为蚂蚁让路
象与蚁的童话阅读理解
象与蚁的童话阅读理解大象和蚂蚁，是一大一小的动物，有着巨大的反差。
下面是相关的大象和蚂蚁的寓言故事，欢迎欣赏与借鉴。
大象是森林里有名的大力士，力大无穷，一天，他依靠在一棵大树下休息，成群的蚂蚁爬过来，大象不耐烦的说：“走开——你们这些小家伙，不要打扰我休息。
”蚂蚁们生气的说：“明明是挡住了我们回家的路，应该你让开才对。
”大象哈哈大笑的说：“没听说过大象要给蚂蚁让路的，你们这群小蚂蚁要是在不让开的话，我就用长鼻子碾死你们这群蚂蚁。
”蚂蚁不畏惧的说：“我们才不怕你呢!”大象生气的甩动着长鼻子，可是不管怎么碾压蚂蚁，都没办法伤到小蚂蚁，反而小蚂蚁爬进大象的长鼻子里不断的瘙它的痒，大象没办法只好投降。
最终小蚂蚁们战胜了大象，从那以后，大象再也不敢嘲笑比自己小的动物了。
有一天，蚂蚁遇到了大象，蚂蚁说：“你这胖乎乎的庞然大物，你敢和我挑战摔跤吗?”大象得意地说：“我会摔跤时，你还没有出生呢，当然敢了。
”就这样，蚂蚁和大象定下了过几天比赛摔跤了，到时候它们会请狮子做裁判，请所有的动物观看，所以它写了一张告示牌，内容是：星期天晚上，大象和蚂蚁会在森林*村比赛，届时邀请所有的动物朋友们前来观看比赛。
所有动物见了告示觉得很有趣，都想知道谁会胜利所以便纷纷赶去看比赛。
终于到比赛那一天，所有的动物都来观看比赛。
就在比赛准备开始的时候，突然有一条蛇缠住大象的腿，所有动物都吓得不知所措。
一只小兔发现其它地方有蛇走过的痕迹，便跟着痕迹走到了一个地方。
那个地方时一个蛇窝，有很多的蛇，所有的动物都想着怎么办才能救到大象呢?突然，有一群蚂蚁走过来说：“我们吃了那写蛇吧!”说完，这群蚂蚁酒紧紧粘着蛇，一口一口咬在蛇的身体上，慢慢地蛇就没有了反抗的力气，就这样蛇就被蚂蚁吃掉，大象得救了。
比赛开始啦，蚂蚁在大象的腿挠痒，大象忍不住“扑哧”一声倒在地上了，狮子宣布：“这次比赛蚂蚁赢了。
”从此以后，大象不敢再小看蚂蚁们了。
话说大象被蚂蚁绊倒后，受伤住院了。
《李汉荣散文选集》读后感
《李汉荣散文选集》读后感时间：2016-12-22 10:12:23 | 作者：学霸【篇一：《李汉荣散文选集》读后感】散文的历史很久远，无论是对国家大事的一些评论，还是对生活琐事的一种感悟，散文都有着它独特的魅力，近期选读的李汉荣作品的风格就是在细腻之中不乏一些男人应有的一种气概。
总的感觉，李汉荣的作品凝练、洒脱，文章一气呵成，细微之处可以见到作者的真功夫，他的文字功底雄厚，其作品在朴素的文字之中却能给予读者无限的感慨。
当你在品读文章之时，文字会将你带去作者心中的桃花源，那里“不知秦汉，无论魏晋”，那里拥有着他儿时的自由、纯真和快乐。
作者在文章中更多写得是他的母亲，可见作者的母亲对其本身的影响之巨大，他对其身边的一花一草、一鸟一石皆有细微地观察，当然“格物”的确很重要，但真正的“致知”才是一篇散文的精髓，也是我们这些后辈们要学习的思想。
作者用独特的视角去诠释着那些花草树木、飞禽走兽以及人与人之间最普实的情感，在他的眼中，万物都是有灵智的，这就像一位得道的高僧，反而比常人更加放低姿态去看世间百态，看到的往往比常人更多，所以说“站得越高，望得越远”并不一定全对，最起码做人不一定全对，只有切实地放低姿态，才能真正做到通地气达天理。
说老实话，我其实最有感触的是作者的外婆，一位在文化大革命受尽摧残的地主婆，当一个人被永远定性了之后，人就会对未来失去信心，更何况这种定性要牵连着一系列的打骂侮辱，到最后自然会身心俱疲。
作者外婆心中难免会有成吨的苦水，就像孟子说过的“所恶有基于死者，故患有所不辟也”。
作者的外婆为了维护她生命中最重要的部分而选择了死亡。
记忆最深刻的是文中曾写到作者的外婆临死前喝了一口清水，这水里究竟有什么值得作者的外婆留恋的呢？这让我迷惘了很久。
或许这仅仅是一朵将凋零的花对茎和叶的最后一丝眷恋吧。
哎，我们要去珍惜身边的亲人，他们迟早会一个又一个的从我们身边离去，我们该怎么办，亲人的逝去是一种比死亡更恐怖的事，珍惜每一段时光，每一缕阳光、每一份缘份，千万不要到了失去的时候才知道珍惜！人终究是人，要被七情六欲所控制，但这何尝又不是件好事呢？这可以使人与人之间不再冷漠，同时艺术也因此而生。
为一只蚂蚁引路
為一隻螞蟻引路億萬富豪丹尼爾在散步時，發現一個小男孩蹲在路邊，手裏拿著一根草莖在地上擺動著。
丹尼爾好奇地俯下身子，撫摸著小男孩的頭，問道，小朋友，你在幹什麼呢？小男孩頭也不抬地回答道，我在為一隻螞蟻引路。
丹尼爾聽了，忍俊不禁地笑道，一隻螞蟻需要你引什麼路？小男孩認真地回答道，這只螞蟻和同伴走散了，正驚慌失措地四處尋找它的同伴，我要把它引到它們的隊伍中去，這樣它才有生存下去的機會。
丹尼爾這才仔細地看到，原來小男孩在用草莖將一隻走散的螞蟻慢慢地引到蟻群中去。
在小男孩的努力下，那只走散了的螞蟻終於被小男孩引到了那些螞蟻群中。
見到了同伴，那只走散了的螞蟻立刻歡快地和大家碰著觸角，顯得十分親熱和興奮。
丹尼爾不禁對小男孩這種心地善良的做法很是欣賞，他說道，謝謝你，為那只走散了的螞蟻找到了同伴，也找到了生存下去的機會。
小男孩這才抬起頭來望著丹尼爾，他眨著一雙聰慧的眼睛，露出甜美的笑容。
