小学体育_武术基本功手型步型教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版 水平二 体育《武术基本动作》教学设计
人教版水平二体育《武术基本动作》教学设计一. 教材分析《武术基本动作》是人教版水平二的体育教材，旨在让学生了解和掌握武术的基本动作，培养学生的武术兴趣和锻炼身体的能力。
本节课的教学内容主要包括武术的基本手型、基本步型和基本动作，通过学习，使学生能够熟练掌握武术的基本动作，并能够在实际练习中运用。
二. 学情分析水平二的学生已经具备了一定的体育基础，对于新的体育项目具有较强的学习兴趣。
但同时，学生的个体差异较大，身体素质和运动能力各有不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分考虑学生的实际情况。
三. 教学目标1.认知目标：使学生了解武术的基本动作，理解武术的动作要领。
2.技能目标：通过练习，使学生能够熟练掌握武术的基本动作。
3.情感目标：培养学生对武术的兴趣，增强学生的自信心和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：武术的基本手型、基本步型和基本动作。
2.教学难点：武术动作的协调性和准确性。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，使学生直观地了解武术动作。
2.演练法：学生分组练习，教师巡回指导，及时纠正动作不规范的地方。
3.比赛法：学生进行小组比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.反馈法：教师对学生的动作进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
六. 教学准备1.场地准备：宽敞的操场或体育馆，保证学生有足够的空间进行练习。
2.器材准备：武术服装、武器（如剑、棍等，根据教学内容选择），以及标志物（如圈、标志杆等）。
3.教学资料：教学课件、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一段精彩的武术表演吸引学生的注意力，然后简要介绍武术的历史和特点，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或视频展示武术的基本手型、基本步型和基本动作，让学生对武术动作有一个直观的了解。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
首先，学生按照教师的要求练习基本手型和基本步型，然后逐步过渡到基本动作的练习。
二年级体育说课稿《武术基本功》
二年级体育说课稿《武术基本功》一. 教材分析《武术基本功》是二年级体育课程的一部分，旨在让学生了解和掌握武术的基本功，培养学生的身体素质和自我保护能力。
本节课通过学习武术的基本功，使学生能够了解武术的文化内涵，增强学生的民族自豪感，同时提高学生的协调性和灵活性，为今后的体育学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，具有较强的接受能力。
但同时，学生的自制力相对较弱，需要教师在教学过程中加强引导和激励。
在学习武术基本功方面，学生可能对一些专业术语和动作要领的理解有所困难，因此需要教师耐心讲解和示范。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解武术的基本功，掌握武术的基本动作和组合，提高学生的协调性和灵活性。
2.过程与方法：通过实践教学，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的运动技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对武术的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感，培养学生的团队精神和顽强拼搏的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：武术基本功的掌握，包括基本动作和组合。
2.教学难点：动作的准确性和协调性，以及对武术文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等，以生动活泼、富有激情的教学方式吸引学生。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，让学生更直观地了解武术的基本功。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的武术动作练习，调动学生的学习热情，提高学生的身体柔韧性。
2.基本技能学习（10分钟）：讲解武术的基本功，示范动作要领，引导学生分组练习，注意动作的准确性。
3.实践练习（10分钟）：让学生在小组内进行基本功的练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.小组比赛（5分钟）：学生进行小组比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的团队协作能力。
5.总结与反思（5分钟）：教师总结本次课程的收获，鼓励学生积极发言，提出改进意见。
冀教版体育一至二年级《武术—手型与步型》教学设计7
冀教版体育一至二年级《武术—手型与步型》教学设计7一. 教材分析冀教版体育一至二年级《武术—手型与步型》教学设计7，主要介绍了武术中的手型和步型的基本知识和技巧。
