六年级下册美术教案-第1课古代传说中的艺术形象岭南版
1 古代传说中的艺术形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册
古代传说中的艺术形象（教案）2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，感受艺术作品的魅力。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用美术术语表达对艺术作品的感受和理解。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 古代传说中的艺术形象概述2. 艺术作品的欣赏方法与技巧3. 艺术作品的创作背景与文化内涵4. 艺术作品的形式美与表现手法5. 学生创作实践与展示交流三、教学重点与难点1. 教学重点：古代传说中的艺术形象的认识与欣赏，艺术作品的形式美与表现手法。
2. 教学难点：艺术作品的创作背景与文化内涵的理解，学生创作实践与创新能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代传说中的艺术形象，引导学生了解艺术作品的背景与文化内涵。
2. 欣赏法：展示艺术作品，引导学生运用美术术语表达对作品的感受和理解。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 创作法：学生动手实践，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲述古代传说中的艺术形象，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍古代传说中的艺术形象，如《山海经》中的神兽、神话传说中的神仙等。
（2）学生分享自己了解的古代传说中的艺术形象，教师点评并总结。
3. 艺术作品欣赏（15分钟）（1）教师展示古代传说中的艺术作品，引导学生欣赏并表达自己的感受。
（2）学生运用美术术语，如造型、色彩、构图等，分析艺术作品的形式美与表现手法。
4. 艺术作品创作背景与文化内涵（15分钟）（1）教师讲解艺术作品的创作背景与文化内涵，如《九色鹿》的传说背景等。
（2）学生分组讨论，探讨艺术作品背后的故事和寓意。
5. 学生创作实践（20分钟）（1）教师布置创作任务，要求学生以古代传说中的艺术形象为题材，进行绘画或手工创作。
六年级下册美术教案第一课古代传说中的艺术形象岭南版
岭南版美术六年级下册《古代传说中的艺术形象》教学设计一、教材内容分析本课内容由六个部分组成：1、介绍取材于中国古代传说故事的动画片形象——哪吒；2、介绍动物题材动画片中和敦煌壁画中的九色鹿形象；3、介绍外国动画片中的阿拉丁形象，便于中外文化艺术的对比；4、介绍小沉香战胜二郎神的故事；5、介绍年画和黑白线描形式的《西游记》人物形象，了解艺术形象表现手法的多样性；6、学习建议。
教材选择的《哪吒闹海》、《九色鹿》、《一千零一夜》、《宝莲灯》、《西游记》等故事都是学生非常熟悉和喜爱的题材，这些故事内容具有深刻的教育意义。
故事中体现的善恶分明、乐观主义、英雄主义以及对现实的积极态度，强烈要求改变现实，追求真、善、美的愿望，能熏陶学生，促使他们形成健康的情感，体现了浓郁的人文性质。
古代传说故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的古代传说人物形象，更能激发学生的学习兴趣。
哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等古代传说人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的手法，既符合学生的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。
但古代传说人物不是先天存在的，他们是如何被创作出来的？与真实生活中的人物形象有何区别？这是教师需要让学生明白的。
这一课既有古典的、传统的色彩，也有当代的、创新的风格。
在古代传说中，大量违反自然规律的“奇迹”构成了古代经典文化的核心部分，作为一种文化源泉，留给后世无穷的创造能量，而且将这种文化形态以物化的形式固定下来，这类作品在美术史上也占有重要的地位。
其中，以古代传说题材创造的动画片，尤其为少年儿童所喜爱。
二、教学时数：1课时。
三、学习领域：欣赏•评述四、教学目标：1、知识与技能：①、认识古代传说故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征，并能用简单的句子描述出来。
②、能用简单的线条描绘喜欢的古代传说人物形象。
2、过程与方法：了解神话故事、神话人物的产生过程与创作手法。
六年级下册美术教案-第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
现代壁画：现代线描的构图色彩、古代壁画的造型、用线用色）
2、作品欣赏：
①《九色鹿》《宝莲灯》《阿拉丁》中的艺术形象
② 思考讨论：他们的事迹、外形、性格
他们如何被创作出来？
与真实生活中的人物形象有何区别？
3、总结：
形象的艺术特点：造型简洁、装饰性强、时代特点
3、学生作业
教学反思
主要考查学生对古代传说中的艺术形象的了解与掌握程度，对构图、色彩等不作高要求。学生基本能够掌握。
学 科
美术
年 级
六年级
备课人：
课 题
《古代传说中的艺术形象》
课 时
1课 时
教学目标
1、了解古代传说故事以及其中的人物形象、造型、服饰。
2、能通过语言和绘画的形式表现人物形象。
