人教版小学数学三年级下册《复式统计表》编写意图及教学建议
新人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计
新人教版小学数学三年级下册《复式统计
表》教学设计
教学目标：
1. 让学生在实际统计活动中认识复式统计表，能够根据收集和整理的数据填写统计表，并能够根据统计表中的数据进行简单的分析。
2. 通过认识、填写、分析复式统计表的过程，进一步理解统计方法，发展统计观念。
重点、难点：
1. 让学生认识复式统计表，并能够根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
一、引入新课
1. 创设情境，收集数据。
老师问学生们现在是什么季节，问学生们在这美好的春天里，利用课余时间都干些什么，最喜欢什么活动，为什么？学生回答后，出示课件上的例1主题图，问学生们最喜欢的活动是哪一种，能代表全班同学喜欢的活动吗？
2. 提出问题，让学生讨论怎样解决这个问题。
老师问学生们想知道班上男生和女生最喜欢的活动是什么，每个人限选一种，怎样解决这个问题？学生们讨论后，老师提醒学生们应该注意核对统计数据。
二、自主探究、解决问题
1. 学生自己思考怎样合并统计表。
2. 小组讨论交流，共同完成制作。
3. 学生展示作品，并说说制作的想法。
最新人教版小学数学三年级下册复式统计表(教案)教学设计
第三单元复式统计表一课时课题：复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
《复式统计表》(教案)人教版三年级下册数学
《复式统计表》（教案）人教版三年级下册数学一、教学目标1.知识目标：学生能识别表格中的横向和纵向标签，理解表格中数据的分布和含义，能够用复式统计表展示一定的数据；2.技能目标：学生能够正确填写、解读和分析复式统计表，掌握初步的数据分析方法；3.情感目标：培养学生认真、细致、协作的学习态度，培养学生对数据分析的兴趣和能力。
二、教学重难点1.重点：学生能够正确填写、解读和分析复式统计表；2.难点：培养学生建立数据意识和数据分析能力。
三、教学过程1.引入通过数据，引入本节课的教学内容，例如：“今天我给大家带来了一些统计数据，大家猜猜看哪些数字是最多的，哪些数字是最少的？”2.导入知识点介绍什么是数据、数据的种类及用处，引导学生建立数据意识。
3.核心内容3.1 复式统计表的定义及作用通过图片或实物，向学生展示复式统计表的结构及功能，并讲解复式统计表的定义和作用。
3.2 复式统计表的填写以学生熟悉的话题为例，如“小学生最喜欢吃的水果”，教师现场调查学生的意见，然后全班合作填写复式统计表。
重点讲解每一个项目的填写方法。
3.3 复式统计表的解读和分析教师给出一张已经填好的复式统计表，通过提问与讨论，让学生自己发现表中的数据规律，并给出分析报告。
4.拓展学生根据教师提供的题目，自行填写复式统计表，并分析数据，提出结论。
5.巩固练习5.1 游戏环节：班级统计将全班学生分为若干小组，每组负责调查一种问题，填写相应的复式统计表，并进行数据分析。
最后，各组合并数据，填写班级统计表，并进行综合分析。
5.2 课后作业：完成评价表学生回家后，根据家庭的实际情况，填写一个评价表，评价家里的物品和家庭财务状况，并在表格下方进行简单的分析。
四、课后反思本节课应该是一个具有趣味性、实用性、数据意识和数据分析能力培养的课程。
在教学过程中，要注意让学生参与互动，增强学生的自主性，使他们积极主动、主动思考，不断提高数据分析能力。
教师应该及时给予学生反馈，善于发现学生的特点和问题，并做出相应的调整，以使教学质量保持在一个较高水平。
人教版数学三下第三单元《复式统计表》教学设计
人教版数学三下第三单元《复式统计表》教学设计一. 教材分析《复式统计表》是小学数学三年级下册的一个教学内容，主要让学生掌握复式统计表的概念、作用以及制作方法。
通过本节课的学习，学生能够理解复式统计表的使用场景，学会如何从复式统计表中获取信息，并能够制作简单的复式统计表。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了单式统计表的制作和使用方法，对于统计表有了一定的认识。
但是，对于复式统计表，他们可能还存在着一些困惑，比如如何将两个单式统计表合并成一个复式统计表，如何在复式统计表中快速找到所需信息等。
因此，在教学过程中，需要引导学生对比单式统计表和复式统计表，让学生通过自主探究和合作交流，理解复式统计表的特点和作用。
三. 教学目标1.让学生掌握复式统计表的概念和作用。
2.培养学生从复式统计表中获取信息、分析信息的能力。
3.培养学生制作复式统计表的能力。
四. 教学重难点1.复式统计表的概念和作用。
2.如何在复式统计表中快速找到所需信息。
3.复式统计表的制作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、对比法、合作交流法等教学方法。
通过设置问题，引导学生对比单式统计表和复式统计表，让学生在合作交流中理解复式统计表的特点和作用，并掌握制作方法。
六. 教学准备1.制作课件和教学素材。
