科技要与人文并重教案
科技要与人文并重教案
教师展 示PPT
学生 思考， 积极 回答
二、通 全
文，分 段分 析
一、学生自读
1．解决疑难字词
2．标出自然段
3．自主理解课文 二、分小组讨论，概括段意
明确：
1．诺贝尔奖不但奖励物理、化学、生理或医学 等科学技术方面的成就，还奖励和平、文学、经济等 社会科学人文学科方面的成就。
课题名称
科技要与人文并重
授课 课时
一课时
授课形式
新授课
授课 时间
40分钟
课程目标与内容
教材及参考资料
学情分析
教学目标
1.整体感知，理清思路。
2.了解历史上推动人类文明发展的两大助力，科技与人文。
3.在感知文章的基础上明确：科技与人文的并重，让人类不但可以探索真 理的玄奥，更可以思考自身的命运和价值。它们将如同飞机的两翼，推 动人类飞向更高的文明形态。
教学重难点
科技与人文的并重， 让人类不但可以探索真理的玄奥， 更可以思考自身的命 运和价值。
教学策略
阅读讨论法
教学设计图
教学实施
环节
教学内容
活动
技术 资源
备 注
教师活 动
学生 活动
一、引 入
1.给学生展示PPT图片，让学生从图片中想科 技给人们带来的便利，并讨论现代科学技术给我 们生活带来日新月异的变化，在社会各个领域都发挥 着重要的作用。
三、本 文主旨
我们已经越来越认识到， 科技与人文的并重， 让 人类不但可以探索真理的玄奥，更可以思考自身的命 运和价值。它们将如同飞机的两翼，推动人类飞向更 高的文明形态。
总结
记笔 记
四、播 放视
《科技要与人文并重》中职语文(职业模块 工科类)第18课【高教版】1
• 如法国人凡尔纳的众多科幻小说； • 目前更多的人理解“科幻”重点不在“科”而
在“幻”； • “科幻”的用意与其说是普及科学或预测未来，
还不如说是借助科学讲“怪力乱神……它还饱 含了人们对技术进步的失望和恐惧”。
科学与文学艺术——从《侏罗纪公园》谈起
• 西方科学传统起源于希腊，它的关键词是“理 性”。
• 在西方思想史上，哲学和科学永远都纠缠在一 起，许多时候甚至没法区别。
何为科学？
• 科学作为希腊－欧洲人的人文理想：自由的学 问。
• 近代科学的母体不仅孕育了近代科学，而且也 保证了近代科学能够由自然领域向社会和人文 领域延伸，这个母体就是希腊人所开创的“求 知”的精神、“理论”的理性、“对象化－主 体性”的思想方式。一句话，是科学（哲学） 的传统。
近代西方的科学传 统
• 笛卡儿 ：“我思故我在” • 笛卡儿把“思”放在很重要的位置，从某种意
义上说他是继承了希腊人的理性传统。“我” 出来了，主体性出来了。 • “我”当然不是某一个人，是“大我”。 • 笛卡儿的“我思故我在”是近代科学理性化的 一面旗帜。 • “唯人主义”的一个证据。
• 第一步是对象的理性化------自然的数学化；
近代西方的科学传 统
• 笛卡儿强调理性——理性论，强调 的是一种内在的判断，强调的是一 种内在的逻辑。 • 培根强调经验——经验论，强调的 是一种外在的经验证实。
近代西方的科学传 统
• 笛卡儿讲了“数学和无限”，培根讲了“力量 和控制”，这四者之间是相互关联的，共同构 成所谓的“技术理性”。
• 第一个是科技乐观主义：科学发展是无止境的； • 第二个是科技自由主义：科学发展无禁区。
科学与人文整合课程设计
科学与人文整合课程设计一、教学目标本课程旨在通过科学与人文的整合，使学生掌握科学知识与人文精神，培养学生的创新能力和批判性思维。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握本章节的核心科学概念和理论，了解科学与人文的关系，以及它们对社会发展的影响。
2.技能目标：学生能够运用科学方法分析问题，具备一定的实验操作能力；同时，学生能够进行有效的人文思考和批判性写作。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到科学与人文的重要性，培养对科学和人文的热爱和尊重，形成积极的人生观和价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括科学知识、人文知识以及它们之间的整合。
具体安排如下：1.科学知识：依据教材，讲解本章节的科学概念、理论和实验方法，确保学生能够理解和掌握。
2.人文知识：结合教材，介绍与本章节相关的人文背景知识，引导学生理解科学与人文的相互关联。
3.整合应用：通过案例分析、讨论等方式，让学生运用所学的科学和人文知识，探讨实际问题，实现科学与人文的有机整合。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解科学知识和人文理论，确保学生掌握基本概念和理论。
2.讨论法：鼓励学生就相关问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生将科学与人文知识相结合，提高解决实际问题的能力。
4.实验法：进行实验操作，培养学生的实验技能和科学素养。
四、教学资源为了保证本课程的顺利进行，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供可靠的学习资料。
2.参考书：推荐相关的人文参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：确保实验所需的仪器和设备齐全，为学生提供良好的实验条件。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等方式，评估学生的学习态度和理解程度。
