新沪科版八年63弹力与弹簧测力计课件

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沪科版物理八年级弹力与弹簧测力计 课件

沪科版物理八年级弹力与弹簧测力计 课件
拉弯的弓 压弯的竹竿 被挤压的皮球 拉长的橡皮筋
2、弹力产生的条件: (1)物体接触并挤压。
(2)产生弹性形变。
3、弹力的方向:
F F
3、弹力的方向:与物体形变的方向相反
F
F
F
F
4.生活中所说的压力、支持力 、拉力、推力 都是怎么产生的?
F 支持力
F 支持力
F
拉力
F
推力
注意:压力、支持力、推力、拉力等都是弹力
拉力方向与弹簧轴线不在一直线上
例、如图所示,将两个弹簧测力计的挂钩钩在一起,然后用两只
手捏住外壳上的吊环,水平地拉动。当测力计静止时,两测力计
的示数F甲和F乙的大小关系为F甲
F乙。
例、甲乙两同学沿相反的方向拉同一只弹簧测力计,各用力2N,
则该测力计的示数为
N。
总结:弹簧测力计的示数反应的是挂钩一端所受力的大小
(1)请你帮助小明同学完成上表的空白处;
弹力/N
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
弹簧总长度/cm 6.0 7.2 8.4 9.6 10.8 12.0
弹簧伸长量/cm 0 1.2 2.4 3.6 4.8 6.0
(2)在坐标中画出弹簧伸长量与弹力的关系图;
弹力/N
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
(1)视察:弹簧测力计的量程、分度值。
例.若要准确测量一个大小约为12N的力,下列规格的弹簧测
力计中最合适的是[ C]
A.量程0-5N,分度值0.1N B.量程0-10N,分度值0.2N C.量程0-15N,分度值0.1N D.量程0-20N,分度值0.2N
例.一物体挂于弹簧测力计下端,该测力计的量 程_0_~_5_N__, 分度值是__0_._2_N_,物体对弹簧测力计拉力大小 为_3_._4_N_。

沪科版八年级全册 物理 课件 6.3弹力与弹簧测力计

沪科版八年级全册 物理 课件 6.3弹力与弹簧测力计
利用身边的一些物体尝试在什么情 况下可以产生弹力?
弹力产生的条件:1)两物体相互接触
2)发生弹性形变
比一比
请一位男生和一位女生到讲台前, 分别拉拉力器。要求其他学生观察,思 考: ①弹簧为什么伸长了? ②哪位同学的拉力大?你怎么知道他的 拉力大?
想一想
请对照课本的图,结合实物认识 弹簧测力计的构造。并思考弹簧测 力计为什么能够测力的大小呢?
第三节 弹力与弹簧测力计
探一探
用手施加适当的力压或拉弹簧,要求观察弹簧 的变化并体会手的感受。 思考:
上述现象中,施力物跳板、撑杆、弹簧产生力 的作用时,有何共同特点?
结论: 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状,对与
它接触的物体发生力的作用,这种力叫做弹力。
弹力的方向总是和它形变的方向相反。
试一试
拓一拓
能否根据本节课所学知识自己或者 和同学合作制作一个橡皮筋测力计,下节 课带来,我们看看谁做的既简易美观又刻
度准确!
温馨提示:
调查了解一下生活中还有哪些类 型的测力计,它们是如何使用的?
谢谢
(2)、现在用一根头发拴在弹簧测力计的钩上。测量 将头发拉断时的拉力多大。
(3)、 将两个弹簧测力计水平方向互拉,谁对谁的 拉力大些?哪个读数大?为什么?
头发能承受的拉力随年龄而变化,20岁组人的 头发能承受的拉力最大,平均约1.72N,30岁组的平 均约1.5N ,40岁组的平均约1.38N ,60组的平均 0.95N ,10岁以下的平均约0.84N 。
图12-5
2、关于弹簧测力计的使用,下列几种说法中 错误的是( A )
A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否
在“0”刻度外壳摩擦。

