植物细胞工程2.1.1导学案(2)
2.1.1植物细胞工程的基本技术导学案
2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术目标导航 1.以胡萝卜的组织培养为例，简述植物组织培养技术的原理和过程。
2.描述植物体细胞杂交技术的原理和过程。
重难点击 1.植物组织培养技术的原理和过程。
2.植物体细胞杂交技术的原理和过程。
一、细胞工程和细胞的全能性1.细胞工程的含义原理和方法______生物学和______生物学操作水平______水平或________水平目的按照人的意愿来改变细胞内的________或获得________分类________细胞工程和________细胞工程2.(1)定义：具有某种生物____________的任何一个细胞，都具有发育成____________的潜能。
(2)表达时两个重要的过程①脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的____________而转变成未分化细胞的过程。
②再分化：脱分化产生的____________在一定的培养条件下，再分化出____________，形成完整的小植株。
合作探究1.理论上每种植物的活细胞都具有全能性，原因是什么？2.配子(卵和精子)中染色体数比正常体细胞减少了一半，配子是否还有全能性？为什么？3.分析实例是否体现了细胞的全能性并给出原因。
(1)植物花药离体培养获得植株。
(2)利用植物细胞培养技术生产紫草素。
(3)紫色糯性玉米种子培育成植株。
1.判断正误(1)植物体的细胞发育成完整个体才体现了全能性()(2)高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性()(3)植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原因是所含基因不同()(4)随着细胞的生长，细胞的全能性越来越强()2.植物细胞的全能性是指()A.具有核、膜、质，细胞结构完整，能进行各种生理活动B.只具有膜和质，同样能进行各种生理活动C.植物体细胞所具有的发育成完整个体的潜能D.具有本物种全套遗传物质的特定细胞细胞全能性大小的分析(1)体细胞全能性与细胞分化程度：分化程度低的＞分化程度高的。
植物细胞工程的基本技术导学案
《2.1.1 植物细胞工程的基本技术》导学案设计者：审核：高二生物组一、学习目标1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
二、学习重点1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原则学习难点：植物组织培养的实验三【预习导航】(一)、细胞工程1．概念：。
2．分类：（二）、植物细胞的全能性1、植物细胞的基本结构包括2、植物细胞主要的增殖方式是2细胞分化是指，全能性是指 ,，表现为全能性的原因。
（三）、植物组织培养技术1．原理： 2．过程3．细胞脱分化： 4．植物组织培养：（四）、胡萝卜的组织培养 1、实验原理 2、实验步骤（五）、植物体细胞杂交技术1．概念： 2．过程 3．植物体细胞杂交步骤：【探究活动一】1. 植物组织培养的大致过程包括哪几个阶段?2植物组织培养技术的理论基础是什么？3什么叫做细胞全能性？动物细胞具有全能性吗？4生物体所有细胞全能性都一致吗？【探究活动二】1.植物细胞表现出全能性的条件有哪些？在植物组培过程中，为什么要进行一系列的消毒，灭菌，并且要求无菌操作？3为什么切取胡萝卜根的形成层，其他部分也能培养成小植株吗？为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养？【探究活动三】：1. 为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关？2. 如果两个来源不同的原生质体发生了融合，下一步该做何处理？3如何将杂种细胞培育成杂种植株？【巩固练习】1. 关于愈伤组织形成过程的正确叙述是A.愈伤组织的形成是离体植物细胞分化的结果B.愈伤组织的形成是离体植物细胞分裂的结果C.愈伤组织形成是离体动物细胞分化的结果D.愈伤组织的形成是离体植物细胞脱分化的结果2. 下列属于组织培养的是（）A. 花药离体培养成单倍体植株B. 芽发育成枝条C. 根尖分生区发育成成熟区D. 利用桑枝条扦插大田并发育成完整植株3有关全能性的表述中，不正确的是A. 受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体，因此全能性最高B. 生物体内细胞由于分化全能性不能表达C. 卵细胞和受精卵一样，细胞未分化，全能性很高D. 植物细胞离体培养在一定条件下能表现出全能性【课堂总结】1这节课你学到了什么？2各小组表现情况如何？【作业】同步练习册22-25页。
选修三专题二2.1.1《植物细胞工程的基本技术》学案
专题2 细胞工程2.1．1《植物细胞工程的基本技术》教案一、教材分析《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容，主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。
二、教学目标1．知识目标：（1）. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
（2）. 尝试进行植物组织培养。
2．能力目标：尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。