本节课通过讲解和示范，让学生掌握拳、掌、勾三种手型和马步、弓步、仆步三种步型的正确姿势，以及它们的运用方法。
教材内容丰富，图文并茂，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析本节课针对的是一至二年级的学生，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，但注意力容易分散，需要教师通过趣味性的教学手段来吸引他们。
学生在之前的学习中已经接触过一些基本的武术动作，对武术有一定的了解，但对手型和步型的认识和运用还不够熟练。
三. 教学目标1.让学生掌握武术中的拳、掌、勾三种手型和马步、弓步、仆步三种步型的正确姿势。
2.培养学生对武术的兴趣和热情，提高学生的身体素质。
3.培养学生团队合作精神，提高学生的动作协调能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握拳、掌、勾三种手型和马步、弓步、仆步三种步型的正确姿势。
2.教学难点：手型和步型的切换，以及在不同动作中的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范手型和步型的正确姿势，让学生直观地了解动作要领。
2.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在实践中掌握手型和步型。
3.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、相互帮助，提高团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前学习并熟练掌握拳、掌、勾三种手型和马步、弓步、仆步三种步型的正确姿势。
2.场地准备：宽敞的教室或操场，以便学生练习。
3.器材准备：镜子（可选），方便学生自我纠正动作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以讲故事的形式引入武术主题，激发学生的学习兴趣。
简要介绍武术的发展历程和特点，引出手型和步型的重要性。
2.呈现（5分钟）教师展示拳、掌、勾三种手型和马步、弓步、仆步三种步型的正确姿势，同时讲解每个动作的要领。
3.操练（10分钟）学生按照教师示范的动作，自主练习手型和步型。
体育五年级下册《武术的基本手形及步法》说课稿
体育五年级下册《武术的基本手形及步法》说课稿一. 教材分析《武术的基本手形及步法》是五年级下册体育课程的一部分，旨在让学生了解和掌握武术的基本手形和步法。
通过学习，学生能够理解武术的基本动作，培养身体的协调性和灵活性，同时增强对中华传统文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的运动能力，对新鲜事物充满好奇。
在学习武术的基本手形及步法时，他们可能会对一些动作感到困难，但通过教师的引导和鼓励，他们能够逐渐掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解武术的基本手形和步法，掌握一些基本动作。
2.过程与方法：通过观察、模仿和练习，学生能够提高身体的协调性和灵活性。
3.情感态度与价值观：通过学习武术，学生能够增强对中华传统文化的认同感，培养团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：武术的基本手形和步法的正确姿势。
2.难点：一些动作的协调性和灵活性。
五. 说教学方法与手段1.示范法：教师通过示范动作，让学生观察和模仿。
2.练习法：学生通过反复练习，提高动作的熟练度。
3.小组合作：学生分组练习，相互帮助和鼓励。
六. 说教学过程1.引入：教师通过讲解武术的历史和文化背景，引起学生对武术的兴趣。
2.讲解与示范：教师讲解和示范武术的基本手形和步法，让学生观察和模仿。
3.练习：学生按照教师的指导，进行反复练习，教师给予个别指导和纠正。
4.小组合作：学生分组练习，相互帮助和鼓励，教师巡回指导。
5.总结与展示：学生展示学习成果，教师给予评价和鼓励。
七. 说板书设计板书设计将包括武术的基本手形和步法的名称和图片，以及一些关键的动作要领。
八. 说教学评价教学评价将包括学生的动作准确性、协调性和灵活性，以及他们对武术的兴趣和参与程度。
九. 说教学反思在教学过程中，我会观察学生的学习情况，及时调整教学方法和手段，以满足学生的需求。
在教学反思中，我会总结教学中的优点和不足，不断改进教学策略，提高教学效果。
知识点儿整理：1.武术的基本手形：•拳：五指紧闭，掌心塌陷，呈拳状。
小学体育_武术的基本手型教学设计学情分析教材分析课后反思
武术基本手型教学设计武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体、防身自卫的运动项目。
该项目深受学生喜爱，继承和弘扬中华武术是我们每一个体育教师应尽的责任。
一、指导思想根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。
二、教材分析武术是中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。
三、学情分析小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
但是也有自我约束能力差，注意力不易集中地特点。
在教学中应该注意教学形式的多样化，以保持学生的注意力。
