任务型阅读学案
初中任务型阅读教案
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
邮编：
话：*** 邮编：
变更日期
2014-08-27 2014-08-27
1.4 主要人员
序号
1 2
姓名
张正香 姚志生
职位
监事 执行董事兼总经理
二、股东信息
序号
1
股东
姚志生
股东类型
自然人
投资数额（万元）
/
5
三、对外投资信息
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
普通机械、建筑材料的销售（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）
登记机关：
五华区市场监督管理局
核准日期：
2018-08-03
1.2 分支机构
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信
3
息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
1.3 变更记录
序号
1 2 3 4 5 6
7 8
9
10 11
变更项目
变更前内容
变更后内容
变更日期
投资人(股权) 变更
法定代表人变 更 财务负责人
汤怡 出资 2.5 万人民币;姚志 姚志生 出资 50 万人民币;
任务型阅读学案.doc
Task-based readingLearning objectives:At the end of this period, you will be able to1.get familiar with the proper steps to deal with task-based reading.2.consolidate the knowledge of some useful expressions and sentence structures.3.improve your skills of doing task-based reading practice.Exercise One: Rewrite the following sentences.(Different forms of a word)The only answer to the problem is international cooperation.—Solving the problem requires all the governments to 1..Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.一Thus, to catch criminals of cybercrime is of great 2.•(Phrase —Word)Governments and private business must work together to stop this widespread problem. —Governments and private business must 3.to stop this widespread problem.In addition, most countries don't have arrangements for dealing with suspects from other countries. —4., most countries don't have arrangements for dealing with suspects from other countries.(Word — Phrase)Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.—5.this way, to catch criminals of cybercrime is of great difficulty.Considering how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this. 一Taking into 6.how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this.(Based on the meaning of the original sentence or the context)Cybercrime refers to any criminal offence related to the Internet.—Any criminal offence related to the Internet 7.to cybercrime.The Council lists crimes related to a lack of proper Internet security.一 A lack of proper Internet security 8.to this type of crimes.Although there are an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.一9.an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.—Crime against large companies is the 10.problem.No institution can provide better education than life itself.一Life provides the cation for us.A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.—12.to a survey conducted in 2010, many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.—A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in 13..Only about 10% of solar energy is actually used.一A(n) 14.amount of solar energy is actually used.(Based on certain grammar points, including some sentence patterns)As the Internet expands, the opportunities for crime expand as well.—With the Internet 15.in recent years, the opportunities for crime expand as well.The Council mentions websites which contain offensive information.—The Council mentions websites 16.there is offensive information.Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, and there are many holes in their legal systems.f Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, there 17. many holes in their legal systems.Governments must join forces to keep up with the advances in technology used by the criminals.一Governments may fall behind the advanced technology used by the criminals 18- they join forces.(Conclusive words)People are enthusiastic, positive and concerned about the blood drive.一19.towards the blood drive.Unlike a letter you send through the mail, e-mail is NOT private—20.of e-mail.请归纳一些常用的概括性词，并想一想它们的正确运用:主题__________________________________________________________________________________ 原因_________________________________________________________________________________ 结果__________________________________________________________________________________ 目的__________________________________________________________________________________ 方法__________________________________________________________________________________ 建议__________________________________________________________________________________ 态度__________________________________________________________________________________ 观点__________________________________________________________________________________ 异同__________________________________________________________________________________ 优劣__________________________________________________________________________________ 种类__________________________________________________________________________________ 特点__________________________________________________________________________________ 结论__________________________________________________________________________________Exercise Two :Task-based reading ・请阅读下面短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。
初中语文阅读教学设计任务型
初中语文阅读教学设计任务型一、教学目标通过本次任务型阅读教学，学生应能够：1. 掌握文章阅读的基本技巧，包括快速浏览、寻找关键信息和理解上下文等；2. 提高阅读跨文化背景的能力，拓宽视野；3. 培养学生的思辨能力和分析能力，培养批判性思维；4. 掌握一些实用的阅读策略，如判断和推理等；二、教学内容和步骤步骤1：导入通过呈现一幅有趣的图片或一段引人入胜的短片，引起学生的兴趣和好奇心，开启本节课的话题。
步骤2：出示任务型阅读材料出示一篇具有一定挑战性的篇章，确保文章内容与学生的年龄和学科相关。
为了节省时间，将文章分成若干段落，并编写一些问题，要求学生阅读文章并回答相关问题。
例如：篇章：《蚂蚁和鸽子的友谊》段落1：蚂蚁和鸽子是如何成为朋友的？问题1：蚂蚁和鸽子是如何相遇的？问题2：蚂蚁和鸽子之间是如何建立友谊的？问题3：他们之间的友情如何发展？段落2：蚂蚁和鸽子友谊的重要性问题4：蚂蚁和鸽子之间的友谊对他们各自有什么帮助？问题5：你认为友谊对一个人的成长有什么影响？步骤3：小组合作讨论学生根据自己的理解，以小组为单位讨论文章内容，并尝试回答上述问题。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
步骤4：展示讨论结果每个小组选取一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
其他小组成员可以补充或提出质疑。
教师在此过程中扮演辅助和引导的角色。
步骤5：解释和拓展根据学生的回答，教师解释和拓展文章中的关键信息、短语或语言技巧。
解答学生可能遇到的问题，并为下一步的学习做好铺垫。
步骤6：拓展任务给学生一个进一步的任务，要求他们根据文章内容自行拓展，如写一个类似的故事、设计一个角色，或就相关主题发表自己的见解。
三、教学评价教师可以通过观察学生的参与程度、对问题的回答以及小组讨论和个人展示的质量来评价学生的学习情况。
此外，教师还可以针对学生的拓展任务提供针对性的评价和指导。
四、教学延伸为了巩固学生的阅读能力和语言技巧，教师可以布置相关的阅读作业、写作任务或口头表达练习。
初中任务型阅读的教案
教案：初中任务型阅读教学课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速准确地获取文章中的信息。
2. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够对文章内容进行评价和分析。
3. 提升学生的综合语言运用能力，使他们能够将所学知识运用到实际情境中。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读不同类型的文章，培养学生快速准确地获取文章中的关键信息的能力。
2. 批判性思维：引导学生对文章内容进行评价和分析，培养他们的批判性思维能力。
3. 综合语言运用：通过任务型阅读活动，将所学知识运用到实际情境中，提高学生的综合语言运用能力。
教学步骤：1. 导入：教师通过向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣和注意力。
2. 阅读理解：教师为学生提供一篇阅读材料，要求学生在规定时间内阅读并回答相关问题。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
