湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案
2023年中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程 20 项目实施方案
2023年中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程 20 项目实施方案项目背景随着信息技术的迅速发展，中小学幼儿园教师的信息技术应用能力已经成为教学质量提升的关键。
然而，当前还存在许多教师信息技术应用能力不足的问题。
为了提升教师的信息技术应用能力，我们计划在2023年启动中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程。
项目目标本项目的目标是通过培训和培养，提升中小学幼儿园教师的信息技术应用能力，以促进教学质量的提升，为学生提供更好的教育体验。
项目内容1.按照教师的信息技术应用能力水平，制定不同层次的培训计划。
包括基础培训、进阶培训和专业培训等。
2.建立教师信息技术应用能力评估体系，通过考核评估教师的应用能力，为教师提供有针对性的培训。
3.开展线上、线下相结合的培训活动，包括讲座、研讨会、实践操作等形式，提高教师的信息技术应用实践能力。
4.配备和更新教师所需的信息技术设备和软件，提供技术支持和维护，确保教师技术应用的顺利进行。
5.建立教师信息技术应用能力的长效机制，通过持续的培训和考核，不断提升教师的应用能力。
项目实施计划1.项目启动阶段（2023年1月-3月）–成立项目组，确定项目目标和工作计划。
–与学校合作，收集教师的信息技术应用现状和需求情况。
–制定教师信息技术应用能力评估体系和培训计划。
2.培训实施阶段（2023年4月-9月）–开展教师信息技术应用能力评估，确定培训对象和培训内容。
–组织基础培训，提升教师的信息技术基本操作能力。
–开展进阶培训，提高教师的信息技术应用能力。
–组织专业培训，培养教师的专业技术能力。
3.实践推广阶段（2023年10月-12月）–开展实践操作活动，让教师将所学知识应用于实际教学中。
–组织教师交流研讨会，分享经验和成果。
–对教师的信息技术应用能力进行考核评估，总结项目成果。
4.项目总结阶段（2023年12月）–对项目进行总结和评估，提出改进意见和建议。
–形成项目总结报告，为以后的工作提供参考。
中小学教师信息技术应用能力强化工程个人培训计划
中小学教师信息技术应用能力强化工程个人培训计划1.培训目标本培训计划旨在提高中小学教师的信息技术应用能力，使其能够灵活、有效地运用信息技术辅助教学工作，提升教育教学质量。
具体培训目标如下：- 掌握基本的计算机操作技能，包括操作系统、办公软件等的使用；- 深入了解信息技术在教育教学中的应用，包括多媒体教学、网上教学平台等；- 研究利用信息技术资源开展教学设计和教学评估；- 提升信息技术在课堂教学中的实际运用能力；- 培养信息技术教学创新意识和能力。
2.培训内容2.1 计算机操作技能培训在本阶段，将重点培养教师的计算机操作技能，确保其能够熟练地操作计算机以及常用办公软件。
具体培训内容包括：- 计算机硬件基本知识介绍；- 操作系统基本功能及使用技巧；- 办公软件（例如___ Office）的基本操作；- 研究利用互联网搜索信息并进行筛选。
2.2 教育教学应用技术培训本阶段将介绍信息技术在教育教学中的应用，包括多媒体教学、网上教学平台等常用技术。
具体培训内容包括：- 多媒体教学技术的基本原理和应用方法；- 网上教学平台的使用方法及教学资源的获取；- 电子教案、教学设计与教学评估的软件工具介绍；- 利用信息技术资源进行课堂互动和学生研究评价。
2.3 信息技术在课堂教学中的运用本阶段将从实际应用的角度，培养教师利用信息技术开展课堂教学的能力。
具体培训内容包括：- 设计和制作课堂教学多媒体课件；- 利用电子白板或投影仪进行课堂互动；- 利用教学管理软件提供课堂反馈和学情分析；- 利用信息技术资源进行课后作业批改和学生跟踪。
3.培训方法为了达到培训目标，本培训计划将采用以下培训方法：- 集中培训：组织师生参加集中的培训课程，通过讲座、案例分析等形式传授信息技术知识和操作技能；- 实践操作：安排教师参与实际操作，通过练和模拟操作，巩固所学知识和技能；- 教师互助研究：组织教师之间的互助研究和分享，促进彼此之间的成长和进步；- 线上研究：利用互联网资源提供在线研究平台，方便教师随时随地进行研究；- 实践教学：组织教师参与实际教学活动，将所学知识和技能应用到实际教学中。
6. 湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点县(市、区)规划方案
负责事务
……
八、培训团队基本情况
首席专家
姓名
职务
职称
单位
研究专长
电话
手机
电子邮箱
培训专长
团队成员（包括区域内和区域外专家，区域外专家不少于3位，一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师不少于50%）
姓名
职务
/职称
学科
（领域）
专业
工作单
研究专长
是否为一线教师教研员
……
三、区域能力提升工程2.0推进计划与时间安排
四、区域能力提升工程2.0骨干团队培养与培训方案
五、示范校打造、优秀研修成果生成、信息技术应用氛围营造等相关策略的说明
六、区域能力提升工程2.0保障机制设计
七、本区域管理团队基本情况
项目统筹
管理部门
负责人
姓名
职务
职称
电话
手机
电子邮箱
管理团队成员
姓名
职务
专业
Байду номын сангаас附件6
湖南省中小学教师信息技术应用能力
提升工程2.0试点县规划方案
区域名称