2.准备纸张和彩笔，供学生制作统计表使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾单式统计表的制作和使用方法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一个实际场景，如学校运动会比赛成绩，提出问题：“如何快速了解各个项目的成绩排名？”引发学生思考，引出复式统计表的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示几个简单的复式统计表，让学生观察和分析，引导学生发现复式统计表的特点。
同时，教师讲解复式统计表的作用，如快速获取信息、对比分析等。
操练（10分钟）教师发放纸张和彩笔，让学生分组合作，制作一个关于班级学生身高和体重的复式统计表。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计
三年级下册《复式统计表》教学设计一、背景分析（一）课标分析本单元指向的核心素养是数据意识。
数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。
知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息。
形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。
本课内容属于“统计与概率”领域，属于“数据的收集、整理与表达”主题，在第二学段的内容要求中明确提出经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果；通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。
（二）教材分析教材选取的素材大多是学生比较熟悉的、发生在他们身边的事例，内容具有明显的时代气息，且都贴近学生生活，能够有效地激发起学生学习和解决问题的兴趣。
内容的编排将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节，层层递进，让学生完整的经历统计分析的全过程，经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性。
（三）学情分析通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。
二、课时目标1.通过具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，经历简单数据收集和整理、描述和分析过程，培养数据分析观念。
3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心，培养应用意识。
三、评价设计1.通过小组合作探究形成复式统计表的初步模型。
2.明确复式统计表各部分的组成内容。
3.正确填写复式统计表，并通过复式统计表中的数据解决实际问题、结合实际情境提出合理的建议。
四、教学过程（一）创设情景，导入新课课件出示学生参加社团活动的图片师：上学期，学校开设了丰富多彩的社团活动，为我们的学习生活增添了不少的乐趣，我们班的每名同学都参加了自己喜欢的社团活动。
人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计
````附件：教学设计格式模板人教版小学数学三年级下册?复式统计表?教学设计汉丰七校张进学情分析在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。
在此根底上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。
复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的根底。
教学目标知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
3、情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重难点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。
2.××教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
教学准备PPT课件、两张单式统计表〔男生、女生〕、学习分享单教学课时第一课时教学过程一、创设情境，激发兴趣1、同学们，你们喜欢看动画片吗？````````````````````````2、小游戏：听音乐，猜动画片片名。
播放动画片视频，视频采用透明度从0—4—20—100，〔6部动画片，每部10秒钟〕播放动画片的主题曲，让学生猜出片名。
3、提出问题：我们班同学最喜欢的动画片是什么呢？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题。
