教材分析-学情分析-教法分析-学法分析-教学过程.ppt
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高中数学说课一等奖 ppt课件
设计意图
巩固强化：
2.3例1：判断下列事件哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，哪些是随机事件？ ⑴“导体通电后，发热”； ⑵“抛出一块石块，自由下落”； ⑶“某人射击一次，中靶”； ⑷“在标准大气压下且温度低于0℃时， 冰自然融化”； ⑸“方程x2+1=0有实数根”； ⑹“如果a＞b，那么a－b＞0”； ⑺“西方新闻机构CNN撒谎”； ⑻“从标号分别为1，2，3，4，5的5张 标签中，得到1号签”。
2、高一学生个性活 泼，思维活跃，动 手实践、合作探究 的积极性高；
3、学生基础参差不 齐，个体差异比较 明显，在教学中要 关注不同层次的学 生的学习和发展。
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三、目标定位
❖ 1、知识与技能目标：⑴了解随机事件、必然事件、不可 能事件的概念； ⑵了解随机事件发生的不确定性和频率 的稳定性；
❖ 2、过程与方法目标：⑴通过动手试验，体会随机事件发 生的随机性和规律性；⑵在试验、探究和讨论过程中理解 概率与频率的区别和联系，学会利用频率估计概率的思想 方法． ．
❖ 3、情感态度与价值观目标：通过学生动手实践，培养学 生的试验、观察、归纳和总结的技能，培育学生团结协作 探究、合作交流表达的团队意识。
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随机事件的概率
条目
1
教材分析
2
学情分析
3
目标定位
4
教法、学法
5
教学过程6板书设计 Nhomakorabea7
教学反思
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一、教材分析:教材的背景、地位及作用
说教材
初中：概率初步
高中：统计
随机事件的概率
承上启下：概率
动手实践：试验
数学思想方法
控制的方式与应用说课课件高中通用技术必修《技术与设计2》
说教学反思
教学过程流程
7.归纳总结，巩固练习（6分钟）
6．动手实践，加深认识（8分钟） 5.感知控制的应用（6分钟） 4.控制的分类辨析及案例分析（15分钟）
3.控制含义及原因，控制三要素（5分钟） 2．技术体验（3分钟）
1．创设情境（2分钟）
说教材分析 说学情分析 说教法学法 说教学过程
说教学反思
说教材分析 说学情分析 说教法学法 说教学过程
说教学反思
3．控制含义及原因，控制三要素分析
3.1控制含义及原因
讨 论 控 制 产 生 原 因
设计意图：通过讨论学生进一步体会事物发展与变化的多样性，通过讨论还可以充分 调动每个学生思考的积极性，激起学生强烈的求知欲望和探索欲望，为下面的探究学 习和教学目标的实现作好铺垫，从而顺利地进入了本节课的学习。
核心素养 课标要求
1.技术意识：知道控制在生产生活中的广泛应用以及 相互关系。了解人类需求 是如何促进技术发展的， 理 解技术活动需要运用多种 知识。 2.工程思维:能通过控制系统实例，感知控制系 统和 工程现象，了解不同类型控制系统的特点。 3.物化能力：能对简单控制进行制作。
理 解 控 制、控制系统的含义及在生 产和生活中的 应用，通过案 例分析了解手 动控制、自动 控制、智 能控 制的特点。
【设计意图】通过教师举例及小组探讨，让学生感知控制应用的广泛性和重要性。
说教材分析 说学情分析 说教法学法 说教学过程
说教学反思
6.动手实践，加深认识
感受控制
1.给出材料动 手搭建简单控 制装置,如何实 现转动变直线 运动的功能。 思考该控制装 置是人工控制 还是自动控制？
2.小试验：怎 样让一张纸立 在桌面上？
说教材分析 说学情分析 说教法学法 说教学过程
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程
情感、态度和价值观目标
引导学生树立正确的价值观，培养积极的学习态度和合作精神。
教学目标设定与达成途径
01
达成途径
02
03
04
通过课堂讲解、示范操作、小 组讨论等方式，使学生掌握相
关知识和技能。
通过案例分析、实践操作等活 动，提高学生的分析、解决问
题的能力。
通过课堂互动、小组合作等方 式，培养学生的合作精神和积
、形象。
网络教学
利用网络资源，为学生提供更 为丰富的学习材料和交流平台
。
实验教学
通过实验手段，帮助学生理解 抽象概念和原理，提高实践能
力。
现场教学
组织学生到现场参观、考察， 增强学生的感性认识和实际操
作能力。
04 学法分析
学习方法指导原则
自主性原则
鼓励学生自主选择和调整学习方 法，发挥其主观能动性。
总结本节课的重点和难点，引导学生进行 反思和自我评价。时间分配：5分钟左右。
师生互动环节设置及效果评估
提问与回答
鼓励学生提出问题或发表观点，教师及时给予回 应和指导。
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论或合作完成任务，培养学 生的合作精神和沟通能力。
效果评估
通过观察学生的表现、听取学生的反馈等方式， 对师生互动环节的效果进行评估和改进。
01
02
03
前期知识储备
分析学生在本课程之前已 经学过的相关知识和技能， 避免教学内容的重复和浪 费。
日常生活经验
了解学生的日常生活经验， 挖掘与本课程相关的素材 和案例，使教学更加贴近 学生的实际生活。
其他学科知识
了解学生的其他学科知识 掌握情况，寻找跨学科的 教学契机，促进学生的全考
引导学生树立正确的价值观，培养积极的学习态度和合作精神。
教学目标设定与达成途径
01
达成途径
02
03
04
通过课堂讲解、示范操作、小 组讨论等方式，使学生掌握相
关知识和技能。
通过案例分析、实践操作等活 动，提高学生的分析、解决问
题的能力。
通过课堂互动、小组合作等方 式，培养学生的合作精神和积
、形象。
网络教学
利用网络资源，为学生提供更 为丰富的学习材料和交流平台
。
实验教学
通过实验手段，帮助学生理解 抽象概念和原理，提高实践能
力。
现场教学
组织学生到现场参观、考察， 增强学生的感性认识和实际操
作能力。
04 学法分析
学习方法指导原则
自主性原则
鼓励学生自主选择和调整学习方 法，发挥其主观能动性。
总结本节课的重点和难点，引导学生进行 反思和自我评价。时间分配：5分钟左右。
师生互动环节设置及效果评估
提问与回答
鼓励学生提出问题或发表观点，教师及时给予回 应和指导。