3、能辨别传说中善、恶、忠、奸等角色，培养追求真善美的健康
情感。
教学重点
认识古代传说中的人物形象，了解其造型、服饰特点。
ห้องสมุดไป่ตู้教学难点
用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说形象
让同学解说自己的作品：喜爱的原因（精神）
四、展示与评价
选出同学具有代表性的绘画作品进行讲解展示
五、总结延伸
欣赏其它古代艺术形象如：八仙过海，了解其故事。
板
书
设
计
古代传说中的艺术形象
1、观察艺术形象：
（表情、动作、服饰、道具、事迹、精神）
作业布置
用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说形象。
分析描述古代传说中艺术形象的造型特点。
教学准备
PPT、纸、笔
教 学 过 程
一．课堂导入
1、①展示哪吒局部图（脚踩风火轮、标志性发型），提问：他是谁？
六年级下册美术教学设计-第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教学设计－第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标本节课旨在让学生通过了解和欣赏古代传说中的艺术形象，培养他们对传统艺术的兴趣和鉴赏能力。
同时，通过动手实践，提高学生的绘画技能和创造力，增强他们对美术学习的热情和自信心。
教学内容本节课主要介绍古代传说中的艺术形象，包括神话人物、神兽、传说故事等。
通过欣赏和分析这些艺术形象的特点和表现手法，学生可以了解到古代艺术的魅力和独特之处。
教学重点与难点教学重点是学生对古代传说中的艺术形象的理解和欣赏，以及绘画技能的提高。
教学难点是学生对古代艺术表现手法的理解和运用，以及创造力的发挥。
教具与学具准备教具包括古代艺术形象的图片、视频资料等，学具包括绘画纸张、颜料、画笔等。
教学过程1. 引入：通过展示古代艺术形象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍古代传说中的艺术形象，包括神话人物、神兽、传说故事等，分析其特点和表现手法。
3. 欣赏：让学生欣赏一些古代艺术作品，引导他们观察和感受艺术形象的魅力。
4. 实践：学生动手绘画自己喜欢或想象的古代艺术形象，教师个别指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结和鼓励。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以包括以下内容：1. 课题：古代传说中的艺术形象2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计作业设计要具有针对性和创造性。
可以包括以下内容：1. 让学生选择一个古代艺术形象，进行绘画创作。
2. 写一篇关于古代艺术形象的欣赏和感受的文章。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在欣赏和分析古代艺术形象方面有较好的表现，但在绘画创作方面还有待提高。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，提高他们的绘画技能和创造力。
同时，我还需要进一步激发学生对传统艺术的兴趣和热爱，让他们更好地理解和欣赏古代艺术的魅力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
六年级下美术教学设计-神话故事中的艺术形象-岭南版
六年级下美术教学设计-神话故事中的艺术形象-岭南版一、教学目标1.了解岭南地区的神话故事和文化背景；2.通过故事中的艺术形象，学习并运用绘画基本技法和手法；3.能够创作符合故事情节和文化特色的绘画作品；4.提高学生的创造力和观察能力；5.增强学生的审美意识和文化自信心。
二、教材分析本教学设计的教材为《岭南风情》美术教材中的第二单元“神话故事中的艺术形象”。
该单元涵盖了岭南地区多个经典的神话故事以及其中的艺术形象，包括图案、图像和光影等。
通过学习这些故事和艺术形象，学生能够深入了解岭南地区的传统文化和美术特色，并且学习运用各种绘画技法和手法。
三、教学过程第一课时：岭南神话故事初探教学目标1.了解岭南神话故事的特色；2.了解神话故事中的艺术形象；3.学习表现艺术形象的线型和色彩。
教学重点1.了解岭南神话故事的特色和文化背景；2.分析神话故事中的艺术形象；3.学习和运用线型和色彩表现技法。
内容1.通过观看岭南神话故事的短视频，介绍神话故事和艺术形象的特点和文化背景；2.讲解线型和色彩的基本概念和表现方法；3.分析神话故事中的艺术形象，选取一幅作为本单元的主题作品。
方法1.观看岭南神话故事的短视频，让学生了解故事情节和文化背景；2.进行线型和色彩的基础讲解，并且进行一些示范练习；3.通过观察神话故事中的艺术形象，进行分析，选取1幅作为本单元的主题作品。
教学效果学生能够初步了解岭南地区的神话故事和文化背景，对神话故事中的艺术形象有一定的认识，并且了解了基本的线型和色彩表现方法。
第二课时：练习线型和色彩的基本技巧教学目标1.熟悉线型和色彩的基本概念和表现方法；2.熟悉使用毛笔和水彩笔的技法；3.在练习中熟悉各种艺术形象的线型和色彩。
教学重点1.学习各种类型的线型，在不同的情况下进行运用；2.学习和运用各种类型的色彩，表现形象特征；3.在实践中掌握使用毛笔和水彩笔的技法。
内容1.讲解和练习各种类型的线型，如直线、曲线、虚线等；2.讲解和练习各种类型的色彩，如单色、类比色、互补色等；3.通过练习和模仿，熟悉使用毛笔和水彩笔的技法；4.练习各种艺术形象的线型和色彩，从中学习并总结归纳基本表现方法。