【设计意图】联系生活实际，以学生的感兴趣的动画片为出发点，创设了一个学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。
二、自主探究，构建新知1．复习旧知，铺垫新知〔1〕收集数据统计一下本班同学最喜欢的动画片〔每人限选一部〕。
复式统计表三年级下册教案(合集6篇)
复式统计表三年级下册教案（合集6篇）复式统计表三年级下册教案第1篇【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
【教学准备】ppt课件、【教学过程】一、课前谈话及活动1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。
最后一条：师：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧!孩子们可以上课了吗?(上课) 二、创设情境、了解新知(一)出示数据，直入新课1、师：孩子们，姜老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。
[课件出示单式统计表]三(1)班学生喜爱的活动统计表[课件出示单式统计表]三(2)班学生喜欢的活动统计表2、回答问题，激发矛盾师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊? 预设生[猜测]：玩电脑??或其他??师：咦，怎么会有不同的答案呢?(原来刚才三(1)班还没看清楚啊!) 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢? 3、逐步合并 (1)左右放置 (2)上下放置 (3)调整活动项目顺序放置 (4)去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。
三(1)班学生喜爱的活动统计表师：为什么可以这样并?(因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去)(3)交流讨论师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢? 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢?同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
新人教版小学三年级下册数学复式统计表教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《复式统计表》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《复式统计表》教案教学设计第三单元复式统计表新知识点：1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学要求：1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学建议：1、要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2、注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。
例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
一课时课题复式统计表课型新课教学目标 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教具准备课件教学过程教学设计个性化设计及反思一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
三年级数学下册 第三单元《复式统计表》教案 新人教版
三年级数学下册第三单元《复式统计表》教案新人教版教学内容：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解复式统计表的概念，并能够根据实际情况设计复式统计表。
学生能够通过复式统计表来获取和分析信息。
2. 过程与方法：学生能够通过合作交流，学会如何填写复式统计表。
学生能够运用复式统计表来解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对数据的敏感性，学会从数据中寻找和发现规律。
二、教学重点与难点：重点：学生能够理解复式统计表的概念，并能够设计出清晰易懂的复式统计表。
难点：学生能够通过复式统计表来分析和解决实际问题。
三、教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、实践来理解复式统计表的概念和运用。
四、教学准备：复式统计表的样例、学生用书、练习本等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的统计活动，让学生感受统计的重要性，并引出复式统计表的概念。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，理解复式统计表的概念，并尝试填写教材中的复式统计表。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己填写复式统计表的心得，并互相帮助解决填写过程中遇到的问题。