3．情感、态度和价值观目标：体验植物组织培养技术，通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。
三、教学重点难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
2、教学重点植物组织培养的实验四、学情分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用学案导学、讲授为主结合讨论的方法。
五、教学方法：1．学案导学：见后面的学案。
2．讲授为主结合讨论的方法六、课前预习1．请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。
2．对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面地复习。
3．找出新旧知识之间的联系与区别。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
显示三幅图，教师按图讲解，以引入新课。
教师引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意是表明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。
在本章引言中通过列举细胞工程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。
引导学生总结细胞工程的概念及基本技术。
（三）合作探究、精讲点拨。
【问题探究】1、什么是细胞工程？分类？2 、什么是植物组织培养？其原理是什么？3、为什么在生物正常发育过程中，每个细胞不会表现出全能性？4、什么是脱分化？什么是再分化？提出问题，引出细胞的全能性的复习简述植物组织培养的大体过程5、简述植物组织培养的大体过程？6、在植物组织培养的整个过程中，为什么要强调无菌操作？7、植物组织培养的全过程说明了植物细胞的什么特点？8、什么是植物体细胞杂交技术？9、用传统的杂交育种方法为什么不易得到两种亲缘关系较远的杂种植株？10、如何去除植物细胞的细胞壁？[精讲点拨]1．细胞工程概念细胞工程：是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平或细胞器水平，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
《植物细胞工程的基本技术》导学案
生物导学案【板书设计】专题2 细胞工程2．1 植物细胞工程2．1．1 植物细胞工程的基本技术一：植物细胞的全能性的含义二：植物组织培养技术三：植物体细胞杂交技术生物学案专题2 细胞工程2．1 植物细胞工程2．1．1 物细胞工程的基本技术[目标]：1简述植物组织培养和植物细胞杂交技术2列举植物细胞工程的实际应用3、尝试进行植物组织培养[重点]：。
1植物组织培养的原理和过程2．植物体细胞杂交的原理3．植物细胞工程的实例[难点]：植物组织培养的实验[检测]一、选择题1．植物组织培养是指（）A．离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织B．愈伤组织培育成植株C．离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体D．愈伤组织形成高度液泡化组织2．（2005，上海）将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（）A、具有完整细胞核的细胞B、一定的营养物质和植物激素C、离体状态D、导入指定基因3．植物组织培养的用途中不正确的是（）A.快速繁殖B.生产新品种C．生产生物碱D．生产白细胞介素－2A.振动B.电刺激C.PEG试剂D．重压4．植物细胞表现出全能性的必要条件是（）A.给予适宜的营养和外界条件B.导入其他植物细胞的基因C.脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件D.将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内5．细胞具有全能性的原因是（）A.生物体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能B.生物体的每一个细胞都具有全能性C.生物体的每一个细胞都含有个体发育的全部基因D.生物体的每一个细胞都是由受精卵发育来的6．植物组织培养过程中的脱分化是指（）A.植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞B．未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程C．植物的器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程D.取植物的枝芽培育成一株新植物的过程7．植物组织培养过程的顺序是（）①离体的植物器官、组织或细胞②根、芽③愈伤组织④脱分化⑤再分化⑥植物体A．①④③⑤②⑥B．①④③②⑤⑥C．①⑤④③②⑥D．⑥①④③⑤②8．（2005，上海）将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（）A．具有完整细胞核的细胞B．一定的营养物质和植物激素C．离体状态 D．导入指定基因9．下列细胞全能性最高的是（）A．植物的卵细胞B．植物的精子细胞C．被子植物的受精卵D．被子植物的的叶肉细胞10．(2006，广雅中学考题)（多选）下图为植物组织培养过程示意图，则下列叙述正确的是A．植物组织培养依据的生物学原理是细胞的全能性B．③④过程是指植物的营养生长和生殖生长阶段C．将①经脱分化培养成②时，再植上人造种皮即可获得人工种子D．②③的再分化过程中，诱导②生根的激素为细胞分裂素和生长素。