《科学人文和而不同》教案
《科学人文和而不同》教案第一章：科学精神与人文关怀1.1 教学目标：让学生理解科学与人文的区别与联系。
培养学生尊重知识、追求真理的科学精神。
引导学生关注人类社会、关注人的全面发展。
1.2 教学内容：科学与人文的定义与区别。
科学精神与人文关怀的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解科学与人文的概念，分析科学与人文的关系。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解科学精神与人文关怀的实践。
第二章：科学技术与人类社会2.1 教学目标：让学生了解科学技术对社会发展的影响。
培养学生正确看待科技发展的态度。
引导学生思考科技发展带来的伦理、道德问题。
2.2 教学内容：科学技术对社会发展的推动作用。
科技发展带来的社会问题。
科技发展中的伦理、道德问题。
2.3 教学方法：讲授法：讲解科技对社会发展的作用，分析科技发展带来的问题。
小组讨论法：引导学生分组讨论科技发展中的伦理、道德问题。
第三章：生态环境与可持续发展3.1 教学目标：让学生了解生态环境的重要性。
培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
引导学生思考人与自然的关系，提出可持续发展的策略。
3.2 教学内容：生态环境的现状与问题。
可持续发展理论的基本原理。
人与自然的关系及可持续发展策略。
3.3 教学方法：讲授法：讲解生态环境的现状与问题，介绍可持续发展理论。
实践活动法：组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
第四章：文化多样性与和谐共处4.1 教学目标：让学生了解世界文化多样性。
培养学生尊重、欣赏不同文化的态度。
引导学生思考如何在文化多样性中实现和谐共处。
4.2 教学内容：世界文化多样性的表现。
尊重、欣赏不同文化的重要性。
实现文化和谐共处的策略。
4.3 教学方法：讲授法：讲解世界文化多样性，分析尊重、欣赏不同文化的原因。
小组讨论法：引导学生分组讨论实现文化和谐共处的策略。
第五章：全球化与家国情怀5.1 教学目标：让学生了解全球化的定义与影响。
培养学生积极参与全球化的意识。
高教版高一语文(职业模块 工科类)第18课《科技要与人文并重》
通渭职专语文教研组集体备课教学设计课题科技要与人文并重主备人 南悬明知识与能力整体感知，理清思路。
过程与方法了解历史上推动人类文明发展的两大助力，科技与人文。
三维目标情感态度与价值观在感知文章的基础上明确：科技与人文的并重，让人类不但可以探索真理的玄奥，更可以思考自身的命运和价值。
它们将如同飞机的两翼，推动人类飞向更高的文明形态。
教学重点科技与人文的并重，让人类不但可以探索真理的玄奥，更可以思考自身的命运和价值。
教学难点科技与人文的并重，让人类不但可以探索真理的玄奥，更可以思考自身的命运和价值。
教学方法阅读讨论法教学课时1课时第 1 课时课时目标明确科技与人文的并重，让人类不但可以探索真理的玄奥，更可以思考自身的命运和价值。
过程设计授课人授课班级授课人备注一·学生自读1·解决疑难字词2·标出自然段3·自主理解课文二·分小组讨论，概括段意明确：1·诺贝尔奖不但奖励物理、化学、生理或医学等科学技术方面的成就，还奖励和平、文学、经济等社会科学人文学科方面的成就。
2-3·科学技术和人文科学共同为人类文明提供强大的推动力。
4·从根本上说，科学思想和人文精神两者殊途同归，共同指向实现人性的丰富、完整和提升。
5·二者在发展的历程中又并不总是同步的、协调的，而是常常表现出断裂、矛盾甚至互相冲突的关系。
6·人和技术双方力量的此消彼长，使人文与科学技术之间的伦理关系面临新的挑战。
7·如果我们不加强对人文精神的重视和弘扬，不关注人与人、人与社会、人与自然界的伦理关系，不提升人类的教养和德行，不维护人的尊严、价值和命运，那么“单方强大”的科学技术就有可能对人性和德行构成侵蚀和破坏，对社会秩序和人类精神世界造成危机。
8·我们已经越来越认识到，科技与人文的并重，让人类不但可以探索真理的玄奥，更可以思考自身的命运和价值。
《科学人文和而不同》教案
《科学人文和而不同》教案一、教学目标1. 让学生理解科学和人文的内涵，认识到科学和人文的重要性和相互关联。
2. 培养学生对科学和人文的兴趣，提高学生的综合素质。
3. 引导学生运用科学和人文的知识分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 科学的定义和发展历程2. 人文的定义和发展历程3. 科学和人文的相互关系4. 科学和人文在现实生活中的应用5. 如何培养科学和人文素养三、教学重点与难点1. 教学重点：科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
2. 教学难点：如何培养科学和人文素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
2. 案例分析法：分析科学和人文在现实生活中的应用。
3. 讨论法：引导学生探讨如何培养科学和人文素养。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
2. 讲解：详细讲解科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
3. 案例分析：分析科学和人文在现实生活中的应用。