最新岭南版美术六年级下册 《古代传说中的艺术形象》教案
《古代传说中得艺术形象》教案教学目标：1.知识与技能：（1）认识古代传说中得人物形象，了解他们得造型特点和服饰特征；（2）能用简单得线条描绘喜欢得神话人物形象。
2.过程与方法：了解古代传说、神话认为得产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别古代传说中得善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美得健康情感。
教学重难点：（1）认识著名古代传说中得人物形象，了解他们得造型特点和服饰特征。
（2）分析和描述神话艺术形象得造型特点。
兴趣点：教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己得猜测。
3、结合范例导赏，体验古代传说中得人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他得动作吗？（2）他得本领可大了，把你知道得告诉周围得同学好吗？（3）你最喜欢他得哪些方面？为什么？4、出示课题，古代传说中得艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿得小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们得记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚得地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用收集得神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来得，是古代人民在自然和社会得现实基础上幻想出来得；它是许多人得创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成得文学作品。
神话是人类宝贵得文化遗传！课题所指得艺术形象是人们想象出来得独特得造型，就像电影、电视剧中得各种角色一样。
古代传说中得日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案得过程中学习。
1. 古代传说中的艺术形象-岭南2011版六年级美术下册教案
古代传说中的艺术形象-岭南2011版六年级美术下册教案背景介绍《岭南风情》是岭南文化美术教育的代表性教材，其注重传授并挖掘本土文化的精髓，带领学生了解和学习本地区的历史、文化、人物、地理、建筑等，全面提高学生的美育素养。
其中，本文介绍的《岭南2011版六年级美术下册》一书中，“古代传说中的艺术形象”一单元，通过教学，旨在帮助学生了解和认识古代传说中的各种艺术形象，拓宽学生的文化视野，提高他们的文化素养。
教案内容一、教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：1.了解岭南地区的古代传说故事。
2.了解古代传说故事对于艺术形象的影响。
3.学习绘画技巧，按照自己的想象描绘古代传说中的艺术形象。
4.培养学生的艺术兴趣和审美意识。
二、教学重点和难点重点1.岭南地区的古代传说故事。
2.古代传说故事对于艺术形象的影响。
难点1.如何发挥学生的想象，描绘古代传说中的艺术形象。
2.如何将描绘的艺术形象与故事情节相结合。
三、教学过程（一）引入1.利用PPT或其他多媒体教具，播放岭南地区的风景图片，让学生感受岭南的独特之处。
2.提问：“你们是否了解岭南的历史和文化？”“你们是否知道岭南地区的古代传说故事？”引导学生思考。
（二）学习知识点1.写出《咏梅》和《山村老尸》的故事情节，并让学生讲述相关的艺术形象。
2.边讲解古代传说故事，边展示相关的艺术形象。
（三）形象绘制1.指导学生绘制古代传说中的艺术形象，例如孟姜女、白蛇、董永等。
2.引导学生按照自己的想象，添加个人的特色和创意。
（四）课堂展示1.让学生将自己绘制的艺术形象展示给全班同学。
2.学生进行点评和交流。
四、作业布置1.要求学生回家收集和了解更多的岭南古代传说故事。
2.让学生继续绘制古代传说中的艺术形象，并配上相关情节。
五、教学反思通过本单元的学习，学生在了解和认识了岭南地区的古代传说故事的基础上，通过自己的创作，更好地得到了对艺术形象的认知和理解，同时也提高了学生的艺术修养和审美意识。
六年级下册美术教学设计-《1古代传说中的艺术形象》 岭南版
六年级下册美术教学设计-《1古代传说中的艺术形象》岭南版教学目标知识与技能1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，如神话人物、神话故事等。
2. 培养学生对美术作品的欣赏和审美能力。
3. 培养学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创意的艺术作品。
过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，让学生掌握美术的基本技巧和方法。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 培养学生的问题解决能力，提高学生的创新思维。
情感态度与价值观1. 培养学生对美术的热爱和兴趣，激发学生的创作热情。
2. 培养学生尊重多元文化，理解不同文化背景下的艺术作品。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的生活品质。