高中生物植物细胞工程教案2新人教版选修
专题2 细胞工程
植物细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术教学目标
1、能力要求
1、理解和掌握植物组织培养的操作过程
2、理解和掌握植物体细胞杂交的操作过程
2、内容要求
1、理解植物细胞的全能性
2、了解植物细胞脱分化和再分化的结果
3、掌握植物组织培养的特点
4、理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系
重难点:
1.理解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点：
2.植物组织培养操作的特点：
3.植物体细胞杂交杂种细胞的筛选和培养：
教学过程
植物细胞工程（2课时）
自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？（2）有没
）如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？（4）如何将杂种
植物体细胞杂交技术流程图进行总结选修 2
．植物繁殖新途径和作物新品种的培育，首先由植物组织培养技术引入，让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程，思考利用这项技术能做
（）。
[精品]新人教版选修三高中生物2.1.1 植物细胞工程的基本技术导学案
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2. 1.1 植物细胞工程的基本技术课标要求1、能力要求1、理解和掌握植物组织培养的操作过程2、理解和掌握植物体细胞杂交的操作过程2、内容要求1、理解植物细胞的全能性2、了解植物细胞脱分化和再分化的结果3、掌握植物组织培养的特点4、理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系知识网络体系去细胞壁：纤维素酶、果胶酶 诱导剂：PEG融合完成的标志：新细胞壁的形成过程：原生质体融合+组织培养重难热点归纳1、理解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点：细胞全能性是指生物体的细胞具有形成完整个体的潜能的特性。
受精卵、生殖细胞和已分化的体细胞均具有全能性。
生物体的细胞具有全能性的根本原因是细胞内含有形成完整个体所需的全套基因。
同一个体的每一个已分化的体细胞都由受精卵经有丝分裂而来，体细胞核内基因与受精卵一样，因此都具有全能性。
分化的体细胞之所以没有表达出全能性，是因为基因选择性表达。
在离体和适当的条件下，分化的体细胞也能表达其全能性。
全能性表达的难易程度：受精卵＞生殖细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞。
2、植物组织培养操作的特点：（1）选择外植体时，由于外植体的脱分化难易因植物种类、器官来源及生理状况的不同而有很大差异。
花和幼嫩的组织脱分化较为容易，而植物的茎、叶和成熟的老组织则较难。
另外制备外植体时应选取有形成层的部分，因为形成层细胞易脱分化。
（2）消毒。
植物组织培养要想取得成功，必须有效防止细菌等的污染。
因为如果培养基上有细菌等微生物存在时，它们比植物细胞生长、繁殖得更快，而且它们会产生毒素，使培养的植物细胞很快中毒死亡。
因此在培养过程中要求进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作。
（3）光照。
离体的植物细胞、组织和器官脱分化形成愈伤组织时，需避光处理。
愈伤组织再分化形成植物幼苗时，需光照处理。
（4）激素调控：生长素含量高于细胞分裂素时，主要诱导植物组织脱分化和根原基的形成；当细胞分裂素的效应高于生长素时，主要诱导植物组织再分化和芽原基的形成。
高中生物《2.1.1 植物细胞工程的基本技术》导学案 新人教版选修3
高中生物《2.1.1 植物细胞工程的基本技术》导学案新人教版选修32、1、1 植物细胞工程的基本技术》导学案新人教版选修3一、学习目标1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
二、学习重点1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原则学习难点：植物组织培养的实验三、自主学习互动探究(一)、细胞工程1、概念：应用和的原理和方法，通过或上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。
2、分类：根据操作对象不同，可分为、。
（二）、植物细胞的全能性1、植物细胞的基本结构包括、、、。
2、植物细胞主要的增殖方式是，细胞分化是指，__________________原因是 _____________________ 。
3、全能性是指，表现为全能性的原因是。
4、在理论上，生物的任何一个细胞都，但在生物的生长发育过程中，细胞并不表现，-而是分化成各种。
5、特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种，分化形成不同的细胞，从而构成生物体的不同。
（三）、植物组织培养技术1、原理：植物细胞具有，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成的潜能。
2、过程3、细胞脱分化：已的细胞经过诱导后，失去其特有的而转变成未分化细胞的过程。
