江苏省高邮市八桥镇初级中学七年级语文上册《第4课 安恩和奶牛(第一课时)》教案 苏教版
七年级语文上册 3《安恩和奶牛》教案 苏教版
3、《安恩和奶牛》教案教学目标：1、知识目标：读通全文，初步了解文章内容，能够复述故事情节。
2、能力目标：通过阅读文章，学习作者外貌描写、神态描写等人物描写方法。
通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、情感目标：了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
教学重、难点1、学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
（重点）2、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
（难点）教法指导：1、先小组预习课文，要求读通课文，按“开端、发展、高潮、结局”来说说故事主要内容。
2、再读课文，把你对安恩的最初印象写在课本上。
教学方法：小组合作学习教师适时点拨教学课时：二课时第一课时教学内容：整体感知，概括故事情节，研读课文第一部分，初步了解人物。
一、导入新课（5分钟）1、同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯•延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
（学生自读课文）2、作者简介：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖。
代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇小说集）等。
二、检查字词预习情况（10分钟）1、读准字音羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫2、结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文，整体感知（10分钟）1、教师可范读一段，然后请学生朗读。
明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
四、概括故事情节（5分钟）1、请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的事情的起因、经过、结果。
（学生思考，小组讨论，再全班交流，教师适时总结：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
教学重点、难点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课二、作者简介约翰尼斯﹒延森（_73-_50），丹麦小说家、诗人。
_44年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。
本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。
《希默兰的故事》是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。
《希默兰的故事》一共包括34 篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。
三、概括故事情节（要求：注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
）四、初识安恩1、请一位同学朗读小说的第1小节（要求：语速要慢，要平静一些、舒缓一些。
）2、根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。
（示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。
）五、走近安恩1、自由阅读第3——_小节。
第4课安恩和奶牛课件1苏教版七年级语文上
延森曾两度到美国旅行，并写出了小说《多拉夫人》 （1904）和《车轮》（1905）。两篇小说均以本世纪初 的美国为背景，充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩，较深奥 难懂。延森最重要的作品是长篇系列小说《漫长的旅途》 （1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、 《诺娜之客》、《基姆布利人远征》和《克里斯托弗·哥 伦布》。这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥 伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气势和优美奇特的 风格。其他作品有小说《艾纳·耶尔克亚》（1898）、 《国王的没落》（1900-1901）、《鲁诺博士的诱惑》 （1935），诗集《世界的光明》（1926）、《日德兰之 风》（1931）和数量众多的散文及美学论文。1944年， “由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知 心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝 尔文学奖。
对 话 “它是不卖的！”
动 作 不屑地斜视，摇摇头
对“牛” 爱怜地瞅了瞅 态度的
“与同类聚聚，散散心”
特点 勤俭、朴素 沉静、安详态度Fra bibliotek决仁爱之心
3、再想想，作者为什么要写那几个买
牛者？
（1）为推动情节的发展，由三个买牛人的 言行推动故事情节进一步发展，加强悬念， 直至最后的释悬，安恩道明真相。
（2）侧面烘托了安恩的形象，面对买牛人 的要求甚至是高价诱惑，她都态度坚决地拒 绝，突出她对待奶牛的慈爱和仁厚。
2、这样一个情节简单的故事，想一想作
者如何将它讲述得一波三折，富有吸引力？
写在牲口交易集 市上的安恩和奶 牛
设悬
引起人们 的关注：
牲口贩子 来问被拒 绝
引起众人的 误会和不满
屠夫来 问被拒 绝
第三人 来问被 拒绝
释悬
七年级语文上册《第4课 安恩和奶牛(第一课时)》教案 苏教版