多采用直观化教学，增加学生兴趣，调动学习的积极性。
四、教学目标1、认知目标：让85%的同学初步掌握基本功手型动作要领。
2、技能目标：掌握武术基本功手型，增强身体素质。
3、情感目标：弘扬武术精神，增进师生交流。
五、教学重难点重点：正确握拳难点：推掌、勾手练习六、教学过程（一）准备部分：先让学生围绕篮球场慢跑半圈，然后在音乐的伴奏下，教师带领全体学生做热身操。
（二）基本部分：1、课题导入：教师用学生熟悉的武术代表人物来激发学生的兴趣，导入本节课课题。
2、讲解示范：教师运用形象标准的动作示范，利用学生模仿能力强的特点，使学生建立清晰的动作表象。
小学体育_武术教学设计学情分析教材分析课后反思
武术课教学设计基本部分结束部分起势：并步抱拳A震脚架打要点：震脚要全脚掌着地，两腿微屈，身体直立下沉；左脚上步要轻，架拳要有力，冲拳要迅速。
B蹬踢架打要点：蹬踢、下压要有力，与架打动作要连贯、紧凑。
3、障碍跑接力游戏方法：四路纵队在垫子右侧站好，各横排面向垫子依次跨过本排垫子，返回跨过本排垫子后击掌接力依次进行，跑完的同学站在本排最后，看哪一组最快完成障碍赛接力（注意安全，跑的时候不要踩到垫子，以免滑倒）。
1、放松运动八段锦动作放松2、小结。
3、冲拳击垫合作练习。
4、蹬踢打垫合作练习。
5、动作组合练习。
6、集体展示。
7、选优示范。
1、讲解示范游戏方法。
2、采用比赛形式，活跃课堂气氛。
3、评出优胜组。
1、引导学生跟随音乐放松。
2、小结本节课。
表扬、鼓励学生。
3、学生认真、精神饱满。
1、积极参加到比赛中。
2、完成动作迅速、准确。
3、为本队呐喊助威。
4、注意安全。
1、学生通过跟随老师盘腿而坐，放松肌肉和神经，达到减压目的，放松身心。
2、学生认真听讲。
X X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X X场地器材预计平均心率预计练习密度篮球场115——120次/分45%-50%武术课教学设计武术课教学设计执教教师：基 本 部 分 结束部分两腿微屈，身体直立下沉；左脚上步要轻，架拳要有力，冲拳要迅速。
B 蹬踢架打 要点：蹬踢、下压要有力，与架打动作要连贯、紧凑。
3、障碍跑接力游戏 方法：四路纵队在垫子右侧站好，各横排面向垫子依次跨过本排垫子，返回跨过本排垫子后击掌接力依次进行，跑完的同学站在本排最后，看哪一组最快完成障碍赛接力（注意安全，跑的时候不要踩到垫子，以免滑倒）。
小学体育_五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思
武术“五步拳”教案教学内容：基本手型和步法；五步拳教学目标：1。
明确武术学习的重要性，五步拳的攻防含义，激发学生对武术学习的兴趣。
2．通过武术操的练习体会手型与步法的协调配合，使70%的同学基本掌握五步拳的动作技术要领。
学情分析本次课的教学对象是小学五年级的24名学生。
身体特征：五年级学生在动作的协调性方、灵敏、速度等方面都有了一定发展，骨骼肌也有了一定的发展，因而运动感觉有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性有了进一步增强。
心理特征：能够比较概括地、灵活地掌握左右概念。
在老师的帮助下。
逐渐学会比较、分析、观察事物的特点，发现个部分的联系及部分与整体的关系。
社会交往特征：学生与同伴交往的时机更多，交往形式开始变得较为复杂，在与同伴交往中传递信息的技能进一步增强，学生更善于协调与其他同学的活动，越来越关注同龄群体的评价、赞同和指导。
效果分析本节课的通过简明的讲解以及对动作的示范，让学生形成表象认识：五步拳包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。
通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高动作质量。
为进一步学习武术打下基础。
教学过程中注意引导学生正确对待武术。
开始部分节奏动感的的音乐降低了热身活动的枯燥无味，为学生快速进入课题做好了准备。
基本部分通过教师的分解与连贯动作示范，让所学动作在学生脑海中形成了较深的记忆，使后面的教授课达到了事半功倍的效果，高密度的练习，让学生加深了记忆。
分组展示激发了学生学习的热情，人人努力争先恐后。
结束部分的放松活动，体会太极书法写作，让学生的身心都得到了较好的放松，学生谈收获部分充分调动了学生的积极性思维。
在本节教学中还存在许多不足，我会在以后的教学工作中做到多看、多学、多做、多思让自己的业务能力再上一层楼，让每位学生都喜欢上体育课，喜欢上运动。
小学体育_武术基本功手型步型教学设计学情分析教材分析课后反思
基本部分一.教师通过示范引出武术基本手型步型三种手型拳：四指并拢卷握，拇指紧扣食指中指第二关节处。
掌：四指并拢伸直，拇指弯曲紧扣于虎口处。
勾：五指第一节捏握在一起，曲腕。
三种步型教师表演武术自选拳。
1.讲解，示范武术的基本手型。
2.组织学生趣味练习。
1.讲解，示范武术的基本步型。
2.教师口令的带领下，学生进行练习。
3.教师对动作个别指导。
4.步型和手型的组合练习。
要求：1.学生认真听动作方法和要领。
2.学生练习动作规范。
3.动作协调一致，精神饱满。
4.集体练习。
1.学生注意力集中，认真学习动作方法及要领。
2.认真模仿教师的动作，集体练习。
3.练习时动作有力到位一致，精神饱满。
4.及时改正错误动作，加强练习。
5.动作干脆有力，协调，眼神到位。
组织：成体操队形××××××××××××××××◎要求：动作规范到位，舒展，有节奏，体现武术的精气神，做到形神合一。