看著這纖塵不染的笑容，丹尼爾心裏蕩起層層漣漪……離開小男孩，丹尼爾一路上不住地自言自語道，為一隻螞蟻引路，真的很有趣、很有創意。
丹尼爾是美國德克薩斯州一家大型連鎖超市的大老闆。
他樂善好施，常常慷慨解囊，扶危濟困，被人稱為“大善人。
”偶爾一次在路邊看到一個小男孩為一隻小螞蟻引路，給了丹尼爾心靈帶來很大的震動。
他想，給那些迷失方向的螞蟻引上一條路，使那些走失的螞蟻不再迷惘、驚慌，真的是一種聰明的做法。
行善，從某種意義上講，也是這個道理。
一天，丹尼爾剛走到公司門口，忽然被一個中年婦女擋住了去路。
中年婦女帶著一個七、八歲的小女孩，一把鼻涕，一把眼淚的向丹尼爾泣訴道，丹尼爾先生，您可憐可憐我們母女吧。
我男人得了重病去逝了，我也失業了，我們母女倆的生活陷入了困境。
說罷，女人從包裏拿出相關證明，央求丹尼爾能救濟下她們母女。
丹尼爾聽了，心裏溢滿了同情。
如果這事發生在從前，他會馬上掏錢或叫財務部門拿出一些錢給這對母女救急。
但今天他沒有這樣做，而是親切地詢問那位女人以前是做什麼工作的？女人淚流滿面的回答道，我以前是做財務工作的。
正能量故事网精选故事：为一只蚂蚁引路
正能量故事网精选故事：为一只蚂蚁引路今天在正能量故事网看到一篇文章，感觉非常好，分享给大家，希望更多人从中受益。
亿万富豪丹尼尔在散步时，发现一个小男孩蹲在路边，手里拿着一根草茎在地上摆动着。
丹尼尔好奇地俯下身子，抚摸着小男孩的头，问道：“小朋友，你在干什么呢？”小男孩头也不抬地回答道：“我在为一只蚂蚁引路。
”丹尼尔听了，忍俊不禁地笑道：“一只蚂蚁需要你引什么路？”小男孩认真地回答道：“这只蚂蚁和同伴走散了，正惊慌失措地四处寻找它的同伴，我要把它引到它们的队伍中去，这样它才有生存下去的机会。
”丹尼尔这才仔细地看到，原来小男孩在用草茎将一只走散的蚂蚁慢慢地引到蚁群中去。
在小男孩的努力下，那只走散了的蚂蚁终于被小男孩引到了那些蚂蚁群中。
见到了同伴，那只走散了的蚂蚁立刻欢快地和大家碰着触角，显得十分亲热和兴奋。
丹尼尔不禁对小男孩这种心地善良的做法很是欣赏，他说道：“谢谢你，为那只走散了的蚂蚁找到了同伴，也找到了生存下去的机会。
”小男孩这才抬起头来望着丹尼尔，他眨着一双聪慧的眼睛，露出甜美的笑容。
看着这纤尘不染的笑容，丹尼尔心里荡起层层涟漪……离开小男孩，丹尼尔一路上不住地自言自语道，为一只蚂蚁引路，真的很有趣、很有创意。
丹尼尔是美国得克萨斯州一家大型连锁超市的大老板。
他乐善好使，常常慷慨解囊，扶危济困，被人称为“大善人。
”偶尔一次在路边看到一个小男孩为一只小蚂蚁引路，给了丹尼尔心灵带来很大的震动。
他想，给那些迷失方向的蚂蚁引上一条路，使那些走失的蚂蚁不再迷惘、惊慌，真的是一种聪明的做法。
行善，从某种意义上讲，也是这个道理。
一天，丹尼尔刚走到公司门口，忽然被一个中年妇女挡住了去路。
中年妇女带着一个七、八岁的小女孩，一把鼻涕，一把眼泪的向丹尼尔泣诉道：“丹尼尔先生，您可怜可怜我们母女吧。
我男人得了重病去逝了，我也失业了，我们母女俩的生活陷入了困境。
”说罢，女人从包里拿出相关证明，央求丹尼尔能救济下她们母女。
大师出关的搞笑说法
大师出关的搞笑说法
1.传闻大师出关了，连蚂蚁都主动让路，怕踩到他的智慧！
2.听说大师出关，风都不敢吹，怕把他的头发吹乱了！
3.大师出关，街上的小猫小狗都打起了卷毛，生怕受不了大师的无敌智慧！
4.大师出关，世界都停滞了一下，因为连时间都要给他让个座！
5.大师出关，一时间民间武术培训班的学生们全都找地洞钻了进去！
6.大师出关了，据说市场上的盆栽都主动下跪，求大师给它们命名！
7.大师出关，连天上的云都控制不住自己的笑，随风飘舞成喜笑颜开的形状！
8.大师出关，世界各地的鸟儿都开始模仿他的经文，一时间天空成了诵经大会！
9.大师出关了，彗星害怕撞上他的无敌才华，赶紧绕道而行！
10.大师出关，连地球自转都轻轻慢了下来，生怕把大师智慧甩下！。
[李汉荣散文集读后感范文]林清玄散文集读后感
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李汉荣散文集读后感篇一立春后，数日的暖风吹开了几树洁白的玉兰花和绯红的桃花，静寂了一冬的小园热闹起来了。
春节遇上了寒雨天气，蜗居家里，赏窗外清寒烟雨中的春意，阅手中温暖诗意的书卷，是一种清福，李汉荣的散文陪伴我度过了一个静默欢喜的春节。
他认为“万物都是不可知的无限时刻的密码和象征，它来自永恒又归于永恒，人只是与它匆匆相遇，彼此交换一瞥眼神，又匆匆分手融入大化”，因此他珍惜每一次相遇，对万物有一种发自肺腑的敬畏和亲和，心灵容易唤起“无限性”的体悟，并把读者带入“一即一切”的优美想象和悠远的审美意境中去。
在《有地可耕是至乐》一文中，那块四分大的荒地引发了他悠长的遐思，“这片土地就一直守在这里，长过公元前的荒草，养过春秋时的蝈蝈;汉朝的马蹄从这里踏过去;说不定，在唐朝，这里曾是一片桃花林，那灼灼桃花，曾把某一首诗照亮、打湿，使它染上了朴素的香气;而在宋朝，这里也许曾有过一个安宁的村庄，竹篱茅舍，鸡鸣狗叫……”这块叠加着时间印记的土地让他流连珍爱，像这样将万物纳入生命时空和内在灵动体验之中的文字在李汉荣的散文里俯拾皆是。