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论或合作完成任务，培养学 生的合作精神和沟通能力。
效果评估
通过观察学生的表现、听取学生的反馈等方式， 对师生互动环节的效果进行评估和改进。
01
02
03
前期知识储备
分析学生在本课程之前已 经学过的相关知识和技能， 避免教学内容的重复和浪 费。
日常生活经验
了解学生的日常生活经验， 挖掘与本课程相关的素材 和案例，使教学更加贴近 学生的实际生活。
其他学科知识
了解学生的其他学科知识 掌握情况，寻找跨学科的 教学契机，促进学生的全考
函数奇偶性课件.ppt
4
四、教学重点与难点
重点：函数奇偶性概念的形成与函 数奇偶性的判断
难点：对函数奇偶性的概念理解
5
五、教学方法的分析
➢ 教法选择与应用： 采用观察、归纳、探究、练习相结合的教学
方法，鼓励学生自主探究、合作交流，通过 概念的形成和应用过程，构建认知体系，掌 握有效的学习策略。 ➢ 教学手段：
采用多媒体技术辅助教学。
2
二、学情分析
由于在座的都是刚进入到高中的学生，虽 然具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻 辑思维能力也初步形成，但由于年龄的原因， 思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静、深刻，因 此片面、不严谨。从学生的思维特点看，学生 很难从前面所学的函数的单调性联系到函数图 形的对称性所反映的函数的奇偶性，这对学生 的思维是一个突破。
f(-1)=__1__
f(2) =__12__ f(-2)=__12__
1
f(3) =__3__ f(-3)=__13__
猜想：f(x)_=____f(-x)
17
奇函数的定义:
如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,
都有f(-x)=-f(x),那么函数f(x)就叫做奇函数。
18
巩固：
根据下列函数图象,判断函数奇偶性
f(2) =__4__ f(-2)=__4__ f(3) =__9__ f(-3)=__9__
o
x
f(x)x
f(1) = __1__
f(-1)=__1__ f(2) =__2__
f(-2)=__2__ f(3) =__3__
f(-3)=__3__
猜想：f(x)_=__f(-x)
14
验证猜想
(-x,f(x))
y
偶
四、教学重点与难点
重点：函数奇偶性概念的形成与函 数奇偶性的判断
难点：对函数奇偶性的概念理解
5
五、教学方法的分析
➢ 教法选择与应用： 采用观察、归纳、探究、练习相结合的教学
方法，鼓励学生自主探究、合作交流，通过 概念的形成和应用过程，构建认知体系，掌 握有效的学习策略。 ➢ 教学手段：
采用多媒体技术辅助教学。
2
二、学情分析
由于在座的都是刚进入到高中的学生，虽 然具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻 辑思维能力也初步形成，但由于年龄的原因， 思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静、深刻，因 此片面、不严谨。从学生的思维特点看，学生 很难从前面所学的函数的单调性联系到函数图 形的对称性所反映的函数的奇偶性，这对学生 的思维是一个突破。
f(-1)=__1__
f(2) =__12__ f(-2)=__12__
1
f(3) =__3__ f(-3)=__13__
猜想：f(x)_=____f(-x)
17
奇函数的定义:
如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,
都有f(-x)=-f(x),那么函数f(x)就叫做奇函数。
18
巩固：
根据下列函数图象,判断函数奇偶性
f(2) =__4__ f(-2)=__4__ f(3) =__9__ f(-3)=__9__
o
x
f(x)x
f(1) = __1__
f(-1)=__1__ f(2) =__2__
f(-2)=__2__ f(3) =__3__
f(-3)=__3__
猜想：f(x)_=__f(-x)
14
验证猜想
(-x,f(x))
y
偶
教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程课件
讨论法
通过小组讨论，引导学生主动探 究，培养其分析和解决问题的能 力。
教学方法选择
01
02
03
优点
提高学生参与度，促进合 作学习。
缺点
需要良好的组织和管理， 时间较长。
实验法
通过实验操作，让学生亲 身体验知识，培养其观察 和实验能力。
教学方法选择
优点
增强学生感性认识，培养动手能力。
缺点
实验条件和安全性要求较高。
教材分析学情分析教法分析学 法分析教学过程课件
目
CONTENCT
录
• 教材分析 • 学情分析 • 教法分析 • 学法分析 • 教学过程课件
01
教材分析
教材内容
全面性、系统性、科学性
教材内容应全面覆盖所涉及的知识点，确保学生能够系统地掌握所学内容。同时 ，教材内容应符合科学原理，准确无误，避免出现知识性错误。
制作过程
按照设计好的结构和内容 ，逐步制作课件，注重内 容的准确性和清晰度。
测试与调试
完成课件制作后，进行测 试和调试，确保课件的稳 定性和可用性。
课件应用
使用场景
反馈与改进
明确课件的使用场景，如课堂教学、 自主学习等，以便于合理应用课件。
根据使用者的反馈和评价，不断改进 和完善课件，提高其质量和效果。
教材结构
逻辑性、条理性、连贯性
教材结构应清晰明了，各章节之间应具有逻辑关系，使得学生能够按照一定的顺序和方式进行学习。同时，教材内容应条理 分明，各知识点之间连贯有序，方便学生理解和记忆。
教材特点
实用性、趣味性、创新性
教材特点应注重实用性，紧密联系实际，帮助学生更好地理解和应用所学知识。同时，教材应具有一 定的趣味性，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习效果。此外，教材还应具有创新性，引入新的教学 理念和教学方法，培养学生的创新意识和实践能力。
通过小组讨论，引导学生主动探 究，培养其分析和解决问题的能 力。
教学方法选择
01
02
03
优点
提高学生参与度，促进合 作学习。
缺点
需要良好的组织和管理， 时间较长。
实验法
通过实验操作，让学生亲 身体验知识，培养其观察 和实验能力。
教学方法选择
优点
增强学生感性认识，培养动手能力。
缺点
实验条件和安全性要求较高。
教材分析学情分析教法分析学 法分析教学过程课件
