人教版小学数学三年级下册《复式统计表》编写意图及教学建议

复式统计表

编写意图

（1）例1教学复式统计表。这是

在二年级下册单式统计表学习的

基础上编排的，以调查学生熟悉

的六项日常活动为素材，激发学

生的学习热情，引出要研究的数

学问题。

（2）通过小精灵的话提醒，选择

最喜欢的活动时“每人限选一种”，

避免干扰因素的产生，便于聚焦

研究问题。

（3）解决这个问题可以直接统计

出全班的情况，也可以分男女统

计。由于男、女生喜欢的活动会

有一定差异，分开统计可以发现

一些规律。选择分开统计方式，

可以很自然地引出复式统计表。因

此，教材呈现学生用旧知解决问题

的过程：分别按男、女生进行统计，利用两张单式统计表呈现数据。

教学建议

（1）关注学生的已有经验，引导学生分类统计。

本页内容的编排目的是调动学生的已有知识和经验，引出新知。单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析方法，学生在二年级都已经历过。因此，教学时，切不可忽视学生的已有经验，而将所有内容都面面俱到地进行教学。在提出问题后，学生会产生用统计来解决问题的需求，此时应引导学生讨论统计的方法，重点让学生意识到男生和女生的特点不同，喜欢的活动种类也会不同，如果将对全班同学进行统计的数据一同呈现，不易发现规律，最好分开呈现。这样在让学生进一步体会统计的作用的同时，也为新知引出作铺垫。之后，应放手让学生自己开展统计，如用举手的方式表达喜好，现场数数进行记录。单式统计表完成后，可让学生充分地说一说表中的信息，使学生再次体验统计的

方法和作用。

（2）灵活处理教材。

可以根据当地及所教班级的具体情况，对例1所选编的六项活动进行更换，以便更加符合学生实际。

编写意图

（1）首先，提出一个关键问题：“这两个

表有什么共同点？”引发学生对两个独立的

单式统计表进行比较。通过讨论发现可以用

更简洁的形式来表达。接着由小精灵提出合

并表格的任务，明确解决问题的方向。

（2）呈现合并好的复式统计表，并在下面提

问“这个表包含哪几项内容？”提示教师引

导学生对复式统计表的格式进行解读。复式

统计表中横栏、纵栏内容，学生不难看懂，但

分栏格（表头）是学生第一次见到，需要教师

讲解含义。

（3）在复式统计表的下面提出了三个需要解

决的问题，这些问题是基于复式统计表而提

出的，与单式时所提问题的方式有一定区别，

体现复式的价值。这些问题在使学生更好地

体会复式统计表的作用和特点的同时，就如

何分析数据给出了示范，用以培养学生分析数据的能力。

（4）“做一做”的形式、结构与例题相似，目的是练习巩固。

教学建议

（1）引导学生经历复式统计表的产生过程。

复式统计表是怎么来的？复式统计表有什么好处？这些知识的获得、经验的积累，需要一个过程，而这个过程应当是学生观察、思考、探究、发现的过程。教学时，应引导学生对两个单式统计表进行观察，找寻它们的异同：统计的项目是一样的，差别是统计的对象不同，数据不同。通过讨论认识到可以用更简洁的方式来呈现数据。让学生在思考和探究的基础上“再创造”出符合要求的复式统计表，通过合并前后两种统计表的反复对比和分析，让学生感受到合并的必要性，体会到复式统计表的简洁性。

（2）注重学生数据解读能力的培养。

从复式统计表中可发现哪些有价值的信息，可解决哪些有意义的问题？尤其是能否透过数据表面，得到更深层次的信息？这是统计价值的体现，需要学生感悟。课堂中，要在这些问题的设计和教学上用力，有意识地培养学生“发现数据背后的信息，提出有价值的问题”的能力，尤其要鼓励学生发表基于数据的、有独特思考的观点。