6.3弹力与弹簧测力计课件沪科版物理八年级上学期

6.3弹力与弹簧测力计课件沪科版物理八年级上学期
物体由于弹性形变,要恢复原状,对跟它接触的 物体而产生的力
二、弹簧测力计
1.用途: 测量力的大小 2.原理: 弹簧受到的力越大,弹簧的形变量就越大。 3.构造: 弹簧、刻度盘、指针、挂钩
三、正确使用弹簧测力计
使用前三看,使用时四会
随堂练习
1、如右图所示的弹簧测力计,它的量程为 _0_~5N__,分度值为_0_.2_N_,现在弹簧测力计的 示数为_3_._4_N。
讲授新课
3.正确的使用方法:
了解量程
待测力的大小在量程之内
明确分度值 校零 测量 读数
直线上,弹簧不靠在刻度盘上
视线与刻度盘垂直
记录时写上单位
形形色色的测力计:
握力计
SKN系列测力计
测力环
本课小结
本课小结
通过这节课的学习,你有什么收获? 一、弹力
变弯的跳板也在向上推运动员。
簧对手也产生一个拉(或推)的力。
请再举几例:
(1)小孩将手中的尺子弄弯
(2)小朋友把弓箭拉弯
(3)球向下撞击地面
(4)人手压桌面
新知讲解 弹力
1.弹性:受力时发生形 变,不受力时,又恢复 到原来的形状的性质。
这种形变称弹性形变
2.塑性:形变后不能自动 恢复到原来的形状的性质 。
三、弹簧测力计 (分组观察桌上的测力计)
作用:是测量力的大小的工具
结构:
最大测量值是___5_N___, 量程是_0_~__5___ 分度值是N__0_._2_N___
弹簧 指针
刻度盘 挂钩
N
工作原理:
0
0.5
在一定的范围内,弹簧
1.0
受到的拉力越大,弹簧的
1.5
伸长量就越大。

沪科版八年级物理全册《弹力与弹簧测力计》课件

沪科版八年级物理全册《弹力与弹簧测力计》课件
(1)当在两根橡皮筋上悬挂重力为 8N的物体时,橡皮筋A的伸长量为 _1__6_cm,橡皮筋B的伸长量为 8 cm。 (2)分别用这两根橡皮筋制成的测力 计代替弹簧秤,则用橡皮筋 B 制成 的测力计量程大,用橡皮筋制 A 成 的测力计测量的精确程度高(均选填 “A”或“B”)
下课!
ZPEZ
轻轻来回拉动它的挂钩几次,这样做的好处是 __避__免__弹__簧___被__卡__壳____。由图可知它的量程是 ___0_-_5___N,其分度值是____0_._2__N,图示中的 读数为___2__.4___N。
5.某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋测力计, 将橡皮筋的一端固定,另一端悬挂钩码(图甲所示),记录橡皮筋 受到的拉力大小F和橡皮筋伸长量△x,根据多组测量数据做出的图 线如图乙所示。
被拉弯的弓把箭射出
压弯的撑杆把运动员弹起
5
形变的蹦床把人弹起
弹力绳把人弹起
被挤压的皮球
放在桌面上的书本 6
思考弹力的大小与哪些因素有关
如何才能蹦得高? 如何才能射得远?
猜想:
弹力的大小与弹 性形变程度有关
弹力大小与伸长量成正比
课堂练习
下列关于弹力产生条件的说法中, 正确的是( D ) A、物体间不相互接触,也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时 才会产生弹力。
A.力量大的人 B.手臂粗的人 C.手臂长的人 D.使拉力器伸的比较长的
20
3.实验室里常用的测力计是 弹簧测力计, 它是根据在一定的 范围内,拉力越大,形变程度越大的原理制成的。分别用如图
甲、乙两种方式使用弹簧测力计测量钩码重力,正确的握持方 式是___甲____(选填“甲”或“乙”)。