市（州）县（市、区）
一、区域概况
（一）本区域学校布局数据及教育信息化建设现状
（二）本区域教师队伍结构及教育信息化应用水平现状
（三）本区域教育信息化的困惑困难及发展愿景
二、区域能力提升工程2.0推进目标
（参照湖南省“互联网+教育”行动计划(2019-2022年)、能力提升工程2.0等政策规划，具体阐述本区域在此次能力提升工程2.0培训中拟达成的工作目标）
中小学教师信息技术应用能力提升工程2
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案为进一步提高我校教师信息技术应用能力，推动我校教师积极有效开展教育教学，打造一支具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍，针对我校校情，特制定以下教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）实施方案。
一、指导思想以贯彻落实相关部门关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见等文件要求，通过组织实施新一轮中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升工程，推动我校中小学教育教学信息化深入发展。
二、总体目标采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，到2024年底，完成全校教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。
三、组织机构及其职责分工1.组织机构为确保能力提升工程的顺利实施，我校成立了学校教师信息技术能力提升工程2.0工作领导小组：组长：校长副组长：业务校长成员：全体中层干部信息化管理团队：全体信息技术教师2.职责分工教务处负责工程的统筹规划与管理协调，制定能力提升工程规划方案及工程实施过程中的业务管理与支持服务等具体工作；教研室负责教师信息技术能力提升工作校本研修、教师信息化教学培训等指导工作，探索基于“互联网+”的教研组织工作；总务处负责培训经费的保障工作。
四、实施路径（一）健全工程管理机构。
健全组织机构，完善管理机制，围绕工程实施总体目标任务，以教师全员培训为核心，统筹设计好能力提升工程2.0实施的各个环节和内容，形成一套“学校自主、全员参与”的教师信息素养发展新机制。
（二）组建骨干培训团队。
积极配合各方力量，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，专兼结合，校级培训团队；采取集中培训方式实施团队培训，同时建立有效工作机制，有力保障教师全员培训的质量。
（三）有序实施整校推进。
分年度实施整校推进教师信息技术应用能力培训。
中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划方案实施目标：提高中小学教师的信息技术应用能力，让教师能够灵活运用现代化技术手段进行教学活动，帮助学生更好地掌握相关知识和技能，促进素质教育和创新教育的发展。
实施步骤：一、组织调查通过问卷和抽样调查等方式，了解目标教师的信息技术应用现状和需求，明确针对性的培训方向和内容。
二、确定培训方案根据调查结果和教师需求，制定详细的培训方案，包括培训内容、培训时间、培训方法、培训场所、培训方式等方面。
将方案逐一实施，并与实践相结合，使之具有实际可操作性和创新性。
三、加强培训教材建设开展系统的培训教材编写工作，具体包括教师教育教学应用案例选编、课程设计样例等，让教师能够在实际教学中应用教材，提高课堂教学和授课效果。
四、多种途径培训通过多种途径培训，包括一对一指导、集体培训、网络直播、线下教研等方式，让教师循序渐进地掌握知识和技能，同时让教师互相交流和学习。
五、测试和考核系统性进行测试和考核，对经过培训的教师进行资格认证或升迁晋级的机制设计，继续激励教师参与培训和提升的积极性。
六、保障机制建设建立覆盖全体教师的后勤保障机制，包括餐饮、住宿、交通和医疗保障等，确保教师在培训期间得到周全贴心的服务，同时还应建设后续指导和反馈服务体系。
七、宣传推广通过各类媒体和平台进行宣传推广，宣传培训的内容和效果，鼓励更多的教师积极参与，推动信息技术在教育领域中的应用。
实施效果：通过本项工程的实施，教师信息技术应用能力得到有效提升，教学活动质量和效率得到了很大提升，同时提升了教师对现代教育和信息技术的认知水平，推动并促进教育现代化，培养学生创新意识和实践能力。
八、实施监督实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，需要建立一套稳定、高效的保障机制，对培训的过程和效果进行监督管理。
由专职监察专员对整个工程的实施进行及时监管，对关键环节进行重点监测，以确保实施过程的有效性和良性循环。
九、持续交流建立良好的信息交流机制，建立以教师为主的专家学员联合会，建立QQ、微信群等交流平台，方便教师们相互交流和学习。
教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进方案
5、开展一次信息化技术能力点自我诊断，制定未来一年信息化技术学习规划。
6、开展微课制作培训，进行一次微课比赛。
7、开发信息化技术培训课程。
8、举行一次微能力点应用评比、展示活动。
9、开展网络在线教研探索。
2021年：
1、制定《宜章县第六完全小学教师能力提升工程2.0考核方案》
2、制定《2021-2022年度能力提升工程 2.0 整校推进工作方案》、开发信息化技术培训校本研修课程，采用OMO模式开展校本研修。
