附表22012-2017年全国高校教师教学竞赛状态数据

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全国本科院校教师教学竞赛状态数据

全国本科院校教师教学竞赛状态数据在当前高等教育体系中，教师的教学水平是影响学生学习效果的重要因素。

为了鼓励教师不断提高教学能力，促进教学改革，全国范围内进行了一系列的本科院校教师教学竞赛。

这些竞赛不仅有助于发现和表彰优秀教师，也为其他教师提供了一个提高教学水平的机会。

让我们来看一下全国本科院校教师教学竞赛的整体情况。

根据最新的数据统计显示，参与本科院校教师教学竞赛的教师人数呈现逐年增长的趋势。

从不同地区的参赛数据来看，东部地区参赛教师数量较多，而西部地区相对较少。

但是，随着教育资源的逐步均衡，西部地区的参赛数量也在逐渐增加。

我们来分析一下教师教学竞赛的影响。

通过对比参赛教师和未参赛教师的教学成绩和评价，可以发现参赛教师的教学水平明显优于未参赛教师。

这说明教师教学竞赛对教师的教学能力有明显的提升作用。

竞赛也为优秀教师提供了更多的展示自己的机会，进一步激励了教师们提高教学水平的积极性。

接下来，我们需要讨论的是教师教学竞赛存在的问题。

由于竞赛评选标准和方式的不够科学化和客观化，导致评选结果可能存在一定程度的主观性和偏差。

另由于教师教学水平的多元化和个性化，竞赛评选标准也需要更加细化和个性化，以更好地反映教师的教学水平。

让我们来总结一下全国本科院校教师教学竞赛的现状和发展趋势。

随着竞赛规模的不断扩大和评选机制的不断优化，教师教学竞赛将会更加科学化和规范化，更好地发挥激励教师、提高教学质量的作用。

对于我个人而言，我认为教师教学竞赛是一个非常有益的活动，可以帮助教师不断提高自身的教学水平，提高教学质量。

竞赛还可以为学校发现和表彰优秀教师，为学生提供更好的教学资源。

但是，我也希望竞赛评选机制能够更加科学和客观，更好地反映教师的教学水平，为教师提供更公平的竞争机会。

全国本科院校教师教学竞赛的状态数据显示了竞赛的积极影响和一些存在的问题。

我相信随着教育改革的不断深化和教师教学水平的不断提高，教师教学竞赛将会发挥越来越重要的作用，为我国的教育事业做出更大的贡献。

高校青年教师教学竞赛驱动下的“教师-学生-课程”三位一体育人模式理念

收稿日期：2020-06-18作者简介：张杰（1982—），男，河北邯郸人，上海海事大学海洋科学与工程学院讲师，博士，主要从事港口航道与海洋工程研究。

基金项目：上海市教育科学研究项目“高校青年教师教学竞赛驱动下“教师—学生—课程”三位一体协同育人模式研究”（C20092）随着我国高等教育发展需求的扩大，越来越多的优秀青年才子步入高校教师岗位。

青年教师往往有较高的学历、较强的科研、敏锐的思维和丰满的激情，但教育教学尤其是一线教学经验有所欠缺[1-2]。

在当下加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力的大趋势下，如何尽快让青年教师成为一名合格的教育教学工作者，是高校师资建设工作的一项重要任务。

利用资深老教师“传帮接代”式的师资培养模式已不能完全满足需要，新教师岗前培训、教育教学技能培训、青年教师教学竞赛（以下简称青教赛）、精品课程在线学习及网络教学学习与研讨等成为当下辅助青年教师教育教学能力迅速提升的主要途径[3]。

全国高校青年教师教学竞赛是目前规格和级别最高的比赛，由中国教科文卫体工会全国委员会主办，始于2012年，每两年一届，至今已成功举办五届，涌现了大量的青年教师教学典范。

在全国青教赛的推动和影响下，目前形成了全国决赛、省市决赛和高校选拔赛等完整的比赛体系和模式，比赛涵盖自然科学基础学科、自然科学应用学科（工、农、医）、社会科学、思政及外语等大多数本科专业领域[4-5]。

青教赛参与之广，影响之大，在提升青年教师的教学水平和课程质量上确实发挥了重要作用。

笔者作为青教赛参与者之一，从初入讲坛的青涩到教育教学的小有心得，深刻体会到青教赛的作用远不止于积极带动优秀教育师资的培养。

基于此，本文结合笔者近年来的教育教学学习和实践经验，围绕教育教学的三个核心要素“教师”“学生”“课程”，谈一谈青教赛驱动下“教师—学生—课程”三位一体协同育人模式的建设。

一、青教赛驱动下“教师—学生—课程”三位一体协同育人模式的建设思路目前关于青教赛的作用、效果及改善等方面，研究关注的焦点多集中在教师本身，或过多从教师的角度看待。

专业特色专业办学历史悠久

9.1 专业特色、实施过程和效果说明一、专业特色（一）专业办学历史悠久南昌大学经济管理学院经济系筹建于1978年，从原江西大学政治系经济教研室分离而来，历史悠久，是经济管理学院最早设置的专业之一。

发展至今，经济学系共设置了经济学和经济统计学两大专业，每年本科招生人数达近百人。

（二）课程体系中西融合2003年经济学专业被评为江西省品牌专业，同年《西方经济学》课程被评为南昌大学校级精品课程，2006年《政治经济学》课程被评为江西省品牌课程，2015年《政治经济学》被评为江西省精品资源共享课1。