3. 批判性思维：教师引导学生对文章内容进行评价和分析，提出自己的观点和看法。
教师可以提供一些思考性问题，激发学生的思维活力。
4. 综合语言运用：教师为学生提供一项任务，要求学生将所学知识运用到实际情境中。
例如，学生可以分组讨论，就某个话题展开辩论或者进行角色扮演等活动。
5. 总结与反馈：教师对学生的阅读理解、批判性思维和综合语言运用能力进行评价和反馈，总结本节课的学习成果。
教学评价：1. 学生的阅读理解能力：通过阅读理解题目的正确率来评估学生的阅读理解能力。
2. 学生的批判性思维能力：通过学生对文章内容的评价和分析来评估他们的批判性思维能力。
3. 学生的综合语言运用能力：通过学生在任务型阅读活动中的表现来评估他们的综合语言运用能力。
教学资源：1. 阅读材料：教师可以选择一些适合初中生阅读的文章，包括故事、新闻、说明文等不同类型的文章。
2. 任务型阅读活动：教师可以设计一些任务型阅读活动，如辩论、角色扮演等，以提高学生的综合语言运用能力。
教学建议：1. 针对不同类型的文章，教师可以采用不同的阅读策略，如快速阅读、细致阅读等，以提高学生的阅读效率。
初中语文阅读教学设计任务型
改进教学方法：针对反思中发现的问题，提出改进措施，如优化任务设计、加强师生互 动等。
持续学习与更新：不断学习新的教学理念和方法，更新自己的教学观念，提高任务型教 学的实施水平。
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任务设计要注重培养学生的思维能力
任务设计要有 启发性，引导 学生主动思考
任务难度要适 中，符合学生
的认知水平
任务内容要与 阅读材料紧密 相关，有助于 学生对文本的
理解
任务评价要注 重过程和结果， 鼓励学生创新
思维
任务设计要注重培养学生的情感态度价值观
情感态度价值观是语文学科的重要目标之一，任务型教学应注重培养学生的情感体验和价值 观念。
和方法。
培养学生自主学习能力
任务型教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
任务型教学强调学生的主动参与和合作学习，有助于培养学生的自主学习 能力。
在任务完成过程中，学生需要独立思考、自主探究，进一步锻炼自主学习 能力。
任务型教学注重真实情境的创设，有助于学生在实际生活中运用所学知识， 培养自主学习能力。
过程监控：评价标准应贯穿于任务型教学的全过程，及时发现问题并调整教学策略。
多元主体：评价标准应考虑教师、学生、家长等多元主体的参与，体现评价的全面性和客观 性。
反馈机制：评价标准应建立有效的反馈机制，及时向学生和教师提供评价结果和改进建议。
反思与改进教学方法
评价教学效果：根据学生的表现和反馈，评估任务型教学的效果，是否达到预期目标。
添加 标题
任务设计：针对说明文类文本的特点，设 计了一系列的任务，包括阅读理解、分析 推理、归纳总结等，以提高学生的阅读能 力和思维能力。
语文任务型阅读教学设计
语文任务型阅读教学设计对于语文教学中的阅读理解能力提升，任务型阅读教学是一种有效的教学方法。
本文将针对语文教学中的任务型阅读设计进行探讨。
一、教学目标在任务型阅读教学设计中，我们主要关注培养学生的阅读理解能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 提高学生的阅读速度和准确度；2. 培养学生的文本理解和分析能力；3. 增强学生获取信息、解决问题的能力；4. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
二、教学内容和过程在任务型阅读教学设计中，我们会根据教学内容的不同，安排相应的教学过程。
以下以小学三年级《小猪找房子》为例进行说明。
《小猪找房子》教学设计：1. 预习导入通过观察图片，引导学生预测故事情节，并简单介绍农村和城市的区别，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读导入给学生分发课文，引导学生快速浏览文章，了解文章大致内容和结构，培养学生阅读的整体把握能力。
3. 阅读训练第一遍阅读：学生自主阅读，并标记出关键信息，例如小猪的名字、目的地等。
第二遍阅读：教师指导学生仔细阅读文章，理解故事情节，并回答问题：小猪为什么离开家乡？第三遍阅读：教师进行整篇文章的解读，帮助学生理解较难的词汇和句子，并进行内容理解和思考：小猪在城市遇到了哪些困难？4. 分组讨论学生分成小组，相互交流和分享自己的答案和想法，并共同讨论如何帮助小猪找到适合的房子。
5. 任务执行每个小组根据讨论结果，制定一份小猪找房子的计划，并绘制出城市和农村的地图，标记出小猪的起点和终点。
6. 任务呈现每个小组派代表上台汇报他们的计划和地图，并进行口头表达，包括他们发现的问题以及解决问题的方案。
7. 全课总结教师对学生的表现进行总结和点评，强调任务型阅读的意义和重要性。
并鼓励学生在日常生活中多进行类似的任务型阅读训练。
三、教学评价在任务型阅读教学过程中，我们需要根据教学目标和学生的实际表现进行综合评价。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 阅读速度和准确度；2. 文本理解和分析能力；3. 信息获取和问题解决能力；4. 逻辑思维和推理能力。
初中任务型阅读教学设计
初中任务型阅读教学设计阅读教学在中学语文教育中具有重要的地位，任务型阅读教学是一种有效的教学方法。
本文将根据初中任务型阅读教学设计的要求，分析任务型阅读的特点，提供教学设计的步骤和示例，以帮助提高学生的阅读能力。
一、任务型阅读的特点任务型阅读是一种强调学生主动参与、通过完成特定任务来达到阅读理解的教学方法。
相较于传统的阅读教学，任务型阅读更加注重学生的实际运用能力，能够培养学生的阅读策略和解决问题的能力。
其特点包括：1. 强调学生参与：任务型阅读要求学生在阅读过程中积极思考，主动寻求信息，完成特定任务。
2. 多样化任务：教学设计应根据学生的年级和水平设置不同的任务，使学生在自主学习中获得有效的指导，提高阅读能力。
3. 拓展阅读内容：任务型阅读教学可引导学生阅读各种文本，如说明文、记叙文、议论文等，以拓宽学生的知识面。
二、教学设计步骤1. 预设任务目标：根据学生年级和语文教学大纲，确定任务型阅读的目标和要求。
2. 选择适当的文本：根据学生的水平和教学内容，选取适合的文章作为任务型阅读的材料。
3. 设计任务：根据文本的特点和教学目标，设计适当的任务，引导学生通过阅读完成任务。
4. 分析文本结构：引导学生对文本进行整体把握，分析文本的结构和段落之间的逻辑关系。
5. 引导策略运用：根据任务的要求，指导学生选择合适的阅读策略和解决问题的方法。
6. 组织讨论活动：通过小组合作或全班讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
7. 总结归纳：引导学生从任务中总结归纳所学知识，提高学生的学习效果。
三、教学设计示例任务：阅读下面的短文，回答问题。
短文：中国是一个拥有丰富文化遗产的国家。
我国的传统节日有很多，比如春节、中秋节、端午节等。
其中，春节是最重要的传统节日之一。
春节也叫中国的新年，是按农历来计算的，通常在每年的一月底或二月初举行。
春节的习俗非常丰富，比如贴福字、放鞭炮、吃饺子等。
这些都是为了庆祝新年到来，祈求来年风调雨顺，万事如意。