《第4课安恩和奶牛（第一课时）》教案课题课型新授主备人：个备人：授课班级：授课时间：教学目标1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。
3. 学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
重点通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。
难点学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
教学准备课前了解约翰尼斯延森的生平及其主要作品教学设计与过程教学反馈一、自主预学1．轻声朗读课文，完成下列各题。
（1）给加点字注音踌躇．（）撂．在（）木屐．（）皱褶．（）瑕疵．（）羞怯．（）腼腆．（）锃．亮（）翕．动（）反刍．（）找茬．（）粗粝．（）（2）理解词义（3）文学常识积累《安恩和奶牛》选自《》，作者，（国籍）的小说家、诗人，代表作《》。
2．大声朗读课文，用简洁的语言概述故事内容。
二、合作互学（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）朗读课文，整体感知。
1．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
2．本文按照情节的发展可分为两部分，请概括各部分内容。
教学设计与过程教学反馈三、点拨导学（三）研读课文第一部分，初步了解人物。
1．第一小节描写安恩主要用了哪些描写方法？请在文中划出相关语句，并说说从这些语句中可看出安恩是个怎样的人。
（提示：外貌、神态、动作）2．第一小节对环境作了描写，请在文中划出来，并说说这个描写有什么作用？３．第二小节主要是对牛的描写，结合文中有关词句，说说这是一头怎样的牛？４．在第二小节中，我们通过哪个句子可以看出奶牛对安恩的态度？从奶牛对安恩的态度又可以看出安恩是个怎样的人呢？（四）小结人物描写方法和人物形象特点。
本文第一部分主要采用了、、等描写方法。
由此，可看出安恩是一个的老太太。
四、检测练学课堂同步一1、2及二五、课后作业1．课堂同步3、42．抄写生字词。
【教后记】：。
苏教版七年级上册语文教案安恩和奶牛安恩和奶牛
苏教版七年级上册语文教案安恩和奶牛安恩和奶牛教案网权威发布苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛，更多苏教版七年级上册语文教案相关信息请访问教案网。
教学目标：1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。
多角度体会小说主题。
2.复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
教学重点难点：1.小说主题的多角度分析。
2.小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
教学过程一、放松心情，导入新课1.生说5遍奶牛，再说5遍牛奶。
师问：奶牛吃什么？生答：奶牛吃草。
师借题发挥，导入新课。
3.带着任务读书：学习文中所列生字词及了解本文故事情节。
初步了解安恩的性格特点。
二、检查预习，整体感知检查生字词掌握情况，生完成“随堂练习”，师巡看，然后生读字音，生解释重点词语，师再个别强调。
三、概括故事情节师：请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
（生思考，并在“随堂练习”上写作）生1：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，别人要买，安恩不卖。
师：过于简略，对于故事发展的过程，也就是开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的起因、经过、结果你没有。
生2：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
师：比较完整了，这里有时间——一天，有地点——集市上，有人物——安恩。
关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案优秀7篇
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020年七年级语文苏教版上册《安恩和奶牛》教案.doc
安恩：不屑地斜视---坚决拒绝
第三个：死乞白赖
安恩：拒绝
第四个：遭到拒绝又折回来
疑问—猜测—不满
安恩：对于买主的疑问，安恩只是一般的回答；
对于买主的猜测，安恩感到歉意；
对于买主的不满，安恩感到愤怒
2、安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她懂得奶牛的精神需求，她把奶牛当成和自己同类对待。
2、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用；
3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教
学
资
源
课本，学程导航
预
习
设
计
1、熟读课文；
2、抄写词语。
施教日期年月日
学程预设
导学策略
二、研读第二部分，理解人物思想感情
1、前后两个同学讨论，然后全班交流。
第一个：锱铢必较、挑剔
安恩：拒绝---谦恭
2019-2020年七年级语文苏教版上册《安恩和奶牛》教案
教学内容
安恩和奶牛
共几课时
二学
目
标
1、研读课文，了解主人公关怀动物，重视它们精神需求的善良情感；
2、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用；
3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教
学
重
难
点
1、研读课文，了解主人公关怀动物，重视它们精神需求的善良情感；
3、设置悬念，卒章显志。这种写法能紧紧地扣住读者的心弦，促使读者思考、探究，激发读者的阅读兴趣。
四、课堂练习
完成“合作探究”第2、3题。
五、总结全文
1、内容
2、写法：描写，设置悬念
4、作家的创作总是要体现他的思想或情感。这篇小说想告诉读者什么？
