在使用喷枪工具时确实用它写过字，而且很漂亮，这是学生自己在操作中得来的，不应该否定。
另外选择题的第6题给出的答案是B，我认为答案应该是C。
我们两个班的学生全部选择了C，结果全部丢了分。
我觉得给答案的时候应该要非常慎重，另外阅卷老师如果发现什么特殊情况，比如某一道题全部学生选的一样，而且全部错了，这时应该及时沟通，向上级请示，不应该坚持答案就是标准。
三、典型题例分析连线题考查学生对画图工具的认识，学生掌握较好，错误很少；选择题和判断题个别题目错误较多；出错最多的是填空题。
下面针对错误较多的题目进行分析：（一）选择题第9题，输入设备、输出设备在课上是经常强调的，并引导学生去理解，但仍有些学生没有弄清，选择错误。
第10题，这道题虽是考查计算机的基础知识，但也涉及到学生的生活经验，学生对打印机、扫描仪不熟悉，课堂中只是认识计算机的硬件设备时提了一下，所以有不少学生选错。
（二）填空题第2题，绘图区又叫（）和（）。
平时上课经常会说“画纸”或“画布”，但学生做题时却想不到怎么写，这就需要教师在教学中将知识点准确提炼出来。
第5题，“曲线”工具可以画出（）和（）曲线。
计算机信息技术考试试卷分析
信息技术中招考试试卷分析
2012.6.15
在考试中学生遇到了很多的问题，这也给我们将来的计算机教学提供了很好的指导，在这里我进行简单的分析：
1、本次考试每台机器在登录时都要输入验证码，这是与上次
考试相比的一个改进，有效地避免了若一个同学登录了别人的好，而另一同学无法登陆的情况。
2、在考试3分钟之后，我们有3个同学由于登录较慢，导致
无法登录，我也并没有找到具体的原因。
3、单选题学生需哦的还算可以，从单选题的题型看，本次出
题的覆盖面还算比较广的，覆盖了电子文档、电子表格、邮件的收发以及幻灯片的大部分内容。
4、我发现有一道题是网页制作的题，由于没有教材，我不知
道这道题在不在考试的范围，但这道题并不难，考察的是学生对素材选取的知识。
5、多选题学生做的并不好，我发现学生对于是是而非的答案
处理不当，导致整道题不能得分。
6、判断题还是比较简单的，学生的命中率还是比较高的。
7、学生考试的大部分时间都浪费在了操作题上了，由于学生
对电子文档、电子表格和幻灯片操作的太熟悉，对题中要求的操作总是找不到地方，或是有的学生在操作完成后忘记保存。
七年级信息技术试卷反思和总结
七年级信息技术试卷反思和总结七年级信息技术试卷反思和总结七年级信息技术试卷反思和总结七年级24人参加考试，平均分90.8分，合格人数12人，合格率50%，最高98分，最低78分。
现对这次期末考试中出现的情况作如下分析：一、试卷命题及题型特点试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了七年级学生对信息技术基础知识及相应技能的掌握情况。
本试卷分选择和判断两部分，其中选择占80分，判断占20分。
考试时间为40分钟，满分为100分。
重点在学生对基础知识掌握。
重点考查了学生对计算机常用软件的认识情况等。
试题的特点主要表现为：注重基础知识特别是重点知识的考核。
命题的依据是教学大纲和调整后的教学内容和要求，试题注重基础，试题突出对重点知识的考查，这与我们的'复习指导是一致的，这些试题使同学们感到熟悉而亲切，使他们的知识和能力得以正常发挥。
二、试卷和考试情况的分析学生卷面书写较为工整，学生对信息技术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。
成绩概况：试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
考试成绩统计如下：七年级24人参加考试，平均分90.8分，合格人数12人，最高98分，最低78分，考试成绩较理想。
三、反思与启示在考试中发现的主要问题及出现问题的原因：1、选择后四道题学生得分较低，说明基础知识掌握不扎实。
这主要是由于学生课后很少复习，考试临时突击所致。
2、从学生的答卷情况看，学生普遍在运用所学知识联系实际综合分析和解决问题的能力方面较弱。
说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。
3、少量试题属于课本阅读部分内容，难度较高。
四、今后教学措施和改进方法：1、提高教学质量，改进教学方法，培养学生综合析问题、解决问题的能力。