4. 讨论：引导学生探讨如何培养科学和人文素养。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生对科学和人文的定义、发展历程和相互关系的理解程度。
2. 学生对科学和人文在现实生活中应用的案例分析能力。
3. 学生对如何培养科学和人文素养的讨论参与度和见解。
七、教学资源1. 教材或教参：《科学人文和而不同》相关章节。
2. 网络资源：科学和人文相关的文章、视频等。
3. 案例材料：现实生活中的科学和人文应用案例。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
2. 第二课时：分析科学和人文在现实生活中的应用，引导学生探讨如何培养科学和人文素养。
九、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，学生的学习效果。
基于建构主义的科技与人文融合性公共课教学设计
基于建构主义的科技与人文融合性公共课教学设计
随着科技发展的迅猛，社会的发展也越来越快，这就使得科技和人文的融合逐渐受到重视。
基于此，设计一门基于建构主义的科技与人文融合性公共课教学已经成为高校众多教育机构和师生共同研究的热点。
建构主义理念强调从两个方面教导学生：让学生在实践中理解观念，并运用他们的知识解决具体的问题，而不是采取所谓的“考前灌输”式课堂教学。
因此，我们在策划公共课教学时，应重点强调融合性教学，以便使学生更加深刻地理解课程内容，并能领会其中建构主义的理念。
在实际操作中，我们可以将课程分为对理论知识的介绍、示范式实践以及小组讨论等两个阶段，在第一阶段，我们重点介绍科技与人文融合教学的相关理论知识，引领学生分析、思考这些理论，在第二阶段，我们可以让学生围绕具体的实践任务分工协作，完成示范性任务，最后使用小组讨论的方法对相关的教学内容进行交流研讨。
归根结底，基于建构主义的科技与人文融合性公共课教学设计的核心是融合理念，即将理论的教学与实践的教学结合到一起，使学生在理解观念的同时，能够运用他们的知识解决务实的问题，并促进科技发展与社会发展。
唯有这样，才能促使社会大众更好地接受科技，同时促进全民科普教育不断改善。
让科技与人文结合辅助语文教学
智能地为学生提供不同层次的学习资源上。
【案例】整数混合运算中，我为学生设计了三个自主练习作业资源包，让学生自己选择一个作业包完成。
作业包1：写出每个混合算式的第一步。
①48÷（8＋4）×25②37＋37－37＋37③42×[169－(78＋22)]作业包2：希望认真审题，仔细计算。
①81×25÷3÷27②102×(110-12)作业包3：自己推荐一道有价值的混合运算题，写出推荐原因并解答。
【感悟】星级作业是学生喜闻乐见的作业形式，设计时教师就充分兼顾到学生不同的思维水平。
这些作业中，既有记忆与理解能力类的基础类作业，也有让学生综合应用知识、分析解决问题的较复杂变式类作业，甚至还有发展学生认知能力、促进学生思维创新的拓展类作业。
在这里，教师赋予了学生充分的自主选择权，让学生根据自己喜好和能力水平选择相应的作业包。
选择时，让学生通览整个作业，做到心中有数，而不是盲目选择。
学生点击手机进入小勾智能作业平台的答题模式，强大的自动识别技术将像专业教师那样，根据学生思维进行千变万化的主观题批阅。
如，学生计算102×(110-12)有四种算法，智能作业平台都能在瞬间一一识别并准确地批阅出来。
这样，既增加了学生作业的兴趣，也提高了作业的质量，让学生在作业练习中得到多元的发展。
综上所述，我们发现因为智能技术，让课堂变得更加充满智慧。
智能技术的运用让教师从机械重复的作业批改工作中解脱出来，不仅节约了时间，而且给每一个学生都安排了一位“一对一”贴心指导“智能教师”。
“√”“○”以及各种提示与评价，这个特别的老师利用文字、图象和符号与学生面对面地交流，让我们看到了科技的进步，看到了智能技术让课堂更灵动，更智慧。
【案例】《普罗米修斯》第二课时教学设计第一环节：复习引入，整体感知。
1.出示“普罗米修斯”图片，导入本课。
2.借助“学案”梳理上节课所学内容。
高教版中职语文(职业模块 工科类)第18课《科技要与人文并重》
将我们的视线向 上移，我们看到 的是一片植物.
2 10
100 m
在这个距离，我 们看到了树林的 边界以及给我们 的教诲
3 10
1 km
现在我们将从米 进入到千米.. 现在有可能需要 降落伞了...
4 10
10 km
我们由此可以看 到整个城市的面 貌，但是我们确 实已经看不清每 栋房子了
2、科学特征
科学是经验的 科学是命题式的 科学是逻辑的 科学是趋于抽象的 科学是操作的 科学是系统的
自然科学——社会科学——人文学科
科学性
3、科学精神
求真 务实 理性 批判
学习的三个层次
①学已有的知识； ②学发现（已有） 知识的工具和方 法； ③学未知领域，发 现与创新。
5 10
4 10
有一个问题跳进我们的大 脑... 我们是谁？我们将去什么 地方？我们从何而来？
3 10
或者...在宇宙中，我 们代表什么?
2 10
这次旅行中，“往上走 ”把我们带到了10的 23次方的距离。
1 10
现在，我们转向另一个 方向，去挖掘事物的内 部...
0 10
现在我们回到了本次旅行的 起点，这个距离我们能用我 们的手臂够到...
1 万亿 km
此刻，太阳看起来 就是众多恒星中的 一颗...
16 10
1 光年
从1光年的距离看 ，太阳看起来很小 了
17 10
10 光年
在这个无穷大的 宇宙里，我们什 么也看不到....
18 10
100 光年
“什么也没有” 看到的仅剩下恒 星和星云...