优秀课件沪科版八年级物理第六章第三节弹力与 弹簧测力计教学课件(共14张PPT)

优秀课件沪科版八年级物理第六章第三节弹力与 弹簧测力计教学课件(共14张PPT)

应用
1.弹簧测力计使用正确的是() A
A
B
弹簧测力计倒 拉,指针未指 零
C
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
D
指针未指零 就使用
现象:
现象:
观 察 两 种 形 变
有弹 力
停止用 力恢复 原状
停止用 力不能 恢复
无弹 力
弹力: 1.定义:物体发生形变时,要恢复原状,就会对 跟它接触的物体施加力,这种力叫弹力。 2.弹力产生的条件:(讨论) (1)物体直接接触 (2)发生形变 ,而且要恢复原状 3 .施力物体:发生弹性形变的物体 受力物体:使其发生弹性形变的物体
应用:
想 用 一 到 想 了生 弹活 力中 ?在 哪 儿 应
应用:
到 想 了 一 弹生 想 力活 ?中 在 哪 儿 应 用
测力计
1.测力计:
测量力的大小的仪器。的测力计哦!
测力 计
测力计
探究:弹簧测力计的使用
(1)观察:量程、分度值 指针是否指在零点 (2)检查: 弹簧是否灵活 (3)测量: 不能超过量程 测力计伸长方向与受力方向 一致, 静止或匀速拉测力计 视线必须与刻度盘垂直 (4)读数:
弹力:
物体弹性形变大小与外力大小的关系
压塑料尺的力越大, 拉弹簧的力越大, 塑料尺的弯曲程度 弹簧伸长得越 长 。 越大 。
弹力:
结论:
使物体发生弹性形变的外 力 越大 ,物体的形变就 越大 。
弹力:
在弹性限度内, 弹簧的伸长量跟所受 的拉力成正比.
利用弹簧的这种性质,就可以把力的 大小转换成长度,制造测力计,从而 可以测量力的大小。

沪科版八年级物理全一册弹力与弹簧测力计 课件

沪科版八年级物理全一册弹力与弹簧测力计 课件
一、形变: 物体形状或体积的改变
归纳:拉伸、紧缩、曲折、扭转、 挤压、推、托等动作都能使 物体产生形状的改变
1.弹性形变:
如果物体形变后,撤去外力就能 恢复原状,这种形变叫做弹性形变。
2.范性形变:
如果物体形变后,撤去外力不能 恢复原状,这种形变叫做范性形变。
把微小的形变放大
桌 面 会 产 生 形 变 吗 ?
A.量程0-5N,分度值0.1N B.量程0-10N,分度值0.2N C.量程0-15N,分度值0.1N D.量程0-20N,分度值0.2N
2.一物体挂于弹簧测力计 的下端,该测力计的量 程为__0_-_5_N_,分度值是 __0_._2_N_,物体对弹簧测 力计的力大小为_3_._
3.视察时:视线必须与刻度盘垂直
注意:
若指针不指在“0”刻线处,应调“0”; 使用时不能测量超过量程的力;
读数:_1_._4_N__
GMS型锚索测力计
SKN系列 测力计
握力计
测 力 环
1.若要准确测量一个大小约为10N的力,
下列规格的弹簧测力计中最合适的是[ C ]
结论: 物体形变的大小与所受的外力 有关,受到的外力越大,产生 的形变越大。
视察弹簧测力计
想一想:弹簧测力计的工作原理?
2.弹簧测力计的原理: 在一定的范围内,弹簧的伸长量
与所受的外力成正比。 3.测量力的工具:
弹簧测力计
4..弹簧测力计的使用方法: 1.使用前:
视察测力计的“0”刻线、量程和分度值 2.测量时:
想一想:
当你在拉长橡皮筋或紧缩弹簧时, 你的手有什么感觉?
二、弹力: 物体由于产生弹性形变 而产生的力叫做弹力
拉力、压力都属于弹力
推力、支持力等也都是弹力