教学内容1. 古代传说中的艺术形象介绍1. 神话人物：如女娲、伏羲、神农等。
2. 神话故事：如《愚公移山》、《精卫填海》等。
2. 美术作品欣赏1. 古代壁画：如敦煌壁画、云冈石窟等。
2. 古代雕塑：如秦始皇兵马俑、乐山大佛等。
3. 古代绘画：如《洛神赋图》、《女史箴图》等。
3. 创作实践1. 线描：运用线条描绘古代传说中的艺术形象。
2. 彩绘：运用色彩表现古代传说中的艺术形象。
3. 陶艺：运用泥塑表现古代传说中的艺术形象。
教学重点与难点教学重点1. 让学生了解古代传说中的艺术形象。
2. 培养学生对美术作品的欣赏和审美能力。
3. 培养学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创意的艺术作品。
教学难点1. 古代传说中的艺术形象的深入了解。
2. 美术作品的欣赏和审美能力的培养。
3. 美术语言和表现手法的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、泥塑等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古代传说中的艺术形象，引发学生的兴趣。
2. 新课：介绍古代传说中的艺术形象，引导学生欣赏美术作品。
3. 实践：学生进行创作实践，教师进行指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
六年级下册美术教学设计-神话故事中的艺术形象1-岭南版
六年级下册美术教学设计-神话故事中的艺术形象1-岭南版教学目标知识与技能1. 学生能够了解神话故事中艺术形象的特点及其在美术创作中的应用。
2. 学生能够运用美术语言和表现手法，创作出具有神话故事元素的艺术作品。
3. 学生能够理解并欣赏岭南版神话故事艺术作品的独特风格。
过程与方法1. 通过观察、讨论和分析，学生能够识别神话故事中艺术形象的典型特征。
2. 通过实践创作，学生能够掌握将神话故事元素融入美术作品的技巧。
3. 通过小组合作，学生能够提升团队协作能力和艺术鉴赏力。
情感、态度和价值观1. 学生能够培养对神话故事和传统美术的热爱与尊重。
2. 学生能够通过艺术创作表达个人对神话故事的理解和情感。
3. 学生能够增强民族自豪感，认识中华文化的博大精深。
教学内容教学重点1. 神话故事中艺术形象的识别与分析。
2. 美术创作中神话故事元素的融合与应用。
3. 岭南版神话故事艺术作品的风格特点。
教学难点1. 创作具有个人特色和创意的神话故事艺术作品。
2. 理解和欣赏岭南版神话故事艺术作品的文化内涵和艺术价值。
教具与学具准备1. 教具：神话故事相关书籍、岭南版美术作品集、多媒体教学设备。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等美术创作工具。
教学过程导入1. 通过展示神话故事图片和岭南版美术作品，引发学生对神话故事艺术形象的兴趣。
2. 提问学生关于神话故事的了解，引导学生思考神话故事在美术创作中的应用。
新课内容1. 讲解神话故事中艺术形象的特点，如神祇、英雄、怪兽等，并展示相关美术作品。
2. 分析岭南版美术作品中神话故事的艺术表现手法，如色彩、线条、构图等。
3. 指导学生如何将神话故事元素融入自己的美术创作中。
实践创作1. 学生分组，每组选择一个神话故事主题进行美术创作。
2. 学生根据所学知识，运用画纸、颜料、画笔等工具进行创作。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提供创作建议。
作品展示与评价1. 每组展示自己的作品，并分享创作思路和过程。
岭南版美术六年级下册《1. 古代传说中的艺术形象》教学设计1
岭南版美术六年级下册《1. 古代传说中的艺术形象》教学设计1一. 教材分析《1. 古代传说中的艺术形象》是岭南版美术六年级下册的第一课，主要让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，通过欣赏和分析这些艺术形象，让学生感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对神话传说故事有一定的了解，但可能对其中一些细节和艺术形象的特点不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象。
三. 教学目标1.让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，提高学生的文化素养。
2.通过欣赏和分析，培养学生对中国古代神话传说的兴趣和热爱。
3.培养学生运用美术语言表达和分析艺术形象的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象。
2.难点：引导学生深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象，运用美术语言进行表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国古代传说中的艺术形象的特点和背景。
2.欣赏法：学生欣赏和分析古代传说中的艺术形象。