3－418 中弓步：以右弓步为例，右腿向前跨出一大步，大腿接近与地面平行膝关节不超过脚尖，左脚脚尖朝左前45度，两脚掌着地，后退绷直，挺胸塌腰，目视前方。
仆步：一脚全蹲，脚尖稍外展，另一腿伸直平铺地面，脚尖内扣，两脚全掌着地。
马步马步：两脚左右开立比肩稍宽，脚尖稍内扣，双膝下蹲大腿与地面平行，抬头1.讲解游戏的方法和规则。
2.学生尝试性练习游戏。
3.提示，启发学生思维，锻炼学生灵活运用。
6.练习组合时动作必须规范到位。
1.认真听教师讲解，了解游戏的方法和规则。
2.集体练习。
3.体验游戏的乐趣。
3 8 中学情分析：小学二年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是模仿能力强，想象力强，好动、好奇心强，敢于自我表现。
本节课以贯彻“健康第一”的知道思想，促进学生身心全面发展，以学生发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生潜能，因男女生身体素质一些差异，因此在教学过程中应因材施教。
小学体育_武术五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思
《武术五步拳》教学设计一、教学目标：（1）、认知目标：由学生熟悉的武术电视和武术名称（如来神掌、、、）来引导学生的兴趣和积极性，在通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，达到更好的五步拳学习效果。
（2）、技能目标：让学生掌握五步拳基本技术，能独立完成五步拳动作练习。
（3）、情感目标：多鼓励学生大胆练习五步拳，遇到问题不批评，这样就能很好的发展学生的创造力和表现力，在体育活动中激发爱好并培养学生的创新意识。
二、重点、难点：重点：步型和手型的协调统一难点：手眼的配合动作流畅三、教学方法五步拳采用尝试、比较教学法，由浅入深，由易到难，逐步提高。
培养学生的想象力和创造力。
（1）采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。
（2）学法指导：通过背面示范学生跟着练习，然后自己练习，最后整合练习纠正错误，自我演示。
在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。
四、练习强度教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，课堂气氛活跃，师生情感融洽。
预计平均心率为120—130次/分，整堂课练习密度约为：40--50%，练习强度为中。
五、（1）准备活动慢跑一圈，集合翻山越岭游戏练习（2）基本部分预备式—弓步冲拳—弹踢冲拳—马步架打—歇步盖打—提膝穿掌—仆步穿掌—虚步挑掌—收式（3）结束部分（1）放松练习音乐加太极进行放松（2）总结讲解不足宣布下课《武术五步拳》学情分析一、自然情况三年级现有二个班,一共 54人。
其中三年一班 26人,三年二班28人。
这些学生来自学校周边的村庄，乡土差异不大。
二、分析学生1、三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们更容易产生兴奋感、自豪感, 对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高 ,容易导致自负的心理。
相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
体育五年级下册《武术的基本手形及步法》教学设计
体育五年级下册《武术的基本手形及步法》教学设计一. 教材分析《武术的基本手形及步法》是小学五年级体育课程的一部分，旨在让学生了解和掌握武术的基本手形和步法。
通过本节课的学习，学生将能够认识并正确做出武术的基本手形和步法，理解其含义和作用，并能够在实际练习中运用。
二. 学情分析五年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新鲜事物充满好奇。
同时，他们具备一定的观察力和模仿能力，能够通过观察和模仿来学习新的技能。
然而，部分学生可能对于武术的理解和认识较为模糊，需要在教学中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并正确做出武术的基本手形和步法，理解其含义和作用。
2.过程与方法目标：通过观察、模仿和实践，学生能够掌握武术的基本手形和步法，并在实际练习中运用。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对武术的兴趣和热爱，增强学生的自信心和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确做出武术的基本手形和步法。
2.难点：学生能够在实际练习中灵活运用武术的基本手形和步法。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生观察和模仿，从而学习武术的基本手形和步法。
2.练习法：学生通过反复练习，巩固所学的武术基本手形和步法。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流和指导，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学场地：宽敞的教室或操场。