为了加强经济学专业的国际化人才培养，我们在课程设置上，除了继续巩固和完善社会主义经济理论课程外，参考了国际一流名校经济学专业的课程设置，做到了专业课程体系与国外名校基本接轨2。

根据学生的外语水平、专业基础和学习能力，我们在第二学年的中级微观经济学、中级宏观经济学和计量经济学3门课程中采用双语教学，并使用国外原版教材，以提高学生的专业外语水平，培养学生阅读外文文献的兴趣和能力。

1支撑材料：9.01《关于公布2015年度江西省高等学校（本科）省级精品资源共享课名单的通知》。

2支撑材料：3.1专业培养方案。

（三）教学改革特色鲜明经济学专业人才培养与专业建设方面，经济学系逐步形成了“三型”--学术型、创新型、实践型的人才培养方式，近年来取得了一系列良好教学成果。

2012年经济学专业被评为江西省高等学校专业综合改革试点项目3，并建有“应用经济学”、“理论经济学”和“统计学”一级学科硕士点，其中“应用经济学”为江西省“十二五”重点学科和省级示范性硕士点。

经济学专业人才培养成果方面，经济学系“三型”--学术型、创新型、实践型人才培养模式获第十四批江西省高校省级教学成果奖一等奖及南昌大学第十二批教学成果获奖一等奖，基于拔尖创新人才导向的经济学类科研社团培养模式的探索与实践获得2017年江西省教学成果奖一等奖4。

2014年南昌大学经济管理学院应用经济学重点学科研究团队获江西省全省教育系统先进集体称号，是南昌大学唯一获此荣誉的团队。

高等学校教师职务任职资格评审表 (2)

—市普通本科院校教师系列专业技术资格评审表工作单位：重庆工商大学派斯学院姓名: 仇雪现任职称：助教拟申报职称：讲师拟申报专业：会计学申报类别:√正常晋升□转评□破格晋升重新确认重庆工商大学派斯学院职称改革办公室二○一八年九月制填表说明一、本表《诚信承诺书》之前部分须由申报者本人填写,填写内容应经人事组织和纪检部门审核认可。

二、填写的内容要真实、具体。

三、如填写内容较多,可另加附页。

四、申报评审普通本科院校（社会科学、自然科学类）副教授、教授任职资格时, 均须填写本表。

五、本表用A4纸双面打印.姓名仇雪性别女出生年月日1989年09月民族汉族籍贯重庆何时参加何党派2０09年12月８日共产党所在部门会计学院参加工作时间20１2年09月高校教龄6年担（兼）任党政职务重庆工商大学派斯学院会计学院党总支第二支部支部书记是否双肩挑否最后学历本科最高学位学士取得高校教师资格时间20１4年4月1５日现任专业技术资格助教取得任职资格时间201５。

３.20 聘任现职时间20１2年9月现从事专业及研究方向会计学参加何学术团体任何职务无外语、语种、级别、结论20１４年2月15日职称外语C级考试成绩合格年度考核情况2０13—2014年度2０1４-2０15年度2015－２0１６年度2016—2０17年度２017－２0１8年度称职称职称职称职称职继续教育情况完成学时情况：535学时结论：合格何时何地受何奖励、处分2０1４—2０１5学年和２017—201８学年，两次获“优秀教师＂荣誉称号；２01８年获“优秀党务工作者”荣誉称号；2０18年获“全国优秀辅导员”称号。

师德师风情况在工作中认真贯彻党的教育方针,始终坚持做到学高为师、身正为范.热爱教育事业，坚持学习会计专业知识,摸索大学生思想政治教育规律和人才培养模式，提高教师技能和教书育人的水平。

是否破格否符合何款破格条件否主要学习、国内外进修及工作经历（从大学阶段起填写）自何年何月至何年何月在何地、何学校学习、进修，或何单位任何职证明人200８年9月—２012年6月重庆工商大学派斯学院本科王进国２０１2年9月—至今重庆工商大学派斯学院会计学院辅导员李茂春２0１3年7月－2０１３年8月XX市高校教师资格培训李茂春２0１3年７月—２013年8月XX市高校辅导员资格培训李茂春2014年12月－2０14年12月XX市高级辅导员全员培训班李茂春20１6年7月—20１６年7月中国管理会计专业教师交流会李茂春2０16年1２月－2０1６年1２月XX市教育系统基层党支部书记骨干培训李茂春。

全国高校教学基本状态数据库体育系填报表格2012年度

全国高校教学基本状态数据库填报表格
体育系
（2012年）
表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况
表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况
表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄概况
单位：人
表2-1 院（系）下属各专业情况
续
表2-1 院（系）下属各专业情况
续
表2-14 院（系）教学管理人员
表2-19 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况
表2-19 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况
表2-21-2 院（系）教师个人所获荣誉
表2-21-3 院（系）教学团队
表2-23 分专业实验、毕业综合训练情况
表2-27-1 院（系）教学效果——本科生学科竞赛获奖情况
表2-27-2 院（系）教学效果——本科生创新活动、技能竞赛获奖情况
表2-27-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况
表2-27-4 院（系）教学效果——专利情况
表2-27-5 院（系）教学效果——参加国际会议
表6-2-3 院（系）学生管理人员
表6-5 普通本科分专业学生数
表9-2 博士后流动站
表9-3 博士点、硕士点
表9-4 重点学科。