19 10
科技与传统文化的融合：文化创新的新动力教案
科技与传统文化的融合：文化创新的新动力教案文化创新的新动力教案一、教案简介本教案的主题是“科技与传统文化的融合：文化创新的新动力”。
本教案旨在通过对传统文化和科技的结合进行探究，以探讨新时代下文化创新的新动力。
二、教学目标1.了解传统文化和科技的基本概念以及它们的发展历程。
2.了解传统文化与科技的融合所带来的新动力，以及其对社会经济的影响。
3.培养学生的独立思考能力和综合分析能力，使学生能够感受到文化创新的魅力，了解文化创新的实际应用。
三、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1.传统文化的基本概念及其发展历程。
2.科技的基本概念及其发展历程。
3.传统文化与科技的融合所带来的新动力。
4.文化创新的实际应用。
四、教学步骤1.传统文化的基本概念及其发展历程传统文化是指经过长期历史发展形成的、具有民族特色和时代风貌的综合文化，在长期的文化传承和积淀中，形成了较为完善的理论体系和实践方法。
传统文化的发展历程可以追溯到远古时代，以中华文化为例，它经历了从古代的神话传说到古代史籍、经典著作，历经多种文化形态的演变和发展。
从“辞章句读”到“悟道江湖”，文化层次不断提升，文化内涵不断丰富。
2.科技的基本概念及其发展历程科技是人类对自然科学的应用和发展，是人类社会发展的重要动力之一。
科技的定义应该从人类生产活动的全面性和发展性出发。
科技分为硬科技和软科技两种。
硬科技是指将自然科学的成果用于生产和开发的技术，如机械工程、电子工程等；软科技是指通过社会、文化等手段的技术，如经济学、语言学等。
科技的发展历程可以追溯到远古时代。
从先进的生产工具到工业革命、信息产业革命，科技不断得到革新和升级。
特别是科技与信息技术的结合，让信息的传播速度、精度、范围有了质的飞跃，促进了全球经济发展和社会变革。
3.传统文化与科技的融合所带来的新动力传统文化与科技的结合是当代文化创新的新动力。
科学技术正在孵化出一种新文化，而这种文化能够结合传统文化，形成创新思想和创新成果。
关于科技与人文的校园活动策划
关于科技与人文的校园活动策划一、活动背景在当今时代，科技的飞速发展深刻地改变着我们的生活方式和思维模式。
然而，在追求科技创新的同时，我们也不能忽视人文精神的培养和传承。
科技与人文的融合，对于培养全面发展的高素质人才具有重要意义。
为了促进学生对科技与人文关系的深入思考，提高学生的综合素质，我们计划在校园内举办一场以“科技与人文”为主题的活动。
二、活动目的1、增强学生对科技与人文关系的理解，认识到科技发展离不开人文关怀，人文精神也需要科技的支撑。
2、激发学生对科技和人文领域的兴趣，鼓励学生在这两个方面积极探索和创新。
3、培养学生的团队合作精神、沟通能力和创新思维，提高学生的综合素质。
4、营造积极向上、富有创新精神的校园文化氛围。
三、活动主题“科技点亮人文之光，人文赋予科技灵魂”四、活动对象全体在校学生五、活动时间和地点时间：具体活动时间地点：校园内（包括具体活动场地 1、具体活动场地 2等）六、活动内容及形式（一）科技与人文主题展览1、在校园内设立展览区域，展示科技与人文融合的成果，如具有人文关怀的科技产品设计、以科技手段呈现的人文艺术作品等。
2、安排专人进行讲解，帮助学生更好地理解展览内容。
（二）科技与人文主题讲座1、邀请校内外专家学者举办系列讲座，主题包括“科技发展中的人文思考”“人文精神如何推动科技创新”等。
2、讲座过程中设置互动环节，鼓励学生提问和交流。
（三）科技与人文创意竞赛1、组织学生参加科技与人文创意竞赛，要求学生以团队形式提交结合科技与人文元素的创意作品，如科技与传统文化相结合的APP设计、具有人文关怀的智能设备研发方案等。
2、设立评审委员会，对参赛作品进行评选，评选出一、二、三等奖和优秀奖，并给予相应的奖励。
（四）科技与人文体验活动1、设立科技与人文体验区，让学生亲身体验如虚拟现实（VR）技术呈现的历史文化场景、智能机器人表演的文艺节目等。
2、组织学生参与科技与人文实验活动，如通过科学实验探究人文现象背后的科学原理。
关于科技与人文的校园活动策划
关于科技与人文的校园活动策划一、活动背景在当今时代，科技的飞速发展深刻地改变着我们的生活方式和社会面貌。
然而，在追求科技进步的同时，我们也不能忽视人文精神的培养。
科技与人文的融合是实现人类全面发展和社会可持续进步的关键。
为了在校园中营造科技与人文并重的氛围，激发学生对科技和人文的兴趣，提高学生的综合素质，我们策划了本次以“科技与人文”为主题的校园活动。
二、活动目的1、增进学生对科技与人文关系的理解，认识到科技发展需要人文精神的引领和约束，人文精神也需要科技手段的支持和传播。
2、培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生将科技与人文元素相结合，创造出具有独特价值的作品或解决方案。
3、丰富校园文化生活，为学生提供一个展示才华和交流思想的平台，促进学生之间的合作与互动。
4、激发学生对科学技术和人文艺术的热爱，引导学生树立正确的价值观和人生观，为未来的学习和职业发展奠定基础。
三、活动主题“科技点亮人文之光，人文赋予科技灵魂”四、活动时间具体活动时间五、活动地点学校校园内，包括教学楼、实验室、图书馆、操场等场所。
六、参与人员全体师生七、活动内容及形式（一）科技与人文主题展览在学校图书馆或教学楼大厅设置展览区域，展示科技与人文融合的成果和案例。
展览内容可以包括：1、科技创新产品，如智能机器人、3D 打印作品、无人机等，并配以相关的人文介绍，如产品的设计理念、对社会生活的影响等。