初中语文阅读教学的任务型教案设计
初中语文阅读教学的任务型教案设计一、教学目标本节课旨在帮助学生提高对文本理解和分析能力，培养其批判性思维，并通过任务型教学设计引导学生主动参与，达到以下目标： 1. 学会运用不同的阅读技巧，提高阅读效果； 2. 培养学生综合分析和解决问题的能力； 3. 增进学生对于语言表达的理解与运用。
二、教材准备1.阅读材料：选择一篇适合初中生程度的文章，包含一定挑战性，激发学生思考与探究；2.教具：黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、PPT等；三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个和文章主题相关的图片或短视频引起学生兴趣，并提出一个开放性问题或者抛出一个观点，激发学生思考与讨论。
2. 文章预测（10分钟）给每个小组发放同一篇文章的标题或前几段内容，要求他们根据所给信息推测文章大意，并列举可能出现的问题或需要解决的任务。
3. 阅读过程（25分钟）学生阅读文章，并根据已有信息、问题与任务进行深度阅读，叙事文可使用细节分析法和情感分析法，说明文则可使用归纳总结法和比较对照法。
4. 分组讨论与合作完成任务（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组负责解决一个或多个与文章相关的任务。
鼓励学生互相协作、交流和分享各自找到的答案。
5. 答案分享及全班整理（10分钟）请每个小组选择一名代表将他们所得出的答案或结论进行分享。
全班共同整理、梳理思路，并形成一份简洁明了的总结。
6. 反思与评价（5分钟）教师引导学生对本节课进行反思和评价，采用口头方式或写在回家作业上。
鼓励学生提出建议和改进建议，以促进教师教育教学的提高。
四、课后延伸布置相关阅读任务书面作业，并鼓励学生积极参加语文社团或活动，提升对于语文阅读的兴趣和能力。
五、教学反思针对不同年级的初中学生，任务型教学设计有助于激发他们学习兴趣和主动性，同时培养他们分析问题和解决问题的能力。
在具体实施中，师生互动要充分保障每位学生都参与进来，同时要注意课堂掌控和时间管理，确保教学目标的达成。
小学语文阅读教学的任务型教案设计
小学语文阅读教学的任务型教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 掌握阅读理解的基本技巧和策略； 2. 提高对文章内容的理解、分析和归纳能力； 3. 增强文化素养，培养审美情趣。
二、教学重点1.鼓励学生主动思考，提升批判性思维能力；2.构建情境引发学生的兴趣，激发积极参与。
三、教学准备1.PowerPoint幻灯片或者黑板/白板；2.阅读材料：《小狗找骨头》。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•使用图片或者视频引起学生对主题的兴趣，激发他们参与到本节课的讨论中。
•引出关键问题：你有没有遇到过找东西的问题？找东西时你都是怎样找到它们的？2. 预习（10分钟）•让学生快速浏览阅读材料《小狗找骨头》，并提出问题：主人丢了一个骨头，小狗找骨头时会遇到哪些困难？•学生进行小组讨论，然后汇报自己的观点和问题。
3. 完成任务（20分钟）•将学生分为小组，每个小组从《小狗找骨头》中选择一个具体场景编写对话。
•要求对话中包括角色、情节推动、表达方式等要素。
•鼓励学生扮演角色进行实施，可以使用道具或者肢体语言增加趣味性。
4. 检查任务完成度（10分钟）•让每个小组选择代表上台表演他们的对话。
•教师及其他学生给予评价和反馈。
•引导学生思考是否达到了预期目标。
5. 总结（5分钟）•对本节课的教学内容进行简要总结，并强调重点。
•鼓励学生提问并解答相关问题。
五、教学评估1.观察学生参与讨论和表演的积极性；2.学生是否能够理解文章，并运用所学策略解决问题；3.学生对教学活动的反馈及对自身阅读能力提升的认知。
人教版教材中的任务型阅读教学设计
人教版教材中的任务型阅读教学设计文章正文：一、教学目标：通过本次任务型阅读教学，学生应能够：1. 掌握阅读理解所需的阅读技巧和策略；2. 能够独立完成任务型阅读题目，提高解题能力；3. 增强对课文内容的理解和记忆。
二、教学准备：1. 选择一篇适合年级和学生水平的任务型阅读教材；2. 准备相关课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问题解答等。
三、教学过程：1. 导入：教师首先引入课文主题，并以问题形式激发学生对文本内容的兴趣。
例如，如果选取了一篇关于环保的任务型阅读教材，教师可以提问：“你认为环境保护对我们的生活有什么重要意义？请用一句话描述一下。
”同学们可以在小组或全班讨论后给出答案。
2. 预测：教师为学生提供阅读材料的标题和主要内容提示，鼓励学生进行预测。
例如，教师可以说：“请看这篇文章的标题是‘如何保护环境’，请预测一下文章的主要内容是什么？”学生可以根据自己的知识和经验提出自己的预测。
3. 阅读：教师提供给学生任务型阅读材料，并要求学生进行默读。
学生首先可以在小组内相互交流，对文章的内容进行理解和提问。
然后，教师可以给学生一些问题，引导学生进一步思考。
例如，对于关于环保的文章，问题可以是：“在你的家乡，有哪些环境保护措施？”学生可以根据自己的理解和文章内容来回答问题。
4. 分组合作：学生们被分为小组，每个小组由两到四名学生组成。
教师提供给每个小组一个任务，要求他们在规定的时间内完成。
例如，小组任务可以是：“根据文章内容，请你们为学校制定一个环境保护计划，包括具体的措施和实施步骤。
”学生需要在小组内展开讨论，并完成任务。
5. 板书总结：教师对学生共同完成的任务进行总结，将解决问题的方法和策略进行总结归纳。
教师可以将学生的答案和想法呈现在黑板上，以便学生更好地记忆和理解。
6. 课堂评价：教师可以根据学生的表现和答案，对他们的阅读和解题能力进行评价。
可以采用打分的方式，也可以通过课堂讨论和个人观察，给予学生反馈和建议。
英语任务型阅读教学设计
英语任务型阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的任务型阅读技巧；3. 增强学生的英语表达能力。
教学步骤：1. 引入：首先，给学生介绍任务型阅读的概念，并与他们讨论任务型阅读的重要性和应用场景。
引发学生的学习兴趣，激发他们参与教学的主动性。
2. 任务型阅读技巧讲解：a) 扫读技巧：教师向学生解释扫读的作用和步骤，并给予范例指导。
让学生通过快速阅读获取文章的大意和主题。
b) 精读技巧：教师向学生讲解精读的目的和方法，并演示如何通过精读获取细节信息和理解文章的深层含义。
c) 记笔记技巧：教师向学生介绍如何使用记笔记技巧，帮助他们整理阅读过程中的重要信息，并提醒学生记录他们对文章的个人理解和见解。
3. 练习活动：a) 阅读任务一：教师给学生发放一篇任务型阅读材料，并要求学生根据扫读技巧快速阅读文章，并回答一系列问题。
学生在规定时间内完成，并相互核对答案以便讨论和纠正。
b) 阅读任务二：教师给学生发放一篇任务型阅读材料，并要求学生使用精读技巧仔细阅读文章，并在规定时间内填写一份完形填空练习。
学生完成后进行答案讲解和解析。
c) 阅读任务三：教师给学生发放一篇任务型阅读材料，并要求学生在规定时间内阅读文章，并根据自己对文章的理解和见解，写一篇短文回答教师提供的提问。