沪科版八年级物理上册同步精品课堂6.3弹力与弹簧测力计(课件)

沪科版八年级物理上册同步精品课堂6.3弹力与弹簧测力计(课件)
形变:物体在受力时,发生的形状或体积的改变。 上面这些形变有什么相同点和不同点?
分析现象: 物体受力后的形状
用力拉弹簧,弹簧伸长了 用力拉橡皮筋,橡皮筋伸长了
用力压气球,气球变形 用力压橡皮泥捏,橡皮泥扁了
撤去力后的形状 弹簧恢复原状 橡皮筋恢复原状 气球恢复原状 橡皮泥不能恢复原状
用力弯折铝导线,铝导线变弯
沪科版 八年级全册物理 熟悉而陌生的力
6.3弹力与弹簧测力计
情景引入:观察
跳板、跳台、绳索有什么特点?它们是怎样对运动员产生力的作用呢? 这些现象与弯曲的撑竿、弯曲的跳板、绳索产生的弹力有关。
今天我们就来探究其中的奥秘。
情景引入:思考
用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压鸡蛋;松手后,物体的 形变有什么不同吗?
铝导线不能恢复原状
用手压钢尺,钢尺变弯
钢尺恢复原状
归纳总结:【相同点】它们受力后都发生了形变。 【不同点】弹簧、橡皮筋、气球、钢尺发生形变后,还能恢复原状;橡皮泥、铝导线发生
形变后,不能恢复原来的形状。
1.弹性:物体受力时发生形变,不受力时,又恢复原来形状的性质。 这种形变称为弹性形变
2.塑性:物体受力时发生形变,不受力时,不能自动恢复原来形状的性质。 这种形变称为塑性形变
一茶杯放在桌子上.桌子发生了形变,要恢复原状,要向上恢复, 所以向上产生弹力——支持力F支;同时,杯子发生了形变,要恢复 原状,要向下恢复,所以向下产生弹力——压力F压
6.弹性限度 做做看 取出圆珠笔里的小弹簧,先用较小的力拉,再用较大的力拉,发生较大形变。 观察后一种情况下,撤去力后弹簧还能恢复原状吗?
体验 用力压弹簧和拉弹簧,手有什么感觉?
F拉
F推
感受到弹簧对手有力的作用。我们在拉弹簧或压弹簧时,弹簧发生的是弹性形变,弹簧 要恢复形变时,弹簧对手产生了力的作用。

八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计课件 (新版)沪科版.pptx

八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计课件 (新版)沪科版.pptx
7
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景,请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体,每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直,两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力,然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值,因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量,该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 , 并检查指针 是否指在“0”刻度线;上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景,图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字,宛如搭弓射
箭,人们射箭时,弓弦发生了 弹性 形变,便产
生了 弹 力,图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的,受力物体箭是

12
9.如图6-3-4所示,弹簧测力计的量程是 0~5N ,
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ,该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示,将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起,然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环, 当左边弹簧测力计A的读数为8N时,右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N,8N C.0N,16N
B.8N,16N D.16N,8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N, 此时的读数是 1.4 N。

