学前教育与家庭

学前教育与家庭、社区及小学

教者：王明霞

教学目标：通过教学，让学员了解学前教育的意义以及我国学前教育的目的，掌握家庭、社区如何配合幼儿园做好入园和幼小衔接工作。

教学手段：多媒体

教学地点：餐饮楼四楼

教学内容及过程：

1981年联合国教科文组织指出，幼儿教育必须从学校这个封闭的场所解放出来，扩展到家庭和社区。这一精神现已成为世界幼儿教育共同发展的方向。

家庭是孩子生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所。从孩子呱呱落地的那天起，做父母的就成了自己孩子的第一任教师，肩负起教育孩子的重任。在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段，一般都自始至终伴有家庭教育。

社区的资源包括周边的自然环境、生活设施以及人文环境等，如农田、庄稼、花草植物、商店、农场以及民间游戏、传统节日、地方文化等，都潜移默化地影响着幼儿的成长。

学前教育是“从出生到入学前的教育”。幼儿从出生到三岁离不开家庭教育，即使到了幼儿园，也离不开家庭教育和社区教育的密切配合。

今天我给大家讲的是在入园和幼小衔接两个重要阶段，家长如何配合幼儿园做好孩子的教育工作。

一、入园

每年的九月份是新生入园的日子，也是幼儿园一年中最忙乱的日子，特别是小班的幼儿入园，更是哭声一片。从家长角度考虑,孩子刚刚入园,全家人都会有不同程度的担心,孩子在幼儿园会不会没吃饱,会不会想念家人,会不会受小朋友的欺负……这些担心和想法都是正常的。

给家长的几点建议:四要和五忌

一要“保持平静”

孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入园有种种不太适应的表现,这是正常的。其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。建议家长朋友接孩子回家后,要尽量保持家中往日平静的氛围,不要过分渲染对孩子入园问题的关注,以免造成孩子紧张的情绪。家长平和态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。

二要“分享快乐”

孩子来到陌生的环境,会有些心理压力,给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。孩子回到家后,家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。例如：你认识那个小伙伴了?老师带你们做那些好玩的游戏了?……成人以平静并

略带羡慕的态度与孩子分享快乐,有利于孩子建立良好的情绪体验,尽快适应幼儿园的生活。

三要“主动沟通”

为了帮助孩子尽快适应新环境,家长要主动与孩子沟通。聊一聊幼儿园一天的生活,谈一谈他结识的新朋友,给孩子讲他喜欢听的故事,陪孩子玩一玩好玩的游戏……这些都是十分必要的。

四要“积极配合”

幼儿园生活与家庭生活有许多不同之处,家长要主动了解孩子在幼儿园的生活、游戏及学习的情况,进一步了解幼儿园对孩子的要求,积极主动配合幼儿园,对孩子坚持与幼儿园保持一致,一贯的要求十分重要。

一忌“甜水等待”

我们常常看到,家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料,惟恐孩子在幼儿园喝水不够。其实,每天都有“甜水等待”反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水,而且长此下去,影响儿童的健康。我们倡导孩子喝白开水,因为白开水中含有饮料中人体不具备而人体非常需要的微量元素。

二忌“刨根问底”

孩子离开一整天，家长的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家围着孩子问这问哪，反使孩子厌烦，还会强化孩子入园的不适应。因为孩子的情绪是受客观环境的影响，成人的紧张和反常表现会直接影响孩子，使孩子产生焦虑的情绪。

三忌“迁就放纵”

孩子心理不愉快时，常常会莫名其妙的发脾气。刚入园的孩子，有时会出现“撒娇”或“耍赖”的现象。这个时候，不要以同情的态度对待它，可以用转移的方法排解孩子心中的不快，切忌“迁就放纵”孩子。

四忌“零食补偿”

一些家长唯恐孩子在幼儿园吃不饱,刚回到家,各种零食摆在孩子面前任其挑选。其实这样做的结果会促使孩子更不好好得吃晚饭,因为每天都有零食的补充,孩子会在幼儿园吃午点的时候留有余地。时间长了,也会影响孩子的健康。

五忌“偏听偏信”

