口语交际《有趣的游戏》教学设计
7有趣的游戏口语交际优秀教案
有趣的游戏教学目标：１.知识与能力：学习细心去观察生活、体验生活、了解游戏的一般规则；能在适当的引导下回忆和讲述自己曾经玩过的游戏。
２.过程与方法：通过观察游戏画面，了解游戏的一般规则、过程等，并在这一过程中使学生感受身边事物的美好，对自己感兴趣的话题适时发表自己的意见。
３.情感、态度、价值观：体会到各种游戏的欢乐和有趣，热心参与，能与他人共同和谐地进行交流、游戏。
同时在游戏实践中渗透感受“纪律〞与“自由〞的辩证关系的思想。
教学重点:交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
课前准备:课间时融入学生的游戏中与学生同玩同乐。
教学课时：两课时教学过程:一、看图激趣，谈话揭题１.图上的小朋友在玩些什么游戏？说说他们在干什么？２.你还玩过哪些游戏？课间时老师和大家玩的是什么游戏？３.说说你最喜欢玩什么游戏？为什么？４.引出课题：有趣的游戏。
提倡“用教材教，而不是教教材〞，对于教师如何处理教材提出了更高的要求；上课伊始我充分利用教材中的三幅图进行教学的原因在于我注意到了这三幅图都是极贴近儿童生活实践，符合儿童年龄特点，是能较好表达了儿童已有生活体验的好素材。
二、以图为例，具体指导看、听、说１.观察老鹰捉小鸡图说说这个游戏怎么有趣？你和同学都是怎么玩的？２.小朋友在讲话时，我们该怎么做？〔学生来讨论说出自己的看法〕好！那就让我们大家，听得安静，眼睛看着说话的同学并且要有礼貌地对他微笑。
“观察课文优美插图来说话〞，刚开学时，我在这方面就做了些有益的尝试，如“入学教育〞中的４幅插图我都是以讲故事，并赋予图一定情节连贯地进行表达：而后的拼音教学，更是充分挖掘学生的创造想象力，“你发现了什么？〞几乎成了我的口头话，也成了学生看到图片后脑中第一个蹦出的问号。
因此这一环节的设计实质是对训练方案的延续，学生“说〞的上面并不难，因此在学生说的时候我转向花大气力来表扬、肯定那些听的出色的学生，从而在学生形成中一个正确地导向。
一年级口语交际有趣的游戏
一年级口语交际有趣的游戏口语交际·有趣的游戏》【设计理念】设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。
在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。
【教学要求】１、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
２、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
３、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
【教学准备】１、多媒体课件。
２、羽毛、手绢、游戏宝盒。
【教学课时】１课时【教学过程】一、导入１、重温乐趣：师：大家平时一定都喜欢玩游戏。
（板书“游戏”）今天，雷老师就和大家一起来玩个游戏吧。
这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。
现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。
）２、谈话激趣：师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。
）师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”。
（生：有趣的游戏）师：注意把每个字都读准，再来一次──（生：有趣的游戏）师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举手）师：请问你玩过什么游戏？生１：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。
”生２：“我玩过冰冻解冻的游戏。
”师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：相机出示句式“我玩过（）和（）的游戏。
”生１：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。
学生说的有些结结巴巴。
师：别着急我们一起来。
（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。
口语交际（有趣的游戏）
口语交际（有趣的游戏）第一篇：口语交际(有趣的游戏)口语交际----有趣的游戏总53一、教学目标：1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备：调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）、看挂图，激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
（二）、看图说说，掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画，结合体验，各抒己见。
（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？3、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？4、教师示范，提供方法。
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
（2）学生评价，感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。
（2）小组互相补充。
（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？7、小结、过渡。
（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。
让没有玩过的同学觉得它有趣。
（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
（三）、小组内交流，教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
（四）、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。
2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？3、评选班级最有趣的游戏。
《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）
《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《有趣的游戏》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有趣的游戏》教学设计篇1教学目标：1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2、技能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