3、加强学校融合团队建设，培养一批信息技术骨干教师。加强全体教师信息化技术应用能力培训，提升教师信息化技术素养。
4、每两周进行一次信息化技术与教育教学融合案例分享。
5、组织老师参加信息化能力测评2.0。
4、能力提升工程2.0整校推进内容规划与时间安排
2020年：
1、制定《宜章县第六完全小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进方案》。
2、成立信息化与教学融合团队，加强团队建设，提高团队信息化与教学融合素养，加强教师信息技术培训。
3、组织老师学习教育部《教育信息化2.0行动计划》，《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》，《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 试点工作方案》，《湖南省“互联网+教育” 行动计划》。
2022年我们的信息化建设目标：
1、推进网络环境建设，实现校园网络全覆盖，所有班级都用上一体机。
2、所有老师都配有办公电脑。
3、每个年级开办一个智慧教室。
4、建立学校数据中心。
5、提高全体教师信息化素养，打造一支高标准的信息化教师队伍。
2021年XX县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案
2021年XX县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案一、指导思想根据湖南省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施意见》的文件精神，为全面完成学校教师参加信息技术应用能力提升工程2.0 培训任务，构建未来教师信息化培育体系和评价体系，提升教师跨学科融合教学能力，推进技教深度融合，推动育人理念更新、教学模式变革和教育服务转型，培养新时代创新人才，特制定本方案。
二、组织领导成立衡东县2021年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训工作领导小组。
组长：XX副组长：XX成员：XX各项目校校长领导小组下设三个工作小组1.统筹策划组：XX2.工作实施组：XX3.后勤保障组：XX组建四支团队1.校级管理考核团队：由各校自主组建2.县级管理考核团队：由县教育局组建3.县级专家指导团队：由县教育局在全县教师中遴选4.教师工作坊管理团队：由县教育局在全县教师中遴选三、目标任务全县中小学坚持“师训统筹、校长负责、整校推进”的原则，依托湖南省中小学教师发展网，以教师工作坊为载体，以校本研修为主要形式，以信息技术在课堂教学中的应用为重点内容，开展全县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0培训，切实提升广大教师信息技术应用能力，真正实现“技术创新课堂”。
四、培训对象全县150个项目学校各学科任课教师，共4297人（县直学校、民办学校1475人，乡镇2822人）。
五、培训学时信息技术应用能力工程2.0培训每人计50学时 (其中线上课程学习40学时，线下集中面授10课时)，另外校本实践与应用计22学时。
六、培训内容以信息技术与学科教学融合为重点，围绕中小学教师信息技术应用能力点（见《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考核范围（试行）》），参培教师线上选择课程进行研修，线下进行校本实践与应用，接受省、县、校三级应用能力考核。
七、培训形式采取“以校为本，区域统筹”的培训模式，推行线上线下混合研修，以教师工作坊为研修载体，区域研修与校本小组研修同步开展，网络研修与校本研修有机整合，搭建有效平台，让教师在学习中实践，在实践中学习，不断提升信息技术应用能力。
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于湖南省教育厅关于教师培训工作的部署和要求，特制订本方案，以期以本项目为契机，开展“技术助力课堂教学”的主题培训，综合提升学员特别是乡村教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，建立起信息技术环境下中小学教师专业发展的良好生态。
一、研修目标1、明确信息技术学习重点。
通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2、掌握信息技术应用技能。
通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能；3、立足教学提升应用能力。
通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例；4、参与研修促进专业发展。
参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。
二、培训对象湖南省中小学学科教师15000人，其中长沙市3200人，湘潭市3200人，益阳市4200人，常德市4400人。
三、研修内容本项目分三部分，包括网络研修80学时，网络校本研修20学时，线下集中3天，因为研修内容分为“网络研修+校本研修+线下集中研修”三个板块，每个板块具体内容如下：（一）网络研修（80学时学习时间：2015年9月19日—11月30日）本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程:“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展”等，共80学时。