4. 课堂练习：学生根据实际情况，设计并填写一个复式统计表，向全班同学展示，并解释统计表中的信息。
5. 总结反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感受。
教师对学生的总结进行点评，并给出建设性的意见。
六、教学评估：通过学生在课堂练习中的表现，以及他们在合作交流中的参与度，来评估学生对复式统计表的理解和运用能力。
观察学生在设计统计表时的创意和逻辑思维能力。
七、课后作业：1. 学生回家后，请家长协助，根据家庭日常生活的数据，设计一个复式统计表。
2. 学生完成教材中的课后练习，巩固对复式统计表的理解。
八、课程拓展：引导学生思考复式统计表在现实生活中的应用，例如在商场、学校、医院等场所，统计表是如何帮助人们更好地管理和决策的。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生在课堂上的反应和参与度，评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略。
2024年秋季人教版三年级数学下册《复式统计表》教学设计
1.在学生掌握复式统计表的基础上，可以进一步引导学生学习如何使用图表（如条形图、折线图等）来展示统计结果。
2.结合生活实际，引导学生思考复式统计表在实际生活中的应用，如家庭开支统计、学习成绩分析等。
十一、教学延伸
1.家校合作：鼓励学生将制作的复式统计表带回家，与家长一起讨论统计结果，增强家校互动。
四、教学过程
1.理解复式统计表的概念
（1）教师展示一张复式统计表，提问：“这张统计表与之前我们学的单式统计表有什么不同？”
（2）学生回答后，教师总结：复式统计表是将两个或两个以上相关的单式统计表合并在一起，便于比较和分析。
2.学习制作复式统计表
（1）教师展示一个关于“班级同学性别与最喜欢的课外活动”的调查数据，引导学生将其制作成复式统计表。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？你有什么收获？”
（2）学生回答后，教师总结：通过本节课的学习，我们学会了制作复式统计表，可以更好地对数据进行比较和分析。
五、课后作业
1.请学生根据本节课所学内容，制作一张关于“班级同学成绩与兴趣爱好”的复式统计表。
2.家长签字确认，下节课进行展示。
二十一、教学评价体系
1.建立多元化的评价体系，包括学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度以及创新能力等。
2.通过定期的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方，激发学生的学习动力。
二十二、教学展望与规划
1.教师应制定长期的教学规划，逐步提高学生统计能力的同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生互评：鼓励学生之间相互评价统计表作品，通过互评提高学生的批判性思维和自我反思能力。
3.教师反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学设计是否合理，教学方法是否有效，并据此调整教学计划。
人教版三年级下册《复式统计表》教学设计含教学反思
人教版三年级下册《复式统计表》教学设计含教学反思教学目标:1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生能根据解决简单的实际问题的需要，主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程，能进行一些简单的判断，发展统计观念。
3、通过有说服力的数据，使学生进一步体会到统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点:引导学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点 :认识复式统计表的结构，能根据解决简单的实际问题的需要，主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程，发展统计观念。
教学过程 :一、谈话引入同学们，附小是个阳光的大舞台，同学们更是兴趣广泛，多才多艺。
学校也为我们同学开设了各种丰富多彩的兴趣活动。
让我们一起去看一看。
这些是我们五年级同学参加的四个兴趣小组，同学们积极参与，让我们一起来看看同学们的报名情况。
经过初步统计，你能把各小组的报名情况填写在相应的统计表里吗？（学生独立填写，教师巡视检查）同桌相互核对信息。
请一名同学选择一个兴趣小组说说是怎样填写的。
仔细观察这4张统计表，它们有什么相同点和不同点？揭示单式统计表的概念。