教学重难点：探究并了解磁铁的性质。
教学准备：磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。
教学过程：1、激发兴趣，轻松入境（1）谈话。
以去磁铁游乐园为话题，激发学生兴趣。
（2）回顾。
以怎样玩磁铁为引子，温习以前学过的磁铁知识。
2、教学新知。
创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。
（1）熟悉展台上的实验材料。
（名称、用法）（2）根据展台上提供的实验器材，想玩磁铁的方法。
（3）结合玩法，合理分工。
（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）（4）对各组的玩法进行提示。
（出示课件：“小精灵的建议”）（5）出示记录单：“我们的新发现”。
（6）学生进行“玩”磁铁的活动，教师分组巡视，并提醒学生有目的的“玩”，及时把实验结果记录下来。
（7）汇报交流。
教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结……教师随纲板书。
《有趣的游戏》教学设计篇2一、范例导赏欣赏吴冠中的《水乡》：I、你觉得这幅画简单还是复杂?你觉得这幅画生动还是呆板?有趣味还是没趣味?2、这一幅画有哪些形状?有哪些线条?有哪些颜色?3、这幅画是谁画的?你喜欢吗?二、教学目标1、知识与技能：认识中国画的工具。
《口语交际·有趣的游戏》教案
《口语交际·有趣的游戏》教案【教材分析】《有趣的游戏》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册中的一项口语交际内容。
本项口语交际内容由3幅游戏插图，分别是这样三个游戏现场：老鹰捉小鸡、丢手绢、贴鼻子，三幅插图逼真地再现游戏精彩画面。
另外，附有三个针对性强的课后题。
本项口语交际内容图文组合，选材适当、有意义，学生乐学，收获多。
【教学目标】1、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。
2、体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。
3、多出新点子游戏，培养孩子们热爱生活的情操。
【教学重点】能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。
【教学难点】1、孩子们在交流游戏过程中，如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。
2、引导孩子们出新点子游戏。
【教学准备】游戏现场片段实录片；游戏道具。
（学生准备）【教学思路】《有趣的游戏》这堂口语言交际课，以“游戏”贯穿始终，用教师的语言艺术魅力让学生说清楚，说明白游戏的有趣。
首先，以游戏导入，创设情境，明白游戏带来的趣味性。
再放映几种游戏现场实录片段，学生深感游戏乐趣。
接着，让学生自己找伙伴，亲身到户外做游戏，做好游戏后，说游戏，要求学生规范语言，说得清楚，说得明白，突出游戏的有趣。
然后，出游戏新点子，把自己认为有趣的游戏介绍给大家。
最后，回去之后，有兴趣的同学自创游戏，自玩游戏，找其中之乐，让游戏走进你我他，人人欢乐开怀。
【教学过程】一、创设情境激趣揭题教师（师进教室后）说：小朋友们，我们来做小游戏（板书：──游戏），请你跟着老师做。
（两手合拢，两手分开，两手上举，两手放下，起立，坐下，哭，笑……）教师再说：老师做动作，你做相反动作。
老师（游戏完毕）说：小朋友，这游戏好玩、有趣吗？学生说：有趣（板书──有趣的）老师说：有趣的游戏可真多呢，下面，我们就去说说、做做。
课堂导入要吸引孩子的注意力，像这样几个简单动作，孩子们注意力就十分集中，而且，学习兴趣高，快乐地进入下一步课堂学习。
口语交际《有趣的游戏》教学设计
义务教育课程标准实验教材小学一年级语文上册口语交际《有趣的游戏》教学设计一、学习目标1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的水平。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、养成“大胆”,“大方”,“大声”地用普通话说话的习惯。
二、课前准备1、教师带孩子们玩下列游戏:老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
并用摄像机录下一些游戏的过程，以备上课时用。
2、回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
三、教学时间一课时教学流程预设一、激趣导入，提问:小朋友们，昨天中午老师和大家一起玩过哪些游戏，你还记得吗？（根据学生的回答板书游戏名称在黑板上:老鹰捉小鸡，丢手绢，贴鼻子，瞎子摸像），你们回家还和其他小朋友或爸爸妈妈做过哪些游戏？（设计意图:口语交际的过程也是感情交流的过程，所以上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。
特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。
他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。
要激发、调动学生的兴趣和情感，协助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。
而且课前的准备活动也为学生的说话打下基础。
）二、现在大家看我们昨天做的游戏，放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？指名学生回答，能够说自己刚才看到的，也能够说平时自己怎么玩的。
（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的水平。
）三、放“老鹰抓小鸡”的录像，请小朋友认真看看我们昨天做的游戏，提问:1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
)2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也能够问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。
）3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“石头、剪刀、布”。
一年级上语文教学设计-口语交际《有趣的游戏》-人教新课标
一年级上册语文第一单元口语交际《有趣的游戏》教学设计教学目标：1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。
教学重点：交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
教学难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。
教学准备：1、课前带领学生做一些小游戏。
2、课件、奖品。
教学过程：一、句式训练。
师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？句式①：“我做过（）的游戏。