4、植物组织培养：在和的条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、丛芽，最终形成完整植株。
（四）、胡萝卜的组织培养1、实验原理。
2、实验步骤①、将用自来水充分洗净，削去外皮，并切成段。
用酒精棉球擦手。
②、在超净工作台(或接种箱)上将胡萝卜段用酒精溶液消毒30s后，立即用清洗2～3次，再用处理30min后，立即用无菌水清洗2～3 ( )次。
③、用的滤纸吸去胡萝卜段表面的水分。
然后，在瓷砖上，用无菌的解剖刀将胡萝卜段切成1 cm厚的横切片，再选取有的部位，切取1 cm。
左右的小块。
④、将接种到培养基上，用锡箔纸封盖瓶口，并用橡皮筋扎紧。
2.1植物细胞工程 导学案
专题2 细胞工程2．1 植物细胞工程导学案【学习目标】1．简述植物组织培养和体细胞杂交技术，掌握它们的原理．过程及关键环节。
2．了解植物繁殖的新途径及作物新品种的培育的具体方法。
【学习重点】1．尝试进行植物组织培养，运用细胞的基础知识，分析植物细胞工程的理论基础；2．以植物细胞工程的基本技术为基础，弄清楚其在生产实践中的实际应用。
【学习难点】1．体验植物组织培养技术，讨论植物细胞工程的社会意义及细胞学基础理论与技术开发之间的关系。
【课前预习】1.右图是细胞亚显微结构模式图，据图回答下列问题：([ ]中填标号， 填结构名称)。
(1)该细胞放在清水中不会趿水涨破的原因是 。
与结构1形成有关的细胞器是[ ] 。
(2)原生质层包括[ ] 、[ ] 和[ ] 。
若将该细胞置于30％的蔗糖溶液中，将会发生质壁分离现象，这能证明细胞膜具有选择透过性和 。
(3)含有核酸的细胞器有[ ](4)将该细胞进行离体培养形成新的植株，依据的生物学原理是 。
2.作物育种的方法有多种。
请针对图中两种方法回答问题：方法l方法2(1)方法l 称为 ；方法2称为 。
(2)方法l 的“新性状植株”不能都作为良种保留，根本原因是 。
(3)方法2产生“愈伤组织”的过程，称为细胞的 ，它形成“胚状体”的过程可称为 。
此方法的基本技术手段可称为 。
上述过程证实了已分化的植物体细胞仍具有 性。
(4)两种方法都能获得薪品种，共同原因是利用了生物能够产生 变异的特性，但二者的本质区别是方法l 利用了 的变异；方法2利用了 的变异。
【学习内容】（一）植物组织培养1．过程 离体的植物器官、组织或细胞−−→−脱分化 −−→−再分化根、芽→植物体。
原理: 。
全能性高低的比较：2．条件:（二）植物体细胞杂交1．概念： 。
2．原理：膜的 和细胞的 。
3．过程：该图是两种不同品种的植物细胞A 、B 进行细胞融合的过程。
C：用酶解法去掉细胞壁，获得原生质体的过程，所用酶为和；D：在诱导剂的作用下进行诱导融合，先进行膜的融合，再进行核的融合，最后形成杂种细胞E，E细胞有种( 型、型、型，只有型才是我们所需要的杂种细胞，所以需要进行筛选)；常用的诱导方法---物理法：；化学法：G：表示细胞融合完成的标志是的生成；F：表示进行。
专题二 植物细胞工程的基本技术 导学案
专题二 2.1.1 植物细胞工程的基本技术导学案【课标要求】简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术【考纲要求】植物的组织培养【学习重点】1.植物组织培养的原理和过程2.植物体细胞杂交的原理【学习难点】细胞的全能性【自学过程】一、细胞工程1、概念：细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过水平或水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。
根据操作对象的不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。
2、细胞的全能性：（1）概念：高度的细胞，仍然具有发育成的潜能。
（2）细胞具有全能性的原因：细胞内含有本物种的全部___________。
（3）在理论上，生物的任何一个细胞都具有的潜能，但在生物的生长发育过程中，细胞并不表现出性，而是分化成各种。
这是因为在特定的和条件下，细胞中的基因会地表达出各种，从而构成生物体的不同组织和器官。
3、细胞全能性大小比较：(填﹥或﹤)受精卵_______生殖细胞_______体细胞；植物体细胞________动物体细胞；分化程度低的体细胞_____分化程度高的体细胞二、植物组织培养技术1、概念：植物组织培养就是在和控制条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、，最终形成完整的植株。
2、植物组织培养过程：（33页第二自然段）三、植物体细胞杂交技术1、概念：将的植物体细胞，在一定条件下融合成细胞，并把杂种细胞培育成的技术。
2、植物体细胞杂交技术流程图：下图为植物体细胞杂交过程示意图，阅读教材后据图回答：（1）植物体细胞杂交之前步骤①要去掉_________，使植物细胞成为_________，最常用的方法是_____ 需要使用的酶有、。
（3）步骤②原生质体A与原生质体B融合的人工诱导方法有物理法和化学法，物理法包括；化学法包括。
诱导的目的是_______________，该过程体现了细胞膜结构的性。
（3）融合后的③过程形成了杂种细胞，杂种细胞形成的标志是出现了新的结构。
植物细胞工程2.1.1导学案
第二章2.1.1 植物细胞工程的基本技术导学案学案编制：高二备课组 审核：高二备课组学习目标1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
学习重点1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原则学习难点 植物组织培养的实验 【课前预习】1. 植物组织培养的原理： 。