申报高等学校教师系列职称近五年(申报高级)教学工作及师德师风情况统计表

申报高等学校教师系列职称近五年(申报高级)教学工作及师德师风情况统计表部门：姓名：申报职称：
的具体材料或数据，2、年度考核结果统计计入师德师风与教书育人。

申报高等学校教师系列职称近四年(申报中级) 教学工作及师德情况统计表部门：姓名：申报职称：
据。

2、年度考核结果统计计入师德师风与教书育人。

申报非高教系列职称近五年(申报高级)工作情况统计表部门：姓名：申报职称：
申报非高教系列职称近四年(申报中级)工作情况统计表部门：姓名：申报职称：
申报职称科研业绩统计表（从任现职以来的年月起统计）。

全国本科高校教学基本状态数据库

全国本科高校教学基本状态数据库填报表格（2011）版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体（团队） (8)表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院（系）下属各专业情况 (13)表2-2 院（系）教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室（中心） (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构（科室） (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院（系）教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院（系）教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院（系）教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院（系）教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房（学生食堂、澡堂、宿舍） (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构（科室） (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院（系）及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院（系）应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称（章）2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长（签章）5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校：大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17．学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位：（平方米）1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中：绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中：a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会（个）2.签订合作协议的机构（个）总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历（链接）V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位：人类别教师数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位：人类别教师数量总计其中：女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体（团队）高层次研究群体（团队）编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况院（系）名称：单位：人数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况院（系）名称：1.教师培训进修2.交流教师（3个月及以上）（人次）境内（人次）境外（人次）到行业培训（人）攻读学位（人）教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中：3个月以总数其中：境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位：人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄单位：人院（系）名称：教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院（系）下属各专业情况院（系）名称：专业名称：1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业（品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业）4．专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数（学时）学分数（分）总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院（系）教学安排编号院（系）名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室（中心）本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数（人时）开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数（个）V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位（册）编写情况总数其中国家级省部级规划教材获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况（册）2.选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例（%）总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定（修订）培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院（系）名称院（系）1 文件上传院（系）2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院（系）或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构（科室）机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位：人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院（系）教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖（项）教学论文（篇）教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优（90分以上）良好（90-75分）中（75-60分）差（60分以下）理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次（门次）2.主讲本科课程的教师总人数（人）其中由教授授课的课程门次（门次）由副教授授课的课程门次（门次）符合岗位资格（人）教授（人）副教授（人）V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位：人院（系）名称：专业名称数量总计其中：女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位：次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师（个）2.教学团队（个）3.全国师德先进个人累计数（个）4.教学成果奖（项）累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖（项）6.研究与创作（校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动）获奖（项）7.其他奖励（项）累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉院（系）：______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院（系）教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数（门）2.课程门次（门次）总数其中总数其中：小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品（优秀）课程（群）建设情况（项）4.双语课程（门）国家级省部级校级总数其中：国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题（个）有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）实验开出率（%）综合性、设计性实验教学（门）总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案（含“质量工程”实施方案）文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费（万元）V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖（项）7.本科生课外科技、文化获奖（项）8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖（项）总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文（篇）10.学生发表作品数（篇、册）11.学生获准专利数（项）12.获取专业资格证书人数（人）13.英语等级考试14.体质合格率（%）15.参加国际会议（人次）英语四级考试累计通过率（%）英语六级考试累计通过率（%）续16．国家级或省部级社会实践获奖（项）国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况院（系）名称：学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院（系）名称：课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院（系）名称：文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院（系）名称：社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院（系）名称：社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况院（系）名称：专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议院（系）名称：参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数（个）总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额（万元）2.教学经费预算总额（万元）3.学校年度教学改革与建设专项经费（万元）4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出（万元）教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中：校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入（万元）3.社会捐赠收入（万元）4.其他教育事业收入（万元）国家（万元）地方（万元）本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额（万元）捐赠金额总计（万元）自动生成注：填写额度在1万元以上的捐赠；数值保留小数点后一位。

3+2申报表(化学工艺-应用化工技术)

省五年制高等职业教育专业点设置申报表学校名称潍坊职业学院（高职院校）阳信县职业中专（中职学校）专业名称应用化工技术专业代码530201 （高职院校）化学工艺专业代码060100 （中职学校）联系人东风（高职院校）电子信箱163. （高职院校）阎汝强（中职学校）电子信箱yanruqiang1234163. （中职学校）申报时间二〇一五年三月省教育厅印制- .专业文档.填表说明一、申报五年一贯制和“三二”连读专业均须填写此表。

申报学校须在封面加盖公章。

二、中等职业学校与高等职业院校联合举办“三二”连读专业应如实填写表格中全部容；高等职业院校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部容。

可加页。

三、每个申报专业分别填写，与其他资料合并成册，左侧骑缝装订，软皮平装，一式1份。

装订顺序：（1）省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业人才培养案；（3）“三二”连读联合办学协议。

四、举办五年一贯制的由高等职业院校报省级教育行政部门，举办“三二”连读的由中等职业学校报学校驻地市级教育行政部门。

五、相关事项说明：1.“专任专业教师”是指具有本校编制，主要从事专业理论和专业实践教学的人员；“兼职教师”是指学校按照专业课教学或师资培训、项目指导等工作任务，正式聘任并在每学期承担不少于30学时教学任务的行业企业技术专家、能工巧匠。