目
CONTENCT
录
• 教材分析 • 学情分析 • 教法分析 • 学法分析 • 教学过程课件
01
教材分析
教材内容
全面性、系统性、科学性
教材内容应全面覆盖所涉及的知识点，确保学生能够系统地掌握所学内容。同时 ，教材内容应符合科学原理，准确无误，避免出现知识性错误。
制作过程
按照设计好的结构和内容 ，逐步制作课件，注重内 容的准确性和清晰度。
测试与调试
完成课件制作后，进行测 试和调试，确保课件的稳 定性和可用性。
课件应用
使用场景
反馈与改进
明确课件的使用场景，如课堂教学、 自主学习等，以便于合理应用课件。
根据使用者的反馈和评价，不断改进 和完善课件，提高其质量和效果。
教材结构
逻辑性、条理性、连贯性
教材结构应清晰明了，各章节之间应具有逻辑关系，使得学生能够按照一定的顺序和方式进行学习。同时，教材内容应条理 分明，各知识点之间连贯有序，方便学生理解和记忆。
教材特点
实用性、趣味性、创新性
教材特点应注重实用性，紧密联系实际，帮助学生更好地理解和应用所学知识。同时，教材应具有一 定的趣味性，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习效果。此外，教材还应具有创新性，引入新的教学 理念和教学方法，培养学生的创新意识和实践能力。
《氧气》说课 ppt课件
3
2.教学目标
（1）知识与技能： ①认识木炭、硫、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 ②掌握氧气的物理性质和化学性质。
理解认识化合反应、氧化反应的定义并会判断。
（2）过程与方法： ①培养学生观察与分析、合作与交流的能力； ②通过本节课的学习，让学生们了解认识物质的一般规律。 培养学生实事求是，尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
3、[实验2-3]：硫在氧气中燃烧
活动与探索：硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？ 学生分组实验，老师指导观察，共同交流讨论后， 通过实验探究引导 学生归纳实验现象和结论： 硫在空气中燃烧的现象：产生微弱的淡蓝色火焰，放热。生成有刺激 性气味的气体。 硫在氧气中燃烧的现象：燃烧更旺，产生蓝紫色火焰，放热、生成 有刺激性气味的气体。
6
三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
讲述：氧气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源， 今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的氧气。这样不但能 自然导入课题，而且能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入 新课的教学当中。
10
2、实验探究
1 、氧气的物理性质 设问:什么是物质的物理性质？研究物质的物理性质通常从哪几个方面 出发？ 我通过展示一瓶事先收集的氧气让学生进行观察，提出问题：
16
17
2、[实验]：木炭在氧气中燃烧
2.教学目标
（1）知识与技能： ①认识木炭、硫、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 ②掌握氧气的物理性质和化学性质。
理解认识化合反应、氧化反应的定义并会判断。
（2）过程与方法： ①培养学生观察与分析、合作与交流的能力； ②通过本节课的学习，让学生们了解认识物质的一般规律。 培养学生实事求是，尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
3、[实验2-3]：硫在氧气中燃烧
活动与探索：硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？ 学生分组实验，老师指导观察，共同交流讨论后， 通过实验探究引导 学生归纳实验现象和结论： 硫在空气中燃烧的现象：产生微弱的淡蓝色火焰，放热。生成有刺激 性气味的气体。 硫在氧气中燃烧的现象：燃烧更旺，产生蓝紫色火焰，放热、生成 有刺激性气味的气体。
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三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
讲述：氧气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源， 今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的氧气。这样不但能 自然导入课题，而且能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入 新课的教学当中。
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2、实验探究
1 、氧气的物理性质 设问:什么是物质的物理性质？研究物质的物理性质通常从哪几个方面 出发？ 我通过展示一瓶事先收集的氧气让学生进行观察，提出问题：
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2、[实验]：木炭在氧气中燃烧
小兔子蹦蹦跳PPT课件
单双脚跳说课小兔子蹦蹦跳单双脚跳说课思路教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程效果预设本课选用的是九年义务教育二年级体育课程标准上学期跳跃课内容
——单双脚跳说课
长九校：赵 超
小兔子蹦蹦跳——单双脚跳说课思路
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 目 标
教 学 方 法
教 学 流 程
效 果 预 设
一、教材分析
本课选用的是九年义务教育二年级体育课程标准上学期 跳跃课内容。 教学内容有：学会单双脚跳，完成游戏：小兔 子蹦蹦跳。
二、学情分析
本课教学对象是二年级学生，他们处于生长发育的初期，运动系 统发育还不成熟，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢 协调性差；好动喜玩，想象创造力丰富；学习兴趣易激发。本课贯穿新 课程理念，以健康第一为指导思想，通过引导和启发，进一步发挥学生 的主观能动性和创造性，促进学生的运动体验。
4、结束部分 放松操（配合音乐） 教师小结、收器材