（板书：单式）【设计意图】：从了解学生参加的兴趣小组入手，将学生熟悉的日常生活素材作为学习背景，既让学生感到数据的亲切可靠，又为教学复式统计表提供了鲜活的素材，使学生感受到统计与生活有着密切的联系。
二、引发需求经过同学们的初步统计，我们可以了解到哪些信息？学校教导主任拿到这四张统计表以后犯愁了，因为她想了解这次报名参加兴趣小组的总人数有多少人，是男生参加的人数多还是女生参加的人数多，你能从四张单式统计表中很快找到答案吗？谁有什么好方法能帮助老师解决这个疑问呢？（引导学生产生把四张统计表合并成一张的需求）【设计意图】：在这一环节中，通过问题的设计，让学生感受到此时单式统计表的局限，在此基础上，引导学生想到“有必要把数据放在一起”，从而自然萌发了“将四张合并成一张”的强烈需求，为学生学习新课激发了积极的学习兴趣，奠定了浓厚的学习情感。
部编新人教版小学三年级数学下册《复式统计表》具体内容和教学建议
《复式统计表》具体内容和教学建议编写意图（1）例1教学复式统计表。
这是在二年级下册单式统计表学习的基础上编排的，以调查学生熟悉的六项日常活动为素材，激发学生的学习热情，引出要研究的数学问题。
（2）通过小精灵的话提醒，选择最喜欢的活动时“每人限选一种”，避免干扰因素的产生，便于聚焦研究问题。
（3）解决这个问题可以直接统计出全班的情况，也可以分男女统计。
由于男、女生喜欢的活动会有一定差异，分开统计可以发现一些规律。
选择分开统计方式，可以很自然地引出复式统计表。
因此，教材呈现学生用旧知解决问题的过程：分别按男、女生进行统计，利用两张单式统计表呈现数据。
教学建议（1）关注学生的已有经验，引导学生分类统计。
本页内容的编排目的是调动学生的已有知识和经验，引出新知。
单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析方法，学生在二年级都已经历过。
因此，教学时，切不可忽视学生的已有经验，而将所有内容都面面俱到地进行教学。
在提出问题后，学生会产生用统计来解决问题的需求，此时应引导学生讨论统计的方法，重点让学生意识到男生和女生的特点不同，喜欢的活动种类也会不同，如果将对全班同学进行统计的数据一同呈现，不易发现规律，最好分开呈现。
这样在让学生进一步体会统计的作用的同时，也为新知引出作铺垫。
之后，应放手让学生自己开展统计，如用举手的方式表达喜好，现场数数进行记录。
单式统计表完成后，可让学生充分地说一说表中的信息，使学生再次体验统计的方法和作用。
（2）灵活处理教材。
可以根据当地及所教班级的具体情况，对例1所选编的六项活动进行更换，以便更加符合学生实际。
编写意图（1）首先，提出一个关键问题：“这两个表有什么共同点？”引发学生对两个独立的单式统计表进行比较。
通过讨论发现可以用更简洁的形式来表达。
接着由小精灵提出合并表格的任务，明确解决问题的方向。
（2）呈现合并好的复式统计表，并在下面提问“这个表包含哪几项内容？”提示教师引导学生对复式统计表的格式进行解读。
三年级数学下册《复式统计表》教案范文（2篇）
三年级数学下册《复式统计表》教案范文一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第36-37页的例1。
二、教学目标1、知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2、过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
3.情感与价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
三、教学重点/难点/考点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。
教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
考点分析：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
四、专家建议要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
五、教学方法讲解法小组合作课件演示六、教学用具多媒体课件表格七、教学过程1、复习引入同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检，在体检中有一项是称体重，你们还记得吗?今天，老师带来了我们班同学的体重统计表，让我们一起来看一下。
(出示课件)1.1 你能简单地说一说同学们的体重情况吗?1.2 你怎么看出来的?(请学生回答)【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。
2、探究新知教学例1(一)创设情境，激发兴趣师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好?(相机出示情境图中的六项活动)提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么?怎样验证你的想法?学生意见不一，引发用统计解决问题。