3.实践法：让学生通过绘画、制作等方式，创作属于自己的艺术形象。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国古代传说中的艺术形象，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：带齐绘画和制作工具，提前了解中国古代传说中的艺术形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，引导学生思考：你们对这些形象有什么印象？然后简要介绍这些艺术形象的特点和背景。
2.呈现（10分钟）教师展示更多的古代传说中的艺术形象，让学生在欣赏的过程中，注意观察和分析这些形象的特点，如造型、色彩、线条等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个艺术形象，用讨论的方式，分析该形象的特点和创作背景。
然后，每组选择一位代表，进行分享。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用美术语言，表达自己对古代传说中的艺术形象的理解和感受。
《古代传说中的艺术形象》教学设计方案
《古代传说中的艺术形象》教学设计方案《《古代传说中的艺术形象》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《古代传说中的艺术形象》主题内容简介：《古代传说中的艺术形象》是岭南版美术六年级下册第一课。
在传统绘画中，古代传说中的艺术形象，经常出现在壁画上;在现代，古代传说中的艺术形象也经常被艺术加工后制作成少年儿童喜欢的动画片。
这些艺术形象，通常造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明。
这一课，学生要通过学习，感知古代传说艺术形象的造型特点和表现手法，能用简单的线条描绘喜欢的形象，辨别善恶、忠奸等角色，追求真善美的情感。
学习目标分析1. 感知古代传说形象造型简洁、装饰性强等特点，感知绘画作品在表现这些形象的善恶忠奸所采用的表现形式；感知同一形象的绘画作品，在不同时代的造型、表现手法上的差异。
2. 能用简单的线条描绘喜欢的形象。
3. 辨别善恶、忠奸等角色，追求真善美的情感。
学情分析前需知识掌握情况：学生都能通过书籍、动画片认识了很多古代传说中的艺术形象，但对这些形象基本上都只处于简单的表象认知，对于这些形象在绘画作品中的表现形式、表现手法知之甚少。
对微课的认识：学生对微课有点了解，在以前的课堂、课后学习活动中，都有接触过微课。
学生特征分析学习态度：学生都很喜欢采用微课来学习，学习兴趣较高，学习时专注度也很好。
学习风格：学生课堂学习表现都比较积极主动，喜欢轻松、活泼的课堂氛围。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：这个微课的设计，要达成的目标主要有：1.作为教材的补充，拓展一些古代传说艺术形象，直观地呈现给学生观察。
2.感知古代传说形象造型简洁、装饰性强等特点，感知绘画作品在表现这些形象的善恶忠奸所采用的表现形式;3.感知同一形象的绘画作品，在不同时代的造型、表现手法上的差异。
微课用于学生学习的时机：这个微课，要用于新课导入后的新课学习环节。
六年级下册美术教案第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教案第1课：古代传说中的艺术形象 | 岭南版教学目标1.了解中国古代传说中的艺术形象2.通过观察、比较和感受，感知和理解传说中的艺术形象的美学3.通过模仿传说中的艺术形象，增强对线条、形状和色彩的感知能力4.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我教学内容1.传说中的艺术形象概述2.神兽、仙人、龙凤的形象特征及象征意义3.以岭南传说中的艺术形象为例，进行感性认知和绘画创作教学重点1.了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义2.以岭南传说中的艺术形象为例，感知和理解传说中的艺术形象的美学教学难点1.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我2.融合美学和创意，进行创作教学过程课前导入1.让学生观察教室中的装饰品，如花瓶、桌子等，询问学生古代文化作品中的一些装饰品与现在不同的地方是什么。
2.通过图示和简单的讲解，引入”传说中的艺术形象”这一话题，学生尝试猜测这些形象代表了什么意思，如神兽和龙凤等。
活动1：了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义1.引导学生从教师提供的图片中认识神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义，并简单介绍一些传说和故事。
2.在白板上画出相应的形象，并让学生讲述它们的特点和象征意义。
活动2：美学感知和绘画创作1.引导学生思考岭南传说中的艺术形象，并简单介绍岭南文化。
2.老师向学生展示几幅岭南石雕和彩绘的神兽、仙人、龙凤形象，让学生欣赏和对比，感知和理解传说中的艺术形象的美学。
3.让学生模仿传说中的艺术形象，初步提高线条、形状和色彩的感知能力。
4.让学生按照自己的想法和创意进行绘画创作。
活动3：创作分享和点评1.让学生把自己的作品展示给其他同学观看，让其他同学尝试猜测作品的主题和创意。
2.教师点评学生们的创意和绘画技巧，并鼓励学生互相交流创意和创作技巧，提高彼此的创作水平。
教师提示1.在进行活动2时，可以带学生到岭南特色的公园、博物馆等地方观看岭南传统的雕塑、钟表等，帮助学生更好地感知和认知传统艺术。
六年级下册美术教案-神话故事中的艺术形象1-岭南版
《六年级下册美术教案-神话故事中的艺术形象1-岭南版》一、教学目标1. 让学生了解神话故事中的艺术形象，感受神话故事的魅力。