学生完成后，展示并进行同学间的互评和讨论。
4. 总结和反思：教师引导学生共同总结任务型阅读的重要性、技巧和应用。
鼓励学生分享他们在本节课中的收获和感悟，并帮助他们分析自己在阅读过程中遇到的问题和困难，提供合适的解决方法和策略。
教学评价：通过学生对任务型阅读的实际操作，教师可以评估学生的阅读理解能力、任务型阅读技巧和英语表达能力的发展情况。
教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的互评和讨论，以及对学生的作业和测试进行评分等方式来进行评价。
拓展延伸：在以后的教学中，可以针对任务型阅读的不同类型、主题和难度水平进行更多的练习和训练。
初中任务群阅读教案
初中任务群阅读教案1. 通过阅读，了解文章的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学习文章中的优美语句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读素养。
4. 学会与他人分享阅读心得，提高口语表达能力。
教学重点：1. 理解文章内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学习文章中的优美语句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读素养。
教学难点：1. 理解文章中的深层含义，体会作者的思想感情。
2. 学会与他人分享阅读心得，提高口语表达能力。
教学准备：1. 教师准备阅读材料，提前发放给学生。
2. 学生准备阅读笔记，记录阅读心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享阅读材料的选择过程，互相了解阅读背景。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生独立阅读文章，理解文章内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学生划记文章中的优美语句，提高阅读理解能力。
3. 学生撰写阅读笔记，记录阅读心得。
三、分享与交流（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相交流。
2. 各小组选取一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
3. 教师引导学生就文章的深层含义、人物形象等方面进行提问，解答学生的疑问。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次阅读活动的收获，提高学生的阅读素养。
2. 学生表示将继续坚持阅读，不断提高自己的阅读能力。
教学评价：1. 学生阅读笔记的质量，了解学生的阅读理解程度。
2. 学生在分享与交流环节的表现，了解学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 学生对阅读材料的反馈，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学反思：教师在教学过程中应关注学生的阅读理解能力，针对学生的实际情况进行引导和解答。
同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，使学生在阅读中收获知识，提高素养。
任务型阅读教学设计
任务型阅读教学设计一、导入环节（Introduction）教师可以通过观察学生知识背景或者判断学生兴趣点，选择与学生实际生活经验相关的话题作为导入，激发学生对主题的兴趣。
二、任务呈现（Task Presentation）1. 阐述任务教师向学生介绍本次任务的目标和要求，确保学生清楚任务的内容和标准。
2. 分发任务材料将相关任务材料分发给学生，例如短文、图表、广告等，确保材料相关性高、具有明确的信息需求，并确定任务时间限制。
三、阅读与理解（Reading and Comprehension）1. 学生个人阅读学生在规定的时间内，独立阅读相关任务材料，理解材料内容，扣除不相关信息，抓住核心内容。
2. 理解核心问题教师提出一系列相关问题，要求学生回答，主要涉及材料中的关键信息，通过回答问题巩固对材料的理解。
3.合作交流学生分组或配对，相互讨论自己的理解和答案，并提出异议或互相补充，促进合作学习。
四、任务执行（Task Execution）1. 基于任务材料进行写作学生根据任务材料和问题的指导，展开创作，要求学生准确、有逻辑地运用语言表达自己的观点或总结材料的要点。
2. 教师辅助教师在学生写作过程中提供必要的指导和支持，帮助学生纠正错误或不准确的表达。
五、任务评价（Task Evaluation）1. 内容评价教师对学生的写作内容进行评价，包括是否理解任务要求、主题深度、内容是否准确、逻辑是否连贯等方面的综合评价。
2. 语言评价教师对学生的语言表达进行评价，包括词汇和语法的准确性、表达方式的多样性、句式结构的灵活运用等方面的评价。
六、总结回顾（Summary and Review）教师对学生的写作成果进行总结和回顾，帮助学生发现不足之处并提供改进建议。
七、拓展任务（Extension Task）教师可以引导学生进一步探究相关主题，推荐相关阅读材料或引导学生开展小组讨论，拓展学生的知识面。
八、作业布置（Assignment）布置相关作业，要求学生在家完成对任务的拓展或相关练习，以巩固已学知识。
任务型阅读教案
任务型阅读教案中考专项复习——任务型阅读教案程梦漪I、教学目标：1、知识与技能目标：1）了解中考任务型阅读题的特点。
2）掌握简单有效的解题策略，以提高答题正确率。
3）通过大量的训练实践引导学生观察，思考，归纳，运用，帮助他们熟练并能有效地运用各种策略，锻炼思维及实践操作能力。
2、情感态度与价值观：帮助学生形成正确清晰的解题思路，掌握有效的技巧，让学生在课堂上通过亲身体验各种解题技巧的形成和运用，得到思维的锻炼。
II、教学重难点：1、掌握任务型阅读解题的几种解题策略。
2、各种策略在实践中的熟练运用。
III、教学过程任务型阅读主要是考查学生的英语的综合运用能力。
一般的任务型阅读的题型多为细节题，好的方法是先看问题，然后带着问题读文，把细节划出来。
还有一种为归纳题，这个问题主要是通读全文，有时间多读两遍。
一、近几年来咸宁地区中考中任务型阅读的题型分析：（一）、英汉互译这几届试题中都有汉译英或英译汉试题，而且占的比分比较大。
如2013年有3分，2012年6分，2 011年5分，2010年3分。
在英汉互译中必须合乎中西方的文化习惯。
在英译汉中，翻译成的句子必须合乎我们汉语的表达习惯。
有些能直译，但多数一般不能死按单词的顺序来翻译。
如：The book was written in English by Mr Green.（）又如：He didn’t leave until the rain stopped.（直到雨停他才离开。
）2012年的任务型阅读中出现的翻译题是：Why should the dragon have a different character in different parts of the world?而在汉译英中必须合乎英文表达习惯。
在翻译中要考虑句型或固定词组。
单句的翻译往往有句型的测试。