2、人文艺术作品，如绘画、书法、摄影等，作品主题可以围绕科技对人类生活的改变、科技与自然的关系等展开。
3、科技与人文的历史发展脉络，通过图片、文字和实物展示，让学生了解科技与人文相互促进的历程。
（二）科技与人文主题讲座邀请校内外专家学者举办系列讲座，主题涵盖科技伦理、科技创新与文化传承、科技与艺术的交融等。
讲座可以采用线上线下相结合的方式，让更多学生受益。
（三）科技与人文知识竞赛组织学生参加科技与人文知识竞赛，竞赛内容包括科技常识、人文历史、科技与人文的交叉领域等。
幼儿园创新乐园：科技与人文融合教学方案
幼儿园创新乐园：科技与人文融合教学方案一、引言幼儿教育一直以来都备受关注，幼儿园作为孩子们接受教育的第一道门槛，教学方案的设计显得格外重要。
随着科技的迅猛发展，如何将科技与人文融合教学方案结合起来，成为了当前幼儿园教育领域的一个热门话题。
本文将就幼儿园创新乐园：科技与人文融合教学方案进行探讨和分析。
二、科技与人文融合教学方案的理念1. 科技的力量我们要明确科技在幼儿园教育中的作用。
随着科技的飞速发展，利用科技手段辅助教学已经成为了当下的趋势。
通过多媒体教学、智能教学设备等，可以更加直观、生动地向孩子们展示知识，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
2. 人文关怀除了科技的辅助，我们更需要在教学方案中融入人文关怀的理念。
正确认识、尊重每个孩子的个体差异，关注他们的情感需求，培养他们的情商，都是人文教育的重要内容。
只有将科技与人文相融合，才能更好地促进孩子们的全面发展。
三、幼儿园创新乐园的实施方法1. 创设多样化的教学环境在幼儿园创新乐园中，应该建设多样化的教学环境，包括智能教室、游戏区、图书角等。
这些环境将为幼儿提供丰富的学习资源和体验，从而激发他们的好奇心和求知欲。
2. 科技手段的应用在教学过程中，可以运用大屏幕展示、教学软件等科技手段，让孩子们在互动中学习，更好地吸收知识。
在幼儿园的音乐课上，通过播放音乐视频和使用交互式节奏器，让孩子们在跳跃音符的世界里感受音乐的魅力。
3. 人文关怀的体现在教学中，更要重视人文关怀。
老师需要与孩子们建立良好的情感联系，关注他们的情感状态，引导他们正确处理各种人际关系，培养他们的社会情感。
四、科技与人文融合教学方案的价值1. 增强教学吸引力科技与人文融合教学方案将教学内容呈现得更加鲜活生动，有助于激发孩子们的学习兴趣，增强他们的学习主动性，提高学习效果。
2. 促进孩子全面发展科技与人文融合教学方案可以更好地满足孩子的认知需求、情感需求和实践需求，有助于促进孩子们的全面发展，让他们在学习中得到更全面的发展。
科学与人文交叉融合教育班会教案2023
科学与人文交叉融合教育班会教案2023一、引言科学与人文交叉融合教育是当代教育领域的热点话题，其旨在培养学生的综合能力，促进科学和人文两个领域的碰撞与交流。
为了更好地开展这项教育工作，我们将在2023学年为全体学生组织一次特殊主题班会，旨在探讨科学与人文的交叉融合，并为学生提供具有实践性和探索性的学习体验。
二、活动目标1. 培养学生的科学素养和人文素养，促进学科之间的融通与协调。
2. 激发学生的创新思维和实践能力，培养学生的跨学科能力。
3. 提升学生的综合素质，培养他们的自主学习和团队合作能力。
4. 拓宽学生的视野，培养他们的全球意识和社会责任感。
三、活动内容A. 开幕式1. 介绍本次教育班会的目的和意义。
2. 邀请相关专家为学生带来主题演讲，介绍科学与人文交叉融合的最新研究成果和发展趋势。
B. 主题讲座1. 邀请科学界和人文界的专家学者分别进行讲座，探讨科学与人文领域的交叉与融合。
2. 开展小组研讨，让学生与专家学者面对面交流，激发他们的思维火花。
C. 项目展示1. 学生团队自主选择科学与人文交叉融合的实践项目，并进行展示。
2. 学生团队之间互相观摩和交流，分享项目经验和成果。
D. 专题讨论1. 组织学生进行专题讨论，探讨科学与人文交叉融合的挑战和机遇。
2. 鼓励学生提出创新的想法和解决方案，加强学生的思辨与表达能力。
E. 作品展览1. 学生展示自己在科学与人文交叉融合中的作品，包括绘画、摄影、写作等多种形式。
2. 设立评奖环节，鼓励学生积极参与和表现。
四、活动评估1. 设立评估指标，对学生在班会期间的表现进行评价。
2. 通过问卷调查等方式，收集学生对本次班会的反馈和建议。
五、总结与展望1. 总结本次班会的成果和亮点。
2. 展望未来，提出进一步推进科学与人文交叉融合教育的建议和措施。
六、结束语通过本次科学与人文交叉融合教育班会，我们相信学生们将在丰富多样的学习经历中获得成长和收获。
希望他们能够将科学与人文的交叉融合思维运用到各个学科领域中，成为具有创新能力和全球视野的未来领导者。
幼儿园科学人文交融教案
幼儿园科学人文交融教案教学目标：
1. 了解科学和人文交融的概念；
2. 掌握幼儿园科学人文交融教学的方法；
3. 培养幼儿综合素质和创新思维。
教学重点：
1. 科学和人文交融的概念；
2. 幼儿园科学人文交融教学的方法。
教学难点：
1. 如何将科学和人文交融融入幼儿园教学中；
2. 如何培养幼儿的综合素质和创新思维。
教学过程：
一、导入环节（10分钟）
1. 向幼儿们介绍今天的学习主题“科学和人文交融”。
2. 引导幼儿想象科学和人文的异同之处。
3. 播放《神奇动物在哪里》的片段，让幼儿们感受科学和人文交融的魅力。
二、知识讲解（20分钟）
1. 介绍“科学和人文交融”的概念，例如科学可以帮助我们更好的理解人类历史和文化，人文可以启发我们对科学探索的好奇心。
2. 分析幼儿园科学人文交融教学的方法，例如通过生活实践，科学实验、社区文化参与等方式。