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案（微软）一、研修目标经过微软公有云平台远程研修，提升广大教师教学信息技术应用能力，以利于在教学中应用。
二、研修对象湖南省全体在岗中小学教师（含幼儿园和特殊教育学校教师）。
参加培训的教师应具备上网条件和网上交流能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网上学习与交流时间。
三、研修时间各县市可根据进程安排，于3月30日—12月31日期间，任选某个时间阶段组织培训，研修时间为期30天，共30学时。
四、研修内容见附件五、研修方式1．资源学习。
学员按照培训计划选定“多媒体课程资源包”自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）等。
2．在线研讨。
经过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑”等形式与途径，与同行分享经验。
学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个主题后由辅导老师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与引领与指导。
3．完成作业。
在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。
4．案例分析。
培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家讲选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
六、考核评价学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩主要由省远程中心按照考核要求、权重进行统计。
学习成绩满分为100分，60分以上为合格。
合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分30分。
对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定为优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定为优秀管理员，颁发证书。
附：湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训考核要求：七、组织管理1．湖南省中小学教师发展中心对本项目进行统一管理。
包括制定培训方案，落实培训计划，组织专家团队进行专业引领。
2．湖南教师发展网负责制定学科培训方案，提供微软公有云培训平台、课程资源以及技术支持和服务；实施培训全程技术支持和服务；加强对培训过程的管理，定期反馈学习情况，做好培训的中期评估和终结性评价工作。
中小学教师信息技术运用能力提升工程个人培训计划
中小学教师信息技术运用能力提升工程个人培训计划1. 培训目标本个人培训计划旨在提升中小学教师的信息技术运用能力，具体目标包括：- 掌握教育领域常用的信息技术工具和软件；- 熟悉信息技术在教学中的应用方法和策略；- 提高教师在网络资源利用、多媒体教学和互动教学方面的能力；- 增强教师在信息技术教育相关领域的专业素养。
2. 培训内容本培训计划将包括以下内容：2.1 信息技术工具和软件的研究- 研究和掌握常用的办公软件（如Microsoft Office）及其在教学中的应用；- 研究和掌握教育领域常用的信息技术工具和软件（如教学设计软件等）。
2.2 信息技术在教学中的应用方法和策略- 研究信息技术与教育教学的融合理念和方法；- 掌握信息技术在教学设计和教学评估中的应用策略；- 研究如何根据不同学科特点和教学目标选择合适的信息技术工具和资源。
2.3 网络资源利用、多媒体教学和互动教学- 研究如何有效利用互联网资源进行教学准备、教学展示和教学延伸；- 研究多媒体教学的设计原则和技巧；- 研究如何利用互动教学工具和平台增强学生参与和合作。
2.4 信息技术教育相关领域的专业素养- 研究信息技术教育相关政策和法规；- 研究信息技术教育研究和创新的最新进展；- 培养信息技术教育相关领域的综合素养和能力。
3. 培训计划安排本培训计划将采取以下培训方式和安排：- 线上研究：通过网络研究平台进行在线研究和教学互动；- 集中培训：定期组织面对面的培训课程和讨论会；- 实践环节：参与教学实践活动，将所学知识应用于实际教学中；- 辅导指导：提供个性化的辅导和指导，帮助教师解决实际应用中的问题。
4. 培训效果评估为评估个人培训计划的效果，将采取以下评估方法：- 期末考试：对所学内容进行考核，测试教师的掌握程度；- 教学观察：对教师在实际教学中的信息技术运用进行观察评估；- 学员反馈：收集学员对培训效果的评价和建议，进行改进和调整。
中小学教师信息技术应用能力提升工程培训计划
中小学教师信息技术应用能力提升工程培训计划下面为大家带来的是中小学教师信息技术应用能力提升工程培训计划，欢迎阅读参考。
一、培训目标依据“提升工程”能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，通过培训提升中小学教师应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式、应用信息技术支持教师专业发展的水平和能力。
1、提升全体教师应用信息技术优化课堂教学能力。
通过培训，使教师能够在多媒体教学环境中合理利用通用软件、学科软件等技术资源，有效开展讲解、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。