2.“专业图书”包括纸质图书、专业期刊、视听资料、电子图书、电子期刊等，纸质图书复本以不超过3本计入图书总量；电子图书每种计1册；电子期刊每种每年计1册。

- .专业文档.3.“竞赛”包括参加教育行政部门组织的职业院校技能大赛、创新大赛、课堂教学、教学基本功、信息化教学大赛和特别注明的行业领域比赛。

4.“实验实训开出率”为实际开出的实验实训项目数与人才培养案或教学计划规定开出的实验实训项目数之比。

5.“实验实训室利用率”为学期各实验实训室实际使用课时总和与各实验实训室完全使用课时总和之比。

全国高校教师教学创新大赛概率论与梳理统计

全国高校教师教学创新大赛是一项旨在促进高校教师教学创新的重要赛事，该比赛旨在发掘和推广优秀的教学方法和教学案例，并为高等教育教学改革提供有益的经验。

概率论与数理统计作为重要的数学基础课程，在大学教学中具有重要的地位。

本文将从以下几个方面对概率论与数理统计的教学创新进行探讨：一、概率论与数理统计的教学特点概率论与数理统计作为一门数学基础课程，具有较强的理论性和抽象性。

其内容涉及概率、随机变量、统计推断等重要概念和方法，对学生的逻辑思维能力和数学建模能力提出了较高的要求。

在教学过程中需要注重理论与实践相结合，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

二、基于教学理念的创新在传统的概率论与数理统计教学中，教师往往以讲授理论知识为主，学生在课堂上大多处于被动接受状态。

针对这一问题，教师可以基于“以学生为中心”的教学理念，运用案例教学、问题驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度和学习主动性。

三、课程内容的创新设计在概率论与数理统计的教学中，教师可以结合具体的应用案例，设计相关的教学内容，引导学生从实际问题出发，深入理解概率与统计的基本原理和方法。

教师可以结合实际生活中的数据，进行统计分析和推断，让学生在实际问题中感受概率与统计的魅力。

四、教学手段与技术的创新运用随着信息技术的发展，教学手段和技术的创新对概率论与数理统计的教学具有重要的推动作用。

教师可以借助网络评台、数据分析软件等工具，引入实际案例和大数据分析，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学评价体系的创新在教学创新过程中，评价是一个不容忽视的环节。

传统的考试评价往往难以全面评价学生的能力和实际应用能力。

教师可以探索基于项目的评价、综合评价等新型评价方法，更好地评价学生的学习效果和能力水平。

概率论与数理统计的教学创新是一个系统工程，需要教师在教学理念、教学内容、教学手段、评价体系等方面进行综合考虑和创新。

只有不断探索和实践，才能不断提高教学质量，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

新疆农业大学2012年本科教学质量报告

新疆农业大学2012年本科教学质量报告二○一三年十一月目录一、学校概况 (2)二、本科教学基本情况 (5)三、师资与教学条件 (8)四、教学建设与改革 (18)五、质量保障体系 (25)六、学生学习效果 (33)七、特色发展 (37)八、需要解决的问题 (40)2012年，新疆农业大学认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《自治区高等教育专项规划（2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件和学校第四次教学工作会议精神，紧紧围绕学校‚十二五‛规划建设目标，密切联系办学实际，科学把握教育教学改革中的重大问题，不断强化教学建设，着力推进人才培养模式改革，加强教学质量监控，狠抓教风学风建设，本科人才培养质量和水平有了新的提高。

学校为稳疆兴疆育人才的办学宗旨更加明确和坚定，人才培养的中心地位和本科教育的基础地位日益巩固，自治区重点产业紧缺人才专业建设取得新的进展，以选派优秀本科生到国内985高校或211高校访学和建立创新学分替代课程学分制度为主要标志、人才培养模式多样式和人才评价多元化探索迈出新步伐，主辅修制、转专业、导师制、校企合作、校院合作等继续推进，以成立教师教学发展中心为主要标志、教师教学能力提升工作有序推进，整体教学条件和办学空间继续改善和拓展。

张敏教授教授荣获自治区高等学校教学名师称号。

两项教学成果分别荣获自治区高等学校教学成果一、二等奖。

一、学校概况2012年，学校举办了60年校庆系列活动。

活动热烈、隆重、高雅、精彩，受到各级领导、海内外校友、广大师生员工和社会各界的普遍赞誉。

校庆弘扬学校精神，总结办学经验，展示辉煌成就，展望美好蓝图，汇聚各方力量，争取各界支持，进一步拓展了对外交流，树立了良好形象，优化了办学环境。

新疆农业大学是自治区重点建设的一所多科性农业高等院校，前身为新疆八一农学院，是经毛主席和中央军委同意，由王震将军于1952年创建的本科高校。

南昌大学副校长在第四届教学工作会议上的工作报告

胡岳华副校长在第四届教学工作会议上的工作报告2013-05-27 20:58(阅读次数：507)各位代表：大家好！中南大学第四届教学工作会议今天正式召开, 我受学校党政的委托，就学校2012年本科教学工作情况向各位代表做报告，报告主要包括三个方面的内容。

第一部分 2012年工作回顾过去一年，本科教学坚决落实十八大“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”的要求，在学校党政的高度重视下，全年共投入经费1.4亿元用于本科人才培养，比2011年增加经费投入7000万元,增幅达90%。

教授、副教授授课比例达到89.2%，较2011年提高6.1%；2012版培养方案顺利实施；开设了知名教授领航的“新生课”，扩展了学生视野；课程体系与教学安排更加合理；启发式、讨论式、参与式等教学方法改革试点逐步铺开,学生反映课堂教学活力不断提升；开展了以提高听说能力为主的大学英语教学改革，实施分级教学；首次在18个学院实行实验室开放，学生自主参与设计创新性实验和创新创业活动人数不断增加；科教结合促进人才培养，组织二级学院设立大学生科技创新中心、学科竞赛协会或俱乐部，大力支持学生开展学科竞赛和创新活动；校企联合培养人才、共建课程、共同实施实践环节、双导师制等改革不断完善卓越人才培养体系；获得本科教学改革工程项目67项，进校经费2236万元，居国内高校前列；“数字中南”取得突破性成果，和中国电信合作投入1.6亿元完成学生区一万多间学生宿舍网络设施改造,建成智慧网。