2. 培养学生欣赏神话故事中的艺术形象，学会用美术的方式表现神话故事中的艺术形象。
3. 提高学生的审美能力、创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 神话故事中的艺术形象。
2. 美术表现手法。
3. 创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解神话故事中的艺术形象，学会用美术的方式表现神话故事中的艺术形象。
2. 教学难点：如何引导学生运用美术表现手法，创作出具有创意的神话故事艺术形象。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示神话故事中的艺术形象，引导学生欣赏并感受神话故事的魅力。
2. 新课讲解（1）介绍神话故事中的艺术形象，如：《山海经》中的神兽、希腊神话中的诸神等。
（2）讲解美术表现手法，如：线条、色彩、构图等。
（3）展示优秀作品，分析其创作思路和表现手法。
3. 实践操作（1）分组讨论，确定每组要表现的神话故事艺术形象。
（2）每组根据确定的神话故事艺术形象，进行创作实践。
（3）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）每组展示自己的作品，介绍创作思路和表现手法。
（2）学生互评，选出最佳作品。
（3）教师总结，点评每组作品的优缺点。
五、教学反思本节课通过让学生了解神话故事中的艺术形象，学会用美术的方式表现神话故事中的艺术形象，提高了学生的审美能力、创新能力和实践能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用美术表现手法，创作出具有创意的神话故事艺术形象。
同时，要注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中共同成长。
在今后的教学中，可以尝试引入更多具有代表性的神话故事艺术形象，让学生有更广泛的创作空间。
此外，还可以结合其他学科，如文学、历史等，让学生从多角度了解神话故事，丰富学生的知识体系。
在以上的教学内容中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作的关键步骤，也是检验学生学习成果的重要部分。
六年级下册美术教案第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
教案标题：六年级下册美术教案第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标：1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，培养学生的艺术鉴赏能力。
2. 引导学生通过观察、分析、讨论，了解古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
3. 培养学生的绘画表现能力，提高学生的美术创作水平。
4. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
教学内容：1. 古代传说中的艺术形象的起源和演变。
2. 古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
3. 古代传说中的艺术形象的绘画表现方法。
教学重点：1. 古代传说中的艺术形象的起源和演变。
2. 古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
教学难点：1. 古代传说中的艺术形象的绘画表现方法。
教学准备：1. 教师准备古代传说中的艺术形象的图片和资料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示古代传说中的艺术形象的图片，引起学生的兴趣。
2. 学生观察图片，自由发表对古代传说中的艺术形象的看法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍古代传说中的艺术形象的起源和演变。
2. 学生通过观察和分析，了解古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
三、绘画表现方法（10分钟）1. 教师示范古代传说中的艺术形象的绘画表现方法。
2. 学生跟随教师示范，进行绘画练习。
四、学生创作（15分钟）1. 学生根据所学知识，进行古代传说中的艺术形象的绘画创作。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品。
2. 教师和学生共同评价作品，给予肯定和鼓励。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他古代传说中的艺术形象，进行深入研究。
2. 学生可以尝试将古代传说中的艺术形象与现代艺术相结合，进行创新性创作。
教学反思：本节课通过展示古代传说中的艺术形象的图片，引导学生了解其起源和演变，以及特点和寓意。
六年级美术下册第1单元古代传说与科幻故事中的艺术第1课《古代传说中的艺术形象》教案岭南版
六年级美术下册第1单元古代传说与科幻故事中的艺术第1课《古代传说中的艺术形象》教案岭南版第1课古代传说中的艺术形象教学目标：1.认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
2.能用简单的线条描绘喜欢的古代传说中的人物形象。