【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。
复式统计表-人教版三年级数学下册教案
复式统计表-人教版三年级数学下册教案一、教学目标•了解复式统计表的概念和组成•能够正确填写和解读复式统计表•能够应用复式统计表进行信息的整合、比较和分析二、教学重点和难点重点•复式统计表的概念和组成•填写和解读复式统计表的方法难点•复习和掌握数据的收集、整理、分类和分析方法•在实际情境中应用复式统计表进行信息比较和分析三、教学内容和方法内容1.复式统计表的概念和组成–什么是复式统计表–复式统计表的结构和要素–根据实际情境设计复式统计表2.填写和解读复式统计表的方法–数据收集和整理–定义横纵坐标轴和建立表格–填写和解读表格数据–应用统计表进行信息整合、比较和分析方法•讲授+实例演示+练习•通过听、说、读、写多种方式激发学生兴趣，提高教学效果•通过小组合作、课堂讨论等方式促进学生参与，提高思维能力四、教学步骤1.复习：提问学生关于数据收集、整理、分类和分析的问题，引导学生回忆数据统计的基本方法，培养学生的严谨思维能力2.引入：通过实际情境引入复式统计表的概念和用途，激发学生对于学习过程的兴趣3.展示：通过具体的实例、图片等多种方式展示复式统计表的结构和要素，引导学生掌握统计表的基本元素4.解读：通过示范、讲解等方式，引导学生正确填写和解读复式统计表5.练习：设计多个教育场景的数据收集环节，引导学生进行数据整理、构建复式统计表和利用统计表进行信息整合、比较和分析6.发挥：鼓励学生自主思考和发挥，结合实际情境，设计符合实际需求的复式统计表，培养学生实际运用数据统计的能力7.总结：总结教学重点，提供复学习策略，指导学生巩固和形成知识点五、板书设计复式统计表的组成•表头•纵向项目•横向项目•表格数据填写复式统计表的方法•数据收集和整理•定义横纵坐标轴和建立表格•填写和解读表格数据•应用统计表进行信息整合、比较和分析六、课后作业1.完成教育场景数据收集、整理和构建复式统计表2.思考自己生活中需要统计信息的场景，设计符合实际需求的复式统计表七、教学反思本次教学通过理论讲解、实例演示、练习等多种方式，激发学生兴趣，帮助学生掌握复式统计表的概念和应用方法。
小学三年级下册《复式统计表》教案优质范文三篇
小学三年级下册《复式统计表》教案优质范文三篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今日我为大家带来的是小学三班级下册《复式统计表》教案优质范文，供大家阅读参考。
小学三班级下册《复式统计表》教案优质范文一教材学情分析本单元选取的素材都是同学熟识的、发生在自己身上及身边的事例。
例如：教学主题的例题就是选择的同学日常生活中的活动，在练习八中支配了统计体育成果，国家金牌获得的趋向，在后面的课后拓展中，让学通统计班上同学喜爱的电视节目以及让同学统计四班级同学阳光体育活动的开展状况。
这些内容具有明显的时代气息，且都贴近同学的生活，能过有效的激发同学的学习和解决问题的爱好。
而在新课教学中，让同学用以前学过的学问来统计数据、分析数据进而一步一步的完成复式统计表，并可以从不同的角度去解读或分析问题，有效的进展同学的数据分析观念。
学习者分析三班级的同学已经把握了简洁的统计以及单式统计表的制作、填写，在此根底上去引导同学一步步把握理解复式统计表。
教学目的课程标准：要求同学能在把握单式统计表的根底上逐步认识并把握复式统计表。
学问与技能1、使同学在详细的统计活动中认识、理解复式统计表，并能正确的填写表格。
2、能依据统计表里搜集、整理的数据进展简洁的分析。
过程与方法：1、经受统计的过过程，体会复式统计表的产生。
2、通过小组争论，体会复式统计表的优越性，增加统计的意识和力量。
情感、看法与价值观：通过学习，使同学进一步体会统计与现实生活的亲密联络，感受学习的乐趣，树立学好数学的信念。
教学重点及解决措施教学重点：对复式统计表构造的认识，数据的填写及分析。
解决措施：，小组合作、动手操作、议论等完成复式统计表。
教学难点及解决措施教学难点：通过数据的整理和分析，使同学能对数据作出简洁的推断和预报。
解决措施：通过比拟，分析，对数据进展简洁的预报。
教学设计思路同学已经能进展简洁的统计，而且能进展制作、填写、分析单式统计表，在此根底上，引导同学学习制作复式统计表。
小学三年级下册数学《复式统计表》教案
第三单元《复式统计表》教材分析课题：复式统计表执教教师：2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。
教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
学科与德育的有效融合：学习活动中，利用日常生活中的实际实例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的密切联系。
教法与学法教法：自主探究法，合作交流法。
学法：小组合作与独立思考相结合教学准备：PPT课件教学课型：新授课学生活动教师活动二次备课：一、问题导入。
1.学生结合自己的实际情况，说出各种喜欢的活动。
2.学生选择自己喜欢的活动，争相发表自己的意见。