三、实践探索（30分钟）
1.让幼儿们穿上白大褂和实验帽，参与科学实验，比如用小黄鸭和小汽车探索速度的关系。
2. 通过参观学校举行的文化展览活动，了解不同民族文化的异同，感受到文化的多样性。
四、综合创新（30分钟）
1. 将幼儿们分成小组，让他们探索自己产生文化差异的原因，并讲述自己的探索过程。
2. 鼓励幼儿用自己的方式表达对文化的理解和认识。
五、总结（10分钟）
1. 回顾今天学习的主题和内容。
2. 强调科学和人文交融教学的重要性。
3. 鼓励幼儿继续探索科学和人文交融的魅力，并在生活中应用这些知识。
科学教学与人文教学设计
科学教学与人文教学设计科学教学和人文教学是学校教育的两个重要方面。
科学教学主要注重培养学生的科学思维能力和实践能力，让学生通过实验、观察和推理等方式来探索科学的真理；而人文教学则主要注重培养学生的人文素养和人文精神，让学生对文化、历史、道德等有更深入的理解和领悟。
在教学设计上，科学教学和人文教学应该相互融合，使得学生在科学和人文两方面都能得到全面的发展。
首先，科学教学可以与人文教学相结合，通过科学实验或现象来引导学生思考和探索。
例如，在教授物理知识时，可以利用电磁现象来引发学生对科学原理的思考，从而引导他们思考电磁对人类社会、科技进步的影响，进而将科学与人文相结合。
这样的教学设计既能满足学科知识的学习，又能培养学生的人文素养。
其次，人文教学可以在科学教学中发挥重要作用。
在教学过程中，教师可以通过讲解科学实验和现象的历史背景，引导学生了解科学的发展史和科学家的贡献，从而激发学生对科学的兴趣和热情。
同时，还可以通过讲解科学知识的伦理和道德问题，引导学生思考科学发展对社会和人类的影响，培养学生的社会责任感和人文关怀，使科学教学更具有人文关怀的特点。
此外，教师在科学教学和人文教学中应充分发挥育人功能，注重培养学生的科学精神和人文情怀。
在科学教学中，教师可以通过鼓励学生的探索精神、实践能力和创新思维，培养他们的科学精神和科学价值观。
在人文教学中，教师可以通过启发学生的想象力和思维深度，引导他们对文化和人文领域的思考和感悟，培养他们的人文情怀和道德品质。
在教学设计上，教师应根据学科特点和教学目标，合理安排科学教学和人文教学的比重和内容。
对于科学教学而言，应注重学生的实践能力培养，设计一些有趣的科学实验和探究活动，让学生亲手动手实践，从而更好地掌握科学原理。
对于人文教学而言，应注重学生的思考和感悟，设计一些启发性的问题和讨论，让学生通过对文化和历史的思考来培养自己的人文素养。
最后，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣和动力。
《科学人文和而不同》教案
《科学人文和而不同》教案第一章：科学精神与人文关怀1.1 科学精神的内涵1.2 人文关怀的重要性1.3 科学精神与人文关怀的相互关系第二章：科学与人文的交融2.1 科学对人文的影响2.2 人文对科学的反作用2.3 科学与人文交融的案例分析第三章：科技创新与人文伦理3.1 科技创新的意义3.2 人文伦理的内涵3.3 科技创新与人文伦理的冲突与平衡第四章：科学教育与人文素养4.1 科学教育的目标与内容4.2 人文素养的培养4.3 科学教育与人文素养的结合途径第五章：科学精神与人文情怀在社会发展中的作用5.1 科学精神推动社会发展5.2 人文情怀关注社会问题5.3 科学精神与人文情怀共同促进社会发展第六章：科学精神在现代科技发展中的体现6.1 现代科技领域的突破性成就6.2 科学精神在科技创新中的作用6.3 科学精神在科技发展中的挑战与应对第七章：人文关怀在现代社会中的实践7.1 人文关怀在公共事务中的应用7.2 人文关怀在个体生活中的体现7.3 人文关怀在解决社会问题中的作用第八章：科学人文交融的典型领域8.1 艺术与科学的交融8.2 哲学与科学的对话8.3 科学传播与人文教育的结合第九章：科学人文和而不同的教育模式9.1 科学教育的创新途径9.2 人文教育的改革方向9.3 科学人文融合教育的实践案例第十章：科学人文和而不同的社会发展策略10.1 科学精神与人文情怀在政策制定中的融合10.2 科学人文导向的社会发展项目10.3 科学人文和而不同的未来展望第十一章：跨学科研究的方法与实践11.1 跨学科研究的基本概念11.2 跨学科研究的方法论11.3 跨学科研究案例分析第十二章：科学人文和而不同的国际合作12.1 全球化背景下的科学人文合作12.2 国际科学人文交流项目12.3 科学人文合作面临的挑战与机遇第十三章：科技伦理与人文关怀的实践案例13.1 生物技术伦理争议13.2 网络隐私与人权保护13.3 环保运动与社会责任第十四章：科学人文教育在人才培养中的作用14.1 科学人文教育对个人发展的影响14.2 科学人文教育在高等教育中的应用14.3 科学人文教育对未来社会的准备第十五章：未来视角下的科学人文和而不同15.1 科技发展趋势与人文价值的融合15.2 科学人文教育在未来的挑战与机遇15.3 构建和谐共生的科学人文未来重点和难点解析重点：科学精神的内涵及其在科技创新中的作用人文关怀的重要性及其在社会中的应用科学人文交融的典型领域，如艺术与科学、哲学与科学等科学人文和而不同的教育模式及其实践案例科学人文导向的社会发展策略及其在未来社会中的重要性难点：跨学科研究的方法论及其实践，尤其是如何进行有效的跨学科合作科技伦理与人文关怀在实际案例中的复杂性和争议性科学人文教育在人才培养中的作用及其在未来社会的挑战与机遇理解并预测科技发展趋势与人文价值的融合对未来的影响这些重点和难点涵盖了科学人文领域的核心概念和关键问题，通过深入研究和理解这些内容，读者将能够更好地把握科学人文和而不同的理念，及其在现代社会中的实践和未来发展趋势。
