《中医护理学》课程标准

《中医护理学》理论课程标准课程编号：04204072适用专业：五年制护理专业课程类别：公共课修课方式：必修教学时数：64学时总学分数：4学分一、课程定位1.课程地位与作用课程的地位：《中医护理学》课程是我院护理专业的一门专业必修课。

课程的作用：通过本课程的学习，学生能够运用中医理论知识和技能对患者提供有效的整体护理。

积极参与课堂教学和临床见习，在教学实践中以职业伦理道德作为指导行为的准则，并认真完成个案护理计划。

2.课程基本理念本课程根据专业培养目标，以护理职业能力培养为核心，任务引领为课程设计基础，以高职护理专业人才培养目标为依据，结合护理岗位能力需求和临床护理岗位工作过程，对应护士执业资格标准和学生个性发展，以培养学生的执业能力为核心，遵循必须、够用的原则整合《中医护理学》课程内容，实现实践性和开放性教学理念。

以多种教学手段并用的教学理念，开展教学活动，培养高素质技能型护理人才。

二、课程性质与任务1.课程的性质《中医护理学》是中医药学的重要组成部分，是中国护理学的重要分支，它是在中医药理论指导下，以研究探讨中医护理理论和护理技术为主的一门学科。

在古代中医是医护不分的，随着中医现代化和中西医结合工作的发展，中医护理作为一门新兴的学科开始建立。

中医护理除了讲授中医基础理论之外，还要介绍针灸、推拿、情志护理、饮食疗法、常见病的中成药应用、预防与护理等。

2.课程任务通过本课程的学习，使学生掌握中医基础理论和体现中医护理基础操作。

课程着重体现辩证施护和整体护理，将传统医学的化内容充实精积极参与课堂教学和临床见习，在教学实践中以职业伦理道德作为指和整体护理，将传统医学的精化内容充实于临床护理之中，使中医护理更贴近生活，贴近社会，为护理的人员在工作中拓宽思路、提高临床工作水平发挥积极作用。

积极参与课堂教学和临床见习，在教学实践中以职业伦理道德作为指导行为的准则，并认真完成个案护理计划。

三、课程目标（一）知识目标1.能正确解释和理解中医名词术语。

2.能理解解释中医基本特点。

3.能区分中西医脏器的异同，熟悉理解中医各脏腑的功能，正常与异常的表现。

4.能解释理解人体的必需物质精气血津液的概念、生成、运行、功能之间的关系及正常与异常的表现。

5.能说出各种病因的含义、治病特点。

6.能熟悉20个以上的常用中成药的功效、适应症。

7.能解释和理解腧穴的含义、分类、作用。

8.说出常见病症的病型。

9.能完成一般的中医基础护理。

（二）能力目标1.具备自学的能力，养成良好的学习习终身学习打好惯，为医护的终身学习打好基础。

2.能用网络信息、相关的参考书、专业杂志搜集信息，不断的积累知识。

3.有不耻下问的精神，虚心学习别人的经验，丰富临床经验。

4.注重理论联系实际。

（三）素质目标1. 培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。

2. 通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的妇产科护理教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对中医健康问题、疾病问题提供服务。

3.培养学生不断探索、勇于创新的意识，积极参与课堂教学，在教学实践中以职业伦理道德作为指导行为的准则，并认真完成个案护理计划，培养学生的综合职业能力。

四、设计思路1．课程设计的理念本课程根据专业培养目标，以护理职业能力培养为核心，任务引领为课程设计基础，工学结合为切入点，多种教学手段并用的教学理念，开展教学活动，培养高素质技能型护理人才。

2．课程设计思路本课程标准的编写以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为核心，力求满足三个需要（社会需要、岗位需要、学生需要），体现高职高专教育的特色，本着基本理论和基本知识以“必须、够用、能用”为度，更注重基本技能、人文素质和工作态度的培养；参考护士执业考试大纲，将相关的知识和技能有效的融入其中。

突出了护理技术操作程序，体现技能型护理人才培养目标定位。

按照临床一线护理岗位工作任务将教学内容分为项目任务，每一项目任务又分若干个具体工作任务，每一个工作的组织与编排是以整体护理为核心，以护理程序为框架，按照护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价、健康教育等6个方面进行。

在教学过程中，应始终坚持“三个需要”的基本原则，努力体现以社会、专业岗位需求为导向，以学生为中心，培养其综合职业能力。

本课程建议课时：总学时64节，理论学时56节，校内实训学时8节。

五、内容纲要《中医护理学》是一门实践性、操作性强的课程，本教学内容紧密结合当前社会对护理人才的能力需求、学生的能力水平及高职高专护理学专业可持续发展需要而设计；在教学过程中，应始终贯彻整体护理的思想，坚持理论与实践相结合，灵活运用课堂讲授、自学、讨论、实验、实习、多媒体和电化教学等多种方法和手段进行教学活动，注重培养学生的综合能力和综合素质，突出培养学生的动手操作能力和创新能力。

以中医常见病、多发病病人的护理为教学重点，授课过程中及时融入专业国内外最新进展。

（一）内容概要（二）教学内容及要求项目一中医护理发展【教学内容】1、讲授的知识与技能：中医护理学的发展概；整体观念的内涵；辩证施护的内涵2、重点、难点重点：中医护理学的概念；中医护理学的基本特点难点：整体观念的内涵；辩证施护的内涵项目二中医基础理论【教学内容】1、讲授的知识与技能：阴阳五行学说；藏象学说；气、血、津液；经络系统；2、重点、难点：重点：阴阳五行学说的基本概念及内容；五脏六腑的生理功能及病理表现；气血津液的组成、功能及相互关系；经络系统的组成、十二经脉的分布循行规律；难点：奇经八脉的分及经络的生理功能；脏腑之间的关系；3、学科专业新进展：阴阳学说、五行学说在中医护理中的应用；经络学说的应用项目三病因病机【教学内容】1、讲授的知识与技能：病因；病机2、重点、难点：重点：病因的分类及致病特点；疾病发生发展的基本机制。

