【K12学习】XX年新教材西师版三年级语文上册16古诗两首九月九日忆山东兄弟教案及作业题

XX年新教材西师版三年级语文上册16古诗两首九月九日忆山东兄弟教案及作业题

九月九日忆山东兄弟

【教学目标】

教学目标1.知识与能力：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。

过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗。通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描绘的情境。

情感态度价值观：通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

重点难点教学重点：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。

教学难点：通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

教学课时1课时。

课时

【教具准备】

多媒体。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

介绍唐代诗人王维：唐代著名诗人，画家，他擅长绘画，

精通音乐和书法，被誉为“诗中有画，画中有诗”。与另一位唐代诗人孟浩然合称“王孟”。《九月九日忆山东兄弟》这首诗是他十七岁离家远在长安时写的。

鼓励学生朗诵平时积累的王维的诗。

多媒体出示王维的诗，学生朗诵。

鹿柴

王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

送元二使安西

王维

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

导入新课：今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。板书课题，生齐读课题两遍。

二、诵读课文，探究初成。

多媒体出示古诗：

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

学生自由诵读，读准字音。

检查自学情况：

指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。

找出难记的字，互相交流，学习识记方法。

借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。

教师简介时代背景：王维十四岁就离开家乡，到长安去谋取功名。在分别时，他的兄弟们含着泪送了他一程又一程，是那么的依依不舍。王维这么小的年纪，他还是一个孩子呀，就远离了亲人，不知要经历多少磨难，多少坎坷！时间过得可真快呀，小小年纪的王维离开自己的家乡和亲人已经整整四年了。一晃一年一度的重阳节又到了，大街上人流如潮，男女老少个个脸上都洋溢着欢快的笑容。有的在给自己的孩子买新衣裳，有的……人们是多么开心哪！望着那热热闹闹的场面，想到自己的亲人，便挥笔写下这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。

理解课题。

课前我们搜集了有关九月九日重阳节的资料，谁来用一至两句话介绍介绍？

东是指的什么地方？

你知道“忆”是什么意思吗？

“兄弟”指什么？

谁能用自己的语言说说题目的意思？

鼓励学生带着对家乡的思念，再深情地读一遍课题。

三、品读欣赏，深入探究。

学习古诗句

指名朗读，学生评议，教师指导。

多媒体突出显示重点词：独、异乡、异客。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：①独：孤身一人，独自一人。②异乡：他乡、外乡，就是家乡以外的地方。③为异客：作他乡的客人。

鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

指导朗读，读出诗人做客他乡的孤独、寂寞。

谈话过渡：作者在异乡求功名，那么到了节日的时候，诗人的内心是怎样的呢？

学习古诗第二句

名读、齐读、教师范读。

学生自读，再集体交流。

多媒体突出显示重点词：泥融、鸳鸯。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：①每：每当。②逢：遇到。③倍：格外；加倍、更加。④亲：家乡的亲人。⑤佳节：美好的节日。这里指每年农历九月初九重阳节这天。

鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思

是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

感情朗读，读出世人对家乡亲人的思念。

谈话过渡：诗人看到长安菊花开，他会想到家乡菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，会想到自己的家人团聚；看到长安的人们重阳登高，他又会想到自己的亲人重阳登高，现在让我们来学习第三和第四句。

学习古诗第二句

名读、齐读、教师范读。

学生自读，再集体交流。

多媒体突出显示重点词：泥融、鸳鸯。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：①遥知：在遥远的地方猜想。②登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高，他们认为登高可以避灾。③遍插：都插上了。④茱萸：一种有浓烈香味的植物。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，消灾。⑤少一人：指诗人王维。

鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

鼓励学生有感情地朗读。

教师师大声范读，学生小声跟读，指名再读。让学生试着用自己的话说出整首诗的意思，体会表达的作者的思想感情。

感受古诗的韵律：古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和重读把它表现出来。启发学生分析停顿。

小结：独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍/思亲。

遥知//兄弟/登/高处，遍插/茱萸//少一人。

学生自由朗读——教师指名读——师生评读——教师再指读——师生齐读——学生自由读

齐读《九月九日忆山东兄弟》，练习背诵古诗。

四、拓展延伸，积累实践。

朗读、背诵：齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

在这首诗中哪两句最能表达出诗人的思念之情？

“每逢佳节倍思亲”的意思是什么？为什么他每逢佳节倍思亲？

这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？

多媒体出示表达诗人思念家乡的古诗，学生朗诵积累。

除夜作〔唐〕高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，