二、合作与探究预设1：全班集体举手表决；预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。
集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。
2.（1）学生思考、回答一、创设情境，引发统计需求。
1.同学们，课余时间你们最喜欢哪种活动？2.（课件出示情境图中的六项活动）同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题二、合作与探究今天我们就来用复式统计表解决生活中的问题。
1．调查统计（1）选择适当的方法收集数据收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。
你打算用什么方式进行调查呢？（2）整理数据根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。
（把表格贴在黑板上和学生一起完成）（2）学生举手回答（3）预设1：既要看第一个表，也要看第二个表。
预设2：男生统计表看一下，女生的统计表看一下。
预设3：这样来回看很容易看错，而且很麻烦。
（4）学生独立思考，并在相互交流自己的想法。
3．合并表格。
（1）合并表格，认识“表头”。
（2）比较表格：先让小组讨论，再让学生说这张统计表与合并前的统计表有什么不同？这个表包含哪几项内容？根据上表，回答下面问题。
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复式统计表
编写意图
（1）例1教学复式统计表。
这是
在二年级下册单式统计表学习的
基础上编排的，以调查学生熟悉
的六项日常活动为素材，激发学
生的学习热情，引出要研究的数
学问题。
（2）通过小精灵的话提醒，选择
最喜欢的活动时“每人限选一种”，
避免干扰因素的产生，便于聚焦
研究问题。
（3）解决这个问题可以直接统计
出全班的情况，也可以分男女统
计。
由于男、女生喜欢的活动会
有一定差异，分开统计可以发现
一些规律。
选择分开统计方式，
可以很自然地引出复式统计表。
因
此，教材呈现学生用旧知解决问题
的过程：分别按男、女生进行统计，利用两张单式统计表呈现数据。
教学建议
（1）关注学生的已有经验，引导学生分类统计。
本页内容的编排目的是调动学生的已有知识和经验，引出新知。
单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析方法，学生在二年级都已经历过。
因此，教学时，切不可忽视学生的已有经验，而将所有内容都面面俱到地进行教学。
在提出问题后，学生会产生用统计来解决问题的需求，此时应引导学生讨论统计的方法，重点让学生意识到男生和女生的特点不同，喜欢的活动种类也会不同，如果将对全班同学进行统计的数据一同呈现，不易发现规律，最好分开呈现。
这样在让学生进一步体会统计的作用的同时，也为新知引出作铺垫。
之后，应放手让学生自己开展统计，如用举手的方式表达喜好，现场数数进行记录。
单式统计表完成后，可让学生充分地说一说表中的信息，使学生再次体验统计的
方法和作用。
（2）灵活处理教材。
可以根据当地及所教班级的具体情况，对例1所选编的六项活动进行更换，以便更加符合学生实际。
编写意图
（1）首先，提出一个关键问题：“这两个
表有什么共同点？”引发学生对两个独立的
单式统计表进行比较。
通过讨论发现可以用
更简洁的形式来表达。
接着由小精灵提出合
并表格的任务，明确解决问题的方向。
（2）呈现合并好的复式统计表，并在下面提
问“这个表包含哪几项内容？”提示教师引
导学生对复式统计表的格式进行解读。
复式
统计表中横栏、纵栏内容，学生不难看懂，但
分栏格（表头）是学生第一次见到，需要教师
讲解含义。
（3）在复式统计表的下面提出了三个需要解
决的问题，这些问题是基于复式统计表而提
出的，与单式时所提问题的方式有一定区别，
体现复式的价值。
这些问题在使学生更好地
体会复式统计表的作用和特点的同时，就如
何分析数据给出了示范，用以培养学生分析数据的能力。
（4）“做一做”的形式、结构与例题相似，目的是练习巩固。
教学建议
（1）引导学生经历复式统计表的产生过程。
复式统计表是怎么来的？复式统计表有什么好处？这些知识的获得、经验的积累，需要一个过程，而这个过程应当是学生观察、思考、探究、发现的过程。
教学时，应引导学生对两个单式统计表进行观察，找寻它们的异同：统计的项目是一样的，差别是统计的对象不同，数据不同。
通过讨论认识到可以用更简洁的方式来呈现数据。
让学生在思考和探究的基础上“再创造”出符合要求的复式统计表，通过合并前后两种统计表的反复对比和分析，让学生感受到合并的必要性，体会到复式统计表的简洁性。
（2）注重学生数据解读能力的培养。
从复式统计表中可发现哪些有价值的信息，可解决哪些有意义的问题？尤其是能否透过数据表面，得到更深层次的信息？这是统计价值的体现，需要学生感悟。
课堂中，要在这些问题的设计和教学上用力，有意识地培养学生“发现数据背后的信息，提出有价值的问题”的能力，尤其要鼓励学生发表基于数据的、有独特思考的观点。