通过深入组织实施改革，本科教学以提高质量为核心的内涵式发展道路越走越宽，为下阶段人才培养质量迈上新台阶打下了坚实基础。

一、改革工作全面推进、进展顺利1、第三届教学工作会议顺利召开2012年5月，以“推进本科教学内涵式发展，全面提高人才培养质量”为主题，组织召开了中南大学第三届本科教学工作会议，全校师生解放思想、献计献策、共议改革、凝聚共识，为部署落实改革工作打下良好的思想基础。

纳入 2012-2020 年全国普通高校教师教学竞赛状态数据统计的项目

纳入2012-2020 年全国普通高校教师教学竞赛状态数据
统计的项目
摘要：
一、项目背景及目的
1.2012-2020 年全国普通高校教师教学竞赛状态数据统计的项目纳入
2.项目对于高校教师教学竞赛的评估与分析
3.对提高高校教学质量和教育水平的意义
二、项目具体内容
1.竞赛类型与层次的多样性
2.教师参与情况及地域差异
3.竞赛对教师教学能力的提升与激励
4.竞赛对高校教学改革的影响
三、项目成果及启示
1.教师教学竞赛的现状与趋势分析
2.对高校教学改革的建议与展望
3.项目对于未来教师教学竞赛的启示
正文：
在近年来，我国高等教育逐渐重视教师教学能力的提升，以推动高校教学质量和教育水平的持续提高。

为此，我国在2012-2020 年期间，纳入了全国普通高校教师教学竞赛状态数据统计的项目，旨在对高校教师教学竞赛进行全面的评估与分析。

该项目涵盖了各种类型和层次的教学竞赛，如教学基本功大赛、课堂教学比赛、课程设计比赛等。

通过统计分析这些竞赛的参与情况，我们可以发现不同地区、不同类型的高校在教师教学竞赛方面的差异。

这些数据为高校提供了参考依据，以便他们更好地制定教师培养计划和教学改革策略。

从项目成果来看，教师教学竞赛不仅提高了教师的自身教学能力，还激发了他们的教学热情。

同时，竞赛也对高校教学改革产生了积极影响，推动高校更新教育观念、改进教学方法和手段，以适应社会发展的新需求。

副教授职称评定评审表(参考范本)-2

中国商贸
全国中文
核心期刊
中国商业联合会
独著
￥
物流技术
全国中文
核心期刊
中国物流学会物流技术经济委员会
独著
现代商贸工业
中国商办工业杂志社
|
独著
中外企业家
中外企业家杂志社
独著
中外企业家
中外企业家杂志社
:
独著
中国外资
中国**出版社
独著
青年与社会
】
共青团云南省委
独著
行政事业
资产与财务
湖北人民出版社
合著
第一
^
现代商贸工业
，
7、继续**情况
起止年月
培训学校
专业或内容
主办部门
人事部门
-
审查签章
****学院
“星城杯”教师教学
比赛业务培训
**市**局高教处
宁波职业
技术学院
》
电子**专业建设与
课程设计骨干教师培训
**部人事司、高等**司
**专业人
才培训中心
知识产权战略
心里健康调试
**人力资源和社会保障局
[
**专业人
才培训中心
1、2007年主持湖南**职院《网络营销》院级精品课程建设和电子**院级精品专业建设；
2、一直担任**学院电子**专业负责人，负责专业建设工作，主要负责专业人才培养计划调整、课程建设与组织教学实施、开展校企合作和实训室建设。2009年组织参与湖南省专业建设评估，获良好等级。
3、2010年制定了**市中职营销类教师培训与考核实施标准（省陪项目，由市组织部分）
10、取得现专业技术资格后主要专业技术工作业绩
起止年月
专业技术工作项目

长春理工大学全国普通高校学科竞赛排行榜数据分析报告

长春理工大学全国普通高校学科竞赛排行榜数据分析报告校属各单位：全国普通高校学科竞赛排行榜是由中国高等教育学会《高校竞赛评估与管理体系研究》专家工作组研发的，旨在推动和引导学科竞赛活动在教育教学、人才培养等方面的发挥重要作用的全国性榜单，全国高校80%以上的高校参与排名，是检验高校创新人才培养质量的重要标准之一。

2020年2月22日，2015-2019年和2019年全国普通高校学科竞赛排行公布，我校在2015-2019年排行榜中位列第59位，2019年排行榜中位列第52位，在2015-2019年全国地方本科院校学科竞赛排行榜中位列第17位。

为更好的组织和开展各类学科竞赛活动，提高学生创新实践能力,教务处对排行榜发布的数据进行了分析，请各单位结合自身情况，统筹部署、合理规划，争取再创佳绩。

一、近年来我校在学科竞赛排名榜情况学科竞赛评估工作于2017年启动，同年底公布了2012-2016年全国学科竞赛排行榜，2018年2月发布2013-2017年全国学科竞赛排行榜及2017年单年榜单，往后每年都公布上一年度排行榜及近5年统计周期排行榜。

