说课课件——孟德尔豌豆杂交实验(二)——自由组合定律

抓小球模拟实验
直观感受遗传因子 的自由组合行为。
梯度问题串
1.根据假说的内容，雌雄 配子有多少种组合方式？ 2.F2代中有几种性状表现 类型？ 3.F2代中各表现型所占比 例各是多少？
棋盘法
×
先展示遗传因子组合，再引导学生借助模型，标识出不 同遗传因子组合所对应的表现型，加深学生理解各表现 型所对应的遗传因子组合类型，为后面计算各表现型所 占比例等相关遗传问题作铺垫。
帮助学生分析理解 实验现象。
分析问题：对每一对相对性状单独进行分析
数据分析：从数学角度引导学生建立两对相对性状 与一对相对性状之间的联系，为学生理解从单因素 到多因素进行研究的科学方法埋下了伏笔。
3.对自由组合现象的解释（提出假说）重、难点 重、难点
形象展示遗传因子 的自由组合行为。
突破重、难点
四、自由组合定律（总结规律）
梯度问题串
1.自由组合定律的本质是什 么? 2.其自由组合需建立在什么 基础上？ 3.由此可说明分离定律和自 由组合定律有什么关系？
➢层层设问，加深对自 由组合定律的理解 ➢掌握知识间的联系
➢及时巩固新知 ➢进一步掌握假说— 演绎法
五、孟德尔实验方法的启示
分小组讨论 畅所欲言
激发学生的 学习兴趣和 探究欲望
层层设问 引入新课
2. 两对相对性状的杂交实验----(观察现象，发现问题)
梯度问题串
1.F1全部表现为黄色圆粒，由 此可以说明黄色和绿色、圆粒 和皱粒中何为显性性状,何为 隐性性状? 2.F2的性状组合与亲本有什么 区别? 3.F2各性状组合所占比例？
加强学生对遗传图解的 认识，提高表达能力。
4.对自由组合现象解释的验证（演绎推理、实验验证）
梯度问题串
1.孟德尔解释的关键是什 么？ 2.要确定这种解释是否正 确，可用什么方法？ 3.如果假说正确，通过上 述方法会得到什么结果？
设计测交法，进行演绎推理 （画出测交的遗传图解）
对比孟德尔实验结果， 验证假说。
巩固绘制遗传图解的基本方法及测交实验的 过程，并培养学生逻辑推理的能力。
对自由组合现象的解释
——
对现象解释的验证
本质 归纳自由组合定律
➢为后续学习减数分裂、
演 绎
基因的本质、功能等奠定
法 基础。
二、学情分析
优势
➢对遗传基本术语的认识 ➢对假说演绎法的接触 ➢对分离定律的掌握
不足
由于本节需要分析两对遗 传因子的遗传规律，加之 自由组合定律这一知识的 难度大，对学生的推理能 力要求较高 。
培养合作精神，领悟科学方法， 提高科学探究探究能力。
六、孟德尔遗传规律的再发现（教师讲授） 七、习题巩固
【教学亮点】
1.多处设置梯度问题串。
主动参与问题的分析，在分 析和解决问题的过程中建构 知识结构，使学生成为学习 的主体，从知识的被动接受 者变成研究者、探索者。
2.化抽象为形象，借助模拟 实验，突破重难点。
3. 设置与学生互动环节，打破传统灌输式教学的同时 活跃课堂气氛。
THANKS!
遗传学原理解释 创新、勇于实践以及
或预测一些遗传 严谨、求实的科学态
现象 。
度。
四、教学重、难点
教 学 重
对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律； 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
点
教 学 对自由组合现象的解释。 难 点
五、教学过程与亮点 1.导入新课
①这里涉及到哪些性状的遗传？ ②假设他们俩真的结婚了，那他们的孩子 可能出现哪几种情况？
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
——自由组合定律
【说课流程】
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重、难点
5
教学过程与亮点
6
板书设计
一、教材分析
主要内容：在分离定律的基础上，讲述了控制不同性状的
遗传因子的传递规律。 现象 两对相对性状试验中的
教材地位
自由组合现象
假 说
➢是孟德尔的豌豆杂交实 验（一）的延续与拓展；
知识与技能
三、教学目标 过程与方法
情感态度与价值观

➢阐述孟德尔的两对相 对性状的杂交实验及 自由组合定律。 ➢分析孟德尔遗传实验 获得成功的原因。 ➢说出基因型、表现型 和等位基因的含义。
➢运用演绎推理方 ➢体验孟德尔的豌豆杂
法，提高逻辑思 交实验的过程，养成
维能力。
理性思维品质。
➢运用数学方法和 ➢认同敢于质疑、勇于