他认为好的散文必然具有这种品格：“透过物理本质进入神圣本质，通过自然领域进入精神领域，穿过现实生活进入灵性生活。
”他把生活中那些被爱与信仰提炼、照亮的时刻，如彩虹一般在生命晴雨交叠而提炼的精华呈现在读者面前，让人轻易地感受通达、澄明、仁慈和谦卑的生命境界。
万物在明净的文字里呈现生机勃勃的诗意，读者在文字的清香中与万物一起诗意地栖息。
李汉荣说：“人是一种树，他的最高成就，是向宇宙提供思想的氧气。
” 我呼吸着他的文字散发的浓郁氧气，内心慢慢生长着一片温暖、柔软、丰盈的春野。
李汉荣散文集读后感篇二在物质主义甚嚣尘上的年代，几乎每个人都被裹挟，身不由己浮游其间。
我们希望听到点什么，踩着点什么，使我们能够“稳”住，能够重新寻找并恢复信念，以人的精神和健康的心性，充实心灵，安妥生命……此时，我读李汉荣，读这册《李汉荣散文选集》(百花文艺出版社)。
大象和蚂蚁故事
大象和蚂蚁故事大象和蚂蚁故事大象和蚂蚁故事1很久很久以前，有一只大象他非常凶猛，所有的动物都怕它。
可是蚂蚁却不怕大象。
大象听到这消息说："蚂蚁这小东西，这么小还想跟我斗，看我不一脚踩死你。
"话传到蚂蚁那里去，于是，蚂蚁勇敢地走到大象的面前。
说："死大象我来了。
"大象闻声就抬起脚了，准备踩蚂蚁，可是却不知蚂蚁在哪。
心想：天啊，怎么这么小，我看都没看到你。
但是大象死要面子，不敢说出来，只能凭感觉踩下去！"没踩着！‘"蚂蚁得意的说。
大象说："哼，我才不想踩你呢，你这小东西。
"蚂蚁听到这话，脑子就机灵的动起来了。
说："我看你是看不到我吧，大家伙。
"还没等大象回答，蚂蚁就想了一个法子来治它。
"噔"地一下，就爬上了大象的腿上，狠狠的咬了一下。
"哎呀，好痛，又好痒！"大象非常痛苦。
说："好好好，我投降，蚂蚁就爬了出来说："好，那你以后一定要帮助动物，不可以欺负动物们，听到了没有。
"大象连忙点头答应说："答应了，答应了。
"从此大象再也没有欺负动物们了，蚂蚁也成了动物们心中的英雄。
大象和蚂蚁故事2从前，在茂密的大森林里，住着一只大象和一群蚂蚁。
有一次，蚂蚁想要摘树上的一片叶子。
可是它没有办法爬上这么高的大树，因为这棵大树太笔陡了。
这时，它看见大象走了过来，于是便对大象说：“大象哥哥，请你帮我摘一片叶子行吗？大象看了蚂蚁一眼，轻蔑地说：“你这小东西，还敢让我给你摘树叶，简直就是癞蛤蟆想吃天鹅肉”。
蚂蚁只好失望地走开了。
又过了几天，大象走着走着，忽然一张大网从天而降，把大象紧紧地套住。
大象在里面横冲直撞，可是一点办法也没有。
它在里面绝望地大叫着。
这时，小蚂蚁跑过来，看到网里面的大象，急忙招呼它蚂蚁家族的伙伴们。
大家立刻分头行动，撕咬着困住大象身上的绳子，不多大一会儿，大象就被解救了出来。
大象和蚂蚁的寓言故事
大象和蚂蚁的寓言故事导读：大象和蚂蚁，是一大一小的动物，有着巨大的反差。
下面是相关的大象和蚂蚁的寓言故事，欢迎欣赏与借鉴。
大象和蚂蚁的寓言故事一：大象是森林里有名的大力士，力大无穷，一天，他依靠在一棵大树下休息，成群的蚂蚁爬过来，大象不耐烦的说：“走开——你们这些小家伙，不要打扰我休息。
”蚂蚁们生气的说：“明明是挡住了我们回家的路，应该你让开才对。
”大象哈哈大笑的说：“没听说过大象要给蚂蚁让路的，你们这群小蚂蚁要是在不让开的话，我就用长鼻子碾死你们这群蚂蚁。
”蚂蚁不畏惧的说：“我们才不怕你呢!”大象生气的甩动着长鼻子，可是不管怎么碾压蚂蚁，都没办法伤到小蚂蚁，反而小蚂蚁爬进大象的长鼻子里不断的瘙它的痒，大象没办法只好投降。
最终小蚂蚁们战胜了大象，从那以后，大象再也不敢嘲笑比自己小的动物了。
大象和蚂蚁的寓言故事二：有一天，蚂蚁遇到了大象，蚂蚁说：“你这胖乎乎的庞然大物，你敢和我挑战摔跤吗?”大象得意地说：“我会摔跤时，你还没有出生呢，当然敢了。
”就这样，蚂蚁和大象定下了过几天比赛摔跤了，到时候它们会请狮子做裁判，请所有的动物观看，所以它写了一张告示牌，内容是：星期天晚上，大象和蚂蚁会在森林冰村比赛，届时邀请所有的动物朋友们前来观看比赛。
所有动物见了告示觉得很有趣，都想知道谁会胜利所以便纷纷赶去看比赛。
终于到比赛那一天，所有的动物都来观看比赛。
就在比赛准备开始的时候，突然有一条蛇缠住大象的腿，所有动物都吓得不知所措。
一只小兔发现其它地方有蛇走过的痕迹，便跟着痕迹走到了一个地方。
那个地方时一个蛇窝，有很多的蛇，所有的动物都想着怎么办才能救到大象呢?突然，有一群蚂蚁走过来说：“我们吃了那写蛇吧!”说完，这群蚂蚁酒紧紧粘着蛇，一口一口咬在蛇的身体上，慢慢地蛇就没有了反抗的.力气，就这样蛇就被蚂蚁吃掉，大象得救了。
比赛开始啦，蚂蚁在大象的腿挠痒，大象忍不住“扑哧”一声倒在地上了，狮子宣布：“这次比赛蚂蚁赢了。
给过路的蚂蚁让路作文
给过路的蚂蚁让路作文
在高速运转的现代生活中，在道德观念渐渐淡漠的社会里，出现在贵阳市中心城区大街上，行人车辆都停下，让出一条道来，等班车飞驰而过的场景，确实让人感动，值得称赞。
为别人让出一条道，停一分钟，看似是小事，却是帮助别人、拯救生命的大事。