（一）我校5年统计周期学科竞赛排行数据：2012-2016年我校共获奖129项，积分72.67，位列59位；2013-2017年我校共获奖125项，积分72.42，位列68名；2014-2018年我校共获奖161项，积分74.35，位列60名；2015-2019年我校共获奖237项，积分74.92，位列59名。

在4个统计周期内我校获奖数量上从125项到237项，整体呈现增加趋势，而2015-2019年相比2014-2018年周期排名仅提升1名，说明各校获奖数量也在增加，我校没有取得相对优势。

同时积分从74.35提升到74.92，增加76项获奖数量后转化积分增加为0.57。

2014-2018相比2013-2017周期获奖数量提升36项，转化积分则增加了1.93，说明在计算模型权重较大的竞赛项目中我校获奖数量还没有明显突破。

天津机电职业技术学院2012质量年度报告

天津机电职业技术学院2012年度人才培养质量报告为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），全面落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）精神，根据天津市教委要求，以2012年度高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的数据为依据，结合学院的实际，现就我院2012年度人才培养质量报告如下：一、学院概况天津机电职业技术学院是2001年经天津市政府批准国家教育部备案的具有高等学历教育招生资格的全日制国办普通高等院校，隶属于天津百利机电控股集团有限公司。

学院被国家教育部门批准为国家技能型紧缺人才培养基地，是天津市首家通过ISO9001质量管理体系（国际）认证的高等院校，全国机械行业骨干职业院校。

学院依托天津市产业结构调整和技术升级以及滨海新区的区位优势，努力服务天津装备制造业的未来发展，以培养高端技能型专门人才为主要方向；以“实事求是，崇尚科学”为校训；以“依法治校，从严治教”为办学方针；以培养“严谨务实，拼搏创新”的实用型人才为目标；形成了重素质、重能力、重发展的“知行统一，学做统一”的办学特色。

学院坚持科学发展观，以创造宽松和谐，适合人才发挥作用的良好环境为办学理念。

学院现占地面积532亩，建筑总面积145452平方米，教学行政用房91360平方米，学生宿舍40058平方米，资产总额达到3.2亿元，固定资产1.78亿元，其中教学仪器设备资产总值5666.8万元，现有教职工360人，专任教师153人，兼职兼课人员140人，全日制普通高职在校生5545人，高职在校生来源构成以高中起点为主，占87.43%。

29个机构中，设有机械技术应用系、电气电子技术应用系、信息技术应用系、财经与工商管理系、应用外语系等5个专业系，以及人文基础部、思想政治理论教育部、实践教学管理中心、产学研中心等教学机构，学院注重校园生活设施的整体建设，努力构建文明和谐的校园环境。

深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践ppt

4. 丰富教学资源，提供更加开放的教育
研制出台A、B、C三类数字化课程资源规范，完成近800门
自建
必修课数字化建设，先后分多批对全校的数字化课程资源进
行认证和分类资助
引进220余门境内外高校优质专业课和通识教育课。包括：
引
发起两岸四地慕课联盟、全国教师教育网联、主导湖北教师
进
教育网络联盟、购买东西部课程联盟（智慧树）和超星尔雅、
• 近五年学生在各级大赛中共获奖1026 项，其中国家级赛事获奖349 项，增强了批判思考、合作、沟通、创新能力和自主管理、自主学习、自主服务素养
师生对混合式教学的满意度（%）
应用效果2：教师信息化教学能力显著提高
• 教学资源制作能力提高 • 培训教师 1500 余人次 • 2017年，学校共有2268个课堂使用在线资源、混合式翻转课堂约746个
13
7. 优化管理服务，构建育人新生态
管理服务育人
• 推进 “五个一”工程，全面提升管理服务水平，如：一站式迎新服务、一张网实时管理、一张表全程跟踪等
网络思政育人
• 建成四大学生主题教育网站 • 融入校园文化，创新网络文化育人
“五位一体”育人生态
• 形成了以信息化为支撑的思政、通识、专业、实践教育和管理服务“五位一体”育人生态
19
3. 文化创新：营造出“重视教学、崇尚创新”的教学文化
• 通过以下活动，在全校营造了“重视教学、崇尚创新”的浓郁文化氛围
教学节
• 自 2015 年起举办一年一度“教学节”品牌活动，每次为期两周，包括教学公开课、教学工作坊、教育教学改革论坛、“卓越数字化教师”教学技能竞赛、学生信息化学习能力竞赛等。
能

2012年全国高中数学联赛成绩公布

2012年全国高中数学联赛成绩公布2012年全国高中数学联赛成绩已经揭晓，有5位同学获全国三等奖；有7位同学获省一等奖，11位同学获省二等奖，18位同学获省三等奖；有49位同学获市一等奖，98位同学获市二等奖，135位同学获市三等奖。