沪科版八年级物理6.3《弹力和弹簧测力计》ppt课件

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3、观察此弹簧测力计 的量程和分度值分别是 多少?
量 程:0~4N 分度值:0.2N
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评 一 评 指 出 不 当 之 处
弹簧测力 计倒拉
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
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学以致用,相信自己:
1、蹦床运动员在比赛时,往往是借助于蹦床形变而 产生的_ ,使运动员跳得更高,便于舒展身 体做出优美的动作. 2、实验室中最常用的测量力的工具是____。 3、弹簧测力计是利用____的性质制成的,弹簧测 力计的刻度是 ____的。(填“均匀”或“不均 匀”)
指针未指零 就使用
弹簧测力计的使用方法: 1.使用前: 观察测力计的“0”刻线、量程和分度值 2.测量时: 要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向
3.观察时:视线必须与刻度盘垂直
注意:
若指针不指在“0”刻线处,应调“0”; 使用时不能测量超过量程的力;
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沪科版新教材同步教学课件
第六章
熟悉而陌生的力
第三节 弹力与弹簧测力
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一、弹力
1、形变
弹性形变 当物体发 生形变后, 拉弯的弓 撤去外力 能够 完全恢复 原状的形 变称为弹 运动员能被弯曲的撑杆弹向高 性形变。 空
蹦极运动中的弹力 绳
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头发能承受的拉力随年龄而变化 20岁组人的头发能承受的拉力最大:平均约 1.72N, 30岁组的平均约1.5N , 40岁组的平均约1.38N , 60组的平均约0.95N , 10岁以下的平均约0.84N 。
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1、若将两个弹簧测力计水平方向互 拉,哪个读数大?为什么? 2、使用弹簧测力计时,先要使测力计 的示数为零,这个过程叫 ,测量 时要使弹簧的伸长方向与拉力方向 ______。

沪科版八年级物理上册 6.3 弹力与弹簧测力计 PPT课件1教学课件

沪科版八年级物理上册 6.3 弹力与弹簧测力计 PPT课件1教学课件

1、若将两个弹簧测力计水平方向互 拉,哪个读数大?为什么?
2、使用弹簧测力计时,先要使测力计的
示数为零,这个过程叫 ,测量时要
使弹簧的伸长方向与拉力方


课堂小结:
• (一)、弹力:因物体发生形变而产生的力叫弹力。 • (二)、弹簧测力计 • 1、主要构造:弹簧,指针,刻度盘 • 2、工作原理:在一定的弹性范围内,弹簧受力越大,
伸长越长。 • 3、正确使用方法: • (1)、了解量程; • (2)、明确分度值; • (3)、校零; • (4)、测力时,测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的
方向一致,弹簧不要靠在刻度盘上。
学以致用,相信自己:
• 1、蹦床运动员在比赛时,往往是借助于蹦床形 变而产生的_ ,使运动员跳得更高,便于舒 展身体做出优美的动作.
地理课件:/kejian/dili/
历史课件:/kejian/lish i/
你的手有什么感觉?
2.弹力
物体发生弹性形变能产生力,这个力 叫弹力。
物体形变大小与 外力大小有关系
吗!!!
1、物体形状发生改变,叫做 。使物体
发生形变的力,这个力叫
,拉力、压
中弹簧完好无损,一个2N的物体,你能 否在刻度盘上把刻度准确地画出来?请 说出你的方法步骤。
当你的才华还撑不起你的野心时,你就该努力。心有猛虎,细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的,潜能是逼出来的,习惯是养成的,我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持,要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天,最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼,我怎么能输。只要学不死,就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格, 性格决定命运。不曾扬帆,何以至远方。人生充满苦痛,我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下,又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来,所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅,我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗,不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢,这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力,越幸运。每一个不起舞的早晨,都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流,活鱼逆流而上。墙高万丈,挡的只是不来的人,要来,千军万马也是挡不住的既然选择远方,就注定风雨兼程。漫漫长路,荆棘丛生,待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志,无高不可攀。人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命,感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题,生命的意义;赞颂真善美,批判假恶丑。记住精彩的瞬间,激动的时刻,温馨的情景, 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己,幸福无比,善待别人,快乐无比,善待生命,健康无比。一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋,孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康,没有一个敌人比得上病魔,与其为病痛暗自流泪,不如运动健身为生命添彩。有什么别有病,没什么别没钱,缺什么也别缺 健康,健康不是一切,但是没有健康就没有一切。什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么 都可以忘掉,健身不能忘掉。选对事业可以成就一生,选对朋友可以智能一生,选对环境可以快乐一生,选对伴侣可以幸福一生,选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量,大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野、事业和成就,甚至一生。每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样,比操劳更 消耗身体。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上,虽然有不少寒冷,不少黑暗,但只要人与人之间多些信任,多些关爱,那么,就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情,能了解 别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助,也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵,昨天的太阳,晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事,明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄,便要学会寡言,每一句话都要有用,有重量。喜怒不形于色,大事淡然,有自己的底线。趁着年轻, 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练,才会让你真正学会谦恭。不然,你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感,迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态, 是时候对自己说:不为模糊不清的未来担忧,只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它,勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药,而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的,渴望被理解,又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的,也可以是苦的,但不能是没味的。你可