2、提升全体教师应用信息技术转变学习方式的能力。
通过培训，使教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，科学利用数字教育资源和网络教学平台等，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。
3、提升全体教师应用信息技术支持教师专业发展的能力。
通过培训，使教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，实现专业自主发展。
二、培训项目1、培训实施机构与管理平台：选用福建省教育学院及其网络研修平台2、培训对象：根据文件要求，凡是取得教师职称的专业技术人员均需参加培训(截止2017年12月31日，距退休不满五年的教师不作培训要求)。
3、分期分批实施培训。
根据信息技术能力提升工程的培训要求，培训分三个类别：(1)项目管理者培训：参加对象为各中、小学、幼儿园校长及分管副校长。
(2)学科指导者培训：对象为各学科名优骨干教师或教研组长及学科教研员，培训后能承担学科研训组织指导任务，成为各学科工作坊坊主，引领各学科工作坊研修需要。
(3)全员培训——教师专业技术人员。
三、培训内容《课程标准》依据“提升工程”的能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3个系列的课程，共27个主题，以帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进教师专业发展。
湖南省中小学教师信息技术培训
湖南省中小学教师信息技术培训概述在信息化时代的背景下，教育领域的信息技术培训日益重要。
湖南省中小学教师信息技术培训旨在提升教师的信息技术应用水平，促进教育教学的创新发展。
本文将介绍湖南省中小学教师信息技术培训的背景、目标、内容以及实施方式等关键信息。
背景随着互联网和信息技术的迅猛发展，信息化对教育领域提出了新的要求。
教师在教学过程中运用信息技术，可以提高教学效果，开展多元化的教学活动，培养学生的信息素养和创新能力。
然而，湖南省中小学教师在信息技术方面的应用能力存在一定差距，亟需接受相关培训以提高信息化教学水平。
目标湖南省中小学教师信息技术培训的目标主要包括以下几点：1.提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术教具和教学软件进行教学活动；2.培养教师的信息素养，使其能够利用信息技术开展自主学习、资源共享和教学评价等活动；3.推动教师的教育教学创新，鼓励教师运用信息技术进行教学设计和教学策略的创新。
内容湖南省中小学教师信息技术培训的内容主要包括以下几个方面：基础知识培训教师需掌握计算机基础知识，了解网络基础、操作系统、安全防护等相关内容。
教学软件应用培训培养教师运用课件制作软件、教学平台、学生评价软件等进行教学活动、学生管理和课程评价等方面的能力。
创新教学设计培训培养教师进行信息技术支持下的教学设计，包括课程设计、教学策略设计、教学评价等内容。
在线教育资源利用培训教师学习如何利用互联网和在线教育资源进行教学活动，包括查找教学资源、资源评价和素材整合等内容。
实施方式湖南省中小学教师信息技术培训采取多种实施方式，以满足教师的不同需求：1.线下培训：组织专家现场授课，通过集中培训的方式提升教师的信息技术应用能力。
2.在线培训：利用互联网平台，组织在线培训课程，方便教师随时随地进行学习和交流。
3.导师制度：建立导师制度，为教师提供个性化的指导和培训支持，帮助他们解决实际教学中的问题。
结论湖南省中小学教师信息技术培训是促进教育教学创新发展的重要措施。
教师信息技术应用能力提升工程培训方案
每天公布考勤情况。学习期间，所有学员不得请假缺 席，认真做好 占30％，考勤占30％，成绩在85分以上的学员准予结业， 并颁发培训结业证书，记入个人继续教育学分档案。
3.营造应用氛围。 要动员、引导广大教师积极参与提升工程，主动 提升信息技术应用能力和水平。广泛宣传教师和学生 依托空间平台开展网络教研、在线研讨和空间互动的 教学新形式，深入推进课堂教学改革，督促教师在教 育教学活动中主动应用信息技术，形成良好应用氛围。
二、目标任务
依据《教师信息技术应用能力标准体系》， 采取符合信息技术特点的培训新模式，整合学科 教学资源，到2016年底全面完成我校教师信息技 术应用能力全员培训。通过培训，全面提升教师 网络学习空间常态化应用能力、现代信息技术与 课程整合的能力、学科教学能力和专业自主发展 能力；开展信息技术应用能力测评，推动每个教 师在空间应用、资源应用、教学改革、网络协作 教研中有效应用信息技术，促进信息技术与教育 教学深度融合取得新突破。
四、培训对象
全校在职教师
五、培训时间、地点
时 间：2014年12月—2016年12月 地 点：多媒体教室
六、培训方式
采取混合式培训模式，以集中培训、实践研讨为主， 辅以案例分析、问题研讨、经验交流、教师个人实践等 形式。
七、培训内容
依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应 用能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应 用能力培训课程标准(试行)》执行，包括应用信 息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方 式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。