2.教学器材：武术示范视频、音响设备、武术服装和器械（如剑、棍等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一段精彩的武术表演视频导入，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师提出问题，引导学生思考武术的基本手形和步法的含义和作用。
2.呈现（10分钟）教师通过示范和讲解，向学生介绍武术的基本手形（如拳、掌、爪等）和步法（如弓步、马步、虚步等）。
学生认真观察并模仿练习。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组学生按照教师的要求，进行基本手形和步法的练习。
教师及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
小学体育武术中的基本手型和步型教学设计学情分析教材分析课后反思
小学武术基本手型、步型一、教学内容：基本手型、步型二、教材分析：小学武术教材是以基本功、基本的动作以及基本的动作组合作为主要内容。
根据《课程标准》的基本理念，结合课程特点，本节课以手型和步型教学内容，主要淡化运动技术的竞技性和规范性，着重体验参加体育活动的乐趣。
水平二学生在已有的身体素质上来进行本次课的武术基本功的学习，能更好的发展学生的协调、灵敏等素质，以及促进骨骼、肌肉等发育，有着良好的促进作用。
三、学情分析：1、有利条件：水平二学生具有兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事的好奇心较强，模仿能力更强的特点，所以在本课教学的设计中，根据小学生的身心特点，我采用了看图学习，并且注重诱导、启发、鼓励学生发挥想象，大胆创新。
2、不利条件：虽然部分学生已经具备了一定的技能基础，但是由于小学生的心理素质不稳定，容易产生满足，从而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。
因此在教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容奠定良好的基础。
四、教学重难点：教学重点：正确掌握基本手型、步型。
教学难点：弓步后腿蹬直，前腿膝盖要在前脚正脚背上，上体保持挺胸塌腰：马步两脚平行开立，大腿蹲平，上体保持挺胸塌腰。
五、教学目标：1、使学生基本掌握武术的三种基本手型和三种基本步型。
2、发展学生身体协调性、灵敏性、柔韧性。
3、激发学生对武术的兴趣，培养同伴间友好相处、团结协作的能力。
六、教法与学法：1、教法：采用情景教学法、模仿教学法、诱导法、分解示范讲解法、分组法、游戏法。
教师示范展示，语言上积极的引导和启发，动作上指导、帮助、纠正。
通过观察、体验、观摩、互比、评价等，使学生在快乐中学与练，理解掌握动作，增强体质。
在组织上，以学生集体学练和分组相结合，通过相互学习、互练、互比、互相纠正动作的形式进行合作练习激励学生，自学自练，达到动作协调准确、到位，节奏分明，动与静、形与神的统一。
2、学法：自主学习：老师语言的激励、引导表演，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，发放教学图片，学生通过观看老师表演以及看图获得的信息，自己学习武术基本动作。
二年级体育教学设计《武术基本功》
二年级体育教学设计《武术基本功》一. 教材分析《武术基本功》是二年级体育课程的一部分，旨在让学生了解和掌握武术的基本功，培养学生的身体协调性和灵活性，同时增强学生的体质。
本节课的教学内容主要包括武术的基本手型、步型和简单的武术动作。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满热情。
但由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的兴趣。
此外，学生的身体素质和运动能力各有差异，教师应充分考虑这一点，设计适合他们的教学内容。
三. 教学目标1.让学生了解武术的基本功，掌握基本手型、步型和简单动作。
2.培养学生的身体协调性和灵活性。
3.增强学生的体质，提高他们的运动能力。
4.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：武术的基本手型、步型和简单动作。
2.教学难点：动作的连贯性和协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范，让学生直观地了解动作要领。
2.模仿法：学生跟随教师模仿动作，培养学生的动作感知。
3.游戏法：通过趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.分组练习法：学生分组练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.场地准备：宽敞的操场或体育馆。
2.器材准备：武术剑、盾牌等道具（可选）。
3.音乐准备：适合武术练习的背景音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一段生动有趣的武术表演吸引学生的注意力，然后简要介绍武术的基本功，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示武术的基本手型、步型和简单动作，并进行示范，让学生直观地了解动作要领。
3.操练（10分钟）学生跟随教师模仿动作，教师逐一纠正动作不规范的地方。
期间，教师可通过游戏方式让学生分组进行练习，提高他们的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作错误，确保学生掌握基本动作。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，组合所学动作，进行简单的武术表演。