5、相关资源： 操场一块、录音机一台、小兔子头饰若干，呼啦圈十二个
六：效果预设
1、制作头饰让孩子感到很有成就感。 2、通过游戏，达到预定目标。 3、体现学生主体，教师主导。
心理负荷： 平均心率 110——130% 练习密度：30——40%
1、预期达到：优秀占30℅，良好占60℅， 合格占10℅，合格等次学生有待进一步提 高。 2、预计不足：由于对本地学生在体育技 能，体育习惯等方面了解不足，在教学中 难免出现方法不适应。 3、运动负荷预计：平均心率：约110— 130次/分，练习密度约30--40%，强度指 数约1.4左右。
三、教学目标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
四、教学方法：
教法：情景教学法、情绪激励法、示范法、 讲解法、 练习法
——单双脚跳说课
长九校：赵 超
小兔子蹦蹦跳——单双脚跳说课思路
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 目 标
教 学 方 法
教 学 流 程
效 果 预 设
一、教材分析
本课选用的是九年义务教育二年级体育课程标准上学期 跳跃课内容。 教学内容有：学会单双脚跳，完成游戏：小兔 子蹦蹦跳。
二、学情分析
本课教学对象是二年级学生，他们处于生长发育的初期，运动系 统发育还不成熟，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢 协调性差；好动喜玩，想象创造力丰富；学习兴趣易激发。本课贯穿新 课程理念，以健康第一为指导思想，通过引导和启发，进一步发挥学生 的主观能动性和创造性，促进学生的运动体验。
4、结束部分 放松操（配合音乐） 教师小结、收器材
5、相关资源： 操场一块、录音机一台、小兔子头饰若干，呼啦圈十二个
六：效果预设
1、制作头饰让孩子感到很有成就感。 2、通过游戏，达到预定目标。 3、体现学生主体，教师主导。
心理负荷： 平均心率 110——130% 练习密度：30——40%
1、预期达到：优秀占30℅，良好占60℅， 合格占10℅，合格等次学生有待进一步提 高。 2、预计不足：由于对本地学生在体育技 能，体育习惯等方面了解不足，在教学中 难免出现方法不适应。 3、运动负荷预计：平均心率：约110— 130次/分，练习密度约30--40%，强度指 数约1.4左右。
三、教学目标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
四、教学方法：
教法：情景教学法、情绪激励法、示范法、 讲解法、 练习法
(人教新课标)一年级语文下册《春雨的颜色》课件5-经典通用PPT课件材料
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
原则பைடு நூலகம்产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
ATM交换机
MD
MPLS
Type : Image
Type : Image
Type : Image
Type : Image
Type : Image
作图元素 立体部件化组合
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
❖ 情感目标：感受春雨给大自然带来的变化， 激发热爱大自然的情感。
❖ 教学重点：引导学生分角色朗诵小动物的对 话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发 展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
❖ 教学难点：让那个学生理解春雨并没有颜色， 只是由于春雨滋润万物给春天的大地带来万 紫千红的变化。
四、教法分析
❖ 激趣导入 ❖ 初读课文 ❖ 识记生字 ❖ 品读课文 ❖ 拓展延伸
田野里，一群小鸟正在争 论一个有趣的问题，春雨到底 是什么颜色的？
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四、教法分析
此外，我还以情境教学法为辅助教法， 通过多媒体的展示，让学生直观感受课文所 描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震 撼，加深了对课文的理解和对现实的体验， 使学生从文本走进生活。
通用技术说课课件
13
2.试验过程
采用三张同样素材，同样厚度的纸板做以下的 试验： ⑴第一纸板用两摞书 支撑起来，在纸板的 中间不断增加砝码， 直至它坍塌下去，记 录此时承受的砝码重 量。
14
⑵第二纸板弯成拱形，两端用两摞书抵 住以阻止拱形的延长。在拱形的上端不 断增加砝码，直至它塌下去，记录此时 的砝码重量。
15
21
⑵试验记录
支撑架的间距 10㎝ 15㎝ 20㎝ 25㎝
承受砝码的重量
22
⑶试验总结 同一纸板弯曲跨度越小，抗压能力越大； 反之，纸板弯曲跨度越大，抗压能力越小。
23
【本环节设计的目的】 培养学生形成严谨的科学态度，并在之前试 验的基础上更深入地了解试验的基本规律和 方法。
24
（五）拓展环节
⑴使学生学会探究试验的基本规律和方法。 ⑵体现学生的主体地位。 ⑶培养他们的团队合作精神。
18
（四）探究研讨环节
1.教师引导:
本次试验内容是“比 较不同形状的纸板承受压 力的大小”，那什么是比 较试验？
比较试验的前提是 “改变一个变量，其他条 件相同”，这样才能得出 “变量”是否在起作用。 本试验中纸板的造型不同， 跨度不同，所以不算严格 的比较试验。
7
四、学法分析
本次试验中注重学生的参与，通过问 题的设计，促使学生主动思考，设计试验 方案，并在试验的探究观察中分析现象。 学生通过一系列的猜测、尝试、比较、发 现、推理总结等探究环节，从而得到知识 构建、能力的培养。
8
五、教学过程分析
教学设计流程图：
引入环节
自学环节
试验环节
课堂评价环节
拓展环节
但学生的动手能力较差，不能很好地 将理论知识与实践相结合。
2.试验过程
采用三张同样素材，同样厚度的纸板做以下的 试验： ⑴第一纸板用两摞书 支撑起来，在纸板的 中间不断增加砝码， 直至它坍塌下去，记 录此时承受的砝码重 量。
14
⑵第二纸板弯成拱形，两端用两摞书抵 住以阻止拱形的延长。在拱形的上端不 断增加砝码，直至它塌下去，记录此时 的砝码重量。
15
21
⑵试验记录
支撑架的间距 10㎝ 15㎝ 20㎝ 25㎝
承受砝码的重量
22
⑶试验总结 同一纸板弯曲跨度越小，抗压能力越大； 反之，纸板弯曲跨度越大，抗压能力越小。