（1）概念：是指具有某种生物 的任何一个细胞，都具有 的潜能，也就是说，每个细胞都具有 的特点。
（2）根本原因：细胞内含有 （3）植物体中细胞全能性不表达的原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因 ，从而构成植物体的不同组织和器官。
（4）植物细胞全能性体现的条件①前提条件：处于 状态下。
②培养条件：营养物质：水、蔗糖、矿质元素、维生素等激素：主要是 、 。
适合的环境条件：严格 的环境，光照、适宜的温度和pH 等。
2.植物细胞培养过程中外植体的发育过程：外植体 愈伤组织 胚状体 根、芽 植物体。
（1）脱分化：是指让已经 ，经过 后，失去其特有的结构和功能而转变成 的过程。
（2）愈伤组织：外植体通过脱分化形成的处于未分化状态，细胞排列疏松而无规则的一团无定形的薄壁细胞。
(3)再分化：处于脱分化状态的 在一定的培养条件下，就可以 出 ，形成完整的植株。
3.植物组织培养实验的操作流程： 。
4.植物组织培养的概念：植物组织培养就是在 和人工控制条件下，将 的植物器官、组织、细胞培养在人工配制的培养基上，给予适宜的 ，诱导其产生 、丛芽，最终形成完整的植株。
植物体细胞杂交技术1.概念：是将不同种的植物 ，在一定条件下融化成 ，并将其培育成新的 的技术。
2.原理 植物细胞融合依据的原理：细胞膜的流动性；形成杂种植物依据的原理：细胞的全能性。
3.过程 （1）用 和 去掉 ，分离出游活力的 。
（2）用 或 诱导不同植物体细胞的 。
（3）用 方法培育，得到 。
4.成功的标志： 。
5.意义：克服了不同生物 的障碍。
植物细胞工程导学案
专题2 细胞工程☆细胞工程的概念： ☆原理： ☆研究水平： ☆对象： ☆目的（结果）： ☆分类：2.1植物细胞工程一、细胞的全能性：1概念 的细胞具有发育成为一个新的生物个体的 。
2具有全能性的原因：因为每个细胞内都含有该物种的 ，具有发育成完整个体所必需的 。
3全能性大小：①受精卵＞生殖细胞＞体细胞；②植物细胞＞动物细胞③未分化的细胞＞分化的细胞 注：受精卵的全能性最高。
（注：分裂能力强的体细胞>分裂能力弱的体细胞;分化程度低的体细胞>分化程度高的体细胞 ）4在生物体内细胞不表现全能性的原因: 。
5、培养条件（全能性的表现条件）：① ；② ；③适宜的 ，其成分包括水、无机营养、 和 等有机营养以及 等；④其它条件 。
二、植物组织培养：1、概念：是指依据 原理，在 条件下，将离体的植物 、、 （称为 ），培养在人工配制的培养基上，在适宜的条件下，诱导其产生 、 ，最终使其长成部分或完整植株的技术。
2、理论基础（原理）：植物细胞全能性3、过程：离体的器官、组织或细胞−−−→−脱分化（ ）−−−→−再分化（ ）−→−植株。
◆脱分化：由 的植物细胞形成 的过程。
◆愈伤组织：是一团排列疏松、无特定形态、高度液泡化的 具有 能力的 细胞。
◆再分化：愈伤组织重新 形成根、芽等器官，形成小植株的过程。
◆胚状体：在一定的培养条件下，愈伤组织经过 、 形成的，类似于植物种子的 ，在适宜条件下可发育成新的植株。
阅读：植物细胞全能性表现的条件：⑴离体；⑵无菌：培养基、外植体、操作工具及操作环境必须严格消毒；⑶人为控制：控制好培养基及各种条件；⑷培养基成分：水、无机盐等无机营养成分、蔗糖、氨基酸等有机营养成分、植物激素；⑸环境条件：脱分化避光，再分化需光，光使细胞内形成叶绿体、叶绿素，进行光合作用；适宜的PH 和充足的氧气。
例1：要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（ ）A.具有完整细胞核的细胞；B.离体状态；C.导入外源基因；D.一定的营养物质和激素。
2.1.1植物细胞工程的基本技术学案.docx
2.1.1植物细胞工程的基本技术学案【学习目标】1、说出细胞全能性的含义，简述植物的组织培养2、简述植物体细胞杂交技术【学习重点】K植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原理【基础回扣】细胞的全能性与细胞分化1、细胞的全能性：细胞全能性的原因（内因）：生物体的每个细胞都含有________ 遗传信息，都有发育成为___________ 所必需的__________ O细胞在生物体内没有表现全能性的原因：在生物体内细胞不表现全能性，而是为不同的组织、器官，其原因在于__________________________________ 0（1）实现细胞全能性的条件（外因）：_______ （必要条件）、一定的___________________________________________ （水、无机盐、维生素、氨基酸等）、激素（____________ 、 _________ ）、适宜的条件（适宜的__________ 、 _________ ）。
（2）细胞全能性大小比较。
①植物细胞_______ 动物细胞（动物细胞只有细胞核具有全能性）②受精卵_______ 生殖细胞（配子、精子、卵细胞）_______ 体细胞③体细胞：分化程度低的______ 分化程度高的；细胞分裂能力强的 _______ 细胞分裂能力弱的；幼嫩的细胞_______ 衰老的细胞。
（3）细胞全能性的应用：植物的组织培养，动物的核移植（即克隆）。
2、细胞分化是指在个体发育屮，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在_____________ 、和功能丄发生稳定性差貝的过程。