(2) 应用信息技术转变学习方式：重在帮助教师在 网络和移动学习环境下，合理应用信息技术优化学习任 务设计、学习小组组织与管理、学习过程监控、学习评 价等环节，有效指导和支持学生开展自主、合作、探究 等学习活动。
中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划方案一、背景信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，对于教师而言，提升信息技术应用能力已经成为必然的需求。
然而，目前中小学教师的信息技术应用能力参差不齐，需要通过一个系统性的计划来提升教师的信息技术应用能力。
二、目标1. 提高教师信息技术基础知识水平，掌握信息技术的基本操作和应用；2. 提升教师信息技术应用的创新能力，能够灵活运用信息技术教学；3. 培养教师对信息技术的兴趣和热情，增强信息技术应用的积极性。
三、实施计划1. 培训教师信息技术基础知识（1）组织集中培训，邀请专家为教师讲授信息技术基础知识；（2）通过线上学习平台开设有关信息技术的课程，供教师在线学习。
2. 实践操作培训（1）组织教师进行信息技术应用的实践操作训练；（2）组织教师参加信息技术竞赛和教学案例分享活动，提升教师的信息技术实践能力。
3. 创建信息技术学习平台（1）建立一个信息技术学习平台，供教师学习和交流；（2）在学校设立信息技术实验室，提供信息技术资源和设备，供教师和学生使用。
4. 提供信息技术支持（1）安排专门的信息技术支持人员，负责解决教师在信息技术应用中遇到的问题；（2）组织信息技术应用经验交流会，教师可以分享自己的信息技术应用经验和教学心得。
5. 激励机制（1）设立信息技术应用能力考核制度，对教师的信息技术应用能力进行评估和奖惩；（2）设置信息技术应用能力提升的奖励机制，鼓励教师积极参与信息技术培训和实践。
四、实施步骤1. 制定实施计划，明确目标和工作重点；2. 分析教师的信息技术应用现状，确定针对性培训内容；3. 组织集中培训和实践操作训练；4. 建立信息技术学习平台，提供学习和交流的场所和资源；5. 设立信息技术支持机构，提供技术支持和问题解答；6. 定期评估教师的信息技术应用能力，进行奖励和考核。
五、预期效果通过实施该工程实施规划方案，预计能够提高中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术在教学中的创新应用。
信息技术提升工程2.0整校推进方案模板
9.建有哪些信息技术新环境：人工智能、虚拟现实、增强现实、3D打印、steam教室、智慧书法教室、智慧民乐教室、数字化图书馆、电子阅读室、智能管理中心......
10.学校一卡通建设情况：包括门禁、门锁、点餐、消费、水电、访客、车辆进出等系统；
1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况
****
2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状
学校信息化环境、设施设备参考：
1.是否接入互联网，接入带宽？兆；
2.是否建有校园网（主干？兆，到桌面？兆），无线网覆盖情况（部分？全？）；
3.是否建有网络中心（信息中心）？
4.是否有数字校园广播系统？
预期成果：经过这段时间对该研修主题的完成，将产出什么成果，如信息技术应用案例集等。
五、能力提升工程2.0整校推进考核方案
（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）
参考一：
2.在规定时间内，组织教师提交能力点认证材料；
3.学校信息化管理团队组织教师对本教研组其他教师上传的微能力点认证材料进行互评；
4.学校信息化管理团队对本校教师的能力点材料进行评价。
案例分析与点评
能力认证
能力点认证材料
各学科教研组
时间段4
案例分享
1.评选学校优秀的教学案例和能力点成果；
2.组织开展本校优秀课例和能力点案例的分享展示，督促全校教师开展案观摩与学习；
后面分3点描述当前本校教师在教学、发展、管理等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。
202X年教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案
202X年老师信息技术应用力量提升培训项目实施方案202X年老师信息技术应用力量提升培训项目实施方案一、培训背景及目标随着信息时代的到来，信息技术在教育领域的应用已经成为一个不行忽视的趋势。
然而，目前很多老师对于信息技术的运用仍存在肯定的困惑和障碍。
为了提升老师的信息技术应用力量，实现信息技术与教育教学的深度融合，我校打算开展一个针对老师的信息技术应用力量提升培训项目。
培训目标：1.提高老师对信息技术的理解和生疏，了解信息技术在教育教学中的意义和价值；2.把握信息技术基础学问和技能，能娴熟使用教学软件和工具；3.培育老师信息技术教学设计和创新力量，能将信息技术与学科学问有机结合；4.促进老师信息素养和教育教学改革，推动学校信息化建设。
二、培训内容与流程1.信息技术基础学问与应用a.计算机硬件与软件的基本原理与操作；b.网络基础学问和网络平安学问；c.常用办公软件的使用方法；d.教学软件和工具的选择与使用。
2.信息技术在教育教学中的应用a.信息技术在教学设计和教学改革中的应用；第1页/共4页b.多媒体教学资源的猎取与利用；c.信息技术帮助教学和评价的实施方法；d.信息技术在学校管理和同学评价中的应用。
3.信息技术与学科学问融合a.信息技术与语文教学的融合；b.信息技术与数学教学的融合；c.信息技术与英语教学的融合；d.信息技术与其他学科教学的融合。