如：走路到那儿要5分钟。
其测试的是:It takes sb some time to do sth. 有一个女孩在树下看书。
中考任务型阅读教学设计
中考任务型阅读教学设计一、教学目标1. 学生能够准确理解并回答与文本相关的任务性问题。
2. 学生能够运用所学的阅读策略，并正确找出文中的关键信息。
3. 学生能够在规定时间内完成任务，并提高解题效率。
二、教学准备1. 教师准备多篇与中考阅读理解形式相似的任务型阅读材料。
2. 教师准备多个与材料相关的任务型问题，并为每个问题设定固定分值。
三、教学过程1. 导入（教师出示一篇任务型阅读材料，引起学生兴趣）教师：今天我们将学习任务型阅读，这是中考必备的技能之一。
让我们看一篇有趣的文章，随后，我会给出与文章相关的问题和任务。
2. 预处理（教师提出一些问题，引导学生阅读时关注哪些信息）教师：在阅读之前，我们先来看一下问题。
请看第一题，我们需要在文章中找到什么信息？好，第二题要求我们找到作者的观点。
请大家留意这些问题需要使用哪些阅读策略。
3. 阅读任务（学生开始阅读文章并回答问题）教师：现在，请同学们阅读文章，并在规定时间内完成相关的任务。
请小组内的同学互相讨论答案。
4. 检查与讨论（教师引导学生互相讨论答案，并给出正确答案）教师：时间到了，请同学们停下手中的工作。
现在请你与你的搭档讨论你们的答案，并告诉我们你们的结果。
5. 反思与总结（教师带领学生总结本节课学到的阅读策略及解题技巧）教师：通过今天的练习，你们有什么收获？请同学们分享你们的感悟。
四、作业布置（教师布置相关的任务型阅读作业）教师：请同学们完成课堂上未能完成的阅读练习，并预习下一篇任务型阅读材料。
五、板书设计- 教学目标：准确理解与回答任务性问题、运用阅读策略、提高解题效率。
- 阅读过程：导入、预处理、阅读任务、检查与讨论、反思与总结。
- 作业：完成任务型阅读作业并预习下一篇材料。
六、教学评价根据学生在课堂上的表现以及作业的完成情况进行评价。
评价方面可着重考察学生的阅读理解能力、阅读策略应用情况以及解题效率。
七、教学延伸可结合真题进行讲解，帮助学生熟悉中考任务型阅读的题型和要求，提升应试能力。
教案中的任务型阅读教学设计
教案中的任务型阅读教学设计一、引言在语言教学中，阅读教学一直是非常重要的一环。
而任务型阅读教学正是近年来备受关注的一种教学方法。
通过任务型阅读教学，学生能够在真实的语境中进行阅读，更好地理解和运用所学知识。
本文将介绍一种基于任务型阅读的教学设计，旨在提高学生的阅读能力和语言运用能力。
二、教学目标1. 学生能够阅读并理解一篇较长的文章；2. 学生能够获取文章中的关键信息；3. 学生能够通过阅读完成特定任务。
三、教学准备1. 教师准备一篇较长的适应学生水平的文章；2. 教师准备与文章相关的任务，并确定任务的要求和目标；3. 教师准备相关的教学素材和辅助材料。
四、教学过程1. 导入教师通过介绍一个与文章主题相关的情境或故事，引起学生的兴趣和注意力。
2. 预测教师呈现文章标题和几个关键词，引导学生预测文章的内容和主要思想。
3. 阅读教师将文章分段分发给学生，要求学生默读并标记重要信息。
学生可在默读阶段使用词典查询不懂的生词。
4. 交流与讨论教师组织学生成小组，让他们分享并讨论他们所标记的重要信息和文章的主要观点。
鼓励学生提出问题和进行深入的交流。
5. 任务教师给出与文章相关的任务，如填写信息表、写摘要、回答问题等。
确保任务的目标明确，与学生的实际能力和兴趣相符。
6. 学生展示与评价学生完成任务后，教师组织他们展示并互相评价。
教师也可以给予指导和反馈，帮助学生提高。
7. 小结与归纳教师引导学生对整篇文章进行小结和归纳，总结文章的主要内容和观点。
同学们可以以小组为单位进行讨论。
8. 拓展活动教师可以引导学生进行一些与文章主题相关的拓展活动，如讨论、写作、演讲等。
这有助于学生将所学的知识运用到更广泛的实际情境中。
五、教学评估1. 教师可以通过观察和记录学生的课堂表现来评估他们的参与度和理解能力；2. 教师可以根据学生完成的任务来评估他们的阅读理解能力和语言表达能力；3. 教师可以进行个别或小组访谈，了解学生对本节课的学习体验和收获。
中考复习任务型阅读教案
Review of the Task-based ReadingTeaching objectives1.To grasp the main examination points of task-based reading .2.Students can grasp some skills to answer the questions in the task-basedreading .3.Students will be active to deal with problems in their study.Important and difficult points1. Students will learn how to use the skills to answer the questions in thetask-based reading.2. Students are able to master the steps to read and have a better understanding of the task-based reading.Teaching methods:1. Task-based Language Teaching2. The Communicative Approach Teaching steps:Steps One:Warming-upGreeting to the students and talking about the topic of this lesson.Steps Two: Scanning of the main examination pointsShow and Introduce the main examination points of task –based reading. Steps Three: Inquiring of the reading1.Skills to answer the questions①Tips to deal with general question and alternative question.②Tips to deal with Wh-question. （The most important part ）2.Steps to deal with task-based reading①Ask a student to share the steps to do task-based reading .②T shares the steps to do task-based reading.The first step: Read the whole passage to get the main idea.The second step: Circle the key words in the questions.The third step: Underline the target sentences in the passage.The fourth step: Use the skills above to answer the questions properly.