或许是高考学子因故迟到，匆匆忙忙奔向考场，需要为他让一条道，许多司机就是这样做的；或许是妇女和儿童有生命危险，赶往医院，需要为生命让出一条道，许多市民就是这样做的；或许是在困境与挑战面前，需要为儿女的平安与幸福让出一条道，天下的父母就是这样做的。
可是，现实生活中，有一些人，为了蝇头小利，在别人生死攸关的时候，也不愿后退一步，甚至大打出手。
网传北京消防车赶赴救火途中，不仅未获社会车辆让行，反遭并线超车。
这一事件，刺痛了许多网民的心。
与“德国车为消防车让道”对比，更让我们感到惭愧。
我们的心为什么那么硬，那么急，一刻也不肯放松呢？难道不抢道就不能生存了吗？
放松下来吧，我的朋友，轻拂那片秋叶，等待倾听你的花样年华；院落里的藤萝，期盼着你笑盈盈地回家。
大自然的美丽，在于分享与谦让。
心美，自然就美。
苏东坡所言：“取之无尽，用之不竭，是造物主之无尽藏也，而吾与子所共适。
”让我们停下来，共同领略造物主奉献出来的快乐吧，
何必争先恐后，互不相让呢？
一个人的快乐，取决于他计较得少，而不是他拥有得多。
其实，少是另一种获得，多或许是另一种失去。
为别人让出一条道，或许，你得到的会是一片天。
贵阳市大街上的让车景观，将留在我们心中，启发我们慢慢地思考。
难道你不觉得应该静下心来，探究里面的学问吗？。
人教版六上第一组《诗意自然》单元整合
四、流连村落
正是因为草虫的村落蕴藏着无穷的乐趣，才让作者—— 一次又一次躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界， 也忘了自己。 神游其间，人未离开，却还想再次—— 牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。 也正是因为作者合理的想象，精彩的描写，才让我们在 草虫的村落里流连忘返，回味无穷。
丛书文章——《昆虫世界》
精读指导 课
精读指导 课
略读实践 课
2
《索溪峪的“野”》 丛书《为蚂蚁让路》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1 比喻、拟 通过比喻拟人 人、排比 排比等修辞手法展 、想象 开合理想象写景、 写物
单元 主题
课型 习作指导课
教学内容 口语交际· 习作一
课 时 2
语言训练点
学习运用比喻拟 人排比等修辞手 法展开合理想象 写景、写物 指导学生恰当使 用比喻拟人排比 等修辞手法展开 合理想象写景、 写物
三、聚焦村民
3、自主阅读，迁移方法 草虫的村落里还居住着其他形形色色的 村民，他们的生活也是多姿多彩，还有哪些 描写同样精彩，请找出并和同桌交流。
三、聚焦村民
3、自主阅读，迁移方法
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽 的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南 国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的 音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们 的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才 能演奏出来的！
一、走进昆虫世界，你看到了哪些画面， 给每个画面加一个小标题。 二、找出精彩的片段，随文批注，感受拟 人、比喻、想象等写法的精妙。 三、小组汇报，巩固写法
实践运用
①丰富的想象使课文中的小昆虫有情有意。请你写一
写自己观察过的小虫，注意展开合理的想象，运用比喻拟 人等手法写出自己的独特感受。 ②草虫的村落里不仅有游侠，有音乐家，有勤勉的劳 动者，还有什么呢？请展开合理的想象，运用比喻拟人等
雨 的 随 想 汪国真
1 《雨的随想》汪国真有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。
世界上许多东西在对比中让你品味。
心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。
不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。
雨有一种神奇：它能（弥漫）成一种情调，（浸润）成一种氛围，（镌刻）成一种记忆。
当然，有时也能（瓢泼）成一种灾难。
.春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。
一场雨还能使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴盼不独农人有。
.有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为忤。
或许因为有雨的季节气候不冷，让太阳一边凉快会儿也好。
有雨的夜晚则另有一番月夜所没有的韵味。
有时不由让人想起李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。
.在小雨中漫步，更有一番难得的惬意。