沪科版物理八年级6.3 弹力与弹簧测力计 课件(共30张PPT)

沪科版物理八年级6.3 弹力与弹簧测力计 课件(共30张PPT)

(形变越大,弹力越大)
5.弹力的表现:压力 支持力 拉力 推力
课堂探究 走进生活
思考
联系生活中的物品和儿童玩具,哪些是利用弹性工作的?
课堂探究
课堂探究
课堂探究
课堂探究
书放在桌面上
书对桌面:
压力
桌面对书:
支持力
提出问题
书发生形变吗?压力怎么来的? 桌子形变了吗?支持力怎么来的?
课堂探究
桌子发生了形变,要恢复原状, 要向上恢复,所以向上产生弹力---支持力
2.构造: 拉环、弹簧、秤钩、指针、 刻度板
3.原理: 弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
课堂探究
观察弹簧的伸长与外力大 小的关系!!!
课堂探究
作用在弹簧上的外力越大,弹簧的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定力的大小。根据这 一原理可以制作弹簧测力计。
课堂探究
弹簧测力计的原理
在弹性限度内,弹簧受到的 拉力越大, 弹簧的伸长就越长。
预习反馈 1.弹力:___物___体__由__于__弹___性__形__变__而___产__生__的__力____________. 2.了解弹簧测力计的测量范围(量程),不要测量___超__过__它___量__程__的__力_________. 3.测力时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的_方___向__一__致__,__弹___簧__不__要__靠___到__刻__度__盘__。上
书发生了形变,要恢复原状, 要向下恢复,所以向下产生弹力---压力
所以拉力、压力、支持力等都是弹力。
典例精析
例1:同学们通过实验探究,得到了在发生弹性形变时,弹 簧的弹力与弹簧伸长量的关系.下列说法中能反映正确的探 究 A.结弹果簧的的是弹(力跟A 弹)簧的伸长量成正比 B.弹簧的弹力跟弹簧的伸长量成反比 C.弹簧的弹力跟弹簧的伸长量的平方成正比 D.弹簧的弹力跟弹簧的伸长量无关