③Show the tasked -based reading in 2021, and ask students to use the skills todo task-based reading and answer the questions.1). How do people protect themselves in the pandemic?2). How long will it take for the wasted masks to degrade naturally?3). What should we do with these wasted masks?4). What’s the writer’ purpose of writing the passage？④Detailed explanation of the questions in the reading.Ask students to find the key words of the questions, search for the target area of question and answer the questions properly by using the skills above.⑤Show the pictures of some students’ answers and ask students t o find out theproblems.Step 4：Check the answers carefullyAsk students to pay attention to the tips when they check their answers.（Tips: Pay attention to the spelling of the words and the hand-writing , use correct tense and personal pronoun and the sentence form.）Steps Four:Enhancement of the skillsGroup work: T shows a reading of focused figure (Eileen Gu) and ask students to read the passage and design three questions.(Requirements: The questions be related to the passage and meet the standards of the exam.)Steps Five: Consolidation of the skillsAsk students to answer the questions by using the skills of this lesson.Steps Six: SummaryAsk one student to summarize what he/she has learned in this class.Steps Seven: Homework1.Ask students to search for some hot news or passage this year and try to givereports next class.2.Ask students to summarize the skills and put them into practice.Steps Eight: Emotional sublimationEncourage the students with a video of Eileen Gu and inspire them to bewell-prepared for the High School Entrance Examination.。
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Task-based readingLearning objectives:At the end of this period, you will be able to1. get familiar with the proper steps to deal with task-based reading.2. consolidate the knowledge of some useful expressions and sentence structures.3. improve your skills of doing task-based reading practice.Exercise One: Rewrite the following sentences.(Different forms of a word)The only answer to the problem is international cooperation.→Solving the problem requires all the governments to 1._____________.Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.→Thus, to catch criminals of cybercrime is of great 2.____________ .(Phrase →Word)Governments and private business must work together to stop this widespread problem.→Governments and private business must 3.______________ to stop this widespread problem.In addition, most countries don’t have arrangements for dealing with suspects from other countries.→ 4.__________, most countries don’t have arrangements for dealing with suspects from other countries.(Word →Phrase)Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.→ 5._______ this way, to catch criminals of cybercrime is of great difficulty.Considering how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this. →Taking into 6.__________________ how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this.(Based on the meaning of the original sentence or the context)Cybercrime refers to any criminal offence related to the Internet.→Any criminal offence related to the Internet7.