听着雨轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即使是理查德•克莱德曼钢琴下流淌出的《秋日私语》般雅致的旋律也难以比较。
大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。
.一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。
但下雨天手中魔术般又多了一把淡蓝色的小伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果便又截然不同。
一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。
.在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。
于是若逢上一天，有雨如诗或者有诗如雨，便觉得好奇。
. 1.文中的雨大致有几种含义？. 2.对本文第一段的内容你是如何理解的？.3.解释第3段中“独”在句中的意思：4.“一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。
”这句话你如何解读？.5.指出下列句子所运用的修辞手法并分析其作用.①.它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。
.②.雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片。
6. 第4段，在”有雨的夜晚” 可以使人想起李商隐的”何当共剪西窗烛……”的名句．如果也是夜晚，和着习习春风，绵绵细雨悄然而下，你一定会想起曾经学过的另一位唐代诗人的一个名句，请写出这个名句。
挡住蚂蚁的去路作文
挡住蚂蚁的去路作文
《挡住蚂蚁的去路》
嘿，今天我可干了一件超有趣的事儿。
下午我百无聊赖地在院子里溜达，突然瞅见一群小蚂蚁排着队在努力前行。
哎呀呀，它们那么小，走得还怪认真的嘞。
不知道为啥，我一下子冒出个鬼点子，我要挡住它们的去路，嘿嘿。
于是呢，我赶紧找了个小树枝，嘿，就横在了蚂蚁队伍的前面。
那些小蚂蚁刚开始还没发现，照样直直地往前冲，结果一头就撞在了树枝上。
有几只蚂蚁都懵了，在那转着圈圈，好像在说：“哎呀，咋回事呀，这路咋不通啦！”我在一旁看着，差点笑出声来。
它们开始围着树枝探索，特别努力地找新的路。
有几只勇敢的家伙试着爬上树枝，嘿，可没那么容易，刚爬两步就滑下来了。
它们努力了好一会儿，终于决定绕路走。
看着它们重新排好队，歪歪扭扭地绕开树枝继续前进，我心里那个乐呀。
我就那么一直盯着它们，看着它们小小的身影越走越远，消失在了角落里。
到了晚上，我躺在床上的时候，又想起了那些被我挡住去路的蚂蚁。
我想，它们的生活虽然简单，但也充满了挑战呀。
而我今天这一小小的举动，说不定也给它们带来了不小的困扰呢。
哎呀呀，下次可不能再这么调皮啦，得让它们好好走路呀。
这就是我今天和蚂蚁们的有趣故事，嘿嘿。
关于荧火虫、大象、狮子、蚂蚁的童话故事作文
关于荧火虫、大象、狮子、蚂蚁的童话故事作文篇一一个夏天的夜晚，萤火虫提着绿色的小灯笼，飞来飞去找朋友。
灯光下，萤火虫看见了几只飞蛾，就问：“你愿意做我的朋友吗？”飞蛾姐姐说：“等一会儿，你能先帮我们一起找妹妹吗？”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。
”然后萤火虫又飞到了池塘边，看见一只青蛙哥哥，就说：“你能做我的好朋友吗？”青蛙哥哥说我待会儿再和你一起玩，我要找我的小弟弟。
”青蛙哥哥又说：“你能不能帮我找小弟弟。
”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。
”萤火虫又来到了大树下，看见了蚂蚁妹妹，便说：“你能做我的朋友吗？”蚂蚁妹妹说：“可以，但我迷路了，你能帮我照亮回家的路吗？”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。
”然后萤火虫就飞走了。
接着萤火虫就飞到了大树上，哇哇地哭了起来，大树公公问萤火虫说：“你怎么了？”萤火虫跟大树公公讲述了事情的经过，听完萤火虫说的这些，大树公公对萤火虫说：“你不帮助别人，别人怎么会帮助你呢？怎么会跟你做朋友呢？”萤火虫听了大树公公的劝告，于是帮飞蛾姐姐找妹妹，帮青蛙哥哥找弟弟，再帮蚂蚁妹妹照亮回家的路，然后再向他们每个人道歉，说：“对不起。
”后来萤火虫的朋友越来越多。
篇二大象是森林里有名的大力士，力大无穷，一天，他依靠在一棵大树下休息，成群的蚂蚁爬过来，大象不耐烦的说：“走开——你们这些小家伙，不要打扰我休息。
”蚂蚁们生气的说：“明明是挡住了我们回家的路，应该你让开才对。
”大象哈哈大笑的说：“没听说过大象要给蚂蚁让路的，你们这群小蚂蚁要是在不让开的话，我就用长鼻子碾死你们这群蚂蚁。
”蚂蚁不畏惧的说：“我们才不怕你呢！”大象生气的甩动着长鼻子，可是不管怎么碾压蚂蚁，都没办法伤到小蚂蚁，反而小蚂蚁爬进大象的长鼻子里不断的瘙它的痒，大象没办法只好投降。
最终小蚂蚁们战胜了大象，从那以后，大象再也不敢嘲笑比自己小的动物了。