4.老师信息技术应用力量培育a.信息技术教学设计与实施；b.老师个人信息技术教学创新；c.信息技术教学资源的开发与整合；d.老师信息技术应用力量评估与提升。
培训流程：第一阶段：开展信息技术基础学问与应用培训，持续时间为1天；其次阶段：开展信息技术在教育教学中的应用培训，持续时间为2天；第三阶段：开展信息技术与学科学问融合培训，持续时间为2天；第四阶段：开展老师信息技术应用力量培育培训，持续时间为3天。
三、培训方式及资源1.培训方式：a.理论授课：由专业的信息技术老师进行理论学问的讲解和传授；b.案例分析：结合实际案例进行信息技术在教育教学中的应用解析和争辩；c.实践操作：通过实践演示和操作练习，提高老师的信息技术应用力量；2.培训资源：a.教学软件和工具：供应多种多样的教学软件和工具供老师使用；b.教育平台和资源：开放校内外的教育平台和资源库，供老师猎取教学资源；c.在线学习平台：搭建信息技术在线学习平台，为老师供应自主学习和沟通的机会。
提升工程2.0方案解读zmd
学习阶段
阶段一
前沿热点 课程
网络研修观看网络课程
能力提升工程2.0政策解读系列课程 校长信息化领导力标准解读系列课
程 技术热点课程“互联网+”时代下的
教育变革与创新系列课程 新技术对教育教学的影响系列课程
阶段二
信息化领 导力提升 系列课程
参与课程学习，并完成相应考核任务
组织校本研修+在线研修（在线活动的发起）；指导各学科教师完成学习+任务；批阅学员考核作业
学习模块
网络研修观看网络课程
阶段一 前沿热点课程
提升工程2.0政策解读 课程
技术前沿课程 人工智能系列课程 大数据系列课程虚拟
现实系列课程
需完成的研修任务 参与活动参与线上主题研讨
【作业1】提交信息技术应用微能力考核
阶段二
信息技术应用微 能力课程
发展、管理）、7个二级 维度下的20个能力点课程 开展自主选学，选学能力
作业
/
【作业描述】根据自主选择的微能力对应
的作业要求，完成微能力任务作业
点数量要求详见考核规范
阶段三
校本研修
结合校本研修计划，在网络 空间中发起校本研修活动
【研讨主题】坊主自定义 【活动描述】以学科教研组为核心，参加本学科信息 化融合校本活动
2
资源获取与筛选系列课程
3
微课设计与制作系列课程
4
跨学科教学活动设计系列课程
5
技术支持的教学组织系列课程
6
技术支持的问题呈现与解决系列课程
7
技术支持的学习交流系列课程
8
技术支持的学法指导系列课程
教师信息技术应用能力提升工程实施方案
教师信息技术应用能力提升工程实施方案一、引言随着信息技术的迅速发展，教育领域也正经历着深刻的变革。
为了提升教师的信息技术应用能力，促进教育教学的创新与发展，特制定本实施方案。
二、目标与任务（一）总体目标通过本工程的实施，使全体教师能够熟练掌握信息技术在教育教学中的应用，提升教学质量和效率，推动教育信息化的深入发展。
（二）具体任务1、提高教师信息技术基础知识和基本技能，包括计算机操作、网络应用、多媒体软件使用等。
2、培养教师将信息技术与学科教学有效整合的能力，创新教学模式和方法。
3、促进教师利用信息技术开展教学评价和教学管理，提高教育教学的科学性和精准性。
三、实施步骤（一）培训准备阶段1、成立工作领导小组，负责统筹规划和协调推进工程实施。
2、开展教师信息技术应用能力现状调研，了解教师的需求和基础水平。
3、制定详细的培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间和考核要求等。
（二）集中培训阶段1、组织教师参加集中培训，邀请专家进行理论讲座和实践操作指导。
2、设立培训课程，涵盖信息技术基础、教学软件应用、在线教学平台使用等方面。
3、安排实践操作环节，让教师在实际操作中巩固所学知识和技能。
（三）校本研修阶段1、学校组织教师开展校本研修活动，以学科组为单位进行交流和研讨。
2、鼓励教师在日常教学中积极应用信息技术，进行教学实践和反思。
3、建立校内交流平台，方便教师分享经验和资源。
（四）成果展示与评价阶段1、组织教师进行信息技术应用成果展示，如教学设计、教学课件、课堂实录等。
2、制定科学合理的评价指标体系，对教师的信息技术应用能力进行综合评价。
3、对表现优秀的教师进行表彰和奖励，激励广大教师积极提升自身能力。
四、培训内容（一）信息技术基础知识1、计算机系统操作与维护2、网络基础知识与应用3、信息安全与隐私保护（二）教学软件应用1、多媒体课件制作软件，如 PPT、Keynote 等2、教学辅助工具软件，如几何画板、思维导图工具等3、在线教学平台的使用，如钉钉、腾讯课堂等（三）信息技术与学科教学整合1、信息技术在不同学科教学中的应用案例分析2、基于信息技术的教学设计与方法创新3、利用信息技术开展探究式学习、合作学习等教学模式（四）教学评价与管理1、利用信息技术进行教学评价数据的收集与分析2、基于信息技术的教学管理系统应用五、培训方式（一）线上培训1、利用网络课程平台，提供丰富的在线学习资源，方便教师自主学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目
实施方案
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于湖南省教育厅关于教师培训工作的部署和要求，特制订本方案，以期以本项目为契机，开展“技术助力课堂教学”的主题培训，综合提升学员特别是乡村教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，建立起信息技术环境下中小学教师专业发展的良好生态。
一、研修目标
1、明确信息技术学习重点。
通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；
2、掌握信息技术应用技能。
