(word完整版)高一生物9月考试质量分析

2017—2018学年第一学期9月月考质量分析

年级: 高一年级学科：生物

考试时间：2017年10月任课老师：

所带班级：一、三、五班

一、检测试题分析

1、题型、题量、题目特色设计。

生物考试时间为90分钟，卷面总分为100分，生物学科的题型包括单项选择题、非选择题。第一题为选择题共40个小题，每题1.5分，共60分，第二题为5道非选择题，共40分。其中，多数题目为常规体，第45题为实验题，考查学生的实验设计和评价能力。

2、覆盖面情况分析。

本套试卷考查范围涉及必修一《分子与细胞》第一章和第二章。试题依据新课标、高考考纲对全体学生的基本要求，注重对基础知识、基本能力的考查，重点突出，知识点覆盖全面，和学生学习进度相同。主、客观题目分配比例合适，设计有层次，能检测和反应学生的独立思考和解决问题的能力。有一个选择题超标。

（1））考点分布如下：

（2）各能力层次的题目分布如下：

试题对于《分子与细胞》前两章每一节的内容都有涉及，知识点分布均衡，细胞中的元素和化合物，尤其是有机化合物是重点知识，对这几课的考查也比较多。

3、难易程度分析：

试题总体题量适中，难度适中。全年级平均64.11分，试题难度6.4，区分度0.87，及格率61.29%。其中，得分率最低的是38题，考纲中没有，是脱水缩合的变式训练，需要一定的知识迁移能力，有关计算技巧还需要进一步加强。其次是第13题，虽然难度不大，但学生错选D项较多，原因是对葡萄糖、核糖、脱氧核糖是动植物细胞共有的糖类不认同。非选择题中难度最大的是42题，难度系数0.4，主要考查DNA的结构，学生对不同碱基的识记还有待加强，说明基础知识不太牢固。

（1）客观题题目难度分布如下：

（2）主题题目难度分布如下：

4、存在问题及建议：

第38题考查核酸的结构，在现有知识范围内属于超纲题目，是脱水缩合的变式训练，需要一定的知识迁移能力，难度较大。应取消。在以后出题过程中注意考查能力和现有知识的匹配。

二、学生答卷分析

1、各题得分情况

题目分值平均分得分率

一·1 1.5 1.13 0.75

一·2 1.5 1.47 0.98

一·3 1.5 0.62 0.41

一·4 1.5 0.76 0.51

一·5 1.5 1.22 0.81

一·6 1.5 0.79 0.53

一·7 1.5 1.1 0.73

一·8 1.5 0.87 0.58

一·9 1.5 1.14 0.76

一·10 1.5 0.66 0.44 一·11 1.5 0.67 0.45 一·12 1.5 1.42 0.95 一·13 1.5 0.49 0.33 一·14 1.5 0.9 0.6 一·15 1.5 0.94 0.63 一·16 1.5 1.12 0.75 一·17 1.5 0.8 0.53 一·18 1.5 0.92 0.61 一·19 1.5 0.79 0.53 一·20 1.5 0.71 0.47 一·21 1.5 0.85 0.57 一·22 1.5 0.75 0.5 一·23 1.5 1.25 0.83 一·24 1.5 0.74 0.49 一·25 1.5 0.77 0.51 一·26 1.5 1.07 0.71 一·27 1.5 0.94 0.63 一·28 1.5 1.01 0.67 一·29 1.5 0.7 0.47 一·30 1.5 0.73 0.49 一·31 1.5 0.76 0.51 一·32 1.5 1.04 0.69 一·33 1.5 1.12 0.75 一·34 1.5 0.63 0.42 一·35 1.5 1.14 0.76 一·36 1.5 0.65 0.43 一·37 1.5 0.72 0.48 一·38 1.5 0.41 0.27 一·39 1.5 1.17 0.78 一·40 1.5 1.16 0.77 二·41 7 6.08 0.87 二·42 7 2.79 0.4 二·43 14 9.24 0.66 二·44 5 3.39 0.68 二·45 7 6.49 0.93

说明：客观题总分60，平均分36.12，主观题：总分40，平均分27.99 从上表可以计算出，主观题整体得分率较高，反应出学生概括归纳能力和阅读理解能力较强。而推理分析的能力还有待提高。尤其是第38分，得分率特别低，说明学生的知识迁移能力和计算能力较差。

2、答卷存在的问题

（1）少数同学作答不认真，40个选择题加5个大题的题量算是偏大的，而有的同学不到1小时就做完了，得分却不及格。

（2）一部分同学答题时，书写不规范，答案太简单。

（3）大部分学生对需要记忆的知识没有准确记住，导致答题时不能准确判断，似是而非。

（4）少数同学记忆时死记硬背，不能做到知识的灵活运用，缺乏理解记忆的能力。

（5）一部分同学不能做举一反三，触类旁通，以前做过、讲过的类似题目还是做错。

（6）大部分同学学习生物必修一的方法还是没掌握：“记住是前提，理解是关键，会用是王道”。

（7）对于生物实验类题目，学生缺乏理性思维和实验探究的能力。对实验原理、过程、方法、流程、现象没有准确的掌握。

（8）个体学生分析

下表是高分段学生分布：

王宇航1班100

刘申尧1班95

杜阳1班95

程世昌2班93.5

柯忠浩2班93.5

鱼佳1班92

王昊4班91.5

兰自强3班91

秦茜2班91

郭家豪1班90.5

据上表分析，宏志一班高分段人数占绝对优势，前10名占了50%，而2班逊色一些，只占30%。五六班无一人。

下表是学困生分布：

王浩博5班39.5

张胜男5班39.5

杨钒5班39

王子皓5班39

贾议杰3班38.5

王相珺3班38

郭紫怡3班37.5

李怡蓓4班37.5

贺一特6班37

李嘉怡4班36.5

王凯6班36

姚棋5班35

郭伟6班35

王少庚6班35

姜艺妍6班34

魏士杰6班34

罗媛6班33.5

张培源5班33

李子豪3班33

任志宸5班32

柳佳豪4班29

屈震4班25.5

学困生分布，5班和6班人数最多，各有7人，3班、4班各4人。说明5班和6班与同类班级还有差距，急需要转化学困生。