篇三在一座森林里，有隻威猛的狮子大王，每次它一张开大嘴，动物都非常的害怕。
《为蚂蚁让路》众人谈
《为蚂蚁让路》众人谈编者按：小学语文市教坛新秀候选人上课考核高段的课文是散文《为蚂蚁让路》，文章一经公布，有的老师说与一般的课文区别很大，有的说这样的课文富有挑战性，有的老师说理解偏难，主题是什么？有何特色？句子怎么理解？等等。
考核已经结束，但探讨仍可深入。
鉴于此，我们组织教师写了一组解读文章，以供大家参考。
一千个读者有一千个哈默雷特，对于一篇优秀的散文，自然也可有多种解读。
这里的解读，自然就是其中之一二了。
如果你有更好更深的解读，那自然是可敬可贺的事。
在想象中想象体育路小学钱佳音设想一下，如果是你扛着行李出门远行，在路的转弯处突然看到了一群在水洼边饮水的蚂蚁。
你会把它捧在掌心，虔诚呵护吗？你会驻足观赏，流连忘返吗？你会肃然起敬，礼貌让路吗？也许会，也许不会。
如果硬要你把看到的写成一篇文章，你会写些什么呢？我想首先出现在你脑海里的，就是一些现成的想法吧。
比如蚂蚁是勤劳的，蚂蚁是渺小的，但它们很团结，生命力很顽强。
又或者你会想，人生如蚁，在这个庞大的我们永远无法完全洞悉的宇宙里，每个人其实都是一只蚂蚁。
再或者你会想到诸如众生平等、敬畏生命之类的普遍哲理。
如果能干得出“为蚂蚁让路”这样事的作家李汉荣，也仅仅只能写出这样“读者体”的意图，那么我想他的文章应该没有资格入选2006年度最佳散文集。
亨利詹姆斯在接受“耶路撒冷奖”的演说中说：“我说的有关任何事情的话都不是我最后的话。
”是的，高明的作家不会给读者提供意见。
提供意见会使诗人、小说家们的看家本领变得廉价。
因为他们的立身之本就是省思，是让读者感受复杂性。
曾经是诗人的李汉荣非常懂得如何用自己的省思来勾引读者的省思。
他留给读者的那把钥匙就是那句意味深长的“想一想”。
“想一想”既是作家通往蚂蚁世界的钥匙，又是作家连接现实世界的魔环。
想一想，一场暴雨就变成了史前的洪水，一个水洼就变成了新生的大海，想一想，忙碌的行走就变成了朝圣的膜拜，细微的触碰就变成了湿润的感恩。
李汉荣散文集读后感
李汉荣散文集读后感李汉荣散文集读后感 1比之前看过的所有散文集都简朴的封面。
素白色，正中央是繁体的“李汉荣”三个大字，十分醒目。
扉页是李汉荣的简介。
目录，分了几个大章节，我翻阅着，寻找一个自己感兴趣的题目来阅读。
在“心说”的章节下，我选择了《心说》翻到那一页，只扫过第一句话，就知自己没选错。
“人安静下来，就能听见自己的心跳。
”这篇散文写的是“心”，寻找心，信仰心，牵挂心，守护心。
在安静的时候我们只剩下心。
即使有手，腿，脑子。
它们都只是心的附件，无知而无情。
在峡谷穿行的恐惧，我们可以听见那温热的，有利跳动的心脏。
那为什么，要寻找心?人的一生都在寻找心。
峡谷深处生长着柔软的野草和柔软的心。
任世界险恶，痛苦，危险，只要有心在，就有寻找它的人。
我无法领悟到作者那么高深的境界，但我也愿意，成为一个寻找心的人。
往后翻动几页，指尖便停在了《我们为什么活着》。
通常这种讲论道理的*我没什么兴趣，匆匆之间瞥见以雪为开头，反倒有些好奇地读了下去。
作者写自然界中的雪，树，草，飞鸟等存在世界上的意义，再谈到人生活着的价值。
说话很少感动别人也感动自己，是白说了;走路终究要回到家，做梦能走千山万水，醒来却还在床上。
难道作者认为这些是无所谓的?这我倒不赞同了。
人做每一件事并不一定要充满意义与价值，交谈中能增长见识锻炼口才，没一定非要感动谁;走过的风景铭记于心，梦中何尝不是给自己一个幻境去畅想?再往下读，我们所有的一切都是自然给予的，非但不回报，却常常加害于它，环境的污染，树木的砍伐，这一切结果的背后，是我们自己啊。
既然无时无刻不在索取享受，那么究竟为什么而活。
用自己的全力去回报吧。
树为荒凉岁月撑起一片绿荫，蚕用一生情丝结一枚茧，煤奋力燃烧自己，野花点缀一片灿烂。
感恩和创造，才是我们人生的主题。
别忘了我们是谁，和那颗有力跳动的炽热心脏。
李汉荣散文集读后感2读过李汉荣的散文后，我便想着了解一下他。
他生于1958年，是著名诗人、散文家、中国作家协会会员，作品颇多，散文随笔最多。
救助落难的蚂蚁的故事作文
救助落难的蚂蚁的故事作文那天，阳光正好，微风不燥。
我像往常一样在小区的花园里溜达，享受着片刻的宁静与闲适。
走着走着，我突然发现前方的石板路上有个小黑点在蠕动。
凑近一看，原来是一只小蚂蚁，它正奋力地拖着一块比它身体大好几倍的食物残渣，艰难地前行着。
只见这只小蚂蚁，六条纤细的小腿不停地颤抖着，似乎已经用尽了全身的力气。
它那小小的脑袋左摇右晃，两只触角也不停地摆动，仿佛在给自己加油鼓劲。
可是，那块食物残渣对于它来说实在是太重了，每前进一步都显得那么吃力。
就在这时，一阵微风吹过，小蚂蚁瞬间失去了平衡，连同那块食物残渣一起被吹翻在地。
它被压在了食物下面，拼命地挣扎着想要爬出来。
我在一旁看得心急如焚，真想伸手帮它一把，可又怕惊扰了它。
小蚂蚁好不容易从食物下面钻了出来，可那食物残渣却滚到了路边的小沟里。
小蚂蚁一下子愣住了，呆呆地站在那里，触角低垂着，似乎在为自己的努力白费而感到沮丧。