3.辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述古代经典传说中艺术形象的造型特点。
教具准备：相关图片及资料教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验古代经典传说中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题：古代传说中的艺术形象。
二、课堂发展。
1、设计探究。
（1）设计自主学习的环节，明确学习目标。
教师：通过预习，你希望在本课中了解什么？（2）根据学生提出的问题，布置他们利用收集的古代传说资料，小组探讨，寻找答案。
2、深入体验。
（1）布置学生进行角色扮演游戏，深入体验人物的造型特点。
引导学生展示。
（2）提问：有时凭动作也不能猜到是谁，为什么？3、细致分析。
展示图片，深入分析艺术形象，归纳特征：（1）古代传说故事中的人物有什么样的事迹？他们的外形是怎样的？表现出他怎么样的性格呢？（2）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？（3）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？4、深入拓展。
展示图片，比较分类，拓展欣赏范围。
（1）提问：①同一个古代传说的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？②课本第6页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？③你能说说古代传说中的艺术形象都有些什么类型吗？（2）介绍一个你最喜欢的古代传说艺术形象。
六年级下册美术教学设计第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教学设计第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标本课旨在引导学生探索古代传说中的艺术形象，提高学生对美术作品的欣赏和创造力。
通过本课的学习，学生应能够：1. 知识与技能：了解古代传说中的艺术形象，掌握相关的美术创作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养审美能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发对美术创作的兴趣。
教学内容本课主要介绍古代传说中的艺术形象，如《山海经》中的神话生物、古代壁画和雕塑中的神话人物等。
学生将通过欣赏和分析这些艺术作品，了解其背后的文化内涵和艺术特点。
教学重点与难点教学重点1. 古代传说中的艺术形象的认知：学生能够识别和描述古代传说中的艺术形象。
2. 美术创作技巧的应用：学生能够运用所学的美术创作技巧进行创作。
教学难点1. 艺术形象背后的文化内涵：引导学生深入理解艺术作品背后的文化背景和意义。
2. 创新思维和创造力的培养：鼓励学生发挥想象，创作出独特的艺术作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教材、参考书籍、美术作品等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古代传说中的艺术形象，引导学生进入主题。
2. 新授：介绍古代传说中的艺术形象，讲解相关的美术创作技巧。
3. 实践：学生根据所学知识进行创作，教师进行个别指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
5. 总结与反思：教师总结本课内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 古代传说中的艺术形象2. 提纲：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 教学评价作业设计1. 课堂作业：根据所学知识，创作一幅古代传说中的艺术形象的作品。
2. 课后作业：收集更多关于古代传说中的艺术形象的信息，进行深入研究。
课后反思通过本课的学习，学生应能够对古代传说中的艺术形象有更深入的了解，并能够运用所学的美术创作技巧进行创作。
岭南版小学美术六年级下册教案
第 1 课古代传说中的艺术形象教课目的：1.知识与技术：（1）认识神话故事中的人物形象，认识他们的造型特点和衣饰特点；（2）能用简单的线条描述喜爱的神话人物形象。
2.过程与方法：认识神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3.感情、态度、价值观：鉴别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教课重点：认识有名神话故事中的人物形象，认识他们的造型特点和衣饰特点。
教课难点：剖析和描述神话艺术形象的造型特点。
教具：图片资料教课过程：一、创建情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜想。
3、联合典范导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢你能模拟一下他的动作吗（2）他的本事可大了，把你知道的告诉四周的同学好吗（3）你最喜他的哪些方面什么4、出示，神故事中的形象。
二、堂展。
1、探，明确学目。
（1）同学个有疑有没有不理解、想弄清楚的地方（什么是神什么是形象⋯⋯）（2）同学利用采集的神料，小探一下，看能不可以找到答案。