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【本环节设计的目的】 培养学生形成严谨的科学态度，并在之前试 验的基础上更深入地了解试验的基本规律和 方法。
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（五）拓展环节
⑴使学生学会探究试验的基本规律和方法。 ⑵体现学生的主体地位。 ⑶培养他们的团队合作精神。
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（四）探究研讨环节
1.教师引导:
本次试验内容是“比 较不同形状的纸板承受压 力的大小”，那什么是比 较试验？
比较试验的前提是 “改变一个变量，其他条 件相同”，这样才能得出 “变量”是否在起作用。 本试验中纸板的造型不同， 跨度不同，所以不算严格 的比较试验。
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四、学法分析
本次试验中注重学生的参与，通过问 题的设计，促使学生主动思考，设计试验 方案，并在试验的探究观察中分析现象。 学生通过一系列的猜测、尝试、比较、发 现、推理总结等探究环节，从而得到知识 构建、能力的培养。
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五、教学过程分析
教学设计流程图：
引入环节
自学环节
试验环节
课堂评价环节
拓展环节
但学生的动手能力较差，不能很好地 将理论知识与实践相结合。
教师说课PPT模版
1.2 学情分析
工教作学回背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
一、学习状况
1、学生已经学习了截交 线的性质 2、特点和平面立体截交 线的画法。
二、学生情况
1、化安班，专业课以管 工和冷作工为主。 2、学生学习抽象理论知 识存在为难的情绪， 3、学生思维活跃，尝试 欲望强烈。
三、解决对策
第二节课 精确定位，明确目标
二、创设情景、导出难点
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设计意图： 输入你的内容，或复制到此处，简单明了。输入你的内容，或复制到此
第二节课 精确定位，明确目标
三、教师师范，学生点评
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练
独立思考为前提
输入你的内容，或复制到此 处，内容简单明了，精致简
练
小组合作为基础
输入你的内容，或复制到此处， 内容简单明了，精致简练
谢谢大家
希望各位评委老师给予批评和指导
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的 气氛中进入到本课的学习
4.3 出示目标
工教作学回背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
标题
标题
标题
标题
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Tell Your Story!
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Swayy
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初中数学人教九年级上册第二十四章 圆垂直于弦的定理说课PPT
2、在探索垂径定理的过程中，对部分学生来说存在着困 难。因此，教师在教学过程中除了是组织者和引导者 之外，还应扮演“雷锋”的角色，适时指导帮助，多给 学生一些赞许鼓励，让更多的学生参与到学习中来， 尽量使每个学生都能够达到课程标准规定的要求。
七、教学反思：
3、本节课存在一些不足之处：首先，在新课引 入部分证明直径平分弦这一结论时，不能只 局限于学生添加半径作为辅助线这一结果上 ，还可以利用这一机会帮助学生对之前所学 的证明两条线段相等的几种方法进行回顾， 以使证明方法系统化，不单纯为一节课服务 ；其次，题型设计稍显单一，课后训练题量 不够，可以再找一些基础训练和典型题型， 让学生加深对垂径定理的理解；另外，本节 课只有垂径定理推论的具体内容，但没有相 应的习题训练，可在下节课进行系统设计。
2、学生已有的生活经验：学生在生活中经常会遇到有关圆的图 形,也喜欢动手操作，会对本节课比较感兴趣。同时，学生在之 前的学习中，已明确了学习具体程序，并能充分利用导学案， 具备了学习活动的经验基础。
3、学生已有的学习方式和学习习惯：进入初三，学生思维活跃， 求知欲强，对探索问题充满好奇，但学习积极性有所减退，自 我意识增强。同时，由于我所任教的班级学生大多数来自农村， 基础不一，两极分化较明显，在合作交流、探索新知等方面发 展很不均衡，在学习的主动性、积极性等方面也有较大的差异。
22
OD=OC－CD=（R－7.23）m
C
在Rt△OAD中，由勾股定理，得
OA2=AD2+OD2 即 R2=18.52+（R－7.23）2
A
D
B
R
解得：R≈27.3
O
∴赵州桥的主桥拱半径约为27.3m.
设计意图：回到情境引入，让学生明白数学来源于生活又应用于生活.
七、教学反思：
3、本节课存在一些不足之处：首先，在新课引 入部分证明直径平分弦这一结论时，不能只 局限于学生添加半径作为辅助线这一结果上 ，还可以利用这一机会帮助学生对之前所学 的证明两条线段相等的几种方法进行回顾， 以使证明方法系统化，不单纯为一节课服务 ；其次，题型设计稍显单一，课后训练题量 不够，可以再找一些基础训练和典型题型， 让学生加深对垂径定理的理解；另外，本节 课只有垂径定理推论的具体内容，但没有相 应的习题训练，可在下节课进行系统设计。
2、学生已有的生活经验：学生在生活中经常会遇到有关圆的图 形,也喜欢动手操作，会对本节课比较感兴趣。同时，学生在之 前的学习中，已明确了学习具体程序，并能充分利用导学案， 具备了学习活动的经验基础。
3、学生已有的学习方式和学习习惯：进入初三，学生思维活跃， 求知欲强，对探索问题充满好奇，但学习积极性有所减退，自 我意识增强。同时，由于我所任教的班级学生大多数来自农村， 基础不一，两极分化较明显，在合作交流、探索新知等方面发 展很不均衡，在学习的主动性、积极性等方面也有较大的差异。
22
OD=OC－CD=（R－7.23）m
C
在Rt△OAD中，由勾股定理，得
OA2=AD2+OD2 即 R2=18.52+（R－7.23）2
A
D
B
R
解得：R≈27.3
O
∴赵州桥的主桥拱半径约为27.3m.