七年级语文上册 第4课《安恩和奶牛》教学设计 苏教版
四安恩和奶牛约翰尼斯.延森教学目标：1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
重点、难点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
课时安排：两课时第一课时预习案1、给加点字注音：褶．（）撂．（）木屐．（）窘．迫（）锃．（）亮瘦骨嶙峋．．（）（）翕．（）动反刍．（）瑕疵．．（）找茬．（）羞怯．（）粗粝．（）锱铢．．（）（）必较踌躇．．（）（）腼腆．．（）（）刨．根究底（）2、了解小说的基础知识：小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。
小说三要素：人物、故事情节和环境。
小说的情节一般分开端、发展、高潮，结局。
有的前面有序幕，后面有尾声。
小说一般根据篇幅的长短分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。
整体感知用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
明确：老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
探究案1、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。
第一部分：§1 —§2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
2、初识安恩1）根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。
示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。
明确：初识：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容2）、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？明确：是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。
新苏教版七年级语文上册《安恩和奶牛》课件(第1课时)
理清思路
安恩——贫穷、年迈
开端（1-2）
慈
安
奶牛——纯粹良种、健壮结实 祥
恩
购牛人：竞相购买
善
和 发展（3-10） 安恩：坚决不卖 奶
良 有
牛
爱
心
高潮、结局（11-19） 道出真情，真诚道歉
自主探究
在预习的基础上快速阅读课文，注意读 准字音，并简要概括故事内容（注意说清 时间、地点、人物、故事的起因、经过和 结果）。
3.通过外貌描写和动作描写，安恩是一个什么形象 呢？
生活简朴，不富裕 年纪老迈，干活麻利 认真、勤劳，过得有尊严 热爱生活、安闲平静
4.找出第二、三段对奶牛的形象描写（有关牛的信息）？
它年龄大了；出身高贵；这是一头健壮结实的奶 牛；
它心甘情愿地把牛奶奉献出来。这一段简直就是 写奶牛的赞美诗，它舍弃了子女，做出了情感上的极 大牺牲；它吃的是草，奉献的是奶。
作者简介
整体感知
约翰尼斯·延森（1873-1950）， 丹麦小说家、诗人，1944年获诺贝尔文 学奖，代表作有《漫长的旅途》等。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
七年级语文上册 安恩与奶牛教案教学设计 苏教版
七年级语文上册《安恩与奶牛》教案教学设计苏教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《安恩与奶牛》的主要内容，了解安恩与奶牛之间的关系，以及安恩对待奶牛的关爱和责任感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对课文的理解能力、表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、善待生命的意识，培养学生的同理心和责任感。
教学重点：1. 理解课文《安恩与奶牛》的主要内容。
2. 培养学生对课文的理解能力、表达能力和创造力。
教学难点：1. 理解安恩与奶牛之间的关系，以及安恩对待奶牛的关爱和责任感。
2. 培养学生关爱动物、善待生命的意识。
教学准备：1. 课文《安恩与奶牛》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察与课文相关的图片或视频资料，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 邀请学生分享他们对动物的态度和经历，激发学生对关爱动物的思考。
1. 学生独立阅读课文《安恩与奶牛》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生回答问题，进行小组讨论，共同解决问题。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师引导学生讨论安恩与奶牛之间的关系，以及安恩对待奶牛的关爱和责任感。
2. 学生分享自己的感受和思考，讨论如何关爱动物、善待生命。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个关于关爱动物的写作题目，学生进行写作练习。
2. 学生分享自己的写作成果，进行小组讨论和评价。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 组织学生参观动物收容所或农场，亲身体验关爱动物的过程。
2. 开展关爱动物的社区活动，如宣传活动、义卖活动等。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习情况和教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
六、深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨安恩为何要照顾奶牛，并讨论这种关爱对于人类社会的意义。
七年级语文上册第4课安恩和奶牛教案(新版)苏教版