”师：你们只做过一种游戏吗？【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】二、做游戏。
1、做“头脑健美操”的游戏。
师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。
（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。
就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。
听明白了吗？在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）三、指导说出游戏的趣味。
1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。
你是怎么做的？（抽学生说）2、提供范文，说一段通顺的话。
课件出示，教师读一遍，再教读。
3、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：我喜欢玩再说什么？板书：（怎么做）最后说什么？板书：我觉得四、说自己的游戏。
1、除了这个游戏外，小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的方法来说一个你以前做过的游戏呢？抽一个学生说。
提出说和听的要求五、小组交流。
有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清楚的，你就可以用自己的方式来说。
以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。
一年级语文：《口语交际·有趣的游戏》教案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《口语交际·有趣的游戏》教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教材分析】《有趣的游戏》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册中的一项口语交际内容。
本项口语交际内容由３幅游戏插图，分别是这样三个游戏现场：老鹰捉小鸡、丢手绢、贴鼻子，三幅插图逼真地再现游戏精彩画面。
另外，附有三个针对性强的课后题。
本项口语交际内容图文组合，选材适当、有意义，学生乐学，收获多。
【教学目标】１、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。
２、体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。
３、多出新点子游戏，培养孩子们热爱生活的情操。
【教学重点】能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。
【教学难点】１、孩子们在交流游戏过程中，如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。
２、引导孩子们出新点子游戏。
【教学准备】游戏现场片段实录片；游戏道具。
（学生准备）【教学思路】《有趣的游戏》这堂口语言交际课，以“游戏”贯穿始终，用教师的语言艺术魅力让学生说清楚，说明白游戏的有趣。
首先，以游戏导入，创设情境，明白游戏带来的趣味性。
再放映几种游戏现场实录片段，学生深感游戏乐趣。
接着，让学生自己找伙伴，亲身到户外做游戏，做好游戏后，说游戏，要求学生规范语言，说得清楚，说得明白，突出游戏的有趣。
然后，出游戏新点子，把自己认为有趣的游戏介绍给大家。
最后，回去之后，有兴趣的同学自创游戏，自玩游戏，找其中之乐，让游戏走进你我他，人人欢乐开怀。
(一年级语文教案)《口语交际·有趣的游戏》教学设计1
《口语交际·有趣的游戏》教学设计1 一年级语文教案【教学内容】人教版小语实验教材第一册，口语交际《有趣的游戏》。
【教学要求】１、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
２、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
【教学重难点】能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。
【教学准备】１、教具多媒体、３种游戏用具、音乐磁带、小红花、挂满礼包的聪明树。
２、教室撤走讲台、课桌椅，只在中间留有４排标有学生号数的凳子，并对墙壁加以装饰，使教室洋溢着儿童乐园的轻松气息。
【教学过程】一、即兴律动，课前激趣开讲前，师播放一首动听的乐曲，与学生一起根据音乐即兴律动，像小鸟一样飞进教室，寻找自己的座位。
●二、自由发问，训练口语师现在是自由发问时间，今天你又想了解班上的哪位同学呢？开始吧，记得用礼貌用语。
●三、导入主题，分层训练１、创设情境，导入主题。
⑴过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗？（生喜欢）我这就带你们到游戏宫去做有趣的游戏。
⑵演示多媒体课件。
出示令人着迷的游戏宫，淘气的小丑向学生们发出邀请嗨，亲爱的同学们，欢迎你们到游戏宫，但愿你们玩得开心。
这里的游戏规则是每点击一次大转盘，就会随机出现一种好玩的游戏，我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板，请点击吧，祝你们好运。
⑶组长代表点击。
学生推荐三位组长上台点击。
⑷自由组合。
全班学生带凳子移动，根据自己的喜好，自由选择和哪位组长在一起做什么游戏，在教室里重组成三个活动小组。
（选择老鹰捉小鸡为第一组，选择盲人打鼓的为第二组，选择大脚板的为第三组）2、分层训练，步步提升。
⑴小组讨论在组长的组织下，讨论如何分工，怎么玩这个游戏。
（强调还不清楚该怎么玩的同学要询问组里的同学）⑵分组汇报。
逐组汇报讨论情况（人员小组内定），同组学生自由补充，直到将如何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚，说完整。
⑶示范练习。
①指组活动。
请第１组的同学上台根据刚才的讨论，玩老鹰捉小鸡游戏，其他两组同学仔细观察游戏过程。
口语交际有趣的游戏教学设计实录
口语交际-有趣的游戏教学设计实录文章:本文章的主要内容是关于口语交际-有趣的游戏教学设计实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口语交际-有趣的游戏教学设计实录一、教学目标：1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备：调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）、看挂图，激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
（二）、看图说说，掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画，结合体验，各抒己见。