应当仔细研究教材和分析教材，加强基础知识和基本技能的练习，就要求学生全面发展，增加课外知识的渗透。
2、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，发展学生的实际操作能力。
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信息技术试题
一、单项选择题：（每空2分，共20分）
1、Flash文档中的库存储了在Flash中创建的（），以及导入的文件。
A. 图形
B. 按钮
C. 电影剪辑
D. 元件
2、Flash文档中用于动画制作的主要工作场所通常称为（）。
A. 工作区
B. 舞台
C. 场景
D. 时间轴
3、在计算机内部，信息的存储、处理、传送都是采用（）。
A、二进制
B、十进制
C、八进制
D、以上都不对
4、动画是利用人的（）。
A、视觉暂留的特性
B、思考的能力
C、分析能力
D、学习的能力
5、下列哪个程序是制作动画的程序（）。
A、office2007
B、powerpoint
C、flash
D、wps文字
6、具有实心小圆点的帧称为（）。
A、帧
B、一般帧
C、关键帧
D、空白关键帧
7、flash中（）主要用来选定、移动图形或者改变图形的形状。
A. 椭圆工具
B. 任意变形工具
C. 铅笔工具
D. 选择工具
8、人眼看到一幅画面或一个物体后，在人眼中可以保留（）秒。
A. 0.1秒左右
B. 0.2秒左右
C. 0.3秒左右
D. 0.4秒左右
9、学校微机室的网络属于（）
A、广域网
B、局域网
C、城域网
D、因特网
10、由于计算机刷新频率的关系，每秒播放（）个画面就可以显示比较连贯的动画效果。
A、12个
B、13个
C、14个
D、15个
二、判断题（每题2分，共10分）
1、Flash 中的线段不可以填充为渐变色。
（）
2、双击橡皮擦工具，可以清除舞台中的所有文字、图形对象。
（）
3、逐帧动画各关键帧之间紧密相联没有间隔。
（）
4、元件是可在文档中反复使用的元素，它可以包括声音文件或字体。
（）
5、Flash动画测试可使用“播放控制面板”或通过调试影片等方式进行测试。
（）
三、填空（每空2分，共20分）
1、（）是制作运动渐变动画最关键的一步。
2、将元件从“库”面板拖到舞台上称为（）。
3、用静止画面表现动态影像的方法称为（）。
4、从制作动画的技术来看，动画可以分为（）和（）。
5、写出各部分名称图1
答题卡
姓名___________班级___________分数___________
一、单项选择题：（每题2分，共20分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案
二、判断题（每题2分，共10分）
题号 1 2 3 4 5
答案
三、填空（每空2分，共20分）
1、______________
2、______________
3、______________。
4、______________、______________。
5、填在图1的左侧。
信息技术试卷分析
信息技术考试结束了，现将此次试卷分析如下，以取长补短，在以后的考试中使试卷更合理。
一、试题特点:
本试卷第一大题是单项填空，每小题2分，共20分，主要考查学生对fash程序的掌握情况，并涉及一部分基础知识。
此题对书本上的基础知识考察比较全面，重点突出，也是平时上课时经常强调的知识点。
第二大题是判断题，体现了试题的灵活性，让学生充分思考。
第三大题是填空题，主要考察学生对基础知识的掌握情况。
1、试卷充分表现出教材的基础的作用，挖掘教材的考评价值，体现"新课标"的学习要求。
各部分试题所占的比重与相应内容在教材中所占的课时相适应。
2、突出了基础知识与基本技能的考察，按照课标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的有发展性的要求，选择题比较贴近生活，适应新课改。
3、试题难易程度与数学大纲要求相符，只有个别题偏难，使计算机使用熟练的学生有了发挥的余地。
我的反思
1、能够把握基础知识，发挥较好。
2 、但学生在做选择题时判断能力还不强，所以选择题丢分很多。
3、中下等生审题不细，所以判断出错。
4、缺乏自主探究能力。
教学建议:
1、加强对信息技术学科的学习兴趣，阅读一些课外书籍。
2、上机时多加练习，在实践中学习。
3、增强基础知识的学习。
信息技术考试双向细目表。