沪科版八年级物理6.3弹力与弹簧测力计课件

沪科版八年级物理6.3弹力与弹簧测力计课件

2.认识弹簧测力计.
测量力的仪器叫测力计,实验室常用的测力 计叫弹簧测力计 教师出示弹簧测力计 ,请同学们对照实 物及下图探究其构造
启发思考: 弹簧测力计的工作原理 是什么?
学生分组交流讨论后共同总结: 弹簧在一定弹性范围内,受到的拉 (压)力越大,弹簧的伸长(压缩)就越大。 即:在一定的弹性范围内,弹簧的伸长 (缩短)跟受到的拉力(压力)成正比
3.甲、乙两同学各用5 N的力拉弹簧测力 计两端, 则弹簧测 力计示数为( C )
A 0N B 2.5 N C5N D 10 N
4,如图弹簧测力计的 2.6 示数为________N 。
四:引展
进一步探究弹簧测力计原理。 • 研究弹簧的伸长与拉力大小的关系
3. 学生分组测量力的大小. 器材:弹簧测力计,铁架台, 钩码
三、引练(分组讨论后展示)
1、下列各力中,不属于弹力的是( C ) A .绳子的拉力 B.桌面对茶杯的支持力 C.两块磁体间的排斥力 D.书对桌面的压力 2、关于弹力,下列叙述正确的是( D ) A. 物体发生形变时产生的力叫弹力 B. 不相互接触的物体间也可产生弹力 C. 拉力不属于弹力 D. 压缩的弹簧能产生弹力
第六章第三节 弹力与弹簧测力计
弹力与弹簧测力计
学习目标 1.知道什么是弹力,能区分常见力现象 中的弹力 2.能正确使用弹簧测力计 3.知道物体弹性形变越大,弹力越大
一: 引学
1.同学们一定看过跳水运动员在跳板上用 力跳起向下压弯跳板,然后高高跃起,在 空中做出各种漂亮动作落入水中 思考: 为什么跳水运动员要向 下压弯跳板呢?如果在 平地上他能跳的那么高吗?
弹簧测力计的使用方法
(1)看量程:了解弹簧测力计的测量范围,不测超 过它量程的力。 (2)看分度:了解弹簧测力计的刻度每一大格表示 多少牛,每一小格表示多少牛。 (3)校零点:使用前要使指针对准零刻度线,如果 有偏差可调节对准零刻度线。 (4)缓慢拉:测力时要使弹簧测力计的弹簧轴线方 向与所测力的方向一致,弹簧不能靠在刻度盘 上。 (5)读数时,视线与刻度尺尺面垂直。 (6)计值位:结果数值加单位。