设计意图：回到情境引入，让学生明白数学来源于生活又应用于生活.
教材分析-学情分析-教法分析-学法分析-教学过程说课.ppt
(表二)入世五年来百姓生活的变化
人均GDP
人均储蓄余额 电脑普及率 汽车普及率
2001年 不足1000美元 5780美元
13.3%
0.6%
2005年 1700美元
10781美元
41.5%
3.4%
.精品课件.
18
③材料二：2008年奥运会,中国队的领奖服由阿迪 达斯提供,所有登上领奖台的中国选手都穿阿迪达 斯的衣服,而此前的几届奥运会上，中国队的领奖 服都是有中国的李宁公司提供。
.精品课件.
8
五、教学过程：
1、导入新课： 播放一段美国金融风暴影响全球的新闻。设问：为 什么美国的金融风暴会影响全球？
设计思路：通过播放视频把学生的注意力带入课堂， 使学生快速进入本课的主题。
.精品课件.
9
组织学生学习和探究新课
①展示一张波音飞机由许许多多国家生产的零部件组成的图片。 设问：什么是经济全球化？经济全球化趋势形成的原因和条件？ 经济全球化的具体表现？经济全球化是怎样发展而来的呢？
.精品课件.
6
三、教法分析： 在本课教学中，针对课文内容与现实生活联系紧
密的特点和我校实际情况，我遵循“教无定法，贵在 得法”的原则，主要采用情景导入法、图式法、问题 教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发， 围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入 的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组 讨论、辩论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学 习，合作交流、共同分享。
② 展示一系列学生熟悉的跨国公司的商品。学生讨论：经济全球 化带来了哪些好处？
③展示一系列世界各国反对经济全球化的图片以及环境遭到污染 的图片。设问：经济全球化存在哪些问题？
人民版必修一专题四第一节新中国初期的政治建设说课(共30张PPT)
第二环节：讲授新课（25-30分钟）
教材分析 学情分析
3、新中国成立的意义
1949年10 月1日数十 万群众共庆 中华人民共 和国建国
教学目标 重点难点
教法学法
教学过程
观察上图，说说：数十万群众为什么欢庆中华人民共和国建 国？新中国政权与旧中国历史上曾有过的国家政权有着哪些本质 的差异? 设计意图：通过对比的方式，加深学生对新中国成立的 理解，了解它成立的重大意义。
教法学法
教学过程
第二环节：讲授新课（25-30分钟）
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点
2、根本政治制度-------人民代表大会制度
问题探究二
以小组为单位，根据以上所学内容，探究人民代 表大会制度与人民政协有何区别和联系？
区别 .性质 人民政协 人民民主统一战线的组织形式，不是国家 机构 政治协商，民主监督，参政议政 人民代表大会 国家权力机关
教法学法
教学过程
第二环节：讲授新课（25-30分钟）
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点
4、民族制度——民族区域自治制度
宁夏回族 自治区1958 新疆维吾尔自治区 1955
广西壮 族自治 区 1958
教法学法
教学过程
一、新中国的成立
教法学法
教学过程
设计意图：通过图片让学生直观了解当时的时代背景。
1949年北平第一届全国政协会议毛主席和代表合影原版 平津战役胜利 1949年4月23日解放南京 照片
第二环节：讲授新课（25-30分钟）
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 2、开国大典
教法学法
教学过程
看完视频，同学们如果1949年10月1日你参加了 开国大典，是数十万群众中间的一员,请你谈谈参加 设计意图：通过创设情境、角色扮演，可以点燃学生学习激情。 盛典的感受?
说课课件模板
3
一、教材分析——教学目标 教材分析
知识目标： 知识目标： • 1、识记影响消费水平的因素；消费类型的三种分 识记影响消费水平的因素； 类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义； 类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义； • 2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与 理解收入与消费水平的关系； 消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响； 消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响； 几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义； 几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义； • 3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居 组织学生收集资料， 民消费结构发生了什么样的变动， 民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居 民消费结构变动的原因。 民消费结构变动的原因。
说课课件
消费及其类型
说课思路
• 教材分析 • 教法分析 • 学法分析 • 教学过程分析
2教材分析——本框题的作用和地位 Nhomakorabea、教材分析
学习本课前，学生们已经学习了《神奇的货币》 学习本课前，学生们已经学习了《神奇的货币》 也就是怎样去交换， 和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就 进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为 进入本单元的最后一环，即怎样去消费， 下一框《树立正确的消费观》做好铺垫， 下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第 二单元学习生产做准备， 交换——消费—— ——消费 二单元学习生产做准备，是“交换——消费—— 生产”链条中的重要一环, 生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上 同时， 启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活 的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴 的经济现象， 近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣， 近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以 本框题在经济生活中有着重要的指导意义。 本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