（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？3、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？4、教师示范，提供方法。
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
（2）学生评价，感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）5、同桌交流。
口语交际-有趣的游戏教学设计实录从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。
（2）小组互相补充。
（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？7、小结、过渡。
（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。
让没有玩过的同学觉得它有趣。
（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
（三）、小组内交流，教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
口语交际《有趣的游戏》教学设计
口语交际《有趣的游戏》教学设计教学目标:1.引导观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
教学重点:交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。
教学难点:从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。
课前准备:“画鼻子”游戏的头像。
教学过程:一、句式训练，情景导入。
1.师:同学们喜欢做游戏吗?你做过什么游戏呢?句式①:“我做过( )的游戏。
”师:你们只做过一种游戏吗?句式②:“我做过( )和( )的游戏。
”师:你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢?句式③“我和( )一起做过( )的游戏。
”【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】2.做“头脑健美操”的游戏。
师:今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗?这个游戏叫“头脑健美操”。
(教读一遍)这个游戏怎么做呢?请认真听。
就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。
听明白了吗?聪明的孩子们请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦!老师喊:起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头等。
你觉得这个游戏怎么样啊?说一句话。
好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏!(板书:“有趣的游戏”)请大家跟我读──“有趣的游戏”。
今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。
二、学习新课(一)做游戏“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”挑选几个孩子来玩“画鼻子”的游戏。
在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的?心情怎么样?还要看看其他的小朋友是怎么做的?(二)游戏入手，讨论方法。
1.你喜欢这个“画鼻子”的游戏吗?2.请画的小朋友谈谈他画时的感受。
(看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己画对了可还是画错了位子，把他变成了小怪人……)3.请在下面看的小朋友谈谈自己的感受(我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了!最后又觉得很好笑……)4.小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“画鼻子”游戏呢?(提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。
一年级上册《有趣的游戏》的教案
一年级上册《有趣的游戏》的教案一年级上册《有趣的游戏》的教案1一、教学要求1引导同学观察游戏的过程，培养同学观察生活的能力。
2能把自身做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
二、教材说明这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。
图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。
教材用图上小朋友的人数提示同学游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让同学觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自身做过的`游戏介绍给同学，同时向他人学做自身不熟悉的游戏。
教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
三、教学过程1看图激趣。
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏(板书同学说到的游戏名称)(2)揭示话题，考虑：你觉得哪些游戏最有趣2以图为例，指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣(启发同学从不同的角度说出游戏的趣味。
)(2)《贴鼻子》游戏怎么做的你做过吗把自身做的情形说一说。
(3)小结：告诉他人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自身的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自身不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4全班交流。
在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
四、教学时间教学本课可用1课时。
五、同学发言举例“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。
这个游戏很有趣，经常会闹出笑话。
有一次轮到俺贴了。
蒙眼之前，俺瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。
结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。
俺睁开眼睛一看，原来鼻子被俺贴到了额头上，成了一个怪人。
一年级上册《有趣的游戏》的教案2教学目标：1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