分化的实质是：_______________________________ o 【预习导学】细胞工程是指应用生物学和—生物学的原理和方法，通过—水平或________________ 水平的操作，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产晶的一门综合科学技术。
2.1.1 “植物细胞工程的基本技术”-教学设计高二下学期生物人教版(2019)选择性必修3
“植物细胞工程的基本技术”教学设计【教材分析】“植物细胞工程的基本技术”这一节内容隶属于人教版高中生物学《选择性必修3·生物技术与工程》第二章第一节的内容，是“细胞工程”一章的第一节第一小节内容，依次介绍了细胞的全能性、植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术3个方面的内容。
其中植物细胞的全能性是植物组织培养技术的理论基础，而植物体细胞杂交也是以植物组织培养技术为基础的，植物组织培养技术是植物细胞工程中最基本的技术。
【学情分析】由于植物微型繁殖技术的迅速发展，学生已经或多或少见识过“试管苗”“组培苗”等词语，学生已经学习了必修一细胞的结构与功能、细胞的分化和细胞的全能性，但对这些知识的实际应用还有些陌生。
【教学目标】1．知识方面：（1）细胞的全能性。
（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。
2．情感态度方面：（1）通过介绍植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣，通过学习使学生达到用发展的眼光看问题、分析问题，勇于开拓、推陈出新。
（2）在植物细胞工程两种技术的学习中，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育，培养学生形成正确的的唯物主义世界观和人生观。
3．能力方面：（1）合理利用图像、资料等多媒体课件，培养学生的观察能力、分析应用能力和整合信息的综合能力。
（2）创设问题，在质疑、探究中培养学生独立思考、推理判断和创造性思维能力。
（3）通过联系生产生活实际，培养学生理论联系实际的能力。
【教学重难点】1、教学重点（1）植物组织培养的原理和过程（2）植物体细胞杂交技术的原理2、教学难点（1）植物组织培养的实验【教学过程】1、新课导入教师活动：创设情境，导入新课。
作为广东的学生都比较熟悉花市，教师课利用课件展示花市上一些美丽兰花的图片，引导学生朗读程樊的《咏怀》，感受兰花的气节。
提出问题：兰花高洁典雅，而兰花在自然条件下繁殖慢，如何能让名贵的兰花大量、快速地繁殖，从而走入寻常百姓家呢？学生活动：朗读诗句，体会兰花的观赏价值高，象征寓意好。
2.1.1《植物细胞工程的基本技术》(教学设计)
2.1．1植物细胞工程的基本技术一、教学目标1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2. 列举植物细胞工程的实际应用。
3. 尝试进行植物组织培养。
情感态度和价值观体验植物组织培养技术能力方面尝试植物组织培养技术二、教学重点和难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
（3）植物细胞工程应用的实例。
2.教学难点植物组织培养的实验三、教学策略本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用讲授为主结合讨论的方法。
四、教学手段录像、软件。
五、教学过程教学过程植物细胞工程的基本技术的流程图脱分化处理的必要（3）植物体细胞杂交技术植物体细胞杂交技术概念教学内容致培养物迅速死亡。
师：回答很好生：胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）也能培养再生形成小植株，只是诱导愈伤组织比较困难。
师生一起：完成完成植物细胞工程的基本技术的流程图师：1、离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整的植物体？2、决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？生：1、不能，因为细胞已经分化，失去了分裂能力。
师：植物激素的种类和比例。
特别是生长素和细胞分裂素的协同调控作用在组培中非常重要，被称为“激素杠杆”。
师生一起归纳：植物细胞培养的概念：无菌和在人工控制的条件下将体的植物器官组织．细胞，培养在人工配制的培养基上，给予一定的培养，诱导产生愈伤组织，芽丛，最终形成完整的植株．它植物是细胞工程的主要技术师：20世纪60年代，有的科学家提出这样一个设想：让番茄和马铃薯杂交，培育出一种地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。
这就要用到植物体细胞杂交技术。
师生：植物体细胞杂交技术的概念师：1．你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什教学手段和方法师生一起完成植物细胞工程的基本技术的流程图解进一步提出问题学生讨论学生回答第二个问题教师点拔师生一起归纳植物细胞培养的概念设置情境引出新的知识师生一起学习重点概念预期目标培养学生的总结能力，使学生体验到科学是一个探究过程，使学生把握关键知识归纳重点概念自然过度到植物体细胞杂交技术的内容利于后面知识教学过程过程1去除细胞壁过程2诱导原生质体融合a是关键环节b人工诱导方法:物理：离心.振动. 电激。
植物细胞工程的基本技术导学案高二下学期生物人教版选择性必修3
2.1 植物细胞工程的基本技术学案班级：姓名：学习目标：1.概述植物组织培养和植物体细胞杂交技术的原理和过程。
2.举例说明植物细胞工程的应用有效提高了生产效率。