此举旨在提高学生的动作连贯性和协调性。
小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材设计武术组合，由5个武术动作构成，每个动作由基本的手势和步法组成，适合刚开始学习武术的学生学习；学习了基本的手法步型，该组合动作容易激发学生的想象力，创造力，锻炼他们的灵敏，协调能力；适合水平二四年级学生的教学。
本次内容学时为2个课时。
二、学情分析教学对象是小学四年级学生，该班有32名学生，有6-8名学生体育骨干，生源多为农民工子女，大多数学生具有不怕苦，好动，模仿、学习接受能力较强等特点，通过学生的调查，了解到他们之前很少接触过武术，缺少对武术的认识，武术基本功较差。
三、教学目标1. 学习掌握武术中的基本手型和步法；2. 通过本次课,70%-80%学生能掌握自编组合动作(一)，所有学生记住每个动作名称；3. 学生在学习的过程中能感受中国传统武术的魅力、开启对武术的兴趣；4. 在课堂学习中促进学生的反应、灵敏、速度和协调能力。
四、重点难点教学重点：武术组合动作教学难点：动作到位推掌有力五、教法学法教法：1讲解示范法 2 分组练习法 3 循序渐进法学法：看、想、听、问、比。
六、教学准备篮球场一块、标志碟4个、音响一个、展板四块。
七、教学过程八、教学效果预测所有学生初步掌握基本手型步法，80%学生初步掌握组合动作，练习密度35%-45%。
学情分析四年级学生的年龄在10、11岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，通过武术类游戏的学习，对武术组合动作有简单的认识，身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习；但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。
武术组合动作是本课重点学习的内容。
属于全身运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了游戏的方式来锻炼学生基本功，为后面的组合动作学习做准备。
有意加强骨感的培养，同时有意识的培养学生自我评价和互相评价的能力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种武术套路打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
二年级体育说课稿《武术的手型、步型及游戏 》 (1)
二年级体育说课稿《武术的手型、步型及游戏》 (1)一. 教材分析《武术的手型、步型及游戏》这一课是二年级体育课程的一部分。
本课旨在让学生了解和掌握武术的基本手型、步型，并通过游戏的方式让学生在实践中体验和运用武术动作。
教材内容主要包括武术的手型（如拳、掌、勾）、步型（如弓步、马步、仆步）及其变化和组合，同时结合简单的武术套路和游戏，使学生在学习过程中既能掌握基本技能，又能提高身体素质。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满热情。
但同时，学生的自控能力相对较弱，需要教师在教学过程中进行引导和督促。
在进行武术教学时，应充分考虑学生的年龄特点和身体发展水平，以保证教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握武术的基本手型、步型，并能正确运用到实践中。
2.过程与方法：通过分组练习、游戏等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对武术运动的热爱，增强学生的自信心和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：武术的基本手型、步型的正确姿势和运用。
2.教学难点：武术动作的连贯性和协调性，以及游戏中的配合与应变。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、游戏法等。
2.教学手段：利用图片、视频、音响等辅助教学，以提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）：以一段精彩的武术表演视频引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容和目标。
2.基本手型、步型教学（10分钟）：教师讲解并示范武术的基本手型（拳、掌、勾）和步型（弓步、马步、仆步），学生跟随教师一起练习。
3.武术动作组合教学（10分钟）：教师将基本手型、步型组合成简单的武术套路，学生分组练习，教师巡回指导。
4.游戏环节（10分钟）：学生分组进行武术游戏，如“捉迷藏”、“切磋武艺”等，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
5.课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调重点，鼓励学生在课后继续练习。
小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材设计武术组合，由5个武术动作构成，每个动作由基本的手势和步法组成，适合刚开始学习武术的学生学习；学习了基本的手法步型，该组合动作容易激发学生的想象力，创造力，锻炼他们的灵敏，协调能力；适合水平二四年级学生的教学。