有62位辅导教师被评为市优秀辅导员。

现将名单公布如下，以资鼓励。

优秀辅导员（62名）申利民（肇庆中学）俞洪升（肇庆中学）易增平（肇庆中学）李小梅（肇庆一中）罗成（肇庆一中）饶静（肇庆一中）万永峰（肇庆一中）周昌斌（肇庆一中）邓育军（四会中学）谌俊丽（肇庆中学）郭慧媛（江口中学）谢敏（肇庆中学）卢成志（肇庆一中）杨陆均（高要二中）冼健雄（高要二中）夏艳梅（高要一中）龙彪（香山中学）梁慧祯（高要一中）胡明方（新桥中学）邹桂兰（肇庆中学）熊燕（怀集一中）陈永祥（肇庆一中）李文君（鼎湖中学）袁则（高要一中）熊晓华（肇庆中学）彭艳兵（广宁一中）郑涯（怀集中学）冯永健（端州中学）廖伟东（端州中学）杨丽娟（端州中学）萧翠颜（鼎湖中学）蒙天森（江口中学）贾粉玲（广宁中学）罗圣国（加美学校）邓少元（高要一中）刘焕文（高要一中）刘明芳（肇庆一中）徐飞（高要二中）谢微（高要一中）欧阳志文（广宁一中）谢关林（香山中学）周高科（广宁中学）禤培升（肇庆一中）张红兰（高要二中）伍子琼（高要一中）陈宗铌（香山中学）庞海东（香山中学）廖卫邦（鼎湖中学）黄坚明（香山中学）黄之（广利高中）莫少卿（肇庆四中）王欢（高要一中）寇学军（肇庆十二中）李燕芬（鼎湖中学）李景贤（高要二中）杨国权（高要一中）郑晓亮（高要一中）谢庆生（香山中学）钟菊（鼎湖中学）谢晓慧（高要二中）林健明（广宁中学）刘汝霞（四会侨中）全国三等奖（5名）张永琛（四会中学）苏益民（肇庆中学）关健斌（肇庆中学）曾家荣（四会中学）冼昌宁（肇庆中学）省一等奖（7名）苏益民（肇庆中学）关健斌（肇庆中学）张乐民（肇庆中学）梁景天（肇庆中学）邓思欣（肇庆一中）曾家荣（四会中学）苏维洵（肇庆中学）省二等奖（11名）冼昌宁（肇庆中学）张伟俊（肇庆中学）邓浩彬（肇庆中学）陈丹露（肇庆中学）丁文健（肇庆一中）张永琛（四会中学）李炫锋（肇庆中学）陈浩权（江口中学）刘志强（四会中学）蔡幸烨（肇庆中学）欧阳端萍（高要一中）省三等奖（18名）李鸿治（肇庆一中）赵相锦（肇庆中学）梁隽昱（肇庆一中）陈子钧（肇庆中学）黄指标（高要二中）张展豪（高要二中）肖嘉霖（肇庆一中）黄家俊（四会中学）刘伟锋（高要一中）李国钊（肇庆一中）翁文轩（肇庆一中）曾柳莹（怀集一中）熊俊斌（肇庆中学）徐国成（新桥中学）杜逸昌（高要一中）赵智强（高要一中）伍世耀（高要二中）王耿辉（香山中学）市一等奖（49名）苏益民（肇庆中学）关健斌（肇庆中学）张乐民（肇庆中学）梁景天（肇庆中学）邓思欣（肇庆一中）曾家荣（四会中学）苏维洵（肇庆中学）冼昌宁（肇庆中学）张伟俊（肇庆中学）邓浩彬（肇庆中学）陈丹露（肇庆中学）丁文健（肇庆一中）张永琛（四会中学）李炫锋（肇庆中学）陈浩权（江口中学）刘志强（四会中学）蔡幸烨（肇庆中学）欧阳端萍（高要一中）李鸿治（肇庆一中）赵相锦（肇庆中学）梁隽昱（肇庆一中）陈子钧（肇庆中学）黄指标（高要二中）张展豪（高要二中）肖嘉霖（肇庆一中）黄家俊（四会中学）刘伟锋（高要一中）李国钊（肇庆一中）翁文轩（肇庆一中）曾柳莹（怀集一中）熊俊斌（肇庆中学）徐国成（新桥中学）杜逸昌（高要一中）赵智强（高要一中）伍世耀（高要二中）王耿辉（香山中学）霍洁锋（鼎湖中学）李启成（高要二中）陈礼荣（高要一中）陆智乐（高要一中）李阳（肇庆中学）何晓东（肇庆中学）曾桂荣（广宁一中）李鹉亨（怀集一中）林桌斐（怀集中学）张婷婷（肇庆一中）叶光照（肇庆一中）钟子淇（肇庆一中）陈荣（端州中学）市二等奖（98名）梁伟杰（香山中学）莫海权（香山中学）布晓旺（香山中学）苏嘉成（鼎湖中学）朱海枢（江口中学）区民东（肇庆中学）李浩明（肇庆中学）成玉琪（广宁一中）谭善宏（广宁中学）谢振国（怀集一中）黄繁昌（怀集中学）罗明锋（加美学校）高铫晖（肇庆一中）梁嘉殷（肇庆一中）朱嘉振（香山中学）谢浩雄（高要一中）严婉艳（高要一中）廖军涛（高要一中）纪伟金（广宁一中）莫彩欣（肇庆一中）张斌（肇庆一中）覃嘉玮（肇庆一中）苏珊（肇庆一中）梁桂昌（高要二中）廖文飞（高要二中）何韬（高要一中）林焕明（高要一中）伍星辉（肇庆一中）区建明（肇庆一中）苏晓颂（肇庆一中）程伟强（肇庆一中）谢振鹏（肇庆一中）邓志华（肇庆一中）陈思欣（香山中学）林秀琼（高要一中）杨兴华（高要一中）严子滨（肇庆中学）冯海欢（