3.尝试进行植物组织培养。
基础学习细胞的全能性：定义：细胞经过分裂和分化后，仍然具有产生生物体或分化成其他细胞的潜能。
原因：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的遗传物质。
标志：细胞→个体或其他细胞。
实例：胡萝卜韧皮部细胞发育成完整植株；受精卵发育成个体（动植物）；蜜蜂受精卵发育成工蜂，卵细胞发育成雄峰；用一片叶子、一粒花粉繁殖出新的植株。
一、植物组织培养技术1、概念：指将的植物器官、组织或细胞等，培养在的培养基上，给予的培养条件，诱导其形成植株的技术。
2、理论基础：植物细胞的。
3、大致过程：探究•实践菊花的组织培养1.外植体：离体培养的植物器官、组织或细胞。
2.脱分化：（1）概念：在一定的和营养等条件的诱导下，的细胞失去其特有的结构和功能，转变为的细胞，进而形成（不定形状态、薄壁细胞、高度液泡化、排列疏松、无规则）的过程。
（2）结果：形成愈伤组织（3）光照条件：一般光照。
（1）概念：愈伤组织能重新分化成芽、根等器官的过程。
（2）光照条件：给予适当时间和强度的光照。
为什么？诱导的合成，使试管苗能够进行光合作用。
细胞表现全能性的条件：1.离体状态。
2.种类齐全、比例适合的营养物质。
3.植物激素（主要是生长素和细胞分裂素）诱导和调节。
4.适宜的外界条件（温度、pH、光照等）。
1.实验原理：①植物细胞一般具有。
②在一定的激素和营养等条件的诱导下，已经分化的细胞可以经过和，形成，长出芽和根，进而发育成的植株。
③植物激素中和是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键激素，它们的、等都会影响植物细胞的发育方向。
2.实验目的：①了解植物组织培养的基本原理；②了解生长素和细胞分裂素的浓度、用量的比例对菊花愈伤组织形成和分化的影响；③尝试进行植物组织培养。
①外植体：的菊花茎段(容易诱导形成愈伤组织)。
植物细胞工程学案
2.1.1植物细胞工程学案【使用说明】1、依据学习目标、认真预习课本20分钟，用红笔标注重难点2、用准确语言完成【自主学习】和【合作探究】3、认真独立完成【自我检测】【学习目标】1、描述植物组织培养的原理和过程。
2、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
3、尝试进行植物组织培养。
【重难点】1、描述植物组织培养的原理和过程。
2、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
知识点一植物组织培养技术【自主学习】一、基础知识（一）植物组织培养的基本过程1.细胞分化（1）概念：在个体发育中，相同细胞的后代在______、______、____________上发生稳定性差异的过程。
（2）过程：如：受精卵增殖→生长→分化形成组织、器官、系统。
（3）特点：①持久性：是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中,在______期达到最大限度。
②稳定性：细胞分化是稳定的，一般是____________的。
③全能性：已分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。
（4）结果：形成不同的细胞和组织。
（5）原因：______________________________________________________的结果。
2.细胞全能性（1）定义：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能的特性。
（2）原因：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
（3）实例：已分化的植物细胞，仍具有全能性。
高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。
但它的细胞核仍然保持着全能性。
（4）细胞全能性大小比较：(填﹥或﹤)受精卵_______生殖细胞_______体细胞植物细胞的体细胞________动物细胞的体细胞分化程度低的体细胞_____分化程度高的体细胞3.植物组织培养（1）必要条件：①细处于状态下；②一定的营养物质激素：主要是、。
③适合的环境条件：严格的环境，光照、适宜的温度和pH等。
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专题二细胞工程
第一节植物细胞工程第二课时
学习目标：1.理解植物体细胞杂交的概念
2.掌握植物体细胞杂交的过程与原理
3.理解植物体细胞杂交优缺点
教学重难点：植物体细胞杂交过程
植物体细胞杂交技术（生殖）
（1）概念：就是将不同种的植物，在一定条件下融合成，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
（2）优点：
（3）过程:
①去掉植物细胞细胞壁用酶。
植物体细胞去壁成为。
②诱导融合的方法：物理法包括等；化学法一般是用（）。
③原理：细胞融合的原理是。
④杂种细胞形成的标志，与（细胞器）有关。
⑤二倍体与二倍体植物体细胞杂交后代是；
二倍体与四倍体植物体细胞杂交后代是。
⑥从杂种细胞到杂种植株的过程应用技术，依据原理为
（4）原理：、
【典例练习】
1.下图是植物体细胞杂交示意图，请据此回答：
(1）②过程过程用到的原理是_______________________________________。
(2) 图中④过程是_________，⑤过程是_________，④⑤过程合称_____________________。