本次内容学时为2个课时。
二、学情分析教学对象是小学四年级学生，该班有32名学生，有6-8名学生体育骨干，生源多为农民工子女，大多数学生具有不怕苦，好动，模仿、学习接受能力较强等特点，通过学生的调查，了解到他们之前很少接触过武术，缺少对武术的认识，武术基本功较差。
三、教学目标1. 学习掌握武术中的基本手型和步法；2. 通过本次课,70%-80%学生能掌握自编组合动作(一)，所有学生记住每个动作名称；3. 学生在学习的过程中能感受中国传统武术的魅力、开启对武术的兴趣；4. 在课堂学习中促进学生的反应、灵敏、速度和协调能力。
四、重点难点教学重点：武术组合动作教学难点：动作到位推掌有力五、教法学法教法：1讲解示范法 2 分组练习法 3 循序渐进法学法：看、想、听、问、比。
六、教学准备篮球场一块、标志碟4个、音响一个、展板四块。
七、教学过程八、教学效果预测所有学生初步掌握基本手型步法，80%学生初步掌握组合动作，练习密度35%-45%。
学情分析四年级学生的年龄在10、11岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，通过武术类游戏的学习，对武术组合动作有简单的认识，身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习；但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。
武术组合动作是本课重点学习的内容。
属于全身运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了游戏的方式来锻炼学生基本功，为后面的组合动作学习做准备。
有意加强骨感的培养，同时有意识的培养学生自我评价和互相评价的能力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种武术套路打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
小学体育_小学体育武术基本动作教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育人教版三年级《武术基本动作》教学设计人数：33人任课教师：学情分析“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循三年级学生的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
水平二（三年级学生）对体育运动感兴趣，参与意识强，，他们好动，注意力不容易长时间集中，但有一定的理解力，对动作认识有自己的分析、理解力，掌握较快，因此，教师在教学中应少讲解、多提示，多用激励手段，多变幻教学方式，激发学生的学习动机。
通过多元化教学方式、方法提高学生的参与意识及健身意识，为终身体育打基础。
效果分析“当堂训练”就是当堂练习和当堂作业，教师讲解示范后，生专项练习教师点拨和纠正，游戏强化练习，寓学于乐。
教师指导学生通过当堂训练，巩固所学技能，发展身体素质，培养能力，基本实现课堂揭示的教学目标，这样学生既当堂掌握了技能，老师也了解学生的学习效果，为课后的作业辅导及下节课打下了基础。
课堂练习是教学的一个重要组成部分，是学生掌握技能、发展身体素质能的重要途径。
当堂训练上我分为三部分：一、育心强体中组合部分;教师下达口令，学生随口令,学生的吼声对吸引学生的注意力，提高练习效果有很大作用。
二、游戏：剪刀、石头、布、进一步强化学生的技术动作较好的实现了步伐与手型的协调配合，同时还锻炼了学生的判断能力及分析综合能力等。
判断标准：“看最后谁赢得次数多？加分！”进一步激发了学生的竞争意识。
三、请你跟我这样做：95% 模仿对规范率70%教材分析新课程小学人教版教材小学体育三至四年级教材第九章：武术“基本动作”。
武术，是我国宝贵的文化遗产，是中华民族的传统体育项目，具有鲜明的民族特色。
民族传统体育项目是小学体育课程的重要资源，是我国传统文化的瑰宝，是进行民族精神教育，增强民族自豪感的素材。
在体育教学中，武术基本动作是根据三年级学生的认知水平和生理、心理特点来编制的，它是学习较复杂武术动作的基础，也是一种自我素质练习的基本方法，在课的练习上必须由易到难，循序渐进，面向全体又注重个体发展，注重教学方法方式的多样化来保证课的目标的实现。
小学体育武术基本功教学设计学情分析教材分析课后反思
武术基本功教学设计基本部分一、武术简介：武术定义：武术是以技击作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。
抱拳礼：并步站立,左手四指并拢伸直成掌,拇指屈拢,右手成拳,左掌心按贴右拳面,左指尖与下颚平齐,右拳眼斜对胸窝置于胸前屈臂成圆,肘尖略下垂,拳掌与胸相距20~30厘米,头正身直,目视受礼者.活动前后均须先行抱拳礼.二、学习基本功：1、基本手型1、掌要点：四指并拢伸直、拇指屈紧扣于虎口处。
2、拳要点：四指并拢卷握，拇指紧扣食指和中指的第二指节。
3、勾要点：五指第一指节捏拢在一起，屈腕。
一、注意力集中，认真听讲教师介绍，提高对武术的兴趣。
二、学习基本功组织教法：1、教师示范动作1-2遍。
2、教师边示范边讲解动作1-2遍。
3、教师领做并讲解动作3-4遍。
4、教师口令指挥学生集体练习。
5、学生分组练习教师个别指导。
6、纠正错误动作，强调动作要领。
7、学生再集体进行练习4-5遍。
8、教师讲解动作的攻防含义。
9、学生分组练习体会。