口语交际《有趣的游戏》教学设计
口语交际《有趣的游戏》教学设计目标：通过本课的口语训练，学生能够熟练运用英语进行游戏规则的介绍、提问和回答，增强学生的沟通能力和合作精神。
时间：45分钟材料：1.PPT幻灯片2.游戏道具（纸牌、色子等）教学流程：Step 1：引入（5分钟）1.导入话题：询问学生是否喜欢玩游戏，并鼓励他们积极参与。
2.分享一些有趣的游戏经历，如曾与朋友一起玩过什么游戏，或在家庭聚会上玩过什么有趣的游戏。
Step 2：游戏规则介绍（10分钟）1.准备一幅游戏道具的图片，并使用幻灯片展示给学生。
2.将学生分成小组，每组选择一个代表，代表需要向其他小组介绍这个游戏的规则。
3.通过示范，教授如何用简单明了的语言介绍游戏规则，如使用第一人称，简明扼要地解释规则的顺序和要求。
4.鼓励学生互相提问与回答，澄清不清楚的规则。
Step 3：游戏实践（20分钟）1.随机选取一个小组，由他们先示范玩游戏，其他小组观察和记笔记。
2.学生分组轮流示范不同的游戏规则。
3.让学生进行游戏，监督并确保学生按照正确的规则操作。
Step 4：总结（10分钟）1.邀请学生分享他们对这个游戏的看法和感受。
2.引导学生思考在玩游戏的过程中遇到的困难和解决方法，并鼓励他们自我评价自己的表现。
3.指导学生总结这个活动带给他们的收获，如培养了团队合作精神、加强了英语口语能力等。
Step 5：作业（5分钟）要求学生针对今天学习的内容，写一篇短文，分享他们最喜欢的游戏及其规则。
拓展活动：1.让学生设计自己的游戏，并向同学介绍游戏规则。
2.学生可以尝试用英语玩其他不同的游戏，增强口语交际能力。
3.学生可以在小组内制定游戏规则，然后相互检查和修改。
评估方法：1.观察学生在游戏规则介绍时的表现，包括语言运用是否流利、准确以及表达是否清晰易懂。
2.监督学生在游戏实践中是否按照规则操作，并观察他们的合作精神。
注意事项：1.确保学生在组织游戏时遵守安全规则，避免发生意外。
2.在引入环节可以适当引用一些游戏的趣事或笑话，调动学生积极参与的兴趣。
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义务教育课程标准实验教材小学一年级语文上册口语交际《有趣的游戏》教学设计
一、学习目标
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的水平。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、养成“大胆”,“大方”,“大声”地用普通话说话的习惯。
二、课前准备
1、教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
并用摄像机录下一些游戏的过程，以备上课时用。
2、回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
三、教学时间
一课时
教学流程预设
一、激趣导入，
提问：小朋友们，昨天中午老师和大家一起玩过哪些游戏，你还记得吗？（根据学生的回答板书游戏名称在黑板上：老鹰捉小鸡，丢手绢，贴鼻子，瞎子摸像），你们回家还和其他小朋友或爸爸妈妈做过哪些游戏？
（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程，所以上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。
特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。
他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。
要激发、调动学生的兴趣和情感，协助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。
而且课前的准备活动也为学生的说话打下基础。
）二、现在大家看我们昨天做的游戏，放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？
指名学生回答，能够说自己刚才看到的，也能够说平时自己怎么玩的。
（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的水平。
）
三、放“老鹰抓小鸡”的录像，请小朋友认真看看我们昨天做的游戏，提问：
1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
)
2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也能够问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。
）
3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“石头、剪刀、布”。
老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：游戏的两个人一起喊石头、剪刀、布，然后各自出手比动作，剪刀赢布，布赢石头，石头赢剪刀。
）
4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，
5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。
）
（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。
而且教师的亲自示范也有必要性。
因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。
为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过持续的实践逐渐掌握的。
二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。
在学习中，因为儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。
能够说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。
虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存有很多问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。
那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。
示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。
）
6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。
（设计意图落实三期目标养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯）
7、若时间充裕可全班交流。
在交流中能够继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
）。