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设计思路：通过分组讨论和自己阅读课本找到答案 得出结论，不但容易记忆、印象深刻，而且培养学生合 作学习的能力和自学的能力，同时解决了本课的重点和 难点。充分体现了以学生为主体的新课改理念。
在教学手段上，我将现代信息技术与历史课程进 行整合，采用多媒体辅助教学。
确定依据：采用情景导入法、图式法、问题教学 法和讲述法目的是激发学生求知欲和探究意识；设计 问题、开展小组讨论、辩论目的是激发学生快乐学习， 合作交流、共同分享。
四、学法指导：
1、通过开展小组讨论，引导学生初步学会合作、 共同分享，并在合作与交流中不断提炼历史思维。 （详见教学设计）
② 展示一系列学生熟悉的跨国公司的商品。学生讨论：经济全球 化带来了哪些好处？
③展示一系列世界各国反对经济全球化的图片以及环境遭到污染 的图片。设问：经济全球化存在哪些问题？
得出结论：经济全球化是一把双刃剑。
法国
英国
德 国
荷兰、比利时
西班牙
智利举行大规模游行示威反对经济全球化
韩国、日本举行大规模游行示威反对经济全球化
五、教学过程：
1、导入新课： 播放一段美国金融风暴影响全球的新闻。设问：为 什么美国的金融风暴会影响全球？
设计思路：通过播放视频把学生的注意力带入课堂， 使学生快速进入本课的主题。
组织学生学习和探究新课
①展示一张波音飞机由许许多多国家生产的零部件组成的图片。 设问：什么是经济全球化？经济全球化趋势形成的原因和条件？ 经济全球化的具体表现？经济全球化是怎样发展而来的呢？
二、学情分析：
在认知方面，初中阶段的学生仍然是以感性认识 为主，所以在学习本课时，尽可能通过一些图片、故 事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学 习兴趣。
我校是一所市级重点初中，学生的基础较好，有 强烈的求知欲。具体到这一节课，学生大多通过生活 常识、新闻等对世界经济全球化的表现有一定的认识， 但是就经济全球化对发展中国家比如中国的影响难以 辩证的把握，继而未能树立面向世界，抓住机遇迎接 挑战的责任感。
世界经济的“全球化”
◆教材分析 ◆学情分析 ◆教法分析 ◆学法分析 ◆教学过程 ◆板书设计和作业
一、教材分析
1、教材的主要内容和地位: 本单元的主题是“战后世界格局的演变”，共分为三课。
它概述了二战后到现在世界政治格局的演变和经济全球化的发展 趋势。本课主要阐述了二战以后世界经济发展的主要趋势，特别 是冷战结束后，由于各国都致力于加快经济的发展，在国际合作 中发挥优势、弥补不足，经济联系日益密切，世界经济越来越成 为一个整体。世界各国相互依存程度进一步加强，同时，国际竞 争也空前加剧。在国际竞争中经济实力越来越具有决定性的作用。 本单元前两课主要介绍世界政治格局的演变，本课主要介绍世界 经济格局的演变，反映了经济决定政治，政治反作用于经济的基 本规律。本课内容在本单元中上承世界政治格局的演变，下启第 三次科技革命，所以地位非常重要。
三、教法分析： 在本课教学中，针对课文内容与现实生活联系紧
密的特点和我校实际情况，我遵循“教无定法，贵在 得法”的原则，主要采用情景导入法、图式法、问题 教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发， 围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入 的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组 讨论、辩论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学 习，合作交流、共同分享。
0.6%
2005年 1700美元
10781美元
41.5%
3.4%
③材料二：2008年奥运会,中国队的领奖服由阿迪 达斯提供,所有登上领奖台的中国选手都穿阿迪达 斯的衣服,而此前的几届奥运会上，中国队的领奖 服都是有中国的李宁公司提供。
设问，学生讨论：结合以上材料请你谈谈中国加入 世贸组织面临哪些机遇与挑战？作为学生的我们应该怎 么做？
2、通过设置具有探究性的问题启发学生进行思考， 引导学生主动学习、乐于学习、善于学习。
3、通过开展资料研习，引导学生初步学会研习和 运用历史材料、图片等，初步培养“史论结合，论从 史出”的意识。（详见教学设计）。
确定依据：根据我校学生的实际情况和本课的内容 贴近现实生活的特点确定以上的学法指导，目的是引 导学生主动学习、学会合作、共同分享。
2、教学目标
与本课内容相对应的课程标准是：概述世界经济全球化加速发展的趋向， 理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。据此，我确定了如下三维目 标：
（一）知识与能力目标：了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌 握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。
（二）过程与方法目标： A、通过自主阅读、分析历史材料，初步掌握分析和处理历史材料并从 中获取有效信息的方法。 B、通过运用世界地图、图片获取信息，初步掌握运用地图辅助学习历 史的方法。 C、通过分析世界经济全球化造成的利弊两方面影响，初步掌握全面辩 证地看待历史问题的方法。 (三)情感态度与价值观目标： A、认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然的 结果，培养面向世界、积极参与国际合作与竞争的精神。 B、认识到和平与发展是当今世界的主题，培养维护世界和平与发展的信 念与责任感。
美国举行大规模游行示威反对经济全球化
材料一：(表一)入世五年来中国经济的变化
关税总水平
GDP
2001年 2005年
15.3% 9.9%
1.3万亿美元 2.2万亿美元
(表二)入世五年来百姓生活的变化
人均GDP
人均储蓄余额 电脑普及率 汽车普及率