家长对刚刚入园的孩子有些不放心,会向孩子提出许多问题,由于这一阶段孩子常常把想象与现实相混淆,他们会说出与事实不符的答案。如:孩子之间发生不愉快的事情时,她往往会说:某某小朋友打我了。遇到这种事情,家长不要“偏听偏信”,另外,孩子在回答问题时往往会将遇到的问题作为答案,如成人问:你今天尿裤子了吗?孩子回答:尿裤子了。问:你吃没吃饱?答:没吃饱。据此,建议家长多与老师沟通,从而客观的了解孩子在幼儿园的情况,以免产生不必要的误会。

请家长留意的几件事情：

1、接送孩子的人员要固定,如果变换了人来接,要及时告知幼儿园。

2、孩子进入陌生环境,哭闹是正常现象,所以,早晨送孩子,放下就走,不要多停留,根据我们的经验,停留时间越长,孩子哭闹的时间会更长。

3、坚持送孩子入园，不能三天打鱼两天晒网。

4、孩子在家如有特殊情况及时告诉老师，如过敏了、有点感冒了、肚子不舒服了等，以便老师更多的关注到他。

5、早晨送孩子入园，注意看看孩子口袋里装没装危险品，如小扣子、牙签、小刀等。

6、给孩子准备两件衣服，放在橱子里，以备天气变化、尿湿时更换。

幼儿入园后的学前教育

(一)教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。

例如：宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩，教师可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好办法，同时也可消除幼儿的紧张心理。

(二)玩具要大，颜色鲜艳，带声音。

幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插，但也不愿意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，避免发生不愉快的事情。

(三)活动安排要紧凑，尽量避免幼儿无所事事。

幼儿注意力容易分散，教师组织的活动或游戏时间不要过长，一般一至两遍即可，每个活动大约二十分钟左右，及时更换活动内容。尽量鼓励所有幼儿都来参加集体活动，可减少幼儿想妈妈的机遇，并享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地会喜欢与幼儿园的小朋友游戏，增强来幼儿园的欲望。

(四)教师要根据本班的幼儿特点创编故事。

适合刚入园幼儿听的故事不多，教师可根据当时的情景，创编故事。语言要简单,容易理解.托班幼儿对故事特别感兴趣,尤其是小白兔,大灰狼,小花猫等几个形象.

例如：为了鼓励幼儿上幼儿园,做个有礼貌的孩子。老师创编了故事《小白兔上幼儿园》,内容是:小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园,小白兔可高兴了,到了幼儿园,小白兔很有礼貌,进门就问老师好,老师赶紧说:小白兔好.还夸小白兔是个有礼貌的好孩子。

幼儿听了这个故事后,都争着来问老师好,老师及时地鼓励他们像小白兔学习,受到了很好的效果。

(五)常规培养是迎接托班幼儿入园后必不可少的一项重要工作。

托班幼儿入园后,幼儿的座次、位置要安排好。从幼儿入园三、四天后,可个别指导幼儿记忆自己的标记及日常生活中的要求。切记不要集体指导幼儿,因为这个年龄阶段的幼儿对针对性不强的话不能理解,个别指导更利于幼儿形成好的习惯。对幼儿的常规要求要具体,教师的观察要仔细,出现问题及时处理。孩子好的常规是在有条不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的,常规不是束缚孩子的自由,而是让孩子生活在一个宽松有秩序的环境中。

二、幼小衔接

案例：某幼儿上学第一天就被老师批评了一顿，回到家里说什么也不想再上学了。家长问孩子老师为什么批评，他说：“我上课喝水了，聪聪找我要，我也给她倒了点……”家长问道：“难道你不知道上课是不能喝水的吗？”孩子颇为委曲地说：“在幼儿园什么时候都能喝水，老师说想喝就喝。”接着，孩子又对家长说：“妈妈，我还想上幼儿园，上小学太没劲了……”

从幼儿园升入小学的过程在教育中非常重要，简称“幼小衔接”，一直是教育界研究探讨的问题。幼儿上小学面临的主要困难是主体适应能力不足，主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面，而不是知识和智力上的困难。

1、身体适应方面