我心想，这小蚂蚁估计要放弃了。
没想到，它在原地停留了片刻之后，竟然毫不犹豫地朝着小沟爬去。
小沟对它来说，就像是一道深不见底的悬崖，可它没有丝毫退缩。
它沿着小沟的边缘慢慢往下爬，好几次都差点滑落下去，但它还是紧紧地抓住沟壁，一点一点地往下挪。
终于，它到达了沟底，可食物残渣却被卡在了一块石头缝里。
小蚂蚁围着食物残渣转了好几圈，试图从不同的角度把它拖出来。
只见它一会儿用头顶，一会儿用腿推，一会儿又用身子去扛，忙得不亦乐乎。
可那食物残渣就像在和它作对似的，纹丝不动。
我在一旁看得干着急，心里想着：“这小蚂蚁怎么这么倔呢，要不换一块食物呗。
”但小蚂蚁似乎根本没有放弃的念头，依然在坚持不懈地努力着。
就在我以为它要无计可施的时候，小蚂蚁突然停了下来，它静静地站在那里，似乎在思考着什么。
过了一会儿，只见它快速地跑开了，不一会儿又跑了回来，身后还跟着几只小蚂蚁。
原来，它是去搬救兵了！这几只小蚂蚁一到，就迅速地围在了食物残渣旁边，它们齐心协力，一起用力。
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作者介绍
李汉荣，1958年生，诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。多年来写作诗歌 约3000余首，散文2000余篇，中短小说30余篇，代表作品有《驶向星空》《母亲》《想象李白》《与天地精神往 来》。
目录分析
1
代序对孩子说
2
第一辑我的父 亲母亲
3
第二辑远去的 乡村和童年
读书笔记
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与植物相处 植物传奇 少年的松林 核桃树 房前屋后药草香 苔藓 品茶 田埂上的野花芳草 一株野百合开了
燕子筑窝 小白 放牛 牛的写意 喜鹊 鸟是懂得美感的 水边，那只白鹤 为蚂蚁让路 悼念一只鸡
父亲的露珠 夜晚的河流 沿河流行走 河床 野河 林中溪水 山中访友 缓慢流淌的河 雪界
善良的人才拥有心灵的花园 目光 诗意和美感的源泉 今夜的泪水 呼吸伟大的气息 水边的孔子 我们为什么活着 心说 生命中柔软的部分
4
第三辑草木有 本心
5
第四辑万物有 灵且美
第六辑心中的月亮 袅袅升起
第五辑山川寂静， 河流无声
后记多识草木鸟兽 之名
竹叶茶 外婆的手纹 柳木拐杖 寂寞的稻草人 替母亲梳头 替母亲穿针 父亲的鞋子 那一串血的殷红 母亲的眼睛
远去的乡村 乡村炊烟 远去的田园 想念小村 一个古老村庄消失的前夜 老屋 故乡的稻草 水磨坊 城市鸡鸣
万物皆有欢喜时：李汉荣散文精选集
读书笔记模板
01 思维导图
03 作者介绍 05 读书笔记
目录
用树叶挡住蚂蚁去路作文
用树叶挡住蚂蚁去路作文
午后的阳光透过树梢，照得地面一片金黄。
突然，一片树叶从
树上飘下来，不偏不倚地挡住了蚂蚁们的小道。
蚂蚁们一看，哎呀，咋回事？这路咋突然就被堵上了？它们停
下脚步，有的试着爬上去，但脚一滑又掉了下来；有的则围着树叶
转圈圈，像是在找新的出口。
嘿，这树叶还挺嚣张的，看蚂蚁们一个个忙得团团转。
不过蚂
蚁们可不会轻易放弃，它们可聪明着呢。
有的蚂蚁选择绕道而行，
避开了这个“大麻烦”；有的则瞅准树叶的缝隙，一个劲地往里钻，嘿，还真有成功的！
这片树叶对蚂蚁们来说就像个小小的考验，看它们怎么应对。
但说实话，这树叶也挺有趣的，居然能让一群小蚂蚁忙成这样。
不过，这就是生活嘛，总有意想不到的小插曲。
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为蚂蚁让路
一、谈话引入：
一看到蚂蚁这个词，我们很自然的会想到哪些词？今天我们就来学习一篇跟蚂蚁有密切关系的文章。
课件出示课题，齐读《为蚂蚁让路》。
二、初读课文，整体感知。
（1）但是文中的蚂蚁跟我们平常所见到的蚂蚁有些不一样，让我们走进课文，细细体会。
（a）第一次：请你自由的、大声的读课文。
遇到不认识的字，借助拼音，读准字音；遇到比较拗口的长句子，停下来，反复的多读几遍，直到通顺为止。
（b）第二次：课文已经读的差不多的同学，可以学学生字，遇到不熟悉的词语，联系上下文想想它的意思，理解不了的，做上记号。
（c）第三次：词语读得差不多的同学，请你快速的读读课文，想想文中的蚂蚁给你留下了怎样的印象？
三、反馈
（1）看着大家认真读书的样子就知道我们五（2）班的同学很爱学习，谁来读读屏幕上的词语。
出示词语：
膜拜犹豫怀揣种族厄运
契约土崩瓦解忠心耿耿风尘仆仆惊心动魄
A、指名朗读上述词语
B、同学们，我们不但要会读这些词语，还要了解它的含义。
这里有个词---怀揣，你猜他是什么意思？生说，解释。
课件出示
C、同学们找一找，这个词在文中的什么地方？请你找到这个句子，读一读，并想一想，怀揣在这里是什么意思？
D、还有不理解的词语吗？契约：你能给他找个意思相近的词吗？在日常生活中，甲乙双方相约要去做一件事之前往往要先签订一份合同，这就是契约。
E、齐读。
（2）读完了课文，在你的脑海中留下了怎样的画面？你能借助课题，用简短的一句话来说说吗？真了不起，读了一遍课文，就能把一篇文章浓缩成短短一句话。