项目四中医诊法【教学内容】1、讲授的知识与技能：望、闻、问、切四种诊法；2、重点、难点：重点：望、闻、问、切四种诊法采集项目五辩证与护理【教学内容】1、讲授的知识与技能：八纲辨证与护理；脏腑辨证与护理2、重点、难点：重点：表里辩证；寒热辩证；虚实辩证；阴阳辩证；心与小肠辩证；肺与大肠辩证；脾与胃辩证；肝与胆辩证；肾与膀胱辩证。

难点：辨证与护理的有机统一项目六防治与护理原则【教学内容】1、讲授的知识与技能：治未病；治疗与护理原则；治法2、重点、难点：重点：未病先防；护理的基本原则难点：治疗八法；汗、吐、下、和、温、清、消、补。

项目七中医一般护理【教学内容】1、讲授的知识与技能：中医护理的病情观察；生活起居护理；情志护理；饮食护理2、重点、难点：重点：中医护理的总则；中医护理基本要求和方法；难点：中医护理的常用方法和禁忌项目八方药基本知识与用药护理【教学内容】1、讲授的知识与技能：中药的基本知识；方剂基本知识。

2、重点、难点：用法及煎煮法；方剂的组成及变化规律；药物内服法的护理；重点：中药的性能、用法及煎煮法；方剂的组成及变化规律；药物内服法的护理难点：常用中药；常用方剂；药物外治法的护理；项目九常用中医护理技术【教学内容】1、讲授的知识与技能：腧穴的分类、治疗作用、定位方法以及毫针刺法；灸的操作方法和护理要点；十四经常用腧穴的定位与主治；针刺异常情况的处理；推拿疗法、拔罐疗法、刮痧疗法2、重点、难点：重点：腧穴的分类、治疗作用、定位方法以及毫针刺法；灸法、针刺异常情况的处理、推拿疗法、拔罐疗法、刮痧疗法难点：十四经常用腧穴的定位与主治；各疗法的适用范围；实验课程的性质和目的中医护理学是在中医理论指导下，研究探讨护理理论和护理技术的一门课程。

通过实训教学，使学生掌握临床常用穴位的定位、常用推拿手法、灸法和拔罐法，了解十四经循行部位及常见针刺方法。

（三）教学课时安排：学期授课进度计划六、考核方式与标准教学考核：注重动手能力考核，突出技能培养，突出过程与阶段评价，结合课堂提问、技能操作、加强实践性教学环节的教学评价。

强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。

强调课程综合能力评价，结合护理个案分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的综合职业能力，考核标准参照护士执业资格的标准。

1、平时成绩---40%综合素质评价出勤10%课堂表现10%技能项目及案例评价指标课后作业20%课堂表现：表现回答问题是否积极、参与程度、内容回答得是否正确、与小组同学的协作能力、语言表达能力。

案例分析：通过语言表达及书面案例分析报告（依据评价指标）技能项目：每个项目必考，考核在考核项目学习和练习完成后进行。

每项技能操作都有操作目的、实训方法、操作步骤及评分标准所组成；每项都有动态实训指导，学生在学习之前，可以预习，了解每一步骤的详细要求过程；学习之后学生通过实训指导可以检验自己的实际水平又可以纠偏，使自己的逐步达到要求。

2、期末成绩---60%笔试：占期末成绩---60%从出题、考试、阅卷都有严格的规定。

卷面内容必须涵盖40% 以上技能部分，从卷库中提取，分AB卷，单人单桌，学校统考试，考风考级相当严格，一旦有作弊现象，处分相当严重，保重了考试的严肃性。

七、课程资源开发与利用（一）课程资源的开发与利用1．加强用于本课程教学的仿真医院实训室的建设，配备与相应科室相同或仿真的设备和器械，使之具备现场教学、实训、综合训练的功能，实现教学与实训合一，满足教、学、练一体化的要求。

2．建设课程教学资源网站，将各种教学资源集中统一管理，形成课程教学资源中心，满足专业教学、专业考证和专业技能训练的需要，实现师生网上互动和多媒体资源的共享，提高课程资源利用效率，充分发挥辐射和示范作用。

3．目前学生用教材主要选用中国科学技术出版社出版的全国医学类专业“十三五”规划新教材，杨波刘启雄陈丽超主编，教师教学应用多版本专科教材和多层次参考教材，通过全新的立体化教材建设、开放的网络教学资源，结合临床实际和护士执业考试大纲，对课程内容进行筛选和补充，使学生能了解最新的护理方法和护理改革方向，拓展教学空间，提高教学效率，达到培养高素质技能型人才的目标。

4．中医护理学在中医护理理论和临床护理之间进行有机结合，通过临床典型案例分析、拓展阅读等方式。

开阔学生的视野，培养学生独立思考能力和创新意识。

本学科是护理、助产及相关专业课之一，通过学习掌握中医的基本理论和中医护理基础操作。

（二）教学建议1、课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想。

以开展对护理活动项目来驱动，注重“教”与“学”的互动。

教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看录像、个案分析、角色扮演、校内实训等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中完成护理的基本技能，获得中医护理所需的职业能力。