教授拳、掌、勾队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○1分钟5分钟3—4次基本部分2、基本步型1）弓步要点:前腿弓，后腿绷，挺腰、塌腰；前后腿成一条直线。
2）马步要点：膝不超过脚尖，大腿接近水平，挺胸，塌腰。
3）虚步要点：两脚前后开立，屈膝半蹲，左脚脚跟离地，脚面绷平，脚尖稍内扣。
挺胸，塌腰，虚实分明。
教授弓步队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○弓步：前腿弓，后腿绷；脚尖内扣挺胸，塌腰、沉髋；教授马步队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○马步：挺腰塌腰；脚根外蹬教授虚步队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○虚步：挺腰、塌腰，虚实分明。
8分钟8分钟中4—5次1、仆步要点：两脚左右开立，右腿屈膝全蹲，左腿挺直平仆，脚尖里扣，全脚着地。
眼向左方平视。
挺胸，塌腰，沉髋。
2、歇步要点：两腿交叉靠拢全蹲，右膝部贴近左腿外侧，臀部坐于右腿接近脚跟处。
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基本部分一.教师通过
示范引出武
术基本手型
步型
三种手型
拳：四指并拢
卷握，拇指紧
扣食指中指
第二关节处。
掌：四指并拢
伸直，拇指弯
曲紧扣于虎
口处。
勾：五指第一
节捏握在一
起，曲腕。
三种步型
教师表演武术
自选拳。
1.讲解，示范
武术的基本手
型。
2.组织学生趣
味练习。
1.讲解，示范
武术的基本步
型。
2.教师口令的
带领下，学生
进行练习。
3.教师对动作
个别指导。
4.步型和手型
的组合练习。
要求：
1.学生认真
听动作方法
和要领。
2.学生练习
动作规范。
3.动作协调
一致，精神
饱满。
4.集体练
习。
1.学生注意
力集中，认
真学习动作
方法及要
领。
2.认真模仿
教师的动
作，集体练
习。
3.练习时动
作有力到位
一致，精神
饱满。
4.及时改正
错误动作，
加强练习。
5.动作干脆
有力，协调，
眼神到位。
组织：成体
操队形
××××
××××
××××
××××
◎
要求：动作
规范到位，
舒展，有节
奏，体现武
术的精气
神，做到形
神合一。
3
－
4
18 中
弓步：以右弓步为例，右腿向前跨出一大步，大腿接近与地面平行膝关节不超过脚尖，左脚脚尖朝左前45度，两脚掌着地，后退绷直，挺胸塌腰，目视前方。
仆步：一脚全蹲，脚尖稍外展，另一腿伸直平铺地面，脚尖内扣，两脚全掌着地。
马步
马步：两脚左右开立比肩稍宽，脚尖稍内扣，双膝下蹲大腿与地面平行，抬头1.讲解游戏的
方法和规则。
2.学生尝试性
练习游戏。
3.提示，启发
学生思维，锻
炼学生灵活运
用。
6.练习组合
时动作必须
规范到位。
1.认真听教
师讲解，了
解游戏的方
法和规则。
2.集体练
习。
3.体验游戏
的乐趣。
3 8 中
学情分析：
小学二年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是模仿能力强，想象力强，好动、好奇心强，敢于自我表现。
本节课以贯彻“健康第一”的知道思想，促进学生身心全面发展，以学生发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生潜能，因男女生身体素质一些差异，因此在教学过程中应因材施教。
主要通过本节课学习让学生掌握抱拳礼，初步掌握武术的基本手型和步型的锻炼方法。
效果分析
1.教学设计合理，环节斜街比较顺畅，合作考虑周全。
2.能体现精讲多练的目的，充分发挥学生自主学习，合作探究能
力。
3.师范位置的不断变换，能让学生看清每一个动作的细节。
教材分析：
武术作为一种民族体育项目受到学生们的普遍喜爱：以《体育与健康课程标准》为依据，选择传统武术基本功动作为本节课的教学内容。
它动作简单明快,刚柔相济,张弛有致,造型优美,有较强的健身性和观赏性,符合小学生的身心特点和心理需求,在不断体验武术的精、气神以及它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中,激发学生对武术的兴趣弘扬民族文化。
评测练习
通过学习武术基本功的动作，学生的身体协调性有所提高，学生在学习过程中，态度积极，主动探究尝试。
在教学中教师抓住其本质，突出重点与关键环节，应用规范的示范动作和准确术语引导学生积极
性和良好的习惯，以达到良好的教学效果。
教学反思
结合体育与健康的教学理念，用抱拳礼引出本节课主要内容，激
发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
本次课学习了武术基本功手型步型的动作方法，从学生们做的情况看，基本方法掌
握了但是力度方面较差。
但是基本功学习是一项比较枯燥无味的，要充分利用他们的好奇心跳动学生的学习积极性，通过“石头，剪刀，布”游戏的辅助练习，使学生在巩固和提高所学武术动作的手型和步型的基础上激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动和积极性，同时，以学生自主探究学习和合作学习为主线，有意识的开发学生智力，使学生左右脑得到同步发展，让学生同样能够找到和体验到成功的体育课所带来的快乐。
课标分析
一通过启发，引导，激发学生的参与热情，提高学生对武术的兴趣，培养学生崇尚武德的精神。
二通过学生观察，模仿，相互交流，练习，让学生了解武术基本功，使学生都能掌握武术中的基本手型，步型。
三通过武术基本功练习可发展学生协调性，柔韧和力量等身体素质。