文学与科技的完美结合：八年级语文教案二
文学与科技的完美结合文学与科技，在我们这个信息时代的今天，已经是一对相互依存、互相促进的关系。
我们不仅可以利用科技创新手段去推动文学的发展，而且可以把文学的创造力与科技新颖的技术结合起来，来呈现出更加精彩的文艺作品。
这样的结合，不仅扩大了文学的传播围，而且让我们在阅读和创作的同时，也得到了愉悦和享受。
一、文学与科技：解析两者的相互关系文学和科技之间看似迥然不同的语言、内容，但是这两者却有着难以割舍的关系。
一方面，科技的推动可以激发文学的创造力。
不少文学作品的创意、内容、形式都受到了科技的启发。
例如，科学家的发明创造让作家有了更丰富的题材来源，许多科学成了文学作品的主题，比如《三体》说到的华夏文明威胁外星文明，以及科幻小说如《流浪地球》等；科技的改变也让文学创作的形式进行了新的尝试，例如，电子阅读器的出现，让文学作品以电子格式的书籍形式出版，网络阅读平台的兴起，让现在的读者可以更多地接触到新的文学形式，比如说网络文学、移动端阅读等。
另一方面，文学创造力也可以激励科技的创新。
文学作品中的内容和意象，往往是科技创新者的智慧结晶和灵感来源。
例如，几百年前，小说《科学怪人》中创造出的弗兰肯斯坦模型，如今革命性地应用于3D打印技术的开发中，成为现实生活中细节而实际的重要元素。
同样的，当作家借助科技去探讨更广阔的思想和发掘新的内涵时，也可以微小地推动科技的发展。
二、文学在科技时代的应用文学的价值在于，它提醒我们保持美好的情感，并以诗意的方式去对待世界。
在科技高度发达的时代，传统的文学模式已经无法满足现代读者的需求了。
而新的技术手段也让我们重新发现了文学的可能性。
1、精细的情感刻画相对传统文学而言，数字化时代文学的亮点之一，便是能够更为精细地刻画人物、情感。
数字化技术的进步让电子书的购买、阅读变得更加便捷、迅速，也让作者在创作时更能精确地描绘人物的心灵、情感、思考，把读者和人物之间的互动更加真实地表达出来，比如说蔡崇达的《万物生》中通过奇妙的场景和人物之间的相处衬托出了彼此之间情感及人性的不同。
科技与人文的主题班会
科技与人文的主题班会尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里举办一场关于科技与人文的主题班会。
科技与人文，可以说是当今社会两个重要且不可或缺的领域，二者之间的相互影响与融合，是推动社会发展与进步的重要动力。
因此，我们希望通过这场班会，让大家更加了解科技与人文的关系，并且了解如何在科技发展的时代中保持人文精神。
首先，我们先来探讨一下科技与人文之间的关系。
科技是指应用一定的技术手段与知识，改变或改进人类社会或自然环境的一类活动。
而人文则指的是关于人类思想、价值观念、艺术、文化等方面的知识与学科。
科技与人文在某种程度上是相通的，都是人类为了满足自身需求与探索未知而发展起来的。
科技的发展能够提供更多的便利与效率，而人文的发展则强调人类的内心情感与价值观念。
科技与人文在一起，能够形成一种和谐发展的状态，更好地满足人的物质与精神需求。
其次，我们来思考一下科技如何影响人文的发展。
首先，科技的迅猛发展改变了人们的生活方式。
比如，互联网的普及使得信息获取更加便捷，人们可以随时随地获取各类知识与资讯，加强了人们的学习能力与知识储备。
其次，科技的发展也推动了人类的艺术创作。
例如，电脑技术的进步使得影视制作更加先进，让电影艺术更加丰富多样，变得更加视觉冲击力强。
另外，科技还为音乐、美术等艺术形式提供了更多的创作工具和平台，极大地丰富了人类的艺术创作。
然而，科技发展也带来了一些消极的影响，这需要我们保持人文精神的同时审视和引导科技的应用。
首先，科技发展对人们的生活产生了巨大的冲击，使人们日常的社交、沟通方式发生了变化。
大家可能都有一些亲友，整天沉迷于社交网络、游戏等虚拟世界中，缺乏对现实生活的关注和参与。
这需要我们意识到科技应用的过度会对人类社会产生消极影响，而努力寻找平衡点，理性应用科技，让科技服务于人，而不是让人变为科技的奴隶。
其次，科技发展带来的高科技产品也存在一些伦理和道德问题。
比如，人工智能技术的发展，虽然为人们带来了很多便利，但也引发了关于隐私保护、人权尊重等方面的争议。
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课题名称科技要与人文并重授课
课时
一课时
授课形式新授课授课
时间
40分钟
课程目标与内容教材及参考资料
学情分析
教学目标1.整体感知，理清思路。
2.了解历史上推动人类文明发展的两大助力，科技与人文。
3.在感知文章的基础上明确：科技与人文的并重，让人类不但可以探索真
理的玄奥，更可以思考自身的命运和价值。
它们将如同飞机的两翼，推动人类飞向更高的文明形态。
教学重难点科技与人文的并重，让人类不但可以探索真理的玄奥，更可以思考自身的命
运和价值。
教学策略阅读讨论法
教学设计图
教学实施
环节教学内容
活动
技术
资源
备
注教师活
动
学生
活动
一、引入1.给学生展示PPT图片，让学生从图片中想科
技给人们带来的便利，并讨论现代科学技术给我
们生活带来日新月异的变化，在社会各个领域都发挥
着重要的作用。
2.在我们身边，科学技术为我们带来了什么？
教师展
示PPT
学生
思考，
积极
回答
二、通读全文，分段分析一、学生自读
1．解决疑难字词
2．标出自然段
3．自主理解课文
二、分小组讨论，概括段意
明确：
1．诺贝尔奖不但奖励物理、化学、生理或医学
等科学技术方面的成就，还奖励和平、文学、经济等
社会科学人文学科方面的成就。
2-3．科学技术和人文科学共同为人类文明提供