2001年 不足10教学重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。 确立依据：一是课标要求，课标提到了概述世界经济 全球化加速发展的趋向，二是只有掌握经济全球化趋势 的具体表现，才能使之感悟到经济全球化趋势的出现和 发展；只有掌握了经济全球化趋势的影响，才能认识到 我国经济发展面临的机遇和挑战，才能增强使命感。 教学难点：经济全球化趋势的影响。 确立依据：一是由于受到知识积累和认知水平的限制， 初三学生从利、弊两方面认识经济全球化趋势对发展中 国家的影响，确实有一定难度；二是课本在对此问题叙 述时过于概括简略，学生分析理解起来有难度。
在教学手段上，我将现代信息技术与历史课程进 行整合，采用多媒体辅助教学。
确定依据：采用情景导入法、图式法、问题教学 法和讲述法目的是激发学生求知欲和探究意识；设计 问题、开展小组讨论、辩论目的是激发学生快乐学习， 合作交流、共同分享。
四、学法指导：
1、通过开展小组讨论，引导学生初步学会合作、 共同分享，并在合作与交流中不断提炼历史思维。 （详见教学设计）
② 展示一系列学生熟悉的跨国公司的商品。学生讨论：经济全球 化带来了哪些好处？
③展示一系列世界各国反对经济全球化的图片以及环境遭到污染 的图片。设问：经济全球化存在哪些问题？
得出结论：经济全球化是一把双刃剑。
法国
英国
德 国
荷兰、比利时
西班牙
智利举行大规模游行示威反对经济全球化
韩国、日本举行大规模游行示威反对经济全球化
五、教学过程：
1、导入新课： 播放一段美国金融风暴影响全球的新闻。设问：为 什么美国的金融风暴会影响全球？
设计思路：通过播放视频把学生的注意力带入课堂， 使学生快速进入本课的主题。
组织学生学习和探究新课
①展示一张波音飞机由许许多多国家生产的零部件组成的图片。 设问：什么是经济全球化？经济全球化趋势形成的原因和条件？ 经济全球化的具体表现？经济全球化是怎样发展而来的呢？
二、学情分析：
在认知方面，初中阶段的学生仍然是以感性认识 为主，所以在学习本课时，尽可能通过一些图片、故 事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学 习兴趣。
我校是一所市级重点初中，学生的基础较好，有 强烈的求知欲。具体到这一节课，学生大多通过生活 常识、新闻等对世界经济全球化的表现有一定的认识， 但是就经济全球化对发展中国家比如中国的影响难以 辩证的把握，继而未能树立面向世界，抓住机遇迎接 挑战的责任感。
世界经济的“全球化”
◆教材分析 ◆学情分析 ◆教法分析 ◆学法分析 ◆教学过程 ◆板书设计和作业
一、教材分析
1、教材的主要内容和地位: 本单元的主题是“战后世界格局的演变”，共分为三课。
它概述了二战后到现在世界政治格局的演变和经济全球化的发展 趋势。本课主要阐述了二战以后世界经济发展的主要趋势，特别 是冷战结束后，由于各国都致力于加快经济的发展，在国际合作 中发挥优势、弥补不足，经济联系日益密切，世界经济越来越成 为一个整体。世界各国相互依存程度进一步加强，同时，国际竞 争也空前加剧。在国际竞争中经济实力越来越具有决定性的作用。 本单元前两课主要介绍世界政治格局的演变，本课主要介绍世界 经济格局的演变，反映了经济决定政治，政治反作用于经济的基 本规律。本课内容在本单元中上承世界政治格局的演变，下启第 三次科技革命，所以地位非常重要。
三、教法分析： 在本课教学中，针对课文内容与现实生活联系紧
密的特点和我校实际情况，我遵循“教无定法，贵在 得法”的原则，主要采用情景导入法、图式法、问题 教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发， 围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入 的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组 讨论、辩论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学 习，合作交流、共同分享。
0.6%
2005年 1700美元
10781美元
41.5%
3.4%
③材料二：2008年奥运会,中国队的领奖服由阿迪 达斯提供,所有登上领奖台的中国选手都穿阿迪达 斯的衣服,而此前的几届奥运会上，中国队的领奖 服都是有中国的李宁公司提供。
设问，学生讨论：结合以上材料请你谈谈中国加入 世贸组织面临哪些机遇与挑战？作为学生的我们应该怎 么做？
2、通过设置具有探究性的问题启发学生进行思考， 引导学生主动学习、乐于学习、善于学习。
3、通过开展资料研习，引导学生初步学会研习和 运用历史材料、图片等，初步培养“史论结合，论从 史出”的意识。（详见教学设计）。
确定依据：根据我校学生的实际情况和本课的内容 贴近现实生活的特点确定以上的学法指导，目的是引 导学生主动学习、学会合作、共同分享。
2、教学目标
与本课内容相对应的课程标准是：概述世界经济全球化加速发展的趋向， 理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。据此，我确定了如下三维目 标：
（一）知识与能力目标：了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌 握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。
（二）过程与方法目标： A、通过自主阅读、分析历史材料，初步掌握分析和处理历史材料并从 中获取有效信息的方法。 B、通过运用世界地图、图片获取信息，初步掌握运用地图辅助学习历 史的方法。 C、通过分析世界经济全球化造成的利弊两方面影响，初步掌握全面辩 证地看待历史问题的方法。 (三)情感态度与价值观目标： A、认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然的 结果，培养面向世界、积极参与国际合作与竞争的精神。 B、认识到和平与发展是当今世界的主题，培养维护世界和平与发展的信 念与责任感。
美国举行大规模游行示威反对经济全球化
材料一：(表一)入世五年来中国经济的变化
关税总水平
GDP
2001年 2005年
15.3% 9.9%
1.3万亿美元 2.2万亿美元
(表二)入世五年来百姓生活的变化
人均GDP
人均储蓄余额 电脑普及率 汽车普及率
2001年 不足10教学重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。 确立依据：一是课标要求，课标提到了概述世界经济 全球化加速发展的趋向，二是只有掌握经济全球化趋势 的具体表现，才能使之感悟到经济全球化趋势的出现和 发展；只有掌握了经济全球化趋势的影响，才能认识到 我国经济发展面临的机遇和挑战，才能增强使命感。 教学难点：经济全球化趋势的影响。 确立依据：一是由于受到知识积累和认知水平的限制， 初三学生从利、弊两方面认识经济全球化趋势对发展中 国家的影响，确实有一定难度；二是课本在对此问题叙 述时过于概括简略，学生分析理解起来有难度。