新沪科版《6.3弹力与弹簧测力计》ppt课件

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沪科版新教材同步教学课件
第五章
熟悉而陌生的力
第三节 弹力和弹簧测力计
撑杆运动员在 撑杆跳起,撑 杆有什么变化? 是否有力产生?
跳床运动员 从空中落在 跳床上时, 跳床有什么 变化?是否 有力产生?
小孩坐在木板 上,木板有什 么变化?是否 有力产生?
形变和弹力
物体的形状或体积的改变 形变 弹性形变 撤去外由于发生弹性形变而产生的力 拉力、压力 信息快递 在国际单位制中,力的单位:牛顿(N)
你还知道哪些物体在哪种情况下产 生弹力?
触地形变的篮球
形变的乒乓球
拉弯的弓
拉长的橡皮筯
按压变形的气球
拉长的弹簧
想一想:
在生活中还有哪些发生形 变的物体?你还知道哪些力属 于弹力?
小练习 :
1、物体形状发生改变,叫做 形变 。物体发生弹性形变 而产生的力,这个力叫 弹力 ,拉力、压力、支持力都 弹力 。 属于 2、下图中,所表现的力不是弹力的是( C )
1.用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指到1N、 2N、5N,感受一下1N、2N、5N的力有多 大。 2.把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上,用 力拉头发,读出头发被拉断时拉力的大小。 3.用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉, 看看谁的拉力大些,想想为什么?
制作橡皮筋测力计
请将课前准备好的 器材摆在桌面上, 按照课本P84图5— 17,制作橡皮筋测 力计。比一比哪个 小组做得又快又好。
(1)、了解量程;
(2)、明确分度值; (3)、校零;
(4)、测力时,测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向 一致,弹簧不要靠在刻度盘上。
学以致用,相信自己:
1、蹦床运动员在比赛时,往往是借助于蹦床形变而产生的_ 弹力 , 使运动员跳得更高,便于舒展身体做出优美的动作. 2、实验室中最常用的测量力的工具是 弹簧测力计 。 3、弹簧测力计是利用在一定的范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧被拉得越长的 性质制成的,弹簧测力计的刻度是 均匀 (填“均匀”或“不均 匀”)的。 4、使用弹簧测力计时,先要使测力计的 示数为零,这个过程叫 校零 ,测量时要 使弹簧的伸长方向与拉力方向在同一直线上 。 5、如图所示,弹簧测力计测量范围是 0N~5 N,分度值是 0.2 N;指针 所示被测物重是 1.6 N.
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小练习 :
1、物体形状发生改变,叫做 形变 。使物体发生形变的 力,这个力叫 弹力 ,拉力、压力、支持力都属于 弹力 。 2、下图中,所表现的力不是弹力的是( C )
3、下列关于弹力说法正确的是( A ) A. 只要物体发生弹性形变,就能产生弹力 B. 只要两物体接触就一定会产生弹力 C. 只有弹簧才能产生弹力
第三节 弹力与弹簧测力计
一、因物体发生弹性形变而产生的力叫 做 弹力。(外力撤去后,物体能够恢复原状的形变)
拉弯的弓
蹦极运动中的弹力绳
运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
人能被形变的蹦床弹起来
二、推力、拉力、压力、支持力都 是弹力。他们是由物体发生微小的 弹性形变而产生的力。
压力
支持力
压力和支持力其实质上就是弹力
③正确的使用方法: a、了解弹簧测力计的测量范围 (量程),不要测量超
过它量程的力; b、明确 分度值 :了解弹簧测力计的刻度。每一大格
表示多少牛,每一小格表示多少牛; c、校零:测力前要使指针对准零刻度线,如果有偏
差,要调节到两者对准为止; d、测力时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力
的方向一致,弹簧不要靠到刻度盘上。
性质制成的,弹簧测力计的刻度是 均匀 (填“均匀”或“不均 匀”)的。 4、使用弹簧测力计时,先要使测力计的 示数为零,这个过程叫 校零 ,测量时要 使弹簧的伸长方向与拉力方向在同一直线上 。 5、如图所示,弹簧测力计测量范围是 0N~5 N,分度值是 0.2 N;指针 所示被测物重是 1.6 N.
请各学习小组用弹簧测力计做测力的小实验: ①用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指到
1N、2N、5N,感受一下1N、2N、5N的力 有多大。
②把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上, 用力拉头发,读出头发被拉断时拉力的大小;
③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉, 看看谁的拉力大些,想想为什么?








A

弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
C
指针未指零 就使用
学以致用,相信自己:
1、蹦床运动员在比赛时,往往是借助于蹦床形变而产生的_弹力 , 使运动员跳得更高,便于舒展身体做出优美的动作.
2、实验室中最常用的测量力的工具是 弹簧测力计 。 3、弹簧测力计利用弹性限度范围内,弹簧被拉长的量与受到的拉力大小成正比的
力的大小能够影响力的作用效果
探究:力的大小如何影响弹簧的伸长量?
器材:弹簧、(等质量)钩码、刻度尺、白纸板、油性笔、铁架台等 实验步骤:1、在铁架台上固定白纸板和刻度尺 2、把弹簧挂在铁架台上,用笔画出弹簧自然伸长的初始位置 h0 3、在弹簧上挂一个钩码,记下弹簧伸长的位置 h1 4、依次挂上2、3、4个钩码,分别记下弹簧伸长的位置h2 、 h3、 h4 5、在刻度尺读出的弹簧的伸长量 l1、l2、l3、l4 6、比较l1、l2、l3、l4的关系
数据分析: l4=4l1、l3=3l1、l2=2l1
钩码的重量与弹簧的伸长量成正比
结论:在弹簧的弹性限度范围内, 弹簧受到的拉力与弹簧的 伸长量成正比。(胡克定律)
应用:测量力的大小
实验室最经常使用力的测量工具——弹簧构造:弹簧、刻度盘、指针。 ②测量原理:在弹簧的弹性限度范围内, 弹簧受到的拉力与弹簧的 伸长量成正比。 (胡克定律)
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