第四课《安恩和奶牛》【理论支持】本课案设计主要遵循合作学习的理念：合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。
学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。
在课堂上，同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的。
小组充当社会组织单位，学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习。
“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”。
本课案重在以小组合作学习的形式进行自主阅读，通过课文的学习，学会在自保的基础上，关爱他人，甚至动物，力求“让别人因我的存在而幸福”。
【教学目标】1．学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
2．能概括故事情节，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
3．通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情，多角度体会小说主题。
【教学重难点】1．小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
2．小说主题的多角度分析。
【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．阅读课文，初步体会作者表达的情感。
2．学生自主学习完成老师布置的预习题。
3．收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。
课内探究第一课时一、学1．导入新课：（1）由奶牛与人类的关系导入新课。
（2）作者简介：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖。
代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇小说集）等。
2．检查预习：（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。
3．自主阅读：（1）明确本节课的学习任务：①概括故事情节。
（注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局）②带着任务读书，了解安恩的性格特点。
思考：【出示幻灯片】（1）安恩给你的最初印象怎样？她和环境和谐吗？（2）她的奶牛是怎样的一头牛？这暗示了什么？安恩她和奶牛的关系和谐吗？（3）先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？（4）通过安恩的语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？【设计第①题的目的是让学生感知课文的结构和内容；设计②题的目的是让学生通过作者对人物和环境的描写了解人物。
苏教版语文七年级上：第4课《安恩和奶牛》教案
苏教版语文七年级上：第 4 课《安恩和奶牛》教课设计安恩和奶牛教课目的：1．通读全文，能简单归纳故事内容。
2．经过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特色。
3．经过商讨，能理清小说奇妙的情节构想，说出其关于塑造人物表现中心的作用。
要点、难点：1．理解安恩对奶牛的深沉感情及朴实、和善、慈祥的人物特色。
2．掌握生动传神的人物形象描绘。
教课过程：一、导入作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们闲步了诗的国家。
今日我们将跟从诺贝尔文学奖获取者延森的步伐，轻轻地叩开小说之门，去感知小说世界里的喜怒哀乐、悲欢离合。
二、走近作者约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。
从小学起，他就沉迷书籍，特别喜欢丹麦古典文学和北欧神话传说。
西玛兰教育了延森对时空的激烈感觉，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。
17 岁时，延森到格陵兰上高中，三年后，到了哥本哈根念大学，结纳勃兰兑斯等一些丹麦的有名学者和作家。
1895 年，延森在一份周刊上发布发布连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，紧接着，他又写了一系列侦探小说。
第二年，长篇小说《丹麦人》第一版，由延森依据学生时代的经历写成。
此后，延森成为一名职业作家。
从 1897 年起，他陆续创作了 30 多篇描绘家乡西玛兰风土人情的短篇小说，以后结集第一版了《西玛兰短篇小说集》，该小说集连续重版达几十次之多，为延森博得了世界名誉。
延森曾两度到美国旅游，并写出了小说《德拉夫人》（ 1904）和《车轮》（ 1905）。
两篇小说均本世纪初的美国为背景，充满了嘲讽、风趣与惨剧色彩，较高深难懂。
延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（ 1908-1922）：《冰河》、《船》、《失掉的天国》、《诺尼亚?葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。
这六部长篇小说从太古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，拥有史诗的弘大气垫和优美奇异的风格。
苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛3篇
苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛精选3篇（一）教案名称: 安恩和奶牛教学目标:1. 了解《安恩和奶牛》的故事情节和中心思想；2. 理解文章中的生词和词语，提高词汇积累能力；3. 学习了解奶牛的生活习性和与人类的关系；4. 培养学生爱护动物的意识，培养孩子的友善和责任感。