四、畅谈感受，深入了解蚂蚁。
在作者的眼中，这是一群怎样的蚂蚁？课文中有一个自然段集中描写了这群蚂蚁？请你快速浏览课文，找一找，在哪里？
出示：
想一想，这么多表情一致，服饰一致，信仰一致，技艺一致的黑色的、颗粒状的生命，也在这他们根本不理解的庞大的宇宙里，为了一个简单的信仰，围绕一个孤寂的中心，忠心耿耿，风尘仆仆地远征着、辛苦着、历险着，想一想，这该是怎样惊心动魄的奇迹？
真会读课文，一下子就找到了，我们一起来读读这段话，我们眼睛里看到的是一群怎样的蚂蚁？
预设一：四个一致
一致是什么意思？这句话什么意思？
是啊，无数的小蚂蚁，长着相似的面孔，穿着一样的衣服，做着同样的动作，也许刚才在你面前的一只蚂蚁，一旦走入一群蚂蚁中，你就再也找不到她的踪影，因为他们是如此的平凡，如此的普通。
谁能带着这样的感觉，读读这群蚂蚁。
点击课件，字体变红
预设二：颗粒状、土崩瓦解
从你的朗读中，我听出来了，这不仅是一群平凡的蚂蚁，这还是一群-----弱小的蚂蚁，你是从哪里看出来的？引出颗粒状。
生活中哪些物体是颗粒状的？颗粒状的物体有一个一致的特点，那就是小。
是的，一只蚂蚁是那么的平凡、渺小，可是同学们，即使是一群蚂蚁，跟我们庞大的宇宙相比，也一样是那么-----渺小。
课文中有一个地方也正说明了这一点。
引出土崩瓦解。
土崩瓦解什么意思？是的，小小的一个动作就可能让他们尸骨无存。
预设三：惊心动魄
是啊，这是一群质朴、平凡、渺小的生命，但他们难道仅仅是平凡渺小的吗？请你再次读读这段话，看看这还是一群怎样的蚂蚁？
（1）凭借你的生活经验，你觉得蚂蚁会有怎样的经历？
刚才陈老师出示的词语中有一个词正说明这一点。
引出惊心动魄。
惊心动魄什么意思？不错,某种行为,某个场面使人惊骇紧张到了极点这就叫---惊心动魄。
（2）看看，这就是他们惊心动魄的经历
火神肆虐的热浪夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不放松分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，捍卫着里层的同胞。
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾。
（3）看到这，你有什么想说的？学生谈感受。
文中的哪个词描写的就是他们。
（4）引读：为了一个简单的信仰，围绕一个孤寂的中心，忠心耿耿，风尘仆仆地远征着、辛苦着、历险着
在寻找食物的征途中，正是这些一致的、黑色的、颗粒状的生命，
在保卫家园的守卫战中，正是这些一致的、黑色的、颗粒状的生命，
在面对灾难，突围而出时，正是这些一致的、黑色的、颗粒状的生命，五．升华主题（分）
（1）这哪里还仅仅是一群黑色的、颗粒状的物体，这分明是一群忠心耿耿、团结友爱…的生命（板书：生命！）怪不得，作者也向我们一样油然而生一分尊敬，而对他们礼待。
文中有几个句子体现了这样的感情。
同学们，请找一找。
出示：
我的双脚犹豫了一会，接着停下来，我礼貌地，而且怀揣着尊敬，我站在他们面前，与他们保持着大约五厘米的距离。
我礼貌地为他们让路，怀着敬意。
我能做的，仅仅是礼貌地停下，为他们让路。
A、指名回答。
B、好，咱们一起把这些句子读一遍。
（2）同学们，作者怀着敬意为蚂蚁让路时，反复强调了5厘米这个距离，大家发现这些句子了吗？厘米，是一个长度单位，五厘米，短短的五厘米，对于蚂蚁而言，又意味着什么？请把这些段落找出来读一读并说说自己的想法。
(如果我们能用自己的语言来表达自己的感受，就更好了。
)
出示：
正是这五厘米，（）。
正是这五厘米，（）。
正是这五厘米，（）。
……
是啊，五厘米，正是这仅仅的五厘米，生命得以继续，文明得以延续，王国得以繁荣。
但是，同学们，假如，没有这五厘米，又会发生什么呢？
没有这五厘米，（）
没有这五厘米，（）
没有这五厘米，（）
（3）是啊，仅仅保留的五厘米，关系着生命的存于亡，关系着文明的续与断，关系着王国的荣与衰，这五厘米，难道还仅仅只是五厘米吗？作者想到了很多，我们也想到了很多，就让我们成为那个礼貌的，怀揣着尊敬的让路的人吧。
出示：
我的双脚犹豫了一会，接着停下来，我礼貌地，而且怀揣着尊敬，我站在他们面前，与他们保持着大约五厘米的距离。
我礼貌地为他们让路，怀着敬意。
我能做的，仅仅是礼貌地停下，为他们让路。
六、回味总结
最后，老师有一首小诗，要送给大家。
（配乐朗读）
为生命让路
——读《为蚂蚁让路》有感
如果有一天
我们面前有一群小蚂蚁
刚刚抬起的双脚
不知会不会轻轻地缩回
或许不用购买门票
我们就能欣赏到精彩的演出
不懂艺术的我们
会成为温柔体贴的观众
或许不用拔打110
我们就能拯救另一个种族
本无用武之地的我们
会当上人人爱戴的英雄
或许不用探索太空
我们就能发现新的文明
平凡孤寂的我们
会多了一群真心的朋友
虽然只有五厘米的距离
却与井然有序的王国作邻
虽然只是眨眼的一瞬
却有惊心动魄的奇迹上演
这看似寻常的让路
饱满着我们对这片土地的深情
这不同寻常的让路
是我们对每一个生命的尊重
读完这篇文章，陈老师想到了很多，我把它写成了这首小诗。
你又想到了什么，把你所想到的写下来，作为这节课的作业。