(3) 图中①过程用到的酶是______________________，作用的结果是形成_________________。
要用它们除去_______________，利用了酶的_______________。
(4)在②过程中，可用的化学诱导剂是_______________，可用的物理方法是_______________。
若在容器中放置若干ab结构，诱导完成且假设所有细胞都发生了融合，然后经③过程，形成的d细胞的类型有_________种(这里仅考虑2个原生质体的相互融合)。
(5) 细胞融合成功的标志是_____________________，需要细胞器________________直接参与。
(6) e称为愈伤组织，其细胞的主要特点是_________________________________________。
(7) 细胞分化的实质是________________________________________________
(8)若番茄细胞内含A个染色体，马铃薯细胞内含B个染色体，则番茄—马铃薯细胞内含_________个染色体；若对番茄和马铃薯采用杂交育种方法能成功的话，得到的后代应含______________个染色体。
若要得到可育的番茄—马铃薯，必须用______________来处理幼苗。
这两种方法相比，体细胞杂交方法的优点是___________________________。
【巩固练习】
1．在植物体细胞杂交实验中，如果要获得性状优良的作物新品种，不必须考虑（）A．两种高等植物间的生殖隔离B．选择具有期望的某些优良性状的亲本
C．亲本细胞的融合技术D．愈伤组织形成和再分化
2．下列关于植物体细胞杂交过程的叙述错误的是（）
A．用酶解法去掉细胞壁分离出有活力的原生质体
B．诱导两种植物的原牛质休融合进而形成杂种细胞
C．单个的杂种细胞在组织培养过程中不要经过脱分化
D．杂种细胞最终培养为杂种植株
3．植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是（）
A．植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁B．细胞壁使原生质体失去活力
C．细胞壁阻碍了原生质体的融合D ．细胞壁不是原生质的组成部分
4．（2013天津高考，15分）花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病，野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。
用一定剂量的紫外线处理黑芥原生质体可使其染色体片段化，并丧失再生能力。
再利用此原生质体作为部分遗传物质的供体与完整的花椰菜原生质体融合，以获得抗黑腐病杂种植株。
流
程如下图。
据图回答下列问题：
（1）过程①所需的酶是________________________。
（2）过程②后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的____________存在，这一特征可作为初步筛选杂种细胞的标志。
（3）原生质体培养液中需要加入适宜浓度的甘露醇以保持一定的渗透压，其作用是____________。
原生质体经过____________再生，进而分裂和脱分化形成愈伤组织。
（4）若分析再生植株的染色体变异类型，应剪取再生植株和_________________植株的根尖，通过____________、____________、染色和制片等过程制成装片，然后在显微镜下观察比较染色体的形态和数目。
（5）采用特异性引物对花椰菜和黑芥基因组DNA进
行PCR扩增，得到两亲本的差异性条带，可用
于杂种植株的鉴定。
下图是用该引物对双亲及再
生植株1～4进行PCR扩增的结果。
据图判断，
再生植株1～4中一定是杂种植株的有______。
（6）对杂种植株进行__________________接种实验，
可筛选出具有高抗性的杂种植株。
1.下图是植物体细胞杂交示意图，请据此回答：
(1）②过程过程用到的原理是_______________________________________。
(2) 图中④过程是_________，⑤过程是_________，④⑤过程合称_____________________。
(3) 图中①过程用到的酶是______________________，作用的结果是形成_________________。
要用它们除去_______________，利用了酶的_______________。
(5)在②过程中，可用的化学诱导剂是_______________，可用的物理方法是_______________。
若在容器中放置若干ab结构，诱导完成且假设所有细胞都发生了融合，然后经③过程，形成的d细胞的类型有_________种(这里仅考虑2个原生质体的相互融合)。
(5) 细胞融合成功的标志是_____________________，需要细胞器________________直接参与。
(6) e称为愈伤组织，其细胞的主要特点是_________________________________________。
(7) 细胞分化的实质是________________________________________________
(8)若番茄细胞内含A个染色体，马铃薯细胞内含B个染色体，则番茄—马铃薯细胞内含_________个染色体；若对番茄和马铃薯采用杂交育种方法能成功的话，得到的后代应含______________个染色体。
若要得到可育的番茄—马铃薯，必须用______________来处理幼苗。
这两种方法相比，体细胞杂交方法的优点是___________________________。