教学重点:1. 理解文章的中心思想和故事情节；2. 掌握文章中的重点词汇和表达方式。
教学准备:1. 教材《苏教版七年级上册语文》教材；2. 教学PPT和教学图片；3. 学生作业本和笔；4. 具体奶牛的图片和资料。
教学过程:步骤一：导入 (5分钟)1. 准备一张奶牛的图片，向学生展示，拓展学生的知识：大家是否见过奶牛？奶牛和人类是什么样的关系？2. 引导学生回忆《苏教版七年级上册语文》第四单元的故事《安恩和奶牛》。
步骤二：阅读理解 (15分钟)1. 学生独立阅读《安恩和奶牛》的故事，然后回答相关问题：a. 故事的主要情节是什么？有哪些人物？b. 为什么奶牛跟随安恩走出了山洞？c. 安恩为什么决定自己养奶牛？d. 故事中传达了什么样的思想和价值观念？e. 你对这个故事有什么感受？2. 让学生将答案讲解给同桌，并互相讨论，最后教师进行简要评价和讲解。
步骤三：词汇学习 (15分钟)1. 教师呈现文章中的重点词汇，帮助学生理解和掌握词义。
2. 学生自己造句，巩固词汇的用法和意义。
步骤四：拓展活动 (15分钟)1. 学生小组间合作，找寻关于奶牛的生活习性和保护奶牛的相关资料。
比如：奶牛的产奶量、饲养条件、奶牛的品种等等。
2. 学生展示资料，分享自己的发现和观点。
步骤五：总结与反思 (5分钟)1. 请学生回顾本课所学，总结故事的教育意义和学习收获。
2. 结合最后的提问，与学生进行小结和反思。
例如：你觉得我们应该怎样对待动物？如何保护动物的生存环境？教学延伸:1. 鼓励学生积极参与社会公益活动，学习保护动物和环境；2. 前期可以观察奶牛的图片和短视频，进一步了解奶牛的生活和习性；3. 学生可以通过写作、绘画等方式表达对奶牛和动物的关心和爱护。
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛课时：第一课时教学目标：1. 了解故事《安恩和奶牛》的基本情节并能正确表述。
2. 掌握故事中涉及的生词和短语。
3. 能够用正确的语音、语调朗读故事内容。
4. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 故事内容的理解和记忆。
2. 识读故事中的生词和短语。
3. 朗读故事内容。
教学难点：1. 能够准确、流利地朗读故事内容。
2. 能够理解并回答关于故事内容的问题。
教学准备：1. 故事《安恩和奶牛》的文本。
2. 生词和短语的词卡片或图片。
教学过程：1. 导入新课，介绍故事《安恩和奶牛》的名字和作者。
2. 提问学生：大家喜欢听故事吗？为什么？3. 引导学生讨论：你们有没有养过宠物？最喜欢的宠物是什么？为什么？二、教学主体（25分钟）1. 学生师生互动：教师用图片或词卡片教授故事中的新生词和短语。
2. 领读故事：教师和学生一起朗读故事，注意语音、语调和情感的表达。
3. 交流理解：教师提问学生如下问题：a. 故事的主人公是谁？b. 安恩是个怎样的人?c. 安恩喜欢干什么？d. 安恩遇到了什么问题？e. 安恩是怎样解决问题的？f. 安恩的好朋友是谁？g. 故事最后发生了什么事情？4. 讨论答案：学生回答问题并进行讨论。
三、巩固和拓展（10分钟）1. 分组朗读：学生分组朗读故事中的对话部分。
2. 小组讨论：学生讨论如下问题：a. 安恩遇到那么多困难，为什么还不放弃？b. 如果你是安恩，你会怎样解决这个问题？c. 怎样才能和动物建立友好的关系？教师总结并强调故事中的主题和重要的价值观念，如坚持不懈、友情等。
五、作业布置（2分钟）1. 完成课本上《安恩和奶牛》的课后题。
2. 预习下一课时的内容。
教学反思：本节课通过教授故事《安恩和奶牛》，让学生了解了故事的基本情节，并能用正确的语音、语调朗读故事内容。
引导学生进行讨论和思考，提高了学生的阅读理解能力。
但是，在教学过程中可以更加注重学生的参与性，增加学生之间的合作讨论和小组活动的时间。
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《第4课安恩和奶牛（第一课时）》教案
课题课型新授主备人：个备人：授课班级：授课时间：
教学目标1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。
3. 学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
重点通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。
难点学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
教学准备课前了解约翰尼斯延森的生平及其主要作品
教学设计与过程教学反馈一、自主预学
1．轻声朗读课文，完成下列各题。
（1）给加点字注音
踌躇．（）撂．在（）木屐．（）皱褶．（）
瑕疵．（）羞怯．（）腼腆．（）锃．亮（）
翕．动（）反刍．（）找茬．（）粗粝．（）
（2）理解词义
（3）文学常识积累
《安恩和奶牛》选自《》，作
者，（国籍）的小说家、诗人，代表作
《》。
2．大声朗读课文，用简洁的语言概述故事内容。
二、合作互学
（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）朗读课文，整体感知。
1．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的
开端、发展和高潮）。
2．本文按照情节的发展可分为两部分，请概括各部分内容。
教学设计与过程教学反馈
三、点拨导学
（三）研读课文第一部分，初步了解人物。
1．第一小节描写安恩主要用了哪些描写方法？请在文中划出相关语句，并说说从这些语句中可看出安恩是个怎样的人。
（提示：外貌、神态、动作）
2．第一小节对环境作了描写，请在文中划出来，并说说这个描写有什么作用？
３．第二小节主要是对牛的描写，结合文中有关词句，说说这是一头怎样的牛？
４．在第二小节中，我们通过哪个句子可以看出奶牛对安恩的态度？从奶牛对安恩的态度又可以看出安恩是个怎样的人呢？
（四）小结人物描写方法和人物形象特点。
本文第一部分主要采用了、、等描写方法。
由此，可看出安恩是一个
的老太太。
四、检测练学
课堂同步一1、2及二
五、课后作业
1．课堂同步3、4
2．抄写生字词。
【教后记】：。