强大的推动力。
4．从根本上说，科学思想和人文精神两者殊途
同归，共同指向实现人性的丰富、完整和提升。
5．二者在发展的历程中又并不总是同步的、协
调的，而是常常表现出断裂、矛盾甚至互相冲突的关
系。
6．人和技术双方力量的此消彼长，使人文与科
学技术之间的伦理关系面临新的挑战。
7．如果我们不加强对人文精神的重视和弘扬，
不关注人与人、人与社会、人与自然界的伦理关系，
不提升人类的教养和德行，不维护人的尊严、价值和
命运，那么“单方强大”的科学技术就有可能对人性
和德行构成侵蚀和破坏，对社会秩序和人类精神世界
造成危机。
8．我们已经越来越认识到，科技与人文的并重，
让人类不但可以探索真理的玄奥，更可以思考自身的
命运和价值。
它们将如同飞机的两翼，推动人类飞向
更高的文明形态。
文章思路：
诺贝尔奖重视科学技术与社会科学人文学科两
方面的成就——科学技术和人文科学共同为人类文
明提供强大的推动力——两者殊途同归却又矛盾甚
教师展
示
PPT，
提出问
题
学生
分组
讨论，
并积
极回
答，积
分制
评比
至互相冲突——不重视这种矛盾就有可能对人类文明形成危机——可喜的是这种现象有所改观。
三、本文主旨
我们已经越来越认识到，科技与人文的并重，让
人类不但可以探索真理的玄奥，更可以思考自身的命
运和价值。
它们将如同飞机的两翼，推动人类飞向更
高的文明形态。
总结
记笔
记
四、播放视频，加强理解
播放《大学生用真菌画出松鹤和长城》，让学生
发散思维，真正理解科技能给我们带来什么，理解科
技和人文给人们真正能带给什么。
播放视
频
观看
视频
五、交流延伸
人文教育：
一般来说，人们谈到的人文教育，并不是一种确
定的公认的含义，而常常表达着多种含义，最常见的
有三种:一是人文主义教育，二是人文学科教育，三
是关于"成人"的教育。
下面是这三种表达的基本含
义。
所谓人文主义教育，特指欧洲文艺复兴时
期的人文主义教育。
这是当时进步的思想家和教育家
们从新兴资产阶级的利益和人性论出发，冲破中世纪
经院哲学和教会蒙昧主义教育的统治所倡导的以人为
中心，歌颂人的价值和力量，要求自由平等和个性解
放，提倡以培养身心健康、知识广博、多才多艺的新
人为教育理想并据此进行教育革新的一种教育思想和
教育实践，在近代教育史上具有重要的进步意义，其
基本精神对今天的教育仍有着有益的启示。
然而，由
于其历史的局限和随后发展中脱离现实的倾向，以及
越来越注重于知识掌握的目的，这种教育思想对当时
以及以后欧洲的教育也产生过一些不利影响。
关于人文学科的教育，系指以人文学科为基本内
容的教育。
这种教育在中国古代的"六艺"教育和希腊
的"七艺"教育传统中就已有体现。
早期的人文学科教
育更加重视其心智训练和情感陶冶的价值，不以培养
专家为目的。
然而，随着社会分工的发展及学科分化
的日益加剧，教育的专门化日益显著，人文学科教育
也走上了不断专业化的道路，脱离了它的初衷。
同时
人文学科教育在教育的根本目的上也常常受到文化视
野的局限，仅仅囿于纯人文学科的范围，这对人文教
育的开展也形成了不应有的障碍。
关于"成人"的教育。
这是针对教育中无视人、把
提出问
题
讨论
问题
人当作工具，或者强化人的片面发展，忽视人的身心协调发展而言的，它以全人教育为理念，力求通过德、智、体等多方面的教育培养完整的人，而不是"半个人"或者"机器人"，强调给人以广博训练而不仅仅是专业训练，认为教育的目的是使人的身心全面而协调发展，使人成为真正的人并实现人的全面价值。
近代以来以人本主义哲学为指导的多次教育改革和一些大学所采取的自由教育、博雅教育、通识教育、普通教育以及文化素质教育等措施，在一定程度上讲都是这一教育思想的体现。
当然，这一教育思想在实践中关于人本位和社会本位的争论也从未停止过。
导致人文精神缺失的主要原因：
应试教育是导致人文精神缺失的主要原因。
应试教育愈演愈烈，有着十分复杂的社会因素。
(1)家长对独生子女的期望值过高。
当代中国家庭多数只有一个孩子，一家人精心培育一个孩子，把全部希望都寄托在通过读书进入社会主流阶层上。
目前，家长心目中子女成功的标准，主要体现在日后的择业上。
上海市一家教育研究机构对家庭教育现状所作调查显示，上海市区和郊区有57．8％的家长要求孩子“样样争第一”；对于孩子的职业，市区91.48％的家长希望自己孩子从事脑力劳动，成为白领阶层。
(2)生存就业竞争空前激烈。
当今社会上就业困难，不但有一部分人下岗，就是新的本科毕业生捧到饭碗也不易，这样一来，就更助长了就业竞争向高考竞争的延伸，更引起家长对高考的关切。
(3)部分社会媒体在教育宣传报道方面存在许多误区：一是片面地炒作“热点问题”，在教育方针的导向上存在一定的偏差；二是追求独家的“政策解读”，盲目追求时效，不怕一知半解，不惜断章取义；三是倾向于报道教育的负面新闻。
这不仅造成教育部门和学校工作的被动，也在社会上产生了错误导向。
(4)学校之间的恶性竞争日趋激烈。
一些不讲诚信、弄虚作假等不正当竞争行为被带入教育这块净土。
探讨缺
失的原
因
学生
分小
组讨
论，积
极回
答问
题
六、布置作业
创意大比拼：
想一想你在生活中遇到过哪些问题或麻烦，展开科学幻想，想出具有科学性、创造性的方法来解决问题。
根据已了解的科技发展的资料，发挥想象力，完成一幅科学幻想画。
七、拓展
上海磁悬浮列车、中国“蛟龙”号载人深潜器、
我国的“神舟七号”太空飞船，展示图片，让学生讨
论自己知道的科技成果，并给大家讨论讨论。
发布任
务，组
织讨论
分小
组讨
论，并
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结果
教学效果
【教学收获】【教学不足】【改进措施】。