香山中学）余赞源（香山中学）梁建安（鼎湖中学）容汉铿（高要二中）黄林贤（高要一中）冯志飞（广宁一中）苏海莹（广宁一中）莫丽雯（怀集一中）李艳婷（肇庆一中）龙德安（香山中学）李金燕（香山中学）李诗琴（香山中学）唐海颜（香山中学）刘杰仪（高要二中）温瑞杨（高要一中）冼雪莹（高要一中）甘立烽（高要一中）陈钧通（高要一中）李秋鸿（高要一中）郑惠娴（广宁一中）高超（广宁一中）邓泳欣（广宁中学）卢冠成（四会中学）张燚（肇庆一中）吴广健（肇庆一中）朱学添（香山中学）符雄锋（香山中学）张智（香山中学）彭启麟（高要二中）林锡梅（高要一中）江智麟（广宁中学）程浩（广宁中学）欧维健（广宁中学）李丽冰（加美学校）温志豪（肇庆一中）梁逸然（肇庆一中）黄治韬（肇庆一中）谢科（香山中学）密坚（香山中学）莫肇基（香山中学）曹国健（鼎湖中学）张桂林（鼎湖中学）梁翠红（鼎湖中学）谢文婉（鼎湖中学）聂钊颖（江口中学）莫伟桐（江口中学）杜子云（高要二中）冼裕峰（高要二中）欧振杰（高要一中）黎振伟（高要一中）陈晓文（高要一中）赖家杰（高要一中）刘汉斌（高要一中）邓毅悫（高要一中）卢治霖（肇庆中学）李天盛（肇庆中学）伍敏安（肇庆中学）罗泓铸（广宁中学）李佩鸿（加美学校）夏振聪（肇庆一中）李展（肇庆一中）市三等奖（135名）陈荣榆（香山中学）欧须贤（香山中学）莫星航（香山中学）聂锦通（香山中学）谢德明（广利高中）陈松开（鼎湖中学）温阳权（鼎湖中学）梁东燕（高要二中）邓杰铭（高要二中）邱志诚（高要一中）谢振生（高要一中）梁建斌（高要一中）谭俊文（高要一中）黄翔鹏（肇庆中学）黄鸿杰（怀集一中）黄祥津（加美学校）傅铭（加美学校）王子咏聘（加美学校）封绍金（肇庆四中）蔡淑洁（肇庆四中）陈嘉俊（肇庆一中）浦钰婷（肇庆一中）陈雯婷（肇庆一中）聂宇平（香山中学）陈彦朋（香山中学）何海涛（香山中学）蒋晓玲（高要一中）钟泽辉（高要一中）余锦旗（怀集中学）莫枝浩（肇庆十二中）麦讯宁（肇庆一中）郭作标（肇庆一中）陆丽馨（肇庆一中）何斌（肇庆一中）李子健（肇庆一中）巫志煌（肇庆一中）冼健冰（高要一中）李锦妍（肇庆中学）何维炜（肇庆中学）林梅芬（香山中学）冯玉麟（香山中学）梁雅欣（香山中学）陈欣红（鼎湖中学）梁广源（高要二中）黎翠妍（高要一中）李嘉敏（加美学校）温海奇（肇庆一中）莫文懿（肇庆一中）钟毅然（肇庆一中）蒋晶晶（端州中学）孔令辉（香山中学）梁洁珍（香山中学）陈楚莹（香山中学）梁煜胜（江口中学）林煜昌（高要二中）莫永珊（高要一中）李智辉（高要一中）郑鑫君（肇庆中学）文伟海（怀集中学）韩玉琴（香山中学）莫晓峰（香山中学）冯宇涛（香山中学）邓千叶（香山中学）陈瑞琪（鼎湖中学）陆江城（江口中学）朱艳华（高要二中）谢炜珊（高要二中）梁儒斌（高要二中）伍煜政（高要二中）叶家颖（高要二中）李智炜（高要二中）陈立平（高要一中）何梓刚（高要一中）卢杰枝（高要一中）冯洁好（高要一中）林洪觉（高要一中）莫志聪（高要一中）李广星（新桥中学）刘劭燊（怀集一中）莫宇文（怀集一中）姚敏玲（怀集中学）黄伟岚（肇庆一中）陆嘉伟（肇庆一中）伍佳妮（肇庆一中）李芷灵（肇庆一中）胡家炜（肇庆一中）谢志锋（香山中学）林佳铃（香山中学）冼丽珍（香山中学）何灏彦（香山中学）严颖欢（香山中学）郭秋莹（香山中学）龙志良（香山中学）梁银婷（香山中学）温海林（香山中学）何浩华（香山中学）谢紫惠（香山中学）谢雄略（香山中学）陈金霞（香山中学）梁培成（香山中学）林梓（香山中学）梁建庭（鼎湖中学）刁慧端（鼎湖中学）林政洪（鼎湖中学）黎锦坚（鼎湖中学）童晓芸（江口中学）聂斌强（江口中学）梁志豪（高要二中）何庆军（高要二中）陈洁文（高要二中）李进伟（高要二中）严粤飞（高要二中）张叙文（高要二中）伦裕毅（高要二中）莫健鹏（高要二中）莫嘉亨（高要二中）莫泳茹（高要一中）朱文焯（高要一中）钟伟连（高要一中）张伟宝（高要一中）孔淑杰（高要一中）文炫皓（肇庆中学）邹铭（肇庆中学）梁浩辉（广宁中学）邝惠冰（怀集中学）周斌（四会侨中）曾仕元（四会中学）黄启俊（四会中学）钟嘉瑜（加美学校）范旋飞（加美学校）卢晓玲（肇庆四中）王君亮（肇庆四中）容广健（肇庆一中）冯勇军（端州中学）陈国林（肇庆田中）肇庆市教育局教研室肇庆市中学数学教研会2012年12月18日。