通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能；
3、立足教学提升应用能力。
通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例；
4、参与研修促进专业发展。
参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。
二、培训对象
湖南省中小学学科教师15000人，其中长沙市3200人，湘潭市3200人，益阳市4200人，常德市4400人。
三、研修内容
本项目分三部分，包括网络研修80学时，网络校本研修20学时，线下集中3天，因为研修内容分为“网络研修+校本研修+线下集中研修”三个板块，每个板块具体内容如下：
（一）网络研修（80学时学习时间：2015年9月19日—11月30日）本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程:“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工
具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展”等，共80学时。
国培大讲堂包括：师德教育、法治教育、心理健康教育、少先队建设及学生教育；教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程。
参训教师在正式学习前，需先进行测评，根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件，选择适合的课程及任务。
为提高培训实效，研修网项目组将在培训过程中，结合本次研修内容——信息技术在教学准备、课堂教学、评价诊断等还价的具体应用，采取“个人提交作业——学科坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”流程，开展线上线下相结合的混合研修活动，层层推选作品，逐级提炼成果。
（二）校本研修（20学时学习时间：2015年12月1日—12月31日）
在省中小学教师发展网统一登录到项目网页，研修时间不少于20学时。
具体安排见湖南省发展中心通知。
（三）线下集中研修（3天）
在开班、研修中或研修即将完成时进行。
主要依托县级教师培训机构及培训基地学校组织实施，通过解读培训方案，提出培训要求，确定研修专题，结合学科案例教学组织实施，解决教师在学习中遇到的普遍性、关键性问题。
同时进行训后的研修总结和成果汇报展示。
线下集中研修以主题集中研讨为主要方式进行，时间为3天。
具体安排见湖南省发展中心通知。
四、研修方式
1、采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。
2、网络研修与校本研修相结合。
本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。
3、成绩考核与成果生成相结合。
为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。
全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。
五、考核评价
2、组班方式
为每位学员搭建个人空间，支持其开展自主学习。
按区域分学科组班建坊，原则上50-100人组建一个教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主，坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。
为每所项目校搭建校级研修社区，学校负责人或委派专人任学校社区管理员，发布学校通知，监测研修进程，展示校内研修资源与活动。
有意愿的学校可以建立中心校带周边校或友好校间的联校社区，由项目学校校长共同担任联校社区管理员。
有意愿的学校教研组（备课组）或学区可自行建立本校或本区的学科工作坊，设置工作坊坊主。
为每个项目县搭建区域教师研修社区，发布县通知，监测研修进程，展示县内研修资源与活动。
七、跟踪指导
1、依托学习共同体，开展跟踪指导服务
培训结束后，研修网将依本地培训团队及项目组专家做好项目跟踪指导工作，做好项目回访，跟踪项目效果，了解参训学校、教学点、教师的变化，指导学校结合实际继续开展常态化网络校本研修。
2、依托网络社区，提供常态化跟进服务
中国教师研修网是教育部“教师网络研修社区建设试点项目”的唯一承担机构，为各级教育行政部门和示范学校搭建研修社区，供各地教育行政部门和示范学校广大参训教师继续使用，支持区域培训者队伍做好后续在线跟踪指导。
即使培训项目结束，“网络社区”仍常态运营，跟进指导，以满足参训教师教育教学和可持续发展的需要。
中国教师研修网将继续提供资源、工具、活动等助力日常教学工作和常态研修。
3、依托教研队伍，提供教学咨询服务
由教育部基础教育课程教材发展中心(以下简称“课程教材中心”)指导、各省级教研部门支持、中国教师研修网具体负责运营的首个服务全国教研工作和广大中小学教师专业发展的公益性专业网络平台“教研网”（)，拥有一批专业教研队伍，定期组织各类网络研修活动，聚焦教师教学热点难点，为一线教师提供分享交流的平台。
4、依托研修工具，提供日常教学助手服务
一是提供各种供教师更方便的备课、上课及对学生进行诊断和跟踪反馈的教学助手工具。
二是提供支持训后跨校研修活动组织、调查统计等丰富的协同研修
工具，为教师日常教育教学和跨校研修提供研修网独创自主知识产权的教师研修活动工具平台（国家软件著作权证书：软著登字第0690972号），包括各种协同研修工具。
中国教师研修网
2015年8月。