___________ to cybercrime.The Council lists crimes related to a lack of proper Internet security.→ A lack of proper Internet security 8. __________________ to this type of crimes.Although there are an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.→9. ____________ an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.→Crime against large companies is the 10._________________problem.No institution can provide better education than life itself.→Life provides the 11. __________education for us.A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.→12. ___________________ to a survey conducted in 2010, many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.→ A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in 13. _______________.Only about 10% of solar energy is actually used.→A(n) 14. ________________ amount of solar energy is actually used.(Based on certain grammar points, including some sentence patterns)As the Internet expands, the opportunities for crime expand as well.→With the Internet 15. _______________ in recent years, the opportunities for crime expand as well.The Council mentions websites which contain offensive information.→The Council mentions websites 16. _________________ there is offensive information.Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, and there are many holes in their legal systems.→Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, there17. ______ many holes in their legal systems.Governments must join forces to keep up with the advances in technology used by the criminals.→Governments may fall behind the advanced technology used by the criminals 18._____________ they join forces.(Conclusive words)People are enthusiastic, positive and concerned about the blood drive.→19. _________________________ towards the blood drive.Unlike a letter you send through the mail, e-mail is NOT private→20. ________________________ of e-mail.请归纳一些常用的概括性词，并想一想它们的正确运用：介绍______________________________________________________________________________主题______________________________________________________________________________原因______________________________________________________________________________ 结果______________________________________________________________________________ 目的______________________________________________________________________________ 方法______________________________________________________________________________ 建议______________________________________________________________________________ 态度______________________________________________________________________________ 观点______________________________________________________________________________ 异同______________________________________________________________________________ 优劣______________________________________________________________________________ 种类______________________________________________________________________________ 特点______________________________________________________________________________ 结论______________________________________________________________________________Exercise Two :Task-based reading .请阅读下面短文,并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。