看哪个小在第一挑中捷足先登。
（3）神是古候流下来的，是古代人民在自然和社会的基上想象出来的；它是多人的作成就，先有口作，以后才出集而成的文学作品。
神是人宝的文化！2、角色饰演游，激学趣。
（1）小代表饰演教先指定的形象，如《西游》中的悟空、猪八戒等，其余猜演的是，比一下哪个小猜最多。
（2）什么我能凭作表情就能猜出个形象呢小：每个神形象都有其独到的造型特点。
（3）有候凭作也不可以猜到是，什么小：神故事人物除了表情、言、作以外，有服、道具，合起来，他的形象就得更为可了。
3、欣，品位形象。
（1）我如何欣些神形象呢从哪些方面来欣好呢同学列一下。
（2）我一个神人物明星来剖析一下。
（3）神话故事中的人物有什么样的事迹表现出他怎么样的性格呢（4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各样特点（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不同样的地方他与我们身旁的小朋友有什么差别（板书：造型简短、装修性强、有时代特点）（6）经过剖析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢小结：神话故事中的艺术形象都有鲜亮的性格和时代特点，艺术家们就是以此为想象的依照，创建出独到的艺术形象。
六年级下册美术教学设计-《1古代传说中的艺术形象》 岭南版
六年级下册美术教学设计 - 《古代传说中的艺术形象》岭南
版
一、教学目标
1.了解古代传说中的艺术形象及其意义；
2.能够运用手绘和素材制作出符合传说意义的艺术形象；
3.提高学生的审美能力和艺术创作能力；
二、教学内容
1. 古代传说中的艺术形象
1.如来佛像
2.福禄寿三星图案
3.龙凤图案
2. 制作艺术形象
1.手绘、彩绘如来佛像
2.素材制作福禄寿三星图案和龙凤图案
三、教学过程
1. 学习如来佛像
1.向学生介绍如来佛像的起源和意义；
2.讲解如来佛像的姿势；
3.指导学生进行手绘和彩绘如来佛像；
2. 学习福禄寿三星图案和龙凤图案
1.向学生介绍福禄寿三星图案和龙凤图案的由来；
2.讲解这些图案的符号意义；
3.让学生使用素材制作福禄寿三星图案和龙凤图案；
3. 艺术形象创作
1.让学生从所学知识和素材中自由发挥，创造出符合传说意义的艺术形象；
2.鼓励学生互相交流和学习，提高创作水平；
四、教学评价
1.通过完成手绘、彩绘和素材制作的作品来评价学生的创作水平；
2.通过学生之间交流、互相比较和展示作品等方式来评价学生的艺术鉴赏能力和创作能力；
五、教学反思
1.在教学中，应该给学生留出充足的时间进行创作，充分发挥学生的创作潜力；
2.需要注意对学生的技巧指导，提高技巧水平，使学生的作品更具观赏性和艺术性；
六、教学建议
1.鼓励学生进行更多的实践和创作；
2.强化对学生艺术创作技巧的指导；
3.通过活动、比赛等形式激发学生的学习兴趣。
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第1课古代传说中的艺术形象
教学目标：
1.认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
2.能用简单的线条描绘喜欢的古代传说中的人物形象。
3.辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：
认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述古代经典传说中艺术形象的造型特点。
教具准备：相关图片及资料
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验古代经典传说中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？
（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？
4、出示课题：古代传说中的艺术形象。
二、课堂发展。
1、设计探究。
（1）设计自主学习的环节，明确学习目标。
教师：通过预习，你希望在本课中了解什么？
（2）根据学生提出的问题，布置他们利用收集的古代传说资料，小组探讨，寻找答案。
2、深入体验。
（1）布置学生进行角色扮演游戏，深入体验人物的造型特点。
引导学生展示。
（2）提问：有时凭动作也不能猜到是谁，为什么？
3、细致分析。
展示图片，深入分析艺术形象，归纳特征：
（1）古代传说故事中的人物有什么样的事迹？他们的外形是怎样的？表现出他怎么样的性格呢？
（2）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？
（3）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？
4、深入拓展。
展示图片，比较分类，拓展欣赏范围。
（1）提问：
①同一个古代传说的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？
②课本第6页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
③你能说说古代传说中的艺术形象都有些什么类型吗？（2）介绍一个你最喜欢的古代传说艺术形象。
（3）用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说人物形象。
三、学生绘画，教师巡视辅导。
四、展示作业，师生共评。
五、总结课堂，培养健康情感。
教学后记：。